快乐体育在中学体育教学中的应用

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“快乐体育”在体育教学中的运用

内容的苦、、累脏及其它因素造成学生“ 惧学 ” 的消极心理。二、课堂教学中创设情景，实施快乐教学
１让音乐进入课堂．
总之，快乐体育” ” 是着眼于未来，面向全体学生，从学
生的兴趣爱好和体育需求着手，过课程设计来逐渐培养通
播放轻音乐，学生练习过程中配播儿童轻快曲。这样除在了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，师一定要创设欢乐轻松的教学教
成正确的体育价值观，实现全面育人和科学育人的教育思
教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。
趣，就必须设法使他们获得成功。
２快教学法愉在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在
每节课周而复始地重复练习，学生产生了厌倦，上体育课
使快乐融人体育课堂教学中，是广大基层体育教师要研究
的课题。
一
体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集队中常
你推我挤，吵嚷嚷，有的活动争先恐后，不感兴趣的吵对对
以，可利用儿童好奇、新、好好胜的心理，计饶有兴趣的设游戏。投掷 ” 动游戏化，如“ 运利用垒球作“ 炮弹 ”设计模拟， “ 放人 ” 目标，的让学生对准目标奋勇歼“ ，敌” 训练结束比

谈快乐体育在中学体育教学中的重要性

的支持。二是创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生
心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维热情更加高涨。是三
注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相
处，养合作精神。所以教学过程中，育教师的职能主要是帮培体
威转变成 “ 等中的交往 ”新课程中，平。传统意义上的教师的教与学
生的学，不断让位。教与学，此形成了一个真正的 “ 习共同将彼学
体 ” 教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，，而且是师生共同开发课程标准的过程。
同，是实施素质教育、这提高人才培养质量必须解决的一个问题。
一充分的运动感．
学生在体育教学中进行了适当的活动时，他们的机体就会体
验带适当运动后的快感，别是在当前学习压力大、特运动明显不足的背景下，适宜的运动负荷和合理的运动组合是体验体育乐趣的
第一要素。
２放大的空间感
３体育教师由学生的管理者转变成学生发展的引导者．新课程要求教师将自己的角色转变成学生发展的引导者。学
生身体健康的形成，一个全面的建构过程，是不是在整齐划一的批
量加工中能完成的。我们对于学生的发展，尊重其多样性、重要尊
指导学生形成良好的锻炼身体习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力，并充分调动学生的学习积极性，为学生提供便利，为学

初中体育教学中应用快乐体育的几点思考

３．１快乐体育的含义
用。在具体的教学活动中，教师要对学生进行体育活动理论教育．提高学生的身体活动基本能力．强化学生的体能基础和身体素质，选择行之有效的教学方法。增强学生思维的发散性。促进学生体育创造能力的提高。【３］
技术的提升。４．２合理创设教学情境，激发学生学习动力。单纯采用 “ 填鸭式” 教学方法向学生灌输体育运动理论知识、运动技术，往往会适得其反，事倍功半，扼杀学生学习热情。在具体教学过程中，教师要结合初中生身心发展特点，根据教学大纲和教材。改变体育教学环境，创设良好教学情境。充分利用学校体育场地和体育设施．并在条件允许的情况下使体育课堂走向户外。增强学生的学习期待感和学习热情。４．３转变教学观念，提高学生体育能力。教师要改变传统的“ 体育课等于玩耍课 ” 的观念．对学生进行体育价值观教育，使学生充分认识到接受体育教育、树立终身体育学习理念对自身身心发展和综合素质提高的重要作
４．４构建健康和谐、互动良好的师生关系。活泼、生动、互动良好的师生关系对体育教学活动的顺利开展发挥着重要作用。它能一方面促使教师提高教学效率，与学生产生共鸣与互动．另一方面促使学生克服恐惧、厌学等不良情绪．提高学生学习兴趣。在具体教学活动中，通过引导。教师与学生共同设计学习方案、选择学习方法、评价体育活动练习效果。在这种良性的师生关系中．促进师生双方的共同成长，尤其促进学生综合素质的全面提高。５．结语快乐体育是贯彻落实素质教育理念、体育新课程改革的种新型体育教学模式。这种全新的体育教学模式不仅有利于实现教学目标，对促进学生身心全面发展、形成正确的体育价值观也发挥极为重要的作用。针对初中生的身心发展特点．在中学体育课堂中施行这一体育教学方法极具现实意义。

“快乐体育”在体育教学中的运用

“ 快乐体育” 在体育教学中的运用
柳
【摘
波
（昌市一中，西四川西昌６５０）１００
要】通过对“ 快乐体育” 教学实质及其内涵的解释，出了“ 提快乐体育” 教学的注意事项和具体的教学方法，以此推动
中小学体育教学的改革和发展。
【关键词】快乐体育；体育教学；运用【中图分类号］６３６【Ｇ３．９文献标识码】【Ａ文章编号】６３１９（０９０ — １００１７— ８１２０）２０２— ２
３１教师意识观念的转变．
能够积极地投人到体育锻炼中去，真正实现“ 素质教育” 的最终目的，这是摆在当前中小学体育教育改革与创新中一个严重的课题。近来有媒体报道，２年来我国学生肺活量、Ｏ速度、量、力耐力等体能素质持续下降，肥胖率比５前增长了１；国青少年倍中年研究中心近日发布的一份研究报告显示，ｌ岁在７以下的青少年儿童中，大约有３０万人受到各种情００绪障碍和行为问题的困扰。由此看来，中国青少年在心理、体、身娱乐等方面的成长，面临着巨大的都挑战和压力，这一切的根本原因就是缺乏体育锻而炼。少年儿童大部分时间在学校学习，故学校体育开展的好坏，接影响了少年儿童的身体健康。这直就要求老师在教学中改变原有的传统教学方式，采用新型的快乐体育教学。
１前言
体育是全面发展教育的重要组成部分之一。小学、中学阶段正是青少年长身体、知识的关键长时期，身体的健康和体质的增强必须要在这段时间里通过体育锻炼打下良好的基础。怎样增强学生体质，适应当今教育的发展，我们的中小学生都让

“快乐体育”理念在中学体育教学中的渗透

“快乐体育”理念在中学体育教学中的渗透作者：吕雪珍来源：《知识窗·教师版》2013年第09期随着素质教育的普及，体育课产生了“快乐体育”的教学新理念，该理念注重不断增强体育教学的趣味性，全面激发学生的学习热情，培养学生良好的体质，克服传统体育教学的弊端，缓解学生的学习压力，使学生健康成长。

根据工作经验，笔者首先概述了“快乐体育”的教学特点，然后提出了在中学体育教学中渗透“快乐体育理念”的途径及方法。

一、“快乐体育”的教学特点1.准备活动多样化，为学生提供组织活动的机会体育课准备活动是学生进行锻炼的第一步，要想让学生带着轻松、快乐的情绪开始一堂课，教师就必须做好准备活动，这是不容忽视的重要环节。

结合中学生的实际特点，在准备活动中安排游戏、竞技等活动能够促进学生思维及智力的发展、活跃课堂气氛、调动学生的学习热情，是提升体育教学效率的好方法。

2.体育教学要有欢快性与节奏性在教学中，教师可以融入一些有节奏感的音乐或舞蹈开展练习，让学生在美妙动听的音乐中快乐地练习，能极大地提高教学效果。

二、“快乐体育”理念在中学体育教学中的渗透1.明确学生主体地位在“快乐体育”的理念下，教师应明确学生的主体地位，调动学生的学习积极性。

对于一些体质虚弱或者讨厌体育的学生，教师应根据他们的特点加以引导，激发他们学习体育的热情。

实施快乐体育教学，除了能提升学生参与的积极性，让学生能切身感受到体育学习的乐趣，还能大大提高教学效率，实现体育教学的目标。

2.创新教学内容现阶段，体育教学的内容十分单调，趣味性低，不能吸引学生，有些学生甚至讨厌上体育课。

所以，教师的首要任务就是更新教学内容，根据学生的特点编排新颖的教学内容。

如开展一些体育竞赛活动来调动学生的学习热情，让学生在快乐的氛围中学好、玩好。

另外，教师在教学过程中应不断改变教学内容，培养学生体育学习的积极性。

如通过参加丢手绢、踢花毽等能够体现团队合作精神的游戏，使学生获得极大的成就感，在欢声笑语中顺利地完成体育教学任务。

快乐体育在中学体育教学中的实践

性
实践活动 ” 。快乐体育正是培养身心兼备满足这一需要的实践活动，以情感教学为基础，联系师生的桥梁，是是人格发展的有机组成部分。它改变了传统教学中教师对学生强制传授知识技能、发展体力的身体教育观念，学生被动及学习的局面，情感入手，导教师为主导、生为主体，从倡学采用启发式教法与发现式的学法在发展体力同时进行知情意并重的人格教育，这种教育不仅调动教学积极性，教师乐教，教于乐，寓学生乐学，进学生参加体育运动的兴趣、积增极性，而且达到培养身心兼备的人才的教学目的，并为终身体育打下坚实的基
３中学体育教学中快乐体育的具体方法３１根据中学生的心理特点．安排具有竞技性、比赛性的体育活动，以增加体育课的趣味性．调动学生的积极性
中学阶段学生一处于１～墙岁之间，一时期，般２这学生个人表现欲望非常强，且具有一股不服输的精神。因此在教学过程中，而体育教师要适当加以引导，挥他们的积极性，发就能使课堂气氛活跃起来。以一节篮球投篮技术课为例，篮本身是非常枯燥的，投老师做完示范后，学生个人练习，个同学投让每３个就会失去兴趣，如果老师把同学们适当分组，～５但分别进行不同位置定位投篮，个人比赛，分组比赛，样就会调动学生们的积极性和团结合作的精神，那使同学们在昂扬的气氛中完成教学任务。３２在体育教学过程中，．教师要善于调动学生的积极性，发挥学生的能动

快乐体育在中学体育教学中的特殊效果

１学游戏化，．教会给中学生创造良好的学习心境体育教学的主要目的是通过掌握和运用技术来增强
体质、锻炼身心。把教学内容和有趣的游戏有机地结合起
来，容易激发学生的兴趣，提高练习的积极性。通过游戏的组织形式能产生竞争和胜利的乐趣，能有效地克服常规练
极情绪，学生思维和智力活动处于兴奋状态，而促进使从教育教学的进行。３重在激励的评价原则．
练习过程中的愉悦，让学生喜欢上体育课，喜欢参加体育活动成锻炼身体的习惯，增强终身体育意识，使体育锻炼成为日常生活的组成部分，这是体育课的最终目的。
效果。三、乐体育教学的特殊效果快
长，让学生开心的上好体育课，同时也增强了学生的体质，
培养了他们体育锻炼的意识和能力。快乐体育这种教学形
式，符合当今学生的心理、生理特点，对培养他们主动适应社会变化、培养自我教育、自我提高能力具有重要作用，在中学生教育教学中有着特殊的效果。『ｅ１
。教ห้องสมุดไป่ตู้育创新
鼍第１４朗５
快乐体育在中学体育教学中酌特殊效果
白雪
一
、
快乐体育的基本特点
良好的。
快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、的发展、文化教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中
２寓教于乐的原则．
时可以培养学生的创造能力、组织能力。例如，在上足球课时，运用多种绕环练习增强趣味性，使学生产生新鲜感。有

试论”快乐体育”在教学中的运用

彩傅社
Ｗ（ｌＲＲｌｌＭ “Ｅ｛｝Ｉ｝Ｆ：｛
试论 ‘ 乐体育 ‘ 快＂教学中的运用在
河南濮阳市油田第一中学张涛
所谓 “ 乐体育 ” ，是指在教学过程中充分调动快 “ ”和 “ ” 的积极性，教师乐 “ ” ，学生乐 “ ” ，教学教学
铁丝网”；
４利用仿生动作的模仿练习，丰富 “ 乐体育 ” 。如．快
准备活动，采用快乐有趣的 “ 鱼 ” 、 “ 鹰捉小鸡 ” 、捕老
“ 烧饼 ” 等练习法，使身体由相对安静状态向运动状态贴过渡；在放松活动中采用 “ 掌传花 ” 、 “ 吹蜡烛 ” 、击互 “ 眠 ”等游戏，或带学生配乐跳慢三步、慢四步舞等，冬使学生由运动状态向相对安静状态过渡，在轻松愉快中结
等。
强身健体的目的。先给学生讲明 “ 长征 ”游戏的做法及要
求，即：第一步：五个连续蛙跳，跳过五个垫子—— “ 山涉跋
，翻过垫子—— “ 草地 ” ；过第三步：跑到乒乓球台上 ——爬到 “ 山 ” （回）高返处用红旗联络信号（二名学生行动信号）；第第四步：从台下（杆下）爬过去 —— “ 或冲过敌人的
经过这样的教学实践，笔者体会到 “ 乐体育 ” 是快 “ 功体育 ” 的突破，有几个优点：① 具有娱乐性、趣味成

“快乐体育”在体育教学中应用

“快乐体育”在体育教学中的应用摘要随着体育教学观的不断更新，现代体育教学正逐步朝着立体、多层次、重效果、讲效益的方面发展。

传统的体育教学已不能直接适应现代教学的需要。

体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的，而实际上大部分学生并不十分喜欢上“体育课”。

因为传统的体育教学，忽视了学生的主体地位，忽视了使学生对运动和对体育乐趣初步体验的新鲜感，从而使学习气氛沉闷，学生的学习动机不宜诱发，课堂教学不够活跃，导致学生对体育的“厌学”，出现学生喜欢运动而不喜欢体育课的怪现象。

关键字中学体育课；“快乐体育”；探讨【中图分类号】g633.96文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0329-02“快乐体育”教学思想萌芽于20世纪60—70年代，强调学生的学习兴趣和成功经验，强调教学中学生的主体地位，培养学生良好的身体能力和心理能力。

我国学校体育教育中的“快乐体育”教育理念，是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，强调学习兴趣与创造学习。

让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。

快乐体育简而言之就是寓教于乐。

这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。

我国自80年代中期，伴随着经济的改革和开放，学校体育教育也不断学习吸收国外的新思想，“快乐体育”的思想开始影响我国。

“快乐体育”教育理念能使新的《体育与健康课程标准》中所提出的以学生发展为中心，重视学生的主体地位，体现以学生为主体的教育理念得到更好的执行。

1“快乐体育”教育的施教方法快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。

“快乐体育”在体育教学中的应用

和国
必有我师” 、 “ 独学而无友，则孤陋而寡闻” 都是强调学习者之问的交往与协作的重要性的。课堂教学中。进行讨论式教学的关键在于教师规范的引导，让每一个学生都有参与课堂讨论的机会，进而养成一种积极的讨论问题的习惯。我们现行的班级队伍庞大，集体讨论就有可能出现 “ 无政府 ” 状态，课堂教学的“ 生生互动 ” 也就可能流于形式。让学生进行角色扮演，角色扮演就是将教学内容人性化，要求学生根据教材内容选择不同的角色，以各种形式表
舞作用。
１．３．２心理诱导法。对于差生随意性大、女生爱面子的心态，教师不能简单粗暴，大加指责，而应因势利导、扬长避短，采取侧面教育与个别教育等
１ “ 快乐体育” 教育的施教方法缓冲处理方法，让他们在练中磨练，练中醒悟，练中认错。练中改进。切记不快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极对症下药、消极对待一撅不振的现象发生。
性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得 “ 发现” 或“ 成功 ” 的快乐的一种体育教育思想。因此，在快乐体育的实践中，学生成了教学活动的主体，学习的主人，从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间， “ 主动学习、愉快发展 ” 就成其方法论的主要特征。具体来说 “ 快乐体育” 教学实施方法有以下方面：

“快乐体育”理念在体育教学中的分析及应用

一
教学就失去生命力。所以，我们必须改革传统的教学模式，提倡“ 快乐体育” 理念（１）体育教学思想的转变兴趣是最好的老师。体育教师应该采取各种方法激发学生对体育运动的兴趣和欲望，使学生能够以积极的心态面对体育活动。 “ 快乐体育” 就是要把快乐贯穿到整个课堂中．让学
生的身心，还充分发展学生的个性。（３）开展家庭体育活动学生在学校的主要目的是学习。参加体育活动的时间相对于在家的时间来说是有限的，我们要充分利用学生在家的时间发展家庭体育活动。教师可以根据每个学生不同的特点给学生布置不同的任务，让他们带着任务回家做，教师要做好与家长的沟通，家长要监督孩子完成任务。例如肥胖孩子较
１．满足体育教学内容多样化的要求学生对体育运动的需要不仅是为了增强体质，而且每个人个性不同，对体育的需要也是不同的。 “ 快乐体育” 强调以学
步。（２）转变体育教学目标学校体育的教学目标主要是从生物学功能的角度出发的，除此之外，我们还应注重体育教学的心理学功能和社会学功能。因此，我们要采取多层次、多功能和多样化的教师形式丰富素质教育内容。在教学内容上，要符合学生的实际：在教

“快乐体育”在体育教学运用

“快乐体育”在体育教学的运用我认为上好一节生动有趣的体育课应有很多环节,并不是每节课都按部就班,这样往往会使体育课变得枯燥无味,使学生失去对体育课的热爱,甚至把体育课当成一种负担来上。

作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。

但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。

我认为把“快乐体育”的思想溶入教学,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

一、“快乐体育”的基本依据1、小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发, 采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。

2、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。

这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,会给身体健康造成影响。

3、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。

4、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。

浅析如何在体育教学中运用快乐教学法

的兴趣。
６舞蹈．
中学生正处于个性心理和身体发育的不平衡阶段，使得他们对
根据体育舞蹈的艺术性、健身性等特点，以男女生喜爱的现
体育的兴趣也表现出极大的差异性，一部分人有运动基础，由于对代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不某项运动感兴趣而发展为爱好，从而能积极参加该项运动。但也有同民族喜爱的传统民间舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过不少学生由于个性及运动能力上的差别，对体育运动一无所长，更程之中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识，陶冶学生没有兴趣可言。这些学生缺乏自我锻炼的意识和能力，长期受社会的情操。
课外阅读
浅析如何在体育教学中运用快乐教学法
唐玉春
（江苏省阜宁县东沟高级中学，江苏阜宁２４２）２４６
［要］在现阶段的中学体育教学里，大多数学校的体育课常常处于被动局面。尤其是女生，在生理发展上处于一种怕苦、害羞的摘心理状态，所以在体育课上产生逃避和厌烦等现象。因此如何激发和培养学生的体育兴趣，就成为中学体育教学需要研究探讨的重要课题。在此，提出了快乐教学的方法，以提高中学体育教学的质量和培养学生对体育活动的兴趣爱好为基础，增强学生体质和心灵健康为目
．
要内容；常规的教学方法是以教师为中心，教师通过讲解、示范等学生的体育兴趣。把教学内容传递给学生或灌输给学生，学生被动的接受知识与技５音乐．能。因此在体育教学中，学生往往都是在教师的统一指令下，疲于把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育听讲解，看示范，反复练习，而没有时间去感受和体验健身运动的教学课之中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育学乐趣，体育课缺乏生机，使教学显得机械呆板，从而丧失了对体育习活动。

对“快乐体育”教学形式在中学体育教学中运用的研究

第２６卷第１０期２１年１０００月
赤峰学院学报（自然科学版）
ＪｕｎｌｆｈｆｇｎｅｓｙＮｔａＳｉｃｄｔｎｏｒａｏＣｉｎｉｒｔ（ａｒｌｃｎｅｉｏ）ｅＵｖｉｕｅＥｉ
Ｖ０．．１１２６ＮｏＯ０ｅ．０１ｔ２０
主体，教师是主导，二者相结合，体育教学是双向多边、复杂的活动．在教与学的关系上是在教师的指导下，师生共同参与教学活动．体育教师掌握着教学方向、进度和内容，自己用
良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用．学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、极性、积身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果．，系教师神情严
对“ 快乐体育” 教学形式在中学体育教学中运用的研究
王洋，李荣薇
（吉１林师范大学体育学院，吉．林四平３００２科技师范学院体育系北秦皇岛００）１６；．０河北，河６０６４
摘要：过文献资料法分析了“ 乐体育” 学形式在中学体育教学中的运用，果表明“ 乐体育 ” 学形式能够调节通快教结快教
的应用这一教育思想，从而来达到培养学生终身体育的目
的．因此，快乐体育在指导思想上具有思想性．
１教与学的关系上— — 双向性．２
快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，立和谐的师生、建生生关系；强调学生是

实行“快乐体育”理念,改进中学体育教学

实行“快乐体育”理念，改进中学体育教学摘要：伴随着学校不断改进体育教学模式，课堂教学被人们关注，学校应该引导学生快乐参与体育活动，培养学生终身体育的意识。

快乐体育的理念要被运用到新课程标准下的中学体育教学中，将快乐体育的理念贯穿到中学体育课堂教学中，实现教学和游戏的全面结合，提高中学体育教学质量，推进中学体育教学工作全面铺开。

关键词：快乐体育；体育教学；改进快乐体育就是学生在体育活动中体验参与运动和运动中所感受的趣味性和快乐性，培养终身体育的意识，重视教师和学生之间的互动性，让教师感受到教的愉快，让学生感受到学的快乐，让教师和学生在合作学习的快乐氛围中感受到成功的快乐。

笔者积极探索快乐体育的理念的实行，并探讨理念引导下的中学体育教学。

一、“快乐体育”理念的含义快乐体育是说在教学过程中以情感为主导，重视培养学生健康的身心状态的体育教学思想，引导学生通过体育活动积极体验参与的快乐和体育运动的趣味性，激发学生潜在的体育运动的主动爱好性。

快乐体育满足学生的快乐需求，培养学生的快乐情感，满足学生学习的愿望，培养学生健全的人格，并为学生终身体育奠定基础。

二、“快乐体育”理念的意义1.满足体育教学活动的丰富性和多样性学生对体育运动的要求是为了增强体质，根据每个人的个性发展体育素质，快乐体育强调学生为主，充分考虑学生不同层次的需求，并实现向体育教学多样化方向发展。

2.满足体育教学双向性的需求教学活动的成功离不开教师和学生共同的配合，快乐教学突破了传统的教学模式，改变学生被动学习为主动学习模式，实现让学生从体育活动中感受到快乐，快乐体育是时代发展的产物，能促进学校体育活动更好更快地发展。

3.全面实现体育教学的目标我国很多学校把增强学生体质作为实现学校体育教学活动的目标，重视发展学生的个性品质，重视发展学生的自主性、创造性和学生的个性品质。

三、“快乐体育”在中学体育教学中的全面推广和应用1.创造快乐的教学氛围法国著名的教育家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。

试述快乐体育在课堂教学中的运用

试述快乐体育在课堂教学中的运用快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。

因此，在快乐体育的实践中，学生成了教学活动的主体，学习的主人，从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间，“主动学习、愉快发展”就成其方法论的主要特征。

下面谈谈快乐体育在课堂教学中的运用。

一、注重学生在体育教学过程中的主体地位传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。

失去了兴趣的学习，不能激发与维持学生进行有效的学习。

快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。

快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。

从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。

另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。

二、建立和谐的师生关系体育教学是双向多边、复杂的活动。

体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。

学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都是直接影响教学效果。

传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听是从。

快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。

三、追求学生个性的和谐发展快乐体育认为促进学生个性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。

快乐体育教学在中学体育课堂教学中应用的探讨

快乐体育教学在中学体育课堂教学中应用的探讨摘要:将快乐体育融入中学体育教学中,既有利于增加其趣味性,又有助于发挥学生的积极性和主观能动性。

本文在分析中学体育课堂的快乐体育教学理念和施教特点的基础上,提出了在中学体育课堂实施快乐体育教学的策略,拟为中学体育教学改革提供合理的建议和思考。

关键词:快乐体育中学体育课堂教师学生21世纪教育的发展趋势的要求,体育教学的指导思想发生了巨大的变化。

从单纯的生物学观向完整体育功能转变;阶段性体育向终身体育观念的转变。

随着“快乐体育”思想的引进,给我国学校体育的传统教育观带来了全新气息。

我国快乐体育源于20世纪80年代的愉快教育和日本的快乐体育,是针对学生的体育厌学而提出,为适应终生体育思想而发展起来的。

作为一种理论和教育思想,针对中学生模仿力强、好奇心强、兴趣爱好广泛、精力旺盛、学习任务重等特点,采用快乐体育教学,其教学思想是主张让学生很好地掌握运动技能和进行身体锻炼的同时,让学生体验到运动的乐趣,并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。

1 体育教学是学校教育的重要组成部分在中学教学中,体育教学不同于其他科目,是在实践中进行的,具有调节心理和健康身心的作用,对其他科目的教学也具有促进和推动作用,是其他科目的活化剂。

但是目前我国学校体育教学存在着教学内容和组织形式僵化,导致教学质量下降,学生身体素质不能得到较大的提高和改善,而快乐体育教学方式可以使学生在心境自然、开朗的环境下,在教师的指导过程中,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,让学生有深层的心理快感或成功感,在体育运动中体验到参与、合作、理解、掌握以及创新运动的乐趣,注重激发学生学习的自主性和创新意识,使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。

培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。

从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。

2 “快乐体育”教学概述“快乐体育”也称“运动目的论”。

在中学体育教育中如何实施快乐体育教学

一
法．切教师说了算，法让学生发挥主动性，重妨碍了学一无严生在教学过程中主体性的发挥，与现代教育理念相违背。在 “ 期课改” 指导下，师在教学之前应了解学生喜欢什么，二的教喜欢怎样的教学环境，学生可以共同参与课堂教学目标的制定，至可以参与教学进度与制度实施，要学生喜欢，师甚只教就应该满足他们的需要。（）立学生的自信心，２树敢做课堂主人。教师鼓励学生积极主动参与课堂教学活动，用和蔼可亲的语言与学生进行交流，立他们的自信心，育学生课堂是他们的，学生从思树教让想上认识到他们才是课堂真正的主人。一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，进学生的身心健康，励学生在课促鼓堂中勇于提出自己的看法和观点只要有利于激发学生参加体育的兴趣，让学生 “ 学 ” “ 学 ” “ 学 ” 能想、敢、乐的方法，师都教应该主动接受，学生成为课堂真正主人，他们在体育课堂使让中能品尝体育的快乐。
２２１０－ｏ１＃期考试周刊－
在中学体育教育中如何实施快乐区，肃通渭通甘７３１）４３８
摘要：趣是学生学习的先导。学生求知的最佳伙兴是伴，体育课之前合理地规划场地，学地布局和安放器材．上科线条清晰、划标记鲜明美观大方就能诱发学生的好奇心激规发学生的求知欲，发学生的兴奋性。在体育教学过程中．进教师讲得头头是道，生似懂非懂．说明体育教学只强调 “ ” 学这教是不够的，必须同快乐结合起来，有这样才能吸引学生的还只注意力，高学生的兴奋度，高教学的质量。提提关键词：中学体育教学快乐体育教学具体实施作为一门学科。育教学与其他课程教学一样，有其固体也定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学，具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。 “ 它快乐体育 ” 随着素质教育的要求而提出的新的教学理念．指是是在教学过程中充分调动教与学的积极性．教师乐教．生乐使学学，全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地学习，使并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功快乐的一种教育思想。前国家足球队主教练米卢在足球训练过程中提倡 “ 乐足球 ” 并且获得巨大成功，种教育思想快，这应用到中学体育教学中，会收到良好的教学效果。亦什么是快乐体育教学快乐体育教学是指从情感教学人手．对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、的教育与各项运动所独具的乐趣，调学习兴趣与创美强造学习。不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段．且它而视为直接目的。因此，激发学生的体育兴趣，足他们的学能满习愿望，利于培养自我体育能力与完美的人格，有为终身体育奠定基础。快乐体育以研究学生的情感需要、育需要、格体人需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；浓厚的兴趣、强的意志、宜的以顽适方法来调节自己的体育学习和锻炼行为。从而使整个教学过程充满快乐、悦、谐的情感与气氛。愉和既让学生喜欢学、于乐学，让他们知道学习的目的和意义，又自觉主动地发展体育能力和个性，强体力和智力，养良好的思想道德品质。快乐增培体育教学简而言之就是寓教于乐。是教育艺术的最高境界．这也是成功教育的必由之路。二、乐体育教学在中学体育教学中的具体实施快

“愉快体育”在初中体育教学中的应用

“愉快体育”在初中体育教学中的应用在众多新的体育教学思想中，产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。

如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢？于是对快乐体育教育教学思想的研究已成为当前体育教学发展的一种客观必然需求。

本文从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作了概要的总结，并提出了个人的几点看法。

一、“快乐体育”的概念所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，以身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”、学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。

这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐、乐此不疲则使包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而走向成功。

必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想、方法的选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想素养及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。

若不具备这三个条件的基本要求，随意地进行快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。

二、教学特点1.在教学指导思想上：主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实现体力、智力的全面发展。

2.在教与学的关系上：主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体、学习的主人，实现教师主导与学生主体相结合。

3.在教学的观念结构上：主张教学以是认知、情感、行为这三种心理活动有机的统一，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。

4.在教学组织上：主张严密的课堂纪律、生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。

三、“快乐体育”在体育教学中的应用随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。

浅谈“快乐体育”在中小学体育教学中的应用

参考文献
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７结论
快乐体育从学生的兴趣爱好和体育需求着手，它也为我们提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力、加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。因此。快乐体育是顺应时代发展的需要，满足学生是的主体需要，是发挥教师能动性的需要，因地是制宜发展学校体育的需要。然而，快乐体育” “ 教学在我国仍处于初始阶段，它是一个不断提高，完善，再提高的循环过程。快乐体育“ 在” 教学的理念下，我们要解决好它在实施过程中所存在的众多不适应的问题，图尽快地、力高质量地把 “ 快乐体育” 教学向全国推广。
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生，而大部分学生没有器材，只能自由活动的现象。所以为了普及体育教育，校必须增设体育学设施，基本保证每个班都能分到部分器材进行体育锻炼。同时，教师也要改变教学方式，充分利用每一处小场地，在体育设施不足时，要尽量选用自然物体代替体育器材来进行教学，力求保证上好每一堂体育课。