高中英语教学反思案例
高中英语教案反思简短(通用8篇)
高中英语教案反思简短(通用8篇)高中英语教案反思简短篇1一、教学目标1.掌握英语基础语法知识，如时态、从句等。
2.培养学生在实际场景中运用英语的能力。
3.提高学生阅读理解能力和写作水平。
二、教学内容1.讲解英语基础语法知识，如时态、从句等。
2.引入实际场景，让学生运用所学知识进行对话和讨论。
3.讲解英语阅读技巧和写作方法，并进行练习。
三、教学方法1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，生动形象地展示教学内容。
2.互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生思考和表达。
3.实践教学：设计实际场景，让学生运用所学知识进行对话和交流。
4.练习教学：通过练习题巩固所学知识，提高应用能力。
四、教学步骤1.导入：通过提问或分享的方式，引入本课主题。
2.呈现：讲解英语基础语法知识，引入实际场景，让学生运用所学知识进行对话和讨论。
3.练习：通过练习题巩固所学知识，提高应用能力。
4.总结：回顾本课内容，强调重点和难点。
5.布置作业：布置相关作业，让学生在家中继续学习和巩固所学知识。
高中英语教案反思简短篇2一、单元考点提示1.单词willing ,devote,cure,disadvantage,shock,institute,admire,debt,expedit ion,merchant, exist,chart,botany,disaster,crew.2.短语devote…to 把……用在;把……献给succeed in (干)……成功give off 发出(光、热等)in honour of 为了纪念……;为向……表示敬意above all 首先;首要set off 使爆炸;引起;出发pay off 偿清(欠款等)at sea 在大海上;在航海take…by surprise 使……吃惊;出奇兵攻占in charge of 主管;负责set out 出发;开始in search of 寻找3.句型(1)I’m (not)sure… I’m not sure whether/if…(2)I doubt if/whether…(3)Making a map of the east coast was an important job.(4)The men often fall ill and suffer fever.(5)They will provide us with eggs and meat.4.交际英语(1)I doubt if he’ll be asked to speak again next year.(2)Perhaps I’ll go to that one.(3)Maybe it was useful for some people.(4)How did you find the talk this morning?(5)I shall insist on leaving at 7 a.m.sharp.(6)We’ve decided to do sth./that…(7)Have you decided which boat to take?(8)I suggest doing sth.二、考点精析与拓展1.have something(nothing,much,little)to do with与……有(没有，有很大，有一点)关系。
高中英语教育教学反思(通用6篇)
最新高中英语教育教学反思〔通用6篇〕最新高中英语教育教学反思〔通用6篇〕高中英语教育教学反思1今天给高三十四班上课，学习的主要话题是关于全民教育的阅读。
教学内容大多以学生整体感知课文为主。
以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1．学生听录音，感知课文。
2．听音。
3．听音，重复课文。
4．分角色朗读课文。
上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。
老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远开展的。
针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。
在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起寻找问题或者自己命题。
我们要开展评比活动，看谁的问题问得好。
任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目的。
他们的积极性就高了。
当我组织学生答复别人的问题活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。
他们拍着手，兴致勃勃的去讨论。
这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：老师应根据课程的总体目的并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
这样学生可以通过考虑、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。
当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生到达“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。
高中英语教育教学反思2一个多月的光阴很快又过去了。
回忆这一个月的英语教学工作，有苦也有甜。
现将一个月以来的英语教学工作总结如下：为了使学生可以继续保持浓重的学习英语兴趣和养成良好的学习英语习惯，本月，我在如何进步学生背单词兴趣方面做了以下一些尝试：英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素————词根、前缀和后缀等却是有限的，比方：常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，假如能纯熟地掌握这些单词的根本构件，并对单词进展分析^p 和记忆，那么会增强词汇的记忆效果。
高中英语课教学反思(优秀14篇)
高中英语课教学反思（优秀14篇）高中英语教学反思篇一高中英语教学反思从教23年来还没有很认真的写过反思，以前都是完成任务式的凑合一篇上交，听了杜振龙老师的一段话有所感悟，看了杜老师的博客，触动了心灵。
说实在的，自己一直浑浑耗耗的度日，缺乏科研之心。
细细想来课堂确实需要认真对待，要想上好一节课，没有认真的准备是不可能达到自己想要的结果，对于高效课堂我认为需要做好以下四步：第一、明确教学目标只有明确了教学目标才有可能围绕着目标去丰富教学材料，制定教学步骤，合理安排教学时间，一堂高效英语课必须有清晰的教学目标，学完本节课，学生应该学到了什么，在语言知识方面，语言技能方面应该达到什么程度，要有具体的衡量指标，有测试内容。
教师设计了明确的教学目标，还要提前告诉学生，上课前就应该呈现给学生，让学生知道一节课到底学的是什么，知道了学习内容，听课才有针对性，不盲目，不困觉，更好地记笔记和交流，课下作业能主动地联想本节教学内容。
第二、丰富目标材料有了明确的教学目标，还有要丰富的语言材料，只有丰富的语言材料才能使教学目标更加富有吸引力，提高学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，教师讲课才可以游刃有余，潇洒自如的控制课堂，我想这样的英语课没有学生不喜欢。
丰富课堂既要保证课堂教学的丰满，也要注意不可挖掘过度，讲课的主要目的是让学生学会，掌握当堂目标，绝不是为了教师个人课堂秀，有的老师一节课自己蛮投入的，感觉自我良好，学生们也很喜欢，但就是学不到东西，这样的英语课不是高效课堂，是表现自己的舞台。
第三、科学安排活动目前的高中英语课，部分老师很不重视课堂活动，要么上去就讲，一直讲到学生发困，硬着头皮应付，要么让学生做题，搞得学生兴趣全无，疲于应对，题海战术和一言堂教学都不能很好地提高成绩，我曾经也是这样的，不让学生做题不踏实（我还是比较重视让学生背单词的），学生感觉英语课就是记笔记课，或者做题课。
课堂活动是师生互动的重要载体。
好的课堂活动能激发学生对英语学习的热爱，好的课堂活动能提高学生学习英语的效率，好的课堂活动能促进师生交流，良好的师生关系当然能较快的提高教学成绩。
高中英语教学反思范文(6篇)
高中英语教学反思范文（6篇）【第1篇】高中英语教学反思范文教学是一种艺术，我一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。
要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
（一）对英语教学的重新认识1、学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。
课堂教学中的情意因素包括情意和意志。
情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。
学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。
情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。
学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。
因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。
但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际能力的关系。
语言是重要的交际工具。
学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。
英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。
语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。
例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期China Daily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。
学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。
高中英语课后反思（精选8篇）
高中英语课后反思（精选8篇）高中英语课后反思篇1高中英语语法作为语言知识的组成部分，历来受到了广大一线教师的关注。
传统的高中英语教学甚至把语法课作为课堂教学的核心部分。
在新课改形式下，越来越多的英语教师开始对语法课进行深刻的思考，并不断尝试新的语法课堂形式，力求提高语法课的课堂效益。
前不久，笔者听了本校的一节公开课，教学内容就是人教版Book 1 Unit 4 Earthquake 中的定语从句。
笔者通过对本堂课的观察，对目前高中英语语法课的课堂形式及其效益作了一些反思。
一、案例回顾Step 1: 授课老师通过中文提示，让学生在本单元学过的文本中找出以下句子：1. But the one million people of the city, who thought little of these events, were asleep as usual that night.2. It was felt in Beijing, which is more than two hundred kilometers away.3. A huge crack that was eight kilometers long and thirty meters wide cut across houses, roads and canals.4. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.5. Then, later that afternoon, another big quake which was almost as strong as the first one shook Tangshan.6. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.7. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.Step 2: 教师通过PPT列出上述句子，并对它们的句子结构特点做解释之后，引出定语从句的概念和先行词的称谓。
高中英语教学反思完美版五篇
高中英语教学反思完美版五篇第一篇: 高中英语教学反思完美版作者认为教师在教学过程中首先要把握重点、难点，语法讲解一定要清楚、透彻；加强学生的对话强度等。
初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。
去培养他们的语感。
高中英语教学反思案例（精选5篇）
高中英语教学反思案例（精选5篇）第一篇：高中英语教学反思案例高中英语教学设计与反思 1 2 4 5 篇二：高中英语【教学反思】新概念英语lesson 43 over the south pole 教学反思教学反思新概念英语lesson 43 over the south pole 教学反思二、引言课堂教学就是一个不断反思不断提高的过程。
追求理想的课堂就必须在教学中不断反思。
本学期所担任的班级英语学科基础知识，非常欠缺，对于单词的记忆语法的理解句子的结构以及课文内容的理解都有着一定程度的困难，为了更好的提高学生的英语成绩，让他们增强对英语学习的成功感，本着从实际出发的原则，本学期部分英语课时，让学生一起来学习的是新概念英语第二册。
本文针对lesson 43的教学做总结和反思。
三、教学背景介绍本班级学生英语基础较为薄弱，大部分学生所掌握的词汇量不足1500个，对于句子的意义，英语课文段落的理解也相当的困难。
新概念英语这本教材内容比较简短，英语词汇比较常见，课文中句子也较容易理解，特别重要的一点是这些课文基本上都在讲述身边发生的一些故事，有较强的现实生活感，能激发学生学习的兴趣，能将所学的英语句子较快的运用到生活实际中去。
本节课教学内容是lesson 43 over the south pole 教学重点是学习相关词汇及熟练运用can 或could 提问的一般疑问句，掌握并运用状语从句。
教学内容中难点主要是语法状语从句的理解以及应用。
状语从句的学习是高考考纲中要求的重点内容。
四、教学过程及反思这篇短文内容说到的是美国探险家r.e伯德在1929年成功飞越了南极，在飞越过程中也遇到了些危险和困难，最后还是顺利飞过了。
结合本课内容，为了更好创设语言学习的环境，在备课时找出了本课出现的关键词south pole ,flight ,explorer, penguin, take a greatmany photographs mountains ,plane, be able to, fly over, plain 等，然后找了些非常漂亮和清晰的图片，图片中包含的内容可以让学生联想到相关的单词，碰巧也有一部电影《极地营救》部分画面和场景与课文内容很相符，于是也在备课时把电影进行了裁剪，然后将图片和电影进行了适当整理编辑，制作了一个约3分钟的电影短片。
高二英语教学反思(8篇)
高二英语教学反思（8篇）高中英语教学反思篇一一、注意高一年段与初中的衔接过渡高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读本事，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学本事仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事。
另外，自学本事的提高还得益于学生课外很多的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不一样的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志多次的挫折和失败，害怕教师的批评是焦虑感产生的主要原因。
为了排除这种焦虑心理。
我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮忙他们分析成绩不梦想的原因，然后对症下药，找到改善方法，取得提高，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每一天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
一般来说，学生都很重视教师对他们的态度。
高中英语教学反思(共8篇)
高中英语教学反思(共8篇)
本文档共有8篇反思，旨在探讨高中英语教学中存在的问题与挑战。
第一篇：高中英语教学难点分析与应对措施
本文从语音、语法、阅读、写作等方面分析了高中英语教学中的难点，并提出了相应的应对措施。
第二篇：高中英语听力教学反思与改进
本文主要探讨了高中英语听力教学中存在的问题，并提出了一些改进策略。
第三篇：高中英语口语教学反思与思考
本文从词汇量、句型运用、发音等方面分析了高中英语口语教学中的问题，并提出了一些思考。
第四篇：高中英语阅读教学反思与探讨
本文主要从阅读策略、词汇积累、语法知识等方面分析了高中英语阅读教学中的问题，并提出了一些探讨。
第五篇：高中英语写作教学反思与总结
本文主要分析了高中英语写作教学面临的困境和难点，并提出
了一些总结和建议。
第六篇：高中英语教材分析与批评
本文从教材文本、教材篇章、教材选材等方面进行分析和批评，探讨了高中英语教学中教材存在的问题。
第七篇：高中英语课堂教学反思与创新
本文主要从交互式教学、任务型教学、评价体系等方面探讨了
高中英语课堂教学的反思与创新。
第八篇：高中英语教学的趋势与发展方向
本文分析了高中英语教学面临的挑战和机遇，并展望了未来高
中英语教学的趋势和发展方向。
以上8篇反思，旨在通过分析教育现状、提出问题和解决方案、探讨教学方法创新、总结教师经验、推进英语教学改革等方面来对
高中英语教学进行全面深入的思考和探讨。
高中英语教学反思范文(通用6篇)
高中英语教学反思范文(通用6篇)反思，回头、反过来思考的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。
以下是收集整理的高中英语教学反思范文(通用6篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中英语教学反思一、循序渐进。
温故知新任何一门知识，包括英语，都是有系统的。
学习新知识就能融会贯通旧知识，组成新的知识结构，这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。
温故而知新也是以遗忘规律为依据。
根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40%左右。
第一天，保持仅1/3，到第六天逐渐下降到l/4左右。
曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。
所以对信息进行及时和经常合理地复习，才能达到牢固记忆的目的。
具体方法就是学习一复习一再复习。
表面看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。
教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定切实可行的复习计划。
二.教会学生记笔记记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。
尖子生往往善于记笔记，总是一边听课，一边记笔记。
曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。
左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。
引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。
这样有利于培养学生的独立思考和创造思维的能力。
同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清晰、一目了然，从而也提高了听课效率。
例如，教学生采用“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、/”表示需要了解的东西。
课下，学生还应对照课本认真整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘。
三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应该贯彻交际性原则，实现教学过程交际化。
高中英语教育教学反思（精选16篇）
高中英语教育教学反思（精选16篇）高中英语教育教学反思篇1高中新课程改革，这对我们来说既是机遇，又是挑战，新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
这对教师的教学能力提出了更高的要求。
体会：1. 面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。
比如对差生，我尽量用难度较易的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。
而对较好一点的学生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做题，增加阅读量等。
2. 创造宽松、和谐的气氛。
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
高一英语必修一的第一单元是“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。
高三英语教师教学反思五篇
高三英语教师教学反思五篇（完整）高三英语教师教学反思1本年度我教高三（13）、（14）两个班的英语教学。
根据对近年来的高考英语试题的命题思路和特点分析，高考英语试题有这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。
本届高三教学任务：完成“Senior English For China” Book 3；复习高一、高二课本中的语言知识；完成各种专题训练和综合训练。
就语言学习而言，掌握词汇和语法是学好语言的本质要求。
无论是高三词汇，还是高一、二的词汇，真正做到词词落实，梳理知识还应让学生自己动手，这样印象深刻。
词汇和语法教学最好做到学以致用。
结合翻译和书面表达。
一．专题训练和综合训练的反思1．听力训练在备考中，要提高考生的听力答题的准确率就必须要求考生掌握基本的词语、句型及语法知识，尤其是口语中的表达习惯及省略结构，熟悉正常的语音、语调，特别是英式英语，培养语感，熟悉近几年高考听力测试范围，如时间、人物、地点、送行、购物、就餐、乘车、看病、应聘、旅行、打电话等日常生活中出现的场景，注意人物说话的语气、潜台词、判断对话者的关系等，既要注意听力内容的细节，又要根据听力材料进行推理判断。
一般来说，大体分三个解题过程，即：①听前扫读与预测；②听时记录与记忆；③听后选择与推理。
2．单项选择单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。
单项选择题从以下几个方面检测考生的英语水*：①基础语法知识；②语法知识的运用能力；③词组的搭配和习惯用法；④对词义的正确理解。
近年来，单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的`运用能力成了考查的重点。
历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。
高中英语教学与反思(精选11篇)
高中英语教学与反思（精选11篇）高中英语教学反思篇一作为一名新的高中英语教师，在此任教四个多月中，通过汇报课和日常公开课听课来看，我发现自己与其他老师们之间存在较大的差距，值得我学习和提高的地方还有很多。
转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本学期教学情况反思如下：一．营造英语学习氛围，针对性的教学，达成预期教学目标由于我两个班的都是普通班，学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。
但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。
因此，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学知识造句，同时适当让学生表演对话或复述课文内容，多鼓励，少批评，鼓励他们大胆的运用英语。
虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
5班相对于22班来讲学生比较活跃，上课气氛积极，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些内容，多留一些时间让学生自己根据提示和语言点造句子，巩固知识。
22班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照顾整体教学效果，着重讲最基本的知识，不断重复，增强记忆，巩固知识，对于尖子生，在完成基本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。
二、改变填鸭式教学，运用多种教学方式，提高学生学习英语的兴趣我们一直以来都是填鸭式教学，把自己的知识交给学生，忽视了学生的主观能动性，在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
每次上课运用多媒体，让同学们在图片，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于接受。
同时，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习—复习—再复习。
用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
高中英语教学反思范文(8篇)
高中英语教学反思范文（8篇）高中英语教学反思范文精选（8篇）反思是从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么高中教学反思怎么写呢？以下是小编整理的一些高中英语教学反思范文精选，欢迎阅读参考。
高中英语教学反思范文精选又到了学期未，也是要写工作总结的时候了。
很多时候的总结都会是大同小异，结构上一样，但思考部分就应是不同的。
所以，本站特意收集了部分高中英语教学工作总结，给各位教学同仁参考。
又到了学期未，也是要写工作总结的时候了。
很多时候的总结都会是大同小异，结构上一样，但思考部分就应是不同的。
所以，本站特意收集了部分高中英语教学工作总结，给各位教学同仁参考。
基本状况概述按照校园的安排，本人本学期担任高二11、12两个班的英语教学工作，这两个班都是生物平衡班。
这一学期来，本人更用心地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好地因材施教。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
主要做法和成绩为了迎接广东省高中教学水平评估，本人这一学期认真学习新课程标准改革的有关理念，结合我校英语科组的教学理念，在英语课堂教学中完全遵循新课标的要求，对学生实施素质教育，关注学生的情感，做到以学生为主体，全面提高学生的语言素养，并以身作则，透过各种渠道学习新的知识，更新自身的知识体系，也为学生的终身学习树立了很好的榜样。
另外，由于从本学期开始，校园引进了两名外籍教师，这也更好地激发了学生学习英语的兴趣。
为了鼓励学生，我经常找学生了解两名外教所上的英语口语课，不放过任何一次能够表扬学生的机会，学生的英语学习热情也空前高涨。
另外，我还创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
高中英语优秀教学反思范文(精选5篇)
高中英语优秀教学反思范文〔精选5篇〕高中英语优秀教学反思范文〔精选5篇〕高中英语优秀教学反思1本学期我担任高一〔3〕班和高一〔4〕班的英语教学工作。
由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段，因此在学习上需要有逐步适应的过程。
与初中不同的是，高中的知识密度大，根底性强，构造性强，系统性强，连接性强，顺序性强。
所以自开学之初，我把单词作为重点作为根底，每天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进展其他的活动。
同时，根据学生的学习才能和承受才能，适时适度放慢教学进度，先用简单知识激发学习兴趣，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，施行课外辅导。
根据循序渐进的原那么，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，鼓励他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后给予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后稳固学习的根据。
通过学生的努力，部分学生确实获得了可喜的进步。
但是有些同学不能积极主动，我采取谈话的方式和说服教育的方式与他们交流和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的学生每天背3个单词，并承受我的检查。
通过一段时间的观察，我发现其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也成认这一点，因此鼓励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。
回忆过去，在学习中，有个别同学虽然努力学习了，但是考试成绩并不理想，学习方法有待改进，我应该及时给予帮助，帮助他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费力，我也应该再加大抓单词的力度，鼓励支持，让他们树立信心。
新的学期即将开始，一年之计在于春，在新的学期里，我仍然沿袭上学期的工作态度和工作作风，从学生的需要和实际程度出发，制定合理有效的工作方法，例如：以单词为根底，以支持、鼓励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐心，诚心和责任心为工作的指导，以激发学习兴趣为工作的目的，从一点一滴做起，循序渐进，长此以往，希望促进师生的共同努力和进步。
高中英语教案设计反思(精选8篇)
高中英语教案设计反思(精选8篇)高中英语教案设计反思篇1教学准备教学目标1. 知识与技能目标(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。
提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。
(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
2. 过程与方法目标(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。
(2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。
通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
3. 情感、态度、价值观目标通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。
同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
教学重难点教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。
教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。
教学过程(一)展示学习目标与小组评价规则(二)“导入”展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。
(三) Fast reading快速扫读课文(四)Detailed Reading: 详细阅读(五)Challenge your speaking(口语能力提升)提供参考词汇： Welcome to …This museum is located in…It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …It will appeal to…You shouldn’t miss…(六)Challenge your writing (英语写作能力提升)Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum)杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum)kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位于…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出Here you can enjoy…在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观(七)成果展示个别学生优秀作文展示(黑板展示)展示作文评分细则教师点评课后习题测评练习测评一：从文中找出相对应的短语和句子。
高中英语教学反思共12篇
高中英语教学反思共12篇反思1：课堂互动本次教学中，我发现学生参与课堂互动的欲望较低，导致课堂氛围较为冷漠。
我将采取以下措施改进：- 设计更多的小组活动，鼓励学生分享意见和合作；- 使用游戏和角色扮演等活动形式，增加趣味性；- 加强师生互动，在课堂上积极提问学生，激发他们的思考和参与。
反思2：听力能力训练学生的听力能力仍然较弱，需要加强相关训练和提高教学效果。
我将有以下改进方案：- 使用更多真实场景的听力材料，帮助学生更好地适应实际语境；- 设计更多的听力练，包括听写和听力理解题目；- 引导学生积极使用英语听力资源，扩大听力输入。
反思3：写作表达能力部分学生在写作表达方面存在一定困难，需要加强写作训练和指导。
以下是我的改进计划：- 提供更多写作范文和模板，帮助学生掌握写作结构和表达技巧；- 组织写作练，并提供及时的反馈和指导；- 鼓励学生多读多写，提升词汇量和语法水平。
反思4：阅读理解能力学生的阅读理解能力有待提高，需要针对性地进行训练。
我将采取以下改进策略：- 提供更丰富的英语原版文本，增加学生的阅读量；- 引导学生使用不同的阅读策略，如扫读、略读和精读；- 设计多样化的阅读理解题目，培养学生的阅读思维。
...反思12：评价反馈我意识到我在评价反馈方面有所不足，需要改进我的评价方法。
以下是我将采取的改进措施：- 提供更具体和详细的评价反馈，指出学生的优点和改进之处；- 定期与学生进行沟通，了解他们对评价反馈的意见和建议；- 不仅关注学生的学术表现，还注重培养他们的情感和品德素养。
以上是我对高中英语教学的反思和改进方案，希望能够在教学中不断完善自己，提高学生的学习效果。
高中英语课后教学反思5篇
高中英语课后教学反思5篇教学反思是老师在实施教学过程中的一个重要环节，也是老师提高自身教学力量的重要手段。
我为广阔老师供应了《高中英语课后教学反思5篇》，供大家参考。
1.高中英语课后教学反思篇一在教学中，老师起引导作用，要让同学去说，去动口。
这节课就是一节阅读课，老师的任务是引导同学去理解文章，通过不同的活动让同学了解你老师的意图。
同学通过沟通合作来完成预设的任务，有问题可以进行争论，让同学自己获知答案。
同学可以有自己独到的见解，可以自主创新能讲出与课题有关的内容更好，那就说明你这一点做到了。
当然同学理解总有个过程，急躁一点引导他们，他们的思维是你所不能预料的。
你可以向同学学到许多。
我在设计内容时留意了将重点词汇及短语用红色字体标注，让同学知道这个地方要留意，在不知不觉中将短语在情境中灌输，来达到同学记重要短语的速度。
2.高中英语课后教学反思篇二本节课要求同学把握一般将来时be going to +do（动词原形）结构，并能大胆开口说出将来的方案，同学通过谈论要阅读的书，使他们学会用I’m going to…这一目标语言表述心中所想,还要学会用He / She is going to…来表述他人的将来方案。
在学问层面，前一个单元已经学过“will+动原”的一般将来时句型。
对于一般将来时有肯定的了解和体会，本单元的目标之一是由旧学问带入新学问，还要对比两个句型的不同。
在教学设计中我留意同学的参加性，加强同学听、说、读、写力量，同学的乐观性很高。
我基本根据新课标的要求使同学成为课堂的主体，设计了竞猜等一系列活动，既能巩固本课学问，又能熬炼同学的口头表达力量。
但觉得同学的操练不够充分，对于存在的不足以后要更要重视，加以改进逐步完善；对于基础差的同学来说，可能更要多探讨，争取找到更好的教学方法。
在教学过程中:1.本课的教学设计注意了学问的系统性,考虑了学情,做到了有的放矢。
在教学内容上注意了让同学发觉问题和尝试解决问题,注意了沟通展现,同学思维活跃,有较大进步。
高三英语教学反思范例5篇
高三英语教学反思范例5篇高三英语教学反思1回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。
今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习，研究新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较理想的成绩。
以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。
一加强研究，提高复习备考工作的针对性在高考前我认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。
今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。
二制定计划，加强复习的目标性我根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1用好课本，夯实基础。
近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必须的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。
2突破重点，注重实效。
这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣一个中心，做好三个突破。
一个中心就是最大限度提高学生的英语成绩。
三个突破就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。
这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。
因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。
三针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧：1快读全文，整体理解全文大意。
在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。
要求学生认真，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。
在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定决定选取的基本思路，切忌看一句选一题。
高中英语教学反思(优秀7篇)
高中英语教学反思（优秀7篇）高二英语老师教学反思篇一一、转变角色，重新认识师生关系。
以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要与发展的愿望，创造轻松和谐的教学环境，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。
例如在高一第一堂英语课上，为了拉近和学生的距离，帮助他们消除进入新集体的陌生感，我和学生之间进行了一个小互动。
首先，我把自己毕业的学校、性格、爱好等关键字用英语写在黑板上，根据关键字进行简单的自我介绍，然后让学生把自己的名字、爱好等关键字写在小卡片上上交，我把交上来的卡片打乱顺序发下去，随机选出一部分同学用英语简单的复述卡片上的内容，被念到的同学则继续介绍下一位同学。
虽然是个很简单的游戏，但是对于刚刚踏入高一对高中生活充满向往的学生来说，这个游戏却能够激发他们对英语的好感。
要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
因此在教学过程中，根据学生的个体差异，对不同的学生有不同的要求，对于基础比较差的学生，在听写小测中，只要有进步，我就画一个笑脸或者写上“G”作为鼓励，而基础比较好的学生，错误率达到30%时，我就会打个问号引起他的注意。
当学生表现良好时我会毫不吝啬地用“UL”、“NT”来表扬他们。
新课标倡导民主、平等的师生关系。
在以往的观念中，老师的话经常被当作是圣旨，具有至高无上的权威性和不可置疑性，但在实际的教学实践中教师也难免会出错，也有考虑欠周的时候，这个时候我会坦白地承认错误，及时改正过来，这种情况应尽量避免，但若一旦发生，我认为老师还是应该大胆地拉下面子，及时改正，让学生能够体会到教师坦诚和求实的精神。
二、充分调动学生学习的主动性和培养学生合作探究的习惯和能力。
俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。
”第一堂英语课上，我会与学生探讨高中阶段的学习方法，告知他们在高中阶段会遇到的挑战，应该如何转换学习思路，改进学习方法，充分调动学习的积极性和主动性以适应高中阶段的学习，树立其主人翁的意识。
再提出对他们学习上的要求，和每个阶段要完成的任务。
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高中英语教学反思案例在2009年广东高考英语试题中，有两个考点出自必修4第四单元，分别是similar和approach，它们出现在完形填空题中，分值4分。
这两个考点都出现在我编写的《必修4第四单元语言要点》导学案中。
摘录如下：由此可见，课文语言点的教学是很重要的。
老师们比较喜欢用课件来进行语言点的教学，但大量的学生，特别是中下水平的学生，反馈说他们听这种课效果不好很辛苦，做笔记很困难，有时记一漏万，勉强记下来的东西往往也是错误多，而基于包含不少错误的笔记进行复习，更是错上加错。
经过长时间的教学实践，我发现这种状况不但严重，而且难于改变。
经过思考，我决定自己编写语言点导学案，弃“课件”用“学案”进行语言点的教学，尝试改变上述难于改变的现状。
为了了解这种“改变”的效果，我进行了一个学期的实验，并写出了总结：每当完成一册书语言点的教学，我都编写完全覆盖所教语言点的检测题，对学生的学习效果进行检测，既了解自己的教学效果，也让学生对语言点的学习进行一次复习和巩固：从必修1——必修4的检测结果来看，教学是有效的，效果是很好的，学生的成绩比老师用旧式方法教学时有了很大的提高。
做事在人，成事在天。
期待每一单项内容教学方式的改变，都能使学生每一单项成绩有大的提高，单项累加，促使学生英语综合能力和水平有质的飞跃。
自立项以来，我带领项目组教师积极展开了调查和研究，针对目前中学英语教学(因为工作关系，主要研究对象是高中英语教学)，不断进行反思，并努力提出自己的观点和建议。
以下为大家的初步研究成果。
新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。
所以，英语教学的效率是实施新《标准》的根本途径，应当全面考虑教学论的目标、学生的特点、教材(包括教学设备)的特点，全面考虑教学方法体系的内在规律，实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的最佳优化。
但是，在实际教学中，大部分教师在以上各个方面都暴露出了一定的问题。
分述如下：一、对目前课堂现状的反思长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。
究其原因，主要是没有做好有效教学。
那么，如何做好有效教学呢?我认为，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本应该用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。
如果真正做到有效性，恐怕很多教学观念的转变才是首要!首先，结合对我自己课堂的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。
过去，我上课的情形大都是老师在说，学生在听。
这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。
让学生多做些练习，课堂效率会高很多。
不经过训练，就不能达到目的。
俗话说：”光说不练空把势。
”其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习兴趣及口语能力，学之所用才是最重要的。
英语作为一门语言，本身就重在交流.还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解.说实话，我们在说中文时也时常会出现语法错误，更何况是外语.同时，这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三，正确运用多媒体。
针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为什么还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢?!我觉得这是违背“有效”理念的!回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师准备的动画、图片……所吸引，学生兴趣很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读写能力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。
所以，多媒体是一把双刃剑，需要正确运用。
第四、面向全体学生，抓好落实。
教学中，我要经常反思一下：(1)课堂上是面向了全体学生还是少数学生?(2)所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施?(3)学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活?(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?(5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的经验(6)是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力?教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。
但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。
这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的积极性!只有这样才能够达到有效教学，才能提高教学质量，达到我们的教学目的。
二、课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计直接决定了教学教学效率。
英语课堂教学是一个最优选择的问题，取决于教师对学生、教材和教学方法体系的熟悉程度，取决于教师的教育素养和教学艺术的素养，这就是教师的主导性和创造性所在。
1、课堂教学目标和要求的优化教学目标要明确、具体、相对集中，切合实际，这就是结构中的主轴。
英语教学的主要目标是培养学生运用英语的能力，培养学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力，发展学生的智力和个性。
在这个大目标的指引下，制定每堂课的教学目标。
课堂教学目标要体现素质教育的全体性和全面性原则。
2、课堂教学方法的优化课堂教学的方法选择要符合学生的认知规律，充分调动学生的学习积极性和兴趣。
这些年在外语教学界流行的舆论似乎是：只有交际才是时髦的教学理论，时髦的教学方法。
其他主张或观点一概被讥讽为落后。
而北师大胡春洞教授认为：“外语教学首先在教语言，教语言本身，教语言学研究的个性，而不是撇开语言本身去教语言使用，教交际。
”就英语教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。
离开这一点，不成其为真正意义的教学。
在教交际之中教语言像交际教学那样，必然会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误导。
其次，交际教学法尽管也主张在高级阶段侧重培养阅读能力，但由于在前期的教学中大搞听说领先，重复性口头练习过多，造成大量的时间浪费，因而严重影响了读写能力的早期发展，严重影响了深层文化的教学，严重影响了语音知识和词汇系统、大量的积累，从而也严重影响了后期阅读能力的培养。
3、课堂教学程序的优化教师应该按照学生的认识规律形成教学层次，构成教学坡度。
传统的教学过程是孤立地研究一节课、一篇文章的教学，不去研究教学的全过程。
一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生掌握一项知识，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的认识过程，但这对整体来说只是一个系统。
我们必须把教学过程作为整体来研究，才能看清造成学生英语学习两极化的重要原因。
4、学法指导的优化教学中重视及时反馈，不断激发学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生学习的浓厚兴趣，这是课堂教学的“枢纽”。
学法指导的优化要从研究学生学习英语的特点、方法等方面着手，把学法研究和教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。
5、思想品德和道德观念教学的优化人素质的高低，首先表现在思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教育，帮助学生健康成长，是每位教师的神圣职责。
而语言教学的本身离不开思想教育。
故事、寓言、传记等具有很强的思想教育价值。
可以通过对具体课文的学习，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别能力，学习做人的道理。
语法讲解或造句练习中要注意选择有积极意义的词语和句子。
作业布置及批改，课堂提问等环节要向学生进行意志和耐力等优秀品质的教育，消除消极思想的影响。
这无疑对学生树立正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。
6、教学手段的优化教学手段应该多样化。
由于多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像，动画，这就为外语教育领域的计算机应用创造了十分有利的条件。
信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写能力。
课堂教学是科学和艺术的统一。
科学具有规律性的内涵，艺术具有创造性的外延。
课堂教学是实施素质教育的主阵地。
优化课堂教学是实施素质教育的根本途径。
优化课堂教学是培养全面发展新人的重要条件。
三、新课程改革与中学英语课堂教学作为一名多年从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。
我们在英语教学中，努力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为模式，逐步形成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学生学习英语的积极性，便课堂成为学生求知的乐园。
1、遵循新课程的教育理念1)、教师应该变写教案与写学案教案是教师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自己编写出的一个“剧本”。
对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。
有的老师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。
一些老师讲课都离不开教案，甚至还有老师拿着教案照本宣科。
“剧本”写好了，演员是谁呢? 传统课堂上整节课基本上是老师的独角戏，学生们成了观众。
老师往往又偏重于把学生当成吸收知识的容器进行灌输。
学案是教师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析，联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。
这个剧本的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中引导学生通过活动建构知识。
2)、教师要在思想意识上和角色上转变。
新课程教学要求鼓励学生通过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的知识，发现和创造新知识。
因此在课堂上，教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。
教师要意识到自已在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。
教师耍放下架子，“屈尊”将门已放到和学生平等的位置与学生一起讨论学习和提高。
3)、教师要以情感培养学生的兴趣教师应该寓情感于课堂教学之中。
课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。
教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。
4)、教师要赏识学生新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而且要求教师要赏识学生。
要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。
所有学生心灵深处最强烈的需求一一渴望得到老师的赏识。
赏识教育要求: 优点不说不得了，缺点少说逐渐少。
赏识导致学生成功，抱怨导致学生失败。
赏识是每个学生生命成长不可缺少的氧气。
老师的目光应该一直盯在学生的优点上。
当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。
即使赞美学生最细微的进步，也比斥责学生的过失要好得多。
5)、课堂上要培养学生的四种意识课堂上，教师要注意培养学生的合作互助意识。
合作学习是时代的需要、新课程的要求。
同时，新课程要求把课堂真正还给学生。
也就是说，学生能说的就让学生去说;学生能做的教师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自已去评判与总结;对发言积极的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定并伤害学生的自尊心。