复习课 细柳营上课课件
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《细柳营》PPT课件 图文
虽然每天按时上下班，和同事做着相 似的工 作，但 只有潮 水退去 的时候 ，才能 知道谁 在裸泳 。
不过五年时间，行业环境影响下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
(zhòu)
用
：“ 介 胄之士不拜，请(让我 )以军礼见。”
：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼
被感动
拜见皇上。”
神情改变
天子为动， 改容 式车。
同“轼”，车前横木。
天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向亚夫表示敬意）
动词，派遣。
表示敬意。
完成
劳军之礼 离开
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。
用以防备匈奴。
防备
以备
胡。
上
亲自自
劳 军。至霸上及棘门军，
名词，
军营
皇帝亲自去慰问犒军劳队守军。到霸上和棘门军营时
直直接驰 入，
将以下骑送迎。
（皇帝的车队）
长驱直入，
（两军营）将士 高接远送。
pī同“披”，穿
已而 之往，细到。柳军，
《周亚夫军细柳》《细柳营》30页PPT
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
《周亚夫军细柳》《细柳营》
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风景澈。源自7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
细柳营PPT复习课程
先写霸、棘门军衬托 • 常备不懈，严阵以待； • 军纪严明； 再 • 治军有方，令行禁止； • 恪尽职守，刚正不阿；
最后从天子的言行侧面写
军恪 纪尽 严职 明守
西汉名将 周亚夫
令刚 行直 禁不 止阿
文景之治
汉文帝
心胸宽广 慧眼识英雄 一代圣明君主
塑造人物的方法有很多， 请你说一说！
文中在塑造周亚夫形象时，都 运用了哪些描写方法呢？你来 讲一讲！
• 第一段简明地介绍了故 事发生的背景。交待了 边境的紧张形势和刘、 徐、周三军的驻地。
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入，
皇帝 亲自 慰劳 名词，
军营 直接
qí
军队
pī
将以下骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲，
高接远送
不久 往，到。 动词
同“披”， 穿
gòu nŭ
锐兵刃，
彀 弓弩， 持满。天子先驱至，
nǎng
此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳！
从前,刚才,过去
像 罢了
其将 固可袭而虏也。至于亚夫， 必定，当然
无意义,语气助词 可得而犯邪 ！” 称善者久之。 哪能受到侵犯呢？
称赞了好长时间。
第三段：赞美周亚夫“真将军”风 范
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。 文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才 霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那 里的将军是完全可以通过偷袭而被俘虏的， 至於周亚夫，岂能被侵犯？”长时间对周亚 夫赞叹不已。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸 上、棘门军，若儿戏耳，其 将固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪？
• 借文帝之口再作对比，进一 步衬托出周亚夫“真将军” 的风范。
小结:
通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面， 表现了周亚夫治军严整、忠于职守的 “真将军”特点。
最后从天子的言行侧面写
军恪 纪尽 严职 明守
西汉名将 周亚夫
令刚 行直 禁不 止阿
文景之治
汉文帝
心胸宽广 慧眼识英雄 一代圣明君主
塑造人物的方法有很多， 请你说一说！
文中在塑造周亚夫形象时，都 运用了哪些描写方法呢？你来 讲一讲！
• 第一段简明地介绍了故 事发生的背景。交待了 边境的紧张形势和刘、 徐、周三军的驻地。
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入，
皇帝 亲自 慰劳 名词，
军营 直接
qí
军队
pī
将以下骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲，
高接远送
不久 往，到。 动词
同“披”， 穿
gòu nŭ
锐兵刃，
彀 弓弩， 持满。天子先驱至，
nǎng
此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳！
从前,刚才,过去
像 罢了
其将 固可袭而虏也。至于亚夫， 必定，当然
无意义,语气助词 可得而犯邪 ！” 称善者久之。 哪能受到侵犯呢？
称赞了好长时间。
第三段：赞美周亚夫“真将军”风 范
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。 文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才 霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那 里的将军是完全可以通过偷袭而被俘虏的， 至於周亚夫，岂能被侵犯？”长时间对周亚 夫赞叹不已。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸 上、棘门军，若儿戏耳，其 将固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪？
• 借文帝之口再作对比，进一 步衬托出周亚夫“真将军” 的风范。
小结:
通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面， 表现了周亚夫治军严整、忠于职守的 “真将军”特点。
《细柳营》(上课稿)【精品PPT】30页PPT
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢！
《细柳营》(上课稿)【精品PPT】
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢！
《细柳营》(上课稿)【精品PPT】
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
21课《细柳营》课件
———————
鲁迅
其文直，其事 核，不虚美， 不隐恶
也就是说，他的文章公正， 史实可靠，不空讲好话，不 隐瞒坏事。这便高度评价了 司马迁的科学态度和史记的 记事翔实。
一、听课文录音，注意字音。
弓nǔ( 弩 ) 棘)门 介zhòu（ 胄） 作yī( 揖 ) zhào( 诏 )书 按pèi（ 辔）徐行 jiē（ 嗟 ）乎 驱chí ( 驰 ) nǎng（ 曩 ）者
走进作者
司马迁，字子长，是我国古代杰出的史 学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰 富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年， 其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛 阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投 降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。 出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续 《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》 是我国第一部纪传体通史。鲁迅赞《史记》： “史家之绝唱，无韵之《离骚》”
yī zhò u 至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介 胄之士不拜， 兵器 拱手致礼 甲 头盔
穿戴盔甲的军人不 行跪拜之礼。
请 式车。 （让我）以军礼见。”天子为动， 改容 同“轼”， 被感动 变了脸色， 用 神情严肃。 车前横木。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而 表示敬意。 完成 劳军之礼 离开 动词， 告 去。 皇帝专程慰劳将军。 派遣。
●
1．解释句中加横线的词。 A．楚国之法 的 B．太子遂驱车至 于茆门 于是 C．乃益爵二级 D．勿复过 便 犯过错 2．翻译下列句子。 A．车不得至茆门。至茆门，非法也。 车不能够到茅门。车到茅门是违法的。 B．是真吾守法之臣也。
真是我守法的大臣呀！
语言 3.作者主要通过 （动作 ）描写来 刻画人物。 4.楚王是怎样评价廷理的？最终他是怎样 处理这件事的？ 矜矣！是真吾守法之臣也。
《细柳营》教材课件PPT
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6
司马迁，字子长，西汉人，是伟大的历史学家和
文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解
了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任 PPT模板：/moban/
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语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史 纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、 三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体 例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。 从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式上 都是承袭《史记》的。
8
【题 解】
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛 侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞 相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是 周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕 文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、 太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著 称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即 记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
直直接驰 入，
将以下骑送迎。
（皇帝的车队） 长驱直入，
（两军营）将士高 接远送。
pī同“披”，穿
已而 之往，细到。柳军，
军士吏被甲，
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6
司马迁，字子长，西汉人，是伟大的历史学家和
文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解
了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任 PPT模板：/moban/
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《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史 纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、 三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体 例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。 从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式上 都是承袭《史记》的。
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【题 解】
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛 侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞 相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是 周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕 文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、 太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著 称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即 记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
直直接驰 入，
将以下骑送迎。
（皇帝的车队） 长驱直入，
（两军营）将士高 接远送。
pī同“披”，穿
已而 之往，细到。柳军，
军士吏被甲，
《细柳营》ppt课件
•军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，
• 不闻天子之诏。’” • zhào皇帝发布的命令
•不听从天子的诏令。’”
•
•居无何，上至，又不得入。
•过了不久 •过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。
•就
•于是上乃
使
•动词 ，派遣
使
•名词，使者 。使臣。
•于是皇帝就派使臣
• 动词
•·
•·
•｛•于是上乃使使持节诏将
•使：派
•11 军•于是上乃使使持节诏将军 遣•使：使臣
•·
•·
•｛•军中闻将军令，不闻天子之诏 •诏：皇帝的命令
•12 •于是上乃使使持节诏将军 •诏：通告
•·
•· •·
•｛•皇帝敬劳将军
•13 •无案牍之劳形
•劳：慰劳 •劳：使… …劳累
•
•皇帝到霸 上、棘门军 营
《细柳营》ppt课件
•
五言律诗题解
• 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情 景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、 逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈 气概，曲折的表达了作者积极向上的进 取精神和远大的政治抱负。这里面的将 军就是我们今天要学习的课文主人公 ―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故 事，体会他与众不同的人格魅力。
••持符节节
，告诉
诏将军：“吾欲入劳军。”
•手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”
•亚夫乃传•传言令 开•营壁垒门。
•周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。
•
•跟随皇帝的车马。 •告诉
壁门士吏谓 从属车骑 •(j 曰 •营门的军官对跟随的车马ì说) •规定。
：“将军约，军中不得
•：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”
• 不闻天子之诏。’” • zhào皇帝发布的命令
•不听从天子的诏令。’”
•
•居无何，上至，又不得入。
•过了不久 •过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。
•就
•于是上乃
使
•动词 ，派遣
使
•名词，使者 。使臣。
•于是皇帝就派使臣
• 动词
•·
•·
•｛•于是上乃使使持节诏将
•使：派
•11 军•于是上乃使使持节诏将军 遣•使：使臣
•·
•·
•｛•军中闻将军令，不闻天子之诏 •诏：皇帝的命令
•12 •于是上乃使使持节诏将军 •诏：通告
•·
•· •·
•｛•皇帝敬劳将军
•13 •无案牍之劳形
•劳：慰劳 •劳：使… …劳累
•
•皇帝到霸 上、棘门军 营
《细柳营》ppt课件
•
五言律诗题解
• 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情 景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、 逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈 气概，曲折的表达了作者积极向上的进 取精神和远大的政治抱负。这里面的将 军就是我们今天要学习的课文主人公 ―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故 事，体会他与众不同的人格魅力。
••持符节节
，告诉
诏将军：“吾欲入劳军。”
•手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”
•亚夫乃传•传言令 开•营壁垒门。
•周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。
•
•跟随皇帝的车马。 •告诉
壁门士吏谓 从属车骑 •(j 曰 •营门的军官对跟随的车马ì说) •规定。
：“将军约，军中不得
•：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”
《周亚夫军细柳》ppt课件
镜头四：文帝派使持符进入细柳营，被要求不得驱驰， 文帝面带愠色
·“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”
治军有方，令行禁止
镜头五：文帝在周亚夫的陪同下检阅军队
·天子为动，改容式车
文帝深受感触，一改此 前慰军行为来侧面衬托 周亚夫治军有方，军中 纪律严明
镜头六：文帝走出营，群臣惊恐，文帝面带喜色，大赞 亚夫
重点积累
叁
一、通假字
1.军士吏被甲 2.改容式车 3.可得而犯邪
同“披”，穿着。
同“轼”，车前横木。 这里指扶轼。
同“耶”。
重点积累
叁 二、一词多义
于是上乃使使持节诏将军 使人称谢
使者，使臣 派遣
军细柳 上自劳军 至霸上及棘门军
驻军，驻扎 军队，守军 军营
重点积累
叁 使使持节诏将军 不闻天子之诏
5.其将固可袭而虏
（古：必，一定。 今：坚固，顽固）
重点积累
叁 四、词类活用
1.军霸上
名词作动词，驻军，驻扎。
2.介胄之士不拜 名词作动词，穿戴盔甲。
3.改容式车
名词作动词，扶轼。
整体感知
肆
请用一句话概括本文内容。
周亚夫屯军细柳，汉文帝前来劳军。
整体感知
肆
班级要准备《周亚夫军细柳》课 本剧，你作为导演会重点设计哪 些镜头？请根据课文内容设计课 文剧脚本，并简述理由。
作 者简介
司 字子长，西汉史学家、散文家。司马谈
之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解
马
而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所
著史籍，被后世尊称为“史圣”。
迁
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄 帝到汉武帝共三千余年的史事全书一百三十篇，包括十二本 纪、十表、八书、三十世家、七十列传。被列为“二十四史” 之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史 记》与后来的,《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四 史”。
《八年级语文细柳营》课件
细柳营的评价体系
文学评价
细柳营在文学上被誉为“文采飞扬、意境深远”，其语言 优美、结构严谨，被视为古代文学的巅峰之作。
历史评价
在历史方面，细柳营通过对历史事件的生动描绘，反映了 当时社会的真实面貌，对于历史研究和了解当时的社会矛 盾具有重要的参考价值。
文化评价
细柳营作为中国传统文化的重要组成部分，其文化内涵丰 富、思想深邃，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重 要意义。
通过故事情节的展开，引导学生理解 这些道德观念在实际生活中的意义和 价值。
细柳营的人文精神
细柳营的人文精神主要体现在 对个体尊严和价值的尊重。
故事中的人物形象鲜明，各有 独特的性格和追求，充分展现 了人性的多样性和复杂性。
通过细柳营的人文精神，引导 学生关注人性、尊重他人，培 养宽容、理解和关爱的品质。
细柳营的主题解析
细柳营的主题是对忠诚、勇敢和 责任的赞美。
通过对细柳营的描述，强调了忠 诚于国家、勇敢面对困难和履行
职责的重要性。
这一主题思想旨在培养学生的爱 国主义情感和积极向上的价值观
。
细柳营的思想内涵
细柳营的故事传达了深刻的道德观念 ，包括尊重长辈、珍视友谊和坚持正 义。
帮助学生树立正确的道德观念，培养 良好的行为习惯。
要的意义。
细柳营的地理环境
细柳营所在的秦岭地区是中国南北方的分界线，气候 适宜，物产丰富。这里有着丰富的动植物资源，是一 个生态多样性极为丰富的地区。
细柳营位于陕西省西安市长安区，地处秦岭北麓，地 势较高，自然环境优美。这里山清水秀，风景秀丽， 是一个旅游胜地。
细柳营的地理环境不仅为其提供了得天独厚的自然条 件，也为当地经济发展提供了有力支持。这里旅游业 发达，每年吸引着大量游客前来观光旅游。同时，这 里也是农业、林业等产业的重要基地之一。
优秀课件细柳营精讲
32
4、本文的标题是“细柳营”，为何还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 33
直驰入 将以下骑送迎
若儿戏 文帝劳军
霸上棘门
对比1
对比2 对比3
军士整装 两次“不得入” “军中不得驱驰” “请以军礼见”
“真将军” 细柳
1、衬托出周亚夫治军有方，令行禁止，严阵以待 。 2、衬托出周亚夫恪尽职守，刚正不阿。
于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上； jí
于是 任命、用
任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。
用来
指代三支军队
防备
13
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，
直 皇驰帝入， 亲自 将以下慰骑劳送迎名。词，军队 皇帝亲自去慰问犒劳守军。
已直而接之细柳军， 军士吏被甲，
来到霸上和棘门军营时 qí
9
【题 解】
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立 孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、 丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因其子私买御物得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻 军细柳时的一段事迹。
柱。正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记“国家兴亡，匹夫有
责”、“万事民为先”、“百姓无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了今天国家
的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。
36
——文似看山不喜平。 ——人贵直，而作诗文者贵曲。
A课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于 表现人物性格
4、本文的标题是“细柳营”，为何还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 33
直驰入 将以下骑送迎
若儿戏 文帝劳军
霸上棘门
对比1
对比2 对比3
军士整装 两次“不得入” “军中不得驱驰” “请以军礼见”
“真将军” 细柳
1、衬托出周亚夫治军有方，令行禁止，严阵以待 。 2、衬托出周亚夫恪尽职守，刚正不阿。
于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上； jí
于是 任命、用
任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。
用来
指代三支军队
防备
13
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，
直 皇驰帝入， 亲自 将以下慰骑劳送迎名。词，军队 皇帝亲自去慰问犒劳守军。
已直而接之细柳军， 军士吏被甲，
来到霸上和棘门军营时 qí
9
【题 解】
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立 孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、 丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因其子私买御物得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻 军细柳时的一段事迹。
柱。正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，牢记“国家兴亡，匹夫有
责”、“万事民为先”、“百姓无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，才有了今天国家
的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。
36
——文似看山不喜平。 ——人贵直，而作诗文者贵曲。
A课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于 表现人物性格
《周亚夫军细柳》ppt课件
三是当天子到达前两处军营时，“将以下骑送迎”;而周亚夫面对文帝则是 “持兵揖”,说“介胄之士不拜，请以军礼见”。相比之下更显出周亚夫恪 尽职守、刚正不阿的性格特点。这些都突出了细柳驻军的令行禁止，军纪严 明，同时也表现了周亚夫治军的严格、严肃、严谨，突出了他“真将军”的 风范。
合作探究
5、汉文帝是一位怎样的君王?谈谈你 的认识。
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“前四史”
《史记 《汉书 《后汉书 《三国志
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被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
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人物简介
公溪
像條
侯
亞
夫
绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时， 他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先 为河内守，因他的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续 绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中 尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪 景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时 的一段事迹。
写汉文帝和群臣的反映，属于侧面描写，烘托出周亚夫 的治军严明，使人物形象更加丰满，立体。
4、周亚夫的“真”表现在哪些方面?
一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时， 正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃 传言开壁门”。这就突出了细柳军 军纪严明，令人对这支军队的统帅 周亚夫油然而生敬意。
二是在前面的军营，文帝及随从可以 “直驰入”,但在细柳“天子乃按辔 徐行”。由此可以看出，周亚夫治军 有方，令行禁止，即使是天子也不得 不遵从。这更让人加深了一层敬意。
《周亚夫军细柳》ppt课件
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
文言文要以诵读为主，我们先用三分钟时间自读课文，学习字音、读通读顺。 字词正音
zī 祝兹侯
jí 棘门
gòu
nǔ
彀
弓弩
zhào
pèi
诏
按辔
zhòu 介胄
nǎng 曩者
节奏划分
将 以 下/骑 送 迎 。 于 是/上 乃 使 使/持 节 诏 将 军 。 乃/传 言 开 壁 门 。 壁 门 士 吏/谓 从 属 车 骑/曰 。 其 将 固 可 袭/而 虏 也 。
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活动小结
简要复述
注意选取内容要点。 适当地进行综合、概括。 要点之间要有内在联系。 语言表达要准确、简明、连贯。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
周亚夫 军细柳
结合注释 掌握了文章的内容 复述故事 认识了一位“真将军”
西汉时期的名将，他是名将绛侯 周勃之子，封条侯。
点明了文章的主人公 点明了事情发生的地点
动词，驻军、驻扎。
简洁明了
地名。概括性强
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合作探究
探究任务
你能用自己的话说一说这一故事吗？
过程安排
• 自由朗读全文，圈画出不理解的字词。 • 小组内成员借助课下注释和工具书解决字词障碍。 • 组内成员讨论每句话的意思，整体感知课文内容大意，形成“我觉源自周亚夫过程安排，因为
。”
• 自由朗读课文，在文中圈画出能体现周亚夫人物形象的语句。 • 小组成员通译相关语句，并讨论出从该句可以展现怎样的人物形象。 • 小组交流，指名回答，揣摩人物语气，用上述句式来发表小组的意见。
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细柳营
司马迁
复习目标
⒈背记重点词义，背记课文批注， 掌握对比手法的好处； ⒉整理背记有关练习题，品析文 中的人物形象。
第一次先学后教
复习指导
1.背记书下注释、翻译课文； 2.整理背记课文内容分析要点、 段意、主题。特别要掌握对比写法 的好处； 3.背记课后重点练习题。
之细柳
先驱至 上至 至营
军士吏被甲，锐兵刃，彀 弓弩，持满 不得入 “军中闻将军令， 不闻天子之诏” 不得入 诏将军，乃传言 开壁门 “不得驱驰” 按辔徐行 亚夫持兵揖 “以军礼见”
通过正面描写与侧面描写相结合， 生动刻画了一个治军严谨、刚正不阿的 将军形象
直驰入 将以下骑送迎 若儿戏 霸上棘门
军士整装，严阵以待 对比1 两次“不得入” “军中不得驱驰”按辔徐行 对比2 “请以军礼见”
当堂训练
课文讲的是周亚夫军细柳的故 事，为什么还要写上刘礼军霸上、 徐厉军棘门？这样写有什么好处？
文章写刘礼军霸上、徐厉军棘门， 目的是将他们驻军的松弛情况与周 亚夫的细柳军作对比，以表现细柳 军的军纪严明。这样有力地衬托了 周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正 不阿的形象。
《王勃作诗》译文
九月九日重阳节，都督阎伯屿要大宴宾客。为了让自己的 女婿在宾客面前显示才华，早就嘱咐他构思一篇序文，到时拿出 来，又使人觉得是即席之作。宴会开始，阎伯屿谦恭地拿着纸笔， 一个一个地请客人写序文，而客人都谢辞了。轮到最后一个客人， 是小小年纪的王勃，料想也不敢来接纸笔，但仍然把纸笔送了过 去，颇显都督的“风度”。王勃却毫不客气地接过了纸笔。阎伯 屿一楞，但又莫可如何，然后满脸愠色地借口上厕所离开了宴会 厅，私下则教属官观察动静，随时通报情况。当第一次报“南昌 故郡，洪都新府”时，阎伯屿说，这是“老生常谈”；二次报 “星分翼轸，地接衡庐”时，未作声；三次报“落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色” 时，阎伯屿倏地站了起来：“天才！天才！ 他的文章可以传世了。” 王勃写文章，开始时并不仔细思考， 先磨很多墨，然后喝酒，蒙被大睡，醒来后，提笔成文，不改动 一个字，当时的人都以为王勃预先打好腹稿。
对比3
“真将军” 细柳
文帝劳军
1、衬托出周亚夫治军有方，令行禁止 2、衬托出周亚夫恪尽职守，刚正不阿 3、从侧面突出周亚夫的“真将军” 风范
第二次先学后教
பைடு நூலகம்
复习指导
1.整理背记《学检》有关练习 题； 2.品析人物形象。
人物形象： 周亚夫：治军有方 、军纪严明、 刚正不阿、恪尽职守的真将军形 象。 文帝：以国家利益为重，深明大义， 胸怀宽广的贤明君主。 刘礼与徐厉：纪律涣散、斗志松懈 、玩忽职守、趋炎附势、奉承皇 帝的将军形象。
司马迁
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之细柳
先驱至 上至 至营
军士吏被甲，锐兵刃，彀 弓弩，持满 不得入 “军中闻将军令， 不闻天子之诏” 不得入 诏将军，乃传言 开壁门 “不得驱驰” 按辔徐行 亚夫持兵揖 “以军礼见”
通过正面描写与侧面描写相结合， 生动刻画了一个治军严谨、刚正不阿的 将军形象
直驰入 将以下骑送迎 若儿戏 霸上棘门
军士整装，严阵以待 对比1 两次“不得入” “军中不得驱驰”按辔徐行 对比2 “请以军礼见”
当堂训练
课文讲的是周亚夫军细柳的故 事，为什么还要写上刘礼军霸上、 徐厉军棘门？这样写有什么好处？
文章写刘礼军霸上、徐厉军棘门， 目的是将他们驻军的松弛情况与周 亚夫的细柳军作对比，以表现细柳 军的军纪严明。这样有力地衬托了 周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正 不阿的形象。
《王勃作诗》译文
九月九日重阳节，都督阎伯屿要大宴宾客。为了让自己的 女婿在宾客面前显示才华，早就嘱咐他构思一篇序文，到时拿出 来，又使人觉得是即席之作。宴会开始，阎伯屿谦恭地拿着纸笔， 一个一个地请客人写序文，而客人都谢辞了。轮到最后一个客人， 是小小年纪的王勃，料想也不敢来接纸笔，但仍然把纸笔送了过 去，颇显都督的“风度”。王勃却毫不客气地接过了纸笔。阎伯 屿一楞，但又莫可如何，然后满脸愠色地借口上厕所离开了宴会 厅，私下则教属官观察动静，随时通报情况。当第一次报“南昌 故郡，洪都新府”时，阎伯屿说，这是“老生常谈”；二次报 “星分翼轸，地接衡庐”时，未作声；三次报“落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色” 时，阎伯屿倏地站了起来：“天才！天才！ 他的文章可以传世了。” 王勃写文章，开始时并不仔细思考， 先磨很多墨，然后喝酒，蒙被大睡，醒来后，提笔成文，不改动 一个字，当时的人都以为王勃预先打好腹稿。
对比3
“真将军” 细柳
文帝劳军
1、衬托出周亚夫治军有方，令行禁止 2、衬托出周亚夫恪尽职守，刚正不阿 3、从侧面突出周亚夫的“真将军” 风范
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1.整理背记《学检》有关练习 题； 2.品析人物形象。
人物形象： 周亚夫：治军有方 、军纪严明、 刚正不阿、恪尽职守的真将军形 象。 文帝：以国家利益为重，深明大义， 胸怀宽广的贤明君主。 刘礼与徐厉：纪律涣散、斗志松懈 、玩忽职守、趋炎附势、奉承皇 帝的将军形象。