最新精品小学语文德育案例《桥》教学设计
《桥》教学设计完整版公开课教学设计
《桥》教学设计完整版公开课教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中老汉的形象，感受他无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（2）体会课文在表达上的特点，如设置悬念、结尾点明真相等。
2、教学难点理解题目“桥”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放洪水肆虐的视频，让学生感受洪水的可怕。
2、提问：当面临这样的灾难时，人们会怎么做？3、引出课题《桥》（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、感受洪水的凶猛（1）找出描写洪水的句子，读一读，说说你感受到了什么。
（2）通过朗读，体会洪水的来势汹汹。
2、分析老汉的形象（1）默读课文，画出描写老汉的语句，想一想老汉是个怎样的人。
（2）小组交流讨论。
（3）全班汇报。
抓住老汉的语言描写，如“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”体会他的沉着冷静、指挥有方。
从老汉的动作描写“他用力把小伙子推上木桥”，感受他的无私无畏。
3、理解“桥”的含义（1）思考：题目“桥”仅仅指那座窄窄的木桥吗？（2）小组讨论。
（3）引导学生理解“桥”还象征着老汉，他用自己的身躯为村民们筑起了一座生命之桥。
（四）总结全文1、回顾课文的主要内容和所表达的情感。
2、再次强调老汉的精神品质。
（五）拓展延伸1、让学生说说生活中还有哪些像老汉这样的人。
2、布置作业：写一篇关于身边英雄的小短文。
（六）板书设计桥洪水——凶猛老汉——无私无畏、英勇献身桥——生命之桥五、教学反思在这堂公开课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生深入理解了课文的内容和情感。
在感受洪水的凶猛时，视频的播放让学生有了更直观的感受。
分析老汉形象时，学生通过自主思考和小组讨论，能够较为准确地把握人物特点。
《桥》教学设计（通用20篇）
《桥》教学设计《桥》教学设计（通用20篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桥》教学设计篇1单元目标1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。
掌握课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。
能按指定的要求积累词语。
2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。
3、掌握“体会用词要准确”的方法。
4、学习在一定的情景中能即兴说几句“请求”的话。
5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。
教学目标：1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。
3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。
4.根据要求进行合理想象。
教学重点1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。
2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。
教学难点：了解文中介绍的四种字体课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。
教学时间：3课时教学过程：第一课时课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。
突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图一、引题1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。
学生交流2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？4、板书课题：家乡的桥朗读课题二、初读课文，整体感知1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。
六年级上册《桥》教学设计(锦集4篇)
六年级上册《桥》教学设计(锦集4篇)【篇一】六年级上册《桥》教学设计一、说教材《桥》是一篇微型小说。
该作品胜利地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。
作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪爆发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。
从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。
二、说目标教学目标：１、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。
２、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
３、情感态度目标：让同学逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
教学重点:理解洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵教学难点:理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点教学时间:本课教学需要两课时，我是这样布置的：第一课时：初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。
第二课时：通过研读课文中的重点词句，逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步学习作者的表达方法。
三、说教学准备:为了更好地实现教学目标，课前，我和同学要做好这样一些准备：１、教师准备“表示山洪爆发、洪水肆虐情景”的课件。
２、同学收集有关山洪情形和危害的资料以和令自身感动的典型事迹，并认真读一读。
四、说教法、学法１、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。
所以学习《桥》时，我让同学通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色扮演读等多种形式的读来落实语言训练，培养同学语感。
２、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让同学如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。
３、情法并重，读写结合：在指导同学理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让同学感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。
《桥》教学教案设计
《桥》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的桥梁的类型、结构和功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解桥梁的特点。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和热爱，激发学生学习科学的欲望。
（2）培养学生珍惜公共设施，关注交通运输事业发展的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桥梁的类型、结构和功能。
2. 教学难点：（1）桥梁相关专业术语的理解和运用。
（2）课文中所描述的桥梁建筑技术的原理。
三、教学准备：1. 课文原文及图片资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 桥梁模型或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。
（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 了解桥梁的类型、结构和功能：（1）学生通过观察图片和课文内容，总结桥梁的类型。
（2）教师讲解桥梁的结构和功能，引导学生了解桥梁在交通运输中的重要性。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生课后搜集有关桥梁的资料，下节课分享。
五、课后反思：本节课通过图片和课文内容，让学生了解了桥梁的类型、结构和功能。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和团队合作精神。
对于课堂上的难点，需要在课后进行针对性的辅导。
在下一节课中，将继续拓展学生的知识面，让学生了解更多关于桥梁的知识。
小学教案设计《桥》
小学教案设计《桥》《桥》是一篇小小说，以简洁生动的语言、精彩的情节设置，塑造了一位普通的老共产党员在生死关头，无私无畏、不徇私情、英勇献身的光辉形象。
以下是一份关于《桥》的小学教案设计：1. 教材分析1.1 《桥》这篇课文所在的单元主题往往是与人物品质、社会责任等相关的内容。
文章通过描写洪水肆虐的危险情境，对比衬托出老支书沉着冷静、舍己为人的高大形象。
文中的环境描写为推动情节发展、烘托人物形象起到了关键作用，如“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”这样简洁而有力的描写，瞬间将紧张的氛围渲染开来。
1.2 从文章结构来看，开头设置悬念，结尾点明老支书和小伙子的关系，这种设置产生了强烈的震撼效果，让读者对老支书的伟大人格有更深刻的认识。
这有助于培养学生在阅读和写作中的布局谋篇能力。
2. 教学目标2.1 知识与技能目标2.1.1 学生能够正确读写文中的生字词，如“咆哮、拥戴、清瘦”等。
2.1.2 能够有感情地朗读课文，背诵描写老汉的句子。
2.2 过程与方法目标2.2.1 通过对文中环境描写和人物描写的分析，掌握刻画人物形象的方法。
2.2.2 学习通过阅读，理解文章的表达顺序，体会作者表达的思想感情。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 感受老支书在危难面前无私无畏、舍己为人的高尚品质。
2.3.2 激发学生在生活中勇于担当、关心他人的责任感。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1 分析老支书的人物形象，理解他在生死抉择面前的表现所体现出的高尚品质。
例如，在组织村民过桥时，他果断地指挥“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这一系列的语言描写，生动地展现了老支书的沉着冷静和无私奉献。
3.1.2 体会文中环境描写对烘托人物形象和推动情节发展的作用。
如文中“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”这样的描写，一方面表现出洪水的凶猛，另一方面也衬托出老支书面临的巨大危险，从而更突出他的英勇无畏。
《桥》语文教学设计教案 10篇
《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。
３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】品味本文的语言。
了解作者的审美观。
【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。
同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。
”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。
）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
小学语文《桥》教案优质8篇
小学语文《桥》教案优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桥人教新课标五年级下语文优秀教学案例
1.学生通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。
2.学生通过模仿、创编对话等形式，运用课文中的词语和句式，提高自己的语言表达能力。
3.学生通过分组讨论、分享心得等方式，培养团队协作能力和公共表达能力。
4.学生通过观察、实践等方式，掌握洪水来临时的自我保护方法，提高生活能力。
4.学生、家长、教师三者共同参与评价，形成良好的教育生态环境，促进学生的全面发展。
在教学过程中，我将充分发挥教学策略的作用，注重培养学生的学科素养，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放洪水来临的视频，让学生感受课文中描述的紧张气氛。
4.教师对小组讨论情况进行总结评价，给予鼓励和指导，提高学生的小组合作效果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文中的主要内容，帮助学生巩固所学知识。
2.学生通过总结归纳，提高自己的思维能力和概括能力。
3.教师针对学生的总结归纳，进行针对性的引导和点拨，帮助学生建立正确的思维方式。
4.教师强调共产党员无私奉献、英勇牺牲的精神，引导学生践行社会主义核心价值观。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，感悟到共产党员无私奉献、英勇牺牲的精神，培养自己的爱国情怀。
2.学生能够自觉践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.学生通过课文学习，认识到生命的可贵，学会珍惜生命，关爱他人。
4.学生能够积极面对生活中的困难和挑战，培养自己坚强的意志和勇敢的品质。
3.教师引导学生分析共产党员无私奉献、英勇牺牲的精神，培养学生的爱国情怀。
《桥》教案与反思
《桥》教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、表演等形式，感受故事情节和人物形象。
（3）学会运用批判性思维，对课文进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生尊敬老人、关爱他人、无私奉献的精神品质。
（3）培养学生勇敢面对困难、团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文《桥》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《桥》的主要内容及其人物形象。
（2）生字词的正确运用。
（3）课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻道理。
（2）批判性思维的培养。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立完成课文阅读，自主学习生字词，理解课文内容。
2. 合作讨论：分组进行讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，交流对人物形象和故事情节的理解。
3. 情感教育：通过朗读、表演等形式，感受故事情节和人物形象，培养学生的情感态度与价值观。
五、教学进程：1. 导入新课：简要介绍课文《桥》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 分析与讨论：分组进行合作讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，交流对人物形象和故事情节的理解。
5. 情感教育：通过朗读、表演等形式，感受故事情节和人物形象，培养学生的情感态度与价值观。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，进行自我反思，提出改进措施。
《桥》教案（精选14篇）
《桥》教案（精选14篇）《桥》教案篇1教学目标：1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1.要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体会1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2.学习本文的说明方法。
3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时一、诱思导学1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。
进行分析。
(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
3. 教师强调本课所传达的价值观，引导学生树立正确的价值观。
（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于革命先烈的英雄事迹的作文。
2. 学生通过完成作业，巩固所学知识，提高写作能力。
3. 教师对学生的作业进行批改，关注学生的学习情况，给予鼓励和指导。
3. 学生能够从课文中汲取精神力量，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4. 学生能够在学习过程中，培养良好的学习态度，树立自尊、自信、自强的精神风貌。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过播放革命战争年代的背景音乐，让学生身临其境，感受课文所描述的时代氛围。
2. 用多媒体展示课文中所描述的桥梁画面，帮助学生形象地理解课文内容。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
第十六课《桥》是人教新课标五年级下册的语文课文，讲述了革命战争年代，一位老共产党员临危不惧、英勇献身的精神。本课重点培养学生对革命先烈的敬仰之情，以及对共产党员无私奉献、高度责任感的认识。通过本课的学习，让学生在理解课文内容的同时，感受到革命先烈的伟大，培养他们的爱国情怀。
1. 教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如：“课文中所描述的桥梁在战争中的作用”、“共产党员的无私奉献精神对现代社会的启示”等。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的观点，培养合作精神和团队意识。
3. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入理解课文。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文中所描述的革命先烈的伟大事迹。
（一）导入新课
1. 教师通过播放一段关于革命战争年代的情景短片，让学生感受那个时代的氛围，激发学生的学习兴趣。
《桥》优秀教学设计（精选12篇）
《桥》优秀教学设计（精选12篇）《桥》优秀教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《桥》优秀教学设计（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《桥》优秀教学设计篇1第一课时一、以桥引入，初步感知１、谈话引入课题：我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。
出示课题──《桥》。
２、自学课文，要求：⑴ 自由读课文，学习生字新词。
⑵ 想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
二、再读课文，感受感动１、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？２、交流：⑴ 出示句子进行对比：① 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
黎明的时候，雨突然大了。
② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
哪句话写得好？为什么？⑵ 理解：咆哮是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解势不可挡。
⑶ 知道学生读出洪水的凶猛。
⑷ 还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。
（随机理解词语：跳舞、狞笑。
）３、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踏在水里。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。
）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去４、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。
）５、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。
小学语文精品教案《桥
小学语文精品教案《桥》第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解课文《桥》的基本内容，了解故事情节，体会主人公的品质。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 通过学习课文，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学内容1. 课文《桥》的阅读与理解。
2. 分析主人公的品质和精神风貌。
3. 进行情感教育，培养学生的道德观念。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 课文的阅读与理解。
2. 主人公品质的分析。
二、教学难点1. 理解课文中的一些生僻词汇和表达方式。
2. 体会主人公无私奉献的精神。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用情感教学法，激发学生的共鸣。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
二、教学手段1. 利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 发放相关资料，丰富学生的知识储备。
第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入新课，简介课文《桥》的主题。
2. 学生自读课文，理解基本内容。
3. 分析主人公的品质，引导学生进行情感体验。
4. 进行小组讨论，分享学习心得。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
二、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 学生自读课文：10分钟3. 分析主人公品质：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 总结课堂内容与布置作业：5分钟第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 请学生复述课文内容。
2. 请学生谈谈对主人公的印象和感受。
3. 针对课文内容，进行一些拓展性的思考。
二、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业评价：检查学生对课文内容的理解和感悟。
3. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，如合作、交流等。
第六章：教学拓展与活动一、教学拓展1. 邀请消防队员或桥梁专家进行专题讲座，让学生了解桥梁建筑和消防知识。
2. 组织学生参观实际中的桥梁，提高学生的实践能力。
二、教学活动1. 举办“我心中的桥”绘画比赛，让学生用画笔表达自己对桥梁的理解。
《桥》教学设计教案
《桥》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的桥梁的种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用多媒体手段，使学生更好地理解桥梁的结构和功能。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和爱好。
（2）使学生认识到桥梁在人类社会发展中的重要作用。
（3）培养学生关爱桥梁，爱护公共财产的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 桥梁知识介绍：介绍桥梁的种类、特点及其在人类社会发展中的作用。
4. 图片观察：观察桥梁图片，培养学生的观察能力和想象力。
5. 多媒体教学：运用多媒体手段，使学生更好地理解桥梁的结构和功能。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桥梁的种类、特点及其在人类社会发展中的作用。
2. 教学难点：桥梁的结构和功能的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片观察、多媒体教学等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生的问题意识和探究精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示桥梁图片，引导学生关注桥梁，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 桥梁知识介绍：介绍桥梁的种类、特点及其在人类社会发展中的作用。
5. 多媒体教学：运用多媒体手段，展示桥梁的结构和功能。
6. 小组讨论：分组讨论桥梁的作用和意义，培养学生的合作能力和口语表达能力。
《桥》的优秀教案设计（精选5篇）
《桥》的优秀教案设计（精选5篇）《桥》的优秀教案设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《桥》的优秀教案设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《桥》的优秀教案设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
二、教学重点：通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
三、教学难点：体会课题“桥”所蕴含的意义。
四、课前准备：课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
1、揭题今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。
读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？2、学习词语，出示词语：咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出（1）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。
齐读）（2）老师把这词语分成了两排，上面一排是写--洪水的，下面一排是写--老汉的。
（板书：洪水老汉）（3）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？（二）走近洪水，感悟洪水可怕1、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用波浪线划下来。
（学生交流）（1）反馈评价同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。
（2）生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。
（3）教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。
从“跳舞”一词里，你读懂了什么？狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。
语文《桥》教案（精选12篇）
语文《桥》教案（精选12篇）语文《桥》篇1学习目标1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
学习重点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课时安排2课时预习课教案：1、自学本课的生字词。
2、课文讲了一件什么事？3、课文中的老汉是个怎样的人？4、课文哪些地方最令你感动？画出来，并说明原因，试着把你的感动读出来。
5、课文为什么以“桥”为题目？6、课文在表达上很有特点？你发现了什么？7、写自己的读文感受。
展示课教案：一、小组交流预习情况。
二、学习1、生字小组派代表队选择容易读错的几个字词板书。
如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。
2、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？3、汇报交流谈体会。
（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
（2）谈感受。
①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。
）③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
（师相机板书：情势危急）④这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。
像倒。
”（3）观察想象体验师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。
可劳动一天的人们还在熟睡中。
一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）4、指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。
《桥》教学设计(15篇)
《桥》教学设计(15篇)《桥》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、品味“含苞待放”、“凋谢”感悟小钱生命垂危和对生的渴望。
”“静静地”“辗转”看似平淡的语句，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人不辞辛苦，无私奉献的高尚品格。
３、通过人物的行为走进人物的内心世界，读写结合，体会海峡两岸血浓于水的亲情。
【设计理念】阅读教学应理解内容，领悟情感为经线，以读写训练为纬线，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读促情，以情促写，以写抒情，实现读写与情感的相携共生。
【教学说明】阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，而对话的目的就是激活对话的载体──语言文字“走入”学生的内心。
《跨越海峡的生命桥》用平实的语言向我们讲述了一个真实的故事：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了大陆青年钱畅的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
文中“白血病”、“地震”、“骨髓移植”都是平时学生甚少涉足的领域，因此学生关注不够，积累不多，不能真正“发乎于情”，那么，怎样让学生走进文本，让他们能真真切切地去感受，去理解，去体验，乃至与文本产生共鸣？于是，我尝试着从以下几方面入手：一、抓住重点语句，加强朗读语文课要扣住“读”，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，但这还远远不够，必须引导学生在阅读中抓住具体生动的语言形象进行深入地感悟，点燃学生心中的情感火花，最终形成心灵上的高峰体验。
因此在深入品读，感悟真情时，我引导学生抓住了几个关键的语句，或进行场景的对比，品析语言；或补充相关的资料，丰实人物形象；或重点指导朗读，感受人物的精神发挥情感的纽带、驱动作用，顺学而导，使学生通过对具体的语言现象的感悟、品味，理解和运用语言的能力得以提高。
二、注重语言实践，加深体验语文教学就是要让学生脑能思，口能说，笔能写。
因此，语言实践训练既有助于学生思维能力的培养，又有助于学生说写能力的提高。
教学中，我结合课文内容，设计了多处语言实践活动。
《桥》优秀教案推荐8篇
《桥》优秀教案推荐8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《桥》优秀教案推荐8篇编写良好的教案可以帮助教师更好地组织教学资源，教案可帮助教师反思教学过程和效果，发现问题并提出改进措施，以下是本店铺精心为您推荐的《桥》优秀教案推荐8篇，供大家参考。
小学语文《桥》教案精选8篇
小学语文《桥》教案精选8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教材分析
本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
教学本课，教师可以由课题入手，激起学生阅读的欲望，让学生展开想象，大胆地预测文意，然后再去读课文。
在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进一步欣赏和评价课文。
教师要注意指导学生从课文的结构安排、句式特点、语言风格等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现
人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表
达特点。
教学重点
1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等
描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现
人物的方法。
教学难点
理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
一、初读了解梗概
描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥）它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、检查预习，导入新课
（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1.出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。
生字：咆哮嗓党淌哑揪呻废
词语：势不可当狞笑拥戴放肆跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠
2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
）
（二）谈话导入
1.结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？
2.老汉是个怎样的人？
三、初步理解课文
1.默读课文。
2.思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：
1.自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多
读几遍。
2.随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。
（随机询问：
你会感到害怕？）
点拨语（可随机改变）：
（1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？
（2）第二句：把描写洪水凶猛的句子读出来。
3.洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？
五、拓展延伸
想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？
（人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。
出示──东西没有路。
只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
）
第二课时
一、导入新课，检查复习
1.听写词语：咆哮党员流淌呻吟揪出沙哑废弃
2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。
二、自读感悟，圈画批注
1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？
2.交流：
（1）出示句子进行对比：
◇黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◇黎明的时候，雨突然大了。
山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。
哪句话写得好？为什么？
狂奔而来，势不可当。
哪句话写得好？为什么？
（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？
理解“势不可当”的意思。
（板书：山洪——咆哮而来势不可当）
（3）指导学生读出洪水的凶猛。
（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。
（随机理解词语：跳舞、狞笑）
3.过渡：
当洪水袭来时，村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踏在水里。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。
）
这座桥现在重要吗？重要！因为在当时这不是一座普通的桥，它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
（板书：人们——你拥我挤跌跌撞撞）
4.出示课件
讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？
（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。
）
三、精读重点，品读感悟
1.危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。
他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
（1）先村民到木桥前，便于指挥。
（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。
（4）舍己为人，壮烈牺牲。
2.教师指导：
（1）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？
①学生理解“依次”的意思。
“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。
②引导学生排一下过桥的顺序：村民──党员──老汉。
3.你觉得这是一名怎么样的老汉？
老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。
他是真正的共产党员！
（板书：老汉——忠于职责舍己为人）
四、重回题目，解决难点
1.出示：
探究：课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？
2.学生汇报。
3.师生评价，教师指导：
题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。
这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！这座桥连接的是什么？（生与死、奉献与索取、党员与群众……）
（板书：桥）
五、立足表达，适度拓展。
1.学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉的描写，看看
哪处描写最能打动你。
2.生相互交流。
3.引导学生汇报自己最受感动的描写。
（1）抓住老汉的语言描写。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”同学们观察这几句语言描写有什么特点？（句式简洁，感叹号连续出现三次。
）
引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。
学生有感情地朗读这句语言描写。
（2）老汉面临的“危”是什么？（恶劣的环境，人们慌乱的局面。
）
①到文中描述环境的恶劣的相关语句，学生谈体会。
抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力。
②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？（抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。
）
③指导朗读。
师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近，老汉镇定地喊话……生接读。
师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道……生接读。
④小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。
(3)文中还有对老汉的语言描写吗？找出来读一读。
(4)对于老汉这个人物的描写，除了语言，还有哪些方面？
（对老汉的刻画，文中还有动作的描写。
抓住动作──揪、神态──凶得像只豹子等有关语句朗读体会，体会老汉的不徇私情。
因为小伙子是党员，小伙子同时也是老汉的儿子。
）（5）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系。
我们读书，就要课文的前后内容连贯起来理解。
老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明，但在前面已经让人感觉关系不一般。
前面巧设了悬念，与结尾相照应起来。
使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中。
六、板书设计
桥
山洪——咆哮而来势不可当
人们——你拥我挤跌跌撞撞
老汉——忠于职守舍己为人
七、作业布置
1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
2.课后阅读类似文章，如《“诺曼底”号遇难记》《丰碑》等。