九年级《我国的基本经济制度》说课稿
我国的基本经济制度 说课稿 教案 教学设计
分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
多媒体展示材料：
材料一：2008年我国国有及国有控股工业企业四万多个，占非国有工业企业总数的25.07％以上，工业增加值、总资产、销售收入的比重利润总额逐年增加、增值税的比重不断加大。
材料二：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。
坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。
问题：以上两则材料体现什么？
（学生思考展开讨论）
教师归纳：体现了国民经济中占以公有制为主体地位，非公有制经济取得重大发展，多种所有制经济共同发展的局面。
教师讲授：公有制经济指得是国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分；混合所有制经济中属于国家、集体所有的那一部分资产。
2．如何理解国有经济及其地位、作用。
活动：请同学们看刚才展示的材料一、二，它表明了国有经济在国民经济中的地位和作用是怎样的？
(学生阅读课本得出结论)
归纳：国有经济是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。
所以说它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。
——根据课本。
3．集体经济及其地位作用。
活动材料：由部分劳动者共同占有生产资料的集体经济。
想一想，同学们在生活中，看到哪些经济单位属于集体经济的？
（学生积极讨论）
归纳：如：各种形式的合作社，县、乡镇、村办工业企业，。
我国的基本经济制度说课
《我国的基本经济制度》说课稿一、教材1、本框内容在教材中的地位和作用《我国的基本经济制度》是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。
本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在生产资料公有制的基础上进行的。
哦的所有制结构成了我国的基本经济制度。
因此本框题具有承上启下的作用。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
二、教学目标（1）知识目标：通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用（2）过程与方法目标重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
三、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
难点：我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性。
学生对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
我国的基本经济制度
《我国的基本经济制度》说课稿《我国的基本经济制度》来自人教版高中思想政治必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。
下面我按照以下流程来进行解说。
一、说教材正确的认识课标、理解课标，才能在教学实践中找到切入点、结合点，准确地把握教材，实现高效课堂。
根据课程性质和课程理念，从总体上把握必修课的框架设计思路，教材设计有三个基本点。
⊙从课程性质上看，进行马克思主义基本观点的教育是课程的本质特征。
⊙从课程理念上看，“三个代表”重要思想是统领课程内容目标的灵魂。
⊙从课程理念上看，以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论基础。
据此，必修课程共设四个课程模块。
即：思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）。
其中,“思想政治1、2、3”分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求。
社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。
“思想政治4”的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑，即认识经济、政治、文化三大生活领域的世界观和方法论。
必修一经济生活新课程以“中国共产党始终代表中国先进生产力”的思想为统领，以市场经济的运行为背景，围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象和行为，着眼于各种市场主体在经济活动中的表现，如政府、企业、消费者、经营者、劳动者、投资者、纳税人等，解析其各自的行为、作用和价值取向，由此提供富有应用性的知识，并从中引申出相关的道德意义、思想政治观点和经济学原理。
把握这一思路的要点是：体现经济生活以人为本的理念，结合学生的生活，关切合乎学生认识事物的逻辑和实际需要，从而使他们更能品味到经济知识的有用性、经济思想的科学性、道德教育的实在性，进而领悟社会主义的根本任务是发展社会生产力，坚持以经济建设为中心，树立“全面、协调、可持续的发展观”等重要的思想政治观点。
全书共设置四个单元（PPT）。
我国基本经济制度(说课稿)
第二单元：生产、劳动与经营第四课：生产与经济制度（说课稿）乌市第十中学陈子哲一.教材分析：本框内容在教材中的地位和作用本框内容是第二单元第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
二. 教学目标（1）知识目标：通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
（2）能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。
理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
三. 教学重难点及其确立依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
理由：我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
重点突出：1.时间上的突出：计划用近12分钟的时间来完成这两个内容的教学。
2.教学手段、过程上的突出：首先引导学生从分析一些感性材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。
整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿我国的基本经济制度说课稿作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的我国的基本经济制度说课稿，希望能够帮助到大家！我国的基本经济制度说课稿篇1一、说教材1、本框内容在教材中的地位和作用本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。
我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。
对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿《我国的基本经济制度》说课稿各位⽼师同学们⼤家好，我今天说课的内容是我国的基本经济制度，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程等⽅⾯来进⾏说课，不⾜之处请多指正。
⼀、说教材1、教材的地位和作⽤《我国的基本经济制度》是第四课第⼆框题，本框题在经济⽣活中起着承上启下的作⽤，既是对上⼀框题发展⽣产，满⾜消费的延续，在上节课中学⽣已经学习了社会再⽣产的四个环节：⽣产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在⽣产资料公有制的基础上进⾏的。
同时⼜是为第七课按劳分配为主体，多种分配⽅式并存打下了基础。
对这⼀框题的把握是对我国市场经济现状以及发展⽅式的重要环节2、教学重点、难点（1）教学重点我国的基本经济制度，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，其中公有制为主体要坚持，多种所有制经济要⿎励引导。
我国实⾏这⼀基本政策的原因是经过历史实践的，是符合我国的国情的，并且会影响到学⽣对第七课按劳分配为主体多种分配⽅式并存的理解，所以是本课重点。
（2）教学难点公有制的实现形式及其我国实⾏这⼀基本经济制度的必然性是本课的重难点，在我国公有制经济和⾮公有制经济发展不平衡，即为什么还要坚持公有制为主体是学⽣们要重点理解的内容。
对于我国要实⾏这⼀基本经济制度的必然性会涉及到我国的社会性质，我国国情和⽣产关系要适应⽣产⼒的基本原理，学⽣分析的时候会有⼀定难度，因此也把它作为本课的⼀个难点。
3、教学⽬标（⼀）知识与技能识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作⽤。
理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
运⽤：在现实⽣活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作⽤。
（⼆）过程与⽅法通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
（三）情感、态度与价值观通过本框学习，使学⽣认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国⽣产⼒发展。
《我国的基本经济制度》说课稿(汇总)
《我国的基本经济制度》说课稿(汇总)1教学目标1.知识目标：了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容，公有制经济的范围，混合所有制经济的含义，各种非公有制经济的含义及作用；理解社会主义公有制的地位、国有经济、集体经济的含义与作用、公有制主体地位的内涵、如何增强公有制的主体地位；懂得我国基本经济制度的原因。
2.能力目标：辨识不同经济实体所有制性质的能力。
3.情感、态度与价值观目标①自觉坚持我国社会主义初级阶段的基本经济制度，简单社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。
②树立多种所有制平等竞争的观念。
2学情分析学生初步掌握生产与消费关系、社会再生产的四大环节有关知识，但对经济领域中的各种经济成分不能进行有效区分，也不能对各种经济成分在市场经济中的地位、作用不能有效认识，所以有必要进行本框学习。
3重点难点1、教学重点：公有制的主体地位与国有经济的主导作用。
2、教学难点：①对两个“毫不动摇”的理解；②理解混合所有制；③股份制与股份合作制的区别。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】知识回顾生产与消费的关系是什么？活动2【活动】探究1李明家有六口人，读下面的材料回答：他们工作单位的性质1、爸爸在中国移动泸州分公司上班2、爷爷在某镇政府和村委共同拥有一家煤厂工作3、奶奶自己开了一家食品加工厂，雇有20个工人4、妈妈自己开了一家理发店5、姐姐在青岛三星电子电脑有限公司采购部工作（该公司为韩国三星集团独资）学生探究2：我国有家生产手机的公司，从各方面广泛筹集资金，成为国家、集体、私人多方持股的新型企业，仅用10年时间，就成为我国手机产销量最大的公司之一。
（1）这家公司是什么性质的企业？（2）这家公司中的国家股和集体股属于什么性质？活动3：思考有对夫妇筹集资金开了小饭馆，夫妻俩既是老板又当服务员。
他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味食品，远近闻名。
后来，生意越来越红火，他俩开起了连锁店，取名为“小南瓜”雇工经营，自己当老板。
基本经济制度教案
基本经济制度教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解基本经济制度的定义和重要性。
2. 让学生了解我国的基本经济制度及其特点。
教学内容：1. 基本经济制度的定义和重要性。
2. 我国的基本经济制度及其特点。
教学活动：1. 引导学生思考经济制度的概念和作用。
2. 介绍我国的基本经济制度及其特点。
3. 通过案例分析，让学生了解基本经济制度对国家发展的重要性。
作业：1. 让学生阅读相关资料，深入了解我国基本经济制度的具体内容。
第二章：我国的基本经济制度教学目标：1. 让学生深入了解我国的基本经济制度。
2. 让学生了解我国基本经济制度的历史演变。
教学内容：1. 我国的基本经济制度。
2. 我国基本经济制度的历史演变。
教学活动：1. 通过图表和数据，让学生深入了解我国的基本经济制度。
2. 讲解我国基本经济制度的历史演变过程。
3. 引导学生讨论我国基本经济制度的优势和不足。
作业：1. 让学生绘制一张我国基本经济制度演变的时间轴。
第三章：社会主义市场经济体制教学目标：1. 让学生了解社会主义市场经济体制的定义和特点。
2. 让学生了解社会主义市场经济体制的基本原则。
教学内容：1. 社会主义市场经济体制的定义和特点。
2. 社会主义市场经济体制的基本原则。
教学活动：1. 引导学生思考市场经济体制的概念和特点。
2. 介绍社会主义市场经济体制的定义和特点。
3. 讲解社会主义市场经济体制的基本原则。
作业：1. 让学生阅读相关资料，深入了解社会主义市场经济体制的具体内容。
第四章：基本经济制度与企业发展教学目标：1. 让学生了解基本经济制度对企业发展的重要性。
2. 让学生了解不同经济制度下企业的经营特点。
教学内容：1. 基本经济制度对企业发展的重要性。
2. 不同经济制度下企业的经营特点。
教学活动：1. 引导学生思考基本经济制度对企业发展的影响。
2. 分析不同经济制度下企业的经营特点。
3. 通过案例分析，让学生了解基本经济制度对企业发展的具体影响。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度一、说教材本框内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费及其之间的关系，属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人的关系。
生产关系要适应生产力的发展，我国的基本经济制度也是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本节内容是总-分-总的逻辑结构顺序，线索是：我国的基本经济制度是什么—公有制为什么是我国经济制度的主体，地位如何体现，实现形式怎样—非公有制经济的表现形式及作用—我国实行这一基本经济制度的必然性。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
2. 理解公有制经济的主要形式，即国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义及其作用。
3. 理解公有制经济主体地位的体现和主导作用。
4. 了解非公有制经济的主要形式及其作用，理解公有制经济和非公有制经济的关系。
（二）能力目标辨识不同经济实体所有制性质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1. 树立多种所有制平等竞争的观念。
2. 树立劳动光荣、劳动平等的观念。
三、说重难点（一）重点知识公有制的主体地位与国有经济的主导作用（二）难点知识1. 对两个“毫不动摇”的理解2. 混合所有制的含义及其作用3. 股份制与股份合作制的区别四、课时安排共2课时，坚持公有制为主体1课时，多种所有制经济共同发展1课时。
五、教法与学法（一）教学方法讲授为主（涉及很多概念），讨论为辅（二）学习方法结合日常生活了解各种经济的主要形式，结合公有制经济的地位和作用，学习非公有制经济的相关内容，再用以分析社会现实。
六、说教学程序（一）导入通过复习生产与消费的关系及社会主义改革引出我国的生产关系从之前的计划经济变为如今的市场经济的变革。
我国的市场经济是社会主义性质的，从而引出我国处于社会主义初级阶段的基本经济制度。
（二）新课教学1. 公有制为主体通过提问“自己的父母在什么性质的单位工作”得出我国现阶段的基本经济制度。
高中政治《我国的基本经济制度》说课稿
高中政治《我国的基本经济制度》说课稿今天，我将为大家讲述高中政治的一个重要主题——《我国的基本经济制度》。
本课将分为三部分：第一部分，概述我国基本经济制度的演变；第二部分，详细介绍我国社会主义市场经济体制的特点和优势；第三部分，谈论未来我国经济发展的方向和挑战。
一、我国基本经济制度的演变我国的基本经济制度经历了多次演变。
1949年，新中国成立后，中国实行了计划经济制度，即国家统一规划、组织和管理生产、分配和消费，以实现国家经济和社会发展的目标。
到1978年，中国经济陷入困境，中国领导人必须采取新的经济政策来推动国家现代化。
这标志着改革开放孕育而生，并逐步建立了市场经济体制，它包括三个主要方面：一是市场调节机制的新建立；二是宏观调控的改进；三是国有经济的重组和推广。
二、我国社会主义市场经济体制的特点和优势社会主义市场经济体制是指在社会主义制度下，通过市场机制调节经济活动的一种经济体制。
它具有以下特点：第一，公有制和非公有制经济共同发展。
在我国经济体制改革中，虽然公有制和非公有制经济同属于经济市场体系，但不断引导非公有制经济与公有制经济共同成长，也不断加强国有资本的战略功能。
第二，市场机制在资源配置中的决定性作用。
从计划经济向市场经济转型，使市场在资源配置中发挥决定性作用，把价值发挥的真正价值发挥出来。
第三，政府宏观调控和微观调节。
政府作为市场公序良俗的主持者，应负责基本经济规则的制定、信息公开、市场公平、市场竞争和对市场监管，实现资源配置的公平和有效。
第四，国有资本的战略力量。
我国国有企业经过多次改革，充分发挥国有经济的主体和龙头作用。
社会主义市场经济体制在实践中已经证明了很多优势。
例如，它可以吸引外部的资源到国家基础设施建设、发展人口保障等领域，也可以促进企业的竞争力，提高企业绩效。
此外，社会主义市场经济体制还可以为消费者提供更多更好的产品和服务，并进一步推动中国经济的持续稳定发展。
三、未来我国经济发展的方向和挑战未来，我国经济的发展方向是实现高质量的，可持续性的经济增长。
我国的基本经济制度——说课稿
第二框题我国的基本经济制度一．教材分析本框题共两目。
第一目，公有制为主体，设计了五个探究活动，目的是引导学生认识社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分，明确国有经济、集体经济以及混合所有制经济的地位、作用，突出公有制经济的主体地位；第二目：多种所有制经济共同发展，设计了四个探究活动，目的是让学生了解我国存在的个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济成分的地位、作用，让学生认识到非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，必须毫不动摇地坚持公有制经济主体地位的同时好不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
二．教学目标1.知识目标：通过教学引导学生明确：我国现阶段的基本经济制度的具体内容以及公有制的主体地位的体现和实现形式，理解初级阶段基本经济制度的必然性，使学生在现实生活中，能运用所学知识区分出各种经济成分，并说明他们的地位、特点和作用。
2.能力目标：通过教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力，让学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国初级阶段的基本国情，符合三个“有利于”标准。
3.情感、态度、价值观：使学生衷心拥护中国共产党，坚持社会主义基本经济制度，坚定社会主义信念，积极参与社会经济生活。
三．教学重难点教学重点：1、公有制的主体地位与国有经济的主导作用。
2、公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因。
教学难点：1、公有制的实现形式是多种多样的。
2、非公有制经济地社会主义市场经济的重要组成部分。
四．教学方式、方法教学方法：教师引导学生思考与学生自主阅读、讨论、交流相结合。
教学手段：多媒体教学五．教学过程导入新课：教师活动：同学们，上一节课我们研究了“发展生产，满足消费”，明确了生产和消费的关系——生产决定消费，消费反作用于生产；认识到满足消费，必须发展生产。
社会生产总是在一定的经济制度下进行的，在当前我国社会主义初级阶段这个基本国情下，我国建立了怎样的基本经济制度，为什么要确立这一基本经济制度，它对于促进我国的经济社会发展起到了怎样的作用？这一节课就让我们来探究这一问题。
《我国基本经济制度》说教稿
八年级品德班级__________ 姓名___________ 第三单元第五课 5.1《我国基本制度》之《基本经济制度》学教稿【学习目标】1．情感、态度、价值观目标：感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济；热爱我国的基本经济制度。
2.能力目标：对经济制度、所有制经济的理解能力。
3.知识目标：明确我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容及其作用；了解各种所有制经济形式的含义、地位、作用。
【学习重点难点】重点：我国现阶段基本经济制度含义及作用。
难点：多种所有制经济的地位作用和国家的政策。
一、忆一忆：二、试一试：请同学们自主学习教材P60---63。
思考并解决下列问题：1、我国的基本经济制度：2、公有制经济的组成成分及其含义、作用、国家政策：3、非公有制经济的组成成分及其含义、作用、国家政策：三、合作探究四、学生展示（讨论、展示答案，提出问题，老师点拨）五、巩固提升（完成课后练习）1.我国512家最大的国有骨干企业占国有工业企业总数不到1%，而资产量占55%，销售收入占60%，向国家提供的利税占85%。
当前，我国国有资产在能源、铁路运输、钢铁和邮电通信等产业中的比例分别高达95%以上。
这表明（）A.国有经济在国民经济中起主导作用B.应提高国有企业的比例C.公有制主体地位主要体现在量的优势上D.公有制主体地位主要体现在控制力上2.现阶段，我国社会主义公有制经济包括（）①混合所有制经济中的国有成分和集体成分②混合所有制经济③集体经济④国有经济A.①②③④B.①③④C.①②④D.②③④3.在我国，集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。
国家对集体经济采取的政策是（）①国家保障其巩固和发展②国家保护其合法的权利和利益③鼓励、指导和帮助其发展④鼓励、支持、引导其发展A.①②③B.①③C.②③D.②④4.咸宁市温泉城区的步行街上有许多店铺，这些店铺都是私人开办的，每到节假日，这里都人声鼎沸、热闹非凡。
我国的基本经济制度说课稿
我国的基本经济制度说课稿一、引言大家好！今天我将为大家讲解的课题是“我国的基本经济制度”。
作为现代社会的核心组织形式，经济制度对于国家的发展起着至关重要的作用。
我国作为世界上最大的发展中国家之一，其经济制度的演变与发展值得我们深入研究和了解。
本文将从我国基本经济制度的定义、历史演变以及现阶段的特点等方面进行探讨。
二、基本经济制度的定义基本经济制度是指在一定历史条件下，由政治、法律、经济和文化等多个因素相互作用的结果，表现为国家对经济生活的全面管理和调控的制度。
在我国，基本经济制度的核心是社会主义制度。
三、我国基本经济制度的历史演变1. 新中国成立初期的基本经济制度新中国成立初期，我国实行了计划经济制度。
这一制度通过国家的经济计划，对资源配置和生产要素进行调控和分配，实现了国家的经济发展和工业化进程。
2. 改革开放以后的基本经济制度改革开放以后，我国开始逐步转变经济发展方式，实行社会主义市场经济制度。
这一制度既保持了社会主义的公有制，又兼顾了市场经济的自由度和活力。
国家通过发展混合所有制经济、加强市场调节等方式，促进了经济的快速增长和市场的繁荣。
3. 当前的基本经济制度当前，我国的基本经济制度仍然是社会主义市场经济制度。
随着我国的不断发展壮大，社会主义市场经济也在不断完善和深化。
国家通过加强市场监管、推进法治建设等措施，保障市场经济的公平竞争环境，促进经济的持续健康发展。
四、我国基本经济制度的特点我国的基本经济制度具有以下几个特点：1. 社会主义制度为核心我国坚持社会主义制度，将公有制经济作为经济发展的主导力量。
同时，允许和鼓励非公有制经济的发展，形成了公有制和非公有制经济共同发展的新格局。
2. 市场机制与政府调控相结合我国基本经济制度兼顾了市场经济的自由度和活力，又加强了政府的宏观调控作用。
国家通过法律法规和政策措施，引导市场资源的合理配置，保证市场经济的有序运行。
3. 提高创新能力和自主发展能力我国推进科技创新和自主发展是基本经济制度的重要目标之一。
我国的基本经济制度
《我国的基本经济制度》说课稿尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的框题是《我国的基本经济制度》，接下来我将从以下5个方面来进行我的说课，说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材在说教材这部分我分为了三个板块首先说本框的地位和作用：《我国的基本经济制度》出自人教版高中思想政治人教版必修一经济生活，第二单元第四课第二框题，本框题主要分为两目，第一目是“公有制为主体”，第二目是“多种所有制经济共同发展”。
本框题是上个框题《发展生产满足消费》教学内容的延续，同时也为接下来收入与分配，以及社会主义市场经济的学习奠定了基础，因此本框题具有承上启下的作用。
针对本框的地位和作用我制定了以下教学目标：1、知识技能目标：（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现2、过程方法目标：运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。
3、情感态度价值观目标：引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。
针对高一年级学生的特点我制定了以下教学重点和难点：教学重点是：1、公有制、非公有制经济的内容2、公有制的主体地位3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。
）教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式（学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度）二、说学法1．探究性学习：理由：学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。
学生通过对神八、海尔公司、中国建设银行三则材料的合作探究从而让学生理解公有制有哪些成分。
我国基本经济制度的说课稿
谢谢
设计 意图
合作探究，精讲点拨
张家大哥开始开了个小饭馆，后面扩大 经营，加盟了“老农民餐饮连锁”。张 家二哥在大学学的管理学，毕业后就职 于沃尔玛超市。结合书本和材料分析个 体经济、私营经济和外资经济。
活 动
通过学生讨论发言，在合作探究 中，让学生得出个体经济、私营 经济和外资经济的相关知识
设计 意图
（六）说教学方法
针针对对理理论论性性较较强强的的 重、难点内容采用 情景探究合作法和
讲授法相结合
针对文容本易内理容解的 内容采用学案和 启发式教学方法 相结合
（七）教学过程
问题导入， 走进课堂
一
实践运用， 回归生活
四
合作探究， 精讲点拨
二
整合归纳， 课堂小结
五
拓展延伸， 知识深化
三
课堂练习， 巩固知识
一制度的认同
科学精神
正确看待各种所有制经济的 优势、地位及相互关系。
法治意识
依法保护各种经济形式 的合法地位、依法保护 各种财产所有权、保护
各种知识产权。
公共参与
积极鼓励多种所有制经 济共同发展，积极参与
创业、创新。
（三）重难点
重点：公有制的主体地位和 国有经济的主导作用
难点：坚持公有制为主体多 种所有制经济共同发展这一
03 拓展延伸，知识深化
我国实现这一基本经济制度的必然性
结合图片谈论我国目前生产力状况 谈论我国生产力与我国基本经济制 度之间的关系。
讨 论
通过图片，让学生联系生产力和产关 系的旧知识下接受新知识，完成“我 国基本经济制度必然性”的教学有助 于学生对这一制度的深入理解和拥护， 增强学生对于这一制度的认同。
4我国的基本经济制度说课
《我国的基本经济制度》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，你们好，我说课的题目是《我国的基本经济制度》。
一、说教材《我国的基本经济制度》人教版普通高中标准实验教科书《思想政治》第1册《经济生活》第2单元第4课第2框的内容。
本框共有2目，分别是公有制为主体和多种所有制经济共同发展。
我国基本经济制度是非常贴近我们经济生活，是对消费现象和生产的承接，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
二、说学情首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，从能力上看也具备了一定的理论概括能力和抽象思维能力，可以进一步培养他们的自主学习能力。
但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。
三、说教学目标根据对教材的内容分析，结合高中学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析问题。
增强学生关注现实生活的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
四、说教学重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
教学难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
五、教法与学法分析新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，结合学生实际，我主要采取以下教法：（1）探究式学习法改变学生在学习中的被动状态，由被动灌输变为积极主动参与探究和学习。
（2）讲授式教学法本课涉及许多理论性比较强的知识，因此，仍应以讲授法为主，将传统的讲授法与探究式学习法相结合。
从形象生动的事例出发进行理论阐述，符合高中生的认知规律。
（3）讨论式教学法教师可通过组织学生进行讨论，自主生成知识。
组织学生讨论时也可设计一些有挑战性的题目，以充分调动学生的积极性。
我国的基本经济制度 说课稿 教案 教学设计
【教学内容】我国的基本经济制度【教学目标】1、知识目标识记：了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容、公有制经济的构成，混合所有制经济的含义，非公有制经济的含义和作用；理解：理解公有制经济的地位以及增强其主体地位，国有经济、集体经济的含义、地位和作用，公有制经济和非公有制经济的关系；运用：运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。
2、能力作用，公有制经济和非公有制经济的关系；目标通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准；辨别不同经济实体所有制性质的能力。
3、情感、态度、价值观目标通过本框学习，提高学生坚持我国基本经济制度的自觉性，坚定其无比优越性的信念，树立多种所有制平等竞争的观念。
【教学重点】1、公有制的主体地位与国有经济的主导作用；2、生产和消费的关系。
3、大力发展生产力的重要意义。
【教学难点】公有制的主体地位与国有经济的主导作用；【教学方法】情景导析、讨论比较、合作探究【教学建议】多媒体辅助教学【教学过程】（一）导入新课：在我国的经济成分中，我们会看到有国家投资的企业，有某个集体出资兴建的，也有公民个人出资开办的，还有国外企业出资或与我们合资合作兴建的。
这形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛。
从而构成了我国现阶段的基本经济制度。
这就是本节我们要学习的内容。
（二）进行新课：一、公有制为主体材料一：2007年我国国有及国有控股工业企业41125个，占全国国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65％，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5％、60.9％、43.7％，利润总额、应交增值税的比重为41.2％、57.6％。
材料二：2007年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工69.3％、石油92.1％、电力90.6％、汽车72％、铁路83.1％、冶金64.4％、船舶与航空航天84.5％。
材料三：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足1/4，增长到2007年的1/3。
《我国的基本经济制度》教案
《我国的基本经济制度》教案一、教学目标1. 让学生了解我国的基本经济制度的概念和内涵。
2. 使学生掌握我国基本经济制度的特点和优势。
3. 培养学生对我国基本经济制度的认同感和自豪感。
二、教学内容1. 我国基本经济制度的定义和内涵2. 我国基本经济制度的特点和优势3. 我国基本经济制度的发展历程4. 我国基本经济制度的具体体现三、教学重点与难点1. 教学重点：我国基本经济制度的概念、特点和优势。
2. 教学难点：我国基本经济制度的发展历程和具体体现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国基本经济制度的概念、特点、优势和发展历程。
2. 案例分析法：分析我国基本经济制度的具体体现。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论我国基本经济制度的优势和意义。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考我国的基本经济制度。
2. 讲解概念：讲解我国基本经济制度的定义和内涵。
3. 分析特点：分析我国基本经济制度的特点和优势。
4. 发展历程：介绍我国基本经济制度的发展历程。
5. 具体体现：分析我国基本经济制度的具体体现。
6. 案例分析：选取典型案例，分析我国基本经济制度的优势。
7. 小组讨论：让学生分组讨论我国基本经济制度的优势和意义。
8. 总结提升：总结本节课的主要内容和知识点。
9. 布置作业：让学生课后思考我国基本经济制度在现实生活中的应用。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思和总结。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、小组讨论和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对我国基本经济制度的概念、特点和优势的掌握程度。
b. 学生对我国基本经济制度发展历程的了解。
c. 学生对我国基本经济制度具体体现的分析能力。
d. 学生对我国基本经济制度优势和意义的理解。
七、教学资源1. 教材：选用我国官方教材《政治》相关章节。
2. 辅助材料：相关新闻报道、案例分析文章等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
4.2我国的基本经济制度-说课稿
第四课生产经济制度第二框我国的基本经济制度一、教材分析【教材地位和作用】本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的环节：生产、分配、交换与消费，以及它们之间的关系，这属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。
我国所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
【教材内容】《我国的基本经济制度》是第四课的主要内容，和前面所学到的货币、价格、消费、生产相比，它是个全新，内容也更加丰富的框题。
公有制为主体，多种所有制经济共同发展是本框题的主题。
而此框题也围绕这个主题，分成两目。
第一目是公有制为主体。
它要求我们教授学生的主要内容是：公有制经济的含义、范围、地位和实现形式；国有经济的含义、地位、作用；集体经济的含义、地位和作用；混合所有制经济的含义、地位。
第二目是多种所有制经济共同发展。
它主要阐述了个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济的含义、特点和作用。
同时需要我们理解为什么要发展公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
【学情分析】我国的基本经济制度是继货币、价格、消费、生产后出现的一个新名词。
在经过前面的学习，同学们对经济领域也有了基础性的了解，讲解起来难度会降低很多。
但是因为此框题所涉及的经济形式种类繁多，对于刚接触这类内容的学生们来说，很难真正理解它们的含义和区别。
而且公有制经济的主体地位和国有经济的主导作用比较定义化，单靠字面上的意思，理解起来会比较困难。
而这时就需要教师对症下药，尽可能的把本框内容和生活联系起来进行讲解。
学生就能够更好的理解和吸收本框内容。
【教学目标设计】1.知识目标（1）理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度（2）知道生产资料公有制的地位和内容（3）了解国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义、地位、发展（4）了解公有制的实现形式及其作用（5）知道非公有制经济的形式和内容，个体经济、私营经济、外资经济的含义、特点和作用（6）了解完善我国基本经济制度的必要性2.能力目标（1）重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力（2）培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力3.情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
我国的基本经济制度 说课稿 教案 教学设计
我国的基本经济制度（一）知识目标：1、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。
2、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。
（二）能力目标：通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。
（三）情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到现阶段的基本经济制度符合我国的基本国情，有利于促进我国生产力的发展。
教学重点、难点：1、公有制的主体地位2、国有经济的主导作用3、非公有制经济的重要作用。
教学方法：自主学习、辩论、讨论、讲解、例证教学过程：【导入新课】（先欣赏一段国庆阅兵视频）看完这段视频后，大家有什么体会？建国60年来，特别是改革开放30年来，我国经济，科技，文化，军事都取得了巨大的成就，而且老百姓的生活水平也大大的提高了……这一切巨大成就的取得，都离不开我国的基本经济制度的建立。
今天我们来一起学习我国的基本经济制度。
同学们在初中时候就学习了我国的基本经济制度，大家一起来回顾一下，我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？学生回答：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
（幻灯片展出我国的经济成分构成）其中，公有制经济是主体地位，公有制经济包括国有经济，集体经济，混合所有制经济中的国有和集体成分。
非公有制经济包括个体经济，私营经济，外资经济。
从这个划分来看，我国的经济成分真可谓是多姿多彩，那么我们划分它们的依据是什么呢？我们划分的依据是：生产资料归谁所有。
下面可列举我们经济生活中的常见的一些行业与企业，请同学们四个同学一组，开始讨论：它们分别属于哪种经济形式？你觉得他们重要吗？说说你的理由。
（学生讨论3至5分种）学生回答：……老师引导：为什么现在国有经济不进军做包子，做皮鞋，开理发店这样的行业了呢？因为国有经济是公有制经济的重要组成部分，而公有制是社会主义的根本经济特征，所以国有经济必须要控制关键领域和重要行业，才能增强公有制的主体地位（展出2009年我国国有经济在一些重点行业和关键领域的比重情况）以上情况说明什么问题? 国有经济在国民经济中起什么作用?“国有经济在一些重点行业和关键领域所占的比重”，它主要表明了国有经济在国民经济中的地位和作用，这种地位和作用应该怎么表达呢？请看教材。
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九年级《我国的基本经济制度》说课稿
九年级《我国的基本经济制度》说稿
各位同学大家好！今天我说的框题是《我国的基本经济制度》，根据新标的要求，结合学生为本的理念，我将要主要从教材分析、教学重难点、教学流程等方面做具体阐述，不足之处请多指正！
一、
教材分析
《我国的基本经济制度》出自人教版高中思想政治人教版必修一经济生活，第二单元第四第二框题，本框题主要分为两目，第一目是“公有制为主体”，第二目是“多种所有制经济共同发展”。
本框题是上个框题《发展生产
满足消费》教学内容的延续，同时也为接下收入与分配，以及社会主义市场经济的学习奠定了基础，因此本框题具有承上启下的作用。
二、
学情分析
本框题的授对象是高中一年级学生，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容。
在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力。
但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。
三、
教学目标分析
知识和技能目标：通过学习使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。
理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
过程与方法目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力。
理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它解释我国实行这一基本经济制度的原因，进行知识的迁移。
情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。
从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。
四、
教学重难点分析
根据新标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我特确定了如下教学重难点：
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
公有制是我们社会主义国家的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，而国有经济在公有制中占主体地位起主导作用，控制国民经济命脉。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式；对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度。
五、
教学方法分析
本框内容相对抽象和理论化，而且本知识点和层次比较多，所以我采取情景创构法和问题探究法进行教学。
运用多媒体创设情景，调动学生的学习积极性。
巧设疑问，让同学们通过讨论回答问题，培养团结协作的能力，再利用多媒体实现情景的拓展与回归。
六、
学法分析
根据人本主义心理学和建构主义心理学的原理，结合教法和学情分析，通过自主探究法、总结反思法、分析归纳法等激发学生的学习积极性，从学会向会学转变。
七、
教学流程
（一）
情景导入、展示目标
展示张丽一家聊天的片段，让学生结合材料，简单介绍张丽一家从事的各个行业的情况，并说说从中得到什么启示。
教师归纳：这些形形色色的经济成分都在为繁荣和发展社会主义市场经济做出了自己的贡献。
进而引出本堂的主要内容。
（二）
合作探究、精讲点拨
公有制为主体：
让学生阅读本3—36页，说出社会主义初级阶段的基本经济制度、公有制的地位、组成部分，明确社会主义经济制度≠社会主义初级阶段基本经济制度，前者是公有制，后者包括公有制和非公有制。
接下具体讲述三种组成部分：
利用多媒体展示中国十大企业以及世界五百强中的中国企业，结合书本第36页图表，让同学们讨论思考以上说明了什么问题，国有经济在国民经济中起什么作用。
从而引出国有经济的含义、地位和作用。
阅读本第36页街道办的食品厂的例子，让学生回答这家食品厂属于什么性质的企业？引出集体经济的含义，并让学生列举自己身边的集体所有制企业，说说它们的特点，明确集体经济的地位、组成部分以及作用。
通过列表对比国有经济和集体经济，然后让同学自行阅读本，明确公有制经济的范围还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
通过多媒体展示材料，展示中国电信和上海光华照相馆通过股份制改革经济效益得到明显提高的例子，提出问题：改制后两者的公有制性质和公有制的实现形式有无变化？理由是什么？
同学分组讨论，派代表回答问题，教师引导启发，得出公有制经济的实现形式可以而且应当多样化。
股份制是公有制的主要实现形式，以及实行股份制的意义。
多媒体展示图表“充满魅力的公有制经济”，展示国有及国有控股企业销售收入占全行业的比重，然后展开讨论国有经济控制的这些行业和领域有什么共同特点？这体现了国有经济的什么作用？以此引出公
有制主体地位的表现，注意与国有经济的主导作用做区分。
最后得出必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。
多种所有制经济共同发展：
幻灯片播放“真功夫的神话”，通过展示“真功夫”的发展阶段，让同学讨论“真功夫发展的三个阶段中，都雇佣了人数不等的员工，因此，所有制性质都相同。
对吗？为什么？”从而引出三种非公有制经济，明确三者的含义和特征。
通过幻灯片展示浙江省2011年GDP和税收的所有制构成的百分比图，以及各所有制的就业率饼图，提出问题：反映了非公有制经济有什么作用，非公有制经济在国民经济中处于什么地位？学生回答出非公有制经济的作用、地位得出必须要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。
最后用问题引导法，以生产力决定生产关系的原理，结合社会主义的根本原则，引导学生我国现阶段基本经济制度是由社会主义本质和社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况决定的。
让学生体会到实施基本经济制度的意义，坚持两个“毫不动摇”，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
（三）
反思总结，当堂检测
结合日常生产、生活中常见的材料，通过练习去深刻理解和巩固本堂知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。
布置后作业，让同学讨论股份制和股份合作制，公有制的主体地位和国有经济
的主导作用这两对概念的区别。
小结：本堂贯彻新标的理念，坚持以教师为主导、学生为主体，增加学生自主探究的能力，培养学生理论联系实际的能力。
我的说到此结束。
谢谢！。