人教版三年级数学第六单元公顷、平方千米教案
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案《公顷和平方千米》教案「篇一」教学内容：书上第84页公顷、平方千米教学目标：1、让学生知道公顷、平方千米是更大的面积单位，了解1公顷、1平方千米的实际大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、培养学生的空间观察和动手操作能力，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
掌握土地面积单位间的进率。
教学难点：建立1公顷及1平方千米的实际概念，能区分两个单位。
教学准备：课件教学过程：一、巩固旧知，作好铺垫。
1、常用的面积单位有哪些？2、用打手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
3、填写正确的面积单位指甲的面数学书本的封面黑板的面二、引入同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？出示：（体育场太大了）那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。
（出示课题：公顷、平方千米）三、新授1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。
它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。
2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。
教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。
3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。
打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。
10000平方米＝1公顷4、（1）前面，我们认识了公顷这个面积单位，接着我们来认识比公顷还要大的面积单位：平方千米。
平方千米也叫平方公里。
先来猜一猜边长是多少的正方形，它的面积是1平方千米？（2）1平方千米到底有多大呢？你能想象的出来吗？（老师给同学们举个例子）边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
相当于100公顷。
也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。
公顷、平方千米数学教案设计
公顷、平方千米數學教案設計标题：公顷和平方千米的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握公顷和平方千米的概念，能够进行公顷和平方千米之间的换算。
2. 过程与方法：通过实际情境引入新知，让学生在观察、思考和操作中学习和理解知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的空间观念，增强他们的实践能力。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的基本概念2. 公顷和平方千米的单位换算三、教学过程：(一) 导入新课教师可以利用生活中的实例导入新课，例如："我们都知道我们的校园很大，如果我要告诉你它的面积是50000平方米，你能想象出它有多大吗？如果我用公顷来表示，就只需要说它是5公顷。
那么，什么是公顷呢？这就是我们今天要学习的内容。
"(二) 新知讲解1. 公顷的基本概念：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
2. 平方千米的基本概念：平方千米也是面积的单位，1平方千米等于100公顷，或者1000000平方米。
(三) 实践活动组织学生进行实践活动，让他们亲自测量一个区域的面积，并计算出该区域的面积是多少公顷或平方千米。
这不仅可以让学生更好地理解和掌握公顷和平方千米的概念，也可以提高他们的实践能力。
(四) 单位换算介绍公顷和平方千米之间的换算方法，让学生进行一些相关的练习，以加深他们对这两个单位的理解。
四、作业布置：让学生寻找生活中使用公顷和平方千米的例子，并尝试计算它们的面积。
五、教学反思：通过这节课的学习，学生是否能正确理解和掌握公顷和平方千米的概念？他们在单位换算上是否有困难？我在教学过程中有哪些需要改进的地方？六、教学评价：通过学生的课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
以上就是关于公顷和平方千米的数学教案设计，希望对你有所帮助。
三年级下册数学公顷平方千米的教案例文
三年级下册数学公顷平方千米的教案例文三年级下册数学公顷平方千米的教案例文1一、教材分析：本课内容在义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84页。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
二、学情分析：三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
对数学有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新。
所以我在教学中，根据他们的特点，我主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到的教学效果。
三、学习目标的确定：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下学习目标：(1)知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算，体会1公顷和1平方千米的实际大小;知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
(2)应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
(3)在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
基于以上的分析,我确定本课的教学重点：知道1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小四、说教法和学法注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发学生的求知。
小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。
人教版小学数学《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案教学目标：1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。
认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。
掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？学生回忆说一说。
（平方厘米，平方分米，平方米）谁能说一说1cm21dm2和1m2分别有多大？2、请你看一看，想一想。
出示课件：填写什么单位合适？一张邮票的面积约4（平方厘米）课桌面的面积约24（平方分米）教室地面的面积约54（平方米）3、老师引入：体育场、林场、首都北京面积都很大，测量这种较大的土地面积时，我们常常用到比平方米更大的单位，那就是公顷和平方千米，今天这节课我们就来认识公顷、平方千米。
老师板书课题。
二、探索交流，解决问题1、认识公顷的含义。
让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米？2、体会1公顷的实际大小。
教师向学生说明，边长是100米的正方形的面积就是1公顷。
师：谁知道正方形的面积如何计算呢？1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
课件展示公顷和平方米之间的关系。
板书：1公顷＝10000平方米。
3、单位换算。
出示试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米，这块菜地有多少平方米？合多少公顷？师：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
小结：把以公顷作单位的数量改写成以平方米作单位的数量时，可以用原来的数乘100 00，或者直接加上四个0；以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接去掉四个0。
人教版小学三年级数学下册《公顷和平方千米》教案
人教版小学三年级数学下册《公顷和平方千米》教案
公顷和平方千米
教学目标：
1、使学生熟悉地积单位的大小。
2、掌握公顷、平方千米和平方米间的进率。
3、能准确地进行单位之间的改写。
重点、难点：
培养估测能力。
教具、学具准备：
皮尺等。
教学过程：
一、复习引入
1、复习常用的面积单位，让学生说说它们的含义，并举例说明它们的实际大小，
2、出示插图，想象要测量体育场或更大的场地面积用平方米做单位太小了，要引进更大的面积单位。
二、联系生活，体会感知
1、认识公顷
①在生活中测量土地面积时，常常要用到更大的面积单位：公顷和平方千米。
②你知道1公顷有多大吗？1公顷=10000平方米，你能算出是一个多大的正方形吗？
③你能举例说说生活中的1公顷吗？
④1公顷到底有多大？我们的操场就是一个边长约100米的正方形，这么大就是1公顷。
2、认识平方千米
①你能从字面上猜想1平方千米是多大的一个正方形吗？
②1平方千米=100公顷=1000000平方米
③举例说说用平方千米作单位的地方。
三、巩固练习
1、改写练习：书第85页第1题，
2、简单介绍北京和上海，再填空，（书第85页第2题）
3、混合练习：书第86页第4题。
人教版新课标三年级数学下册《公顷、平方千米》教案
人教版新课标三年级数学下册《公顷、平方千米》教案第一篇：人教版新课标三年级数学下册《公顷、平方千米》教案教学内容：课本第84页（公顷、平方千米）教学目标：1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
一、复习1、常用的面积单位有哪些？2、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
二、新课1、引入同学们都到过我们美丽的文化广场吗？你们估计一下，它的面积大约是多少？告诉学生：它的面积约是229000平方米，这个数量很大。
所以在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位。
2、体验（1）阅读课本知识，同桌交流自己的收获。
汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。
边长1千米的正方形面积是1平方干米。
（2）实际感受到操场量出边长时10米的正方形土地，让同学们手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。
说明，100块这样大的土地就是1公顷。
100个1公顷就是1平方千米。
3、了解生活中的相关知识。
四人小组先了解课本中的“生活中的数学”，再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。
4、换算（生独立完成，交流自己的想法）5平方千米=（）公顷800公顷=（）平方米三、练习1、课本85页第2题2、课本第86页第4题四、小结。
五、作业1、课外知识有条件的学生收集有关计算土地面积的资料。
2、课本第85页第3题。
教学反思：第二篇：公顷和平方千米教案公顷、平方千米（面积单位的换算）教学目标：1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
教学重点：感知公顷平方千米大小，学会基本的单位换算教学难点：熟练进行各种面积单位的换算教学过程一、复习引入1．复习学过的面积单位。
公顷与平方千米教案6篇
公顷与平方千米教案6篇公顷与平方千米教案篇1教学内容：教材第16页例8，练一练及练习三第1013题。
教学目标：1．认识常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学难点：应用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件和展台探究方案：一、自主准备1．想一想（1）回忆：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分别有多大？边长1（）的正方形，面积是1平方米。
边长1（）的正方形，面积是1平方分米。
边长1（）的正方形，面积是1平方厘米。
（2）1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米二、自主探究1．读一读阅读教材第16页内容，并完成填空（1）公顷是用来计量（）的单位。
（2）边长（）米的正方形，面积是1公顷。
1公顷=（）平方米。
2．试一试和同学一起，在空地上走出一个边长大约100米的正方形，看看它大约有多大。
三、自主应用完成练一练：一块平行四边形菜地，底250米，高160米。
这块菜地的面积是多少平方米？是多少公顷？四、自主质疑想一想：这节课我们要学会什么？你有什么疑问？教学过程：一、明确目标提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？二、交流提升（一）回顾整理1．谈话：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位。
学生说一说。
2．你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？3．出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？（二）认识公顷的含义1．谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？学生口答。
指出：边长100米的正方形面积是1公顷。
人教版三下《公顷平方千米》教案
第二单元公顷和平方千米教材简析：本单元的内容是公顷和平方千米，属于土地面积的常用单位。
公顷和平方千米这两个面积单位比较大，不容易建立表象，所以《标准（2011）》将“公顷”和“平方千米”的认识从第一学段调整到第二学段。
学生在学习“公顷”和“平方千米”这两个常用的土地面积单位之前，已经在三年级下册有了面积及常用面积“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础，在图形面积额认识方法和直观表象建立上已积累了丰富的基本活动经验。
本单元内容在进一步巩固面积认识的基础上，主要在于完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
单元教学目标：1、学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。
2、使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。
3、学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
单元教学重难点：1、知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；2、行简单的单位间的换算及计算相关的土地面积学情分析：1、学生对较大面积单位的认识太少，相对来说掌握起来难度比较大，所以要对学生的空间概念加强练习和强化。
2、学生对较大面积单位之间的转换较难掌握。
第一课时课型：新授教学内容：课本34例1、35页例2。
教学目标：1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。
2、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。
掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
4、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案《公顷和平方千米》教案本单元的内容是在三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
教学目标1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。
2、掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。
教学重难点重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小。
教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。
接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
活动一、创设情境，引入公顷。
1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。
（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。
）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）活动二、自主探索，认识公顷。
1、认识1公顷的含义。
指出：边长100米的'正方形土地面积就是1公顷。
2、体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
三年级下册数学教案- 5.4公顷和平方千米 人教新课标
三年级下册数学教案- 5.4公顷和平方千米人教新课标一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的空间观念和数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
2. 平方千米的定义：平方千米是面积单位，等于一百万平方米。
3. 公顷和平方千米的换算关系：1平方千米等于100公顷。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义，公顷和平方千米的换算关系。
2. 教学难点：运用公顷和平方千米进行面积计算，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察和感知公顷和平方千米的实际大小。
2. 采用讲解法，讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，掌握公顷和平方千米的换算方法。
4. 采用问题驱动法，引导学生运用公顷和平方千米解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些实际场景，如农田、公园等，让学生初步感知面积的概念。
2. 讲解公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
让学生通过观察和思考，理解公顷的实际大小。
3. 讲解平方千米的定义：平方千米是面积单位，等于一百万平方米。
让学生通过观察和思考，理解平方千米的实际大小。
4. 讲解公顷和平方千米的换算关系：1平方千米等于100公顷。
通过实例演示，让学生掌握公顷和平方千米的换算方法。
5. 练习：让学生进行公顷和平方千米的换算练习，巩固所学知识。
6. 解决实际问题：给出一些实际问题，如计算一个公园的面积，让学生运用公顷和平方千米进行计算。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调公顷和平方千米的定义及换算关系。
8. 作业布置：布置一些与公顷和平方千米相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况。
人教版三年级数学第六单元公顷、平方千米教案
《认识面积单位公顷平方千米》教学设计教学目标：1、学生认识面积单位公顷和平方千米，能感受1公顷和1平方千米的实际大小，并能进行简单的面积换算。
2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
3、利用数据资料、图片资料，学生进行爱国主义教育。
重点难点：学生认识面积就单位公顷、平方千米，感受1公顷、1平方千米的实际大小教具学具准备：多媒体课件，测绳。
教学过程：一、设疑激兴，引出新知师：我们前面学习过哪些面积单位？它们之间存在什么关系？师：同学们能比划出它们的大小吗？师：能不能用以前学过的面积单位，来测量我们的操场，今天这一节课我们到操场去认识比平方米大的面积单位，板书课题［设计意图］：通过提问，回顾旧知，比划它们面积，激发学生的学习兴趣，引出新的知识点。
二、实践活动，建立概念（一）认识公顷。
1、学生体会1公顷的大小（到操场实际测量）①教师把全班学生分四组。
②每组组长负责分工测量、记录。
测量出边长是100米的正方形，学生均匀站在每条边上。
③教师巡视指导及时调整学生活动中的误差。
④完成后让学生看一看这个正方形有多大？估一估有多少个1平方米？告诉同学们这么大的面积就是1公顷。
1公顷就是边长100米的正方形的面积。
2、让学生计算这个正方形的面积就是多少平方米。
教师根据汇报板书： 100×100=10000M 2 1公顷=10000M 23、实践应用。
（回到教室）①出示情景图片，它们的面积是3公顷，让学生想象一下它有多大？合多少平方米？②课件出示天安门广场图片，③学过估一估：我们的校园占地约（ ）公顷。
［设计意图］通过到操场实际测量，加上回到教室的学习。
学生很容易从实际联系到课 本上的面积单位。
这样锻炼学生的动手能力、抽象概括能力。
（二）认识平方千米1、师：刚才我们实际测量面积是1公顷的正方形，同学样想象一下100个那样大的正方形 有多大？师：这么大的面积就是我们这一节所学的另外一面积单位平方千米（平方公里）， 同时板书：1平方千米就是边长1000米的正方形的面积。
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案一、单元教学目标：1、使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。
二、内容分析：公顷和平方千米属于土地面积常用的单位，分别安排了两个例题对公顷和平方千米进行教学。
这两个面积单位比较大，不容易建立表象，学生生活中直接接触的机会并不多。
为了解决这一问题，教材注意选取了学生熟悉和标志性的场景作为学习素材，帮助学生将土地面积单位的学习和日常生活建立联系。
在学习过程中强调经验链接，唤起学生的原有经验和应用价值。
在学习结果上，引导学生建立起1公顷和1平方千米的初步表象是重要任务。
三、教学设想：1、从生活问题引入，激发学习兴趣。
土地的面积是经验化的学习内容，学生对其有一定的生活经验，比如上学期学习的面积和生活中的房屋面积、操场面积等等，但学生接触到和感受清晰的都是相对较小的面积，可以在回忆和调动原有知识经验后，出示相对较大的面积单位，让学生辨析填空，从而发现以往的面积单位不够用了，形成认知冲突，教师顺其自然引出较大的土地面积单位，从而使学生印象深刻。
2、唤起学习经验，激活学生学习方法的意识[S3] 。
在学习1公顷和1平方千米的过程中，使学生回忆以往在学习面积单位的时候我们是怎么学习的，帮助学生建构起这两个面积单位的表象，同时提高学生学习方法的能力。
3、实践活动设计，丰富学生的感性经验。
由于公顷和平方千米是较大的面积单位，学生建立表象比较困难，在教学课本的同时，还要设计充分的实践活动，丰富学生的感性检验，通过三个环节：观察想象——实地测量——调查研究。
四、课时安排：4课时（2节授课、1节实践、1节复检）五、教学过程：《公顷的认识》第一课时课时目标：1、使学生了解测量土地常用的面积单位公顷，知道公顷与平方米之间的进率，能进行简单的单位换算。
2、结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。
人教版三年级数学下册《.面积 公顷、平方千米》研讨课教案_14
《公顷和平方千米》教学设计知识与技能:理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
过程与方法：在讨论与交流中，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
情感、态度与价值观：利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。
感受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
【教学过程】一、情境引入1、说一说：（1）计算机教室的面积大约54（）。
（2计算机屏幕的面积大约8（）。
（3）计算机键盘上的小按键，面积大约1（）。
(4)黑板的面积大约是（）。
2、接着出示：2008北京奥运会的主体育场鸟巢占地面积约20（）。
能填我们学过的单位吗？同学合作，讨论交流。
3、揭示课题：我们要表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷和平方千米的认识二、探究新知（一）、认识公顷1.初步感知公顷，学习例1.1、（1）课件出示例1：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？课件出示：边长为100米的正方形，面积是多少平方米？（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
那么平方米和公顷之间的关系可以写成：100米×100米=10000平方米=1公顷。
2.感悟公顷。
（1）知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？课件出示：28个同学手拉手围成的正方形面积大约100平方米，100块这样的土地就是1公顷。
（2）课件出示有关资料的图文信息。
2010年上海世博会“中国国家馆”占地约1.5公顷。
3、做一做6 公顷＝（）平方米70000平方米＝（）公顷20000平方米+ 70000平方米=（）公顷总结公顷与平方米之间换算的方法。
2019-2020年三年级数学下册 公顷、平方千米教案 人教新课标版
2019-2020年三年级数学下册公顷、平方千米教案人教新课标版教学目标：1. 知识目标：通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2. 能力目标：知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3. 情感目标：进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
教学过程：一、激发学生学习兴趣，引出课题同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？（体育场太大了）那还能用我们前面学过的面积单位进行测量了？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。
（出示课题）二、新授1. 通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。
它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。
2. 带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。
教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。
3. 边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。
打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。
10000平方米＝1公顷4. 边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
相当于100公顷。
也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。
1平方千米＝100公顷附送：2019-2020年三年级数学下册冰箱、冰柜展教案青岛版五年制教学目标：1. 知识目标：通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2. 能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
3. 情感目标：通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点：辨认从不同方位观察一组具体实物的形状和相对位置。
《公顷和平方千米》教学案 (公开课)2022年小学数学优秀教案 (2)
公顷、平方千米的导学案三年级| 班姓名：【学习目标】1、认识较大的面积单位公顷和平方千米,能感知1公顷和1平方千米的实际大小.2、能进行简单的面积单位换算.【学习难点】认识较大的面积就单位公顷、平方千米,感知1公顷、1平方千米的实际大小温故知新1、我们前面学过的面积单位有：〔〕、〔〕、〔〕 .2、1平方米 =〔〕平方分米 1平方分米=〔〕平方厘米3、课桌的外外表积大约是24〔〕 ,教室的面积大约是50〔〕 .4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位：〔〕、〔〕 .5、1公顷 =〔〕平方米 1平方千米 =〔〕公顷走进新课思考：你知道北京的国|家体育场 "鸟巢〞的占地面积用什么作单位呢 ?一、边长〔〕米的正方形 ,面积是1公顷 .二、边长是1千米的正方形面积是1〔〕 .我国陆地的占地面积是：〔〕平方千米三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率 .1平方千米 =〔〕公顷 1公顷 =〔〕平方米稳固练习一、填空1、中|国的占地面积是960万〔〕 ,中|国第|一大城市上海的占地面积5800〔〕 ,北京故宫占地面积是72〔〕 ,计量城市的占地面积一般用面积单位〔〕 .2、小明身高145〔〕 ,铅笔长20〔〕 ,教室面积63〔〕 .3、5公顷 =〔〕平方米 4平方千米 =〔〕公顷70000平方米 =〔〕公顷 8平方米 =〔〕平方分米十环训练一、在○里填上 ">〞、 "<〞和 " =〞 .500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米二、判断题 .(1)面积是1公顷的土地 ,一定是边长为100米的正方形 .( )(2)四年级|一班教室的面积约1公顷. ( )(3)我国的领土面积大约有960万平方千米 . ( )(4)1平方千米=1000平方米. ( )三、解答题1、一个正方形果园 ,边长200米 ,它的面积是多少公顷 ?2、一条高速公路的路基长100千米 ,宽50米.这条高速公路占地多少公顷合多少平方千米3、一块长方形稻田 ,长600米 ,宽250米 ,这块稻田占地多少公顷如果每公顷施肥300千克 ,这块稻田一共施肥多少千克4、一块正方形地 ,周长是2000米 ,它的面积是多少平方米合多少公顷第2课时【教学内容】教材第41页例1、例2 .【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法 ,能类推出万以内数的减法计算方法 ,并能正确计算三位数减三位数 .2.培养学生认真、细心的习惯 ,提高计算能力 .【教学重难点】重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法 ,并能正确地计算 .难点：理解三位数减三位数连续退位的算理 .【教学过程】一、创设情境 ,引入新课同学们 ,喜欢看电视动画片吗 ?电视动画片已成为广阔少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮 .下面是我国国产电视动画片生产情况统计表 .〔出示第41页统计表〕从统计表中你了解到了哪些信息 ?你能提出用减法计算的问题吗 ? 指名答复以下问题 ,并出示第41页例1、例2两个问题 .怎样列式 ?你会计算吗 ?这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数 .〔板书课题：三位数减三位数〕二、自主探究 ,学习新知1.学习例1 .〔1〕435 -322 = .〔2〕你想怎样计算 ?竖式怎么写 ?指名学生答复 ,并板书竖式：〔3〕应该从哪一位减起呢 ?你会算吗 ?〔学生试着计算 ,同时指名板演〕〔4〕集体订正 ,教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时 ,要把相同数位对齐 ,从个位减起 .2.学习例2 .〔1〕根据问题列出算式：435－86 ,我们也列竖式计算 .〔2〕学生试算 ,小组内交流 .〔3〕指名板演 ,集体订正 .〔4〕议一议：哪一步容易出错 ?应注意什么 ?〔个位上不够减从百位上退1当作10 ,退位后要点退位点 ,十位上的数字不要忘了减去退位1 .〕3.比较例1、例2的相同点和不同点 ,让学生明确例2是连续2次退位 .4.归纳总结 .〔1〕小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么 ?〔2〕小组代表汇报讨论结果 ,教师总结 .计算万以内的减法 ,先要把相同数位对齐 ,然后从个位减起 .不管哪一位上的数不够减 ,都要从前一位退1作10再减 .三、解决问题 ,稳固提高1.第41页做一做 .学生独立练习 ,看谁计算最|细心 ,算得又快又准确 .做完后小组内交流检查 ,同时指名板演 ,然后集体订正 .2.练习九第1题 .小组内先说一说十位、百位各怎样减 ,再独立计算 .指名板演 ,集体订正 .3.练习九第2题 .引导学生理解题意 ,注意所求两个问题的区别 .求这时园内有多少位游客 ,需要用到哪几个条件 ?求园内全天来了多少位游客 ,又该用哪几个条件 ?各需要几步计算 ?怎样列式 ?学生小组内交流讨论后 ,再独立完成 .四、课堂小结这节课你有什么收获 ?【教学反思】本节课探索三位数退位减法之前 ,联系三位数减三位数不退位减法的方法 .通过比照使学生产生认知上的冲突 ,突出 "退位减法〞中如何退位这一难点 ,通过比照使学生建立知识间的联系 ,逐步形成知识系统 .突出算理 ,重视方法 ,通过尝试计算、同桌互讲等多种方式 ,逐步突破难点 ,帮助学生理解算理 ,从而更好地掌握方法 .加强了学生自主发现的积极性 ,使学生获得了成功的体验 .。
(人教新课标)三年级数学下册教案公顷、平方千米2
（人教新课标）三年级数学下册教案公顷、平方千米 2 公顷和平方千米-------较大面积单位教学内容:课本第84页(公顷、平方千米)教学目标:1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
4、培养学生的操作能力，分析综合能力。
教学重难点:形象感知更大的面积单位公顷和平方千米，使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
教学准备:让学生课前测量一下操场的长和宽教学过程:一、创设情境，设疑激趣:同学们，你们喜欢看球赛吗,(学生自由谈一谈，激发他们的学习兴趣)。
让我们一起看一幅体育场的图片好吗,师出示情境图。
教师引导学生观察画面，寻找数学信息。
向同学们介绍自己发现的数学信息。
师:现在老师很想知道这个体育场的面积有多大，你们能帮助老师想一下办法吗, 生:……(生可能会说，这么大，怎么量呀,)师:这节课我们就来研究比平方米大的面积单位，公顷和平方千米。
师板书课题:公顷和平方千米设计意图:用学生平时喜欢观看的足球赛为教学情景，学生感兴趣，在这种氛围下将学生带入新课的学习，提高教学效率。
二、自主合作探究:活动一:学习公顷师:同学们，你们课前对操场的长和宽进行了测量，谁能说一说自己测量的数据,生:我测量操场的长是140米，宽是100米。
根据你们测量的数据，你能计算出后操场的面积是多少平方米吗,学生独立计算出操场的面积是多大。
140×100=14000(平方米)师:你认为用平方米去测量像操场这样大的面积方便吗,生:不方便。
师:其实有一个比平方米更大的面积单位:公顷，多大的面积是1公顷呢,谁能估计一下，你认为1公顷有多大,生:教学楼那样大。
生:象操场那样大是一公顷。
师:1公顷到底有多大,教师边说边板书:边长是100米的正方形，面积是1公顷。
同时也让学生看到课件出示:设计意图:为何让学生进行估计，原因在于:学生在没有一公顷的概念前的估计属于一种，无尺度的估计，也就是随意估计，想它是多少就估成多少。
《公顷、平方千米》教学设计
《公顷、平方千米》教学设计公顷、平方千米要怎么来学习呢?学会这部分内容由怎养的教程呢?下面就有店铺来讲解一下《公顷、平方千米》教学设计这部分的内容，希望能够帮助到大家!《公顷、平方千米》教学设计篇一教学内容：教学目标：1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
教学重点：体验1公顷、1平方千米的实际大小，发现平方千米和公顷之间的进率。
教学难点：正确建立1公顷、1平方千米的表象。
活动准备：1、引导学生通过观察、比较，自主发现如果用于计量面积很大的土地，需要用公顷和平方千米作单位比较方便。
2、使学生进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水平。
活动过程：一、复习铺垫1.在括号里填入合适的面积单位。
(1)一张银行卡的面积大约是40( )。
(2)数学书的封面面积大约是2( )。
(3)我们所在教室的面积大约是50( )。
(4)我校田径场的面积大约是1( )。
2.我们已经学过了哪些面积单位?联系实际说一说。
二、揭示课题面积单位在生产、生活中有着广泛的应用，在此之前，同学已经学习和掌握了平方厘米、平方分米、平方米这些较小的面积单位。
在生产、生活中，往往需要度量较大图形的面积，如：某林业局要对当地一块沙漠地区进行绿化，绿化区域是一个长为5千米、宽为4千米的长方形，他的面积是多少?学生列式计算，5000×4000=20000000平方米，即面积是两千万平方米，用学过的面积单位平方米来表示这个较大的数不方便，怎样解决这个问题呢?这就是这节课我们要学的内容。
比平方米更大的面积单位“公顷”与“平方千米”。
三、活动感知1公顷的大小。
1.你认为1公顷到底有多大呢?请你发挥自己的想像猜一猜。
2.师指出：边长是100米的正方形(土地)，面积是1公顷。
算一算：1公顷等于多少平方米?(板书：1公顷=10000平方米)公顷是比平方米大得多的面积单位。
人教版数学三年级下册《公顷、平方千米》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学 习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中， 孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心， 学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《公顷、平方千米》是人教版小学数学三年级下册《面积》单元的课 时内容，本课是在学生已经理解了体积单位，学习了长方体和正方体的 体积计算方法后，在进一步巩固面积认识的基础上，完善面积单位体系， 帮助学生建立土地面积单位"公顷"和"平方千米"的概念，为学生解决生 活中关于土地面积的实际问题提供支持。
3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。 打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1 公顷。（10000平方米＝1公顷）
4、 （1）前面，我们认识了公顷这个面积单位，接着我们来认识比公顷还 要大的面积单位：平方千米。平方千米也叫平方公里。 先来猜一猜边长是多少的正方形，它的面积是1平方千米？
教学难点
建立பைடு நூலகம்公顷及1平方千米的实际概念，能区分两个单位。
五、说教法
“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教 法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生 掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学将计算教 学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体， 在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的 意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。
公顷、平方千米_教案教学设计(人教新课标三年级第五册)
公顷、平方千米_教案教学设计(人教新课标三年级第五册)公顷、平方千米教学内容:书上第84页公顷、平方千米教学目标：1、让学生知道公顷、平方千米是更大的面积单位，了解1公顷、1平方千米的实际大小。
2、知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷。
3、培养学生的空间观察和动手操作能力，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
掌握土地面积单位间的进率。
教学难点：建立1公顷及1平方千米的实际概念，能区分两个单位。
教学准备：课件教学过程：一、巩固旧知，作好铺垫。
1、常用的面积单位有哪些？2、用打手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
3、填写正确的面积单位：指甲的面数学书本的封面黑板的面二、引入：同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？出示：（体育场太大了）那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。
（出示课题：公顷、平方千米）三、新授1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。
它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。
2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。
教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。
3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。
打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。
10000平方米＝1公顷4、（1）前面，我们认识了公顷这个面积单位，接着我们来认识比公顷还要大的面积单位：平方千米。
平方千米也叫平方公里。
先来猜一猜边长是多少的正方形，它的面积是1平方千米？（2）1平方千米到底有多大呢？你能想象的出来吗？（老师给同学们举个例子）边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
相当于100公顷。
也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。
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《认识面积单位公顷平方千米》教学设计
教学目标：
1、学生认识面积单位公顷和平方千米，能感受1公顷和1平方千米的实际大小，并能进行简单的面积换算。
2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
3、利用数据资料、图片资料，学生进行爱国主义教育。
重点难点：
学生认识面积就单位公顷、平方千米，感受1公顷、1平方千米的实际大小
教具学具准备：
多媒体课件，测绳。
教学过程：
一、设疑激兴，引出新知
师：我们前面学习过哪些面积单位？它们之间存在什么关系？
师：同学们能比划出它们的大小吗？
师：能不能用以前学过的面积单位，来测量我们的操场，今天这一节课我们到操场去认识比平方米大的面积单位，板书课题
［设计意图］：通过提问，回顾旧知，比划它们面积，激发学生的学习兴趣，引出新的知识点。
二、实践活动，建立概念
（一）认识公顷。
1、学生体会1公顷的大小（到操场实际测量）
①教师把全班学生分四组。
②每组组长负责分工测量、记录。
测量出边长是100米的正方形，学生均匀站在每条边上。
③教师巡视指导及时调整学生活动中的误差。
④完成后让学生看一看这个正方形有多大？估一估有多少个1平方米？告诉同学们这么大的面积就是1公顷。
1公顷就是边长100米的正方形的面积。
2、让学生计算这个正方形的面积就是多少平方米。
教师根据汇报板书： 100×100=10000M 2 1公顷=10000M 2
3、实践应用。
（回到教室）
①出示情景图片，
它们的面积是3公顷，让学生想象一下它有多大？合多少平方米？
②课件出示天安门广场图片，
③学过估一估：我们的校园占地约（ ）公顷。
［设计意图］通过到操场实际测量，加上回到教室的学习。
学生很容易从实际联系到课 本上的面积单位。
这样锻炼学生的动手能力、抽象概括能力。
（二）认识平方千米
1、师：刚才我们实际测量面积是1公顷的正方形，同学样想象一下100个那样大的正方形 有多大？
师：这么大的面积就是我们这一节所学的另外一面积单位平方千米（平方公里）， 同时板书：1平方千米就是边长1000米的正方形的面积。
让学生结合实际想象边长1000 米正方形的大小。
3、实践应用。
（1）出示（课件）中国地图：
问：谁能说出我国领土的面积有多大？你是怎样知道的？想象有多大？
（2）出示（课件）： ①地球上陆地总面积是1.49亿平方千米，海洋总面积是3.61亿
平方千米。
②世界面积最大的国家是俄罗斯1710万平方千米，其次是加拿大997万平
方千米，我国960万平方千米居第三位。
［设计意图］：通过让学生动手测量操场，切身体会到1公顷就是边长100米的正方形的面积。
通过看课件做练习进一步体会面积单位公顷，想像100个1公顷是多大，引申出另一个面积单位平方千米。
本过程设计循序渐进，面积单位由小到大，符合学生的认知规律。
三、巩固练习
1、开垦一块边长是200米的正方形荒地，这块地面积是多少公顷？合约多少平方千米
2、一块正方形的稻田周长是2400米，这块稻田面积有多少公顷？
3、
[设计意图]：通过做这几道应用题，学生能复习和运用到长方形和正方形的面积周长
公式以及面积单位间的换算。
使学生学以致用。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
五、课后作业
1、调查所在城市广场占地多少公顷。
2、调查所在城市占地多少平方千米。
课堂检测A
1、填空
5公顷=（）平方米4平方千米=（）公顷
70000平方米=（）公顷8平方米=（）平方分米
2、在括号里添上适当的名称
一枚一元硬币面积大约5（）天安门广场的面积大约是40（）
上海市的面积大约是6340（）一扇门的面积大约是2（）课堂检测B:
1、在○里填上“>”、“<”和“=”。
500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米
4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米
2、一个正方形果园，边长200米，它的面积是多少公顷？答案: 课堂检测A
1、 50000 400 7 800
2、平方厘米公顷平方千米平方米
课堂检测B
1、﹤﹤﹤﹥
2、200×200=40000（平方米） 40000平方米=4公顷
答：它的面积是4公顷。