认识人民币教学反思
《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是帮大家整理的《认识人民币》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识人民币》教学反思1本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。
教学难点是元、角、分之间的关系。
在教学前我为孩子们留了课外实践作业：回家数出自己积攒的人民币。
通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱活动，为本节课做了准备，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。
本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。
能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。
采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。
1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。
不足之处是：在讨论时，个别学生没有充分讨论。
个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好。
《认识人民币》教学反思21、从教案的初稿到终稿，修改了近10几次。
虽然最后的教案还不是很完善，但这里面却容纳着我的一些想法和创新，也包含了我对一年级数学的理解。
它在我心目中非常成功。
而且在修改教案的过程，试讲的过程中我收获很多。
不单单是对本节课的知识，更多的是对低年级学生，乃至小学数学有了更深刻的认识和了解。
2、最初的一份教案，我是这样引入的：通过创设一个生活情景，小朋友买东西不知到怎样付钱，引出这节课我们要认识人民币。
认识人民币教学反思(合集10篇)
认识人民币教学反思（合集10篇）认识人民币教学反思第1篇一年级学生的学习都是在具体情景中进行教学的，特别是认识人民币，更不能脱离真实的生活情境，他们需要在活动中体验、认识、了解人民币，学会使用人民币，所以本节课就通过创设生活中购买杂志这个情境引入。
人民币中的解决问题主要使学生理解，并初步学会使用尝试调整策略和罗列策略。
尝试调整策略主要是：先随便选两本算一算，再根据结果调换调整。
罗列策略主要是：先任选一本，再有顺序的试算。
例题设计了四种杂志，单价分别是：5元一本、6元一本、8元一本、7元一本。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？学生对“正好”是什么意思，说的很明白，正好就是买了两种杂志后，钱没有多余，全部用完。
但由于课本中的四个数字都非常小，数量关系简单，学生一眼就能看出6+7=13,8+5=13，知道选那两种合适。
看着学生跃跃欲试，我就说：明明也挑选了两种杂志，可是，他算来算去钱不够，是怎么回事呀，你能帮帮他吗？这样一下就拉近了和学生之间的距离,并调动了学生想表现，想帮助他人的的积极性。
这样他们就不再认为下面教的两种策略多此一举了，就会认真的跟老师的思路走了。
先教尝试调整策略，明明先任选两本，选单价是6和8的两种杂志，一算，14元，比13多了，怎么办？学生很快知道，得把其中的一本换成便宜的。
究竟换哪种呢，学生说先定一本，把另一本换成便宜的。
通过学生的帮助，明明调换好杂志，在这个过程中学生知道，当总数大于13时，这两个数都选大,了，肯定得把其中一个数换成一个小一点的数。
尝试调整策略不仅使学生学会了灵活的解决问题，并且间接的巩固了数之间的大小关系。
罗列策略在这里主要是有序的“试算”，体现的思想主要是有序的思考。
教学罗列策略时，我说：兰兰也想去帮助明明，她对明明说：可以先选定一本，然后按顺序一本一本试。
随后学生和兰兰一起感受罗列策略的运用。
学生经过这两种策略的学习，对于难于解决的问题就可以用尝试调整和有序思考的思维方法。
大班认识人民币反思5篇
4、老师也给今天表现棒的孩子准备了红包，想知道是多少吗？实物出示，抽生认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）
5、小练习：1元=（）角2元=（）角40角=（）元90角=（）元6、小朋友们都知道了1元=10角，猜一猜，1角又等于几分呢？指名答：1角=10分。三、实践活动，运用知识
总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行教学反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平。
篇三：认识人民币教案及反思
认识人民币
授课时间：2014年4月2日授课地点：实验小学会议室（县级示范课）
执教：实验小学罗琳
【教学目标】
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
《认识人民币》单元教学反思
《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题??
一、故事引入，激发兴趣
1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？
2、讲故事：在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？大象伯伯表扬大家工作十分出色。要给大家发奖品了。可是每个小动物要的礼
品各不相同，小猪想要一颗棒棒糖；小马想要一只笔，小狗想要的奖品需要小朋友猜一猜，这个奖品能将小猪和小马想要的东西换回来，小朋友们，你们知道是什么吗？（钱）3、谈话：对了，是钱，每个国家的钱都有一个名称，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币。）今天，我们就一起来认识人民币（板书）
认识人民币教学反思
认识人民币教学反思认识人民币教学反思（共15篇）由作者精心推荐，作者希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：认识人民币教学反思有关人民币的知识，孩子们并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。
在这次活动时，我充分利用了这一点，以小朋友的生活经验为前提，充分调动幼儿的已有经验，促使幼儿主动探究、积极参与活动。
在第一个环节中，我让孩子们认识人民币，以及他们的面值，一开始就调动了他们的积极性，从孩子的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣，为后面的学习探究奠定了坚实的基础。
在后面的环节里，主要是让孩子们学习钱币的换算,主要是让孩子学习10以内的加减法。
其中我采用了小组和个别的形式，小组讨论有利于全体幼儿主动性的发挥，有利于师幼之间、幼儿之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。
认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。
既鼓励他们独立尝试，又重视幼儿间的合作互助，给幼儿提供了多向交往的机会。
幼儿在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。
在今后的教学中，要不断用新的课改理念武装自己，真正走进新课堂，尊重孩子的思维和想法，让孩子们喜欢学习，从而彻底激发幼儿的求知欲。
第2篇：认识人民币教学反思《认识人民币》是在人教版第二册的教学内容。
对于“人民币”学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。
在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，完成得还不是很顺利。
这让我思考了许久，为什么呢？总结了原因，有以下几点：1、在上第一堂课的时候，我采用了多媒体的教学方法。
对于1元的人民币比较熟悉，但对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知出现了混乱，如：2元与2角辨认不清楚。
孩子们经过观察、比较终于能很快辨认了，非常高兴。
因为面值比较大，不便于老师为学生准备学具，见不到真人民币，一切都变的抽象了，因而给后面的不同面值的人民币转换带来困难。
《认识人民币》教学反思（通用10篇）
《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学反思（通用10篇）身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的《认识人民币》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《认识人民币》教学反思篇1这是第三次磨课，感觉自己进步很大，会深入思考自己的教学设计和学生的接受能力怎么结合。
现在闭着眼睛都是想这句话该怎么表达，怎么说孩子喜欢听，怎么说孩子能听懂。
这就是磨课带来的收获吧！现在我把自己第三次的教学设计和课堂进行一下反思。
一、创设情境，激发学习兴趣课始我出了一个谜语引起本课课题，创设的教学情境激发了学生的学习兴趣；接下来在认钱、换钱、购物这些过程中，均设了不同的问题情境，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到学习过程中；无论哪一个情境的创设都是紧紧围绕着教学目标，利用有效的问题情境让学生在学习过程中没有丝毫疲倦的感受。
二、注重学具辅助教学，增强学生直观体验。
学生在换钱的活动中，让学生利用手中的学具进行游戏，增强了课堂的活跃性。
对于一年级的孩子来说，孩子们喜欢活动体验和游戏体验，喜欢好玩的课堂，我充分满足学生的心理，在课堂上学生用手触摸学具，用游戏感受开心气氛，在玩的过程中就巩固了所学知识。
三、数学思想在教学中有效的渗透在换钱的过程中，我在向学生渗透着等量代换的数学思想。
这种思想的渗透对学生后续学习知识起着一定的作用。
在小学数学教学中蕴涵着许许多多的数学思想，这些数学思想的渗透对学生日后学习都有一定的帮助，让这些数学思想成为学生数学思考的一种支撑。
当然，我的课还有很多缺点，比如说教师语言不够规范，有时候有点随意；对学生的评价语言很单一，都是“你真棒！”“不错！”这几句评价语。
而且在接下来的复习中，还要加强学生书写格式的规范。
总之感谢这次磨课活动，在接下来的过程中，我要更加打磨自己的课堂，让自己有一节高质量的公开课！《认识人民币》教学反思篇2我之前没有教过一年，但是听其他老师说过《认识人民币》是个“烫手的山芋”。
《认识人民币》教学反思（通用10篇）
《认识人民币》教学反思（通用10篇）《认识人民币》教学反思（通用10篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《认识人民币》教学反思（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识人民币》教学反思1《认识人民币》是新课标苏教版小学数学一年级下册的第五单元的内容，本单元课主要是引导小学生认识各种面值的人民币及1元=10角、1角＝10分简单的换算，下面是我对《认识人民币》的几点反思：课程标准指出，数学教学是建立在学生已有的知识经验基础之上的教学。
一年级学生年龄小，缺乏社会经验，见得多用得少，特别是大面额的币种，可以说他们对人民币只有最初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这个交换的原则只有初步的意识，对人民币的单位以及单位之间的进率关系并不熟悉。
我在充分了解学情的基础上，调整教材，因需设教。
一、课堂教学中，创造性地利用教材。
书上教学的是如今已过时的第四版人民币，而现在市场上流通使用的大多是最新版的第五套人民币只有极少量的第四套人民币。
新课标强调“要让学生学有用的数学”，既然学是为了用，我果断地决定将第五套人民币作为重点主要教学。
当然考虑到目前市场上仍有少量第四版人民币流通，我也将它们在新课导入时做了简单介绍，促进学生自主迁移、灵活应用。
二、这节课以“知识竞答”为主线，把“学数学”变为“做数学”。
把认识人民币的全过程用看一看→认一认、说一说→分一分→换一换→填一填的活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。
在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间。
如认识以元为单位的人民币，采用互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。
学生之间互相补充，互相完善，主体性与能动性得到充分发挥。
在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间的交叉互动。
《认识人民币》反思精选5篇
《认识人民币》反思精选5篇《认识人民币》反思篇一以下是关于《认识人民币》单元教学反思，仅供参考！这一周多主要让孩子认识了人民币，没想到会这么困难！累的我嗓子都快不出音了，孩子还是晕晕乎乎的！好郁闷！《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。
在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。
对于人民币，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。
所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。
这让我思考了许久，怎么会这样呢？《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的看似容易实则很难，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。
再次反思，发现根源可能在以下几方面：1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。
但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币的知识，可是只是匆匆认识，毕竟不是孩子们每天所见的，可效果不是很好，遇到旧版人民币的图时大多学生不认识，尤其是现在几乎不用的2元钱。
还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更困难。
《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学反思(15篇)作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的《认识人民币》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识人民币》教学反思1今天要先表扬自己，同时再跟自己提一个要求。
表扬：根据教材，推测出了隐藏在显性知识点后的隐性思维要求，这是教材解读上的进步。
要求：重视课程标准，重视教师用书。
这两类书，应该熟读精思，利于教学重难点的掌握。
例题：16元钱正好能买下面哪两种物品？棉花糖4元不沾钩6元玩具汽车 7元童话书9元关于解决人民币“正好”问题，我的思考一.学生需要有的基础：能够正确计算人民币的简单加减法计算二.本节课教学的重点：1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。
2, 解决问题的过程中学会有序排列找出解决问题的方案，需要掌握这种解决问题的方法和思想。
为以后用有序排列的方法解决后续更复杂问题，打下基础。
三：网络直播课堂后，学生家庭作业出现的情况：1.直接勾选出答案2.直接只写出一个算式3.把所有可能用算式表示出来了，但没有说最后答案。
关于解决人民币“正好”问题，教师用书要求教材解读：1.让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学：罗列和尝试——调整策略.2.在阅读理解环节，知道“正好”就是所买物品价格总和为16元。
3.尝试和罗列是解决问题最基本的两种策略。
这里重点教学调整的方向性和罗列的有序性，指导学生有序思考。
4.“做一做”巩固所学的策略，让学生体会有序思考的优势。
计算不是重点，重在策略，只要学生能够有序思考，并找到一种结论即可。
教师也可以根据学生的实际情况调整数据进行教学。
对比发现，自己确实有些许进步，表扬表扬，哈哈。
感性激动之后，还需要理性总结，才能进一步成长，随将感想记录如下：今日看到这个问题，能够思考到学生的思维过程是关键，是自己的一大进步。
幼儿园大班数学优质课教案《认识人民币》含反思（通用6篇）
幼儿园大班数学优质课教案《认识人民币》含反思（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班数学优质课教案《认识人民币》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班数学优质课教案《认识人民币》含反思篇1设计背景那天不轻易地发现有个小朋友手中拿着撕成两半的五角面值的人民币，我问他去哪得，他说某某小朋友说不要了，撕了扔地上，他捡来玩的，大班的小朋友，难道对钱没有概念吗？活动目标1、认识常见人民币面值及特征。
2、知道人民币的用途及一些意义。
3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点认识人民币面值，人民币的兑换关系。
活动准备1、各种面值人民币。
2、一些日常用品及价格单。
活动过程一、了解人民币1、出示人民币，教师：这个是什么？有什么用呢？2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。
我们中国制造出来的钱叫人民币。
二、认识不同面值的人民币1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。
2、请个别幼儿说说自己的发现。
3、教师纠正、肯定幼儿的说法。
4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。
三、人民币的兑换1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。
2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？3、……延伸活动1、粘补残缺的“人民币”。
2、角色游戏：购物。
教学反思1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。
他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。
通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。
《认识人民币》教学反思优秀8篇
《认识人民币》教学反思优秀8篇首先，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你认识哪些人民币，让他上台找出来展示给大家看，在交流中基本认识了人民币。
在接下来的分一分的活动中，学生就能正确的分类，通过分类，知道了纸币和硬币。
还知道了按元、角、分来分类。
为下面认识人民币的几种辨认方法做好准备。
其次，我发现学生对1元、5角较熟悉，认识很快，对它们的换算也得心应手。
对于2角、1角、5分、2分、1分比较陌生，在换算“几张2角可以换成1张1元”时，只有班级里思维比较灵活的几个孩子积极举手。
我想，要理解“几张2角可以换成1张1元”这个问题要用到“倍”的知识，再加上一年级小朋友很少自己花钱买东西，并且在我们日常生活中，要用1角、2角的机会几乎是零，为了让学生明白“5张2角可以换成1张1元”，我先一张一张地出示2角，再用加法计算5张2角是10角，也就是1元，让学生直观理解元和角的换算，过程较繁琐，效果也不满意，因为有的学生很快就忘了。
元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。
在教学中，我也强调了这一点，半数以上的学生记性不错，很注意观察插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊涂，看到数字就进行计算，出现了30元+2角=32元这类错误，于是又重点明确要求学生在计算时，要先换算成统一的单位名称再进行计算。
还有一些小细节也需要注意：1、书上和练习册上的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎全是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，于是在介绍人民币时，老版和新版的我都一起给学生看了，在后来的练习中也就没有问题。
2、在课后练习中，有很多人民币兑换的实际问题，对于有困难的学生，让他们利用学具盒中的假币自己先拿一拿，再做题。
如：4元3角、50元、80元6角等这节课我注重学生动手实践、自主探索与合作交流，采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考。
2021年《认识人民币》教学反思15篇
quitters never win and winners never quit.（页眉可删）2021年《认识人民币》教学反思15篇《认识人民币》教学反思11、创设问题情境、激发学习兴趣。
在本节课的教学过程中，我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币。
通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发他们参与的欲望和学习的兴趣。
2、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神。
教学中，要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材。
如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，教师都应该给予肯定。
接着安排学生分组交流自己认识的人民币。
最后，组织全班学生认识分币、角币和元币。
3、充分利用直观和操作，帮助学生理解概念。
教学中，要充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，使学生认识各种面值的人民币，受到爱祖国、爱护人民币的思想教育。
让学生通过找、认、摸、比、摆，从感性到理性，认识与理解了元、角、分，并初步掌握了它们之间的换算方法，学会元、角、分的简单计算。
《认识人民币》教学反思2我授课的内容是一年级下册第五单元的《认识人民币》。
本节课要求学生认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，了解元角分的进率，会进行兑换等。
本节课，我注重学生动手实践、自主探究、合作交流。
采取小组合作的学习方式，为学生设计了看钱、认钱、分钱、换钱、购物等活动。
以学生为主体，让学生人人参与、个个动手、积极思考。
针对学生对人民币已有一定的浅显认识，但对元角分的关系又不是很清晰的实际情况，在上课初我利用“购物”这一谈话形式导入新课，从生活实际出发，让学生感受数学与生活的紧密联系，并利用外币的介绍，激发学生的兴趣，进而引出人民币。
《认识人民币》教学反思(5篇)
《认识人民币》教学反思(5篇)《认识人民币》教学反思篇一我授课的内容是一年级下册第五单元的《认识人民币》。
本节课要求学生认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，了解元角分的进率，会进行兑换等。
本节课，我注重学生动手实践、自主探究、合作交流。
采取小组合作的学习方式，为学生设计了看钱、认钱、分钱、换钱、购物等活动。
以学生为主体，让学生人人参与、个个动手、积极思考。
针对学生对人民币已有一定的浅显认识，但对元角分的关系又不是很清晰的实际情况，在上课初我利用“购物”这一谈话形式导入新课，从生活实际出发，让学生感受数学与生活的紧密联系，并利用外币的介绍，激发学生的兴趣，进而引出人民币。
在开展“认人民币”活动时，我放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物经验，符合学生的认知规律。
学生在小组交流中认识人民币。
在接下来“人民币分类”的活动中，学生自己去操作、去感知、去实践，很轻松地完成人民币的分类。
通过分类知道了纸币和硬币，还知道按元、角、分来分类，进而进行兑换，了解进率。
在活动学习过程中，我注重渗透品德教育。
使学生懂得要爱护人民币，正确合理使用零花钱等。
在购物环节，我让孩子们在小组内准备好钱购买自己所需要的物品。
在模拟的购物环境中，进行生活经验的在现。
激发学生的学习兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，培养学生实际生活的购物能力。
回顾本节课的教学，还有很多不足：1、学生有较强的观察兴趣，但是观察的角度不够宽泛，细节观察不到位。
2、学生有了一定的小组合作意识，但是如何相互交流、互相整合意见学生存在困难。
合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。
《认识人民币》教学反思篇二有关人民币的教学一直困扰着我，虽然每个孩子都认识钱，都花过钱，但由于学生的年龄较小，单独使用的人民币都是小面额的。
特别是我们农村的孩子，一般只用过1角、2角、5角、1元、2元的人民币，极个别家庭比较好的学生有时拿过5元的人民币，对于更大面额的，家长不会放心地教给学生。
认识人民币教学反思
认识人民币教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学反思（精选21篇）身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《认识人民币》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识人民币》教学反思篇1《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。
在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题。
要完成这些目标，要依赖于学生丰富的生活经验。
对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。
但大部分学生的生活经验只是认识了人民币，如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币，原本3个课时的课，是肯定不够的。
首先，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你认识哪些人民币，让他上台找出来展示给大家看，在交流中基本认识了人民币。
在接下来的分一分的活动中，学生就能正确的分类，通过分类，知道了纸币和硬币。
还知道了按元、角、分来分类。
为下面认识人民币的几种辨认方法做好准备。
其次，我发现学生对1元、5角较熟悉，认识很快，对它们的换算也得心应手。
对于2角、1角、5分、2分、1分比较陌生，在换算“几张2角可以换成1张1元”时，只有班级里思维比较灵活的几个孩子积极举手。
我想，要理解“几张2角可以换成1张1元”这个问题要用到“倍”的知识，再加上一年级小朋友很少自己花钱买东西，并且在我们日常生活中，要用1角、2角的机会几乎是零，为了让学生明白“5张2角可以换成1张1元”，我先一张一张地出示2角，再用加法计算5张2角是10角，也就是1元，让学生直观理解元和角的换算，过程较繁琐，效果也不满意，因为有的学生很快就忘了。
一年级《认识人民币》教学反思（通用9篇）
一年级《认识人民币》教学反思一年级《认识人民币》教学反思（通用9篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的一年级《认识人民币》教学反思（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级《认识人民币》教学反思1《认识人民币》是人教版新课标小学数学一年级下册的第五单元，今天是第一课的主要是引导小学生认识各种面值的人民币及1元=10角简单的换算，下面是我对《认识人民币》的几点反思：第一、教学认识人民币及分类1、由于一年级孩子对人民币已有以党的生活经验。
于是我设计让“同学们把认识的人民币悄悄的告诉你的同桌。
”同学们在互相说的时候钱都乱了。
然后，我给他们创造一个当小班长的机会，同学们很高兴当小班长，激起他们对人民币分类的兴趣，自发开动脑筋分起来。
2、根据他们分类的情况：一、纸币和硬币，以制作的材料来分的。
二、元、角、分，以单位来分的，分完后我以“我们认识元这个大家族的成员”为切入点来一一认识人民币，主要从颜色、面值、大小、新旧版几方面来辨认。
最后，以2元和20元为例来验证同学们对人民币的认识情况。
3、针对重点设计练习：本节课的练习我没有单独设计，是边授新课边练习，在同学们认识了元角分后，我设计了买泡泡糖、小刀和本子，让学生在买东西时训练他们认钱、数钱的能力。
这样不仅调动了学生的积极性，而且学生口、手、脑并用，达到了较好的强化效果。
第二、教学人民币单位间的进率。
1、我从练习中导入买泡泡糖2角，让学生摆出2角钱，学生有摆一张2角的，有摆2张1角的，从中让学生理解2个1角是2角。
买小刀同样让学生摆出小刀的价格5角，生的方法很多，但归纳时让学生明白5个1角是5角。
买本子时，提问“谁知道怎样付钱？”2、给学生一定的时间让他们来付钱，有的同学说我付10角，有的说我付1元，这样老师都予以肯定，并告诉大家1元=10角，这一信息再让全班同学大声读出来。
大班认识人民币反思5篇
大班认识人民币反思5篇大班认识人民币反思一：幼儿园大班科学活动《认识人民币》教学反思《认识人民币》是本学期的教学内容。
人民币是我国法定的货币，在人们生活中起着重要作用。
幼儿年龄小，缺乏社会经验，家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。
这节课的教学就是为了让幼儿结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认识，进一步认识人民币，使幼儿在简单的活动中感知人民币的面值和人民币的功能。
为了培养幼儿对数学的兴趣,使人人学有价值的数学,在这节课的开始时。
我以提问的形式，引入课题“认识人民币”同时也渗透一种德育思想在其中，合理利用零花钱，教育幼儿养成节约的品质。
第二环节是让幼儿区分硬币和纸币。
第三个环节是让幼儿认识人民币的面值。
为了完成这一环节，我课前让幼儿准备了假币，所以我就让幼儿拿出样币逐一进行辨认，并让有疑问的幼儿请教同桌。
反馈提问幼儿：“你是怎么知道这些人民币的面值？”通过幼儿的回答总结出方法。
再让幼儿对手中的样币进行分类。
最后一个环节是游戏，加深对人民币的认识。
在这次活动，课上的很好，完成得还很顺利。
我思考了许久，原因有以下几方面：1、在这次活动的时候，我采用了多种教学方法。
对于1元的人民币比较熟悉。
当然我也准备了真的人民币。
因为人民币每人都有一份，所有的幼儿都看的很仔细。
2、在《纸币找朋友》这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具是多少人民币，幼儿怎样拿这么多钱。
3、《看谁拿得对》这个游戏，大部分幼儿都能拿正确。
大班认识人民币反思二：大班数学:认识人民币教学反思（460字）有关人民币的知识，孩子们并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。
在这次活动时，我充分利用了这一点，以小朋友的生活经验为前提，充分调动幼儿的已有经验，促使幼儿主动探究、积极参与活动。
在第一个环节中，我让孩子们认识人民币，以及他们的面值，一开始就调动了他们的积极性，从孩子的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
认识人民币教学反思6篇
认识人民币教学反思6篇人民币的单位为元，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系,以下是整理的认识人民币教学反思，供您阅读,参考。
认识人民币教学反思1《认识人民币》是一年级下册第六单元教学内容。
由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我认为在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各种面值的人民币。
在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。
《认识人民币》这节课的重点是认识小面额人民币，掌握元、角、分之间的关系，体会一元的`币值。
难点是掌握元、角、分之间的关系进行人民币之间的正确兑换。
这部分内容是比较难理解的，所以我认为创设学生兑换人民币的游戏。
(人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。
同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏)。
从而使学生知道元、角、分之间的关系。
再以一些练习来巩固加深对1元=10角1角=10分。
最后创设购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。
我认为设计淘气买一支铅笔怎样付钱，一是有利益利用学生已有的生活经验;二是有利益让学生主动去解决买一支铅笔，一块橡皮应该怎样付钱等简单的实际问题;三是通过学生之间怎样付钱的交流与对话，使更多的学生不仅能感受到付钱的方法的多样化，而且对从中提炼出来的知识(1元=10角，1角=10分)，有更直观的理解。
《认识人民币》这节课我认为注重了学生自主探索与合作交流。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物算钱等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。
认识人民币教学反思2设计背景幼儿认识简单的人民币并有买小零食的经历。
认识人民币教学反思（通用24篇）
认识人民币教学反思（通用24篇）认识人民币教学反思（通用24篇）身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的认识人民币教学反思，希望能够帮助到大家。
认识人民币教学反思篇1在教学环节上，我努力做到了以学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，让学生体会到了，数学来源于生活，并服务于生活在教学方法上，我放手让学生看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。
在突破1元=10角时，我选择送红包的方式问学生“你想要哪个红包？”学生听到送红包，个个兴趣盎然，将我本节课的重点突破的同时，也将本节课的学习气氛推向了至高点。
在教学中，我增强了一名后进生自信心，碍于自己是后进，课堂上面想说，却不知怎样开口，我在耐心引导不见成效的情况下，让他感受到了我对他的重视和希望，最后，他在全班同学面前用响亮的声音证明了自己也是可以的。
不足之处：在认钱环节中，由于我的疏忽，忽略了同桌认钱这一重要环节，使学生未能体验到同桌互助的喜悦；指生利用展示台进行认钱时，只请了两名同学进行展示，未能给其他孩子们充分展现自我的机会，说认钱方法过多，显得哆嗦。
改进方向：通过《认识人民币》这节课的学习，使我收获很大。
首先，作为一位年轻教学经验不多的老师，必须认真钻研教材，读懂教材，备教材、备学生，以学生为主体，让学生自己主动学习、探索。
放手让学生去想去学。
多点关注培养学生的思维能力。
认识人民币教学反思篇2有关人民币的知识，孩子们并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。
在这次活动时，我充分利用了这一点，以小朋友的生活经验为前提，充分调动幼儿的已有经验，促使幼儿主动探究、积极参与活动。
在第一个环节中，我让孩子们认识人民币，以及他们的面值，一开始就调动了他们的积极性，从孩子的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
大班数学公开课教案及教学反思《认识人民币》（通用5篇）
大班数学公开课教案及教学反思《认识人民币》（通用5篇）大班数学公开课教案及教学反思《认识人民币》（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的大班数学公开课教案及教学反思《认识人民币》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班数学公开课教案及教学反思《认识人民币》篇1活动目标：1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。
2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
活动准备：课件、人民币（1元、2元、5元纸币及1元硬币）若干，铅笔若干、记录单若干活动过程：一、认识人民币教师："你们认识这些钱吗？它们一样吗？"（引导幼儿观察。
）"它们分别是多少钱呢？""你怎么知道是x元钱呢？"（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。
）"仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？"（人民币。
）二、游戏"凑钱"。
1、教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。
"2、幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。
3、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
4、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
5、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
6、教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。
三、练习1、教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。
2、幼儿汇报自己的记录结果。
3、老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。
记录在大统计表中。
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《认识人民币》教学反思
我们的身边处处都有数学，《认识人民币》这节课就是走进生活，学习学生身边的数学知识。
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课我们的目标是使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分；感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
并使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。
一、巧设故事情境，激发学生学习兴趣。
小学生的注意力持久性较差，学习的自觉性不够高，喜爱新奇的事物，喜欢幻想，也喜欢听童话故事。
根据这一特点，为了吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，我结合教学内容用故事把各教学环节串联起来，让学生在故事情境中学习数学知识，使枯燥的学习成为一种乐趣。
二、从学生已有生活经验出发，认识人民币。
上课时，我让学生通过自主学习来认识人民币。
因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生同桌之间来说一说对人民币有哪些认识。
再让学生当小老师来介绍自己认识的人民币。
学生介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有水印，还可以怎样来识别真币和假币等等。
最后在教师的引导下，拿出学具，看一看，摸一摸，加深了认识。
因为一年级的学生表现欲较强，所以，本环节学生积极报名当小老师，气氛相当活跃。
三、创设购物情境，体验购物乐趣。
在明确了要求后，我先指导学生学会看价位表，再示范怎样进行买卖活动后，我便组织学生进行买卖游戏，要求买东西的同学一定要说出怎样付钱。
当学生遇到困难的时候，在让其他同学帮忙解决。
本环节学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
四、注重德育渗透。
在认识小面值人民币的过程中，我引导学生发现很多面值的人民币上都有国徽，告诉学生国徽是国家的标志，教育学生要爱护人民币、不能损坏人民币，也不能在人民币上乱涂乱画；课堂结尾处，让学生说说喜欢故事中的哪个小动物，教育学生节约用钱，把钱花在有意义的地方。
五、存在不足：
1、对学情分析不够透彻，把握不好。
我本以为学生在生活中都认识了人民币，学习起来会比较轻松，所以安排内容较多，完成起来比较仓促。
2、是分币的教学不够理想。
第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，而我对此又估计不足。
第二是认为分币很少用到，便想轻轻带过。
其实这是认识人民币的起始课，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。
3、还应注重评价语言的运用。
在今后的教学中，我们应该更努力的思考，学生的兴趣在哪里，根据学生的兴趣去创设我们的教学，才能得到更好的效果！。