新苏教版三年级下册数学教案含有小括号的混合运算__第_3_课时

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苏教版小学数学三年级下册第4单元混合运算三年级混合运算教学设计

《混合运算》教学设计【课题】：有小括号的混合运算【课程标准】：内容标准：在熟悉的生活情境中，认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）数学思考：初步形成运算方法，感受小括号的作用。

解决问题：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。

情感态度：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

【课标解读】：行为条件是“在熟悉的生活情境中”，行为结果“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算”，行为动词“认识”和“能”。

“认识”的同类词就是“理解”。

“理解”就是指描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象的区别和联系。

“能”同类词就是“掌握”。

“掌握”就是指在理解的基础上，把对象用于新的情景。

核心概念“作用”，这里指的是小括号的作用。

由此可以看出：课标对这部分知识的要求可以分为两个层次，第一个层次是指从具体的算式中认识小括号的作用。

第二个层次是能进行简单的整数四则混合运算（两步）【教材分析】：本课教学内容是国家课程标准青岛版小学《数学》三年级上册第29-32页“含小括号的混合运算”。

本课是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算的运算顺序的基础上教学的。

通过教学，让学生经历小括号产生和带小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，进一步掌握混合运算的运算顺序，学会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题，培养学生独立思考、解决问题的能力，使之积极参与数学学习活动。

教材编写的特点：1、从学生经验出发，选出具有现实性的素材学习知识。

采摘节是学生熟悉的事物，选取这样的素材，能够激起学生研究问题的兴趣，拉近与学生的距离，有利于学生借助已有的生活经验进行学习。

2、注意根据学生已有的知识和经验安排内容，给学生留有更大的探索空间。

3、将混合运算的教学与解决问题有机地结合起来。

一方面突出带小括号的混合运算与一般混合运算的联系，另一方面，让学生认识混合运算在解决现实问题中的意义。

3.含有小括号的两步混合运算-苏教版三年级数学下册教案

3. 含有小括号的两步混合运算-苏教版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解含有小括号的两步混合运算的概念；2.能较好地理解小括号的优先级，并进行正确计算；3.能够运用所学知识解决含有小括号的两步混合运算问题；4.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学重点1.含有小括号的两步混合运算的概念和计算方法；2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

三、教学难点1.小括号的优先级问题；2.让学生能够熟练运用所学知识进行解题。

四、教学准备1.教师准备好板书、教具（小括号模型、算珠子、计算器等）；2.学生准备好课本以及相关练习题。

五、教学过程1. 导入（1）观看视频1.引导学生观看《小学数学之小括号的优先级》视频。

2.观看后，带领学生总结小括号的优先级。

（2）讨论演练1.让学生举一些简单的例子，让其他同学进行计算。

2.在讨论中引导学生注意小括号的规则，解释小括号运算的优先级问题。

2. 讲解知识（1）演示1.教师用小括号模型让学生理解含有小括号的两步混合运算的计算方法。

2.教师在板书上演示如何计算含有小括号的两步混合运算。

（2）讲解1.教师向学生讲解如何按照优先级规则计算含有小括号的两步混合运算。

2.引导学生通过所学的方法来进行计算。

3. 练习1.布置练习题，让学生在课堂上完成。

2.引导学生独立思考，自主思考计算方法。

4. 讲评（1）学生自行对答案1.学生自行对比答案。

2.学生之间互相讨论，纠错。

（2）教师巡视1.教师巡视学生的答题情况，及时纠正错误。

2.教师总结解题方法，让学生认识到含有小括号的两步混合运算中，小括号的优先级的作用。

六、教学反思本节课主要是教学含有小括号的两步混合运算，教师首先通过观看视频和讨论来让学生认识小括号的优先级问题，然后讲解小括号的优先级规则和计算方法，并通过实例来让学生更好地理解。

最后，教师布置练习题，让学生在课堂上完成，并巡视学生的答题情况。

教学达到预期效果，但需要以后加强实例的讲解。

《含有小括号的两步混合运算》(教案)-三年级下册数学苏教版

教案：《含有小括号的两步混合运算》-三年级下册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。

2. 培养学生运用小括号改变运算顺序的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：1. 含有小括号的两步混合运算的计算方法。

2. 运用小括号改变运算顺序。

教学难点：1. 理解小括号的作用。

2. 解决实际问题中的含有小括号的两步混合运算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两步混合运算的计算方法。

2. 提问：在两步混合运算中，如何改变运算顺序？引导学生思考并回答。

二、探究小括号的作用（15分钟）1. 引入小括号的概念，让学生了解小括号的作用是改变运算顺序。

2. 通过例题讲解，让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。

3. 让学生练习一些简单的含有小括号的两步混合运算题目，巩固计算方法。

三、解决实际问题（15分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用含有小括号的两步混合运算进行解答。

2. 引导学生分析问题，确定运算顺序，并运用小括号改变运算顺序。

3. 学生练习解答实际问题，教师进行指导和解答。

四、巩固练习（15分钟）1. 出示一些含有小括号的两步混合运算题目，让学生独立完成。

2. 教师对学生的练习进行点评和解答，纠正错误。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结含有小括号的两步混合运算的计算方法。

2. 强调小括号的作用是改变运算顺序，提醒学生在解决实际问题时要注意运用小括号。

六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成一些含有小括号的两步混合运算题目。

2. 让学生思考如何在解决实际问题时运用小括号。

教学反思：本节课通过讲解、练习和解决实际问题，让学生掌握了含有小括号的两步混合运算的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解小括号的作用，培养学生运用小括号改变运算顺序的能力。

同时，要注意解决实际问题中的含有小括号的两步混合运算，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

苏教版小学三年级数学下册《含有小括号的混合运算》精品教案

《含有小括号的混合运算》精品教案课题含有小括号的混合运算单元第四单元学科数学年级三年级学习目标情感态度和价值观目标使学生初步养成认真细心的计算习惯，体会认真读题、细心计算、主动检查的重要性，锻炼克服困难的意志，获得一些成功的体验，逐步增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

能力目标使学生在学习两步混合运算的过程中，初步学会列综合算式解答相关实际问题，培养分析与综合的能力，进一步积累解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

知识目标使学生初步认识综合算式和小括号，初步掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序，能按顺序正确计算相关式题，初步学会用递等式表达两步混合运算的运算过程。

重点让学生体会相关运算顺序的合理性，并学会按运算顺序正确计算。

难点学会列综合算式解答相关实际问题。

学法自学、合作探究、观察比较、归纳总结教法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，今天懒羊羊在学习上遇到了一些困难，我们能帮帮它么？慢羊羊村长为懒羊羊举行了一场运算比赛，眼看着其他同学的运算都完成了，只有懒羊羊急的满头大汗，我们快帮助懒羊羊一起算一算吧！帮它获得青青草吧！运算顺序：算式中有乘除法和加减法，应先算乘除法再算加减法。

自己口算不含括号的加减乘除混合运算巩固复习不含括号的混合运算的运算顺序，为学习含有小括号的混合运算做铺垫。

讲授新课课件出示情境图观察情境图，说说已知条件问题：用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？孩子们观察情境图互相说说学习新知培养自学能力，通过自学进行探究。

合作交流：=18×60 =95-24=1080 =71总结：2、先说说先算什么，自己再算一算，同桌互相检查对错。

什么，再算什么。

为总结铺垫。

巩固提升1、按照计算要求，下面的算式要不要加括号？怎样加括号？①72-30+22 先算加后算减②36+34÷6 先算加后算除③58-6×7 先算乘后算减④72÷2×6 先算乘后算除2、参考答案：①72-（30+22）先算加后算减②（36+34）÷6先算加后算除③58-6×7先算乘后算减④72÷（2×6）先算乘后算除同桌互相说说先算什么，再计算。

三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的两步混合运算丨苏教版

三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的两步混合运算丨苏教版教学目标1.知道含有小括号的运算中，先算小括号内的运算；2.能够进行含有小括号的两步混合运算，掌握正确的运算顺序；3.提高学生解决实际应用问题的能力。

教学重点1.含有小括号的两步混合运算；2.正确的运算顺序。

教学难点1.进行含有小括号的两步混合运算时，正确的运算顺序；2.锻炼学生解决实际应用问题的能力。

教学准备1.教师要准备苏教版三年级数学课本；2.学生需要自备铅笔、橡皮等文具。

教学步骤第一步：引入课题本节课我们要学习的是含有小括号的两步混合运算，这是一个非常重要的数学知识点。

在学习的过程中，我们要掌握正确的运算顺序，这样才能顺利地进行计算，解决实际应用问题。

接下来，我们就来看一道例题，看看如何正确地进行含有小括号的两步混合运算。

第二步：讲解知识点以以下例题为例：18 + 5 × (24 - 19) = ?这是一道含有小括号的两步混合运算题目，我们要按照正确的顺序进行计算。

具体的步骤如下：1.先算小括号内的运算，即 (24 - 19) 的值为 5。

此时原题变为：18 + 5 × 5 = ?；2.再进行乘法运算，即5 × 5的值为 25。

此时原题变为：18 + 25 = ?；3.最后进行加法运算，即 18 + 25 的值为 43。

因此，原题的答案为 43。

在进行含有小括号的两步混合运算时，我们需要按照正确的顺序进行计算，否则就会得出错误的结果。

因此，在学习的过程中，要注意顺序的问题。

第三步：巩固练习现在大家来试试以下的练习题目：(12 + 18) ÷ 5 - 1 = ?这是含有小括号的两步混合运算题目，我们需要按照正确的顺序进行计算。

请同学们自行计算并写出答案。

在计算时一定要注意顺序的问题。

第四步：解答并讲评让同学们将自己计算出来的答案写在黑板上，然后逐一点评，让同学们互相学习，培养他们的解决问题的能力。

苏教版三年级数学下册《含有小括号的混合运算》优质教案【新版】

含有小括号的混合运算教学目标：1、通过教学，使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。

2、让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

3、在教学中适时渗透法制，德育教育。

教学重点：体会“小括号”在混合运算中的作用教学难点：掌握含小括号的混合运算的运算顺序。

课前准备：课件。

教学过程：一、复习⒈口答：下列算式先算什么，再口算出结果。

（小黑板出示）60＋30×3 42×2－20 63×7×420＋30－40 160×80×30 52＋420×70提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？⒉出示例题图请同学们列综合算式并解解答。

指名说说解题思路。

⒊揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。

二、教学新课⒈教学例题：①引导学生看图。

出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本？②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。

板书：50－20=30（元）30÷5=6（本）③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50－20×5为什么？应该怎么办？板书：（50－20）×5④请同学们算出结果提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？追问：加小括号的作用是什么？⒉教学“试一试”：①出示题目，18×（36＋24）95－（74－50）请同学们独立算一算，指名板演。

②提问：两题在计算时有什么共同之处？③提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（板书）三、巩固练习⒈完成“想想做做”第1题。

同学们算一算，指名板演。

⒉完成“想想做做”第3题。

提问：每组中的两题有什么相同之处？有有什么不同？请同学们计算。

说说为什么计算结果会不同？⒊完成“想想做做”第4题。

指名读题，说说题中已知什么，要求什么。

三年级下册数学教案-4.3含有小括号的混合运算丨苏教版

三年级下册数学教案4.3 含有小括号的混合运算丨苏教版一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第四章第三节，主要学习了含有小括号的混合运算。

学生们将学习如何计算含有小括号的加、减、乘、除运算，并能够熟练运用小括号简化计算过程。

二、教学目标1. 理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号的运算顺序。

2. 能够正确计算含有小括号的混合运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生难以理解小括号改变了运算的顺序，以及如何正确运用小括号简化计算过程。

2. 教学重点：学生能够熟练运用小括号进行混合运算，并能够解释运算过程。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们呈现一个实际问题，例如：“小明有5个苹果，他的朋友给了他3个苹果，小明吃掉了2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 例题讲解：我会用具体的例题解释小括号在混合运算中的作用，例如：“计算25 + 3 × 4，计算3 × 4得到12，然后将25与12相加得到37。

”3. 随堂练习：我会给出一些含有小括号的混合运算题目，让学生们独立计算并解释运算过程。

4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享彼此的解题方法和运算过程，互相学习和借鉴。

六、板书设计我在黑板上会板书例题的运算过程，以及每个步骤的运算结果，帮助学生们清晰地理解小括号的作用和运算顺序。

七、作业设计a) 15 (6 + 2) × 4b) 24 ÷ (8 3)c) (12 + 5) × 72. 答案：a) 15 (6 + 2) × 4 = 15 8 × 4 = 15 32 = 17b) 24 ÷ (8 3) = 24 ÷ 5 = 4.8c) (12 + 5) × 7 = 17 × 7 = 119八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思自己的教学效果，观察学生们对含有小括号的混合运算的理解程度，以及他们在实际应用中的表现。

苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案

苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》这一章节，主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。

教材通过例题和练习题，让学生在具体的情境中，体验和理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，也对混合运算有一定的理解。

但是对于含有小括号的混合运算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要让学生充分理解小括号的作用，以及运算的顺序。

三. 教学目标1.让学生理解小括号的作用，知道含有小括号的混合运算的计算顺序。

2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3.通过数学活动，培养学生的合作精神和团队意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。

2.难点：让学生理解小括号的作用，以及运算的顺序。

五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，合作学习法。

通过设置情境，让学生在实际的问题中，体验和理解小括号的作用。

通过合作学习，让学生在讨论和交流中，解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：黑板，粉笔，PPT。

2.学具：练习本，笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如“2 + (3 + 4) = ?”，让学生计算，并引导学生观察小括号的作用。

教师提问：“你们发现了吗？小括号里面的数先算，还是小括号外面的数先算？”呈现（10分钟）教师通过PPT，展示教材中的例题，如“5 + (2 + 3) = ?”。

教师引导学生思考：“我们应该先算什么？为什么？”教师讲解小括号的作用，以及运算的顺序。

操练（10分钟）教师给出一些含有小括号的混合运算题目，如“7 - (2 + 3) = ?”。

学生独立完成，教师巡回指导。

对于完成较好的学生，可以适当增加难度，如“8 + (4 - 2) = ?”。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些含有小括号的混合运算题目。

三年级下册数学教案-3.含有小括号的两步混合运算苏教版

三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下册数学教案3.含有小括号的两步混合运算所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是含有小括号的两步混合运算。

我们将通过苏教版教材的第五章第二节来学习这个内容。

这一节主要讲述了小括号在数学运算中的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小括号在数学运算中的含义，掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小括号的作用，以及如何进行含有小括号的加减乘除运算。

难点在于让学生能够正确地运用小括号，解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小括号的作用，我准备了一些含有小括号的数学题目，以及一些实际的例子。

同时，我也准备了一些练习题，以便学生们能够通过练习来巩固所学知识。

五、教学过程1. 引入：我将以一个实际的问题来引入本节课的内容。

例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉。

苹果有10个，香蕉有20个，请问妈妈一共买了多少个水果？”通过这个问题，我会引导学生思考如何用数学来解决问题。

3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。

例如：“请计算下列表达式的值：（1）2 + 3 × 4；（2）4 ×（ 4 + 2 ）。

”六、板书设计小括号的作用：改变运算顺序例子：（1）2 + 3 × 4 = 14（2）4 ×（ 4 + 2 ）= 24七、作业设计1. 计算下列表达式的值，并写出计算过程：（1）2 + 3 × 4（2）4 ×（ 4 + 2 ）2. 解决问题：小明有10个苹果，妈妈又买了一些苹果，使得苹果的总数增加了20个。

请问妈妈买了多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小括号在数学运算中的作用，以及含有小括号的两步混合运算的计算方法。

三年级下册数学教案-3.1含有小括号的混合运算丨苏教版

含有小括号的混合运算教学目标：知识与能力：1.引导学生在具体的情境中理解小括号的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，会计算带有小括号的两步式题。

2.会列含有小括号的综合算式解决实际问题。

过程与方法：让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，感受解决问题的多样性。

情感、态度与价值观：1.在解决问题的过程中，感受数学的实用性，培养学习数学的兴趣。

2.进一步体会数学思的狗眼通过和数学结论的确定性。

教学重难点：重点：1.掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。

2.体会小括号的重要作用，能列出带有小括号的算式解决问题。

难点：列出带有小括号的算式解决实际问题。

教具准备：多媒体课件教学设计：一、温故而知新1.说说下列各式先算什么，再口算出结果。

26-24+10 24÷8X7 81-7X9 64+5÷5提问：分别说出上面几道综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？2.把下面每组中的两个算式合并成一个综合算式。

（1）6 X30=180 200+180=380（2）40 X5=200 200+180=380二、教学新知1.教学第38页例3（1）出示例3情境图（2）引导学生看图：你从图中了解哪些信息？指名回答。

出示问题：用50元钱买一个书包后，还可以买几本练习本？（3）请同学分步算一算。

（抽两名同学板演）（4）你能列综合算式吗？（5）引导学生思考：这样列综合算式对不对。

50-20÷5，为什么？应该怎么办？小组合作讨论。

提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，你能想个办法吗？追问：加小括号的作用是什么？（6）启发思考：有括号的算式要怎样计算呢？以此引出课题：带有小括号的混合运算。

教师小结：在解决实际问题过程中，如果需要改变原来规定顺序的，可以用小括号来帮忙。

2.尝试练习：第38页“试一试”学生独立完成计算，指名板演。

引导回答：这两道题在计算时有什么共同之处？三、巩固应用1.完成38页“想想做做”第1题说说每道题应先算什么，再算什么？指名板演，集体交流评议。

苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计

苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》主要让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习题，让学生逐步理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对混合运算也有了一定的认识。

但是，对于含有小括号的混合运算，学生可能还不够熟悉，需要通过实例和练习，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。

2.难点：理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

通过实例和练习，引导学生独立思考、合作交流，培养学生的解决问题能力和运算能力。

六. 教学准备1.教材、教案、PPT2.教学课件3.黑板、粉笔七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，又给了小华1个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？”让学生思考并解答。

呈现（10分钟）教师呈现含有小括号的两步混合运算的例题，如：（1）32 + (45 - 18) 和（2）(23 × 4) ÷ 6，并引导学生观察小括号的作用。

让学生尝试解答，并讲解答案。

操练（15分钟）教师给出一些含有小括号的两步混合运算的练习题，如：（1）56 ÷ (14 - 7) 和（2）(81 ÷ 9) × 6，让学生独立完成并互相检查。

教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

巩固（10分钟）教师设计一些实际问题，如购物问题、行程问题等，让学生运用含有小括号的两步混合运算进行解决。

三年级下册数学教案 4.3 含有小括号的混合运算苏教版

含小括号的四则运算教学目标：知识与技能：利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的了解，引导学生自己列算式解决实际问题。

过程与方法：让学生经历小括号能改变原来运算顺序的运算过程，理解含有小括号的混合运算的正确运算顺序。

情感态度和价值观：培养学生独立思考问题及语言表达能力。

教学重点：含有小括号的混合运算的正确运算顺序。

教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式，解决一些生活中经常出现的问题。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1、脱式计算22×6÷4 560-560÷8说说你是按照什么顺序计算的？为什么？2、说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算顺序。

二、自主探究，学习新知1、教学例3导入双休日的时候，老师去一个文具商店，看到了这样的场景:一个书包2021一本笔记本5元，在货柜上还存列了其他一些商品。

那么，老师用50元买一个书包后，还可以买几本笔记本？师：请学生独立思考后尝试计算，交流汇报。

生：50－20210（元）30÷5=6（本）生： 50－2021＝30÷5＝6（本）师：请学生说说第二种方法的错误之处。

生：根据运算顺序，第二种方法应该先算2021，可先算2021在这里没有意义，我们应该先算50－2021师指出：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序时，我们要请小括号来帮忙。

（小括号里的总是先算）。

总结：在混合运算中，遇到小括号，要先算小括号里的。

师出示两道练习题。

50－2021 （50－20215＝＝＝＝学生分组讨论，先说说这两道练习题的运算顺序，再在草稿纸上算一算。

师提问：小括号有什么作用？2、教学“试一试”。

出示题目：（42－18）×30 95－（2450）(1)先让学生说说每道题目的运算顺序，再独立试做。

(2)指定两人板演，集体交流评价。

(3)提问:这两道题目如果没有小括号，应该先算什么？再算什么？有了小括号呢？(4)小结：第1题的小括号改变了先乘后减的运算顺序，第2题的小括号改变了从左往右算的运算顺序。

苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》说课稿

苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《含有小括号的两步混合运算》是本单元的重点内容。

这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法运算的基础上进行教学的，旨在让学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

教材中通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解和掌握含有小括号的混合运算。

在本节课中，学生将学习如何先计算小括号里面的运算，然后再进行小括号外面的运算。

这部分内容对于学生来说是一个新的挑战，因为在之前的学习中，他们只需要进行简单的加减乘除运算，而本节课将涉及到多步运算，需要学生理清运算顺序。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法运算有一定的了解。

但是，他们在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱的情况。

因此，在本节课的教学中，我需要引导学生理清运算顺序，理解小括号的作用。

同时，三年级的学生好奇心强，喜欢动手操作。

因此，在教学过程中，我将会充分利用教具和学具，让学生通过动手操作，加深对含有小括号混合运算的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确计算含有小括号的混合运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，学生能够发现含有小括号的混合运算的运算顺序，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确计算含有小括号的混合运算。

2.教学难点：学生能够理清含有小括号的混合运算的运算顺序，正确进行计算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

三年级下册数学教案第3课时含有小括号的混合运算苏教版

第3课时含有小括号的混合运算教材第38－39页及“想想做做”。

1．根据实际情境，让学生体会括号能改变原来的运算顺序。

2．在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。

3．培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

体会括号能改变原来的运算顺序，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

课件一、谈话引入1．口算，说说运算的顺序。

(1)出示：56－8＋9＝49÷7×4＝说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？(这两题是同一级的运算，从左往右计算)(2)出示：7×7－5 77－42÷7说说这两题先算什么，再算什么？(含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法)2．小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。

追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有什么办法？(添上小括号)3．揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

二、交流共享1．教学例3。

(1)理解题意。

出示教材第38页例3情境图及问题。

提问：要求这个问题，应该先求什么？(买1个书包后还剩多少元)引导：怎样列式？50－20＝30(元)追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？30÷5＝6(本)提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。

学生可能回答：50－20÷5。

(2)学习算理。

引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？学生讨论并回答。

教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。

三年级下册数学教案-第四单元第3课时含有小括号的混合运算苏教版

三年级下册数学教案第四单元第3课时含有小括号的混合运算苏教版今天，我们要学习的是三年级下册数学的第四单元第3课时，含有小括号的混合运算。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版，这一课时主要学习含有小括号的混合运算。

我们会通过实际例题来理解小括号的作用，学会如何去掉小括号，以及如何进行运算。

二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握含有小括号的混合运算的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。

三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何去掉小括号进行运算，教学重点是让学生能够理解小括号的作用，并能够熟练地进行含有小括号的混合运算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小括号的作用，我准备了PPT和一些实际例题。

学生们需要准备笔和纸，以便于他们进行随堂练习。

五、教学过程我会通过一个实际例题引入本课时的内容。

例如，我会出示这样一个题目：25 + 3 × (4 + 6)，然后我会引导学生思考，如何去掉小括号，进行计算。

接着，我会讲解小括号的作用，以及如何去掉小括号进行运算。

我会通过一些实际的例题，让学生们进行练习，巩固他们所学的内容。

在学生们掌握了基本的计算方法之后，我会出示一些含有小括号的混合运算题目，让学生们独立完成。

我会对学生们进行随堂测验，检查他们对本课时内容的掌握情况。

六、板书设计板书设计如下：1. 小括号的作用2. 去掉小括号的计算方法3. 含有小括号的混合运算七、作业设计1. 15 + 2 × (7 3)2. 45 ÷ (5 + 2)3. 3 × (8 + 4) 6答案：1. 15 + 2 × (7 3) = 15 + 2 × 4 = 15 + 8 = 232. 45 ÷ (5 + 2) = 45 ÷ 7 = 6.428573. 3 × (8 + 4) 6 = 3 × 12 6 = 36 6 = 30八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我发现学生们对于含有小括号的混合运算的理解还存在一些问题，他们在去掉小括号进行计算的时候，容易出错。

苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案1

苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案1一. 教材分析《3.含有小括号的两步混合运算》是苏教版数学三年级下册第五单元的内容。

这部分教材主要让学生掌握含有小括号的混合运算顺序，学会正确计算含有小括号的加减法和乘除法。

通过这一部分的学习，学生能够进一步理解和掌握四则运算的规则，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对混合运算也有了一定的理解。

但是，对于含有小括号的混合运算，学生可能还存在着一些困惑，比如不知道先算小括号里面的运算还是先算小括号外面的运算。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算含有小括号的混合运算。

2.难点：学生能够理解含有小括号的混合运算的运算顺序，并能够灵活运用。

五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过具体例子让学生理解含有小括号的混合运算的运算顺序，通过问题引导学生思考和探索，通过小组合作让学生互相交流和学习。

六. 教学准备1.准备一些含有小括号的混合运算的题目，用于课堂练习和巩固。

2.准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，比如 2 + (3 - 1)，让学生计算并解释运算顺序。

引导学生发现，含有小括号的混合运算需要先算小括号里面的运算。

2.呈现（10分钟）呈现一些含有小括号的混合运算的题目，让学生独立进行计算。

在学生计算的过程中，教师进行巡视指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的练习。

三年级下册数学教案-4.4含有小括号的两步混合运算丨苏教版

三年级下册数学教案4.4 含有小括号的两步混合运算丨苏教版我教学的是三年级下册数学，本节课的内容是含有小括号的两步混合运算。

教材的章节包括混合运算的定义、小括号的作用以及如何进行含有小括号的混合运算。

我的教学目标是让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，能够独立解答此类题目，并培养学生的逻辑思维能力。

在教学难点与重点上，我注意到小括号的使用是学生容易混淆的部分，因此我会重点讲解小括号的含义和作用，并通过例题让学生反复练习，以确保他们能够熟练掌握。

为了更好地进行教学，我准备了PPT和练习题。

PPT上包含了混合运算的定义和小括号的使用方法，以及一些例题和练习题。

练习题分为基础和提高两个层次，以便满足不同学生的学习需求。

随堂练习环节，我会让学生独立完成一些含有小括号的混合运算题目，并给予他们解答和反馈。

对于基础层次的题目，我会重点关注学生是否能够正确使用小括号和进行混合运算；对于提高层次的题目，我会关注学生是否能够灵活运用所学的计算方法，并引导他们思考如何简便计算。

是作业设计。

我会布置一些含有小括号的混合运算题目，让学生回家后独立完成。

作业题目包括基础和提高两个层次，以巩固学生对含有小括号的两步混合运算的掌握。

同时，我还会鼓励学生思考和探索如何简化计算过程，提高计算效率。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

小括号在混合运算中的使用是一个关键点。

小括号能够改变运算的顺序，这是学生容易混淆的地方。

因此，我需要在教学中重点解释小括号的作用，并通过例题让学生反复练习，以确保他们能够熟练掌握。

第二个重点是混合运算的定义和计算方法。

学生需要理解混合运算中的加减乘除四则运算，以及它们之间的运算顺序。

我会在黑板上写出混合运算的定义，并标注重点，同时，通过例题的讲解和随堂练习，让学生在实践中掌握计算方法。

对于难点，我认为主要是小括号的使用和运算顺序的判断。

学生可能会困惑于什么时候使用小括号，以及如何正确地计算含有小括号的混合运算。

三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的混合运算丨苏教版

三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的混合运算丨苏教版教学目标1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，能够正确识别和运用小括号进行计算。

2. 培养学生按照正确的运算顺序进行计算，形成良好的计算习惯。

3. 提高学生解决实际问题的能力，将数学知识应用于生活。

教学内容1. 含有小括号的混合运算的概念和规则。

2. 运用小括号进行四则运算的方法和步骤。

3. 解决实际问题，运用含有小括号的混合运算。

教学方法1. 讲授法：讲解含有小括号的混合运算的概念、规则和方法。

2. 示范法：演示含有小括号的混合运算的计算过程。

3. 练习法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握含有小括号的混合运算。

4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用含有小括号的混合运算。

教学步骤1. 引入：通过简单的计算题，让学生回顾四则运算的运算顺序，然后提出问题，引导学生思考如何改变运算顺序，从而引入含有小括号的混合运算的概念。

2. 讲解：详细讲解含有小括号的混合运算的规则，即先计算小括号内的运算，再计算小括号外的运算。

通过示例进行讲解，让学生直观地理解小括号的作用。

3. 示范：通过具体的计算题，演示含有小括号的混合运算的计算过程，让学生清晰地看到每一步的计算方法。

4. 练习：布置大量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

在练习过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生的疑问。

5. 应用：创设生活情境，让学生运用含有小括号的混合运算解决实际问题。

例如，计算购物时的总价，计算旅行中的距离等。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小括号在混合运算中的重要作用，提醒学生在计算时要注意运算顺序。

7. 作业：布置适量的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对含有小括号的混合运算的理解程度。

2. 通过练习题的完成情况，评价学生对含有小括号的混合运算的掌握程度。

3. 通过解决实际问题的表现，评价学生对含有小括号的混合运算的应用能力。

2023-2024学年三年级下学期数学第四单元第二课时《含有小括号的混合运算》(学案)

20232024学年三年级下学期数学第四单元第二课时《含有小括号的混合运算》（学案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够为大家分享我在20232024学年三年级下学期数学教学中的经验。

本节课的主题是《含有小括号的混合运算》（学案），下面我将从教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等方面进行详细介绍。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第四单元第二课时关于含有小括号的混合运算的相关知识。

具体包括小括号的作用、含有小括号的混合运算的计算顺序以及相关例题和练习题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算顺序，提高学生们运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生们对于含有小括号的混合运算的计算顺序的理解和掌握。

教学重点：学生们能够独立完成含有小括号的混合运算的题目，并能够解释运算过程。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际问题，引出含有小括号的混合运算的概念。

2.例题讲解：通过讲解几个含有小括号的混合运算的例题，让学生们掌握计算顺序。

3.随堂练习：让学生们独立完成几道含有小括号的混合运算的题目，并及时给予反馈和讲解。

5.巩固练习：通过几道综合性的含有小括号的混合运算的题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括含有小括号的混合运算的计算顺序，以及相关的重要知识点。

七、作业设计（1）23 + (45 17)（2）34 ÷ (25 + 11)（3）(46 + 23) × 122.答案：（1）23 + (45 17) = 23 + 28 = 51（2）34 ÷ (25 + 11) = 34 ÷ 36 = 0.9444（3）(46 + 23) × 12 = 69 × 12 = 828八、课后反思及拓展延伸同时，我还将进行拓展延伸，通过一些有趣的数学游戏和实际案例，让学生们更加深入地理解含有小括号的混合运算的知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计1

苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计1一. 教材分析苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入小括号的概念，让学生学会含有小括号的两步混合运算。

教材通过生动的例题和多样的练习题，帮助学生理解和掌握小括号在运算中的作用，以及如何正确地进行运算。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加减法和乘除法都有了一定的认识和掌握。

但是，学生对于小括号在运算中的作用可能还不够理解，因此需要通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解小括号在运算中的作用，知道含有小括号的运算顺序。

2.让学生能够正确地进行含有小括号的两步混合运算。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.小括号在运算中的作用和运算顺序。

2.含有小括号的两步混合运算的计算方法。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过生动的例题和多样的练习题，引导学生理解小括号的作用，掌握含有小括号的两步混合运算。

六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语引出小括号的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示含有小括号的算式，让学生观察并说出小括号的作用，引导学生理解小括号在运算中的重要性。

3.操练（10分钟）教师示范含有小括号的两步混合运算，让学生跟随教师一起计算，确保学生能够正确地掌握运算方法。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些含有小括号的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂含有小括号的运算问题，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的含有小括号的两步混合运算的运算方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一些含有小括号的运算题目，让学生回家后巩固所学知识。