2016-2017年最新审定青岛版数学二年级上册1125 用25的乘法口诀求商(公开课课件)
青岛版数学教学设计小学数学-2_5的乘法口诀求商
用2—5的乘法口诀求商[学习内容]《青岛版·数学（二年级上册）》79～80页[学习目标]结合具体情景，学生经历自主探索与合作交流，用多种方法探索除法的计算方法，探究用乘法口诀来求商的过程，学会用2～5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。
进一步理解除法算式的名称和意义，认识并掌握除法竖式的写法。
发展和提高学生解决问题的能力，体验到成功的快乐。
[教学重点]会用2～5的口诀求商；会写除法竖式。
[教学难点]理解用乘法口诀求商的算理。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：小棒。
课前口算师：同学们，今天我们一起来学习用2-5的乘法口诀求商，在讲新课之前，老师先来考一考大家的口算，有信心吗？（有！）火车火车谁来开？（我来，我来，我来开！）1.（课件出示）我会算4×3= 2×2=2×5= 3×6=4×5= 4×4=5×5= 5×3=2×1= 3×3=2.我会填。
（）五十五（）三得九（）四得八四（）十六四（）二十二（）一十师：刚才同学们表现真是太棒了，接下来，老师期待你们更精彩的表现。
一、创设情境，提出问题。
师：同学们，秋天到了，郊外风景美丽，你们在郊外的时候，喜欢玩什么？生：……师：大家参加过这么多好玩的活动，真不错。
有些同学也去郊外了，请看，（出示情境图）他们在干什么？预设1：采花。
预设2：捉蝴蝶。
预设3：采叶子。
师：看来，他们在采集动植物标本呢。
那你们从图片上发现了哪些数学信息？预设1：我采了8朵花，每种2朵。
预设2：我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里。
预设3：我们采了12种叶子，平均放在4个信封里。
师：根据这些数学信息，你们能出什么数学问题吗？预设1：采了几种花？预设2：每个笼子里有几只蝴蝶？预设3：每个信封里有几种叶子？二、自主学习，小组探究（一）、师：同学们提出了这么多有价值的问题，老师来记下来（贴问题）。
青岛版-数学-二年级上册-【精品】《用2~5的乘法口诀求商》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《用2~5的乘法口诀求商》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。
2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
学习重点
（3）先自己想一想，然后再在小组里。
2、学生自主探究，教师巡视指导。参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
三、汇报交流，评价质疑
1、哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？学生说出算式：8÷2。
教师板书：8÷2
8÷2等于几？你想怎么样来计算？
学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：
2、
可以捆成多少捆？ 15÷5=3（捆）。
3、综合练习。
10÷2=5
想：二五一十，4＜5，不够。
板书设计
用2~5的乘法口诀求商
5……商
除数……3╯15……被除数
15……3和5的积
0
教后反思
重视引发学生思考。注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的想法。学生真正投入探究学习的氛围中，体验着学习给他们带来的快乐。 本节课我从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。通过想口诀“二四得八”得到8÷2=4。借助这一经验，让学生自主经历15÷3得几的计算过程。从中培养了学生运用知识迁移来解决问题的能力。
（1）用小棒摆一摆，让学生展示摆的过程。（教师再利用课件演示 ）
（2）用乘法口诀二四得八来计算。（课件演示 ）
（3）用减法来求。8-2-2-2-2=0。（课件演示 ）
青岛版小学数学二年级上册用2_5的口诀求商(一)
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思
每人采8朵，每种2朵。 采了几种花？
3人共捉了15只蝴蝶。 平均每人捉了几只蝴蝶？
3人共采了12种叶子。 平均每人采了几种叶子？
二、你问我说
每人采8朵，每种2朵。 采了几种花？
求采了几种花就是求8里面有几个2。
8÷2= (种)
画图
数
口诀
继续
÷2= 4 (种)
8里面有（4）个2。
返回
二、你问我说
每人采8朵，每种2朵。 采了几种花？
8÷2= 4 (种)
1种2朵，2种4朵，3种6朵，4种8朵。
返回
二、你问我说
每人采8朵，每种2朵。 采了几种花？
8÷2= 4 (种)
可以用乘法口诀, 想：2和几相乘得8？
要求可以捆成多少捆，也就是求 15里面有（ ）个5。
20 ÷ 5 4
要求可以分成多少组，也就是求 20里面有（ ）个5。
三、自主练习
4.综合练习。
25+4=29（棵）
10÷2＝□5
想：二五一十 4﹤5 不够。
二（四）得 八 商是4
返回
三、自主练习
1.想一想，各用了哪一句口诀计算？
6÷2= 3
12÷4= 3
20÷4= 5
口诀：二(三)得六 口诀：(三)四十二 口诀：四(五)二十
15÷5=3
16÷4= 4
25÷5= 5
口诀：(三)五十五 口诀：四(四)十六 口诀：五(五)二十五
三、自主练习
2.
15 ÷ 5 3
青岛版二年级上册数学信息窗一：用2-5的乘法口诀求商
《用2—5的乘法口诀求商》课时设计教学目标：【知识目标】1.会用2～5的口诀求商。
2.会列竖式计算表内除法。
【技能目标】1.能准确进行2～5表内除法的计算。
2.能用除法解决实际问题。
【理解目标】经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，理解除法和减法、除法和乘法的关系。
教学准备：小棒（或圆形纸片）教学过程：一、看情境图，提出问题。
1.求采了几种花？就是求什么？2.8÷2=每一部分表示什么意思？评价任务：列算式，说出算式的含义。
评价活动：说一说：8÷2=（）根据题意就是求（）里面有（）个（）。
评价标准：（1）能列出正确的除法算式。
（2）能说出算式中每一部分表示的意思。
（3）能说出该算式表达的含义。
二、自主探究，理解算理。
1.求8里面有几个2，如果用减法依次去减2，几次能减完？2.借助学具摆一摆，你发现了什么？（摆了几组2）3.用圈一圈的方法，你圈了几组2？4.通过刚才的活动，你们得出了8里面有几个2？5.如果用乘法考虑：几乘2等于8？6.除法和乘法有什么联系？7.以后解决除法计算我们可以用什么？评价任务：用不同的方法动手解决“8÷2”。
评价活动：（1）减一减：如果用8依次去减2，几次能减完？（2）摆一摆：用学具摆一摆8里面有几个2（3）圈一圈：用笔圈一圈，看看8里面有几个2。
（4）说一说：要想求“采了几朵花？”就是求“8里面有几个2”，通过动手操作，得出8里面有4个2，可以用乘法口诀二四得八求出来。
评价标准：（1）能动手摆出或圈出4组2。
（2）能说出“8里面有4个2”，并能联系到乘法口诀：二四得八。
三、探究除法的竖式计算。
1.要想求“每个笼子里有几只蝴蝶？”就是求什么？（就是求把15平均分成3份，每份是多少？）2.求15÷3=可以用哪句乘法口诀？3.除法的竖式应该怎么写？4.竖式中的每一部分各表示什么意义？评价任务：用除法解决问题。
评价活动：（1）列一列：根据数学信息，列出数学问题。
研课标说教材《用2-5的乘法口诀求商》知识树
2-5
的 乘
资源开发
法
口
诀
求
资 源 开 发
源于生活 联系实际
用于生活
结合经验
资 源 开 发
生活与知
联系生活
识经验,理 解除法的意
义，掌握用
资
结合口 方经诀法验求。商的
源
开
发
教学设计 板书设计
教学模式
课堂评价
用
2-5
学情分析
的
资源开发
乘
法 口
得与失
诀
求
商
本课为学生自主
教师穿针引线，
探究、主动获取
教学模式
板书设计
学情分析
用
2-5
课堂评价
的
乘
法 口
资源开发
诀
求
商
板书设计
用乘法口诀求商
采了8朵花,每种2朵。 我们共采了12种叶子。平均放
采了几种花？
在4个信封里，每个信封放几种
求8里面有几个2？
叶子？
12÷3=4（种）
8÷2=4（种）
三四十二
1、摆一摆
2、画一画
想：2×（ ）=8
3、算一算 系统二梳（理四）得八 突出重点
， 小 组
算式：提8出÷数2= 学问题
方案
解释与建
探
构
究
教
应用与反
大学约
思
15分钟
设
计
合作探究
目的：引导学生更 好的思考，让学生在
求8 ÷ 2=？
合作时更有秩序性， 便于交流。
探究提示
1、想一想：怎么样求出8÷2等于 几？（可以借助学具摆一摆、画 一画、算一算）。
二年级上册数学教案《5的乘法口诀》 青岛版
二年级上册数学教案《5的乘法口诀》青岛版教学内容本课教学内容为青岛版二年级上册数学教材中关于《5的乘法口诀》部分。
通过本节课的学习，学生将掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决简单的实际问题。
教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
教学难点1. 5的乘法口诀的记忆和应用。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教具学具准备1. 课本、教材。
2. 乘法口诀表。
3. 彩色卡片、磁性黑板。
4. 教学课件。
教学过程1. 导入：通过一个关于乘法的趣味故事，引起学生对乘法的兴趣，进而引入本节课的主题——《5的乘法口诀》。
2. 新课内容：讲解5的乘法口诀，让学生通过观察、思考、讨论，发现并掌握5的乘法口诀的规律。
在此过程中，教师可以通过举例、引导、提问等方式，帮助学生理解和记忆口诀。
3. 练习：设计一些关于5的乘法口诀的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师可以通过个别辅导、集体纠错等方式，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组选出一个组长，组织组内成员共同完成一个关于5的乘法口诀的实际问题。
通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生回顾并巩固5的乘法口诀。
同时，教师可以针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。
6. 作业布置：布置一些关于5的乘法口诀的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
板书设计1. 《5的乘法口诀》2. 5的乘法口诀表格。
3. 5的乘法口诀的记忆方法。
4. 5的乘法口诀的应用实例。
作业设计1. 完成《5的乘法口诀》的练习题。
2. 结合生活实际，运用5的乘法口诀解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解、练习、小组活动等方式，让学生掌握了5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，针对学生的掌握情况进行个别辅导，提高教学效果。
《用2~5的乘法口诀求商》(教学设计)-二年级上册数学青岛版
用2~5的乘法口诀求商教学目标1.能够熟练掌握2~5的乘法口诀。
2.能够掌握利用乘法口诀求商的方法。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重难点1.教学重点：2~5的乘法口诀和求商方法的掌握。
2.教学难点：求商方法的理解和应用。
教学内容1. 2~5的乘法口诀1.1 乘法口诀表在教学之前，可以让学生先自己写出2~5的乘法口诀表，然后通过讲解和练习加深记忆。
23452468103691215481216205101520251.2 乘法口诀的应用通过学习乘法口诀表，学生可以进一步学习如何把乘积分解成因数，例如：12=3×4，18=3×6。
2. 求商方法2.1 什么是商？商是指除法中被除数被除以除数所得的结果。
例如：10 ÷ 2 = 5，其中5就是商。
2.2 用乘法口诀求商的方法在学会了乘法口诀之后，学生可以通过乘法口诀的应用来快速求商。
以求20 ÷ 4为例，先用4的乘法口诀表查找4的倍数，可以找到4×5=20，那么商就是5。
如果除数不是2、3、4、5中的某一个，可以把除数拆解成2、3、4、5的乘积，然后利用乘法分配律求解。
例如：求21 ÷ 6，可以将6拆分成2×3，然后21÷2=10.5，21÷3=7，因为商应该是整数，所以7是不满足要求的，那么商就是10。
教学步骤1. 引入乘法口诀1.1 自己思考乘法口诀。
1.2 讲解和整理乘法口诀表。
2. 习题练习2.1 通过习题检测学生对乘法口诀的掌握情况。
2.2 让学生尝试用乘法口诀解决一些实际问题。
3. 引入求商方法3.1 讲解商的概念。
3.2 通过例子引出用乘法口诀解决商的方法。
4. 习题练习4.1 让学生尝试用乘法口诀解决一些实际商的问题。
4.2 让学生分析一些商的问题，指导他们用乘法口诀求解。
教学评估1. 作业让学生写一篇关于用2~5的乘法口诀解决商的问题的文章，内容要求包括：•乘法口诀表的掌握；•商的概念及用乘法口诀解决商的方法。
青岛版小学数学二年级上册用2-5的乘法口诀求商 教学设计
青岛版二年级上册2～5的乘法口诀求商学习目标：知识与能力：让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解除法竖式的意义，会列除法竖式过程与方法：通过摆一摆，算一算的过程，学会运用2～5的乘法口诀求商的方法。
情感态度与价值观：大胆表现，积极回答，体会数学在实际生活中的应用魅力。
教学重点：理解除法竖式的意义，会列除法竖式教学难点：理解除法竖式的意义，会列除法竖式，熟练运用2-5 的口诀求商。
教学设计：一、复习引入：1.（）五十五（）三得九（）四得八（）四十二二（）得六四（）十六四（）二十五（）二十五四五（）（）让学生以排火车的方式进行。
2.口算2×3= 2×5= 1×3= 2×4=4×2= 3×3= 3×4= 5×3=二、新课教学：同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？学生纷纷说活动内容，如放风筝等1、今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（出示挂图）2、说一说你看到了什么？学生可能说捉蝴蝶采花等等。
3.图中的小朋友说了什么？4、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？学生说问题，老师板书5、同学们真棒！提出了许多的数学问题，现在我们就一个一个来解决。
男同学平均捉了几只蝴蝶？你能用算式表示表示出来吗？板书：15÷32、15÷3等于几？你想怎样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。
如果需要，可以使用教具。
哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？4、同学们刚才想出了许多好的方法算出了15÷3的结果。
其实我们都是在想几个3是15？也就是三五十五这句口诀来计算。
板书：三（五）十五商是5今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。
（板书）那么你会列除法算式吗？（15÷3＝5）板书算式。
说出横式中，各部分的名称及意义。
2016-2017年最新审定青岛版数学二年级上册信息窗1(用2-5的乘法口诀求商)(公开课课件)
判断，对的打“”错的打“X”
4÷4=8（ × ） 4×4=12（ × ）
4 ÷2=2（
5 5 5 0
商
3
1 1
乘 减
做一辆模型汽车需 要4个车轮，现在工厂
里有12个车轮能做几
辆模型汽车？
12÷4 = 3(辆)
12里面含有几个4？（用除法）
列除法竖式
12÷3 = 4(个)
除数
(每辆车需4个轮子)
4
1 1
3 2 2 0
商
(可以做3辆车)
被除数 (12个轮子) 5和3的积 (共用去12个轮子)
（×）
每个笼里放4只兔。
需要几个笼子？
8
÷
4
= 2 （ 个）
看图先说话，再列出正确的算式。
4 ） 8÷2=（
想：（二）四 得八，商是
2 ） （ 4 ）。 8÷4=（ 想：（二）四得八，商是（ 2 ）
。
做一做
122=（ 6 ） 想：二（ 六 ）十二，商是（6 ）
12 6=（2 ） 想：（二）六十二，商是（ 2 ） 除法要算得又对又快，要学会用口诀求商！
(全部用完)
20个车轮能做几辆？
小 试 身 手
把下面除法算式写成竖式。 27÷3= 9 3 9 2 7 2 7 0 28÷4= 7
你 真 聪 明
4
7 2 8 2 8 0
6 3 1 8 1 8 0
5 7 3 5 3 5
0
9 6 5 4 5 4 0
青岛版小学二年级数学上册《用2—5的乘法口诀求商》教案
?每个信封里有几种叶子？
（对学生的回答给与恰当及时的评价）
2、出示目标
（1）结合具体情景，学习用2-5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。
（2）进一步理解除法算式的名称和意义，认识并掌握除法竖式的写法。
（3）经历自Βιβλιοθήκη 探索与合作交流解决问题的过程，体验成功的快乐。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教具、学具准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：回忆乘法口诀圆形纸片每人8片
教学过程
1、示标示导：
1、导课板题
（1）同学们，我们学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。（课件）
（）×3= 15 2×（）= 4（）×5= 10
3×（）=12 4×（）=20 2×（）= 6
4、师生合作
1、展错
教师用早已调试好的一体机一类一类地公布错题（同一题的几种错同时出示），让学生有序地讨论、纠错。
2、讨论
学生按照老师公布的错题，一类一类地讨论：“哪里（或哪一步）错”“为什么错”。教师要尽可能让学生有认真思考的时间，引导学生畅所欲言，必要时展开争论，最后让做错的同学说说错误原因，是不理解、粗心大意还是不熟练……
(4)利用乘法口诀求商。
乘法算式2×4=8和除法算式8÷2=4，发现乘法算式中的积8相当于除法算式中的被除数，其中一个因数2相当于除数，那么，所要求的商就是另一个因数。（师做适当补充，并板书。）
师小结：想：2和几相乘得8，运用乘法口诀“二（四）得八”，得出2×（4）=8，所以8÷2=4。
2.师归纳总结：同学们刚才想出了许多好的方法算出了8÷2的结果。其实我们都是在想几个2是8？也就是二四得八这句口诀来计算。
用2-5的乘法口诀求商(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
用2-5的乘法口诀求商（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握2-5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的除法计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 2-5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商的方法。
3. 乘除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2-5的乘法口诀，并能运用口诀进行除法计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题，理解乘除法的相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法口诀表、PPT、练习题。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的除法题目，引导学生发现其中的规律，引出2-5的乘法口诀。
2. 新课：讲解2-5的乘法口诀，让学生熟记口诀。
然后，引导学生运用口诀进行除法计算，总结求商的方法。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作：学生分组讨论，运用乘法口诀解决实际问题。
每组选代表分享解题过程和答案。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性以及乘除法在实际生活中的应用。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 2-5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商的方法。
3. 乘除法在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 完成《用2-5的乘法口诀求商》练习题。
2. 家长协助孩子用2-5的乘法口诀解决一个实际问题，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对乘法口诀的掌握程度，及时调整教学进度，确保学生熟练运用口诀。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
用2—5的乘法口诀求商 练习(教案)青岛版二年级上册数学
教案：用2—5的乘法口诀求商练习教学目标：1. 学生能够熟练运用2—5的乘法口诀求商。
2. 学生能够理解乘法口诀与除法之间的关系。
3. 学生能够提高计算速度和准确性。
教学内容：1. 2—5的乘法口诀求商的方法。
2. 乘法口诀与除法的关系。
3. 计算练习。
教学步骤：一、导入1. 老师出示一些2—5的乘法口诀表，让学生快速说出答案。
2. 引导学生发现乘法口诀与除法之间的关系。
二、新课讲解1. 老师讲解2—5的乘法口诀求商的方法。
2. 学生跟随老师一起练习，巩固方法。
三、练习1. 老师出示一些2—5的乘法口诀求商的题目，学生独立完成。
2. 老师挑选一些题目，让学生上黑板展示解答过程。
3. 老师对学生的解答进行点评和指导。
四、巩固练习1. 学生分组进行2—5的乘法口诀求商的练习。
2. 每组挑选一道题目，进行解答展示。
3. 老师对学生的解答进行点评和指导。
五、总结1. 老师引导学生总结2—5的乘法口诀求商的方法和技巧。
2. 学生分享自己在练习中的收获和体会。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与程度。
2. 学生对2—5的乘法口诀求商方法的掌握程度。
3. 学生在练习中的速度和准确性。
教学延伸：1. 学生回家后，可以和家长一起进行2—5的乘法口诀求商的练习。
2. 学生可以尝试用2—5的乘法口诀解决一些实际问题。
注意事项：1. 在教学过程中，老师要注意引导学生发现乘法口诀与除法之间的关系，帮助学生理解。
2. 在练习过程中，老师要注意观察学生的解答过程，及时进行指导和纠正。
3. 在教学评价中，老师要注重学生的参与程度和对方法的掌握程度，及时给予反馈和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了2—5的乘法口诀求商的方法，并能够熟练运用。
在教学过程中，我注重引导学生发现乘法口诀与除法之间的关系，帮助学生理解。
在练习过程中，我注意观察学生的解答过程，及时进行指导和纠正。
从学生的反馈来看，他们对这个方法的理解和运用都比较好，达到了预期的教学效果。
用2—5的乘法口诀求商(说课稿)青岛版二年级上册数学
用2-5的乘法口诀求商（说课稿）一、教学目标1.知道2-5乘法口诀。
2.能够熟练掌握2-5乘法口诀并应用到求商运算中。
二、教学重点1.2-5乘法口诀的掌握。
2.用2-5乘法口诀求商的运算能力。
三、教学难点用2-5乘法口诀求商的运算能力。
四、教学过程1. 导入新课本节课主要学习如何用2-5乘法口诀来求商。
在平时的生活中，我们经常会用到乘法口诀，如2乘以3等于6，3乘以4等于12等。
今天我们要学习的是如何用乘法口诀来求商。
2. 学习乘法口诀让学生自己快速回忆2-5的乘法口诀：2345246810369121548121620510152025让学生来口算一些例子，通过口算练习来加深对2-5乘法口诀的记忆，如2乘以3等于几，3乘以4等于几。
3. 操作练习开始用2-5乘法口诀求商的操作练习。
例如：1. 2乘以3等于6，那么6除以2等于多少？2. 3乘以4等于12，那么12除以3等于多少？3. 5乘以2等于10，那么10除以5等于多少？通过这些操作练习，帮助学生逐渐掌握用乘法口诀求商的方法，并加深对乘法口诀的记忆。
4. 练习题让学生自己完成以下练习题：1. 4乘以2等于几，几除以2等于几？2. 5乘以3等于几，几除以3等于几？3. 3乘以5等于几，几除以5等于几？5. 总结通过本节课的学习，我们学习了2-5的乘法口诀，并学会了如何用乘法口诀来求商。
在日常生活中，我们可以通过这种方法来进行运算。
在今后的学习中，我们还需要不断的积累和练习，才能够更加熟练地应用到实际生活中。
五、教学反思本节课的教学过程比较简单，主要是让学生通过口算和操作练习，巩固并掌握2-5的乘法口诀并运用到求商中。
在今后的教学中，需要更加注重学生的练习和积累，才能够更好地掌握这一技能。
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最新整理二年级数学教案青岛版二年级数学上册《2-5的乘法口诀》教案分析
青岛版二年级数学上册《2-5的乘法口诀》教案分析
课型：练习课。
教学目标：
1.进一步体会乘法的意义，熟练掌握2和5的乘法口诀。
2.运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点：2和5的乘法口诀的应用。
教学难点:2和5的乘法口诀的应用。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、背诵2和5的乘法口诀。
⑴集体背诵。
⑵指名背诵。
⑶对口令。
二、做自主练习中的习题。
1、2、把口诀填完整。
3、看口诀说算式。
4、乘法的计算。
5、8解决实际问题。
先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。
6、比较大小。
7、估一估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？
体会算法多样化。
三、全课总结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
四、布置作业。
提前预习下一课。
用2-5的乘法口诀求商(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
用2-5的乘法口诀求商（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.能够熟练掌握2-5的乘法口诀。
2.能够用2-5的乘法口诀快速计算乘法，求出商。
3.培养孩子的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：2-5的乘法口诀。
2.教学难点：用口诀求商。
三、教学过程1. 导入1.让学生回忆上节课所学内容：2的乘法口诀。
2.引入新课：今天我们要学习2-5的乘法口诀，来看看它们长什么样子？2. 学习乘法口诀1.分别让学生大声朗读、跟读2-5的乘法口诀。
2.让学生自己用乘法口诀试着算一些乘法，如：“3乘以4等于几？”，然后让他们手写计算出答案。
3.让学生在小组内相互询问、答题，进行巩固。
3. 求商1.给学生出一道例题：24除以4等于几？请用4的乘法口诀快速计算求出商。
2.让学生自己思考并用口诀求解，然后分享答案。
确保所有学生都能正确求出商。
3.给学生更多的练习机会，让他们在小组内自行挑选题目、计算求商，老师提供必要的指导和帮助。
4. 拓展1.把求商的知识应用到我们日常生活中去，如“我们今天的课程时间是45分钟，如果我们要做5个活动，每个活动用时多长时间？请用乘法口诀求出每个活动用时。
”2.让学生思考其中的具体步骤，并进行口算。
3.引导学生发现自己在求商时经常用到的技巧和规律，如在算法体系中逐步建立求商的思维框架。
四、教学总结本节课我们学习了2-5的乘法口诀，还学会了用口诀求商。
通过本节课的学习，学生们不仅掌握了这些数学知识点，更重要的是在教学过程中培养了孩子的口算能力和逻辑思维能力，同时让学生在合作与分享中互相学习，从而逐渐形成数学思维方法的自我认知，全面提高他们的数学素养。
青岛版二年级上册数学教案-用2~5的乘法口诀求商
用2~5的乘法口诀求商课题用2-5的口诀求商教学目标1.结合具体情境，学习用2-5的口诀求商，认识除法竖式的书写、意义和计算。
2.经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。
教学重点1.用2～5的乘法口诀求商；2．会列除法竖式，知道各部分的名称。
教学难点除法竖式的书写格式和计算过程教学、具准备课件教学过程一、激趣导入师：同学们，你们经常到郊外去游玩吗？在郊外你参加过哪些活动？学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
师：今天老师也想带大家一起去郊外游玩，快准备好，咱们现在就出发。
（出示情境图）师：快来说一说，你看到了什么？（出示蝴蝶部分）你找到了哪些数学信息？学生根据情境图所示，寻找数学信息。
师：听了小朋友的这些话你能提出什么数学问题？（当学生无法提出与除法有关的数学问题时，教师可以在此适当提醒学生提出与除法有关的数学问题）师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就来解决，你能用算式表示出来吗？教师根据学生口述进行板书：15÷3师：15÷3等于几？你想怎样来计算？先自己想一想，然后小组合作交流。
如果需要，可以借助学具。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况）师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了什么方法。
教师此时边听学生回答边将学生的方法进行板书师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。
其实我们都是在想几个3是15，也就是用三五十五这句乘法口诀来计算。
教师板书：三（五）十五商是5师：今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商（板书课题：用口诀求商）（大屏幕出示采花的数学信息）。
师：你找到了什么数学信息，你能提出什么问题？你能用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示出来。
师：说说你是怎样计算的教师根据学生的回答，适时进行表扬师：进行除法计算时，我们还可以把它写成竖式，教师边讲解边板书：先写被除数8，再写除号，最后在等号的左边写除数2，想8里面有几个2，就写商。
二年级上册数学青岛版《用2～5的乘法口诀求商（信息窗1）》参考教案（合集5篇）
二年级上册数学青岛版《用2～5的乘法口诀求商（信息窗1）》参考教案（合集5篇）第一篇：二年级上册数学青岛版《用2～5的乘法口诀求商(信息窗1)》参考教案《用2～5的口诀求商》参考教案教学内容：教材第79-82页。
教学目标：1、结合具体情景，学习用2-5的口诀求商。
2、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力，学习认识除法竖式。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。
教学重点：学习用2-5的乘法口诀求商；认识除法竖式。
教学难点：能结合实际运用除法解决问题。
教学准备：多媒体。
预习要求：1、能熟练地背诵1-9的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。
2、观察情境图，能找出图中相关的数学信息，会提出问题，并尝试解决所提出的问题。
检查预习：检查口诀的背诵情况。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，你们去过郊外游玩吗？在郊外我们都可以干什么？（学生交流，交流完后课件出示在郊外的活动图片）。
今天咱们就随着一群小朋友一起到郊外去看一看他们都在干什么，好吗？（教师出示情境图）认真观察情境图，快来说一说你看到了什么？听到他们在说什么？学生在观察图画的基础上可能回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个小女孩在采野花；小男孩说：我们3个人共捉了 15只蝴蝶，小女孩说：我们3个人共采了12片叶子；其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵……（允许学生说出情景图中的其他信息）听了这些小朋友的话，你能提出什么问题？（学生可能提出的数学问题有：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花……）同学们真棒，提出了这么多有价值的问题，我们现在就一个一个来解决。
二、解决问题，合作探究。
（一）解决问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？1、让学生完整地复述问题？2、你能用算式表示出来吗？学生说出算式：15÷3，教师板书。
让学生说一说为什么这样列式？使学生进一步体会除法的含义。