进一步理顺体制机制为学校发展铺路助力
成长奠基,为教师发展铺路,为学校发展改革”的办学理念
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------成长奠基，为教师发展铺路，为学校发展改革”的办学理念放飞梦想收获希望记合肥市梦园小学 (2019年6月《江淮晨报》 ) 临近中午时分，绿荫掩映的水泥路上，在一名举着班级牌的孩子身后，跟着一列列整齐有序的队伍，他们就是梦园小学的孩子们，每天放学都是这样，这是老师教我们的，守秩序、讲安全，不大声喧哗。
一名四年级小男生对记者振振有词道。
这里有宽敞明亮的教室，到处洋溢着浓厚的学习氛围。
它就是合肥梦园小学，位于景色怡人、空气清新的大蜀山东麓、国家 AA 级小康住宅示范小区梦园小区内，创建于2019年9月，是一所隶属于合肥高新技术产业开发区的公办小学。
今年3月，高新区管委会正式决定，梦园学校中小学分开办学，小学部更名为合肥市梦园小学。
设施篇：具备先进教学条件，拥有优秀师资团队作为一所建学10年的小学，学校拥有较为先进的教育教学设施。
校长李祥介绍说，学校配备标准的语音教室、多媒体网络教室、科学实验室、音乐教室、形体教室、美术教室等，拥有标准塑胶跑道的田径综合运动场及藏书两万余册的图书阅览室。
先进的教学条件必然包括优秀的师资团队。
1/ 6据记者了解，梦园小学拥有一支年富力强、经验丰富的教师团队。
学校在编教师52人，平均年龄33岁，研究生、大学本科学历44人，中学高级、小学高级教师30人，其中省、市级教坛新星3人，市、区级学科带头人、骨干教师5人，各科教学能手近10人。
在去年12月举办的高新区中青年教师课堂教学大赛中，我们学校包揽了小学语、数、外，艺术、体育五个组别的第一名，优秀的师资团队，保证了高品质的教学。
因此，学校重视对教师队伍的培养，为造就一批批的优秀名师，学校努力创造条件，为教师成长提供更广阔的的平台，而教师的成长也非常迅速。
狠抓五项建设,助力学校发展
狠抓五项建设,助力学校发展
张红耘
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2017(000)018
【摘要】习近平总书记提出要"全面从严治党",党建工作是学校各项工作中的重中
之重.如何将党的政治优势、组织优势和学校教师工作优势转化为学校的竞争优势、创新优势和科学发展优势?作者拟从思想、班子、组织、制度和文化五项建设助力学校发展.
【总页数】1页(P118)
【作者】张红耘
【作者单位】江苏省南京市金陵中学仙林分校小学部
【正文语种】中文
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学校健全机制实施方案
学校健全机制实施方案一、建立健全的管理体系。
1.1 完善学校管理组织架构，明确各部门职责，确保管理层级清晰，责任到人。
1.2 设立学校管理规章制度，明确各项管理制度和规范，确保学校管理有章可循，有据可依。
二、加强师资队伍建设。
2.1 建立健全的教师培训机制，定期进行教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2.2 激励教师创新，建立教学成果奖励制度，鼓励教师积极参与教学改革和教学研究。
三、优化教学管理。
3.1 完善课程设置，根据学生特点和社会需求，调整和优化课程设置，确保教学内容与时代接轨。
3.2 加强学生学业指导，建立学业辅导制度，对学生进行学习规划和指导，提高学生学习效率和成绩。
四、加强学生管理。
4.1 建立学生综合素质评价制度，从学生的品德、学业、身心健康等多方面进行评价，促进学生全面发展。
4.2 加强校园安全管理，建立健全的安全管理制度，确保学生在校园内的安全。
五、推进家校合作。
5.1 建立家长委员会，加强学校与家长的沟通和联系，共同关注学生成长。
5.2 开展家校协作活动，促进学校和家庭的密切合作，共同关注学生的身心健康和学业发展。
六、加强督导评估。
6.1 建立健全的督导评估机制，定期对学校各项管理工作进行评估，发现问题及时整改。
6.2 加强对学校各项工作的监督，确保学校管理工作的规范运行。
七、加强宣传推广。
7.1 加强学校文化建设，树立良好的校园文化氛围，提升学校的知名度和美誉度。
7.2 加强对学校管理工作的宣传推广，让更多的人了解学校的管理机制和办学理念。
总之，学校健全机制实施方案是学校管理工作的重要保障，只有建立健全的机制，才能保证学校管理工作的科学性和规范性，促进学校的可持续发展。
希望全体师生员工共同努力，落实好学校健全机制实施方案，为学校的发展贡献自己的力量。
三明市人民政府办公室关于印发三明市深化基础教育“三大机制”建设指导意见的通知
三明市人民政府办公室关于印发三明市深化基础教育“三大机制”建设指导意见的通知文章属性•【制定机关】三明市人民政府办公室•【公布日期】2019.12.27•【字号】明政办〔2019〕55号•【施行日期】2019.12.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文三明市人民政府办公室关于印发三明市深化基础教育“三大机制”建设指导意见的通知明政办〔2019〕55号各县（市、区）人民政府，市直有关单位：现将《三明市深化基础教育“三大机制”建设指导意见》印发给你们，请认真组织实施。
三明市人民政府办公室2019年12月27日三明市深化基础教育“三大机制”建设指导意见为深入贯彻落实中共中央国务院关于基础教育的三份重要文件和全省、全市教育大会精神，推动全市基础教育高质量发展，增强人民群众的教育获得感，现就深化基础教育“优质均衡发展、教师协同培养、1+4正向激励”三大机制建设，提出如下指导意见。
一、深化教育均衡发展机制1.深入实施基础教育总校制改革——精确把握改革方向，进一步推动优质教育资源均衡和下沉，着力破解优质教育资源分布不均、共享困难等难题，通过理念、资源、方法、成果、品牌的共建共享，构建总校制各成员学校之间相互依存、相互促进、共同发展的新格局。
——积极创新办学模式，深入推动《关于进一步推进总校制办学改革十条意见》（明教中〔2018〕192号）贯彻落实，鼓励和支持学校因地制宜，大胆探索创新，选择符合教育规律、适合本校的发展模式和运行机制，既落实“规定动作”，又有“自选动作”，探索多种办学模式，不断深化拓展总校制实现形式。
——稳步扩大改革范围，聚焦优质教育资源供需矛盾、学位不足等人民群众关注的热点和焦点问题，在现已推进的全市57个总校基础上，进一步推动基础教育总校制改革试点扩面增量，推动优质教育资源向薄弱学校、农村学校延伸，进一步扩大总校制办学覆盖面。
——着力破解体制障碍，进一步完善内部治理结构，细化并赋予总校长在人员、经费、分配等问题上的权限，理顺决策、执行、监督、保障等各个环节。
以之势共同谱写学校高质量发展的新篇章
以之势共同谱写学校高质量发展的新篇章
学校的高质量发展是整个教育体系的重要目标，需要各方共同努力。
以下是一些可以促进学校高质量发展的建议：
1. 提高教学质量：学校可以加强教师培训和专业发展，鼓励教师持续提升教学水平，不断创新教学方法和教育技术，提高教学质量。
2. 建设良好的学习环境：为学生提供舒适、安全的学习环境，积极创建有利于学生全面发展的校园文化和氛围。
推动学校设施的现代化建设，例如图书馆、实验室、体育设施等。
3. 引入多元化的教育资源：学校可以开展与企业、社会组织等合作，引入更多多元化的教育资源，如实践教育基地、讲座、实习机会等，为学生提供更广阔的发展平台。
4. 建立有效的学校管理体制：学校应建立科学的管理体制和规范的管理制度，确保教学、管理、服务等各项工作有序进行。
同时，注重学校与家庭、社区的沟通和合作，形成良好的教育共同体。
5. 鼓励综合素质教育：学校应注重学生的综合素质培养，加强学生的品德、创新能力、团队合作精神等方面的培养，使学生具备全面发展的能力。
总之，学校的高质量发展需要教师、学生、家长和社会各界的共同努力，通过以上建议的实施，可以共同谱写学校高质量发展的新篇章。
优化学校管理，助力学校教育高质量发展
优化学校管理，助力学校教育高质量发展摘要：学校在开展教育教学活动过程中，基于教育高质量发展的考量，往往需要投入大量资源，组织开展系列学习活动，确保学生可以获得足够的教学资源，完成学习任务，储备专业知识，提升核心素养。
在这一背景下，学校需要改进创新现有教学方式，利用学校管理，搭建新的资源平台，逐步破解过往教学资源配置效率不高、应用能力不强等系列问题。
基于此，本文拟探究优化学校管理助力学校教育高质量发展的路径。
关键词：学校管理；学校；教育；高质量发展前言：学校管理不仅是科学、艺术，更是一种人文精神的体现。
如果在学校管理的过程中忽视民族文化、片面模仿西方国家的管理方法，最终将使我国的教育工作蒙受无法挽回的伤害。
中国传统文化对于中国教育的发展有着重要的指导意义和价值观。
一、优化学校管理，助力学校教育高质量发展从学校管理的角度看，“势”是指管理人员自己的权力。
比如校长、副校长等，具有人事、财产、决策、表彰等方面的职权，为学校管理工作提供依据。
而“势”的高低，取决于“众”“下”的支持情况。
慎到认为，君主受人民所托，权力是人民赋予的，不是自己获得的。
所以，国君、天子理所应当为国家和人民服务。
因此，管理者在管理学校时，不能为了一己之私，应促进学校发展，更好地服务于全体师生，使“势”更大、更强。
管理者要善于利用“势”开展工作，要靠权力来树立自己的权威，要加强队伍建设，要建立完善的管理体系，要善于通过“用势”“造势”“借势”“蓄势”和“化势”来实现自己的管理。
二、优化学校管理助力学校教育高质量发展的路径1.树立以德治校的管理观“以德治校”作为学校的一种管理方式，即管理者要以身作则，要有道德，而且要坚持把德进行下去。
在学校的管理中，管理者要与师生共患难，注重“身正言顺"，注重管理人员的个人魅力，促进教育高质量发展。
儒家提倡以德治国，让天下没有不心服的人，都会归顺。
依靠权势来让教师和学生听话，教师和学生都不会心甘情愿地接受，唯有以崇高的品格，去影响教师和学生的灵魂，这在一定程度上折射出了管理者的影响力和辐射作用。
激发办学活力,推动学校高质量发展
激发办学活力，推动学校高质量发展中国教育改革与发展委员会在一份文件中提出，要激发办学活力，推动学校高质量发展，需要从以下几个方面入手。
要注重培养学生的创新能力。
创新是现代社会发展的驱动力，培养学生的创新能力是学校肩负的重要使命。
学校要建立一套有效的创新教育体系，包括提供丰富的创新教育资源和课程设置，搭建良好的创新交流平台，激发学生的创新思维和创造潜能。
要加强教师队伍建设。
教师是学校的中坚力量，优秀的教师是学校高质量发展的关键。
学校要加强对教师的培训和专业发展支持，提高他们的教育教学水平和创新能力。
同时要加强教师间的合作与交流，共同研究教育问题，寻求创新教学方法，不断提升教学质量。
要优化学校管理机制。
学校管理是学校高质量发展的重要保障。
学校要建立科学的、有效的管理机制，包括合理配置资源，完善教育教学管理体制，优化决策流程，提高管理效能。
要加强与学生、家长、社会各界的沟通与合作，形成共同育人的良好氛围。
第四，要加强学校与社会的合作。
学校要主动与社会各界合作，充分利用外部资源，提供更多更好的教育服务。
可以与企业合作开展实践教育，为学生创造更多实践机会；可以与各类社会组织合作开展特色教育，为学生提供多元化的发展路径；可以与家长充分沟通，建立良好的家校合作关系，共同关注学生的发展。
要强调教育追求高质量发展的内在动力。
学校要引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓励他们掌握扎实的基础知识和技能，培养综合素质。
学校也要重视学生的个性发展，注重培养学生的创造力、领导力、合作精神等软实力。
只有注重内外结合，注重素质与能力的培养，才能真正实现学校的高质量发展。
激发办学活力，推动学校高质量发展，需要学校从培养学生创新能力、加强教师队伍建设、优化学校管理机制、加强学校与社会的合作以及强调教育追求高质量发展的内在动力等方面入手。
只有通过不断创新与改革，才能提升学校的办学质量，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才做出贡献。
健全高中校内督导机制，助推学校高质量发展
健全高中校内督导机制，助推学校高质量发展发布时间：2022-08-01T07:16:23.399Z 来源：《中小学教育》2022年第467期作者：李英宽[导读] 素质教育视角下，我国各地的高中都在落实教育教学改革工作，通过新课程改革的落实实施，教育理念和方法以及内容都有了一定程度的优化改进，高中学校教育教学活动的总体质量也得到了有效的提升。
对于学校而言，办学质量才是体现其管理能力和水平的主要途径，一定需要一种更加良好的内在体系机制助力学校发展。
校内督导则是推动学校高质量发展的一种主要方式，更是建设校园文化、提高学生素质的核心基础。
李英宽山东省青岛第六十八中学266000摘要：素质教育视角下，我国各地的高中都在落实教育教学改革工作，通过新课程改革的落实实施，教育理念和方法以及内容都有了一定程度的优化改进，高中学校教育教学活动的总体质量也得到了有效的提升。
对于学校而言，办学质量才是体现其管理能力和水平的主要途径，一定需要一种更加良好的内在体系机制助力学校发展。
校内督导则是推动学校高质量发展的一种主要方式，更是建设校园文化、提高学生素质的核心基础。
本文主要通过阐述怎样才能够健全高中校内督导机制，以此来推动学校的高质量发展，为学生的学习保驾护航，为高中学校办学水平的提高作出贡献。
关键词：高中校内督导机制高质量发展思考研究随着教育部门对创建安全、平等校园的要求愈来愈高，在传统的模式下，已经无法助力学校的高质量发展，高中学校在发展过程中出现了很大的瓶颈。
校内监督机制需要充分地将自身作用发挥出来，尽可能地将教学质量、师资团队、校园环境、经费保障等各方面融入考核的指标体系，贯彻落实国家政府出台的各项方针政策，为学生的学习发展保驾护航。
一、高中校内督导概述校内督导的主要责任就是按照学校评估指标体系，组织内部进行自我评价、审核、检查，以此作为督促整改的标准，特别是对于上级教育部门反馈的相应结果进行深度的研究分析，有针对性地按照相应的意见，编写成文字性的报告，在学校内部展开督导工作。
建立有效运作机制 提高成校办学水平
在加 强统筹 领 导的 同时 ，建 立健 全成 人教 育组 织 网
络， 使成校工作的有效运作有 了基本保障。
首先 ，镇成 人教 育工作 领 导小组 在成 校设 工作 办公
区教育实践基地等七大成人教育基地 ，使不同学科的人
员 学 习有处所 ， 实践 有基 地 。 同时重视 农村 隐性 成人 教育 基 地 的构建 ， 医疗 站 、 对 个体文 化经 营点 及小 店 等场所 进 行 改 造 ， 入 资金 ， 善 环境 ， 过挂 牌 、 议 、 注 改 通 协 发文 件 等
织工作的开展 ， 核心任务是推进学习型社区的建设。
其次 ， 建立 ２ 个街 道学 习 中心 和 ３ 个村 （ 区 ） 民 ３ 社 市 学校 。全镇 初步形 成 由镇成 人教 育 中心—— 街 道学 习 中 心—— 市 民学校 组成 的三级 教育 培训 网络 ，基本 覆 盖全
如新镇地区著名的振东侨乡、名闻江浙的周市燠鸭的制 作工艺 、 延续百年盛况不衰的民间舞狮艺术活动 、 早在春
三、 整合 教育 资源 。 建立 有效 运作机 制 的重要 途径 是
了一些实践和探索， 促进了学校办学水平的提高， 为提升 市民素质 、 实现科学发展新跨越发挥积极作用。
一
利用现有教育资源 ， 进行合理整合 ， 构建横向沟通、 纵向衔接的教育培训 网络 ，是建立有效运作机制的重要
途径 。一是 利用 镇文 体站 的演 艺广 场 、 书馆 、 图 青少 年 活 动场 所等 设施及 群体 聚集 优势 ，由成人教 育 中心校 提供 师 资 、 程 、 理 ， 者互 相 结合 。举 办 青 少 年假 日兴趣 课 管 两 班、 老年 大学 、 曲 、 戏 广场 文艺 汇演 等活 动 ， 富农村 成人 丰
理顺学校管理体制实施方案
理顺学校管理体制实施方案学校管理体制是指在学校中实施教育管理的一套组织体系。
为了实现学校的教育目标，提高教育质量，确保学校的正常运行，学校应建立一套科学合理的管理体制。
下面是一个理顺学校管理体制的实施方案。
一、明确学校管理的目标和原则学校管理的目标是提供优质教育，培养全面发展的人才。
管理的原则是以学生为中心，注重因材施教，充分发挥教师的主体作用，积极推行民主管理，建设和谐校园。
二、优化管理结构1.设立管理层次：设立学校行政管理层、教学管理层和学生管理层。
行政管理层主要负责学校的行政事务，教学管理层主要负责课程教学、教研活动，学生管理层主要负责学生的生活、学习管理。
2.明确职责：各个管理层的职责要明确，避免职责重叠或缺位。
每个层次的管理者要清楚自己的任务和权责。
三、建立科学的管理流程1.制定管理规章制度：建立完善的管理制度和管理规章，明确各项管理工作的程序和要求，确保管理工作的科学、规范化进行。
2.实行评估监控机制：建立学校绩效评估和监控机制，对教师、学生、教学质量、学校运行等方面进行定期评估，依据评估结果及时调整管理策略。
3.健全工作协作机制：各个管理层之间要建立有效的协作机制，相互配合、信息共享、协同作战，以提高管理效率。
四、加强师资队伍建设1.建立培训机制：制定教师培训计划，定期组织教师培训，提高教师的专业知识和教学能力。
2.鼓励创新实践：建立激励机制，鼓励教师进行创新教学实践，培养教师的探究精神和创造力。
3.加强评价与反馈：建立教师评价和反馈机制，对教师的教学水平和能力进行客观评估，并及时给予指导和支持。
五、推行民主管理1.建立教师民主管理机制：制定《教师议事规则》，建立教师代表会议制度，让教师参与学校决策，共同管理学校。
2.建立学生参与管理的机制：建立学生代表会议制度，让学生参与学校管理和活动的决策，培养学生的主动性和责任感。
3.建立家校合作机制：建立家长委员会，加强家校合作，共同关注学生的学业和生活，形成学校、家庭、社会三位一体的管理网络。
如何通过依法治校促进学校资源配置优化
如何通过依法治校促进学校资源配置优化学校作为教育的重要场所，其资源配置的合理性和有效性直接关系到教育质量和学校的发展。
依法治校作为现代学校管理的基本理念和方式，对于促进学校资源配置的优化具有重要意义。
依法治校能够为学校资源配置提供明确的规则和制度保障。
在资源分配过程中，依靠法律和规章制度明确资源的来源、用途、分配标准和程序，避免人为的随意性和主观性。
例如，对于教育经费的使用，通过相关法律法规的规定，明确其必须用于教学设施的改善、教师培训、教学活动的开展等方面，确保资金的合理流向。
通过依法治校，可以规范学校的决策程序，提高资源配置决策的科学性和民主性。
学校在进行重大资源配置决策时，如建设新的教学楼、采购教学设备等，应当依据法律规定的程序，广泛征求师生的意见和建议，进行充分的论证和评估。
这样能够避免决策的盲目性和短视性，使资源配置更加符合学校的长远发展需求。
同时，依法治校有助于加强对学校资源使用的监督和管理。
建立健全的监督机制，对资源的使用情况进行定期检查和评估，及时发现和纠正资源浪费、滥用等问题。
比如，对于学校的固定资产，依法进行登记、清查和盘点，防止资产流失；对于教学用品的采购和发放，按照规定的流程进行操作，确保资源用到实处。
为了实现依法治校促进学校资源配置优化，首先要加强法制宣传教育，提高师生的法律意识。
让师生了解与学校资源管理相关的法律法规，明确自己在资源使用和管理中的权利和义务。
通过开展法制讲座、法律知识竞赛等活动，营造良好的法制氛围，使依法使用和管理资源成为师生的自觉行为。
其次，要完善学校的内部管理制度。
制定详细的资源配置管理办法，明确各个部门和人员的职责，规范资源申请、审批、使用和回收的流程。
同时，建立相应的激励机制和惩罚措施，对合理有效使用资源的部门和个人进行表彰和奖励，对违规使用资源的行为进行严肃处理。
此外，还应加强与外部的沟通与合作。
与教育主管部门、财政部门等保持密切联系，及时了解相关政策法规的变化和资源分配的动态，争取更多的政策支持和资源投入。
新时代深化依法治校，强健高校改革发展之翼
新时代深化依法治校，强健高校改革发展之翼作者：王丽娜来源：《新教育·综合版》 2019年第1期习近平总书记指出,改革和法治如鸟之两翼、车之两轮,缺一不可。
在2018年全国教育大会上,习总书记进一步强调了法治在加快教育现代化和建设教育强国中不可或缺的作用。
十九大报告深刻阐述了依法治国的地位、作用、目标,提出了深化依法治国实践的思路与任务,将法治提升到了前所未有的高度,明确勾画出了社会主义法治道路。
十九大报告指出:“新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
”在教育领域,主要矛盾也在发生转化,由有学上到上好学,由关注教育发展和条件改善到关注机会公平、权利公平。
这些教育领域矛盾的发展变化需要更多借助法治思维和法治方式予以解决,要更加重视发展的公平公正,要更加重视教育、学校管理的制度正义、民主管理和法治建设。
一、新时代深化大学依法治校的现实意义1.依法治校是高等学校治理的基本要求。
高等教育法等法律的修订为推进高校治理进一步法治化,进一步明晰高校办学自主权,提供了更为充分的法律依据。
建设现代大学制度要求建立新型管理关系,就是要在政府、学校、社会三个主体之间实现依法治理,使学校实现依法自主发展和自我监督,充分发挥学校的自主办学权,这是现代大学治理制度的基本要求。
2.依法治校是深化高校综合改革的重要手段。
综合改革的核心是权利义务的重新配置,高校改革也必然涉及利益的重新分配,需要以法治为基础推进改革。
遵循重大改革必须有法律依据的原则,高校要健全重大决策、管理行为合法性审查制度。
改革的举措要说得通、行得通。
行得通,说不通的改革,终究会行不通。
目前,改革由增量改革转向存量改革,更为复杂,改革进入深水区。
因此,高校综合改革要丰富改革路径,更要依法进行。
3.依法治校是高等学校构建新型大学文化,实现立德树人目标的重要保障。
要完善高校的人才培养目标,培养具有社会主义法治观念的公民。
深化体制机制改革 推进教育优质均衡发展
深化体制机制改革推进教育优质均衡发展作者：北京市东城区委教育工作委员会北京市东城区教育委员会来源：《北京教育·普教版》2020年第01期“公平而有质量的教育”是党和国家对新时代教育现代化的重要命题。
近年来，东城区不断推动教育体制机制改革，行得更稳、走得更远，打造“一体两翼”教育综合改革思路，让学生享受到优质均衡的教育。
“一体”，即办好人民满意的教育;“两翼”，即学区制建设与学院制建设。
2014年，在已有十年发展经历的“学区化”基础上，东城区开始实施学区制建设，至今，已有72组165校次的单位参与改革任务，形成45对深度联盟学校、12所九年一贯制新建学校、8条教育优质资源带以及7个教育集团，组团发展、携手同行，实现了校际间优质资源共享和品牌办学一体化。
随着东城区教育综合改革的推进，每一个学区都结合自身优势，实现教育系统内部各资源单位之间、教育系统内部资源与外部社会资源的共建、共治、共享。
和平里学区从成立北京市第一个学区工作委员会至今，已走过5年。
学校、社区、资源单位共同携手，形成了“政府管、学校办、社会评”的既互相独立又和谐统一的教育治理体系。
景山-东华门学区梳理学区各校在学区地域内已开发的教育教学资源，形成学区教育资源库。
举办课程资源展示交流活动，通过交流与分享利用校外资源开展学生教育的好做法和好经验，不断扩大各校的校外学习资源，提高资源使用效果，以课程建设为载体，推进学区各校工作的开展。
天坛-永定门外学区以“在信息化环境下的教学改革研究项目”为依托，通过多角度、多渠道打造智慧天永特色建设，实现学区教育、教学和教师队伍建设的整体发展。
为了促进素质教育的不断深入，搭建人才整体贯通、个性多样、可选择可持续发展的人才培养体系，积极为学生的个性化成长提供条件，促进学生全面发展，东城区还创新性地提出并探索“学院制”素质教育人才培养模式。
东城区先后成立了青少年文化艺术学院、科学技术学院、体质健康学院、国际教育学院、法治教育学院、社会实践学院与媒介素养学院、信息素养学院共计8个专业学院，形成了“1+N+8+X”的学院格局，即1個青少年学院、N个专业学院、8个学区分院和X个学院课程中心和实践基地，通过青少年学院集聚、统筹、利用、盘活各级各类优质教育资源，探索区域课程整合共享。
完善督导机制促进学校发展
完善督导机制促进学校发展督导机制是指一种对学校进行全面监督、评估和指导的制度安排，以促进学校的发展，提高教育质量。
完善督导机制对于教育事业的发展至关重要，它可以帮助学校发现问题、解决问题，提高教师的专业水平，推动学校的持续改进和发展。
在这篇文章中，我将从督导机制的目标、主体、方式、内容以及机制的完善等方面进行阐述。
首先，完善督导机制的目标是为了促进学校的全面发展。
这包括提高学校的教学质量、加强教育管理、推动教师专业发展等。
通过全面监督、评估和指导，可以发现学校存在的问题，推动改进和提高。
同时，通过对学校的审计评估，可以提供参考意见和建议，帮助学校解决问题，改进工作。
最终，通过督导机制的完善，实现学校的可持续发展。
其次，完善督导机制应该明确主体责任。
一方面，政府应该加强对督导机制的组织领导和管理。
制定督导机制的相关政策和规定，配备专业人员和资源，提供必要的支持和指导。
另一方面，学校作为主体单位，应该建立健全属于自己的督导机制。
这包括设立督导组织，配备专职督导人员，建立督导流程和工作机制等。
再次，完善督导机制应该多样化方式和内容。
传统的督导方式主要是定期的检查和评估，但这种方式有时候缺乏针对性和深入性。
因此，在完善督导机制的过程中，应该加强对教师、学生和家长的调查研究，了解他们的需求和意见，制定具体的改进方案。
此外，还可以采取专家指导、教务会议、经验交流等方式，促进教学改进和教师专业发展。
最后，完善督导机制需要建立科学的考评和激励机制。
这不仅可以对学校进行绩效评估，保证学校的运行和发展，也可以激励教师和学生的积极性和主动性，推动学校的全面改进和发展。
同时，考评和激励机制应该是公开、公正和公平的，避免僵化和机械性。
总之，完善督导机制对于促进学校的发展非常重要。
通过建立明确的目标、明确的主体责任、多样化的方式和内容，以及科学的考评和激励机制，可以帮助学校不断改进和提高，促进教育事业的发展。
同时，政府、学校和相关部门需要共同努力，加强合作和沟通，推动督导机制的完善和落实，为学校发展提供有力支持。
理顺体制 推动社会办学健康发展
理顺体制推动社会办学健康发展
陈云鹤
【期刊名称】《河北成人教育》
【年(卷),期】1996(000)003
【摘要】理顺体制推动社会办学健康发展沧州市教委陈云鹤体制问题是目前阻碍社会力量办学健康发展的主要问题。
党的十一届三中全会以来，特别是近年来，各级教育部门认真坚持“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针，促使社会办学有了长足的发展，取得了一定的成绩。
但...
【总页数】1页(P28-28)
【作者】陈云鹤
【作者单位】沧州市教委
【正文语种】中文
【中图分类】G72
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1.理顺八大关系,推动环境服务产业健康发展 [J], 徐波
2.理顺管理体制转换运行机制推动高校科技产业的健康发展 [J], 金石;李国光;范琼英
3.理顺体制完善机制推动新农合医疗健康发展 [J], 杨兰;
4.理顺管理体制保证兼并重组煤矿持续健康发展 [J], 李志强
5.理顺管理体制,促进公积金事业的健康发展 [J], 林琳
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
进一步理顺体制机制为学校发展铺路助力
进一步理顺体制机制为学校发展铺路助力焦红波2012年是学校发展历史上具有里程碑意义的一年，更名大学和博士点建设取得重大决定性进展，对提升学校办学层次和向高水平教学研究型大学迈进提供了良好的发展平台。
这是全校师生多年来共同乘势而上、不懈奋斗，期盼和汗水的结晶，校领导引控方向、总揽全局，贡献明显，广大师生尽才尽力，道路艰难，成果不易。
我校发展已站在了一个新的起点，新的平台。
总体来看，学校发展大的格局初定，规模和层次、质和量、内外环境对学校发展都是有利的。
事物发展，不进则退。
但我校不论是总体实力还是单项实力不足仍然明显。
要争一流，创佳绩，就要抢抓机遇、乘势而上、一鼓作气，作为突破口的内容较多，我认为进一步理顺体制机制，为学校发展松缚铺路较为迫切。
初时具有大学、博士点，水利水电特色相对明显是我们的校情，我校发展目前已进入一个新的阶段，阶段特征明显，发展框架较大，层次较高，很多教学单位的师生数量已超过整个学校教学评估前的水平，办学层次多且总体较高，但整的来看学校仍处于大学、博士点发展的初始阶段，特色实力不强，省外、国外影响力不足。
虽然学校也在不断进行管理改革努力，但深层次的管理体制机制仍未触及，更别说思想层面的重大“解冻”了。
目前很多管理体制机制办法已与我校发展阶段实情不太符合，有的甚至严重束缚这学校的发展，只靠激情、短期努力是不行的，管得太多太细既管不过来更管不好，管理也是生产力，好的管理体制机制可为学校提供长期动力。
目前管理体制机制束缚比较明显的是：一、一些地方学校管得太多太细太死，二级单位积极性、主动性差。
二、管理关系不够理顺、职能不清，存在着多头管理、没人管理或交叉管理的显象。
三、管理权责不够对等，发展支持不够均衡。
四、管理人员素质不够高，责任心不够强等。
针对这些主要问题，个人建议如下：一、学校要深入学习、调研、讨论，主要是到外校学习，校内调研，深入比较讨论。
到外校学习，看看其他高校在几万、十几万师生，多校区、多层次、多职能情况下是怎样管理、运行的，校内调研了解一下我们管理中存在的优劣、困难并深入比较讨论。
关于关于深化教育体制机制改革的意见
关于关于深化教育体制机制改革的意见近日，中共中央、国务院印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，这份文件是对现有教育体制与机制的全面改革，旨在优化教育资源配置，促进教育公平，提升教育质量，助力中国教育现代化。
本文将从以下几个方面详细解读该文件的主要内容以及对教育改革所带来的影响。
一、教育投入逐年增加为了提高教育质量和教育公平，本次教育体制机制改革明确提出逐年增加教育经费投入。
教育经费投入要更加注重保障农村、边远、薄弱地区的教育发展，并实行教育贫困地区“先有钱、后选项目”的政策，突出重点支持中西部地区和民族地区发展。
二、优化教育资源优化教育资源配置是教育体制机制改革的关键之一。
其中，本次改革将大力推进义务教育均衡发展，提高中小学办学水平，推动高等教育与社会需求对接，促进职业教育与经济社会发展深度融合，实现教育资源的均衡布局。
三、加强教育质量监管高质量的教育质量才能为祖国培养更多的优秀人才，成为中国在国际上更有竞争力的重要支撑。
因此，本次教育体制机制改革明确加强教育质量监管。
要持续推动教育信息化建设，大力实施智慧教育，促进公平优质的教育资源共享，推进高质量教育资源的全面推广和应用。
四、完善教育人才培养机制教育人才是支撑中国教育事业发展的重要力量，本次教育体制机制改革也将着重完善教育人才培养机制。
高校内部改革也是该次机制改革的重点之一，要求高校创新思维、改进教学方法、注重学生综合素质的培养。
五、加强师资队伍建设教师是教育的灵魂，因此加强师资队伍建设是本次教育体制机制改革的重要部分。
要在招聘、评选、培养、考核等方面为优秀教师提供更加优越的条件，同时还要加大教师职业发展的支持力度，鼓励更多的优秀人才为教育事业贡献力量。
在教育体制机制改革的背景下，更好地满足教育发展需要，以更加优质的教育资源提升人们素质与竞争力，对于未来中国的发展具有重要意义。
改革并非一蹴而就，而是要在每个人的共同努力下逐渐发生积极成效。
以管理体制机制建设为抓手,助力大学生成长成才
以管理体制机制建设为抓手，助力大学生成长成才作者：彭泽立张万铝杨乐乐来源：《新教育时代·学生版》2019年第38期摘要：学校全面贯彻党的教育大政方针，落实立德树人根本任务，加强学生管理体制机制建设，创新管理理念，拓展平台载体，实施学生管理“四大工程”建设，形成了“三全”育人的生动局面。
关键词：四大工程建设学生管理体制机制改革一、完善学生管理体制机制，全面落实立德树人根本任务我们坚持以新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的教育大政方针，落实立德树人根本任务，加强学生管理体制机制建设，创新管理理念，拓展平台载体，实施学生管理“四大工程”建设，形成了“三全”育人的生动局面。
[1]1.强化顶层设计，科学谋划学生管理工作深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，依据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，出台了学校《关于加强和改进新形势下思想政治工作实施方案》，在思想引领、学业指导、助学助困、后勤保障、素质提升、职业发展等方面探索了新形势下学生管理工作新模式。
2.健全组织机构，提升协同育人质量完善了党委统一领导、党政齐抓共管、各部门协调配合的学生工作协同育人领导体制;形成了由学生工作部牵头、各部门配合、全校共同参与的三全育人学生工作机制;构建了学生、学校、家庭、社会四方联动的协同育人体系，学生管理育人合力成效明显。
3.夯实工作基础，强化五大保障学校坚持党对学生工作的全面领导，确保了学生管理在组织领导、制度保障、队伍保障、设施保障、经费保障“五个到位”。
一是组织领导到位。
成立了由学校党委书记、校长任组长的学生管理工作领导小组，负责全校学生管理工作统筹规划与协调，着力解决学生管理工作中的重大问题。
二是制度保障落实。
坚持依法治校，科学管理。
根据上级文件和学校《章程》，修订完善学生管理制度30多项，构建了校企多方参与的思想政治教育、学习管理、生活管理制度体系。
三是基础条件充足。
学校现有在校生7200余人，专职辅导员37人，班主任143人，全球GCDF职业规划师、职业指导师15人、专职心理健康教育人员3人，足额高配了学生管理队伍。
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进一步理顺体制机制为学校发展铺路助力
焦红波
2012年是学校发展历史上具有里程碑意义的一年，更名大学和博士点建设取得重大决定性进展，对提升学校办学层次和向高水平教学研究型大学迈进提供了良好的发展平台。
这是全校师生多年来共同乘势而上、不懈奋斗，期盼和汗水的结晶，校领导引控方向、总揽全局，贡献明显，广大师生尽才尽力，道路艰难，成果不易。
我校发展已站在了一个新的起点，新的平台。
总体来看，学校发展大的格局初定，规模和层次、质和量、内外环境对学校发展都是有利的。
事物发展，不进则退。
但我校不论是总体实力还是单项实力不足仍然明显。
要争一流，创佳绩，就要抢抓机遇、乘势而上、一鼓作气，作为突破口的内容较多，我认为进一步理顺体制机制，为学校发展松缚铺路较为迫切。
初时具有大学、博士点，水利水电特色相对明显是我们的校情，我校发展目前已进入一个新的阶段，阶段特征明显，发展框架较大，层次较高，很多教学单位的师生数量已超过整个学校教学评估前的水平，办学层次多且总体较高，但整的来看学校仍处于大学、博士点发展的初始阶段，特色实力不强，省外、国外影响力不足。
虽然学校也在不断进行管理
改革努力，但深层次的管理体制机制仍未触及，更别说思想层面的重大“解冻”了。
目前很多管理体制机制办法已与我校发展阶段实情不太符合，有的甚至严重束缚这学校的发展，只靠激情、短期努力是不行的，管得太多太细既管不过来更管不好，管理也是生产力，好的管理体制机制可为学校提供长期动力。
目前管理体制机制束缚比较明显的是：
一、一些地方学校管得太多太细太死，二级单位积极性、主动性差。
二、管理关系不够理顺、职能不清，存在着多头管理、没人管理或交叉管理的显象。
三、管理权责不够对等，发展支持不够均衡。
四、管理人员素质不够高，责任心不够强等。
针对这些主要问题，个人建议如下：
一、学校要深入学习、调研、讨论，主要是到外校学习，校内调研，深入比较讨论。
到外校学习，看看其他高校在几万、十几万师生，多校区、多层次、多职能情况下是怎样管理、运行的，校内调研了解一下我们管理中存在的优劣、困难并深入比较讨论。
学习、调研、讨论要多层次进行，不能只有部分人进行，不能只有领导参与。