想象作文教学设计
《作文联想_与想象》教学设计
课堂练笔：
设想一下，当你老 了的时候┅┅
当你老了，白发苍苍，睡意朦胧 在炉前打盹，请取下这本诗篇 慢慢吟诵，梦见你当年的双眼 那柔美的光芒与青幽的晕影
多少人虚情假意，爱过你的美丽 爱过你欢乐而迷人的青春 惟独一人爱你朝圣者的心 爱你日益凋谢的脸上的哀戚
当你佝偻着，在灼热的炉栅边 你将轻轻诉说带着一丝伤感 逝去的爱，如今已步上高山 在密密星群里埋臧它的赧颜
Fra Baidu bibliotek
思考：由这条弧线你想到什么？
鸟儿在疾风中迅速 转向
少年去捡拾一枚分 币
葡萄藤因幻想而延 伸的触须
海浪因退缩而耸起 的脊背
顾成《弧线》
请你仿照诗人联想与想象的方式， 至少续写两句，来证明你的想象力。
群山绵延的眉 黛， 老人因佝偻而 凸起的背影。
想象：在感知材料的基
础上，创造出新形象的心理 过程；或对于不在眼前的事 物设想出它的具体形象。
联想与想象的区别在于：
1、都有“想”这一过程，二 者在写作中“你中有我，我中有 你”。
2、但联想主要是从此岸到彼 岸的思维过渡。而想象则是对已感 知的对象创造出新形象或为心中所 想的事物拟出一种具体形象。
李白的《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
闭月羞花，沉鱼落雁
写作的双翼
联想与想象
想象类作文英语教学设计
As a high school student with a passion for both English and creative writing, I have always been intrigued by the idea of blending the two to create a unique and engaging learning experience. This is why I decided to design an imaginative English teaching plan that not only enhances language skills but also stimulates the students creativity.
The Concept
The core of my teaching design revolves around the concept of ImaginationDriven Learning IDL. This approach encourages students to use their imagination to explore and understand English language concepts in a more profound and enjoyable way. By incorporating imaginative scenarios and activities, students are motivated to think beyond the textbook and apply their language skills in novel contexts.
想象作文指导(教学设计)统编版语文三年级下册
想象作文指导（教学设计）——统编版语文三年级下册
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握想象作文的基本概念，学会
运用想象力创作作文。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、写作实践，提高学生
的观察力、思维力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生
的创新意识。
教学内容
1. 想象作文的定义与特点：介绍想象作文的概念，强调其独特性
和创造性。
2. 想象作文的写作方法：教授如何运用想象力构建故事情节、塑
造角色、描绘场景。
3. 想象作文的实例分析：选取经典想象作文案例，引导学生分析
其写作技巧和表达手法。
教学重点与难点
1. 重点：学生能够理解并运用想象力进行作文创作。
2. 难点：如何指导学生将想象力与实际生活相结合，创作出内容
丰富、结构完整的作文。
教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、彩笔、剪刀、胶水（用于制作作文素材）。
教学过程
1. 导入：利用图片或故事引入想象作文的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解想象作文的定义、特点和写作方法，结合实例进行分析。
3. 实践：学生进行小组讨论，构思自己的想象作文，教师巡回指导。
4. 写作：学生根据构思完成想象作文初稿，教师提供个别指导。
5. 分享与评价：学生展示自己的作文，进行自评、互评和教师评价。
板书设计
1. 想象作文指导
2. 核心内容：想象作文的定义、特点、写作方法
3. 案例：经典想象作文实例分析
作业设计
1. 必做题：根据课堂所学，完成一篇想象作文。
课后反思
1. 教学效果：评估学生对想象作文的理解和掌握程度，以及作文的质量。
小学生想象作文写作教学设计
小学生想象作文写作教学设计
小学生想象作文写作教学设计
小学生虽然要以实用性作文练习为主，但也应有多种形式的想象性作文练习来发展其创造性思维，以适应“要以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育的要求。
一、看图画作文
图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。正如叶圣陶先生所说，看图作文“不单是文字的说明，且可以开拓学生的想象”。可以这么说，没有想象，看图作文就无法进行。
不同的图画蕴含着不同质和量的想象时空，一般来说，供低年级学生说话写话的图，画面要简单些，意思要浅显些；供高年级学生作文的图，画面可复杂些，意思可深邃些。图画《回家吧，小朋友》（见图）想象的空间十分开阔，从纵的方面可想象事件的起因、经过、结果；从横的方面可想象周围的环境，以及人物的语言、动作、神态、心理活动等。这幅图是高年级学生练习写想象作文的好材料。
二、看图形作文
图形是由线条组合成的，呈现的只是物体的外表形状，和图画相比，图形显得单调、抽象，因而想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多彩。
近年来，不少教师以图形为写作材料，展开想象的'彩翼，在神奇的世界里漫游，然后用语言描述。1991年高考作文就给考生一个圆的图形，要求把这一图形想象成不同的物体，允许选择适当的陪衬物，构成画面，写成作文。有的考生把“圆”想象为球、气球等，写出了一批佳作。
三、听音响作文
1984年，欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”，竞赛的
《发挥协作与想象》(作文课)教学设计
《发挥协作与想象》(作文课)教学设计发挥协作与想象 (作文课) 教学设计
一、教学目标
通过本次作文课的教学，旨在培养学生的协作能力和想象力，使他们能够在写作过程中更好地合作、开拓思维，提高作文水平。
二、教学内容
1. 研究一篇经典的故事或短篇小说
2. 分组合作，讨论故事或短篇小说中的情节、人物等方面，并加以想象和发挥
3. 运用想象力，进行自由写作
4. 分享合作成果，相互评价和改进
三、教学过程
1. 引入 (5分钟)
介绍本课主题：“发挥协作与想象”，向学生解释协作和想象力在作文中的重要性。
2. 研究经典故事或短篇小说 (15分钟)
选择一篇经典的故事或短篇小说，例如《小王子》，并向学生介绍该故事的大致情节和人物特点。
3. 分组合作 (20分钟)
将学生分成小组，每组2-3人，要求他们讨论故事中的情节发展、人物性格等方面，并加以想象和发挥。要求每个小组至少提出3个创新点或扩展情节的想法。
4. 运用想象力进行自由写作 (25分钟)
要求每个小组选择一个想法，并展开进行自由写作。鼓励学生在写作过程中尽情发挥想象力，可以增加细节描写、情节转折等。
5. 分享合作成果 (15分钟)
每个小组选择一位代表，将他们的合作成果展示给全班。鼓励学生展示自己的想法和写作成果，并且相互交流、互相研究。
6. 相互评价和改进 (10分钟)
学生之间进行相互评价，并提出建设性意见以改进作文。老师也参与其中，提供指导和帮助。
四、教学评价和反馈
通过以下方式对学生的作文进行评价和反馈：
1. 整体评价 - 根据文章的内容、结构和语言表达，给予综合性评价和建议。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教学设计含设计意图
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》第一课时教学设计含设计意图
【教材分析】
本次习作，重在鼓励学生大胆想象，要想得合理、想得有趣，以培养学生的想象能力，让他们创造出属于自己的想象世界。
【教学目标】
1.引导学生关注关键词，学习审题，并从题目猜测习作内容。
2.借助思维导图拓展思路，或“想开去”或“想下去”，绘“助想图”，培养学生的想象能力。
3.鼓励学生大胆想象，想得合理、想得有趣;同时，能用通顺的语言写下自己奇妙的想象片段，把意思表达清楚。
4.学习互相评赏作文，用上修改符号修改作文。
【教学课时】2课时。
【教学过程】
一、引出想象，板书主题
1.名言导入。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”今天，我们要学学爱因斯坦，天马行空想
象一回。
2.板书课题：“奇妙的想象。”
【设计意图】开门见山，直截了当，使学生明白本次习作的内容和要求，激起学生学习的兴趣。
二、自主选题，学习审题
1.出示题目，自主选择。
在想象的世界里，什么都有可能发生。一起读一读这七个题目，想想你最喜欢哪个题目。（出示书本中的七个题目）
2.互动交流，说说喜欢的理由。（预设：拟人手法、反着想、寄托愿望）
3.关注关键词，学习审题。
过渡：新颖独特的题目能一下子吸引我们的眼球，而认真仔细地审题能帮助我们打开思路。
（1）出示题目《躲在草丛里的星星》。
读到这个题目，你关注的是哪个关键词？
（2）引导。
①星星原来是在天上的，现在在哪里？
②它躲在草丛里，你觉得哪个词很关键？
③看到“躲”字，你想到什么？可能会发生哪些有趣的事？
④星星原來在天上，怎么躲在草丛里呢？这中
《奇妙的想象》作文教学设计及反思
《奇妙的想象》作文教学设计及反思教学目标:
1.能够展开大胆想象编故事，讲故事写得合理、充实、有条理；
2.通过交流评价，提升高学生自主修改习作的能力，培养孩子们展示自我的信心。
教学重点: 在教师的引导下将故事写得有趣、充实。
教学难点:引导学生合理、大胆想象。
教学过程:
一、创设情境，引入话题
1.播放音乐，引导学生认真听音乐，想象自己听到了哪些声言，来到了什么地方?
2.学生简单描述自己的所听所感，教师小结:
在你们的描述中，老师感受到了想象力的无限魅力，也似乎跟着你们的描述，走进了美妙宁静的大自然，心情感到特别的舒畅。孩子们，如果我们能把自己奇妙的想象力运用到写作中去，结果会怎么样呢?就让我们来试一试吧。
二、拓展思维，想象力训练
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。同学们，看到下面这些有趣的题目，你们都产生了什么样的遐想呢?
2.出示教材中的习作题目，看看自己最感兴趣的是哪一个话题?你由此产生了怎样极妙的想象呢?
3.学生认真审视这几个题目，重点聚焦最感兴趣的题目，试着展开想象编故事，老师注意提醒学生想清楚故事中的人物、故事内容及经过、结果等。根据关键词展开故事内容及情节的描述。
4.引导学生在小组内进行交流，引导孩子们认真听，看故事设计是否合理，并给予建议，进行修改、加工。教师深入到小组间了解他们故事交流情况，适时给予点拨指导。
5.指名进行班内交流，让学生讲述自己编创的故事，老师根据学生的交流情况引导他们看看创编的故事内容是否非常奇特，而且超越了现实生活中已有的存在，是否借助所创编的故事表达了一定的美好愿望，或者叙述了一段奇异的经历。
《想象》的教学设计
《想象》的教学设计
《想象》的教学设计
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《想象》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《想象》的教学设计1
教材分析：
这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。
教学目标：
1、学习联想和想象，培养发散思维能力。
2、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。
教学重点：学习联想和想象，培养发散思维能力。
教学难点：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。
教学方法：1、激趣法2、讨论法
教具准备：多媒体
课时安排：1课时
教学过程
导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的?(学生发言)(板书课题、出示学习目标)
一、知识梳理
1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。
想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更广阔的空间。
2、简单区别想象与联想
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
——节选自《天上的街市》
二、联想和想象的要求
①联想要自然恰切。
②想象要合情合理。
奇妙的想象作文讲评课教学设计
奇妙的想象作文讲评课教学设计大家好，今天我们聊聊“奇妙的想象讲评课教学设计”这个话题。哎呀，这听起来是不是有点复杂？别担心，我保证会用最轻松的方式来给大家讲解，让你们在笑声中学到东西！
首先，咱们得弄明白“奇妙的想象”是什么意思。简单来说，就是让学生们放飞自我，发挥他们的创造力。好比说，你让一个小朋友描述他们眼中的外星人，结果他说外星人穿着花裙子，戴着大太阳镜，这种奇妙的想象力就是我们要培养的！
好了，接下来我们来说说如何设计这样一堂课。假设你是老师，你会怎么做呢？
首先，课前你得做点“热身”活动。就像运动员赛前热身一样，学生们也需要“热身”
才能发挥得更好。比如，你可以带着学生们玩一个“想象接龙”的游戏。你说一个词，比如“海洋”，学生们一个接一个说出他们想象中的海洋是什么样的。可能有的说是“彩虹海洋”，有的说是“会唱歌的海洋”，反正就是奇奇怪怪的，哈哈。这个游戏的目的就是激发学生们的创意，让他们觉得“奇妙的想象”其实很简单。
接下来，正式进入课题。你可以用一个有趣的故事作为引子，比如：“有一天，小
明在梦里遇到了会飞的狗狗，这只狗狗告诉他一个秘密……”然后，你让学生们发挥想象，讲讲他们心中的秘密是什么。记住，这个环节千万别限制他们的想法，别担心他们的创意有多疯狂，因为这正是我们要的效果！
在讲评环节，老师可以采取分组讨论的方式。比如，分成几组，每组选择一个最奇妙的想法来进行展示。展示的时候，不仅要讲清楚他们的想法，还可以做个小小的角色扮演，看看学生们能不能把他们的奇妙想象表现得淋漓尽致。这个时候，别忘了给学生们一些小奖励，比如“最佳想象力奖”，这样学生们就更有动力参与了。
三年级下册第八单元《这样想象真有趣》习作指导课和讲评课教学设计
三年级下册第八单元《这样想象真有趣》习作指导课和讲评课教学设计《这样想象真有趣》习作指导课教学设计
【习作内容】这样想象真有趣
根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事。
【教材分析】
〃这样想象真有趣〃是义务教育教科书（部编版）三年级下册第八单元的习作练习，鼓励学生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示环境，翻开思路，大胆从动物失去体征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以〃有趣〃之感。
【教学目标】
L了解小动物的特点，选择一种自己喜欢的小动物作为主角，创编童话故事。
2.能大胆想象小动物失去原来的主要特征后生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
3.能在创编童话的过程中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
【教学重点】
想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异事情。
【教学难点】
在大胆想象与联想中较为清楚明白地编写出小动物的奇幻经历。
【课时安排】
建议：指导习作+完成草稿2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们今天将带上想象的翅膀走进有趣的童话故事中，需要同学们发挥自己的想象力，一起创编童话故事。
L出示图片观察发现，了解特征：同学们，今天老师带来几个动物小朋友，谁能用一两句话说说它们的主要特征？（出示我们平时所见到的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的图片。）
预设：母鸡会下蛋；
蚂蚁的身体特别特别小;
老鹰有锋利的爪和尖尖的嘴，能够在天空翱翔；
四年级写想象作文的教案教学设计
四年级写想象作文的教案教学设计
第一章：导入与激发想象
教学目标：
1. 激发学生的想象力和创造力。
2. 引导学生理解想象作文的概念和重要性。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
教学步骤：
1. 开场白：向学生介绍本节课的主题，告诉他们我们将要学习如何写想象作文。
2. 讨论：引导学生分享他们对想象作文的理解和经历，让学生明白想象作文是一种可以自由发挥、表达自己想法和情感的写作方式。
3. 示例：给学生展示一篇优秀的想象作文，让学生欣赏并思考如何运用想象力和创造力来写作。
4. 活动：组织学生进行小组讨论，让学生互相分享彼此的想象故事，并鼓励他们提出建设性的意见和建议。
第二章：构建故事框架
教学目标：
1. 帮助学生构建故事框架，明确故事的开头、发展、高潮和结尾。
2. 培养学生组织思维和规划故事的能力。
教学步骤：
2. 示例：给学生展示一篇结构清晰的故事作文，让学生分析并总结其开头、发展、高潮和结尾。
3. 练习：让学生练习构建自己的故事框架，鼓励他们运用想象力和创造力来设
计独特的故事情节。
4. 分享：让学生展示自己的故事框架，并互相提供反馈和建议，帮助他们进一步完善故事结构。
第三章：塑造角色与描述环境
教学目标：
1. 引导学生运用想象力来塑造有趣的角色和描述生动的环境。
2. 培养学生运用细节和形容词来丰富作文表达能力。
教学步骤：
2. 示例：给学生展示一篇具有鲜明角色和生动环境描述的作文，让学生欣赏并思考如何运用细节和形容词来表达。
3. 练习：让学生练习塑造角色和描述环境，鼓励他们运用想象力来创造独特的人物和场景。
《感受思考想象多角度构思立意作文》(教师中心稿)教案教学设计
《感受思考想象多角度构思立意作文》教案教学设计
一、教学目标：
1. 让学生理解作文的构思立意的重要性。
2. 培养学生从多角度思考问题的能力。
3. 引导学生运用想象和创造力进行作文写作。
二、教学内容：
1. 作文构思立意的基本概念和重要性。
2. 多角度思考问题的方法。
3. 想象和创造力的运用技巧。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解作文构思立意的基本概念和重要性，多角度思考问题的方法，想象和创造力的运用技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地理解作文构思立意的过程和方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的思考和观点，互相借鉴和学习。
四、教学步骤：
1. 引入话题：引导学生思考作文构思立意的重要性。
2. 讲解基本概念：讲解作文构思立意的基本概念和重要性。
3. 讲解多角度思考问题的方法：引导学生从不同角度思考问题，培养思维的灵活性。
4. 讲解想象和创造力的运用技巧：引导学生运用想象和创造力进行作文写作。
5. 分析优秀作文案例：分析优秀作文案例，让学生直观地理解作文构思立意的
过程和方法。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的思考和观点，互相借鉴和学习。
五、教学评价：
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学习态度进行评价。
2. 学生作文作品：评估学生的作文作品，对作文构思立意和想象创造力的运用进行评价。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习成果和改进方向。
六、教学资源：
1. 参考教材和指导书：提供相关作文构思立意的教材和指导书，供学生参考和学习。
四年级写想象作文的教案教学设计
四年级写想象作文的教案教学设计
一、教学目标
1. 让学生理解想象的含义，学会运用想象来创作作文。
2. 培养学生丰富的想象力，提高学生的写作能力。
3. 引导学生关注生活，从生活中汲取灵感，进行想象作文的创作。
二、教学内容
1. 想象的概念与作用
2. 想象作文的写作技巧
3. 生活素材的积累与运用
4. 想象作文的批改与评价
5. 优秀想象作文案例分析
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握想象作文的写作技巧，能够独立完成想象作文。
2. 教学难点：培养学生丰富的想象力，使学生的作文具有独特性和创新性。
四、教学方法
1. 实例分析法：通过分析优秀想象作文，让学生了解想象作文的特点和写作技巧。
2. 讨论法：引导学生就生活素材的积累与运用展开讨论，激发学生的想象力。
3. 实践法：让学生在课堂上进行想象作文的写作练习，教师给予指导与评价。
五、教学过程
1. 导入：教师通过讲解想象的概念与作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解想象作文的写作技巧，引导学生关注生活，积累素材。
3. 实践：学生进行想象作文的写作练习，教师给予个别指导。
4. 交流：学生展示自己的作文，进行互评和教师评价。
课后作业：
1. 结合自己的生活经历，写一篇想象作文。
2. 收集身边的素材，进行想象作文的练习。
3. 读一篇优秀想象作文，分析其写作技巧。
六、教学评价
1. 评价标准：想象力丰富、内容具体、条理清晰、语言表达准确。
2. 评价方法：教师评价、学生互评、自评相结合。
3. 评价内容：作文内容、想象力、语言表达、结构布局。
七、教学资源
奇妙的想象教学设计一等奖
奇妙的想象教学设计一等奖
《奇妙的想象教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
第1篇
统编三下习作五《奇妙的想象》教学设计
教材分析：
统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。特别是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的兴趣。
学情分析：
本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元习作的学生处于习作起始阶段，接触习作不久，要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。
教学目标：
1.通过播放微课，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。
3 分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。
教学重点难点：
结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。
教学准备：
微课，前面两篇例文简单了解。
教学过程
一、播放微课，提取写作要点
部编版习作五：奇妙的想象 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作：奇妙的想象
教学目标
1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
教学重点
大胆想象，写一个想象故事。
教学难点
能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、提问导入，激发兴趣
1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）
学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.教师出示习作话题：
教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！
3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。
二、指导审题，梳理方法
1.出示课文内容，指导审题。
（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
学生自读故事题目，激发想象。
教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。
（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？
预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.回顾课文，梳理想象的方法。
（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？
学生回顾课文，梳理想象的方法。
（2）师生交流反馈。
预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。
三年级下册语文《习作这样想象真有趣》教案
三年级下册语文《习作这样想象真有趣》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握如何通过想象来创作故事，学会用恰当的语言表达自己的想象。
2. 过程与方法：通过阅读和写作的方式，让学生参与到想象的过程中，提高他们的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣，同时也能培养他们的创新思维。
二、教学重难点：
1. 重点：理解如何通过想象来创作故事，学会用恰当的语言表达自己的想象。
2. 难点：如何引导学生进行有效的想象，提高他们的写作能力。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过讲述一个有趣的故事，引起学生的兴趣，然后
引入本课的主题——这样想象真有趣。
2. 学习新课：教师首先讲解如何通过想象来创作故事，然后让学生分组讨论，每个小组选择一个主题进行想象和创作。在创作过程中，教师要引导学生注意语言的运用，如何更好地表达自己的想象。
3. 活动环节：每个小组完成创作后，其他小组的学生可以提问，创作小组的学生需要回答。这样既能检验学生对创作的理解程度，也能提高他们的口语交际能力。
4. 小结与反思：教师总结本课的学习内容，让学生反思自己在创作中的不足，提出改进的方法。
5. 作业布置：让学生在家中选择一个自己喜欢的主题，进行想象和创作。
四、教学资源：
1. 教材：《三年级下册语文》
2. 教具：故事书、录音机、小黑板等。
五、评价方式：
1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，看他们是否能积极参与到创作中，是否能够用恰当的语言表达自己的想象。
2. 结果评价：通过学生的表演和提问回答，评价他们的写作能力和对创作的理解程度。
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《想象作文》教学设计
[教学目的]
1、了解想象的三种境界
2、培养学生的想象能力
3、激发学生作文时运用想象的兴趣
4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用
[教学重点]
1、学会如何想象
2、想象三境界训练
[教学难点]
虚拟想象练习
[教学设想]
1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。
2、通过想象的三种境界的训练，使学生较为全面地了解想象的妙用，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力
3、实践初中新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出“写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表达。
4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
5、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为首席发言人参与教学活动。
6、本课辅以简易课件。
教学过程：
一、导入：对一枚红叶展开想象。要求侧重从叶子形象方面展开。
二、学生表达、教师点评
1、随机提问（五六人）
2、重点点评精彩回答
3、以赏识性点评为主
三、用一句形象的话说出“想象是什么”？
在叶子的想象练习基础上，初步总结对想象的认识，同时训练学生的形象思维。
（一）1、随机提问（三四人）2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主
（二）教师总结——想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。
四、“假如我是一片云”想象练习。
要求侧重从事物神韵方面展开想象。学生用三分钟左右写片段作文。
五、学生表达、教师点评
努力让学生之间以思想碰撞思想，以想象启发想象。
（一）1、随机提问（七八人）2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主
（二）以教师点评与学生点评接合
（三）教师总结：人的想象活动，总是充满创造性的。
六、教师总结虚拟想象的特点
1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。现实中难以存在。
2、再造一个世界。
3、所造世界与现实有密切的联系。
七、提问：想象有几种？学生可能回答有两种：形象的，抓住神韵的。
教师总结：还有一种。我们爱看的《哈里·波特》的主人公骑着一个扫把飞来飞去是不是想象？但不属于前面两种。所以我们提出想象三境界。
八、总说想象三境界（多媒体演示概要，不出示解说）
1、形象→形象
2、形象→神韵
3、心灵→虚拟
一个新形象的产生，不一定以现有形象为触发媒介，有时完全听从心灵的召唤，完全是虚拟的。比如梦幻境界、神魔武侠小说等。这是想象的最高境界。
九、虚拟想象练习（进入想象的另一重境界）
观看影片《猫和老鼠》之“飞天猫”（卡通片《猫和老鼠》中较有想像力的一集）
十、设置场景，大胆想象
内容：想像场景——合理创设一个环境，编写合情合理的猫和老鼠的故事
要求：
①进行大胆、有创意、新奇的想象，尽量打开思路；
②情节设置
A．集中一个情节，首尾圆合。
B．自创想像
C．切忌荒谬，想象合理
③文字表述：
A．尽量细描细绘，不可概述
B．不可定位为叙述画面
C．注意拟人对比、夸张等修辞来渲染
④字数：200字以上。
板书
一、想象三境界
1、形象→形象
2、形象→神韵
3、心灵→虚拟
二、虚拟想象的特点
1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。
2、再造一个世界。
3、所造世界与现实有密切的联系。