发展心理学研究方法与设计
发展心理学研究设计方案
发展心理学研究设计方案引言：发展心理学是研究人类在不同阶段的生命周期中的心理变化和发展的学科。
它关注个体在生理、认知、情感和社会方面的发展，并探索这些领域之间的相互作用。
本文将探讨发展心理学研究的设计方案，旨在提供一种系统性的方法来研究个体在不同阶段的心理发展。
一、研究目的和问题：在设计研究方案之前，首先需要明确研究的目的和问题。
例如，我们可以设定一个研究目标，即探究幼儿时期的亲子关系对儿童社交能力发展的影响。
研究问题可以是：“亲子关系的质量是否会影响儿童社交能力的发展？”二、参与者的选择：确定研究参与者的选择是研究设计中的重要一步。
在这个例子中，可以选择一群幼儿和他们的父母作为研究参与者。
确保参与者的年龄和性别分布均衡，以提高研究结果的可靠性。
三、数据收集方法：根据研究问题，我们需要选择合适的数据收集方法。
在这个例子中，可以采用观察、问卷和实验等方法。
观察可以用来观察亲子关系的互动行为，问卷可以用来评估亲子关系的质量和儿童的社交能力，实验可以用来探究亲子关系与儿童社交能力之间的因果关系。
四、实验设计：在设计实验时，我们需要考虑到控制组和实验组的设定。
控制组是接受标准抚养方式的幼儿和父母，而实验组是接受干预措施的幼儿和父母。
例如，我们可以将实验组的父母接受亲子教育培训，以提高他们的亲子关系质量。
然后，我们可以比较两组幼儿的社交能力发展情况，以验证亲子关系对社交能力的影响。
五、数据分析：数据分析是研究设计中的关键一步。
我们可以使用统计方法来分析观察数据、问卷数据和实验结果。
例如，可以使用相关分析来探究亲子关系质量与儿童社交能力之间的关系。
同时，可以使用实验组和控制组之间的比较来验证亲子教育培训对儿童社交能力发展的影响。
六、伦理考虑：在进行研究设计时，我们必须遵守伦理原则。
确保研究参与者的知情同意，并保证他们的隐私和权益。
此外，我们还需要保证研究过程的安全性和可行性。
结论：通过明确研究目的和问题，选择合适的参与者，采用适当的数据收集方法，设计合理的实验方案，进行数据分析，并遵守伦理原则，我们可以得出关于幼儿时期亲子关系对儿童社交能力发展影响的结论。
发展心理学的研究方法和研究设计
发展心理学的研究方法和研究设计一、发展心理学的研究方法：1.自然观察法：自然观察法是通过直接观察和记录个体在自然环境中的行为和发展变化，以获得真实的发展数据。
例如，观察婴儿在母亲离开时的反应、观察学龄儿童在课堂中的学习活动等。
自然观察法具有外部有效性和良好的生态效度。
2.实验方法：实验方法是为了研究因果关系而进行的一种研究方法，通过操控自变量来观察其对因变量的影响。
例如，通过随机分组实验，可以研究不同教学方法对学生学习成绩的影响。
实验方法具有内部有效性和较高的控制能力，但在道德和伦理方面需要注意。
3.问卷调查法：问卷调查法是通过编制一套结构化的问题，通过统计分析来了解人们的主观意见、态度、行为和经历。
例如，可以通过问卷调查来了解儿童的社会支持情况。
问卷调查法能够获取大量的数据，但由于回答者可能出现回忆偏差和主观扭曲等问题，需要谨慎设计问卷。
4.长期跟踪研究法：长期跟踪研究法是通过对同一组个体在一段较长时间内进行多次观察和评估，来了解个体发展的动态过程。
例如，可以通过长期跟踪研究来观察从婴儿期到成年期的个体认知和情绪发展。
长期跟踪研究法能够观察到个体发展过程中的变化，但需要耗费较多的时间和精力。
5. 交叉-sectional研究法：交叉-sectional研究法是通过一次性采集不同年龄组的数据来比较不同年龄组之间的差异和变化。
例如，可以通过交叉-sectional研究来比较不同年龄段的儿童在一些发展指标上的差异。
交叉-sectional研究法方便快捷，但不能观察到个体的变化过程。
二、发展心理学的研究设计：1.纵向设计：纵向设计是跨时间进行的一种研究设计，通过多次观察和评估同一组个体来了解其发展过程。
例如，可以从婴儿期开始到成年期结束，定期观察和评估个体的认知和情绪发展。
纵向设计能够观察到个体的变化过程，但时间跨度较长，受到实验脱落和数据收集困难等限制。
2.横向设计：横向设计是在同一时间点上对不同年龄组的个体进行观察和评估，比较不同年龄组之间的差异。
发展心理学的主要的研究方法
发展心理学的主要的研究方法实验研究是发展心理学中最为常见和广泛应用的研究方法之一、实验研究允许研究者对变量进行精确的操控，以探索因果关系。
这种研究方法通常包括两组参与者，一组接受实验条件，另一组接受对照条件。
观察者记录和分析参与者在实验条件下的表现，以确定实验条件对行为的影响。
通过实验研究，发展心理学研究者可以探索儿童与青少年发展中的因果关系，例如家庭环境、学校环境和社交关系等对儿童发展的影响。
观察研究是另一种常见的研究方法，用于研究儿童和青少年在日常环境中的行为。
通过观察儿童的行为和交流方式，研究者可以了解儿童是如何与他人互动和适应环境的。
观察研究可以通过直接观察、记录和分析行为、参与者的自述和问卷调查等方式进行。
观察研究可以提供丰富的信息，帮助理解儿童和青少年的发展过程和行为变化。
纵向研究是一种观察研究方法，它跟踪研究参与者经过一段时间的发展。
通过纵向研究，研究者可以观察和记录儿童和青少年的行为和发展变化。
这种研究方法可以帮助研究者了解个体在发展过程中经历的各个阶段的适应和变化。
通过纵向研究，研究者可以研究儿童和青少年的持续发展和面临的挑战，例如认知、情感、社交和身体发展等方面的变化。
交叉文化研究是一种广泛应用于发展心理学领域的研究方法。
通过比较不同文化或不同国家的儿童和青少年发展的差异，研究者可以了解文化因素对发展的影响。
这种研究方法考察了文化差异以及文化对个体发展的影响。
通过交叉文化研究，研究者可以比较不同文化中儿童和青少年的发展路径，了解文化因素对儿童和青少年的关系、价值观和认知发展的影响。
除了以上提到的主要研究方法外，发展心理学还包括了许多其他研究方法，如问卷调查、实地调查、访谈等。
这些研究方法可以通过不同的手段和途径，来帮助研究者了解儿童和青少年的思维、情感和行为发展，以及与之相关的各种因素的相互作用。
通过多种研究方法的综合使用，发展心理学可以更全面地理解和解释儿童和青少年的发展特点和发展路径，为实践提供科学依据。
发展心理学的研究方法
发展心理学的研究方法1.纵向研究法：纵向研究法是一种跟踪个体在时间上的发展变化的方法。
研究者通过多次观察和测试同一组个体，以了解他们在其中一特定领域的发展变化。
纵向研究法的优点是能够捕捉个体的发展变化，揭示不同阶段的发展差异和发展轨迹。
然而，这种方法需要长时间的观察和测试，成本较高，并且受到个体失去参与、研究者的主观性、研究对象环境变化等因素的限制。
2.横向研究法：横向研究法是研究不同个体在同一时间点上的发展情况的方法。
研究者通过对不同年龄组的个体进行观察和测试，以了解他们在其中一特定领域上的发展差异。
横向研究法的优点是时间较短，成本较低，并且能够提供不同年龄组的比较数据。
然而，该方法无法观察个体在时间上的发展变化，无法了解发展轨迹和个体差异。
3.实验研究法：实验研究法是通过控制和操纵特定变量，观察其对个体发展的影响的方法。
研究者可以设置实验组和对照组，比较两组个体在特定因变量上的差异。
实验研究法的优点是能够确定因果关系，并且具有较高的内部效度。
然而，实验研究法可能受到实验条件的限制，难以涵盖个体发展的多个方面，且有时可能违背伦理原则。
4.调查研究法：调查研究法是通过问卷调查和访谈等方式收集数据，探究发展心理学中个体的心理特征、行为和经验的方法。
研究者可以通过大规模的调查，获得样本的整体情况，并分析不同因素对个体发展的影响。
调查研究法的优点是能够收集大量的数据，全面了解个体发展的现状和特征。
然而，调查研究法可能受到个体主观性和回忆偏差的影响，数据收集的结果可能不够准确。
5.自然观察法：自然观察法是研究个体在现实生活环境中表现和行为的方法。
研究者通过观察和记录个体的行为，了解他们在特定环境中的发展状况。
自然观察法的优点是能够提供真实的行为数据，较少受到实验条件的干扰。
然而，自然观察法可能受到观察者的主观性和干扰性的影响，观察到的行为可能受到个体的注意和反应偏差。
综上所述，发展心理学的研究方法多种多样，各有优缺点。
发展心理学的研究方法ppt课件
粗一细的汽水吸管；(3)2张一红一黄的绉纸 （18厘米*10厘米）；(4)4枚回形针；(5)4 根棉签;(6)一把剪刀、一卷双面胶。 • 任务:
把这些材料用双面胶做成一幅剪贴画。
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发展心理学的研究方法----活动产品分析法
分析标准:
4、控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对 造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；
5、应用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或
用以解决生活中的实际问题。
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发展心理学的基本研究方法: 观察法、调查法、测验法、实验法、临床法
发展心理学研究中还有一些专门的研究设计：
横断研究（cross-sectional study） 纵向研究（longitudinal study） 交叉聚合设计（sequential designs） 跨文化研究（cross－cultural study）
发展心理学的 研究方法和研究设计
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心理学的研究通常要达到以下一些目的：
1、描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录， 作为进一步研究的基础；
2、解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因 果关系，籍以解释问题表象背后的真相；
3、预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解， 预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；
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发展心理学的研究方法----观察法
定义: 在个体的成长发展过程中，研究者利
用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有 目的、有计划地对被观察者的外部行为进 行考察，从而探究其心理与行为发展的规 律，这种方法就称为观察法。
发展心理学研究方法
一、功能和特殊性
发展心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制四种
二、发展心理学研究的设计方式
(一)横向研究设计
在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式。又称横向比较设计
横断研究的优点在于具有适用性和时效性
横断研究的缺点在于具有人为的联结性和可能存在组群效应
(二)纵向研究设计
对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式。又称纵向跟踪研究
纵向研究的优点在于：①便于系统地了解心理发展连续过程;②便于揭示量变、质变的规律
纵向研究的缺点在于①时效性差(耗费时间及人力、物;
(三)纵横交叉研究设计
横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括兼有横断研究和纵向研究两方面的优点。
三、研究方法新趋势
(一)跨文化比较研究
(二)跨学科、跨领域的综合性研究
(三)研究方法的整合
(四)训练研究和教育实验越来越受重视
发展心理学研究方法与设计
发展心理学研究方法与设计发展心理学是心理学的一个分支领域，研究的是人类在不同年龄段内的身心发展过程以及发展的影响因素。
为了研究发展心理学，需要使用不同的研究方法和设计来获取数据和解释现象。
本文将讨论发展心理学研究方法和设计的一些重要方面。
一、横断面研究方法横断面研究方法是一种比较不同年龄组之间差异的常用方法。
研究者通过在不同年龄组的参与者中进行测量和观察，以发现他们之间可能的差异。
这种方法的优势在于能够快速获取大量数据，而且相对容易实施。
然而，这种方法不能确定发展的具体过程和个体变异。
因此，需要结合其他研究方法来综合分析和解释发现的差异。
二、纵向研究方法纵向研究方法是追踪和观察同一组参与者多次测量的过程。
通过这种方法，研究者可以观察到个体在不同时间点上的发展过程，分析和比较他们之间的变化和一致性。
纵向研究方法有助于理解发展的持续性和变化，可以提供更详细和准确的信息。
然而，这种方法的缺点在于时间和成本较高，且参与者可能出现辍学或退出研究的情况。
三、交叉研究方法交叉研究方法是结合横断面和纵向两种方法，追踪不同年龄组的参与者多次测量的过程。
这种方法既能观察到不同年龄组之间的差异，又能了解个体在不同时间点上的变化。
交叉研究方法能够克服横断面研究方法只能得到一时的信息和纵向研究方法时间和成本较高的问题。
然而，交叉研究方法仍然需要时间和资源进行长期追踪和测量。
四、实验设计方法实验设计方法是确定因果关系的一种强有力的设计方法。
研究者可以对特定变量进行操纵，并观察和测量因此引起的结果。
实验设计方法要求严格控制变量，以排除其他因素的干扰。
这种方法的优势在于可以确定变量之间的因果关系，但也有限制。
有些情况下，不可行或不道德操纵特定变量。
另外，有些因素可能无法在实验环境中操纵。
五、观察和记录研究方法观察和记录研究方法是直接观察和记录参与者行为和发展过程的一种方法。
研究者可以使用各种方法和工具，如记录行为、采访、问卷调查等，以收集数据和信息。
第二章学前儿童发展心理学研究方法
第二章学前儿童发展心理学研究方法学前儿童发展心理学研究方法是在学前儿童（3-6岁）的发展过程中，通过科学的研究方法，探索儿童心理发展的机制、规律和影响因素。
以下将介绍几种常用的学前儿童发展心理学研究方法。
1.观察法：观察法是学前儿童发展心理学中最常用的研究方法之一、研究者通过亲自观察儿童的行为、言语等表现，来了解他们的认知、语言、情感、社交等心理发展情况。
观察法可以采用自由观察或结构化观察的方式进行，可以在实验室环境下进行，也可以在自然环境中进行。
观察法的优点是接近儿童的真实表现，缺点是受到观察者主观能力和偏见的影响。
2.实验法：实验法是通过控制变量的方式，观察特定因素对学前儿童发展的影响。
研究者可以设计不同的实验条件，观察儿童在不同条件下的行为和表现。
实验法的优点是能够控制变量，准确地测量和比较影响因素，缺点是实验环境与真实情境可能存在差异。
3.测量法：测量法是通过量化工具（如问卷、测验等）收集学前儿童的心理发展数据，用以描述和比较儿童的心理发展情况。
测量法可以量化儿童的认知、语言、情感、社交等方面的能力和特征。
研究者可以使用现有的测量工具，也可以根据具体研究目的自行设计。
测量法的优点是操作简便、结果直观、容易比较，缺点是受到测量工具的限制，可能无法全面和准确地反映儿童的心理发展情况。
4.追踪研究：追踪研究是通过长期观察和测量学前儿童的心理发展，了解其变化和发展轨迹。
追踪研究可以采用纵向设计，从儿童出生开始，每隔一段时间进行测量和观察；也可以采用横向设计，在不同年龄段选择不同的儿童进行测量和观察。
追踪研究的优点是能够了解儿童发展的动态过程和个体差异，缺点是耗时、费力，可能存在样本失访和过程中的干预等问题。
总之，学前儿童发展心理学研究方法包括观察法、实验法、测量法和追踪研究等。
这些方法各具特点，在实际研究中可以根据具体问题和目的选择合适的方法，以全面了解和揭示学前儿童心理发展的规律和机制。
儿童发展心理学的研究方法
儿童发展心理学的研究方法1.观察法：观察方法是最直接的一种研究方法，通过观察儿童的行为和表现来了解他们在不同发展阶段的变化。
观察可以通过实地观察、录像或者录音等方式进行。
观察法有助于揭示儿童的行为和表现的特点，并提供对他们的特点和变化进行定量和定性分析的数据。
2.实验法：实验法是儿童发展心理学研究中常用的方法之一、通过控制和改变特定的变量，研究者可以测量和理解这些变量对儿童发展的影响。
实验法通过将参与者分为不同的实验组和对照组，对不同条件下的儿童进行比较，从而分析和解释不同变量对儿童发展的影响。
实验法可以提供比较精确和可控的数据，并帮助构建因果关系。
3.问卷调查法：问卷调查法是一种广泛应用于儿童发展心理学研究的方法。
研究者可以设计和分发问卷来了解儿童自己和他人对其发展的认知、情感和行为的看法和评估。
问卷通常包括开放式和闭合式问题，可以对大量儿童进行同时调查，并提供定量和定性数据。
4.长期追踪法：长期追踪法是一种对儿童进行长期跟踪观察的方法。
研究者可以通过多次观察和测量儿童的行为、认知和情感等因素来了解儿童发展的变化趋势和特征。
长期追踪法可以帮助研究者了解儿童在不同发展阶段的变化情况，并揭示儿童发展的个体差异和发展轨迹。
5.面谈法：面谈法是一种研究者与儿童进行交流和对话的方法。
研究者可以通过设计有针对性的问题或者让儿童进行自由表达，了解他们对于自己发展的认知、经历和感受等方面的看法。
面谈法可以提供深入的了解儿童的内心世界，帮助揭示儿童发展心理的特点和变化。
总之，儿童发展心理学的研究方法既涵盖了依赖于观察的方法，也包括了控制变量的实验法，此外还有问卷调查法、长期追踪法和面谈法等。
这些方法的综合应用有助于更全面地了解和理解儿童在身体、认知、情绪和社会等方面的发展变化。
发展心理学研究方法与设计
米德据此认为，“狂飙期”并非是青少年的典型年龄特征，我们文化中的价值多元和选择性造成了工业社会中青少年成长中的无所适从。
⒉横断研究最突出的优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。因此这种设计成本低，省时省力，见效快，目前发展心理学的研究多采用这一设计。
⒊其不足在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。依据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到“世代效应”（cohort
⒌跨文化研究举例㈡——儿童认知发展阶段
在研究中，马格纳森考察了女孩生理成熟对社会性发展的影响。生理发展的差异与在家里（如出走）、学校（如旷课）、业余生活（如吸毒或喝酒）中的问题行为之间是否有什么联系？追踪研究发现，15岁时在这些问题行为上有明显的差异，表现为早熟女孩比晚熟女孩有更多的问题：早熟女孩饮酒行为比率更高、与成人有更多的冲突、对学校和未来职业较少感兴趣。早熟女孩对社会关系的关注比晚熟女孩大得多。
⒉举例
以成人的性别角色态度为例，看看时序设计是如何来考察性别角色态度是如何随年龄、社会生活事件的变化而变化的。
假设在1945年对20岁群体样本（1925年出生的群体）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（1965年）和60岁（1985年）时再作重新评估。在1965年，对另一组20岁群体样本（1945年出生的群体）进行性别角色态度评定，以后也是每隔20年再重新评估一次。在该研究中，包括两次纵向研究，同时也有横断研究，如1965年就分别对20岁和40岁的样本进行了评估。
发展心理学研究的设计
发展心理学研究的设计一、发展心理学研究设计的基本内容发展研究设计的内容涉及的方面很多，广义地说，研究者需要根据研究目的，经过周密的思考而制订出包括最后如何统计分析搜集到的数据在内的整个研究工作的具体计划和安排。
其重点是对如何实施研究做出比较详细的规划。
二、纵向研究的设计纵向研究就是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫做追踪研究。
发展心理学运用纵向研究，即追踪方法，是发展心理学在研究方法上的一个特色。
科学儿童心理学的奠基人普莱尔(W.Preyer)就是最早运用系统追踪观察法纵向研究儿童心理的一位心理学家。
他在其儿子三年心理发展的报告里，深入细致地记录了大量的观察事实，这就是所谓的“儿童传记”。
他每天三次地对其子进行了长期观察，并辅之简单实验。
普莱尔运用纵向研究的系统观察法，完成了他的儿童心理学的研究工作，并编著了《儿童心理》一书，成为世界上第一部儿童心理学的经典之作。
纵向研究要求在所研究的发展时期内反复观察和测量同一组个体。
因此，它的优点是能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变的规律。
纵向研究的局限性在于：第一，样本的减少。
随着研究时间的延续，部分被试可能会因各种原因而失掉；第二，反复测量。
这可能影响被试的发展，影响被试的情绪，从而影响到某些数据的可靠性；第三，时间较长。
长期追踪要经历时代、社会、环境的变化，这通常会造成变量的增多。
因此，相对而言纵向研究被使用得并不很多。
三、横断研究的设计横断研究就是在同一时间内对某一年龄(年级)或某几个年龄(年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
例如，我们参与的国内二十三省市在校青少年思维发展的研究，就属于横断研究。
我们在同一时间对全国二十三个省市自治区不同类型学校(包括城市一般学校、省市自治区级重点中学、农村中学)的初一、初二和高三学生17000多名被试的形式推理、形式逻辑法则和辩证逻辑思维的发展水平进行了测查并加以比较。
发展心理学研究方法及研究点
第一题:本领域的研究方法发展与教育心理学的研究方法一、一般方法:1、行为观察法定义:在个体的成长发展过程中,研究者利用感觉器官,或借助于其它仪器设备,有目的、有计划地对被观察者的外部行为进行考察,从而探究其心理与行为发展的规律,这种方法就称为行为观察法。
分类:自然观察和控制观察a自然观察:即在日常生活中对个体进行行为观察。
自然观察常用于研究儿童的发展而不是成人的发展。
这主要是因为婴儿和年幼儿童在自我报告方面还不具有一定的言语能力。
其优势是能够告诉我们儿童和成人在日常生活中到底在做什么。
其局限性表现在两点:①一些行为(如见义勇为发生的频率很低,用这种方法很难观察到;②很难确定观察到的行为发生的原因以及行为的发展趋势。
b控制观察(实验室观察:即研究者设定特定的条件来引发他们感兴趣的行为。
控制观察可以研究在自然情境中很少发生的行为。
由于所有被观察者都接受了相同的刺激,研究者比较不同个体对刺激的反应的差别时就有了更大的把握。
其问题在于,在设计好的特定情境中观察被试行为而得出的结论是否可以推广到自然情境下的行为。
2、自我报告法定义:指儿童用言语表达他们的内心活动。
采用该方法进行研究是研究者首先向儿童提出问题或具体的要求,由儿童说出他们对某个问题的认知信念和态度。
自我报告包括书面的自我报告和口头的自我报告。
书面的自我报告又包括日记、问卷等形式,口头的自我报告主要是访谈。
a日记法:主要是根据儿童所写的日记,搜集他们每天的活动情况和对某些问题的认知感受和态度,日记通常是儿童对个人经历的记录通常比较真实可信日记法通常只适合于那些能写日记的儿童,不适用于年龄太小的儿童。
b访谈法:又称谈话法,是研究者以口头形式提出问题,要求儿童回答,然后对儿童回答进行分析以了解儿童心理的研究方法。
其主要优点是能够了解儿童深层的心理活动,包括对某些问题的看法、感受或态度,获得儿童真实的信息。
其主要缺点是:①费时、费力,效率较低;②不容易对访谈结果进行处理,对访谈者的要求较高;③被访谈者的回答可能会受到多种因素(如访谈时间、访谈者的回应的影响。
发展心理学的主要的研究方法
发展心理学的主要的研究方法
1）横断研究
横断研究是指在同一时间内对某一年龄或某几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究范式；
优点：①可同时研究较大样本；②在较短时间内收集大量数据资料；③省钱省时省力
缺点：①缺乏系统连续性；②难以确定因果关系；③取样程序较为复杂
2）纵向研究
纵向研究是指对同一个体或年龄组的个体，在较长的时间内，对其心理发展水平进行有系统的定期连续观察和研究，也叫追踪研究；
优点：系统详尽地了解发展的连续过程及显著的阶段特征
缺点：①被试随时间逐渐流失；②反复测量引起被试情绪；③研究过程中变量增多
3）聚合交叉研究
聚合交叉研究是指选取不同年龄的被试对其心理发展水平进行追踪研究；
优点：将横断研究和纵向研究的优点结合起来，这样既克服了纵向研究的缺点，又保持了横向研究的长处，也叫序列研究；
4）双生子研究
双生子分为同卵双生子和异卵双生子两种；前者由一个受精卵分裂而来，所带基因相同；而后者由两个卵子接受不同的精子发育而成，一般来说大约有50%相同的基因；
双生子研究：分为基因变异法和环境变异法；
基因变异法：是指在保持环境相同的前提下，考察基因的变异对个体发展造成的影响，比如共同抚养的同卵双生子和异卵双生子的差异研究；
环境变异法：指在保持基因相同的前提下，考察环境的变异对个体发展造成的影响，比如分开抚养的同卵双生子为被试的研究。
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发展心理学研究方法与设计本讲名目一、进展心理学的要紧研究方法二、进展心理学的要紧研究设计一、进展心理学的要紧研究方法㈠观看法⒈定义在个体的成长进展过程中，研究者利用感受器官，或借助于其它仪器设备，有目的、有打算地对被观看者的外部行为进行考察，从而探究其心理与行为进展的规律，这种方法就称为观看法。
⒉分类观看能够在自然情境中进行，通过对儿童青青年的行为作直截了当的观看与记录，从而获得有关行为变化的规律，属于自然观看法；如果观看是在预先设置的情境中进行，则为操纵观看法。
⒊注意事项⑴在“单盲”情形下，观看的成效才较为客观可靠。
⑵幸免观看者的偏见，即观看要客观、真实，观看者不应受儿童其它心理特点的阻碍。
⑶预备观看单（checklist），并及时做好记录。
⒋评判要紧优点是被观看者在自然条件下的行为反应真实自然，且研究者的操作简便易行。
要紧缺点是观看资料的质量容易受观看者能力和其它心理因素的阻碍，而且，它只能有助于研究者了解事实现象，而不能讲明其缘故是什么。
同时，研究人员只能被动地等待心理行为的发生，而不能主动地操纵其发生。
观看法常常被用来作为发觉咨询题的一种前期研究方法。
⒌进展心理学研究动态——观看法重新受到重视随着实验室实验和测量法的兴起，观看法曾长时刻受到冷落。
然而，近年来由于实验室实验固有的缺陷日益明显，加之习性学理论阻碍的持续扩大，观看法又重新受到人们的重视，并被大量运用。
观看法重新受到重视的缘故有五：⑴由于观看法能够提供儿童日常生活中的行为情形，因此它回击了对心理学研究描述性不强的批判。
⑵观看法具有较高的生态效度。
⑶幸免了实验室实验中实验变量的操纵可能遇到的伦理咨询题。
⑷现代化电子技术为观看法的使用提供了新的手段，如录像带能够重播、慢放，能够对被观看的行为事件进行认真、准确的编码分析等。
⑸新的统计方法使研究者能够对观看所获的数据做出因果推断。
㈡调查法⒈定义调查法是指从某一总体中按照一定的规则抽取一定的样本，收集这些研究对象的有关资料，进而通过对样本的分析研究来推论总体情形。
⒉分类调查可采纳两种不同方式进行。
一种方式是咨询卷调查，也称咨询卷法（questionnairemethod），由研究人员事先拟好咨询卷，被调查者在咨询卷上回答咨询题。
另一种方式是访谈调查，也称访谈法（interviewmethod），由调查者对被调查者进行面对面的提咨询，然后随时记录被调查者的回答或反应。
⒊评判⑴调查法的优点是能够收集到大量的资料，使用方便，同时效率高。
⑵调查法的缺点是研究结果难以排除某些主、客观因素的干扰，为了进行科学的调查，得出恰当的讲明，必须有通过预先检验过的咨询卷、有受过培训的调查者，有能够反映总体的样本，还要采纳正确的资料分析方法。
⑶调查法与观看法一样，只能有助于了解事实现象是什么，不能讲明什么原因，因此，还需要采纳其他方法（如实验法）来补偿其不足。
㈢测验法⒈定义测验法是指采纳一套标准化的测验题目，按规定的程序，对个体心理的某一方面进行测量，然后将测量结果与常模作比较，对心理进展水平或特点作出评定或诊断的研究方法。
⒉种类现有的儿童心理测验包括动作技能测验、智力测验、语言能力测验、个性测验等等。
测验大多采纳纸—笔方法，也有一些采纳操作或投射方法。
㈣实验法⒈定义实验法是在操纵的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的阻碍。
由实验者操纵变化的变量即自变量，或称实验变量，由自变量而引起的某种特定反应即因变量。
实验需要在操纵的条件下进行，其目的在于排除自变量以外的一切可能阻碍实验结果的无关变量。
⒉功能实验法不仅能够有助于研究者揭示“是什么”的咨询题，而且能进一步探究咨询题的根源“什么原因”。
通过实验法能够实现心理学描述、讲明、推测及操纵行为等科学研究的目的。
⒊种类实验法可分为现场实验和实验室实验。
㈤活动产品分析法举例：给儿童下列用具，请他完成操作任务①一段30厘米长的塑料绳；②2根一粗一细的汽水吸管；③2张一红一黄的绉纸（18厘米*10厘米）；④4枚回形针；⑤4根棉签；⑥一把剪刀；⑦一卷双面胶。
任务是把这些材料用双面胶做成一幅剪贴画。
按下列指标分析、评判儿童的产品主题的新颖程度：图画所选的主题是否有创意，包括是否有社会意义；材料的利用程度：材料利用的充分性、合理性，包括色彩的搭配等等；材料利用的独创程度：有没有考虑某些材料的专门而合理的用途；图画的精巧程度：有没有注重细节加工，整体的美感如何。
㈥临床法（clinical method）⒈临床法又称诊断法，由闻名儿童心理学家皮亚杰所倡导。
临床法实际上是自然主义的观看、测验和精神病学的临床诊断法的合并运用，包括对儿童的观看、谈话与儿童的实物操作三个部分。
通过对这三方面材料的分析、综合，能够了解儿童思维进展的规律。
⒉临床法强调研究者本身敏捷的观看力以及在向儿童提咨询或布置情形时的主动性。
进展了标准智力测验和精神分析交谈的优点，幸免了上述方法的不足，在儿童认知进展和应用领域，发挥着越来越重要的作用。
二、进展心理学的要紧研究设计㈠横断研究⒈概念横断研究是指在同一时刻内，对不同年龄组被试进行观看、测量或实验，以探究心理进展的规律或特点⒉横断研究最突出的优点是能够在短时刻内收集到较多的资料，有助于描述心理进展的规律与趋势；此外，样本也易选取与操纵。
因此这种设计成本低，省时省力，见效快，目前进展心理学的研究多采纳这一设计。
⒊其不足在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理进展的连续性和转折点。
依据横断研究所描画出的心理进展曲线有可能受到“世代效应”（cohorteffect，也称群体效应）的阻碍，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理进展上有差异的现象。
“世代效应”举例如果测量青青年、成年人、老年人对摇滚音乐的爱好，可能会得到如此的结论：爱好随年龄增长而减弱。
但事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的爱好变化有关。
㈡纵向研究⒈概念纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时刻内对同一群被试进行定期的观看、测量或实验，以探究心理进展的规律或特点。
⒉纵向研究的特点是，通过长期的追踪研究，能够获得心理进展连续性与时期性的资料，从而系统、详尽地了解量变与质变的规律。
纵向研究还有助于探明早期进展与以后心理进展的联系，对了解进展的缘故与机制十分有益。
⒊纵向研究体现出周期长、费用大的不足，故被试的数量往往受到局限。
研究期间样本的恒定专门困难，会因死亡、搬迁、厌烦而流失被试，从而有可能阻碍取样的代表性。
纵向研究需要被试反复做一些测验，不可幸免地会使被试产生“练习效应”。
⒋纵向研究举例㈠：儿童行为咨询题1984至1995年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。
1984年初次调查了697名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁）对这些儿童作追踪调查。
调查均用父母报告的Achenbach儿童行为量表（CBCL）。
男孩行为咨询题如右图所示女孩行为咨询题如右图所示结果与结论：①行为咨询题的总分值随年龄的增长而明显的下降；②独生与非独生子女的行为咨询题，男女性别具有不同的进展趋势。
提示独生与非独生子女的行为咨询题差别只有少许，且进展到青青年期这些差异有大致消逝的趋势，“行为改善”更多地见于男孩而非女孩。
纵向研究举例㈡：个体进展与习惯（IDA）研究瑞典心理学家马格纳森（D.Magnusson,1993）的个体进展与习惯（IDA）研究目的是，弄清晰个体与环境因素如何交互作用以支配从童年到成人的进展；专门感爱好的是构成社会习惯不良（如酒精中毒、犯罪、心理障碍）基础的进展过程。
研究开始时的对象是3、6、8年级的学生，约有1400人。
研究的资料大多是通过测验、观看、调查、访谈等从被试本人获得的信息，此外也有来自父母、教师、同伴及公共记录（如犯罪、精神病学诊断记录）等方面的信息。
在研究中，马格纳森考察了女孩生理成熟对社会性进展的阻碍。
生理进展的差异与在家里（如出走）、学校（如旷课）、业余生活（如吸毒或喝酒）中的咨询题行为之间是否有什么联系？追踪研究发觉，15岁时在这些咨询题行为上有明显的差异，表现为早熟女孩比晚熟女孩有更多的咨询题：早熟女孩饮酒行为比率更高、与成人有更多的冲突、对学校和以后职业较少感爱好。
早熟女孩对社会关系的关注比晚熟女孩大得多。
尽管15岁时这些差别专门大，但到青青年晚期和成年早期时，许多差别明显消逝了。
到成年时，早熟和晚熟的被试在咨询题行为和社会关系方面几乎没有差别，也确实是讲，早熟女孩的咨询题行为存在于一个特定的时期。
马格纳森认为，只有纵向研究才能懂得个体进展中的各种变量之间的关系。
㈢聚合交叉设（时序设计/动态研究）⒈时序设计是将横断研究与纵向研究融合在一起，以更好地探查心理进展变化的特点与转折点。
⒉举例以成人的性别角色态度为例，看看时序设计是如何来考察性别角色态度是如何随年龄、社会生活事件的变化而变化的。
假设在1945年对20岁群体样本（1925年出生的群体）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（1965年）和60岁（1985年）时再作重新评估。
在1965年，对另一组20岁群体样本（1945年出生的群体）进行性别角色态度评定，以后也是每隔20年再重新评估一次。
在该研究中，包括两次纵向研究，同时也有横断研究，如1965年就分别对20岁和40岁的样本进行了评估。
时序设计研究中要尽量幸免：①年龄效应②群体效应③测量时刻效应㈣跨文化研究⒈跨文化研究的兴起源于两方面的缘故。
第一，随着社会的进展，人类的交往越来越频繁。
来自不同地区和文化背景中的人们间的交往，使心理学家日益迫切地感到，需要研究不同文化社会环境中的人们的心理过程和特点有何异同，以便增进人与人之间的相互懂得。
其次，心理学的研究是通过对样本的考察来对普遍结论进行推断的，但样本是否具有足够的代表性，一直受到人们的质疑。
如格雷厄姆（Grah m,1992）曾采纳内容分析法分析1992年前美国心理学会所发行6种重要期刊中1500篇论文的研究对象发觉，前5年的受试中白人占96％，后5年的受试中白人占98％。
只按照对白人研究的结果，自然不能推论讲明其它人种的心理特质。
⒉跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童进展心理学领域，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理进展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童心理进展的阻碍。
⒊心理学研究中，一样将社会文化视为恒常条件，研究其中个人或群体行为的差异；而跨文化研究则将同一文化背景中个人与群体行为的差异当作恒常，将文化模式当作变因，以研究不同文化中群体的心理与行为差异，考察文化因素对儿童青青年心理进展的阻碍，从而明确人类心理与行为进展变化的文化普适性和差异性。