《怀念母亲》 第 一课时
《怀念母亲》第一课时教学设计
《怀念母亲》第一课时教学设计《怀念母亲》第一课时教学设计1教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
教学过程一、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一篇文章——《怀念母亲》。
“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨，度日如年，我们也带着终身遗恨，度日如年的心情来读一读课题。
（生：齐读课题。
）季羡林为什么终身遗恨，度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。
二、失母之“恨”1、读课文第二自然段，a、你读懂了哪些词语，还有哪些词语不懂？b、这一自然段讲什么？2、再读第二自然段，看能不能把这一自然段读成一个字？3、请你再仔细读读这一自然段，看看从哪些语句你看到了这个“恨”字？4、通过理解、对比、总结出“恨”最确切。
5、又一次读这一自然段感受作者失母之“恨”。
三、读日记，解思母之情（一）异国思乡——品“糊”字1、为什么作者凄凉会少了而甜蜜多了？2、此时夜完全黑了，外面完全的静了下来，作者的心是否也跟着静了下来？哪一个词告诉我们？3、他的心会怎样活动呢？4、体会一个“糊”字。
（二）触景生情1、读这一段，房东太太高兴得不得了，为什么会高兴得不得了？2、这里的省略号省略了什么？3、作者看到房东太太这样，他的心会想些什么？4、请你拿起笔把你想象到的'一位母亲着急等待儿子归来的情景与季羡林此时的心会想些什么写下来。
5、学生读文，深化思母之情。
6、串这几篇日记，体会作者对母亲和祖国的怀念。
四、梦中寻母1、指名读《寻梦》的两个段落，交流读后的感受。
2、哪一个字注定季羡林看到母亲一定是模糊的。
3、再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心。
6、怀念母亲(第一课时)
课 题：
6、怀念母亲（第一课时）
课 型
新授课
年级
六年
执教
学习目标：
1.理解课文内容，学会8个生字，能正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习重点：
能抓住关键词、句、段，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、整体感知：1、课文Fra bibliotek了一件什么事？
2、找出课文中哪些部分是写对亲生母亲的回忆，哪些部分是写对祖国母亲的怀念？
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精
讲
点
拨
（一）自主
探究
一、我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、借助音节把课文读正确，读流利。借助工具书理解词语意思。
2、我知道这《怀念母亲》是____国作家______写的，讲述了______________________的故事。
1、根据下面意思，写出意思相近的词语。
1）食不下咽，寝不安席。 （ ）
2）沉静到不能再沉静。 （ ）
3）无论如何也忍受不下来了。（ ）
2、缩写句子。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
测评提高
联系句子，理解词意。
在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
崇高（ ） 真挚（ ） 凄凉（ ）
沉静（ ） 孤寂（ ） 朦胧（ ）
3、比一比，组成词语。
挚（ ） 侵（ ） 班（ ） 遍（ ）
执（ ） 寝（ ） 斑（ ） 篇（ ）
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
怀念母亲第一课时教学设计
《怀念母亲》第一课时【教学目标】1.认识8个生字，正确认读“真挚、朦胧、凄凉、频频入梦”等词语。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。
3. 品词析句，体会关键词句在表情达意方面的作用,随文理解“食不下咽、寝不安席”等生词含义。
4 学习文中“怀念生身母亲”的段落，通过背景资料补充、咀嚼关键词【教学重点】体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。
【教学难点】体会关键词句在表情达意方面的作用。
【课前准备】教师准备；制作多媒体课件；及相应文稿《赋得永久的悔》、等学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献，初步认识季羡林教学过程:一.播放图片导入.1.播放有关母亲图片2.学生观看图片说自己所想所感.3.教师导入导入语:是呀,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世界上最伟大人,这节课我们就一起来学习季羡林爷爷的<怀念母亲>.4.了解季羡林二、初读课文，感受文中的母亲１、自由朗读课文，把生字新词找出来读正确，把课文句子读通顺。
２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读.４,思考：作者怀念的母亲具体指谁？你是从哪些句子中知道的？(或:说说你读懂了什么?)（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
）5.学生交流汇报三、细读“怀念生母”部分，体悟情感（一）重点品读文章第二自然段1、自读第二自然段，划出表现作者怀念生母的词句，标上序号，并作旁批。
2、交流预设出示：在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
①抓住“痛哭几天、食不下咽、寝不安席、想随母亲于地下”体会痛心疾首中的怀念。
②引导想象：当他不吃饭、不睡觉，只是一个劲儿地痛哭的时候，脑海中都会想起些什么呢？③学生交流并读出感受④也许，他还会想起那与母亲在一起的短暂却又温馨的时光。
补充资料1：这是一个穷得不能再穷的家庭了。
怀念母亲(第一课时)
学
过
程
教学流程
教师活动
学生活动
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，学习字词。
学生描述心中的母亲，引入新课：母亲，多么熟悉的字眼，今天，我们来学习一篇怀念母亲的文章，板书课题。
1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2.交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3.选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
1.熟读课文，积累、摘抄自己喜欢的词语、句子、段落。
2.小结：季老数十年如一日，那样地怀念着自己的母亲和祖国母亲。这是一种怎样的刻骨铭心的怀念啊，让我们下节课继续学习。
1.快速浏览全篇，思考交流：这篇课文的命题采用了怎样的方法？（双关）
2.整体读文，理清段落结构。（总分总）
3.小组合作学习，找出哪些内容是写对生身母亲的怀念？哪些内容是写对祖国母亲的怀念？
2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两个母亲的崇敬和爱慕之情。
教材分析
重点
引导学生抓住表情达意的关键词句理解课文内容，感受作者对两位母亲崇高的敬意和真挚的爱慕。
难点
指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两个母亲的崇敬和爱慕之情。
考点
感受作者对两位母亲崇高的敬意和真挚的爱慕。
河西初中
第周星期20年月日
课时教案
教
学
过
程
教学流程
教师活动
学生活动
三、再读课文，理清脉络。
四、整体回顾，理清脉络
1.自由读课文，理清段落结构。
2.读懂课题“怀念母亲”的双层含义。
3.引导学生小组合作读文，用笔画一画、找一找课文写了哪两位母亲？
六年级上册语文教学设计怀念母亲第1课时人教新课标
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可通过图片、音乐、视频等多媒体手段，为学生创设一个充满情感的氛围，激发他们对课文的兴趣，引导学生快速进入学习状态。
2.自主阅读，合作交流：给予学生充分的时间进行自主阅读，让他们在阅读过程中思考、感悟。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享自己的心得体会，提高课堂互动性。
2.请同学们课后阅读一篇关于母爱的文章，并完成以下任务：
a.总结文章的主要内容和写作特点。
b.选取文章中的一个片段，进行分析，谈谈你对这段文字的理解和感悟。
c.尝试运用课文中所学的写作方法，对自己的文章进行润色。
3.家庭作业：与家人分享本节课所学，向他们介绍课文《怀念母亲》及作者对母亲的怀念之情。并请家人谈谈他们对母爱的理解，记录下这段温馨的交流，字数不限。
在教学方法上，应根据学生的个体差异和兴趣特点，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在互动交流中共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的重点词汇、句子和写作方法，并能够运用到实际写作中；难点是引导学生深入理解课文内涵，体会作者对母亲的怀念之情，培养他们的情感共鸣。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高课堂参与度；难点是运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在互动交流中共同提高。
3.情感态度与价值观方面：重点是引导学生感悟母爱的伟大，培养他们珍惜亲情、关爱他人的品质；难点是帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的民族自豪感和家庭责任感。
6.拓展延伸，提升素养：结合课文内容，教师可推荐相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读，提高他们的文学素养和审美能力。
《怀念母亲》第一课时教学设计
《怀念母亲》第一课时教学设计设计理念《怀念母亲》是人教版课标本六年级上册的一篇课文。
高年级阅读课的第一课时，习惯上总是以解决读通课文、读准字音、了解文章主要内容、梳理脉络等问题为主。
新课程标准提出硬性的写字要求后，教师才留下一些时间让学生练习写字。
但是，总体而言，高年级第一课时的教学效率是低下的。
本课设计力求打破常规，把第一课时上得更实在、丰满，更有情有意，并将写字指导和写字习惯的培养融入教学过程中，真正做到人文性和工具性的有机结合。
鉴于第一课时的特点，本设计重点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
首先，激情导入，激发阅读之趣。
课前收集学生和母亲合影的照片，制作成“母亲伴我成长”的PPT，播放以激情。
其次，携词入文，体会真挚之情。
先抓“真挚”，整体感知“怀念母亲”，相机理解“真挚”的意思，并指导写好“挚”字；再品“寝不安席”，指导写好“寝”字，体会表达，感受思母之情；再借“频来入梦”感悟日记，体会思念之切，相机指导写好“频”字。
最后，巧妙留韵，唤醒学生的阅读期待。
这样，为进入第二课时的学习做好充分的准备。
课文语言富有跳跃性，体现了散文的特点。
作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，以读促讲，以读促思是上策。
教学目标1.认识本文7个生字，能联系上下文和自己的积累，理解“真挚”“寝不安席”“频来入梦”“凄凉”等词语的意思，体会其表达效果。
重点指导写好“挚”“寝”两个生字。
2.有感情地朗读课文，品味语言，感受朴实的语言中所含的强烈的思母、思国之情。
3.初步感悟和借鉴日记中借景抒情的表达方法。
教学重难点感受朴实的语言中所含的强烈的思母、思国之情。
教学过程第一板块：激情导入，激发阅读之趣1.播放“母亲伴我成长”的PPTC2.如果用一个词或一句话来赞美你的母亲，你会怎么说？3揭示课题。
天下的妈妈都是一样的，她们都非常爱自己的孩子。
怀念母亲第一课时
自学内容（二）：
课文开门见山先总写了作者___ ___ （谁） ___ ___ ___ ___（怎么样）接着 写___ ___ ___ ___，然后写___ ___ ___ ___，最后， ___ ___ ___。课文主要写了 ___ ___ ___ ___。 自学方法：1.自读课文，找出文章中心句。 2.分段概括出段落大意。 3.小组内交流。
学习目标：
1.学会8个生字，正确理 解和运用9个词语。 2.正确流利的朗读课文， 理清课文写作顺序，概括课文 主要内容。
自学内容：（一）
1.学会生字（读准字音，写对字形） 2.理解生词，并会运用。 自学方法：
1.朗读课文，用▁画出生字词，用▪ 标出读不准的字。 2.查字典。 3.同桌交流。4.小组内交流。
读准字音：
奔丧 沮丧 食不下咽 狼吞虎咽 咽喉 呜咽 薄暗 单薄 薄雾 薄 纱 薄荷 糊在心头 糊涂 糊弄 风里夹着雨 夹克 文件夹 夹衣 怅望灰天
多音字：
咽[
夹[
ห้องสมุดไป่ตู้
薄[
正确读写： 真挚 寝不安席 频繁 朦胧 凄凉 可见一斑 诗篇
填字成词：
（ ）不下咽 （ ）不安席 （ ）（ ）之恨 （ ）来入梦 古（ ）中（ ） 思潮（ ）（ ） （ ）（ ）望灰天
《怀念母亲》第一课时课件
我的愿望 我的愿望没能实现，从此我就成了 没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子， 是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂， 终天之恨 （随母亲于地下） 抱终天之恨。 终身的遗恨。文中指作者因为失去 了母亲，而感到终身遗恨。 真正让作者遗憾和痛恨的是什么？ （无法尽孝，心存自责、愧疚之情）
我不忍想象母亲临终时思念爱子的 情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪 盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南 赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺 材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞 死在棺材上，随母亲于地下。我后悔， 我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么 幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身 边，即使她一字也不识，即使整天吃 “红的”。
自由读文章第二自然段，感受对生 母的怀念。 无法安然入睡。 寝不安 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安 席 席。 联系上下文，说说为什么作者会食 不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母 亲的逝世？ 文中指作者因为母亲的突然去世， 心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着 母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法 正常入眠。
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切 的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无 数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻 地喊一声──母亲。 你脑海中浮现怎样的形象？用一两 个词语来形容。 （和蔼 ）的母亲 （无微不至）的母亲 （善解人意）的母亲 （默默无闻）的母亲 （慈祥 ）的母亲
每个人都有自己的母亲，都对自己 的母亲有着一份独特的爱。著名学者季 羡林的文章里，对母亲也有着独特的解 释。 初读课文，感受文中的母亲 。 1．自由朗读课文，把生字新词读正 确，把课文句子读通顺。 2．交流哪些字词比较难读或者难懂， 引导学生朗读，结合语言环境理解。 3．选择自己认为比较难读的语句再 读一读。
《怀念母亲》教学课件(第一课时)
亲生意和同样真挚的爱慕。”
怀念母亲
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中科院院士、 中国语言学家、文学翻译家，梵文、 巴利文专家。山东清平县人。1930年 考入北京清华大学西语系。1935年考 取清华大学交换研究生，赴德国留学， 在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐 火罗文等古代语言。1941年获哲学博 士学位。1946年回国，历任北京大学 教授兼东方语言文学系教授、系主任。
词语积累
真挚（：感情）真诚恳切。 弃养：婉辞，指父母死亡。 寝不安席：无法安然入睡。 终天之恨：终身的遗恨。 薄暗：昏暗。 沮丧：灰心失望。 思潮起伏：接二连三的思想活动。 心潮腾涌：心情跳跃、涌动。
１、作者在文章中提到了哪两位母 亲？ ２、作者对这两位母亲怀着怎样的 感情？
朗读课文，思考问题
两位母亲
《怀念母亲》第一课时
新教育小学有效教学框架年级 班2014-2015学年
课题 《怀念母亲》第一课时：月 日
教
材 分 析
教材解读：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一一一 位是亲生母亲，位是祖国母亲“冋样崇高的敬意和冋样真挚的
爱慕”充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不 变的爱意。
教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林 爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频 来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母 亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席， 频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进 步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理 解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。
第五板块朗读全文，师生小结。
板块引领(注明各板块用时及解决目标序号)学生课堂学习清单
第一板块谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是 世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道 失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
《怀念母亲》。
第二板块初读课文，了解课文内容
1•默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着冋样崇高的敬意和冋样真 挚的爱慕。对这两读课文，想想文中的两个母亲分别指的是 谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3•你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪 些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
读课文 了解课文内容 小组交流 汇报
第三板块默读课文，勾出生字词。
1.通过杳字典词典理解。在不懂的地方做记号，
准备与同学讨论。
课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）
怀念母亲第一课时(六年级)
我后悔，我真后悔，我千不该 万不该离开了母亲。世界上无论什 么名誉，什么地位，什么幸福，什 么尊荣，都比不上呆在母亲身边， 即使她一字也不识，即使整天吃 “红的”。这就是我的“永久的 悔”。
——摘自《赋得永久的悔》
作业： 1、熟读课文，找出描写作者 对祖国母亲怀有崇高敬意和真挚爱 慕的句子，用“——”画下来，并写 上批注。 2、课外阅读季羡林的文章。
我六岁离开我的生母，到城里去 住。中间曾回故乡两次，都是奔丧， 只在母亲身边待了几天，仍然回到城 里。在我读大学二年级的时候，母亲 弃养，只活了四十多Байду номын сангаас。我痛哭了几 天，食不下咽，寝不安席。我真想随 母亲于地下。我的愿望没能实现，从 此我就成了没有母亲的孤儿。
我暗暗地下定了决心，立下了誓 愿：一旦大学毕业，自己找到工作， 立即迎养母亲。然而没有等到我大 学毕业，母亲就离开我走了，永远 永远地走了。
——摘自《季羡林文集》
资料二：到了中秋节──农民嘴里叫“八 月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给 我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃 起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇 的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得 吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在 吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。 不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都 没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就 与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个 也吃不上，那就只有吃野菜了。
——摘自《赋得永久的悔》
我的愿望没能实现，从此我 就成了没有母亲的孤儿。一个缺 少母爱的孩子，是灵魂不全的人。 我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 一想到母亲，就泪流不止，数十 年如一日。
小练笔：
请你设身处地想一想，当作 者从北平赶回家乡，看到的只是 一副黑棺材，母亲的面容再也看 不到了，他会想些什么呢？
《怀念母亲》第一课时
《怀念母亲》第一课时※课时目标1.会写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解作者思念生身母亲的内容。
3.揣摩重点语句，感受作者对生身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
※重点难点能抓住关键词句，感受作者对母亲的思念之情。
※教学过程一、创设情境，感受心中的母亲1.播放阎维文的《母亲》，学生轻唱。
2.谈话导入：听着这歌声，老师想起了一段话：“花开花谢几度秋，滚滚江水向东流，人生世代新换旧，唯有父母对儿女的爱，天长地久至死不休。
”是啊，母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次享受着母亲的百般呵护。
让我们一起轻轻地喊一声——母亲。
每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林也对母亲也有着独特的敬意与爱慕。
这就是我们今天要学习的——《怀念母亲》（板书课题）二、初读课文，感知文中的母亲1.自由朗读课文，读准生字、新词，读通顺句子。
2.边读边想，文章主要写了什么？文中的两位母亲指的是谁，你从哪里看出来的？随学生的回答，出示：“我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”三、品读感悟，体会思生母之情1.找出文中写怀念生母的句子，反复读，想想你从中体会到了什么？2.你是怎样体会到的？想一想，结合重点词语说一说。
（1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①理解“寝不安席”的意思。
②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？（2）我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
①联系上下文理解“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）3.学生朗读：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
《怀念母亲》第一课时教学设计说明
6、《怀念母亲》教学设计教材分析课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
学情分析：课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难，老师要加以引导。
教学目标：1、会写8个生字，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情的朗读课文，理解课文容。
3、引导学生揣摩重点词句，具体感悟作者的深厚感情。
德育目标：通过学习，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念祖国的情感，感悟其爱国之情。
教具准备：多媒体课件、季羡林成长过程文字资料教学课时：2课时教学过程第一课时教学目标1、学习本课的生子、词。
2、初步感知课文的主要容，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
一、谈话导入，简介作者：1、创设情境：孩子们，每个人都有母亲。
母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗？（预设：孩子们畅所欲言，认真倾听）2、揭示课题孩子们母亲是伟大的、至高无上的。
《怀念母亲》第一课时教学设计_1
《怀念母亲》第一课时教学设计【教学目标】1、知识与技能：正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。
2、态度与情感：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。
3、过程与方法：通过联系上下文和课外资料理解关键词句。
【教学过程】一、引题，了解文章背景1、同学们，还记得这句句子吗?(出示，读：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
)(季羡林1980年访问德国后写下了《自己的花是让别人看的》，我们在讨论这句话时，很多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。
)2、在这篇文章之后，时隔8年，也就是1988年的时候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。
这篇文章就是今天我们要阅读的──《怀念母亲》(出示)二、自读，了解文章大意1、接下来，就请大家自己读一读这篇文章。
(出示)自读提示：把生字读正确，句子读通顺;读完后想想作者当年梦到了什么?2、反馈第一项。
3、老师这儿也有几个词语：朦胧、可见一斑、频来入梦。
4、通过刚才的学习，我们初步理解了一些字、词、句。
现在请大家再读一读课文，可以自己读，也可以和边上的同学一起读，在读中进一步体会词句的意思。
5、同学们，课文我们已经读了两遍，那么作者当年究竟梦到了什么?你知道了吗?6、反馈(母亲、祖国、故乡、老朋友……)。
三、研读，体会爱母之情1、请你把描写梦的句子划出来：后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
⑴请大家看着这三段话，自己认真地读一读。
⑵自己读过了，我们大家一起读的时候就不能再出错了，对吧?来，一起大声地读一读。
⑶刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗?请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么?你感受到了什么?⑷这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。
《怀念母亲》第一课时教学设计
《怀念母亲》第一课时教学设计课时名称：怀念母亲适用年级：高一课程目标：1.通过学习课文，了解现代派诗歌的特点和表现方式。
2.培养学生对母爱的感悟和理解，让学生更加珍视亲情。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力，训练他们运用现代派诗歌写作的能力。
教学重点：1.学生掌握现代派诗歌的特点和表现方式。
2.培养学生对母爱的感悟和理解。
教学难点：1.如何激发学生的思考和感悟，让他们更好地理解诗歌。
2.如何通过诗歌教学，提高学生的写作能力。
教学方法：课堂讨论法、阅读分析法、写作进行式。
教学过程：Step 1 激发情感，导入主题教师将一幅画展示给学生，画中是一位母亲紧抱着孩子，十分充满母爱。
教师可以激发学生的情感，让他们谈谈对母爱的理解。
Step 2 导读诗歌教师让学生集中注意力，听老师朗读《怀念母亲》这篇诗歌，然后教师分析诗歌的结构和特点。
在提示学生现代派诗歌的特点。
Step 3 学生阅读诗歌，独立思考让学生阅读《怀念母亲》这首诗，让他们独立思考诗歌中表达的内容和情感。
Step 4 学生讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和情感，同时让他们互相沟通，激发诗歌给他们的共鸣。
Step 5 报告交流让各小组代表报告自己的收获和发现，进行信息交流和分享。
Step 6 写作训练教师让学生尝试用现代派诗歌的方式，写一首《怀念母亲》的诗歌，培养学生的写作能力。
Step 7 作品展示和评价帮助学生互相展示自己的作品，并由老师和同学进行评价和反馈。
让学生知道自己的进步和不足，为今后的学习指导提供参考。
课后延伸：学生可以自主探究一些现代派诗歌，同时也可以了解一些留存下来很老的古代诗歌。
比较古今两派诗歌，加深对现代派诗歌的理解和认识。
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板块引领（注明各板块用时及解决目标序号） 第一板块谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是 世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道 失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！ 《怀念母亲》 。 第二板块初读课文，了解课文内容 1. 默读全文，想想文章主要写了什么？ （我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真 挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度 过了在德国的十年，在欧洲的十一年） 2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是 谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。 ） 3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪 些地方感受到的，谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。 第三板块默读课文，勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。 在不懂的地方做记号， 准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。 第四版块朗读课文，用横线勾出关键词句，加 深体会。 1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中， 你体会到什么？
利用有效教学框架
新教育小学有效教学框架 课题 《怀念母亲》
提高课堂教学质量
年级 第 班 2014-2015 学年 月 日 一课时：
教材解读：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一 教 材 分 析 位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕” ，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不 变的爱意。 教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林 爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 基 础 学会 8 个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写 目 标 对祖国魂牵梦萦的句子。 （A） 教 核 心 感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季 学 目 标 羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 目 （B） 标 附 属 体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 目 标 （C） 课前 预习 搜集关于季羡林的资料和阅读文章 《永久的悔》 ， 《我的中国心》 的歌碟 学生课堂学习清单
朗读课文 用横线勾出关键词句 体会 默读课文 勾出生字词 读课文 了解课文内容 小组交流 汇报
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键 的词句中体会到作者的感情的？ （我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真 想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不 全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到 母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国， 来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么， 母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故 乡地下卧着的母亲，我真想哭! ） （生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频 来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母 亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席， 频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进 一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理 解对祖国母亲的情感作好铺垫。 ） 3.有感情地朗读这些句子。 第五板块朗读全文，师生小结。 课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果） 学 生 重 点 发 言 记 录 《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲 和祖国母亲的散文诗。因此，文章特别“散” 。当然， 以前我是一直不爱教这篇文章的。孩子们太小，不 容易理解季老的感情。 ，我的教学中是不是非要孩 要珍惜自己的父 母，爱戴父母，要 热爱祖国，时刻把 祖国放在心中
子们理解这样的感情呢？我想，以我的经历，我都 经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢？但是我 可以找寻另一个突破口，通过对作者对两位母亲的 怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱 戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国放在心中！