社会学复习资料

1、举例说明并解释社会学想象力？

社会学想象力：是一种特有的心智素质，它思考人们实际上需要的是什么以及人们感到自己所需要的是什么，它能帮助人们运用所了解的情况发展理性，以清醒地总结世界上正在进行和将要发生的事情。社会学的想象力是一种心智品质，这种品质可帮助他们利用信息增进理性，从而使他们看清世事，以及或许就发生在他们之间的事情的清晰全貌。社会学的想象力主张通过个人置身于所处时代及社会中，才能理解自己的经历并把握自己的命运。

举例：喝咖啡表象了什么？首先，喝咖啡并不只是一种提神的东西，它作为我们日常的社会活动的一部分还具有象征价值。第二，喝咖啡远远不止“喝”那么简单，咖啡是一种含有咖啡因的饮品，对大脑有刺激的作用。许多人和咖啡是为了提神。第三，某人喝了咖啡就等于卷入了遍及世界的一种复杂的社会和经济关系。第四，饮用一杯咖啡的行为足以推定过去社会和经济发展的全过程。它的存在牵涉到了西方曾经对于南美和非洲的殖民。最后，咖啡还是当代许多关于全球化、国际贸易、人权和环境破坏的争论的焦点。

2、举例说明并解释社会群体？

社会群体泛指通过一定的社会关系结合起来进行共同活动的集体。社会群体的本质在于其内部具有一定的结构，即由规范、地位和角色所构成的社会关系体系。应当注意的是，并非所有人群集合体都是社会学意义上的群体。如，剧场里的观众，公园里的游客，商场里的顾客等，他们虽然是在同一时间出现在同一地点的一群人，但不是社会群体。同样一类人，他们之间如果不发生社会互动，不进行密切的社会交往，就不能称作社会群体。相反，如果同龄人之间、同职业的人之间发生了稳定的、相当密切的交往活动，产生了有别于其它类型人的社会共同体，这种统计学上的群体也就成了社会学意义上的群体。

举例：以血缘关系结合起来的集体是氏族、家庭一类群体；以地缘关系结合起来的集体是邻里一类群体；以业缘关系结合起来的则是各种职业群体。

3、说明并评价社会学的研究对象的代表性的观点。

社会学的研究对象，归纳起来，不外乎以下几种类型：

第一种类型：研究人类社会或研究社会整体的。持有此种观点的就是社会学创始人法国社会学家奥古斯特•孔德。作为社会学的开创人，孔德设想应该有一种能够具有自然科学实验那种精确程度的方法，用以研究(主要是证明)有关人性和社会秩序方面的问题。也就是说，孔德认为人自己可以认识、研究、掌握和改造社会。这样，社会学总的说来是以实证的方法去研究人和社会，而由于人兼有研究者和被研究者双重身份，相对说来，“社会”就成了社会学研究的规范对象。

第二种类型：社会学是研究社会某个领域的。现实社会中的各个侧面或领域，如社会组织，社会制度，社会秩序，社会关系都可以作为社会学的研究对象。这种观点的代表人是德国的社会学家齐美尔，他认为社会学时研究是社会交往形势的科学，认为社会学家应该从日常生活的交往关系中提取一般的交往方式，并加以适当归类，然后再对这些抽象形式进一步考察。虽然齐美尔没有把社会关系作

为研究的直接对象，但各种交往关系成为他研究社会生活整体的基础。

第三种类型：社会学主要是研究社会结构及其发展规律的：社会学是通过人们的社会关系与社会行为来研究社会的结构，功能及其发生发展的规律的。持这种观点的代表人物是马克思和帕深斯。马克思从经济基础出发分析社会结构属于宏观分析，这服从于他想阐明人类社会发展规律的目标；而帕深斯不但在宏观层面分析各社会子系统之间的关系，而且在角色层面上分析社会结构。

第四种类型：社会学是一个学科群。在持这种观点的学者看来，由于很多社会现象和社会问题还没有很好的研究或还没有成为科学，社会学就应当研究它们。

4、比较问卷法和实验法

实验法：优点：研究者处于主动地位，可有计划引起某种行为现象发生；研究者可以控制一切无关变量，系统操纵作为自变量的变化条件；研究者可以使某种行为在相同条件下重复发生，反复观察验证。缺点：实验室的人为性及对心理现象的过分简化，因而所得结果与实际情况存在一定差距

问卷法：优点：能够在短时间内取得广泛的材料，且能对结果进行数量处理。缺点：所得材料一般较难进行质量分析，因而难以把所得结论直接与被试者的实际行为进行比较

5、比较社会关系与社会资本并举例说明

社会资本是指个体或团体之间的关联——社会网络、互惠性规范和由此产生的信任，是人们在社会结构中所处的位置给他们带来的资源！社会资本是社会学家首先使用过的一个概念，最早把社会资本概念化的是Granovetter，但学术界至今对究竟何为社会资本尚未形成统一概念，不同的学者从其学科范畴与研究范式出发，对社会资本概念作出了不同的界定。归纳起来，这些概念主要形成了微观、中观和宏观等三个研究层面。

社会资本是相对于经济资本和人力资本的概念，它是指社会主体（包括个人、群体、社会甚至国家）间紧密联系的状态及其特征，其表现形式有社会网络、规范、信任、权威、行动的共识以及社会道德等方面。社会资本存在于社会结构之中，是无形的，它通过人与人之间的合作进而提高社会的效率和社会整合度。

社会资本是蕴含于社会团体、社会网络之中，个人不能直接占有和运用它，只有通过成为该网络的成员、或建立起网络连带，才能接近与使用该资本。

例如：一个人在组织中的社会资本的多少反映了他与组织中其他人之间的人际联系在长期来看，可以给他带来的额外的利益的大小，其外在的指标可以表现为声誉、人缘、口碑等等。

社会中人与人之间关系的总称。马克思指出：人的本质是一切社会关系的总和。此意即为社会关系源于人，因为有了人类，人与人之间便产生了各种复杂的关系，这些关系就统称为社会关系。

从关系的双方来讲，社会关系包括个人之间的关系、个人与群体之间的关系、个人与国家之间的关系；一般还包括群体与群体之间的关系、群体与国家之间的

关系。这里群体的范畴，小到民间组织，大到国家政党。这里的国家在实质上是一方领土之社会，即个人与国家之间的关系就是个人与社会之间的关系，而个人与世界的关系就是个人与全社会之间的关系。从关系的领域来看，社会关系的涉及面众多，主要的关系有经济关系、政治关系、法律关系。经济关系即生产关系。此外，宗教、军事等也是社会关系体现的重要领域。

举例：社会关系主要是一个人和别人、和群体、和国家之间的关系，两个对象之间的关系。

6、请结合自身或者身边的例子说明人在社会化过程中性别形成的各种影响途径及其作用。

性别社会化是指人们将其所在社会的性别规范内化的过程。性别社会化的内容涉及性别期望、性别角色和性别认同。社会通过各种手段教化个体有关性别规范和相关的象征意义，个体同样加入到这一过程中，学习和使用性别规范及其象征。

在主流社会中，人的社会化是作为个体的“生物人”成长为“社会人”，并逐步适应社会生活的过程。性别社会学视野下的人的社会化更加强调“自然人”成长为“社会人”的过程以及“有性人”对社会性别制度的适应。它在兼顾两者的同时，也关注中间性别者。此外还关注影响性别社会化的宏观和微观因素。对于首次接触性别社会学的我而言，似乎这些特性的点点滴滴都能在身边显现，但又始终无法以正确科学的理论去解释，所以只能以浅显的目光去看待这一系列问题。的确，性别社会化的实现过程贯穿于人的整个生命周期，人从出生到死亡，在不同的年龄阶段都经历着内容和手段侧重点不同的性别角色的社会化。

婴幼儿期是性别社会化的初期阶段，性别社会差异在此打下了深刻的烙印。一方面父母对子女的期望具有明显的性别分化。另一方面婴幼儿的性别社会化主要通过示范和模仿完成，这一过程中的强化机制与社会的性别标签联系在一起。对于我当时的成长我无法阐述，但通过我身边亲戚小孩的成长也可以体现。我表妹今年还在都幼儿园，三四岁的时候是极其顽皮的，我们都会说她跟男孩子一样，不过随着年龄的增长，以及家庭的教育，她渐渐意识到她自己是个女孩，应该有女孩子的样子，她妈妈就经常拿她身边的大女孩作比较，说：“你看某某姐姐多文静啊，你不可以和他们小男孩一样那么皮，不然没人喜欢了。”在这里也可以看出，在幼儿时期，父母的性别教育观深深地影响着子女的性别社会化。

在青少年期，学校教育成为传递社会性别规范的正式场所。教育孩子成为不同性别的个体是一般学校教育中的“隐藏的课程”，学校往往成为制度化地产生两性差异的社会化机构。有关于性别的各种看法经过师生的互动得以传递，教师的性别认同和教材中所体现的性别意识直接地影响学生的性别认同。比如说，老师一般总会认为男生理科比较好，逻辑性强等各方面优势，以至于时常情况下女生会对理科产生恐惧，甚至感觉女生不是学理科类的料。

而女性在青年时期面临的主要问题是就业，婚姻和生育。现代社会中，女性往往处于双重标准中，一方面男权文化要求女性固守家庭，另一方面女性又获得