最新二年级音乐上册第3课对十课件1湘艺版优选教学课件
小学音乐湘文艺版二年级上册《第三课(演唱)对十》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D001
对唱
对唱一般为两人如同谈话问答式 的演唱,形式较为活泼。
根据人声的不同还可分为:女生 对唱,男生对唱,男女生对唱等, 也可以分两组对唱。
猜谜大会
水里
一起听一听 对花 小放牛
小学音乐湘文艺版二年级上册 《第三课(演唱)对十》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型:省级获奖课件
河北梆子
是河北的地方戏曲种 之一,唱腔高亢激越,流 行于河北、北京一带。代 表剧目有《秦香莲》、 《打金枝》等。
吴桥杂技
是河北省的传统民 俗杂技艺术,历史悠久, 有“杂技之乡”的美称。
蔚县剪纸
又叫窗花,是中 国传统民间的一种工 艺。蔚县被称为“中 国剪纸艺术之乡”。
任丘大鼓
任丘大鼓鼓身大, 鼓音浑厚,是一门长? 什么动物脖子长? 什么开花像喇叭? 什么开花向太阳?
我来问你来答
x xx xx x x xx x xx
什 么 开 花 像 喇 叭 呦? 什 么 动 物 鼻 子 长 呦? 什 么 动 物 脖 子 长 呦? 什 么 开 花 像 太 阳 呦?
小学音乐湘文艺版二年级上册《(演唱)对十》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐湘文艺版二年级上册《(演唱)对十》优质课教案公
开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标:
1、在音乐教学中,充分利用音乐的独特魅力,激活学生的表现欲望和创造冲动,发展学生的想象力和创造潜质。
2、通过学唱《对十》歌曲,利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。
教学重点:
力求创造丰富的情景,引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。
教学难点:
用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。
教学过程:
一、敲打着心中的喜悦
师播放歌曲《对十》,教师领学生用律动进行交流。
师:节奏是音乐的生命,让我们用节奏来进行音乐对话好吗?
(师用铃鼓敲打节
奏:ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ一ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ采用问的形式,学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。
教师变换不同节奏问,学生用相同节奏回答。
)
师:同学们的记忆力和节奏感都很不错!
二、唱出心中的感受
师:在音乐中我们不但能用节奏进行对话,而且还能用歌声进行对话。
教师播放歌曲《对十》,让学生聆听。
(教师板书课题)师:《对十》这首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一问一答的手法,这种对话式的歌唱形式也称对歌。
师弹奏范唱歌曲《对十》,让学生听后说出歌里有几种什么样的花?怎样说的?问与答用什么样的情绪唱?请用你的动作表现一下。
(学唱歌曲的教学步骤是:。
二年级音乐上册第3课阿凡提骑驴课件1湘艺版
说 课 内 容
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标
四、教学重点、难点
五、教学过程
六、板书设计
教材分析:
选自湖南文艺出版社(新编版)二年级 上册第三课里面的歌曲。 这是一首著名的维吾尔族民歌曲调,原 民歌是一首情歌《我不愿擦去鞋上的泥》。 编者根据维吾尔族民间故事重新填词,使这 首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔 族儿歌。
教学过程第四步:课外拓展
欣赏老师给大家带来的另一首描写阿凡 提的歌曲,大家想不想听?
请欣赏少年阿凡提主题曲
教学过程第五步 课堂小结
在今天的音乐活动中,老师看到了一 群爱唱歌的小阿凡提,最后让我们随 着欢快的音乐骑着小毛驴离开教室吧
板书设计:
《阿凡提骑驴》 情绪:愉快、活泼的
十学生在一年级时培养了一定的 音乐常规,对音乐的兴趣很强。尤其是对活 泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发 展很不平衡。大部分学生音乐感觉还是不错 的,音准也不错,也有少数学生音准、表现 力、常规都不是很好,需要继续培养这方面。
教学目标:
1. 能学会用欢乐诙谐的情绪演唱,《阿凡提骑驴》 并能将“骑在驴背”的律动感及简单的表演动作 融入歌曲演唱中 2. 能感受和识读 和 的节奏符号。 3.学习音高唱名手势7,并能灵活反应学过的柯尔 文手势5 3 6 1 2 4
1、不要做刺猬,能不与人结仇就不与人结仇,谁也不跟谁一辈子,有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防,而离别多是蓄谋已久,总有一些人会慢慢淡出你的生活,你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么,但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道,心口如一,是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近,可是走下去却很远的,缺少耐心的人永远走不到头。人生,一半是现实,一半是梦想。 5、没什么好抱怨的,今天的每一步,都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事,都要想一想,日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去,一定要放下。学会狠心,学会独立,学会微笑,学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你,称赞你,而是让周围的人都需要你,离不开你。 8、生活本来很不易,不必事事渴求别人的理解和认同,静静的过自己的生活。心若不动,风又奈何。你若不伤,岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你,不如自己努力爱自己,对自己好点,因为一辈子不长,对身边的人好点,因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个,那就是在本该拼命去努力的年纪,想得太多,做得太少。 11、有一些人的出现,就是来给我们开眼的。所以,你一定要禁得起假话,受得住敷衍,忍得住欺骗,忘得了承诺,放得下一切。 12、不要像个落难者,告诉别人你的不幸。逢人只说三分话,不可全抛一片心。 13、人生的路,靠的是自己一步步去走,真正能保护你的,是你自己的选择。而真正能伤害你的,也是一样,自己的选择。 14、不要那么敏感,也不要那么心软,太敏感和太心软的人,肯定过得不快乐,别人随便的一句话,你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人,它会成为你的习惯,当分别来临,你失去的不是某个人,而是你精神的支柱;无论何时何地,都要学会独立行走 ,它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下,对别人要宽容,能帮就帮,千万不要把人逼绝了,给人留条后路,懂得从内心欣赏别人,虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量,因为当你选择离开时,就会发现即使没有你,太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人,也让你认清自己。很多时候,就是在跌跌拌拌中,我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候,总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众,别那么累。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想,更不庸人自扰。 24、奋斗的路上,时间总是过得很快,目前的困难和麻烦是很多,但是只要不忘初心,脚踏实地一步一步的朝着目标前进,最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁,不必变成那个人,而是用那个人的精神和方法,去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累,给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样,但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人,你必须很努力,才能遇上好运气。 27、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪,成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性,并像太阳一样照亮身边的人,激励身边的人。
湘艺版音乐二年级上册第3课《对十-范唱》教学设计
湘艺版音乐二年级上册第3课《对十-范唱》教学设计一. 教材分析《对十-范唱》是湘艺版音乐二年级上册第3课的一首歌曲。
歌曲以对唱形式展开,节奏明快,旋律简单,易于学生学唱。
通过对这首歌曲的学习,学生可以进一步感受音乐的和谐美,提高音乐审美能力,同时培养团队合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础,他们喜欢音乐,愿意参与各种音乐活动。
但部分学生可能对节奏、音高等方面的理解还较薄弱,需要通过大量的实践和反复练习来提高。
此外,学生对团队合作形式的音乐活动可能还不太熟悉,需要在教学过程中逐步培养。
三. 教学目标1.让学生能正确演唱歌曲《对十-范唱》,把握歌曲的节奏和音高。
2.培养学生团队合作精神,提高音乐审美能力。
3.引导学生感受音乐的魅力,激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高。
2.学生对团队合作形式的音乐活动的适应和参与。
五. 教学方法采用游戏法、分组合作法、示范法等,使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.乐器(如打击乐器、吉他等)。
3.教学录音机、音响等设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或黑板,展示歌曲《对十-范唱》的旋律和歌词,引导学生关注歌曲的节奏和音高。
2.呈现(5分钟)教师范唱歌曲,让学生初步感受歌曲的风格和特点。
3.操练(10分钟)学生跟唱歌曲,注意指导学生把握歌曲的节奏和音高。
分组进行对唱练习,培养学生团队合作精神。
4.巩固(10分钟)学生自主练习演唱歌曲,教师巡回指导。
学生进行小组比赛,激发学生学习兴趣。
5.拓展(10分钟)邀请学生用乐器为歌曲伴奏,丰富歌曲的表现力。
让学生尝试自己编创类似的歌曲,培养他们的创新能力。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调歌曲的节奏和音高,鼓励学生继续努力。
7.家庭作业(5分钟)学生回家后,练习演唱歌曲《对十-范唱》,尝试与家人进行对唱。
8.板书(5分钟)教师在黑板上写下歌曲《对十-范唱》的旋律和歌词,供学生课后复习。
小学音乐湘文艺版二年级上册《(演唱)对十》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐湘文艺版二年级上册《(演唱)对十》优质课教案公
开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
[教学流程]:
一、导入
师:同学们,今天老师要带你们进入一个音乐的世界,你们高兴吗?
生:高兴!
师:接下来就让我们跟着音乐唱起来,跳起来。
(律动《飞》进教室)
二、创设情境,激趣
师:今天呀,我们班来了一位小客人,你们看谁来了?
(出示“树爷爷”图)
(生兴趣嫣然)
师:今天树爷爷邀请我们去参加他们举行的灯谜活动,你们想去吗?
生:想
师:好!现在我们就跟着树爷爷去看灯谜吧!(出示灯谜)
师:看看树爷爷给我们出的第一个灯谜,你能猜出来吗?(引导学生在猜出来的同时,能完整的按节奏读出内容)
三:学唱歌曲《对十》
师:树爷爷看到我们班的同学这么聪明,高兴的唱起了猜迷歌,你听。
(多媒体播放《对十》,初步感知音乐)
师:同学们刚听的可认真了,那老师想问一个问题,你从歌里听到了哪两种花?生:水仙花
生抢答:老师,还有马莲花
师:呵,你听的真认真,那你听出这首歌是用什么形式演唱的?
(在前面猜谜激趣的铺垫下,学生很快就说出歌曲是对唱的形式)
(师出示歌谱,引导学生按节奏读出歌词)
师:同学们读的真好,老师都想唱一遍了,下面呀,就让老师给同学们唱一遍。
湘艺版音乐二年级上册第3课《对十-范唱》说课稿
湘艺版音乐二年级上册第3课《对十-范唱》说课稿一. 教材分析《对十-范唱》是湘艺版音乐二年级上册第3课的一首歌曲。
这首歌曲以对唱形式展开,节奏欢快,旋律简洁,易于学生学习和演唱。
歌曲内容富有童趣,描绘了一幅大自然的美景,有助于培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础,他们对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但学生在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此,在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,鼓励他们积极参与,提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《对十-范唱》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和表现力。
3.提高学生的团队协作能力和音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生熟练地演唱歌曲《对十-范唱》。
2.教学难点:歌曲中的对唱形式和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法,让学生在生动的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法,培养学生团队协作能力。
3.利用多媒体手段,为学生提供丰富的视觉和听觉体验。
六. 说教学过程1.导入:教师播放歌曲《对十-范唱》,让学生初步感受音乐的美感。
2.新课教学:(1)教师讲解歌曲的节奏和旋律,引导学生跟唱。
(2)分组进行对唱练习,教师逐一指导。
(3)邀请学生上台表演,给予表扬和鼓励。
3.巩固练习:(1)教师带领学生一起演唱歌曲,加强记忆。
(2)学生自主练习,教师巡回指导。
4.拓展活动:(1)学生分组创作,以歌曲《对十-范唱》为蓝本,编写新的歌词。
(2)各组展示成果,教师点评。
5.课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调对唱技巧和团队协作的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了,主要包括歌曲《对十-范唱》的曲谱、歌词和对唱形式。
板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行:1.学生演唱歌曲的准确性、流畅性和表现力。
2.学生对歌曲节奏、旋律的掌握程度。
湘艺版二年级音乐上册第3课《(演唱)对十》教学设计
《对十》教学设计教材分析:本课是湘教版二年级音乐上册第三课《阿凡提骑驴》中的内容,我将本课定为音乐综合。
演唱歌曲为河北民歌《对十》,它是D大调2/4拍的歌曲。
这是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统儿歌。
歌词以对唱的形式、谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答,歌词朗朗上口,儿歌的韵味十足,生动的描述了儿童在猜谜活动中的天真、浪漫的生活情趣。
教学目标:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,重视音乐实践的理念和我对教材的理解,从知识与技能,过程与方法情感态度与价值观三个层面出发,我将本课的目标定为以下三个:1、知识目标:能学会演唱《对十》,能表现歌曲欢乐的情绪。
2、能力目标:能随音乐演唱河北民歌《对十》;能与同学合作,为歌曲创编歌词,并唱一唱。
3、情感态度价值观目标:能主动参与课堂音乐活动,充分感受河北的艺术文化特色,培养学生的创编能力和热爱民族音乐的情感。
教学重、难点:1、指导学生用欢快、明亮的声音演唱歌曲《对十》,初步了解和感受河北民歌的特色;2、小六度的学习,发挥想象力与同学合作,自己为歌曲创编歌词,并唱一唱。
教具准备:电子琴,PPT课件教学课时:一课时教学过程:一、组织教学音乐礼仪,师生问好。
二、谜语导入,激发兴趣师:同学们,今天森林里举办灯谜活动,我们一起去看看吧!什么开花像喇叭?什么动物鼻子长?什么动物脖子长?什么开花向太阳?学生猜谜,谁猜对了多媒体给“欢呼声”。
同学们猜谜的积极性真高,你听,小动物们高兴的为大家唱起了猜谜歌。
设计意图:用猜字谜的形式抓住学生兴趣,铺垫编唱歌词的内容三、愉快学唱,审美体验(1)朗读歌词思考:这首歌曲的演唱形式是怎样的?歌曲充满了什么样的情绪?(2)聆听歌曲,初步感受歌曲播放歌曲,提问:请仔细聆听河北民歌《对十》,然后请告诉我歌曲中提到了哪几种花?(水仙、马莲)那些花分别开在什么地方呢?(水里、道边)(3)学习歌曲师:这也是一首对唱的歌曲,两人或两人组一问一答演唱形式叫做对唱。
小学音乐湘文艺版二年级上册《第十课(歌表演)学飞》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D001
飞飞 飞飞
飞 飞 这个 样子
10 30 | 10 30 | 1 3 | 5 - |
飞飞 飞 飞
慢慢 飞
43 21 | 71 23 | 1. 0 | 1. 0 |
这边 飞来 那边 飞去 飞
飞
1 76| 5 4| 3 4 | 5—|
要 上去 就 要 把 头 抬
1 76| 5 4| 3 5 |2—|
要 转弯 尾 巴 摆 一 摆
43 21 | 71 23 | 1. 0 | 1. 0 |
3
3
3
1
1
1
4
3
2
222源自1777
3 2 1 7
5
3
3
3
1
1
1
4 3 2 1
3
2 1
7
1
1
10 30 | 10 30 | 10 30 | 43 21 |
飞 飞 飞 飞 飞 飞 这个 样子
70 20 | 70 20 | 70 20 | 32 17 |
照 这样 斜 着 向 下 飞
4 3 2 1 | 7 1 2 3 | 1. 0 1. 0 |
这个 样子 飞得 对不 对 对
黎锦晖 儿童歌舞剧《麻雀与小孩》
内容表现了一个顽皮的小孩出于好 奇心将一只活泼可爱的麻雀诱骗到家 中,关进了笼子。小麻雀的妈妈的母 爱之心感动了小孩,他认识到自己行 为的错误,于是放掉了麻雀的故事。
1 76| 5 4| 3 4 |5—|
要 下来 斜 着 飞 下 来
4 3 2 1 | 7 1 2 3 | 1. 0 1. 0 |
照这 样子 飞到 这里 来 来
1 76| 5 4| 3 4 | 5—|
照 这样 抬 头 向 上 飞
秋湘艺版音乐二上第3课《对十》word教案
秋湘艺版音乐二上第3课《对十》word教案课型:以歌唱教学为主的综合课教材:湘教版《音乐》二年级上册教学内容:《对十》教材分析:本课是湘教版二年级音乐上册第三课《阿凡提骑驴》中的内容,我将本课定为音乐综合课。
演唱歌曲为河北民歌《对十》,它是D大调,2/4拍的歌曲。
这是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统儿歌。
歌词以对唱的形式、谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答,歌词朗朗上口,儿歌的韵味十足,生动的描述了儿童在猜谜的活动中的天真、浪漫的生活情趣。
教学目标:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,重视音乐实践的理念和我对教材的理解,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面出发,我将本课的目标定为以下三个:1、知识目标:能学会演唱《对十》,能表现歌曲欢乐的情绪。
2、能力目标:能随音乐演唱河北民歌《对十》;能与同学合作,为歌曲创编歌词,并唱一唱;3、情感态度价值观目标:能主动参与课堂音乐活动,充分感受河北的艺术文化特色,培养学生的创编能力和热爱民族音乐的情感。
重、难点:1、指导学生用欢快、明亮的声音演唱歌曲《对十》,初步了解和感受河北民歌的特色;2、发挥想象力与同学合作,自己为歌曲创编歌词,并唱一唱。
教具准备:电子琴教学课时:一课时教学过程:一、组织教学音乐礼仪,师生问好。
二、营造音乐环境音乐活动《音乐列车》师:今天我们来做个游戏,老师扮演火车头,我来到一位同学面前,敲下一段节奏,你来模仿,如果模仿对了,我就欢迎他来乘坐我的开心列车,接着我们两人来到下一站,邀请下一位同学开心列车要开往认真的小朋友那里。
(伴奏4遍)1、×××︱×××︱2、×××××︱××× ?ˉˉˉ【设计意图】根据低年级学生心理特点,敲节奏进行练习新课节奏型,为新课做铺垫,激发学生学习兴趣,又降低了学习难度三、谜语导入,激发兴趣师:同学们,今天森林里举办灯谜活动,我们一起去看看吧!什么开花像喇叭?什么动物鼻子长?什么动物脖子长?什么开花向太阳?学生猜谜,谁猜对了多媒体给“欢呼声”。
湘艺版音乐二年级上册第3课《对十》说课稿
湘艺版音乐二年级上册第3课《对十》说课稿一. 教材分析《对十》是湘艺版音乐二年级上册第3课的一首歌曲。
这首歌曲以对仗工整、节奏明快的特点,展示了我国民间音乐的魅力。
歌曲由四个乐句组成,旋律简单,易于学生掌握。
歌词内容富有童趣,适合二年级学生的认知水平。
通过对这首歌曲的学习,学生可以感受到民间音乐的独特魅力,培养对音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力,对音乐教学充满兴趣。
但他们注意力容易分散,需要教师通过丰富多样的教学手段,激发他们的学习兴趣。
此外,学生对民间音乐的了解相对较少,需要在教学过程中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观:通过学习《对十》这首歌曲,培养学生对民间音乐的喜爱,增强民族自豪感。
2.过程与方法:通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动,提高学生的音乐素养和审美能力。
3.知识与技能:学会演唱《对十》这首歌曲,了解歌曲的结构和特点,能够简单分析民间音乐的风格。
四. 说教学重难点1.教学重点:学会演唱《对十》这首歌曲,掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点:理解并演唱歌曲中的对仗手法,体会民间音乐的风格特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、互动教学法、分组合作教学法等,激发学生的学习兴趣,提高参与度。
2.教学手段:利用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学,帮助学生更好地理解和感受民间音乐。
六. 说教学过程1.导入:以一首民间歌曲《小星星》导入课堂,引导学生关注民间音乐,激发学习兴趣。
2.新课教学:介绍《对十》这首歌曲的背景、结构、旋律特点,引导学生聆听、分析歌曲。
3.学唱歌曲:分组学习,教师示范,学生跟随演唱,重点指导歌曲的节奏和旋律。
4.实践活动:分组进行对仗表演,让学生体验民间音乐的魅力。
5.拓展延伸:介绍其他民间音乐作品,引导学生感受民间音乐的美。
6.课堂小结:总结本节课的学习内容,强调民间音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计以简洁明了为主,突出《对十》这首歌曲的特点和教学重点。
最新湘艺版小学二年级上册音乐课件:《对十》课件1
这些歌曲也是河北民歌,请你找来听一听:
• 对花 • 茉莉花 • 小白菜 • 回娘家 • 放风筝
编后语
老师上课都有一定的思路,抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路,这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题,有的要求回答,有的则是自问自答。一般来说,老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键,若能抓住老师提出的问题深入思考,就可以抓住老师的思路。
你说 那个 三来 哟 我给你 对上 三, 马 莲 开 花
6 6 3 5 5 3 2 3 2 1· 7· 6 6 6 3 5 –
在 水 里 哟? 什 么 开 花 在 水 里? 在 水 里 哟, 水 仙 开 花 在 水 里 。 在 道 边 哟? 什 么 开 花 在 道 边 ? 在 道 边 哟, 马 莲 开 花 在 道 边 。
猜灯谜:
什么开花向太阳? 什么尾巴最美丽?
向日葵 孔雀
开 动 什么开花在水里? 脑 筋 什么开花在道边? :
听!另外一群小朋友在告诉我 们答案呢,我们仔细听一听!
发声练习:
• ① 12 34 | 54 32 | 1 — || • 嘟·· ··· ··· ··· ······ • (注意:唱之前要吸足气) • ② 1 3 | 5 3 | 1 — || • 啦 啦 啦 啦 啦 ·· • (注意:唱出跳跃的感觉)
我说 那个 一来 哟 谁给我 对上 一? · 什 么 开· 花·
你说 那个 一来 哟 我给你 对上 一, 水 仙 开 花
我说 那个 三来 哟 谁给我 对上 三? 什 么 开 花
你说 那个 三来 哟 我给你 对上 三, 马 莲 开 花
湘艺版二年级上册音乐《 第三课 对十》教案
湘艺版二年级上册音乐《第三课对十》教案一. 教材分析《第三课对十》是湘艺版二年级上册音乐教材中的一课。
本节课主要让学生掌握简单的节奏和对位,培养学生对音乐的感知和表现能力。
教材中包含了两个部分,第一部分是简单的节奏练习,第二部分是对位的歌曲。
通过本节课的学习,学生可以进一步理解音乐的基本元素,提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础,对简单的节奏和旋律有一定的认识。
但部分学生可能对节奏和对位的概念较为模糊,需要在教学中进行针对性的引导。
此外,学生的音乐表现能力和创造力有待提高,需要在教学过程中给予充分的实践机会。
三. 教学目标1.让学生掌握简单的节奏和对位,提高音乐感知和表现能力。
2.培养学生的音乐审美情趣,激发学生对音乐的热爱。
3.通过音乐教学,提高学生的团队合作意识和创造力。
四. 教学重难点1.重点:掌握简单的节奏和对位。
2.难点:对位的歌曲部分,学生能够独立演奏和演唱。
五. 教学方法1.游戏法:通过音乐游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.示范法:教师示范,学生跟随模仿,提高学生的音乐表现能力。
3.小组合作:分组练习,培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学音频、视频资料。
2.乐器(如口琴、打击乐器等)。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入(5分钟)2.呈现(10分钟)教师展示教材中的节奏和对位部分,讲解相关概念,让学生初步感知音乐元素。
3.操练(15分钟)学生跟随教师一起练习节奏和对位,教师及时纠正错误,确保学生掌握基本音乐元素。
4.巩固(10分钟)学生分组练习,教师巡回指导,检查学生对节奏和对位的掌握情况。
5.拓展(10分钟)学生自由创作,结合所学的节奏和对位,创作简单的音乐作品。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调节奏和对位的重要性,激发学生对音乐的热爱。
7.家庭作业(5分钟)学生回家后,练习教材中的对位歌曲,巩固所学知识。
湘文艺版二年级音乐上册 第3课《(演唱)对十》教学设计
《对十》教学设计一、教材分析本课是湘教版三年级音乐上册第三课的内容,本课是演唱歌曲河北民歌《对十》,是D大调,2/4拍的歌曲。
这是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统儿歌。
歌词以对唱的形式、谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答,歌词朗朗上口,儿歌的韵味十足,生动的描述了儿童在猜谜的活动中的天真、浪漫的生活情趣。
二、教学目标:1、能学会演唱《对十》,能表现歌曲欢乐的情绪;并能边唱《对十》边打霸王鞭。
2、能随音乐一边打霸王鞭一边演唱河北民歌《对十》;能与同学合作,为歌曲创编歌词,并唱一唱。
3、能主动参与课堂音乐活动,充分感受河北的艺术文化特色,培养学生的创编能力和热爱民族音乐的情感三、教学重点、难点1、指导学生用欢快、明亮的声音演唱歌曲《对十》,初步了解和感受河北民歌的特色。
2、发挥想象力与同学合作,自己为歌曲创编歌词,并唱一唱。
四、教法采用了猜谜语法、聆听法、想象法、模唱法、比较法、演示法、合作创编法、实践法、等等教学法综合在一起。
一)猜谜语导入:播放PPT【设计意图:从学生喜欢的猜谜语出发,让学生对歌曲产生浓厚的兴趣】二)、欣赏歌曲,感受歌曲的情绪特点。
1、聆听歌曲,初步感受歌曲播放歌曲,提问:①请仔细聆听河北民歌《对十》,然后请告诉我歌曲中提到了哪几种花?(水仙、马莲)②那这些花分别开在什么地方呢?(水里、道边)。
【设计意图:采用聆听的方式,从学生的兴趣出发,在玩中学,学中玩的过程中学会歌曲的节奏。
】2、观察歌谱,引出歌曲的演唱形式是怎样的?(对唱)【设计意图:遵循学生的认知规律,从听觉入手带着问题聆听歌曲,)三)、学唱歌曲,体验实践。
】1、有节奏的读歌词(师问生答)【设计意图:节奏是音乐的生命,音色是音乐的灵魂,让我们用节奏进行音乐对话活动。
】2、用“la”模唱旋律【设计意图:让学生在欢快的琴声中学会歌曲旋律,增加学生的自信心。
】3、师生接龙分别对唱,(及时处理不足)。
歌曲的情绪是怎样的?师问生答,解决歌曲难点;然后交换,生问师答。
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• ● 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法,是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。 ──爱因斯坦
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度,一些承诺,一段誓言,终究败给了时间,回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中,总有一个人,曾经是你的满心欢喜,现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活,带给我们感动和美好,却又在某一时刻,猝不及防的从我们身边抽离,留下了一地的回忆。
“我也说不出来你哪里好?只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人,像坏习惯,戒不掉,也改不了。你给的那道缺口,就像你给的满心欢喜一样,那么深刻,那么猝不及防。 我们终究没有了交集,就像你我的遇见有些猝不及防,一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人,这就是我们的故事。
就像有人说过:其实想想,这个世界从不缺好的故事,故事的结局,静香没有嫁给大雄,晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门,有人曾牵手,但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车,可能就与缘分失之交臂,抑或是原本以为能长久同行的人,结果提前下车了,看似遗憾,但人生海海,总要允许有人错过你,才能赶上最好的相遇。 是啊!故事的开头那么美好,故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了,只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁,而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢,便是这个缺口愈合不了的后遗症。
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧!当一次次怀抱满心欢喜的期待,一次次的让自己的底线撕开一道道缺口,当那一次次期待变为一次次的失望,也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢?都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号,可这样的概率又有多少呢? 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局,可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人,是一辈子有说不完话的人,是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人,是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人,我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多,我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我?可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈,我们总是有说不完的话,讨论不完的问题。我也相信了以后,我曾把你的到来当做生命中的小确幸,你给的一点点好我都想炫耀,也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面,只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了,也记得你每次的秒回和主动,也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后,也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样,我也相信了你说承诺那一刻的真诚,可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆,最后我们的关系也就这样了!你也没主动找过我,我也没有主动找过你……我还是在原地等你,可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口,你走了这个
开始说好有过永远的两个人,后来却不再联系。这是你留给我的缺口,我曾想着这个缺口你会填满,所以我收起了自己的锋芒和戾气希望你来给这个缺口添上色彩,可色彩耀眼的东西终归不能逗留太长时间。虽然以后的缺口再无色彩可我还是很庆幸生命中有那一道缺口。也是有了这个缺口我知道你来过,我知道正是这一段段风格迥异的缺口使我的生命有了另一种色彩。 也许岁月会掩盖那些你曾到来和走后的缺口,可我还是想说:谢谢你给我的那些从前,谢谢你走后留给我的缺口,我会把那一道道缺口都交给时间,也许时间会给我一个可能,也是这个缺口让我为自己留下了一片天空。
1=b E —42
欢快地 66 53 66 53
我说 那个 一来 哟 你说 那个 一来 哟 我说 那个 三来 哟 你说 那个 三来 哟
对十
6 66 i 3
谁给我 对上 我给你 对上 谁给我 对上 我给你 对上
21 6
·
一? 一, 三? 三,
Байду номын сангаас
2 32
什么 水仙 什么 马莲
17 6
··
开花 开花 开花 开花
猜灯谜:
什么开花向太阳? 什么尾巴最美丽?
向日葵 孔雀
开 动 什么开花在水里? 脑 筋 什么开花在道边? :
听!另外一群小朋友在告诉我 们答案呢,我们仔细听一听!
对十
发声练习:
• ① 12 34 | 54 32 | 1 — || • 嘟·· ··· ··· ··· ······
• (注意:唱之前要吸足气)
我不苛求完美的人生,我知道遇上你错过你我的人生已经变得不完美了,可我还是无憾了,“我还是会等你,但这次我不知道等多久,因为等一个人是有期限的……”最终那道撕裂的缺口没被你填满可我也不会再无期限的让它去裂开了。 你给的缺口是满心欢喜也是忧郁和悲伤……。撕裂便会疼痛但也无法愈合…… 我也曾试着挽回,试着去弥补,可终究太苍白太无力了。这就是世间的无奈,我也不得不承认你我终究错过了,我也该放下了…… 现在的我终于学会了该怎么去割舍,我终究学会了真正的放下就是面对你的一切波澜不惊、坦然面对。即使听见你的名字多少次也不再泛起涟漪,终于接受了,你只能陪我一程,终究无法参与我的余生。 谢谢你教会我的一切,包括那些没实现的承诺……或许你会说你爱过我,可我还是决定把你归还于人海了,不是赌气,也不是不爱,只是觉得该清醒了……
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后,我不得不承认,用心爱过的人,就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了:“以后我们的关系就这样吧,如果接下来的日子里你不找我,那么我也不会主动找你,直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删,电话也不会删,因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来,我还是会原地等你,但这次我不知道会等多久,因为等一个人的期限是有限的,我也说不出你哪里好?只是你给了我别人给不了的感觉。”
你的承诺和誓言总归太遥远,你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二,我宁愿离去,也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。 你总归是我命中未了的缘和劫,我们也终究错过了!如果上天能够重新来过,我会绕过那个和你认识的地方,遇见你也许就是没有结果,可我也能释怀了。 我不能抱着那些回忆来折磨自己,我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下,你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你,我会盯着你送的东西久久的发呆,也会因为看到某个熟悉的背影,而伤心落泪。
这些歌曲也是河北民歌,请你找来听一听:
• 对花 • 茉莉花 • 小白菜 • 回娘家 • 放风筝
谢谢指导!
• ● 一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有
益。──高尔基 • ● 生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。──列
你给过我太多的快乐和感动,太多的收获和意外,也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命,也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇,可我都不想去追究了,因为我相信每一种遇见,都有意义,每一个爱过的人,都有记忆。无论怎样,都是幸运的,因为你带给了我一些特殊的感受,以至于每次回味起来,都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里,只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦,你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子,不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦,而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了,就在有次离别的车站,当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影,手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。
缺口却在那里。这个缺口就是改变习惯、放弃自己、就是我给你的太在乎…… 就像有人说过:在几米的世界里,向左走,向右走,爱与错过,一步之遥;在现实生活里,信任与狗血,爱与恨,一步之遥。就是这一步之遥打开了我人生的的缺口,你就是那个永远也填满不了的缺口,撕裂开的的那一道道口子随着时间会有愈合的时候可那清晰可见的疤痕却也无法修补。
我终于能很轻松地说我们错过了,你终究是那个错的人,我也决定放下了!余生很长,放下错的人,才能拥抱属于我的幸福。徐志摩曾说过:“一生中至少该有一次,为了某个人而忘记了自己,不求结果,不求同行,不求曾经拥有,甚至不求你爱我,只求在我最美的年华里,遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇?我也不知道你的出现是恩赐还是劫?但总归要说声“谢谢你,谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子,话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么?只知道乱七八糟的在说,而你只是静静地听着,偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话?后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧! 有一句话说:“人的一生会遇到两个人,一个惊艳了时光,一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人,是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在,不后悔跟他经历过的快乐与感动,哪怕后来的大风大浪都是他给的,但还是想对他说,有生之年,欣喜相逢。
终于下定决心把你归还于人海了!其实很早就在逼自己慢慢的去放手了,每次听着你那冠冕堂皇的话我尽然差点相信了我和你会有以后…… 我没有你善于伪装,我学不会做最坏的人,我也不想浪费太多的时间和精力去等一个不可能的结果!虽然先动心、动情的人是你,无数次主动和挽留的人也是你,可我还是学不会去做一个你渴望中的人。 这一路有快乐、有坎坷、有心酸。记得你曾对我说过:“这一路来太多的心酸和坎坷自己必须好好珍惜才是……”你也说过:“我不必有顾虑,你会珍惜你会好好保护着我……”这些话在耳边响起犹如昨天,那么悦耳那么清晰。可我不想这样原地不动的去等待和期望了,我准备回头了,回到我的原点,回到不是和你开始的原地了……。