七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命学案新人教版
敬畏生命学习目标1. 知道生命是脆弱的又是坚强的, 认识到生命至上并不意味着只看到自己生命的重要性,也必须要承认别人的生命同等重要。
学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
理解当我们能够与周围的生命休戚与共时 , 我们就走向了道德的生活。
2.培养谨慎地对待生命关系和处理生命问题的能力 , 自觉遵守道德的原则 , 增强善待身边的人的能力 , 培养成熟的道德思维与判断能力以及积极乐观地面对生活的能力。
3.树立正确的生命观 , 培养学生对生命的敬畏感。
增强敬畏生命的意识 , 热爱生活 , 有自己的道德底线 , 积极做有道德的人。
预习内容一、怀有敬畏之心1. 生命是、的,同时又是、的,生命是、的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2.当我们对生命怀有敬畏之心时 , 我们就会。
3. 生命至上 , 并不意味着只看到自己生命的重要性, 我们也必须承认同样重要。
二、休戚与共4. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令, 而是。
当我们能够与周围的生命休戚与共时, 我们就走向了的生活。
合作探究探究一我们每个人都在用自己的行动表达着自己对生命的态度, 你敬畏自己的生命吗?生活中你是怎样做的?说说自己为什么要这样做。
从以下三个角度分别来思考自己在敬畏生命方面做到了哪些?并说说为什么要这样做。
在社会中 :在学校中 :在家庭中 :探究二假如你遇到一位老人在街头突然摔倒了, 你是救还是不救?学生分组讨论后在全班交流并且说出理由。
我选择救 , 理由是我选择不救 , 理由是课堂反馈一、选择题 ( 下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的, 请将所选选项前的字母编号填入括号内)1. 人们享受一切权利的基础, 创造有意义人生的前提是()A. 青春B. 生命C. 学习D. 奉献2. 卡耐基说 : “你应该庆幸自己是世界上独一无二的, 应该把自己的禀赋发挥出来, 经验、环境和遗传造就了你的面目, 无论是好是坏, 你都得耕耘自己的园地; 无论是好是坏 , 你都得弹起生命中的琴弦。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命讲义 新人教版
烈士纪念日向 人民雄敬献花篮
上面图片中的人们为什么要这样做？
第八课 探问生命
第二框 敬畏生命
学习目标
•懂得生命至上的内涵并 理解对生命的敬畏。 •能珍爱生命并关怀和善 待他人的生命。
生命至上
我来说一说
•在地震中，人们对于生命是 什么样的感受？ •国家、政府是如何对待人民 的生命的？ •你有什么样的感想？
天津8.12大爆炸
最美的逆行
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说说你对最美逆行者的感受。
不顾自身危险去救他人是不爱 惜自己的生命吗？
生命至上
•在看到自己生命重要 性的同时，也必须承 认别人的生命同样重 要。
休戚与共
我是小小演出家
授杨向明“江苏好人 ”的称号。杨老师的行为( B )
①体现了见义勇为的传统美德 ②传递了社会正能量 ③尊重了他人的生命 ④没有珍惜自己的生命
A.①②④ C.①③④
B.①②③ D.②③④
课后作业
• 拓展空间： • 有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。
心存敬畏，会让我们对生命的态度和行为有何不同？ 请和同学分享对上述观点的看法。
生命至上
对生命要有一种敬畏 的情怀
我们来讨论
•阅读课本94页的“探究与分享”， 讨论下列问题： •你如何回答陶行知的困惑？ •陶行知的警示告诉我们什么？
生命至上
生命价值高生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等 更重要。在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。
1 要对生命有敬畏的情怀
2 生命的价值高于一切
3 承认别人的生命同样重要
人教版七年级道德与法治七年级上册教案：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》
人教版七年级道德与法治七年级上册教案：第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》一. 教材分析本课《敬畏生命》是道德与法治七年级上册第四单元生命的思考的第八课。
本课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有着强烈的探索欲望，但同时也缺乏对生命深层次的理解。
他们在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命产生疑惑和敬畏。
因此，教师在教学过程中要充分考虑学生的心理特点，以生动案例和贴近学生生活的问题，引发学生对生命的思考，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生对生命的敬畏意识，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
3.引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热情和动力。
四. 教学重难点1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生对生命的敬畏意识，教育学生珍惜生命，尊重他人生命。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引发学生对生命的思考。
2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考生命的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备与课程相关的问题，用于引导学生思考。
3.准备教学PPT，展示相关案例和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生命的逝去等，引发学生对生命的思考。
提问：“你们对生命有什么看法？”让学生自由发言，表达自己对生命的理解。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于生命敬畏的案例，如一位勇敢拯救落水儿童的人，或者一位身患重病却依然乐观面对生活的人。
让学生分组讨论，思考以下问题：“这个案例让你有什么感悟？”，“你会如何对待自己的生命？”，“你会如何尊重他人的生命？”3.操练（5分钟）教师提出一些与生命敬畏相关的问题，如“你觉得生命中最宝贵的是什么？”、“你会如何珍惜自己的生命？”等。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版(1)
敬畏生命主备教师备课组长执行者上课时间/班级七年级课题第八课探问生命敬畏生命课型新授课教学目标知识与技能1.认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2.帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和意义,既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
情感态度价值观1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵.2．回馈社会，造福更多的生命。
教学重点肯定生命、尊重生命教学难点怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的?教学关键学生尊重生命，主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位.教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航导入新课学生回答出示目标新课探究活动一：生命至上探究与分享生命是坚强的,也是脆弱的探究与分享汶川大地震,留给我们许多思考——面对大灾难与脆弱的生命，我们该怎样珍爱自己的生命呢?1。
体味生命的坚强与脆弱,感悟生命价值高于一切。
2.理解生命之间的休戚与共，敬畏生命，善待他人生命运用你的经验说说上面图片中的人们为什么要这样做。
94页你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？教师归纳：当人学生领会学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生进行小组讨论交流，然后代表发言心怀敬畏之心，珍视自己的生命探究与分享生命至上，珍爱他人的生命活动二：休戚与共阅读感悟每个人的生命都与他人休戚与共的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾害、不可预知的结束….。
我们又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。
1。
你如何回答陶行知的困惑?2.陶行知的警言告诉我们什么？教师归纳:当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？教师归纳：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要.我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了生命的起源和生命的发展过程，了解了生命的价值，并通过案例分析，深入理解了敬畏生命的重要性。同时，我们还探讨了如何在生活中践行敬畏生命的精神。通过本节课的学习，希望同学们能够更加珍惜和尊重生命，关爱他人，做一个有道德、有责任感的人。
小组讨论：让学生分组讨论敬畏生命的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与敬畏生命相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
当堂检测：
1. 请简述生命的起源和生命的发展过程。
2. 请谈谈你对生命的价值的理解，并结合实际生活，举例说明如何在生活中践行敬畏生命的精神。
3. 请分析一个你认为敬畏生命的例子，并阐述它的意义和影响。
4. 请思考如何将敬畏生命的精神应用到家庭、学校和社会中，并提出具体的实践建议。
5. 请针对一个你关注的与生命相关的问题，提出你的解决方案，并说明你的理由。
存在主要问题：
1. 学生参与度不高：在小组讨论和课堂互动环节，部分学生参与度不高，影响课堂效果。
2. 教学方法有待改进：部分教学方法可能不符合学生的实际需求，需要进一步调整和改进。
3. 教学评价体系不完善：现有的教学评价体系可能无法全面客观地评价学生的学习成果，需要进一步完善。
改进措施：
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第二框敬畏生命教案新人教版(2021年整理)
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敬畏生命教学目标知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏,既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀.能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力；坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命,关怀和善待身边其他人的生命。
情感、态度、价值观目标：感受生命的坚强与力量,敬畏生命,珍爱生命；树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人.重点生命是脆弱的，也是顽强的,我们要敬畏生命。
难点自己的生命与他人的生命休戚与共。
课时计划1课时实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用近期山东寿光受洪灾的短视频来导入新课。
通过新颖的导入方式提高学要性，我们也必须承认别人的生命同样重要.“仁者爱人"“推己及人"，具备这样的情怀,理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
4．怎样对待他人生命或敬畏生命？①敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬敬畏生命教学设计新人教版
八、2《敬畏生命》教学设计一、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关心他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命宝贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
二、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的熟悉和理解还不够全面，乃至会产生误差，若是学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困窘，行为失控等问题，致使其不知道尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人世悲剧，给家人和朋友造成庞大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培育他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，成立敬畏生命意识，然后再强化，后深切，最后抵达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探讨、讨论、情景模拟，循循善诱，以抵达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处置生命关系、处置生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培育合作探讨和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
五、【教学重点】：培育对生命的敬畏心。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版 (1)
4.8.2敬畏生命教案一、教学目标：情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
过程与方法：通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人知识和能力目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、教学重点与难点：1、教学重点：生命至上。
2、教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
三、教学方法:创设情境法、合作探究、交流分享四、教学过程：新课导入：多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？预习检测：检查课前预习，下列引导问题有无勾画，勾画出重难点知识，标记疑点，独立认真完成导学案。
1、为什么要对生命产生敬畏心?2、怎样理解生命至上?3、怎样做到休戚与共?新知新解:活动一：合作探究2015年8月12日晚23时34分左右，天津滨海新区一处危险品物流仓库发生爆炸，随后引起周围多家工厂更强烈的二次爆炸，此次特重大爆炸安全事故中165人遇难，8人失联。
中国地震台网速报显示，第一次爆炸发生在8月12日23时34分6秒，近震震级约2.3级，相当于3吨TNT，第二次爆炸在30秒种后，近震震级约2.9级，相当于21吨TNT——这已经达到一枚微型战术核武器的爆炸当量。
（1）从材料中你能感受到什么？答案提示：（1）每个人的生命都是宝贵的同样生命也是无比脆弱的。
在突如其来的灾难面前我们的生命是脆弱的，无法抵抗那炙热的温度，那坚硬的墙壁。
我们应时刻保护着我们的生命，爱护我们的生命。
活动二:合作探究2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。
基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 8.2 敬畏生命教案 新人教版-新人教
8.2 敬畏生命知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命；知道如何敬畏生命。
能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
情感态度价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。
重点：敬畏生命的原因、为什么要珍爱他人的生命难点：如何做到敬畏生命导入：出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向某某大屠杀死难者敬献花圈的图片：每年4月份清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向某某大屠杀死难者敬献花圈。
请问：人们为什么要这么做？敬畏生命。
一起走进第八课第二框《敬畏生命》。
环节一：1、敬畏生命的原因出示学习目标：1、敬畏生命的原因2、为什么要珍爱他人的生命？3、如何做到敬畏生命？汶川地震:2008年5月12日14时28分，某某汶川，八级强震猝然来袭，连我们这里都有震感。
大地颤抖、山河移位；满目疮痍、生离死别。
有太多人家园被毁、亲人离去。
据统计：汶川地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。
直接经济损失8452亿元人民币。
说一说：看了这些图片，你对生命有了什么感悟？生答：生命是脆弱的、艰难的。
救援活动在一片废墟上，迅速展开：人民解放军、消防队员、搜救队员为挽救生命而努力；温总理第一时间赶赴灾区慰问灾民，全国各族人民有钱出钱、有力出力、献血的队伍一眼望不到边，人们为守护生命而拼搏；在哀悼日期间，全国下半旗致哀，全国各地，虔诚祈祷，人们以各种方式悼念生命。
灾区人民也在努力，这是永不放弃的吊瓶男孩。
这是震后72小时的生还者。
72小时是黄金救援期。
过了72小时，被埋灾民并没有放弃生的希望，而是在顽强的以立下，创造了生命的奇迹。
这是震后102小时，汶川县映秀镇，36岁董凤强被成功救出。
这是震后108小时，什邡市红白镇，49岁李克成被成功营救。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版一. 教材分析本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命。
框题内容主要包括：生命至上，生命价值高于一切；敬畏生命，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命；谨慎对待生命关系，处理生命问题；承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
本节课通过分析教材内容，让学生理解生命的重要性，懂得敬畏生命的意义，培养学生的生命意识和生命素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的概念和价值有一定的了解。
但在现实生活中，部分学生对自己的生命不够珍惜，对他人生命缺乏关爱，容易产生漠视生命的现象。
因此，在教学中，要结合学生的生活实际，引导学生认识生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
3.使学生学会谨慎对待生命关系，处理生命问题。
4.引导学生承认别人的生命价值，不侵犯他人的生命健康权。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命至上，生命价值高于一切的观念。
2.难点：培养学生敬畏生命，不漠视自己及他人生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的重要性，培养敬畏生命的意识。
2.案例分析法：分析现实生活中的事例，让学生从中认识到生命价值的高尚。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生关爱生命，尊重生命。
六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于案例分析。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备纸张、黑板等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的神奇和美好，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现现实生活中的事例，如关爱弱势群体、保护环境、急救知识等，让学生认识到生命至上，生命价值高于一切。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合事例，谈谈自己对生命的认识和敬畏生命的体会。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
【教学目标】【重点难点】教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
考：这段文字的背景与学生生活比较远，要引导学生仔细体会文意。
（我们什么？提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。
的事业——为人类的解放事业而斗争’。
”（1）人的生命只有一次，你会如何对待宝贵的生命？提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
目标导学二：休戚与共1.敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命（1）展示天津大爆炸系列图片（在路上巡逻，巡逻至毓西路时，远远看见前方路上一个黑影，过往车辆行人都远远避开，直觉告诉民警，前方可能有群众受伤。
民警加大油门冲了过去。
果然，一位老人俯卧在地上，过往行人很多，却没人敢扶，民警想都没想，一个箭步冲到老人身边，一看老人摔的满脸是血，立刻拨打摔倒，扶是要扶，但一定要保留相关证据，不能让好人心凉啊。
2024年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”中，第八课“探问生命”的第二框“敬畏生命”是本节课的主要内容。本节课旨在让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性，通过学习，让学生更加珍惜生命，尊重他人生命，培养良好的道德素养。
-讲解知识点：详细讲解“敬畏生命”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握敬畏生命的技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验敬畏生命的知识的应用。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-鼓励学生进行自我评价，提供反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
内容逻辑关系
-重点知识点：生命的多样性、生命的价值、生命的意义
-词：多样性、价值、意义、尊重、敬畏
-句：生命的多样性是指生命的种类繁多，每一种生命都有其存在的价值和意义。
-板书设计：生命的多样性、生命的价值、生命的意义
2.敬畏生命的重要性
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框《敬畏生命》教案新人教版
五、教学资源
1.教材：道德与法治七年级上册
2.图片或视频：展示生命的脆弱和宝贵的图片或视频
3.案例：相关的人物案例
六、教学注意事项
1.注重培养学生的道德素养，使他们在日常生活中能够尊重和保护生命；
2.关注学生的情感态度，引导他们树立正确的生命观；
情感升华：
结合《敬畏生命》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《敬畏生命》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《敬畏生命》内容，强调《敬畏生命》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《敬畏生命》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《敬畏生命》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《敬畏生命》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《敬畏生命》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
6.总结提升：师总结本节课的主要内容，强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观。
7.课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固本节课的知识。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对课堂知识的理解和掌握程度。
3. 尊重生命：教育学生尊重生命，不轻易放弃生命，不伤害自己和他人的生命。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
②敬畏生命的表现：尊重生命、保护生命、健康生活
③珍爱生命的行动：安全用药、预防疾病、急救知识
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思
在本节课的教学中，我深刻地认识到生命的价值和意义。通过引导学生理解生命的起源与特点，学生们对生命的多样性、互相依存性有了更深刻的认识。在敬畏生命的表现上，学生们学会了尊重生命、保护生命、健康生活。在珍爱生命的行动上，学生们掌握了安全用药、预防疾病、急救知识等实用的技能。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生珍爱生命、敬畏生命的意识，提高学生对生命价值的认识，引导学生学会理性思考，培养学生的道德判断力和行动力。通过本节课的学习，学生将能够深入理解生命的可贵，学会尊重和保护自己及他人的生命，形成积极向上、健康生活的人生态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经对生命的起源、生命的特点等相关知识有了一定的了解。他们已经学习过生命的多样性、生命的互相依存性等基本概念，这为本次课程的学习奠定了基础。
在教学评价与反馈方面，我通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等方式，对学生的学习情况进行全面的评估。在课堂上，我鼓励学生们积极参与，发表自己的观点，对他们的表现给予及时的反馈和指导。在小组讨论成果展示中，我对学生们的小组合作和表达能力的提升给予了肯定，并提出了改进建议。在随堂测试中，我通过讲解测试题目，帮助学生们巩固所学知识，提高他们的理解能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
敬畏生命【教学目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
过程与方法：能够以恰当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的人。
知识与技能：懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切。
【重点难点】重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题,学会关爱他人。
【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法。
【学习方式】讨论法、汇报交流法。
【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放一组图片：清明祭祖,向人民英雄敬献花篮,5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？师：生命无上,我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀,今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景1.问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？2.引导学生分析。
3.答案提示：我认为是值得的,因为这是对生命的尊重,是对社会,对家属的责任。
生命是崇高的,神圣的,我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4.请学生列举类似的情境。
【活动二：名言警示】1.学生读自己搜集的生命重要的名言。
2.结合陶行知的警示思考：（1）你如何回答陶行知的困惑？（2）陶行知的警言告诉我们什么？3.答案提示：（1）在旧中国,不少人迫于生计的压力,无暇顾及他人的生命。
（2）告诉我们,生命是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。
【活动三：小品赏析】1.播放郝建的《扶与不扶》2.学生谈感受。
3.教材P95探究与分享思考：（1）搜集并与大家分享“新时代最可爱的人”的感人故事。
（2）为什么钟南山等人被人们称为“最美逆行者”？【活动四：情境表演】1.根据教材P96的情境,学生表演。
2、学生谈启示。
3.答案提示：我们要珍惜自己的生命,也要关怀,尊重他人的生命,我们要与周围的生命休戚与共。
【活动五：】1.出示图片,学生分析图片2.思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？3、答案提示：（1）“让座”让我感受到对孕妇的关爱,“蹲下去”体现了对生活困难的人,我们要伸出援助之手,献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动,在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心,相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2框 敬畏生命教案 新人教版
《敬畏生命》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感.2.能力目标学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。
坚守对待生命的道德底线,学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3.知识目标理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
二、教学重难点对生命怀有敬畏之心,结合社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意义,初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，同时深入理解生命至上不仅指珍爱自己的生命，还要自觉珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样，是教学重点。
引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命.帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面,再到道德层面的逐层升华。
这一目既是教学重点也是教学难点.三、教学过程新课导入：“最伟大的逆行”思考：你认为在此次救援中付出的代价值得吗?为什么?【设计意图】引用热点问题，引发学生思考，引出主题。
【板书】生命至上、休戚与共过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的；当我们万众一心，为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。
【板书】1。
对生命要有敬畏的情怀。
学生活动：“徐玉玉事件引发的思考”思考：徐玉玉这么做值不值得？徐玉玉这么做带来了什么后果？如果徐玉玉可以重来，她还可以有什么样的选择?后果又是什么？面对类似徐玉玉事件的当事人你准备说什么?【设计意图】引用“社会热点事件",引发学生对生命意义与价值的思考,突破难点，突出重点。
【板书】2.生命价值高于一切3.每个人的生命都与他人休戚与共学生活动:寻找身边“最美的人”过渡：“最美女教师”“最美司机”“最美交警”“最美妈妈”……一系列“最美”的事件或人物后面,折射出的是人性的伟大.【设计意图】通过身边“最美的人”的寻找，让学生体会到生命的重要性，自觉关爱身边的人。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探
敬畏生命主备教师备课组长执行者上课时间/班级七年级课题第八课探问生命敬畏生命课型新授课教学目标知识与技能1.认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2.帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
情感态度价值观1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。
2．回馈社会，造福更多的生命。
教学重点肯定生命、尊重生命教学难点怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？教学关键学生尊重生命，主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航出示目标导入新课汶川大地震，留给我们许多思考——面对大灾难与脆弱的生命，我们该怎样珍爱自己的生命呢？1.体味生命的坚强与脆弱，感悟生命价值高于一切。
2.理解生命之间的休戚与共，敬畏生命，善待他人生命运用你的经验学生回答学生领会新课探究活动一：生命至上探究与分享生命是坚强的，也是脆弱的探究与分享心怀敬畏之心，珍视自己的生命探究与分享生命至上，珍爱他人的生命说说上面图片中的人们为什么要这样做。
94页你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？教师归纳：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾害、不可预知的结束…..我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
1.你如何回答陶行知的困惑？2.陶行知的警言告诉我们什么？教师归纳：当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？教师归纳：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生进行小组讨论交流，然后代表发言学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言活动二：休戚与共阅读感悟每个人的生命都与他人休戚与共探究与分享尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人相关链接别人的生命同样重要。
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敬畏生命教案设计
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：
理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：
能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：
懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
【教学重点难点】
重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。
【教学过程】
一、导入新课
2017年3月4日，因遭遇车祸抢救无效，快递小哥刘文军在常州市武进人民医院不幸去世。
家人捐献了他身上的部分器官，4人当天得救——通过器官移植，他的肺救了一名无锡的慢性阻塞性肺病患者，他的肝救了一名南京的肝癌患者，他的两个肾则救了两名常州的尿毒症患者。
“一命可以救4命”，是促使刘文军父母和妻子同意捐献器官的朴素理由。
在做完捐献手术以后，全体医务人员对刘文军的遗体默哀致敬。
学生讨论：刘文军父母和妻子为什么要这样做？全体医务人员为什么要这样做？
学生回答。
师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、展示预习成果
1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__神圣__的。
我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。
三、新课讲授
第一目生命至上
1、对生命的敬畏情怀
①生命是脆弱的、艰难的；②生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的；
探究一：教材P94探究与分享
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
答案提示：我认为是值得的，这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2、生命的价值高于一切
探究二：教材P94探究与分享
（1）你如何回答陶行知的困惑？
（2）陶行知的警言告诉我们什么？
答案提示：（1）在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
【至上拓展】要珍惜自己的生命
生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。
只有生命存在，才能享受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才能对他人、对社会有所贡献，并为他人、为社会奉献的过程中实现生命的价值，体会生命的意义。
【故事感悟】
在一次讨论会上，一位着名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元?”一只只手举了起来。
他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。
”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。
他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。
尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
“现在谁还要?”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。
无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。
”人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。
我们觉得自己似乎一文不值。
但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。
在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。
”“生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身!我们是独特的——永远不要忘记这一点!
3、别人的生命同样重要
探究三：教材P95探究与分享
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
答案提示：不是。
一个人的生命并不完全属于自己，我们为自己活着的同时，也都为他人活
着。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
不顾自己危险去救他人是珍爱和关注他人生命的表现，是值得学习的。
【知识拓展】“仁者爱人”“推己及人”
仁者爱人是孟子《仁者爱人》中的一句。
仁者是充满慈爱之心，满怀爱意的人；仁者是具有大智慧，人格魅力，善良的人。
孟子原文曰：君子所以异于人者，以其存心也。
君子以仁存心，以礼存心。
仁者爱人，有礼者敬人。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
“推己及人”用自己的意志去推想别人的心意。
指设身处地替别人着想。
宋·朱熹《与范直阁书》：“学者之于忠恕；未免参校彼己；推己及人则宜。
第二目休戚与共
1、敬畏生命，让我们从珍惜自己的生命走向对他人生命的关怀，使我们意识到需要与他人共同生活。
探究四：教材P96阅读感悟
教师引导学生分享“我是一个生命”，谈谈自己的感悟。
答案提示：感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。
2、谨慎对待生命，遵从自己内心的意愿做道德的事情
探究五：教材P97探究与分享及下面相关链接“ 四种道德潜能”
（1）上述五个情境分别给你怎样的感受？
（2）你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
答案提示：（1）“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。
（2）共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。
对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。
四、课堂小结
五、当堂演练
1．下列对生命至上的理解正确的有( C )
①生命价值高于一切②生命至上意味着自己的生命最重要③生命至上意味着别人的生
命同样重要④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀
A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④
2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。
“知心姐姐”的行动是( D )
①善待他人生命的表现②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手③尊重、珍爱自己生命的表现④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是( C )
A．事不关己，高高挂起
B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好
C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱
D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶
4．生命哲学家史怀译说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
”谈谈你对这句话的理解。
答案提示：这句话告诉我们要敬畏生命，善待生命。
我们既不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
课后反思。