人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《聆听 赛马》 教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
三年级上册音乐教案2聆听 赛马 人音版
2聆听赛马1、教学目标(一)“情感态度与价值观” 目标通过二胡独奏曲《赛马》的学习,让学生体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
从而使学生能够在今后的生活中能够像蒙古族的骑手一样乐观自信,在学习上能够像赛马一样你追我赶争得第一。
(二)“过程与方法”目标通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系通过对全曲的表演让学生加深对乐曲的理解,更加深入体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
(三)“知识与技能”目标知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
2、学情分析整体的音乐知识学习的还不错,对音乐充满了浓厚的兴趣。
上课时能够按老师的要求去做,能够感受并描述音乐中力度、节奏等音乐要素的特点,因此,在细听音乐的环节,我让学生结合音乐表现内容用语言描述,并且能够听辨演唱乐曲的主题。
3、重点难点(一)教学重点通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
(二)教学难点通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系演唱主题并且听出第二乐段的三次主题旋律4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入一、激趣导入【环节目标】激发学生兴趣,喜爱乐曲。
【设计说明】通过观看那达慕大会视频,为聆听乐曲赛马做铺垫。
活动1.1看一看,听一听老师语:今天我要带大家去一个美丽的地方。
哪里正在举行一个盛大的“那达慕大会”。
那达慕在蒙语中就是“娱乐、游戏”的意思。
播放视频,欣赏那达慕大会。
观看前问题:那达慕大会上有哪些比赛项目。
学生可能出现的回答:射箭、摔跤、赛马。
(出示图片)活动2【讲授】二、初步欣赏乐曲【环节目标】明确乐曲的表现内容,知道又二胡演奏。
人音版(五线谱)音乐三上《聆听赛马》教学设计
人音版（五线谱）音乐三上《聆听赛马》教学设计一. 教材分析《聆听赛马》是人音版音乐教材三上的一首歌曲。
这首歌曲以富有激情和生动的表现力，描绘了赛马比赛的激烈场面。
歌曲采用2/4拍，节奏明快，旋律跌宕起伏，充满了活力。
歌曲的结构为ABA’形式，A段为主题部分，B段为对比部分，A’段为再现部分。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐中的节奏、旋律和拍子的变化，培养音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲前，已经掌握了简单的乐理知识，如五线谱的识谱、节奏的认知等。
但部分学生对歌曲的风格和情感表达尚有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们感受歌曲的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《聆听赛马》的旋律，学会用正确的音高和节奏演唱歌曲。
2.培养学生对音乐作品的欣赏能力，感受歌曲的风格和情感。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的快速跑动旋律和节奏的准确演唱。
2.歌曲情感的把握和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴伴奏，为学生示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互倾听、评价，共同提高演唱水平。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受赛马比赛的场景，激发学习兴趣。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学资料，如图片、视频等。
2.准备钢琴伴奏。
3.准备乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍赛马比赛的场景，引导学生感受比赛的激烈和生动。
2.呈现（5分钟）教师弹奏钢琴，演唱歌曲《聆听赛马》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
然后分组进行演唱，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，其他学生进行评价，共同提高演唱水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试创作类似的旋律，激发学生的创造力。
《第2课 草原：赛马》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：赛马》教案课程基本信息- 课程名称：《赛马》- 教材版本：人民音乐出版社（2012）- 年级与学期：三年级上册- 课时安排：1课时- 教学环境：多媒体音乐教室教学目标1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。
教学重点- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。
- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。
教学难点- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。
- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。
教学过程一、导入新课活动设计：- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。
- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。
二、新知探索活动设计：1. 认识二胡：- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。
- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。
2. 聆听《赛马》：- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。
- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。
3. 主题旋律哼唱：- 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。
三、深入体验活动设计1. 音乐与视觉艺术的融合- 绘画表达：在播放《赛马》音乐的同时，请学生闭上眼睛，完全沉浸在音乐营造的场景中。
三年级上册音乐教案- 2.2赛马 ｜人音版(简谱)
赛马【教学内容】欣赏二胡曲《赛马》【教材分析】二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。
乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲分为三段。
第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚劲有力，表现了蒙古草原旗手的勇敢与豪放，第三段是第一段的变化再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
【教学目标】一、通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器---二胡。
二、通过律动参与、哼唱主题旋律等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素：引导学生分辨出音乐结构。
三、通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促使学生音乐审美能力的形成与发展。
【教学重点】1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲的结构。
【教学难点】1、学生律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。
【教学过程】一、导入1、观看《那达慕大会》视频师：今天我想邀请大家到美丽的大草原来参加蒙古族的一个竞技盛会---那达慕大会。
请大家仔细看，在大会期间都有哪些有趣的竞技项目？2、初听音乐片段描述哪项竞技项目？主奏乐器是什么？3、简介《赛马》及演奏乐器师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的，它的主奏乐曲是二胡。
你了解二胡吗？二胡是由蒙着蛇皮的琴桶、两根琴弦、琴杆、调节音高的琴轴以及用马尾巴制成的弓毛和弓杆组成。
是中国的民族乐器，属于拉弦类乐器。
二、新课教学（一）、完整欣赏乐曲《赛马》教师演奏乐曲，学生感受乐曲情绪。
（二）、欣赏乐曲第一部分1、感受乐曲的速度和节奏2、感受乐曲的力度特征3、完整欣赏第一部分并表演（三）、欣赏乐曲第二部分师：比赛一开始就这么激烈，那在比赛过程中，又是怎样的？1、听音乐并与第一部分旋律进行对比。
人音版三年级上册第2课 《赛马》教学设计(表格式)
教学设计不同情绪的教学重点。
教学难点：听辨、感知二胡的音色特点。
【解决措施】视：我通过互动电视板中板出示二胡的图片，从视觉首先感受二胡的外形构造，再通过微课的片段环节让学生了解二胡的结构、音色及演奏方式等。
听：通过插入音频中的几处片段及教师的亲身演奏示范让学生了解二胡模仿马蹄、马嘶的演奏技法，使学生从视觉、听觉、触觉立体感知二胡的音色。
教学过程教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、情境导入：初步感知2’49”-5’47”目标一：通过律动感知的方式,让学生跟着音乐,边听边舞走进音乐教室。
目标二：通过视频的观看了解乐曲的创作背景。
1、课前准备：听音入室2、观看视频了解“那达慕大会”的。
1、表演“骑马”律动。
2、欣赏“那达慕大会”介绍视频。
【插入视频】运用视频功能将草原美景展现在学生面前，调节学生紧张的课堂气氛，学生仿佛身临其境。
【视频截图】【置顶】通过截图将视频中的那达慕大会竞技项目保存在屏幕上，帮助学生回忆、并使用置顶功能将内容直观的展现在学生面前。
二、揭示5’50”【插入音乐】课题：了解作者-7’38”目标一：通过感知音乐片段欢快、激烈的情绪感知音乐的主题目标二：了解作曲家，揭示课题，为欣赏乐曲《赛马》做准备。
1、播放乐曲《赛马》片段，引导学生说说自己的感受。
2、介绍作曲家：黄海怀。
1、聆听乐曲《赛马》片段，交流感受。
2、认识作曲家。
运用插入音乐功能，将乐曲伴奏直接插在媒体课件中，使教学过程变得更加流畅。
【板中板】【记号笔】利用下拉板中板，了解作曲家生平。
利用记号笔圈画出作曲家的特点，便于学生寻找文字内容中的重点。
三、欣赏乐曲：课堂活动7’39”-33’13”目标一：通过初听、分段聆听、复听环节了解乐曲单三段体结构。
目标二：欣赏过程中通过创编节奏、模仿表演、情感体验等活1、初听同学们在欣赏乐曲的时候，这首乐曲它是由什么主奏乐器来演奏的呢？它的音色是怎样的？2、分段聆听（1）听赏乐曲第一部分，引导学生思考这部分乐曲1、了解主奏乐器。
人音版三年级音乐上册(五线谱)第2课《聆听 赛马》教学设计
《赛马》教学设计一、教材分析二胡曲《赛马》是人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。
该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲由三个部分组成，第一段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而飞出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。
乐曲第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律悠扬、柔美，歌唱性很强；这一主题旋律第一次反复时在演奏技巧上加以变化，富有节奏感；第二次反复时由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏,表现了内蒙古草原上骑手勇敢、豪放的性格。
第三段是第一段的再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们的眼前。
二、学情分析三年级的学生活泼好动，模仿能力强，敢于大胆地创编，对专注聆听音乐已有较好的习惯。
但音乐视野不宽，对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。
本课教学活动中，主要以以兴趣爱好为动力，通过让学生参与一些音乐活动，来帮助学生更好的聆听音乐，理解音乐。
三、教学策略融入“生本课堂”的理念，重视学生主动参与课堂学习，使课堂教学保持有效的互动，关注学生的情感体验。
整节课根据学生活泼好动的身心特点，采用律动、模仿相结合的手段进行教学，以生动活泼的打击乐伴奏形式帮助学生感受二胡曲《赛马》。
针对学生形象思维为主的特点，我采用图谱进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。
另外，针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点，通过观看二胡演奏家表演的短片，使他们更加热爱民族音乐。
四、教学目标：根据音乐课程标准的三维目标，我确立了本节课的教学目标。
1、情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。
2、能力目标：引导学生积极参与音乐实践活动。
3、知识目标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。
五、教学重点、难点1、教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。
人音版音乐三年级上册《聆听赛马》教学设计
人音版音乐三年级上册《聆听赛马》教学设计一. 教材分析《聆听赛马》是人音版音乐三年级上册的一首教学曲目，歌曲旋律优美，节奏明快，充满活力。
歌曲以赛马为主题，描绘了赛马奔跑的场景，让学生在聆听和演唱中感受到音乐的韵律和美感。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐文化，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，能够独立或集体演唱简单的歌曲。
但在音乐欣赏和理解上，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的音乐素养和兴趣爱好也有所差异，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《聆听赛马》，感受歌曲的韵律和美感。
2.通过聆听和演唱，培养学生对民族音乐的热爱和欣赏能力。
3.引导学生体验音乐带来的情感，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音符组合。
2.理解歌曲的主题和情感，进行音乐欣赏。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听中感受音乐的魅力，培养他们的音乐欣赏能力。
2.示范法：教师进行歌曲演唱示范，指导学生正确演唱。
3.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的音乐感悟。
4.小组合作法：分组进行音乐实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频以及相关图片。
2.准备钢琴或其他乐器，用于教学演示。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，引导学生了解赛马的场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《聆听赛马》歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，讲解歌曲中的节奏变化和音符组合。
学生跟随教师一起练习，掌握正确的演唱方法。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（10分钟）引导学生进行音乐欣赏，分析歌曲的主题和情感。
三年级上册音乐教案2聆听 赛马 人音版
2聆听赛马1、教学目标(一)“情感态度与价值观” 目标通过二胡独奏曲《赛马》的学习,让学生体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
从而使学生能够在今后的生活中能够像蒙古族的骑手一样乐观自信,在学习上能够像赛马一样你追我赶争得第一。
(二)“过程与方法”目标通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系通过对全曲的表演让学生加深对乐曲的理解,更加深入体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。
(三)“知识与技能”目标知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
2、学情分析整体的音乐知识学习的还不错,对音乐充满了浓厚的兴趣。
上课时能够按老师的要求去做,能够感受并描述音乐中力度、节奏等音乐要素的特点,因此,在细听音乐的环节,我让学生结合音乐表现内容用语言描述,并且能够听辨演唱乐曲的主题。
3、重点难点(一)教学重点通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。
知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。
(二)教学难点通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系演唱主题并且听出第二乐段的三次主题旋律4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入一、激趣导入【环节目标】激发学生兴趣,喜爱乐曲。
【设计说明】通过观看那达慕大会视频,为聆听乐曲赛马做铺垫。
活动1.1看一看,听一听老师语:今天我要带大家去一个美丽的地方。
哪里正在举行一个盛大的“那达慕大会”。
那达慕在蒙语中就是“娱乐、游戏”的意思。
播放视频,欣赏那达慕大会。
观看前问题:那达慕大会上有哪些比赛项目。
学生可能出现的回答:射箭、摔跤、赛马。
(出示图片)活动2【讲授】二、初步欣赏乐曲【环节目标】明确乐曲的表现内容,知道又二胡演奏。
人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《聆听 赛马》教学设计
《赛马》教学设计课型：欣赏课课时：1教学目标：情感与态度：感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。
过程与方法：通过聆听、模唱、演唱、声势律动，熟悉赛马各个主题并听辨出B 段主题出现了几次。
知识与技能：认识二胡并熟悉二胡的音色，了解二胡的多种演奏技法。
重点：认识二胡。
难点：熟练的听辨出赛马各个音乐主题。
教具：二胡多媒体课件钢琴筷子教学过程：一、导入课题播大草原的课件，介绍蒙古族，介绍男儿三艺，导入课题，赛马。
二、学习新课1、师示范演奏《赛马》2、完整聆听二胡独奏曲《赛马》。
在聆听时我会做几个动作。
设问：这首乐曲的完整感受。
3、学习A段（1）设问：这是赛马过程中的怎样一种阶段？（2）用图形谱表示A段。
（3）用加上马和马的足迹的图形谱继续表示A段，并加上声势律动。
马用拍手，马的足迹用拍腿来表示。
2、学习B段（1）聆听B段主题旋律。
师先慢弹；老师再用lu的声音范唱这段主题旋律；老师弹一句，学生用lu的声音模唱一句；同学们用lu的声音和我完整模唱；再用dada的声音加快速度模唱。
（2）完整聆听第二段B段，听听看唱的主题旋律在这段里一共出现了几次。
当学生听到主题旋律出现时将手指举出来，悄悄地告诉老师一共出现了几次。
师：主题旋律在B段中一共出现了三次，但是在二胡独奏中它是运用了不同的演奏方法给我们呈现出来了不一样的演奏魅力。
（3）师分别介绍连弓，顿弓，拨弦这三种演奏技法，请学生模仿。
（4）蒙古族筷子舞导入，让同学们拿出筷子，按连弓，顿弓，拨弦的不同的演奏方式用固定的节奏来为它伴奏。
先分练；再进行音乐游戏，“看老师的手势，我指哪，你打哪，”师指哪条，学生打哪条；分成三个小组进行；三组同学分别按照刚才练习的固定节奏型随着音乐演奏；一起完整的用这三种节奏来表现B 乐段。
（5）完整的表演AB乐段。
3、A′段（1）听音乐，设问：请同学们听听下一段，想一想这一段和前面的哪段相似？师总结：和A段的开始很像，我们用A′来表示。
人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《聆听 赛马》教学设计
人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听赛马》教学设计一、教学背景本教案是针对人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听赛马》的教学设计。
该教材以音乐欣赏为主线，力求让孩子们在欣赏中收获音乐的美感，唤起他们对音乐的热爱。
在教学中，教师应着重培养学生的音乐鉴赏能力，注重培养学生的音乐情感和音乐能力。
同时，要注重多元化的教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
二、教学目标知识目标1.让学生能正确地唱出《聆听赛马》的曲调；2.让学生能正确地说出《聆听赛马》的乐软、乐音；3.培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐欣赏水平。
能力目标1.培养学生良好的音乐基础，使他们能较为准确地辨别音乐的节奏、速度、音高、强弱等要素；2.通过观察、听取等多种方式，培养学生的音乐感受能力；3.培养学生的审美意识和鉴赏力。
情感目标1.培养学生的爱乐、爱美、爱生活的情感；2.通过欣赏《聆听赛马》，引导学生作出美的感悟，增强自身审美情感。
三、教学重点和难点重点1.让学生正确理解和掌握《聆听赛马》的基本曲式和乐器组合；2.培养学生的音乐欣赏能力。
难点1.如何培养学生的音乐鉴赏能力；2.如何引导学生掌握符点和五线谱的基本知识。
四、教学准备1.教材：人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听赛马》；2.教具：录音机、多媒体电脑、课堂展示材料、简谱等；3.教师要提前准备好相关的演示材料和乐器等。
五、教学过程及内容安排第一节：引入1.教师播放赛马声，引导学生感受马的奔跑声；2.然后教师要求学生展开想象，想象在自己眼前有一匹奔驰的赛马；3.教师提问：你们能不能模仿赛马跑步的声音？第二节：欣赏练习1.教师介绍曲子《聆听赛马》的作曲家、演奏者和乐器组合；2.教师播放《聆听赛马》的音乐，让学生听音乐，感受音乐；3.教师给学生展示简谱，让学生学习简谱，正确唱出乐软；第三节：研读五线谱1.教师给学生介绍五线谱，让学生学习五线谱基本符号的表示方法；2.示范教学五线谱的基本知识；3.让学生自己在五线谱上演奏《聆听赛马》。
最新人音版小学音乐三年级上册第2课聆听《森吉德玛》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐三年级上册第2课聆听《森吉德玛》教学设计教学目标：1.聆听乐曲，感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族音乐风格。
2.感受和理解速度、节奏、旋律等要素在音乐表现中的作用。
3.在理解乐曲的基础上，为乐曲划分乐段。
教学重点：感受乐曲中情感起伏的变化，为乐曲划分乐段。
教学难点：记忆乐曲主题旋律。
教学准备：多媒体、电子琴、伴奏乐器等。
教学过程：一、导入：师：同学们，老师今天有没有什么变化呢？老师穿的是哪个民族的服饰呢？生：（举手回答）蒙古族服装师：大家都猜对了。
今天，老师就带领大家一起走进美丽的蒙古大草原，来领略它独特的风光吧！（师播放视频，介绍）：内蒙古大草原位于我国的北方，幅员辽阔，风光独特，蓝天、白云、草海一碧千里；那里牛羊遍地、骏马奔驰，蒙古包是他们游牧生活的伴侣，雪白的蒙古包就像草原上盛开的一朵朵白莲花。
千百年来，蒙古人过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，民俗文化奇异独特，历史沉积深厚，人们都叫他们“骑在马背上的民族”。
蒙古人个个能歌善舞，到处都可以看到他们精彩的舞蹈，听到他们美妙的歌声。
二、背景介绍，感受主题旋律：师：今天我们要欣赏的乐曲就是根据一首蒙古民歌改编的管弦乐曲《森吉德玛》。
它是一首蒙古族短调民歌，流行于内蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居的地方；这首歌是为了歌颂一位美丽的蒙古族姑娘森吉德玛而创作的。
我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了这首具有民族风格的管弦乐作品。
下面，我们来完整地聆听这段音乐，听完以后你们告诉老师，这首乐曲给你什么样的感觉？从乐曲中，你想到了什么？(师播放音乐）（生自由回答）师：这么美丽的景色，老师都忍不住想唱起来了！你们想听吗？生：想!（师弹琴，用“啦”唱，演唱森吉德玛主题片段。
）师：同学们，这首曲子好听吗？生：好听！师：我们来试着唱一唱吧！（师带学生跟琴演唱，初步感受主题旋律）师：同学们唱得可真美！下面我们再来完整聆听，听完以后告诉老师，这首管弦乐曲都分别用了哪些乐器演奏呢？(师播放音乐）生：双簧管、长笛、圆号、小提琴和小号。
三年级上册音乐教案-2聆听赛马-人音版
-突破方法：以图谱、手势等方法，形象地展示音乐元素，帮助学生理解音乐分析方法。
c.民族音乐文化认识：学生对民族音乐文化了解有限，需要教师以生动、形象的方式传授相关知识。
-突破方法：结合故事、图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解民族音乐文化。
d.培养学生对民族音乐的认识和欣赏能力。
e.引导学生参与音乐活动，体验合作、协调的乐趣。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过聆听《赛马》，培养学生对民族音乐风格、节奏、速度的感知能力，提升音乐审美素养。
2.表现与创造：引导学生参与音乐活动，运用所学的音乐知识进行旋律、节奏的即兴创作，培养学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与理解：让学生了解《赛马》乐曲的背景、作曲家及创作特点，掌握音乐的基本要素，提高音乐理论知识。
4.价值观念：通过学习《赛马》，引导学生认识我国民族音乐文化，培养民族自豪感，树立正确的价值观。
5.合作与交流：在音乐活动中，鼓励学生相互协作、交流，提升团队协作能力和人际沟通能力。
三、教学难点与重点
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《赛马》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“《赛马》的节奏和旋律能用在哪些场合？”
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于旋律、节奏等音乐概念的理解程度不一。在今后的教学中，我应针对学生的实际水平，适当调整教学难度和讲解方式，以确保他们能够更好地掌握音乐知识。
三年级上册音乐教案-2聆听赛马-人音版
1.理论介绍：《赛马》是一首描绘赛马场景的民间乐曲，它的旋律欢快、节奏明快，充满了比赛的紧张与刺激。这首乐曲不仅展示了音乐的魅力，也反映了我们民族的文化特色。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《赛马》乐曲，感受它如何用音乐语言来描绘激烈的赛马场面。我们会注意到乐曲中的节奏变化和旋律起伏，这些都是音乐表达情感的重要手法。
五教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《赛马》这首乐曲对学生们的吸引力以及在教学中的挑战。通过这节课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，《赛马》热烈欢快的旋律和鲜明的节奏特点，让学生们在课堂上表现出极高的兴趣。他们在聆听、学唱和节奏练习中，积极参与，课堂氛围活跃。这让我意识到，选择合适的音乐作品对于激发学生的学习兴趣至关重要。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《赛马》乐曲的基本概念、情感表达和节奏特点。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感表达的深度：如何引导学生将内在情感转化为外在表现，特别是在集体合作中保持情感的一致性和表现力，是教学中的一个难点。
举例说明：
-为了突破主题辨识的难点，教师可以通过出示乐谱、播放不同乐器的独奏版本，让学生听辨主题旋律，并进行模仿练习。
-对于节奏掌握的难点，教师可以设计简单的肢体动作或使用打击乐器，让学生在动手动脚的过程中感受和练习节奏。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，学生在辨识乐曲主题时，存在一定的难度。这说明我在教学中需要更加注重方法的多样性，如通过出示乐谱、播放不同乐器的独奏版本等方式，帮助学生更好地理解和掌握。
人音小学音乐三上《2赛马》word教案
人音版三年级第六册第二课人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！《赛马》教学设计许静一、教学理念：本课在教学中运用听、唱、跳、奏等形式，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，了解和热爱祖国的民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，从而增强学生的民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
二、教学分析：1、教材分析：《赛马》是由著名作曲家黄海怀在1964年创作的，表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的场景，乐曲的情绪热烈而奔放，乐曲曲式是有再现的单三段体。
乐曲的第一部分主题A（热烈、奔放）乐曲的第二部分主题B（欢快的）作曲家在这部分音乐中运用了两次主题变奏，创造性的运用了大量拨弦技巧来模仿马蹄声。
乐曲的第三部分是第一部分的再现，在热烈的情绪中结束全曲。
2、教学对象分析：三年级的学生活泼好动，表现欲望较强，有一定的音乐知识基础和音乐的感受力、表现力，但对于民族乐器二胡演奏的乐曲，学生在听辨结构和记忆主题等知识方面的学习和理解上有着一定的难度。
因此，本课的教学从乐曲的音乐要素着手，积极引导学生，达到教学目标。
三、教学目标：1、“知识与技能”目标：通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素（力度、速度等）以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器——二胡及本曲的首创演奏技法“拨弦”。
2、“过程与方法”目标：通过律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。
3、“情感态度与价值观”目标：通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促进学生音乐审美能力的形成与发展。
四、教学重点：1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲的结构。
五、教学难点：1、学生创造律动表现音乐。
人音版小学音乐3年级上册《赛马》教案2
《赛马》教案教学目标1、进一步感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、悠扬的音乐性质。
2、能创造性的表现赛马的情景、动作。
3、培养学生对音乐的感受力。
教学准备赛马录音、分段录音、录音机。
教学过程一、导入主题。
1、初步熟悉赛马音乐，展示赛马场景。
师：你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的节日，现在正在做什么？谁能告诉我们赛马场上是怎样的？（赛马比赛跳舞很热闹。
）2、尝试表现赛马场景。
师：谁能表演一下赛马场上的情景？（请两三组学生分批表演骑马跳舞，让学生通过动作的模仿来感受音乐独特的性质。
）师：你们表演的非常好，我们一起来听一下赛马的音乐。
二、欣赏音乐《赛马》。
1、完整欣赏一遍。
师：你在音乐里听见些什么？（骑马、跳舞。
）我们来听一听乐曲的开始阶段。
2、分段欣赏。
（1）放录音，欣赏乐曲的开始阶段，提问：听了有什么感觉，他们在干什么？学生1：这段音乐很快，感觉很激动，很开心。
师：是的，节奏很快，气氛热烈。
学生2：骑马比赛刚刚开始。
师：马蹄声渐渐变快，骑手们在努力的加快速度。
师：正是这种热烈的气氛配以紧凑的节奏，把赛马飞奔急驰的情景描绘的栩栩如生。
我们再来感受一下这一段，体会它热烈的气氛。
（放课件第一段，学生欣赏，加深其对音乐的理解。
）师：我们一起来进行骑马比赛。
（学生听音乐学骑快马。
）师：你们骑的马真快啊！听，这是乐曲中间部分，这段音乐是怎样的？（2）放录音，欣赏乐曲的中间部分，提问：它和第一部分旋律进行比较，感觉上有什么变化？学生1：音乐变慢了，没有前面那么快了。
学生2：这段音乐听了很舒服，很抒情。
师：这段音乐变的悠扬了。
（学生学习词：悠扬。
）师：表现了骑手们怎样的心情？（很开心。
）师：正是这样悠扬的音乐表现了骑手心里是多么的高兴。
让我们再来聆听一下中间部分音乐。
师：我们一起来做做高兴的事，跳个蒙古舞吧。
（先请个别学生表演动作，然后集体表演。
）（3）欣赏乐曲的最后部分。
师：现在比赛到了关键的时刻，你认为这时赛场气氛是怎样的？请你听听乐曲是怎样表现这一阶段的。
人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听赛马》教案
人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听赛马》教案《赛马》教学设计一、教材分析《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐人教版三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。
这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。
《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。
我所教的三年级一班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。
三、教学目标1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣；2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡；3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。
四、教学重、难点（一）教学重点：感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡；(二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。
五、教具准备多媒体、钢琴、手风琴、双响筒及蒙古族头饰。
六、教学过程（一）师生问好、发声练习1.师生问好： 1=C 4/41 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—||同学们好，您好您好，安老师您好！老师您好！2.发声练习：1=（C-E）4/41 2 3 4 |5 4 3 2 |1---||啦……第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。
【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。
（二）复习歌曲1．师弹奏《我是草原小牧民》的钢琴伴奏，学生演唱，并且在一名同学的带领下全班同学一起做简单的蒙古族舞蹈动作。
人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《聆听赛马》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对《赛马》这个主题非常感兴趣，这为教学提供了一个很好的切入点。通过引入赛马的场景，学生们能够更快地投入到音乐学习中。在讲授简谱知识时，我注意到有些学生对音高、音长的掌握还不够熟练，这是需要我在今后的教学中进一步关注和加强的地方。
在实践活动环节，分组讨论和伴奏演示让学生们积极参与其中，课堂气氛活跃。我发现学生们在合作中能够更好地理解简谱知识，并在实际操作中体会到音乐的魅力。然而，也有部分学生在节奏掌握上存在一定困难，我需要在接下来的教学中设计更多有针对性的练习，帮助他们突破这个难点。
1.提高音乐感知能力：通过聆听《赛马》乐曲，让学生感受音乐中的速度、力度、音色变化，培养其对音乐的敏感性和辨识度。
2.增强音乐表现力：学唱《赛马》歌曲，指导学生运用正确的呼吸、咬字、音色等技巧，提升歌唱表现力。
3.培养音乐创作能力：学习简谱知识，使学生能够识读和创作简单的旋律，激发音乐创造力。
4.提升团队协作能力：分组合作，用打击乐器为《赛马》歌曲伴奏，培养学生与他人合作、共同完成任务的能力。
人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听赛马》教案
一、教学内容
人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听赛马》教案，主要包括以下内容：教材第二章《音乐与生活》的聆听部分，着重介绍民间音乐的特色。本节课以《赛马》为主题，让学生通过聆听、学唱、演奏等形式，感受赛马音乐的节奏感和速度变化，了解赛马文化在我国民间的传承。教学内容如下：
-音准难点：歌曲中的大跳音程，如从低音跳跃到高音，学生可能难以准确把握，教师需要通过音阶练习和逐步引导来帮助学生克服这一难点。
-简谱难点：对于简谱中的休止符，学生可能不理解其在音乐中的作用，教师需要通过实际演示和练习，让学生明白休止符对节奏和旋律的重要性。