我的课改生活
我眼中的课改生活作文
我眼中的课改生活作文篇一：我的课改生活韩愈说过：“师者，传道，授业，解惑也。
”人们也常说：“师父领进门，修行在个人。
”然而，课改前，事实却并不如上所讲。
课改前，老师给学生上课，总是恨不得一股脑把教材中的内容全部倒进学生的大脑中，为了所谓的应试，之后完全地“填鸭”式教育。
就拿语文来说吧，过去讲课，总是老师站在讲台上，“之乎者也”地讲个不停，什么中心思想、词义句意、内容赏析等等，老师面无表情的念讲。
至于学生呢，坐在讲台下，一个个昏昏欲睡，或是执笔狂书，老师念一个字，学生就记一个字，一篇课文急了满满一页纸，但问起来却是毫不理解，还有一些学生，更是左耳进，右耳出，老师讲课枯燥无味，又怎么能要求学生神采奕奕呢？课改前的学习生活，简单来说，就可谓是——老师口干舌燥，学生呆若木鸡！后来，我初入中学大门，“课改”一次也时常听到。
开始时，对于“课改”。
我满是不屑一顾，以为不过是一些人被迫被动实行的面子工程罢了。
可是，随着学习生活的不断深入，我渐渐体会到了“课改”带来的翻天覆地……万物沉睡走进中学的大门，“课改”二字便常常回绕耳边，于是，一大串问号开始在脑海中浮现——什么事“课改”？“课改”真的有意义吗？怎么了解“课改”？“课改”是好是坏？……我想，当时所有同学也都有和我一样的想法吧。
只是心里知道有“课改”这么一回事，却又不以为然。
老师告诉我们，可以结组讨论，有实在不懂的问题在询问老师；可以向学校提议，教学工作应该如何进行才能够更有利于学习……但是，由于同学们之间并不熟悉了解，虽然表面上也分成了小组，实则还是小学相识的几个玩伴，平时也几乎不讨论疑难问题，更用说与老师交流了。
这就好像初春之时，心里虽然知道春天来临，可大地万物依旧停留在冬日深深的沉睡之中……莺歌燕舞时间不知不觉地流过，同学们之间相互越来越熟悉，慢慢的，在老师的鼓励和引导下，我们向“课改”迈进了一步。
一小部分学生，结成了学习小组，开始在老师的指导下，研究、讨论，每天在课后课下都围坐在一起，共同解决一些个人解决不了的难题，同时将小组无法完成的问题向老师请教，此时的老师就好像我们亲近的好朋友一样，正所谓良师即益友吧。
课程改革个人总结范文
课程改革个人总结范文在课程改革过程中，我有幸参与其中，亲身体验到了改革带来的变化和影响。
在这次课程改革中，我通过参与课堂实践、阅读相关文献和与同事进行交流，不仅深刻认识到课程改革的重要性，也总结出了一些个人的经验和感悟。
首先，课程改革要以学生为中心。
传统的课程设计往往将教师视为主体，而学生只是被动接受知识的对象。
而在课程改革中，我们要突破这种单向度的教学模式，让学生主动参与到学习过程中。
在我的实践中，我尝试使用互动式讲解、小组合作学习和问题导向学习等方法，让学生成为课堂的主人，激发他们的兴趣和参与度。
通过这样的改变，我发现学生的学习效果明显提高，他们的思维能力和解决问题的能力也得到了锻炼。
其次，课程改革要关注学生的综合素养培养。
传统的课程往往只注重学生的学科知识，而忽视了学生的综合素养培养。
而在课程改革中，我们要关注学生的综合素养培养，包括思维能力、创新能力、合作能力和情感素养等。
在我的课程改革实践中，我尝试加入了更多的案例分析、问题解决和实践操作等活动，让学生在学习中锻炼各种能力。
同时，我也加强了对学生的情感教育，通过情感交流和关心学生的成长，培养学生的情感素养。
再次，课程改革要与教学资源的开发相结合。
传统的课程设计往往只依赖于教师的讲解，而忽视了其他有效的教学资源。
而在课程改革中，我们要与教学资源的开发相结合，充分利用现代技术手段和网络资源进行教学。
在我的实践中，我使用了多媒体教学、网络课堂和教学软件等教学资源，丰富了课堂教学内容，提高了学生的学习效果。
同时，我也鼓励学生利用网络资源进行自主学习，培养他们的信息获取和处理能力。
最后，课程改革要注重评价方法的改革。
传统的评价方法往往只注重学科知识的掌握程度，而忽视了学生的能力培养。
而在课程改革中，我们要采用综合评价的方法，注重学生的能力培养和综合素养的评价。
在我的实践中，我鼓励学生进行项目研究和作品创作，通过跟踪记录和评估表进行评价，全方位地了解学生的学习情况。
我的课改经历
我的课改经历
在平时的教学中，我注意在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。
久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，让他们觉得数学不再是那些枯燥、乏味。
我班有几个学困生，他们的学习习惯非常差，对此我的做法是：
一、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提升课堂学习效率的前提。
所以，要培养学生上课专心倾听的习惯。
二、培养他们独立思考、合作交流的习惯
数学是思考性极强的学科。
在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，擅长思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
三、培养他们从生活中发现数学、应用数学的习惯
数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。
教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学.
总来说之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观点，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
个人课改经验总结
个人课改经验总结随着教育理念的转变和教育改革的不断深入，作为一名教师，我逐渐认识到课改对于培养学生的创新能力和综合素养具有重要的意义。
在这个过程中，我也积累了一些个人的课改经验，通过这篇总结，我希望能分享给大家，并希望能够对其他教师有所启发。
一、关注学生的主体地位作为教师，我们要尊重学生的个体差异和学习特点，关注学生的主体地位。
在课改中，我更加注重培养学生的自主学习能力和主动参与学习的意识。
我鼓励学生通过自主探究和合作学习的方式，提高他们的解决问题的能力和创新思维。
二、多元化教学方法在课改中，我不再局限于传统的教学方式，而是尝试采用多元化的教学方法。
例如，利用互联网资源开展网络教学，通过实践活动和实验课程增加学生的参与度等。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的信息获取能力和实践操作技能。
三、注重课程设计的科学性在课改中，我注重课程设计的科学性，通过科学教学设计，能够更好地满足学生的需求和课程目标。
我会考虑学生的认知水平和心理发展特点，合理安排学习任务和课程内容。
同时，我也会根据学生的学习情况进行及时调整，保证课程的连贯性和系统性。
四、提高评价方式的科学性和客观性在传统教学中，评价往往只注重考试成绩，而在课改中，我开始尝试使用多样化的评价方式。
除了传统的笔试和口试外，我还采用了学科竞赛、小组合作评价等方式，以评价学生的综合能力和创新思维。
通过这些方式，不仅能够更加全面地了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性。
五、积极参与学校和教研活动在课改中，积极参与学校和教研活动对于教师的个人发展非常重要。
我经常参加学校组织的教研活动和研讨会，与其他教师交流学习心得和教学经验。
通过与他人的交流合作，我不断提升自己的教学素养和课改能力。
六、与学生家长密切沟通在课改中，密切与学生家长的沟通也是非常重要的一环。
我经常与家长进行面对面的交流，了解学生的学习情况和家庭背景，与家长共同讨论学生的问题和解决方法。
个人课改经验总结
个人课改经验总结在我个人的课改经验中，我意识到了课堂教学的重要性，以及如何运用不同的教学方法来提高学生的学习兴趣和主动性。
下面是我个人的课改经验总结。
首先，课堂教学应注重培养学生的主动学习能力。
在传统的课堂中，学生往往扮演被动接受知识的角色，只是听从老师的讲解。
然而，这种教学模式无法激发学生的学习兴趣和积极性。
为了改变这种状况，我开始尝试采用一些互动式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、问题导向的学习等。
通过这些活动，学生可以更好地参与到学习过程中，探索和思考问题，锻炼自主学习的能力。
其次，课堂教学应注重培养学生的实际应用能力。
传统的课堂教学往往以知识点的传授为重点，而忽视了知识的实际应用。
然而，学生只有能够将所学知识运用到实际问题中，才能真正掌握知识。
因此，我开始尝试让学生参与到实际的项目中，通过解决实际问题来应用所学知识。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的实际动手能力。
再次，课堂教学应注重培养学生的合作与交流能力。
在传统的课堂中，学生往往是孤立地学习，与其他同学缺乏交流和合作。
然而，现实生活中，很少有人能够独立完成任务，多数任务需要与他人合作完成。
因此，我开始尝试组织学生进行小组活动，鼓励他们与其他同学合作讨论，解决问题。
通过这种方式，学生不仅可以互相学习，还可以培养自己的合作与交流能力。
最后，课堂教学应注重培养学生的创新能力。
在传统的课堂中，学生往往只是被动接受知识，很少有机会发挥自己的创造力。
然而，创新是推动社会进步的重要力量，培养学生的创新能力是现代教育的重要任务。
因此，我开始鼓励学生思考和提出自己的观点，鼓励他们在解决问题的过程中发挥创造力。
通过这种方式，学生可以提高自己的创新能力，并将其应用于实际情境中。
总之，课堂教学的改革是教育改革的关键环节。
通过注重培养学生的主动学习能力、实际应用能力、合作与交流能力和创新能力，可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们全面发展。
我相信将来的课堂教学会更加注重学生的发展，创造出更加积极和有趣的学习环境。
我眼中的课改生活
美丽的家乡在古都洛阳南部，伊阙正南方，有一个美丽富饶的地方，《诗经·小雅》记述，这里是“鹤鸣九皋，声闻于天”。
《史记·周本纪》中周武王说：“我南望三涂，北望岳鄙，顾瞻有河，粤瞻伊洛，不远天室”这个曾是仙鹤满天飞，被古人认为是离天室最近的地方，就是今天的伊川。
土门文化遗址土门村位于洛阳市伊川县城东南2．5公里，西距伊河0．5公里，南侧有永定河流过。
这里人杰地灵，风景优美。
早在8000年前，这里便生活着使用石器的人类。
著名的“土门遗址”就位于这里。
遗址东高西低，正处在两河交汇处的三角冲积台地上，东西长约800米，南北宽约250米，总面积近20万平方米。
堆积着仰韶文化和龙山文化遗存。
该遗址先后发现房基遗址、瓷棺墓葬。
出土遗物有泥质红陶缸l5件，文饰清新，图案奇特，为国内所仅见，被学术界命名为"伊川缸"。
伊川缸图案奇特，造型规整，纹饰清新为国内罕见。
出土后曾多次在洛阳、郑州、北京等地展出。
1986年到加拿大和日本展览。
我为我是土门儿女感到骄傲和自豪。
伊川缸鹤鱼石斧图唐僧出家之地“净土寺”净土寺位于白元乡水牛沟村，古称鸾峪沟。
寺前溪水环绕，寺后青山叠翠。
寺内现存大殿三座，古碑多通。
面积约6000平方米。
其中明代嘉靖年间所立的《净土禅寺记》记载："创自唐，历乎宋，沿乎金元。
"并落有汝州风穴寺和洛阳各县寺院主持的签名。
由此可见，净土寺在古代是一座名闻遐迩的皇家寺院。
唐太宗李世民撰写的《大唐三藏圣教序碑文》写道："玄奘法师者，法门之领袖也，是以翘心净土，往游西域。
"明确记载了唐玄奘出家净土寺的史实。
净土寺大殿内南侧墙壁上，至今还依稀可辨"西天取经"的壁画。
此处就是唐玄奘出家的隋唐东都净土寺。
公元600年，玄奘出生于今天的偃师市缑氏镇陈河村，原名陈祎。
他幼年父母双亡，二哥陈素便把他带往净土寺学习佛教经典，前后达13年。
我眼中的课改生活
我眼中的课改生活淮滨县马集镇初级中学七五班张苗辅导教师：黄玉华我现在已经是七年级的学生了，踏入新的校门，走进新的班级，接触到新的事物，心里甚是高兴。
回顾这几年的学习历程，我亲眼目睹、感受、体验了新课程改革给学习带来的快乐体验；我眼中的课改生活很有意义。
具体体会如下：首先，老师的教法新颖，激发了我们的学习兴趣。
常言说：兴趣是最好的老师。
我们的老师注意在教法上下功夫，他们在课堂上尊重我们，注重与我们进行情感交流与互动，努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。
老师在开课之初总通过恰当的导语，让我们感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发我们的学习兴趣。
比如：在学习“膨胀”一词之前，老师就让我们回家拿几粒大豆放在水中泡一下看有什么变化？等第二天上课拿出泡过的大豆与不泡的大豆作比较，我们得出的答案是：“泡过的大豆变大了许多”，这时老师说：“泡过的大豆膨胀了”。
通过动手实践的方法我们学会并且理解了“膨胀”一词。
这样得到的知识有趣，新颖不容易忘，又通俗易懂还记忆犹新。
其次，老师给我们提供展示自己的机会，有利于锻炼阅读语言文字的能力。
我们这几年的学习生活丰富多彩，知识成倍增长，视野开阔，还掌握了不少的精妙词句。
因此，总是渴望有更多的机会能展示自己的才华。
我们的老师就利用课外活动时间，安排一些我们喜欢的活动内容，为我们的学习、成长搭建了表演舞台，丰富了我们的课余生活，培养了我们的阅读能力。
如：“词语接力赛”、“趣联对接赛”、“百科知识竞赛、”“美文朗诵赛”等。
通过这些活动的开展，我们心理上得到了极大的满足，学习的主动性更强，学习的劲头更大，真正是变“要我学”为“我要学”“我乐学”。
第三，老师鼓励我们质疑探究，发展思维，在探索中自悟。
在六年的学习中，我感觉老师们总是想办法引导我们自主学习、合作学习、探究学习，主动发现问题，质疑问难。
每当学习一篇课文之前，他们总是要求：首先要对课文进行全面的预习，虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。
我的课改生活小论文2013.5
我的课改生活小论文难忘的一节体育课安阳市龙安二中七四班晁佳慧我现在已经是七年级的学生了，上过的体育课也已经有许许多多节了，但是最让我记忆犹新的一节体育课，就是刚刚前不久我们的体育老师张老师上的一节利用废报纸进行的迎面接力跑的室外体育课。
那天上课前，张老师给我们每人发了一顶报纸叠成的船形帽，随着上课铃声的响起，我们全体同学迅速集合整队，各个表现得精神抖擞。
这时候的我们都等待着张老师给我们布置任务。
可是我没有发现张老师像往常一样让同学去取体育器材，这一点让我疑惑了好大会儿。
做过热身活动后，张老师对我们说“为了锻炼咱们同学的动手能力和创造能力，我让大家利用头上的报纸自制接力棒和跑道怎么样？”刚开始同学猛还纳闷，紧接着有个同学说“让我们自己做？”“是呀！”于是我们的疑虑打消，摘下船形帽开始卷起来。
老师还在一旁不是的鼓励我们“比一比谁的手最灵巧，制作的快而好。
”不一会工夫，我们大家的接力棒就制作完成，还把跑道摆得笔直笔直。
张老师借势让我们站好队，迎面接力的比赛开始了。
只听老师一声令下，“加油，加油”的声音此起彼伏。
比赛一开始，最快的一组马上显现——第二组，因为这一组里的运动员较多，第一组的队伍就没有第二组块，第三组里有两个胖子，跑起来更不行了，我所在的第四组里，都是因为没有配合好，中间掉了两次棒。
比赛的过程是我们最开心的时候，同学们各个摩拳擦掌、跃跃欲试，老师在一旁不时的给落后的小组加油，并且还给他们讨论怎样取胜，第一次比赛很快就结束了，老师公布了比赛结果，同学们有的咳声叹气，有的小组互相庆贺胜利。
接下来我们还进行了一项小游戏，利用“接力棒”做抓棒的游戏。
方法是：松开抓棒的手，击掌后去抓落下的棒。
我们大家刚刚进行了那一场比赛，这一次，精力更加的足了，一个个抓的又快又稳，听张老师说这样可以练习我们的灵敏素质，还可以在练习的过程中加强能力的训练。
经过了几次激烈的比赛后，张老师让我们利用报纸设计成小伞花，来进行放松的练习。
我眼中的课改生活(吴九艳)
我眼中的课改生活汝州纸坊三中七一班刘寒冰辅导老师：吴九艳在小学，我的成绩英语一直都是名列前茅，可是，在中学，第一次期中考试成绩下来以后，我突然对自己是那么的失望透顶，成绩与我想象中的差很远，于是，我在失望恢心中度过了将近两个星期。
突然有一天我在自己的英语作业本上看到老师给我留的一句话：小学和中学差别本身就很大，拿着学习小学三门课的精力来学习中学的七门课，那是远远不够的，但是老师相信，在新课改下，只要努力去适应，你会有意想不到的进步的。
就因为这句话，我彻底的改变了自己的学习方法，积极配合老师的讲课方式，真正融入到共同的学习氛围中，不再是小学的学习方法与状态了，而是真正进入到了中学的课改学习中。
经过一段时间的努力，不管是生活还是学习上，我学习的积极性竟前所未有的高，学习的劲头也前所未有的足，我像一个学习饥渴的人，急需知识的食物来填饱肚子。
经过努力，我的付出有了质的回报，英语成绩直线上升，私底下，我也总结了进步的经验，我认为学习的方式很重要！首先是背单词。
中学以后老师将我们全班分成8组，每组都是六名同学，按座位分的，前面两名，中间两名，后面两名，在中间坐的两名同学中必有一个同学英语水平是好的（排座位的时候故意安排的），就为组长，平时的背单词都是组长检查，早读课背会了直接给组长背，背的中间仍然不会读的单词找组长问，不用来回跑动，只需扭一下头即可，这样节省了组员的时间，更巩固了组长的知识，更提高了背单词的速度与效率。
其次是讲课文。
平时讲课文的时候老师更多的是让同桌讨论学习，总结知识点，比如课文句子中出现的固定词组，同义句转换，重要句型等，都是同桌讨论中的重点。
比如：词组，by bus， on foot，be late for，come on 又如同义句转换：You are welcome=That’s OK=That’s all right=Not at all……这样讨论过后老师再讲解不仅可以凝聚学生的注意力还可以提高学生的自学能力，能够让我们感到自己的付出是有结果的，我们的学习积极性就得到了进一步的提高。
课改在我的生活中
拓展性的问题 ，学生往 往争执不下 。这时 ，学生想到 了被冷落 的老师 ， 这时老师的点拨 和指导非常重要 ，既不能挫伤学生 的积极 性，否定学生 的讨论成 果，又要把他们引 向正确的方向 ，帮助他们建立正确 的人 生观 和 价值 观 。最 后 五 分 钟 发 下 一 课 的 导 学 案 。 为 了全面推行新课改 ，我们学校举 行 “中青年教 师做课大赛 ” ，要
求 必须使用 “ 循环大课 堂” 的教学模 式 ，当时 我讲 的是 杜甫的 《 岳 登 阳楼》 ，上课后先强调学习 目标 ，然后 ，我开始范背这 首诗 ，一下子 把
学生带进 了课堂 ，消除了学生因为听课带来 的紧张感 ，课堂展示学 生们 很积极 ，课堂活泼 而有序 ，课 后拓展是 比较 阅读 ，对 “ 诗圣 ” 杜甫 和 “ 诗仙” 李白进行 比较 ，你更喜欢谁？为 什么？这样的题充 分发挥 了学 生 的主动性和积极性 ，各组之间争先发言 ，有的学生喜欢李 白的豪放飘 逸 的浪漫诗歌 ，有的学生喜欢 杜甫 的沉郁 顿挫 的 “ 诗 ” 史 ，我 总结 到： 只有了解才能谈得上喜 欢，大家课下 要个搜集杜 甫和李 白的一 些资料 ， 对人物进行更全 面更深入 的了解 ，最后让我们在朗读 中感受 诗人的胸怀 和情感。 最后 。这节课 获得 校级 一等奖 ，学 生们 知道后 ，表现得 热情 更大 了。一直到毕业 ，我们班 的学生言谈举止特别是在课 堂上 ，都是 很优秀 的 ，这些都 得到了任课老师的肯定。我也感 受到新课改的 “ 。 新” （ 一） 先让学生参与 新课 改 充分 发 挥 了学 生 的 主 观 能 动性 ，激 发 了学 生 的 创 造 性 思 维 ， 使学生的交 流积极性大大提高 ，联想和想象 能力大大增强 ，学生 都 自觉 不 自觉地加入到 了新课改的行列。不再一 味地依赖老师 ，在没有老 师的 情况 下我们依据导学案主动地学习 ，极大地提高 了自主学 习能力 。导学 案是引导学 生学 习的好方法 ，老师将 每一节课 的重点 内容 以试题 的形式 总结 出来 ，让学生有 “ 法”可依 ，理论和实践相结 合大大提高 了学生的 学 习效 率 。 （ ）激发学生兴趣 二 新课改增设了许多探究性的问题 ，可 以与老师交流 ，可 以是 同学交 流 ，可 以在 小 组 之 间 ，可 以 在 全 班之 内 ，可 以老 师 问 学 生 答 ，可 以学 生 问老师答 ，还可以学 生问学 生答 ，同学们 都觉得 很新 鲜 ，听时精 神饱 满 ，全神贯注 ，说时心无 杂念 ，激情满怀 ，丰富的问答 使得学生都尽可 能地施 展 自己的才 华 ，再 无 “ 雄无 用 武之 地 ” 的情 形。总 之运 用 英 “自主 ＋合作 ＋探究 “ 的学 习方式 ，教师不再 牵着学生 的鼻子走 ，而是 把学习的主动权交还与学 生，生亦师 ，师亦生。 （ 三） 平等对待 学生 老师要把备学 生放在首位 ，善待每一个学生，关爱 每一个学生 ，特 别是对那些在班 级或小组 中发言极少甚至不发言的学 生 ，给他们更多的 关注和积极的鼓励 ， 这样学生亲其师信其道。 （ ） 改 变教 学方 式 四 以往都 是老师在上边滔滔不绝地讲 ，学生 在下面 昏昏欲睡地学 ，一 有 风吹草 动 ，思想就会开小差 ，精力无 法集中，一节课下来学不 了多少 知识 ， 更谈 不上学 习效率 。如今实现师生互动 ，生生 比赛 ，我们必须做 好 充分的准备，如果登上 台什么都讲不出来是非 常尴尬 的事情 ，正因为 这样 同学们都会利 用课余 休息 时间或 自习课进 行预 习 ，为讲课 做好 准 备 。学生们争先恐后 ，形成了一股学习热潮 。网络时代带给教育更 多的 契机 ， 生很容易地 了解异地风土人情 ，阅览大千世界 ，品读精美 时文 学 （ ）创新教学模 式 五 新课改改变传统的 “ 满堂灌 ”让学生独立思考 问题 ，充分发挥学生 的想象力 ，做到 “ 不唯上 ， 不唯书 ，只唯实 ” 《 ， 大学》 记载着 这样 的 话 ：“ Ｅ新 ，日日新 ，又 日 ” 苟 ｌ 新 。老师要求学生要善 于提 出新问题 ，敢 于寻找新思路 ，乐于确立新观念 ，勇于开拓新境界 ， （ 上转第 ３６页） ８
“我的课改生活”小论文
“我的课改生活”小论文论文内容摘要：韩愈说：“师者，传道授业解惑也。
”教师不仅要传授学生知识，还要教给学生做人的道理。
我们中华民族有着五千年的光荣传统和灿烂文化要一代代的传承下去，这是我们的根儿，我们的命。
我们不能把它丢掉，更不能舍弃。
在作文中如果能渗透做人的道理就更好了。
而教师要做的就是引导他们把真实的心路历程记录下来，就会诞生一篇篇不错的文章。
案例主题：《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”为此，要不断提高学生在习作中的自我意识，要不断促使学生主动地去观察、思考和想象。
只有当学生自己想写、愿写时才能进行有效的写作。
而教师的指导、启迪也只有在激发学生写作动机后，才能转化为他们写作的动力。
生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的感受表达出来。
可是在实际的教学中学生总是表达不好，其原因之一学生在生活中不会积累和沉淀。
唐代诗人曾说“读书破万卷，下笔如有神。
”这充分说明语言积累只有达到一定程度，才能厚积薄发，文思如涌，笔下生花。
宋代诗人陆游说过“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”他强调要想写出好文章，就必须在写作素材的积累上下工夫。
另外教师急于成功，“逼”学生盲目的选材、表达，由于学生缺乏心理准备和背景氛围，所以导致学生作文表达空洞，感受不深。
我们开展了自主实验，其实就是让作文与生活建立密切的联系，让学生通过参观、游览、参与、实践，这样就有了鲜活的素材，写起来也得心应手。
因为这是学生临近的体验，印象深，从而做到带着问题走向生活，由生活走向作文。
案例描述:一天晚饭过后,中央台的《天气预报》之前，我看到了一个广告。
它的大意是妈妈为奶奶洗脚时被三、四岁的儿子看到了。
儿子被妈妈的行为所打动也为妈妈端来了洗脚水，妈妈很受感动。
我眼中的课改生活
我眼中的课改生活学生姓名：汪驰所在学校：永城市第四小学辅导教师：永城市第四小学马云我眼中的课改生活我眼中的课改生活是十分有趣的，也是有效率的。
效率主要体现在哪里呢？就拿我的语文成绩来说吧。
以前我的语文成绩总在60与70分之间徘徊，真拿这没有办法。
现在的我跟原来那是有天壤之别，判若两人了。
我现在的语文成绩始终保持在80分以上。
这么大的成绩都取决于现在的课改，是现在融洽的课堂给了我学习的动力。
现在就来说说我现在的课堂改革吧：先是课堂的的形式变了。
以前都是老师的“一言堂”，课堂追求安静，是那种一根针掉在地上都可以听到的静。
记住老师说的知识点，不可以开小差，不能随便发言，更不用说发表不同的意见了。
这样的课堂很没劲，疲惫。
现在的课堂真是多姿多彩，很有目的性，也有实效性。
一节课老师利用四环节循环教学模式，给我们出示课时的学习目标，然后再给我们几个自学指导，然后让我们依据自学指导上的要求自主学习课文，遇到难度稍大的问题，就让我们以小组交流的方式解决。
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这样我们都在愉快的氛围中学到知识，得到锻炼。
再有就是发言环节，我们自学完成一个自学指导之后，都要以小组的方式进行展示。
谁不愿意通过自己的回答为小组赢得积分，所以展示环节大家都是争先恐后，课堂氛围活跃了。
如果谁你的回答不完整，其他的小组可以补充；如果对哪个小组的回答有意见，可以当时就反驳，共同讨论，一起解决。
以我为主的课堂上，我们成为学习真正的主人。
当我们遇到共性的问题解决不了时，老师这才会蜻蜓点水般地给我们送来提示，不会越俎代庖，大包大揽。
老师成了我们学习路上的好路标。
这样的课堂我们不能不爱呀！（点评：小作者以自己的课堂实践，用以往的课堂同现在的课堂作对比，充分表达了自己对课改以后课堂的喜爱之情。
这篇文章最让我欣赏的是小作者那富有文才的语言，特别是小组合作过程中“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的概括，还有教师点拔时的蜻蜓点水，越俎代庖，字字重地，充分说明了小作者丰富的语言积累，和细致入微的观察能力。
我眼中的课改生活 我是伊滨一高一四班的学生
我眼中的课改生活洛阳市伊滨区第一高级中学武国栋我现在是伊滨一高一四班的学生，我叫武国栋，因为学生成绩不是很好，又听说高中的课程多，难度大，上高中前心里一直忐忑不安，不知道迎接我的是什么样的生活，也不知道我能不能上完高中，转眼一年的高中生活即将结束，我收获了很多。
我是8月15日到伊滨一高报道参加军训的，在军训中我听到最多的词就是课改。
白天军训，晚上班主任张老师就给我们讲新学期我们学校的课堂教学模式，他说这几天我们最重要的任务就是互相熟悉，互相了解，为进行分组做好准备，将来我们都将在小组里面学习和生活。
找到志同道合，兴趣相投，性格互补的合作伙伴就是我们军训期间最主要的任务。
军训时，老师陪我们一起军训，不军训时老师让我们表演节目，说是锻炼我们的胆量和口才，为将来上课时积极发言准备。
这其实活跃军训期间的生活，并增进了我们的友谊。
一切都是那么的与众不同，我很快我就爱上了我们这个大家庭。
张老师是一个很有创意的人。
经过几天的互相了解后，他用中国好声音导师选学员方式分组。
他先让我们经过激烈的竞争，选出了10个组长，然后10个组长坐在教室的第一排像导师一样挑选中意的组员，这是我们从未经历过的，激发了同学们的热情和表现欲，同学们一个个争先恐后上台自我介绍或表演节目，哪个组长看中了谁，就举手，如果有两个或两个以上的组长看中一个人，这个人可以选组长，每个组选够六人就结束。
同学们被这种新奇的分组方式所吸引，都很投入。
经过3节我们才把组分好了，这是我上学以来用时最长也最有趣，也最让我们满意的分组方式了。
接下来张老师又让我们每个小组给小组起一个响亮的名字，一个响亮的小组口号，又让小组长根据我们每个人的特长和意愿给我们每个人分配主管的学科和主管的卫生纪律工作。
很快我们就形成了一个团结友爱的集体，军训汇报表演时，我们张老师亲自举着班旗为我们加油助威，最后我们班取得了军训汇报表演的第一名，同学们激动极了。
我们都爱上了我们的班级、我们的老师、我们的小组。
学校课改个人总结报告
学校课改个人总结报告近年来，中国教育界一直在进行课程改革的探索和实践。
作为中学生，我也亲身经历了学校课改的各项举措。
在此，我将对学校课改进行个人总结报告。
首先，学校课改给我们带来了一种全新的学习方式。
在过去，我们往往只是机械地背诵书本内容，注重的是知识的数量和记忆的程度。
但是随着课程改革的推进，我们逐渐从被动的接受者变成了主动的参与者。
在教室里，老师不再是简单地灌输知识，而是引导我们思考、发现问题、解决问题。
课堂上的讨论、实验、小组活动等变得更加频繁，我们学会了团队合作、独立思考和解决问题的能力。
这种学习方式不仅培养了我们的创新精神，还提高了我们的实践能力。
其次，学校课改让我们更加关注兴趣和个性的发展。
过去，“一切从分数说起”的教育模式使很多学生陷入了功利主义的泥淖中。
然而，在课程改革中，学校开始注重培养学生的个性和兴趣。
我们可以根据自己的兴趣选择选修课程，参加各种社团活动，开展科研和创新项目。
我曾参加过学校的科技创新大赛，虽然没有获得奖项，但在这个过程中，我学到了很多实际技能和解决问题的方法。
通过兴趣的培养，我们不仅能够更好地发挥自己的潜力，而且能够培养出更多的创造性和独立思考的人才。
再次，学校课改促进了教育公平。
在过去的教育体制中，由于地域和条件的不同，一些地区的学生往往缺乏更好的教育资源。
而在课改中，学校开始推行素质教育，注重培养全面发展的学生。
通过优质的师资队伍、教育技术的改进和教学手段的创新，学校设法解决了这个问题。
新的教育体系更加注重发现和培养学生的优势和特长，使不同阶层、不同背景的学生都能够得到更好的发展机会。
在我所在的学校，教育资源的改善使得我们能够接触到更多的知识和机会，这也让我深切感受到了教育公平的重要性。
总的来说，学校课改给我们带来了很多的变化和机会。
通过学校课改，我们不仅能够学到更多的知识，更重要的是培养了我们的综合素质和实践能力。
通过兴趣的培养和个性的发展，我们能够更好地发挥自己的潜力，为社会做出更大的贡献。
我眼中的课改生活
课改小论文我眼中的课改生活单位：商丘市睢阳区郭村镇中心小学学生：李浩宇辅导教师: 张翠平教师身份证号码: 412322************我眼中的课改生活—商丘市睢阳区郭村镇中心小学李浩宇辅导教师：张翠平我的四年级的学习生活即将结束，我把自己丰富多彩的课改生活简单的概括为春、夏、秋、冬，四个季节。
春，刚分班时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。
那时，我们对未来的学习生活充满了向往。
夏，在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。
渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。
我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。
秋，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用“活动单”的办法，大大提高了我们的积极性。
所谓“活动单”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。
这也大大提高了我们的课堂效率。
拿到活动单，首先，映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。
接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。
“活动单”让我们的思维汇聚到一起,发生了猛烈的碰撞。
冬，当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。
几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。
怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。
冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。
学习如四季，因为不同，所以精彩。
教师点评：本次小论文，学生用恰当的比喻形象地把自己眼中的课改生活比作四季。
首先，把刚开始分组时比作春季，形象地写出了同学们刚开始时激动兴奋的心情。
然后，把同学们激烈的学习情形比作炎热的夏季。
其次，把在学习中取得的学习经验及好的学习方法比作秋季。
最后，把对未来学习的设想比作冬季。
正如文中所说“学习如四季，因为不同，所以精彩。
”。
我的课改生活作文【初中初二1000字】
我的课改生活曾看见这样一则广告：一位妈妈端了一盆洗脚水给她的婆婆洗脚，这样的场景恰好被他的儿子看到了，他的儿子看起来只有四五岁，他模仿他妈妈的样子接了一盆水端给他的妈妈一边端一边说：‘妈妈，洗脚。
’看完此公益广告，我沉思良久，认为家长是孩子最好的启蒙老师，一个孩子的表现，正是父母的作为。
所以选对教育方法尤为重要，让孩子在趣味中学习，使孩子的智力得以开发。
美国著名教育家杜威先生说：‘给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子什么样的生活。
’随着社会的发展，素质的提高，社会呼唤新的教育体制，学生呼唤新的学习生活。
本学期，我校在七，八年级先后开展了课堂教学改革。
这次课改遵循先学后教当堂训练的原则，以学案为依托，实验小组合作学习，学校把经过集体备课的内容制成学案，老师提前一天发给大家，同学们按照学案去学习，去预习。
第二天，老师再重点讲疑难问题，这样节约了时间，避免了以往的盲目性，其次在课堂上我们不再按照以往的座位就坐，而是组成小组，按照划分的小组就坐；每组回答问题都有分数，使每一组都有了竞争心理。
在老师的带动下，在组长的带动下，讨论研究，互相启发，互相帮助，互相促进，合作共赢。
大家的学习热情都被激发了出来，学习的积极性被调动了出来，我们不再是那被进食的鸭子，我们成了课堂的主人。
老师带领着，号召着，我们渐渐的形成了合作探究的意识，课堂不再只是老师的课堂，也是学生的天地，打破了以前那种老师问，学生答的乏味局面，老师唱独角戏的机会少了，上课无精打采的人少了，讨论的机会多了，上课积极发言的人多了。
课改生活，非常有趣，大大的提高了课堂的效率。
课改，让我们变得积极大胆，自信满满，课堂上的抢答让我们明白了要互相谦让，小组讨论让我们懂得了众人拾柴火焰高。
我们充满干劲奔向未来。
课堂上，老师是我们的组织引导者，是我们成长做人的指路灯。
课改消除了我们与老师之间的隔阂，让我们的学习成为享受！课改它让我热爱学习，而不是逃避；它让我融入学习，而不是在一旁观看；课改让我尽情的享受学习的过程，如鱼得水般的在知识的海洋中遨游。
我的课改故事
我的课改故事
我是一名普通的教师，也曾经对课改抱有一些犹豫和担忧。
但是，经历了一次课改实践后，我的观念彻底改变了。
在课改之初，我对于课堂教学的方式和内容都有所保守。
我习
惯于传统的讲授式教学，课堂上我是主角，学生则是被动接受知识。
然而，在一次课改的研讨会上，我接触到了一些新的教学理念和方法，这让我重新审视了自己的教学方式。
我开始尝试采用启发式教学，让学生在课堂上进行更多的思考
和讨论。
我设计了一些小组活动和案例分析，让学生们在团队中合作，共同探讨问题。
我也鼓励他们提出自己的见解和观点，而不是
一味地接受我的观点。
这样的教学方式让学生们更加积极参与，也
更容易理解和接受知识。
除了教学方式的改变，我还对课程内容进行了调整。
我引入了
一些实际案例和最新的研究成果，让学生们了解到知识的应用和前沿。
我还鼓励他们进行课外阅读和实践，希望能够培养他们的创新
意识和实践能力。
经过一段时间的实践，我发现课改带来了很多积极的变化。
学生们的学习兴趣和动力得到了提高，他们的思维能力和团队合作能力也有了明显的提升。
我也收获了更多的教学乐趣，看到学生们在课堂上展现出的活力和创造力，我觉得这就是教育的意义所在。
通过课改，我不仅改变了自己的教学方式，也改变了对教育的认识。
我相信，只有不断地更新自己的教学理念和方法，才能更好地适应当下的教育需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
课改是一次挑战，也是一次机遇。
我愿意继续探索和实践，为了更好地教育，为了更美好的未来。
这就是我的课改故事。
我的语文课改生活
我的语文课改生活我是一名八年级的学生，现就读于我们县一所初中。
自从七年级入学以来，班主任老师就告诉我们现在学校正在搞课改实验，学生的在校时间会缩短，作业量会减少，但是这并不是不重视学习，而是要想办法把学习搞得更好。
她还说要我们积极与任课老师配合，主动完成各种学习任务，提高课堂效率。
当时，这些话对于刚刚跨入中学大门的我来说，听起来是模模糊糊，心中半信半疑。
而今，我的课改生活已将近两年了。
回顾这一路的课改生活，我可以用迷茫，希望，热情，收获这四个词来概括。
刚入学，老师就在排座位时把我们分成了四个同学一个小组，小组活动时，前排的同学向后转，对应的四个同学结成一个小组，四个小组又结合成一个大组。
刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。
那时，我们对未来的学习生活充满了向往。
然而，接下来的学习生活却不尽如人意。
由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。
依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。
后来，时间长了，大家都熟悉了，可是同学们的学习程度也拉开了。
我的学习程度属于中等，性格内向，胆子小，不敢发言，不会辩论。
我当时总感觉这样的小组合作始终是优等生的天下。
中下等学习程度的学生很多都有这种体会。
那时的我，学习上很消极，班级活动也很不积极，并且对老师的这种方法很不赞同。
有了这样的心理，当然，我的学习状态就很不好，随之而来的各种问题就出现了。
我不知道怎样利用课余时间，课外阅读等这样的事总是想了但没去做，也不知道怎样预习新课，不知道上课自学这一环节时该怎样学。
我自己觉得已被别人抛得远远的，迷茫，困惑占据了我的内心世界。
后来，班主任老师发现了我在小组活动时总是不积极参与，并且课前预习和课外阅读总是不完成。
她就在课余时间指导我怎样预习新课，教我怎样使用工具书和给我推荐一些课外书籍并指导我阅读。
我在课改中成长
我在课改中成长——自己的几点体会新课改，全新的教材，全新的观念，激荡起孩子们智慧的潜能，更指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。
新世纪迎来了新机遇和新挑战，我们也似乎一脚就跨入了一个全新的基础教育课程改革时代。
为人师，我已携课改走过几年的道路。
在花开花谢之中，课程改革的背景已引人注目；在云卷云舒之时，课程改革基本理念已深入人心；在潮起潮落之际，课程目标的芬芳已沁人心脾。
回首与新课程改革同行的日子，收获颇多、感慨颇多，以下是我的几点体会：一、课改让我得到了机遇。
记得2003年暑假后上班第一天，校长告诉我教初一。
我知道自己将成为学校新一轮课改的实验老师，我激动的心情久久不能平静，在惴惴不安的同时，深感肩上责任的重大。
终于开学了，带着崭新的教材，带着美好的愿望，我走入了学生们当中。
一打开新教材，我和学生们被它美丽的插图、丰富的情境深深吸引。
看着学生们拿着新书爱不释手的神情，我不由怦然心动，默默对自己说，一定要倾注所有的智慧和热情，尽自己的最大努力上好每一节课，把学生们这份宝贵的好奇心和求知欲保持下去。
为了学习课改新理念上好课，我又阅读了继续教育的《走进新课程》、《新课程理念与初中英语课程改革》等几本资料书，发现好的篇、段就把它摘录下来。
利用节假日的机会逛书店，寻找新课改方面的刊物。
我想，在这样一个宽松、开放的大舞台上，新课改对于我们教师是一个挑战和不可多得的机遇。
二、课改让我走进了学生的心。
在以前的教育中，由于传统的师道尊严，学生的民主意识受到了极大的压抑，课堂气氛沉闷，师生关系也不是很融洽。
新课程的春风吹来，我觉得应改变自己的作风，变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。
在这种民主之风下，学生变得比以前敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。
正因为这样，我和孩子们的心贴得更近了。
三、课改让我提高了自身素质。
教师素质高，是学生的幸福；教师的学养高，社会才会有指望，在实施新课改的10年里，我深深地感受到现在的学生和以前大不一样了，小小年纪提出的一些问题非常尖锐，小眼睛每时都在盯着老师，教师的思想品格和道德水平，是影响学生学习和发展的重要因素，你忽略身教，言行不到，学生就会使你“失灵”。
课改工作总结个人
课改工作总结个人
今年是我参与课改工作的第一年，感触良多。
通过这一年的实践与总结，我对课改工作有了更深入的了解与认识。
以下是我个人对这一年度课改工作的总结：
首先，在整个课改过程中，我更加明确了课改的目标和意义。
课改旨在提升学生的学习效果和学习动力，培养学生的创新能力和综合素质。
我明白了课改不是简单地修改教材和教学方法，更要对教育理念和教学观念进行改革，注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
其次，我在参与实施课改方案的过程中，收获了更多的教学经验与方法。
在新的教学理念指导下，我积极尝试采用多种教学方法，如小组合作学习、项目制教学等，让学生更加积极主动地参与课堂，培养其合作与创新能力。
同时，我也加强了课程结构与构建，注重培养学生的思辨能力和问题解决能力。
另外，在课改的过程中，我发现了一些问题与挑战。
首先，由于课改需要改变以往的教学方式和习惯，需要教师付出更多的时间和精力。
这对于一些习惯于传统教学的教师来说是一种挑战。
其次，由于课改涉及到教材的修改和更新，教师需要不断学习和更新自己的知识。
这对于一些教育资源匮乏的地区来说是一种较大的困难。
最后，我认为课改工作是一项长期而繁重的任务，需要全社会的共同努力与支持。
只有全面推进课改才能真正提升我国教育
质量，培养更多的优秀人才。
我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为课改事业贡献自己的力量。
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我的课改生活
时间过得真快，不知不觉我已经是小学五年级的学生了，再过段时间就升入六年级了。
五年来，我校课改已经两年多了，回顾起这两年多来的学习历程，我和同学们在新课改的春风里感受着，体会着。
享受着，体验着新课程的改革给我们带来的快乐。
在课改前，我只记得课堂是一种灰蒙蒙的画面。
老师在讲台上滔滔不绝地讲着，学生在下面死气沉沉地听着。
老师一声令下，学生就迟缓的拿着笔记笔记。
当老师讲完时，学生却还在云里雾里。
懵懵懂懂，不知所措。
课改后让我们的课堂五彩缤纷，课改让我们的生活变得丰富多彩，课改如同一声春雷惊醒了所有懵懂的人，带来了我们的学习生活的春天。
这次课改遵循先学后教当堂训练的原则，比如，要学习一篇课文，老师会提前让同学们回家搜集资料，去自学，第二天在课堂上去合作，告诉其他同学自己通过搜集资料学的了什么，并从大家的发言中学到更多的知识。
这是让我们自己给自己讲课，不仅从中锻炼了胆量，也锻炼了语言能力。
于是阅读语言文字的能力就在不知不觉中成长了。
老师再重点讲疑难问题，这样节约了时间，避免了以往的盲目性，其次在课堂上我们不再按照以往的座位就坐，而是组成小组，按照划分的小组就坐；每组回答问题都有分数，使每一组都有了竞争心理。
在老师的带动下，在组长的带动下，讨论研究，互相启发，互相帮助，互相促进，合作共赢。
大家的学习热情都被激发了出来，学习的积极
性被调动了出来，我们不再是那被进食的鸭子，我们成了课堂的主人。
老师带领着，号召着，我们渐渐的形成了合作探究的意识，课堂不再只是老师的课堂，也是学生的天地，打破了以前那种老师问，学生答的乏味局面，老师唱独角戏的机会少了，上课无精打采的人少了，讨论的机会多了，上课积极发言的人多了。
课改生活，非常有趣，大大的提高了课堂的效率。
课改，让我们变得积极大胆，自信满满，课堂上的抢答让我们明白了要互相谦让，小组讨论让我们懂得了众人拾柴火焰高。
我们充满干劲奔向未来。
课堂上，老师是我们的组织引导者，是我们成长做人的指路灯。
课改消除了我们与老师之间的隔阂，让我们的学习成为享受！
课改它让我热爱学习，而不是逃避；它让我融入学习，而不是在一旁观看；课改让我尽情的享受学习的过程，如鱼得水般的在知识的海洋中遨游。
沐浴课改之风，我们快乐的学习，携手新课改，我们互相学习，主动参与，积极探索。
理想的梦在这里随课改张开翅膀，带我分向广阔的蓝天，带我驰骋浩瀚的宇宙。
课改带给我收获的幸福与喜悦，也必将给更多的人带去希望和美好的明天。
看，这就是我们的课改——高明的魔法师。
课改让我们的学习不再乏味；课堂让我们对课堂不再胆怯；课改让我们成为一个课堂的真正主宰。
课改是春风，拂去我们的烦恼；课改是泉水，滋润我们的心田。
他深深地吸引力求知若渴的学子，用巨大的“魔力”使我们对学习有更高的境界的享受。
教师评语：
《我的课改生活》一文结构严谨，条理清晰，语言简洁，流畅自然，比喻形象贴切。
孩子从他自己五年来的学习生活中感受到的实际情况着眼，根据平时的上课学习情况进行剖析，写出他眼中的课改生活和课改给他带来的体会。
课改如一缕春风，所过之地必将催生无限的生命与活力。
就是希望课改能如桥梁一样连通知识和能力，能更好地开拓学生思维的多样性和培养他们独特的个性和能力，同时也道出了我们这些教育工作者的心声。
是啊，传统教育整体划一的教育模式造成了千人一面的结果，这是教育的悲哀，更是人性的悲剧。
他抹煞了人的个性，使本应充满朝气的校园丧失了创新的生机和活力。
作为教育工作者，我们要有勇气走出传统教育的藩篱，身体力行，让课改的春风吹遍校园的每个角落。
能让每个学子都能享受到更高的学习境界。