教科版小学科学五年级下册科学2.5《金属热胀冷缩吗》教案

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小学五年级科学金属热胀冷缩吗教学设计含教学反思

《金属热胀冷缩吗》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：

1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：

1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。【教学重、难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢丝条、刻度尺、作支架用的木块等；课件资料。

【教学过程】

一、观察铜球的热胀冷缩现象

1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩？现在我们就来做一个实验来验证一下。

2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

4、交流讨论，确定实验方法。

5、按学生汇报的方法分组实验。

6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

二、观察钢条的热胀冷缩现象

1、出示实验材料：钢条、木板、酒精灯、大头针。

2、简单介绍实验装置。

3、教师进行演示实验，要求学生仔细观察钢条的变化。

4、交流现象。

5、小结：我们发现钢丝条也有热胀冷缩的性质。

三、金属热胀冷缩吗

1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？

小学科学五年级《金属的热胀冷缩》

连接处的缝隙
都金属会热胀冷缩吗？
大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属是与众不同，它们是热缩冷胀的。这两种金属就是锑（tī）和铋（ bì）。
我们与众不同哦！ห้องสมุดไป่ตู้
锑tī
铋 bì
资料库
锑的这种奇特性质曾被用在印刷上，早些年印刷书报用的铅字就掺有锑，所说的铅其实是铅和锑的合金，当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十分清晰，而且经久耐用。
实验结论：铜球也有热胀冷缩的性质。
红白蓝铜铝铁
说一说
铁、铝也有热胀冷缩的性质。铁热胀冷缩的幅度比铜和铝要小。
钢轨的温度每升高1℃，它的长度就会伸长原来长度的十万分之一。在炎热的夏天，烈日照到钢轨上，温度可以达到30℃～40℃；在严寒的冬天，钢轨又会冷到零下十几度，甚至零下二三十度。就算夏天和冬天温度只差50℃，一条500千米长的铁轨，夏冬之间的长度要相差250多米呢！所以，铁路上的钢轨并不是密接的，每根钢轨之间都留有一定的间隙。
金属热胀冷缩吗？
活动一：观察铜球的热胀冷缩
实验材料：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、装有冷水的烧杯。
用酒精灯加热
穿一穿铁环
结束后放冷水中
将浸在冷水中的铜球再穿过铁环
实验步骤：
1.用酒精灯加热铜球，耐心等待3分钟。 2.将加热后的铜球尝试穿过铁环，观察是否能通过铁环。 3.将铜球放入水中冷却，冷却后再次尝试穿过铁环，观察是否能通过铁环。

五年级科学下册2.5金属热胀冷缩吗说课稿教科版

金属热胀冷缩吗

一．说教材

1．说课内容：教科版小学科学五年级下册第二单元第五课金属热胀冷缩吗

2．教材的编写意图：

教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中常见现象（金属热胀冷缩），使学生进一步认识前面所学的液体和气体的热胀冷缩现象，更进一步的学习和认识金属热胀冷缩。

3．教学目的：

根据教学目标的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

（1）知识目标：通过实验让学生知道金属也像液体和气体一样有热胀冷缩的性质。

（2）能力目标：培养学生的实验能力和想象能力。本课主要通过实验使学生知道金属热胀冷缩特征。

4．教学重点：通过实验使学生知道金属热胀冷缩特征及其过程和方向。观察实验现象总结简单的结论。

5．教学难点；培养学生的实验能力和想象能力，知道金属也有热胀冷缩的性质。

二．说教法。

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，使学生思考交流，教师适时地演示，激发学生探求知识的欲望，逐步探讨交流得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力，并通过实验观察法，通过指导学生实验，观察实验现象，分析实验现象，最后得出科学结论。本课的内容较前面的内容比较难理解，故应该通过演示让学生慢慢理解。

经典：教科版五年级科学下册第二单元第五课金属热胀冷缩吗

4、下列物质中，热胀冷缩本领最弱的是（ C ）A、空气 B、水 C、铜球
5、铁路的铁轨与铁轨连接处都留有空隙，其目的是（ C ）。
A、节省材料 B、没有什么用 C、防止铁轨热胀冷缩
6、在金属大家庭里，有两种金属是热缩冷胀的，它们是（ C ）。
A、银和水银 B、铁和铝 C、锑和铋
7、冬天，给空瓶配一个带弯玻璃管的橡胶塞，在玻璃管中滴几滴红墨水，当用手捂住烧
14
资料一大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷胀。这两种金属就是（ti）锑和（bi）铋。锑的这种奇特性质曾被用在印刷上，早些年印刷书报用的铅字就掺有锑。所说的铅其实是铅和锑的合金，当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十分清晰，而且经久耐用。
瓶时，管中的红墨水滴（ A ）。
22
A、向外移动 B、向内移动 C、不会移动
三、判断题
1、钢条加热时，会伸长、变细。（×） 2、由于钢比较坚硬，所以钢没有热胀冷缩的性质。（×） 3、刚加热过的金属，不可直接用手触摸，以免烫伤手。（√） 4、大多数金属受冷时体积缩小，受热时体积膨胀。（√ ） 5、水在任何时候都是热胀冷缩的。（×） 6、液体和气体都会热胀冷缩，但是固体不会热胀冷缩。（×）四、简答题 1.为什么铁路上的每根钢轨之间都留有一定间隙？
灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。 5、组员之间分工合作，注意安全。 6、保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。

教科版科学五下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计

一. 教材分析

《金属热胀冷缩吗》这一课主要让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。教材通过简单的实验，让学生直观地感受到金属在温度变化时的体积变化，从而引出金属热胀冷缩的概念。教材内容紧凑，实验操作简单，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析

学生在学习这一课时，已经掌握了基本的实验操作技能，对温度对物体体积的影响有一定的认识。但学生对金属热胀冷缩的概念理解可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标

1.让学生通过实验和观察，了解金属的热胀冷缩性质。

2.让学生能用科学的方法，探究金属热胀冷缩的原因。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点

1.金属的热胀冷缩性质的理解和掌握。

2.实验操作的准确性和观察的细致性。

五. 教学方法

采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实验和观察的基础上，通过自主探究和合作交流，理解和掌握金属的热胀冷缩性质。

六. 教学准备

1.金属材料（如铜、铁、铝等）

2.测量工具（如尺子、量筒等）

3.实验记录表

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾温度对物体体积的影响，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）

展示金属热胀冷缩的实验现象，让学生直观地感受金属在温度变化时的体积变化。

3.操练（15分钟）

学生分组进行实验，测量金属在温度变化时的体积变化，并记录实验数据。

4.巩固（5分钟）

学生根据实验数据，分析金属的热胀冷缩性质，并讨论金属热胀冷缩的原因。

5.拓展（10分钟）

教科版五年级科学下册2.5金属热胀冷缩吗(教学课件)

学以致用生活中的实例
新课学习 1.当罐头打不开时，你有什么办法把罐头盖打开？将罐头放入盛有温水的容器中(可以用金属盆，水温不
宜过高，以免罐头骤热产生破裂)。
2.为什么铁路上的每根钢轨之间必须留有一定空隙？因为钢轨有热胀冷缩的性质。
3.电线工人架设电线，夏天应该怎么拉线？因为电线具有热胀冷缩的性质，因此夏天电线都要略有下垂。
Baidu Nhomakorabea
B.冬天的时候拉紧一些，夏天的时候拉松一些
C.夏天和冬天拉得一样紧
课外作业
查阅资料说明还有哪些物体是热缩冷胀的？
谢谢观看
新课学习
铜球热胀冷缩吗酒精灯、铜球热胀冷缩演示器
用酒精灯加热能通过铜环的铜球，之后让加热后的铜球再次通过铜环，观察发生的现象？再把加热后的铜球放入冷水中，在让它通过铜环，观察发生的现象？
新课学习
加热前铜球能通过铜环
加热铜球
加热后铜球不能通过铜环
把加热后的铜球放入冷水中冷却后铜球能够通过铜环
新课学习大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不
同，它们是热缩冷胀，这两种金属就是锑和铋。
锑
铋
课堂小结
许多物体都有热胀冷缩的性质，但是有一些物体还具有热缩冷胀的性质。
随堂练习
一、填空题
1.将一个立方体为10立方厘米的锑球放在酒精灯上

教科版五年级科学下册《金属热胀冷缩吗》教学设计

教科版五年级科学下册

《金属热胀冷缩吗》教学设计

一、教材简析

第一部分：观察铜球的热胀冷缩

“观察铜球的热胀冷缩”，是直接以图文的方式呈现观察的方法和具体步骤。通过分组实验（注意实验安全），学生会发现铜球也具有热胀冷缩的性质。

第二部分：小发现，感受钢条的热胀冷缩

教科书这部分安排的活动是观察钢条的热胀冷缩。通过金属条受热膨胀现象的观察认识，容易让他们把新的认识和生活中的现象建立联系，促进他们对这种设计和做法意义的理解，使科学学习与生活应用联系起来。

第三部分：金属热胀冷缩吗

了解前人已经获得的研究成果，这也是一种非常重要的研究方法。教科书提到了热缩冷胀的两种金属锑和铋，可以多让学生去阅读。通过阅读，他们了解到自然界确实存在物体的热缩冷胀现象，这可以进一步强化学生不可根据一两个事实而做出整体性概括的意识。

二、教学背景

学生认识了水、空气都具有热胀冷缩的性质后，此时会很自然地想到另一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢?教科书选择金属固体物让学生开展这方面的实验研究活动。

三、教学设计

教科版五年级下册科学《金属的热胀冷缩》热PPT说课教学

钢轨之间的空隙
↓
图片资料
空隙
活动二:使用铝条等材料酒精灯设计一个铝条是否会热胀冷缩的实验
铜、铝...... 大多数金属热胀冷缩
那么是不是所有的金属都能热胀冷缩呢？
资料一
大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷胀。这两种金属就是锑和铋。锑的这种奇特性质曾被用在印刷上，早些年印刷书报用的铅字就掺有锑。所说的铅其实是铅和锑的合金，当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十分清晰，而且经久耐用。
资料二：钢轨断裂成几段的原因？
温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩 0.000018米，假如一年中气温变化60℃ 那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。
wenku.baidu.com
1、当罐头打不开时，你又什么方法能把罐头盖打开？
教科版小学科学五年级下册第二单元
金属的热胀冷缩
小故事：
1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
同学们想一想：
活动一: 你能用什么方法来验证金属是否有热胀冷缩的现象？

教科版小学科学五年级下册科学2.5《金属热胀冷缩吗》课件

夏天，电工在架设电线时，如果把线绷得太紧，那么到冬天，电线受冷缩短时就会断裂。所以一般夏天架设电线时电线都要略有下垂。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道大多数金属有热胀冷缩的性质，只有锑和铋具有热缩冷涨的性质。在科学探究中能观察到金属在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象得出结论，使我们对探究各种物体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣，初步认识到事物普遍的发展变化规律。
新知讲解
我们根据自己所掌握的证据可以作出怎样的结论？
一般条件下，水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。
自然界中也存在一些反常现象，锑和铋会热缩冷涨，水在4℃以下会热缩冷涨。
课堂练习
判断题
1、罐头瓶盖拧不开，放进冷水中就能拧开。（ ✘） 2、金属和水、空气一样都具有热胀冷缩的性质。（ ✘） 3、铁桥通常架在滚轴上。（ √ ） 4、把刚煮熟的鸡蛋放入冷水中容易剥皮。（ √ ） 5、因水具有热胀冷缩的性质，所以冬天水管常常冻裂。（✘） 6、铁轨之间留有缝隙是为了节省材料。（✘）
新知讲解
演示实验
①加热前 ④冷却
②加热中
③加热后 ⑤冷却后
新知讲解
温馨提示
①点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不可用燃着的酒精灯对火 ②加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。 ③禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。

教科版五年级科学下册金属的热胀冷缩精品课件PPT学习教案

图片资料
空隙
第13页/共19页
Leabharlann Baidu
钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。因此，铁桥通常都架在滚珠上。
连接处的间隙
第14页/共19页
生活中还有许多热胀冷缩的现象
1、伸缩的桥梁之间有空隙 2、水泥板路面之间有空隙等等 3、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就
能拧下来
第15页/共19页
回想：
这几节课你学到了哪些知识？
教科版五年级科学下册金属的热胀冷缩精品课件
会计学
1
小故事：
1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。
第1页/共19页
同学们想一想：
第2页/共19页
活动二:使用铝条等材料酒精灯设计一个铝条是否会热胀冷缩的实验
。
第6页/共19页
实验结论：
1、铝条伸长了；
2、说明铜、铁、铝等大多数金属材料都会热胀冷缩。
金属材料中只有锑（ti)和铋（bi)是热缩冷胀
第7页/共19页
资料一
大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷胀。这两种金属就是锑和铋。锑的这种奇特性质曾被用在印刷上，早些年印刷书报用的铅字就掺有锑。所说的铅其实是铅和锑的合金，当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十分清晰，而且经久耐用。

教科版五年级科学下册《金属热胀冷缩吗》教学设计

5、金属热胀冷缩吗

【教学目标】

科学概念：

1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：

1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：

1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。

【教学过程】

一、观察铜球的热胀冷缩现象

1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

4、交流讨论，确定实验方法。

5、按学生汇报的方法演示实验。

6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

（预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。）

二、观察钢条的热胀冷缩现象

1、师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。

教科版科学五年级下册2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计

一. 教材分析

《金属热胀冷缩吗》这一课是教科版科学五年级下册的一个教学内容。本节课通过让学生探究金属在受热和冷却时的变化，引导学生了解金属的热胀冷缩现象。教材以实验为主，通过学生自主探究和合作交流，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于热胀冷缩现象有一定的生活经验。但在实验设计和数据分析方面还需进一步引导和培养。学生在学习过程中需要关注金属的变化，学会用科学的方法进行探究。

三. 教学目标

1.让学生了解金属的热胀冷缩现象，知道金属在受热和冷却时的变化。

2.培养学生独立设计实验、合作探究的能力。

3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

四. 教学重难点

1.重点：金属的热胀冷缩现象。

2.难点：实验设计和数据分析。

五. 教学方法

1.实验法：通过学生自主进行金属热胀冷缩实验，观察金属的变化。

2.讨论法：学生合作交流，分析实验结果，探讨金属热胀冷缩的原因。

3.讲授法：教师引导讲解金属热胀冷缩的原理。

六. 教学准备

1.金属材料（铁、铜、铝等）。

2.加热设备（酒精灯、火柴等）。

3.测量工具（尺子、温度计等）。

4.实验记录表。

七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生活中的实例引入课题，如：“你们在生活中有没有见过金属因

为温度变化而发生变化的例子？”让学生思考并回答，从而引出金属的热胀冷缩现象。

呈现（5分钟）

教师展示金属热胀冷缩的实验现象，如铁轨因温度变化而伸缩等。同时，引导

学生观察金属在受热和冷却时的变化，并记录下来。

五年级下册科学说课课件-2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共15张PPT)

（一）知识目标 1、许多固体有热胀冷缩的性质。 2、有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。
（二）能力目标 1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。 2、正确使用酒精灯给物体加热。 3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
（三）情感目标 1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。 2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
1、划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。 2、加热物体时要用外焰。 3、绝对不可以用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上去点火。 4、熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽轻而快地盖上，等火焰熄灭后提起灯帽，再盖一次，绝对不可用嘴直接吹灭，否则容易着火。
2、探索其他金属材料热胀冷缩现象
❖ （1）教师创新实验展示（微视频展示）[铝片受热指示器] ❖ （2）根据提供材料分组设计实验验证金属热胀冷缩性质。 ❖ A、材料：铝片、金属片、铁钉、平滑木块、蜡烛、火柴、酒精
教学重难点
重点：通过实验使学生知道金属热胀冷缩特征及其过程。难点：如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
教学准备
PPT课件、铝的热胀冷缩演示器材，每组固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉、酒精灯、烧杯、水。
教学过程
1、激情导入 1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。 2、学生猜测导致铁轨弯曲的原因（激发学生探究的兴趣）

五年级科学下册金属热胀冷缩吗教案教科版

金属热胀冷缩吗

【教学目标】

科学概念：

1.许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：

1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2.正确使用酒精灯给物体快速加热。

3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：

1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。

【教学过程】

一、观察铜球的热胀冷缩现象

1.我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀

冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

2.教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。

我们就用这个装置来做实验。

3.你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性

质。

4.交流讨论，确定实验方法。

5.按学生汇报的方法演示实验。

6.小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

（预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加

热后的铜球等安全问题。）

二、观察钢条的热胀冷缩现象

1.师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观

〖2021年整理〗《金属热胀冷缩吗》精品优秀教案

教科版科学五年级下册第二单元《热》

第5课《金属热胀冷缩吗》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1许多固体都有热胀冷缩的性质。

2有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：

1设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2对生活中的现象尝试用所学知识加以解释。

情感、态度与价值观：

1对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

3初步了解生活中的固体热胀冷缩现象，并对其进行利用。

【教学重难点】

重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。

难点：有效地观察金属固体体积变化的现象。

【教学准备】

分组准备：酒精灯、铜球、铁环、火柴、铜棒、铁棒、铝棒、烧杯杯、水。

教师准备：多媒体课件，记录单。

【教学过程】

一、导入：观看视频

师播放视频：火车在铁轨上行驶时发出“咯噔咯噔”的声音。“咯噔咯噔”的声音是因为钢轨之间有空隙。为什么钢轨之间要留空隙？

生（预测）：因为钢轨受热会膨胀。如果没有空隙，钢轨之间会相互挤压，从而导致钢轨断裂，火车无法运行。

师：回答得真棒！之前我们学过液体、空气有热胀冷缩的性质，钢轨等一类的金属固体有热胀冷缩的性质吗？今天我们就来研究金属热胀冷缩吗？（师板书课题）

二、探究金属的热胀冷缩

（一）探究铜球的热胀冷缩

师出示材料：铜球、铁环、酒精灯、火柴、盛有常温水的烧杯。

师：我们用这些材料才探究一下金属的热胀冷缩吧！你觉得怎么来探究呢？

生思考，交流实验方法（预测）：铜球先试着通过铁环，看看能否通过？能通过，我们再把铜球在酒精灯上加热若干分钟，尝试通过铁环，看看能否通过？如果不能通过，是因为铜球受热体积膨胀了。接着我们把加热过的铜球放入冷水中冷却之后，试着去通过铁环，看看铜球能否通过？如果能通过，是因为铜球受冷体积缩小了。