最新人教部编版五年级上册语文《小岛》教学反思
部编人教版五年级上册语文 第15课 小岛 教学反思
《小岛》教学反思《小岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。
本课按事情发展顺序展开故事情节。
全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在本课的教学中，我抓住以下几点指导学生感悟文本，努力达成高效课堂。
一、给学生质疑问难的契机，培养学生的质疑能力上课伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引导学生主动发问，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成。
《论语》中共有117个问题，其中109个是弟子问孔子的，7个是弟子互问的，只有1个是孔子问学生的。
这对我们应有所启发。
学生学习知识的最佳途径是自己去发现问题。
因为这种发现最容易掌握其中的内在规律。
超越知识和技能，走向智慧与鲜活。
二、给学生自主学习的契机，培养学生的自学能力注重学法指导，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键。
第一，教法服从学法。
自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上，教师的一切行为都应为学生的学服务，从学生的学习角度来设计教学方法，这是向学生传授学法的最好形式。
从学生学会一篇课文的角度来设计教路，每个程序中，既有要达到的目标，又有达到这个目标的方法。
教学中，学生按这样的顺序由浅入深地学习，逐步达到学懂学会。
久而久之，经过反复训练，这种教法逐渐会转化为学生的学法。
第二，练习紧扣学法。
学生有了学习方法，还应转化为能力，教师要为学生创设不同的情境，设计多种变式练习，促进学生将学到的知识转化为技能。
三、给学生揣摩作者写作方法的契机，培养学生的习作能力教学时，我引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等感悟文本语言。
《小岛》教学反思
《小岛》教学反思《小岛》是一篇以将军的视角讲述了他登上小岛后发生的故事，展现了守岛战士们艰苦的生活条件和坚定的爱国情怀。
在教学完这篇课文后，我进行了深入的反思，以下是我的一些体会。
一、教学目标的达成知识与技能目标学生通过学习，掌握了课文中的生字词，理解了重点词语的意思。
在教学过程中，我通过预习检查、随文识字等方法，确保学生扎实掌握字词基础。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
通过反复朗读和引导学生概括，学生较好地把握了将军与战士们在小岛上的互动情节以及小岛的环境特点。
学生学会了分析人物形象和体会文章主题的方法，并能运用这些方法进行阅读和写作。
在教学中，我引导学生分析将军和守岛战士们的形象，体会他们的爱国情怀和奉献精神，提高了学生的阅读理解和写作能力。
过程与方法目标在教学中，我注重引导学生自主学习和合作探究。
通过提出问题、让学生自主思考、小组讨论等方式，培养学生的思维能力和合作精神。
例如，在分析将军的心理变化时，让学生结合课文内容进行讨论，分享自己的观点。
我还引导学生通过品读关键语句，体会人物的情感和文章的主题。
在课堂上，让学生找出描写将军和战士们言行的语句，并分析其表达效果，提高了学生的阅读理解和语言鉴赏能力。
情感态度与价值观目标通过学习课文，学生感受到了守岛战士们的爱国情怀和奉献精神，激发了学生的爱国热情和对军人的崇敬之情。
在教学过程中，我通过讲述一些守岛战士的事迹、引导学生讨论爱国的表现等方式，让学生深刻体会到爱国的重要性和意义。
二、教学方法的运用情境创设法在导入环节，我通过播放一段关于海岛的视频，激发学生的学习兴趣，为学习课文营造了良好的氛围。
在教学过程中，我还通过展示一些海岛的图片、引用一些关于军人的名言等手段，创设生动的情境，帮助学生更好地理解课文内容。
问题引导法我通过提出一系列问题，引导学生深入思考课文。
例如，“小岛的环境是怎样的？”“将军为什么要上小岛？”“守岛战士们的生活条件如何？”等问题，激发了学生的思维，促使他们积极主动地参与到学习中。
部编版五年级语文上册《小岛》优秀教学设计及教学反思
部编版五年级语文上册《小岛》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在我军某部驻岛部队与海岛群众之间感人至深的故事。
通过叙述我军驻岛部队为了满足海岛群众渴望种植瓜果的愿望，历尽千辛万苦种植成功并向群众献上丰收的果实的过程，体现了“中国人民解放军爱人民”的高尚品质。
课文语言准确、凝练，叙述条理清晰，细节描写感人至深。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对战争年代和和平时期人民军队的感人事迹有一定的了解。
但本文所表现的特殊时代背景、特定的生活环境以及特殊的人物形象，可能还比较陌生。
因此，在教学时，可通过查找资料、观看相关视频等方式，帮助学生了解相关背景，为理解课文内容打下基础。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“登陆”、“蔬菜”等词语造句。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等方式，了解课文背景，提高搜集和处理信息的能力；通过讨论、汇报等方式，提高交流和表达的能力。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会我军战士与海岛群众之间的深厚感情，培养热爱人民军队的感情。
四. 教学重难点1.体会课文中我军战士与海岛群众之间深厚的感情。
2.理解我军战士在极其艰苦的条件下，为了满足海岛群众渴望种植瓜果的愿望，历尽千辛万苦种植成功并向群众献上丰收的果实的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法、情感教学法等多种方法，通过查找资料、观看视频、讨论汇报等形式，引导学生了解背景、理解内容、体会感情。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
呈现（10分钟）教师出示与课文内容相关的图片、视频等资料，帮助学生了解课文背景，引导学生关注我军战士与海岛群众之间的感情。
操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片认读练习，巩固生字词。
《小岛》教学设计及反思三篇
《小岛》教学设计及反思三篇《小岛》教学设计及反思篇1 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”大家都很吃惊。
秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
部编版语文五年级上册小岛教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册小岛教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册小岛教案与反思第1篇】小岛教案设计设计说明本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。
为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
学生准备：1.了解小岛的相关资料。
2.完成学习活动卡。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新授课1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
(板书课题)2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。
(指读、齐读课题)设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
二、查课前预习1．以小组为单位，交流预习情况。
指导学生在课堂上进行有效合作。
出示小组交流目标：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。
(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。
(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。
2．师生互助交流。
(1)读准字音，识记字形。
①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。
②“哼”是多音字，本课读hnɡ。
③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。
(2)理解字义、词义。
预设：礁石：出示礁石帮助理解。
并与“岛”进行区分。
牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。
怔：发愣。
哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。
②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。
部编版五年级语文上册第15课《小岛》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第15课《小岛》教学设计及反思一. 教材分析《小岛》这篇课文是一篇描写我国海岛战士生活的小说。
通过讲述海岛战士在艰苦的条件下，仍然坚守岗位，热爱生活的故事，展现了他们的英勇顽强和无私奉献精神。
这篇课文内容丰富，情节感人，易于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但在理解战士们的无私奉献精神方面，可能还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力；学会从课文中提炼信息，进行分析归纳。
3.情感态度与价值观：感受战士们的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：感受战士们的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受战士们的无私奉献精神。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.战士们的生活图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示战士们的生活场景，引导学生关注战士们的生活。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语气和情感。
朗读过程中，注意停顿、重音和语调的把握。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿战士们的语气和情感。
教师及时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查学生对课文的理解程度。
教师针对学生的回答，进行讲解和拓展。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：战士们的生活这么艰苦，他们为什么还能坚守岗位？学生分组讨论，分享自己的观点。
《小岛》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《小岛》教学反思
一、成功之处
1. 问题引导，激发思考通过精心设计的问题，引导学生深入思考文本，如“将军为什么在看到一盘小白菜时脸色凝重？”等，激发了学生的阅读兴趣和思维能力。
2. 人物分析，深入理解着重对将军和战士们的人物形象进行分析，让学生体会到他们的高尚品质，从而更好地理解课文的主题。
3. 情境创设，增强感受在教学中，创设了一些情境，如让学生想象守岛战士们的生活场景，增强了学生对战士们艰苦环境的感受。
二、不足之处
1. 朗读指导不够充分在教学中，对学生的朗读指导不够细致，没有充分引导学生通过朗读来体会人物的情感和课文的韵味。
2. 拓展延伸不够深入对于课文所反映的爱国主题，拓展延伸的内容不够丰富和深入，没有引导学生更多地联系实际生活，思考如何在自己的生活中践行爱国精神。
3. 小组讨论效果不佳组织的小组讨论环节，部分小组讨论不够热烈，没有达到预期的效果，可能是讨论的问题设置不够精准或者小组分工不明确。
三、改进措施
1. 加强朗读指导，让学生通过多种形式的朗读，如分角色朗读、配乐朗读等，更好地理解课文的情感。
2. 精心设计拓展延伸环节，提供更多相关的阅读材料或者组织主
题活动，让学生深入探讨爱国主题，并与实际生活相结合。
3. 优化小组讨论的组织方式，提前明确小组分工，精心设计更有针对性和启发性的讨论问题，提高小组讨论的效率和质量。
部编版五年级语文上册第5课《小岛》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第5课《小岛》教学设计及反思一、教学目标1.了解小岛对人类的贡献；2.掌握小岛的特点，能够形象地描述小岛的景象；3.读懂并能够借助上下文理解生词生句；4.能够自己撰写描述小岛的文章，提高写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）1.观看小视频《海洋的秘密》；2.引导学生观察视频中展示的海洋生态和岛屿特点；3.向学生提出疑问：我们通常说岛是什么？小岛又是什么？2. 阅读课文（15分钟）1.让学生认真阅读课文，并标记出自己不理解的生词和句子；2.在学生理解的基础上，老师朗读课文，让学生进行跟读，改善发音和语感；3.分组讨论：小岛有哪些特点？小岛对人们的生活有什么贡献？3. 理解课文（10分钟）1.引导学生听读课文，并且结合上下文分析生词和句子的含义；2.学生小组展开讨论，分享自己的理解和疑问，并通过合作的方式解决问题。
4. 语文知识点（10分钟）1.教授生词：远离、岛屿、漂浮、通天河、植物群落、淡水、杂草、耐盐性等单词；2.讲解小学生如何用上下文理解单词的含义，提示学生多加思考和总结；3.带领学生分析本文使用的修辞手法，比如比喻、拟人和排比等。
5. 仿写小作文（15分钟）1.老师给出限定词语，要求学生模仿小岛的写作思路，写一篇自己的文章；2.语文老师对学生的作文进行逐篇点评，并鼓励学生多发挥自己的想象力和创造力；3.最后要求学生在下次课堂上重新修改自己的作文，追求精益求精。
三、教学反思本次语文课程的教学重点是让学生在读完《小岛》这篇文章之后，更加深入地了解到小岛这种特殊的地理现象对人类的贡献。
通过这种教学方式，学生可以发现，小到一个小岛，也是人类自然资源的宝库和人类社会发展的助推器。
在具体的教学过程中，我采用了先让学生观看视频、跟读课文、分组讨论和模仿写作等方法来提升学生在语文学习中的主体性和积极性，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
同时，我也鼓励学生多表现自己，让学生在不断发掘知识和自我提升的过程中保持好的语文学习态度。
2024年部编版语文五年级上册《小岛》说课稿附反思含板书和知识点汇总
2023-2024年部编小学语文五年级上册第四单元 第四课时 《小岛》知识点汇总
知识点：
一、多音字：
哼：hèng哼，我不信 hēng哼：河流、海洋中距水面很近的岩石。 暗堡：隐蔽的碉堡。 纳闷：疑惑不解。造句：一时猜不出来这事是谁做的，他心里有些纳闷。 沉吟：①低声吟咏（文辞、诗句等）。②（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。 敏捷：(动作、思路等）迅速而灵敏。造句：他的行动非常敏捷，不一会儿就准备就绪。
课内问题：
1、这篇课文主要写了一件什么事？
答：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在无名岛上种出一大块中国地图形状的 菜地的事。
2、这个小岛有什么特点？
答：这个小岛的环境很艰苦。（1）小。“转一圈也用不了十分钟”。(2)环境非常恶劣。 “树少，草少，土也很少”。(3)很热。“最凉快”的时候，是“二三十摄氏度”。
六、说教学过程
（一）、导入新课
1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“无 名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“无名岛”为课题？ （课文讲了一件发生在无名岛上的事）
2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部 海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中 中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深 1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛 的有25个。今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在 “无名岛”上发生了什么事。（板书课题：无名岛）学生齐读课题。
部编版语文五年级上册小岛教学反思合集3篇金品
部编版语文五年级上册小岛教学反思合集3篇【部编版语文五年级上册小岛教学反思第1篇】新教材需要新教法，除了教学思想的更新，体现教师鲜明的个人风格，多样化的`教学方式更为必要。
通过连续四年的新教材教学实践我感到拓宽视野，放开手脚，不拘泥教材和教参教案，充分利用现实生活中的语文教育资源，同时从小处着手，把握学生脉膊，引导学生选择适合自身特点的个性学习方式，是切实提高学生语文的整体素养的唯一途径。
因此，在教学《神秘的小岛》的过程中我有意识地做一些尝试并从以下两方面入手。
一、读懂教材，重视语言积累语文教学，应该把着重对课文内容的讲解、分析作为教学的主要任务转化到对教材的语言训练和思维训练上来，只有这样语文才能真正姓“语”。
《神秘的小岛》是一篇科学性的文章，全文共五小节：第一小节引出下文，二、三、四小节描述小岛忽现忽隐的现象，第五小节则是小岛忽现忽隐的原因。
备课时，我还注重寻找这五小节的语言特色：一、二小节描写细致，语言生动；三、四语言平实，通俗易懂；第五小节语言严谨，科学性强。
我觉得如果按照常规上法，很容易把这堂语文课上成科常课。
所以只有根据教材的语言特色引导学生积累语言，感悟语言才能算是一堂真正的语文课。
反复研读，我把本课语言积累的重头放在第一和第二小节。
第一小节是一句描写大海的拟人句，通过对不同情况下海面的观察，帮助学生积累了描写大海的好词和好句。
第二小节对海面沸腾后的情节描写十分细致生动，尤其是描写汽云的一句比喻句，借助学以致用的环节帮助学生积累运用。
后几节的语言积累则反映在关于小岛的一份调查报告中。
二、采用不同的方法，合理处理教材“语文的使用是一种技能。
一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
”遵循学生语言能力发展的规律，我采用各种手段、形式在教学中设计专门的语言学习的教学环节，引导学生更自觉地关注语言、亲近语言，感受语言。
对于第一小节的语言积累和运用，我采用从词到句，从句到段的方式。
学生通过对画面的直观感受，自然而然地联想到相关的词语，随后引导学生展开想象以拟人的方式说说见到的画面，再引导学生运用两组关联词将三句描写大海的拟人句串联成段。
人教部编版五年级上册语文《小岛》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《小岛》教案设计及教学反思一、教学背景本次教学是在人教部编版五年级上册语文教学中对《小岛》一文的教学。
二、教学目标2.1知识目标1.理解《小岛》中的情节和人物形象；2.掌握一些新的生词和词语。
2.2能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.开展小组合作，培养学生的交流表达能力；3.培养学生的学习兴趣，让学生对语文学习产生兴趣。
2.3情感目标1.通过对文本的感悟和理解，增强学生的道德情操；2.通过学习，加深学生对自然环境的保护意识。
三、教学过程3.1 教学准备1.准备教师用书和学生用书；2.准备课件，语音设备等教具；3.将教材语料进行整理，提示学生阅读策略；4.分组准备听力和口语训练。
3.2 教学过程3.2.1预习环节提示学生如何阅读并理解全文，理解文中从头到尾发生的事情。
需要针对性的指导学生改读文，重点留意重要人物和事件。
对于不确定的词语需要掌握方法进行查词。
3.2.2导学环节1.学习生词：海域、徘徊、寂静、岔路等；2.浏览全文，让学生感知文章的基本情节；3.定位描写形象环节，深入观察邮递员、岛上居民等人物形象；4.进一步说明人物性格。
3.2.3 阅读理解环节1.指导学生进行全文阅读，并进行相关问题的解答；2.分组让学生讨论文章中重要的人物和事件，思考它们之间的关系；3.展开小组讨论，分析邮递员在小岛上的角色，以及故事中的一些道德真谛，以便增强学生的道德意识；4.分享学生读过的精彩段落。
3.3 作业与反馈环节1.布置阅读任务，要求学生再读一遍文章，并撰写语文读后感；2.老师针对学生表现进行反馈，并挑选学生的作品进行展示和分享。
四、教学反思本次教学通过立足于学生的阅读需求，让学生在对故事情节和人物词态深入了解的同时，进一步构建了学生学习语文的兴趣。
在教学过程中，采用了多种细致的教学环节，这些环节都在教师的层层挖掘下呈现出强烈的连贯性和完整性。
教师在教学实践中，充分挖掘了学生积极性，多提供组织多样性，并且为诸如语言和绘画等领域的综合甚至培养等等问题提供了有益的启示。
部编版五年级语文上册第15课《小岛》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第15课《小岛》教案及反思（教案）一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在上世纪战争年代的故事。
我国某部队的战士们坚守在荒凉的小岛上，条件艰苦，但他们在将军的带领下载着乐观、积极的心态，种菜、捉鱼，克服困难，坚守阵地。
本文通过这个故事展现了我国军人的英勇顽强、无私奉献和高度的爱国主义精神。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于战争年代的故事也有一定的了解。
但学生对于文中将军和战士们的乐观、积极的生活态度和无私奉献的爱国主义精神还需要通过教师的引导和讲解来深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受将军和战士们的英勇顽强、无私奉献和高度的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：理解将军和战士们的乐观、积极的生活态度和无私奉献的爱国主义精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争年代的情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生的情感，让学生感受将军和战士们的英勇顽强、无私奉献和高度的爱国主义精神。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力，提高阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教学用具：如粉笔、教鞭等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战争年代的小岛图片，引导学生思考：你们觉得这个小岛生活环境如何？接下来，教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受将军和战士们的生活环境。
过程中，教师适时停顿，解释生词和难句，帮助学生理解课文。
部编版语文五年级上册小岛教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册小岛教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册小岛教案与反思第【1】篇〗教材解析课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。
将军在视察小岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。
故事以将军的视角，按事情发展的顺序展开情节，展现我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
02学情分析学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识。
对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。
因此课前要求学生搜集“守岛部队”的相关材料，可以帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。
课前让学生搜集有关海岛及守岛部队生活的资料，按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容；再以将军的口吻讲故事；最后结合资料，体会课文最后一个自然段的内涵。
【知识与技能】1．掌握本课要求会认的生字。
2．默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
【过程与方法】1．通过默读、讲述，了解课文内容。
2．结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
【情感、态度与价值观】感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。
重点能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事，了解我国守岛部队的生活。
难点感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。
教师：准备相关的多媒体课件。
学生：搜集有关海岛及守岛部队生活的资料。
1课时03教学流程一、创设情境，导入新课1．师：(播放一段关于海岛的视频)同学们，看完了视频，你觉得这个海岛上的条件怎么样？你有什么感受？(学生交流自己的感受) 2．我国有很多这样的海岛，那里远离大陆，位置偏远，条件恶劣，但确实是祖国领土的重要组成部分。
部编版五年级语文上册第15课《小岛》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第15课《小岛》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与能力1.理解并能背诵课文《小岛》。
2.了解课文背景故事。
3.掌握关键词汇和词语。
4.能够运用所学知识进行思考和分析。
情感态度价值观1.培养学生对自然景色的欣赏和热爱。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.提高学生的观察力和表达能力。
4.培养学生的审美情感和情感体验。
二、教学重点与难点教学重点1.讲述《小岛》的主要内容。
2.展示《小岛》相关的图片和视频。
教学难点1.学生根据所学内容进行联惯性思考和解释。
2.激发学生对自然环境的细微之处的观察能力。
三、教学准备1.课前准备好PPT课件，包括文字、图片、视频等。
2.准备好相关教学资料和教具。
3.确保课堂设备正常运作。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过图片展示引出话题，让学生猜测本节课的主题。
第二步：学习《小岛》（15分钟）1.教师朗读《小岛》。
2.学生认真听讲，理解课文内容。
3.学生齐读、分段朗读，引导学生表达自己对课文的理解。
第三步：词语学习（10分钟）1.教师讲解生词和重点词语。
2.学生记忆和背诵生词。
第四步：互动讨论（15分钟）1.学生小组讨论《小岛》中的一些问题。
2.整理学生的答案，分享优秀答案。
第五步：展示作品（10分钟）学生展示自己根据《小岛》创作的作品，包括小说、画作等。
第六步：教师评析与反思（5分钟）教师总结今天的教学内容，进行评析与反思。
五、课堂体会与反思通过这节课的教学，我发现学生对自然环境的热爱和对文学作品的理解能力有了提高。
但是在课堂互动中，有些学生参与不够积极，需要进一步激发学生的学习兴趣。
下节课我将采用更多的多媒体教学手段，增加学生的参与度，提高课堂氛围。
以上是本节课的教学设计及反思，希望能够对下节课的教学有所启发。
2023年部编版语文五年级上册小岛教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册小岛教学反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册小岛教学反思第【1】篇〗教学反思：[成功之处] 课文主题脉络清晰,我引导学生采取自主学习的模式进行课文学习。
学生通过小组合作研讨交流,从小岛整体环境入手,了解海军士兵的生活环境。
然后从发现菜地、士兵献菜、菜地构成中国地图三个方面细致分析,突出战士们对生活的热情和对祖国的热爱,从而体会守岛部队的艰苦生活。
最后分析将军行军礼的动作描写,体会将军对守岛部队的深深敬意,进一步提升学生的感情融入。
[不足之处] 课前收集的有关海军战士的相关信息较少,学生缺少直观感受,不易体会守岛部队的艰苦处境,爱国情感没能达到共鸣。
〖部编版语文五年级上册小岛教学反思第【2】篇〗教学反思在课堂教学中，充分激发了学生的爱国热情，实现了情谊融融、书声琅琅的教学目的。
在教学中，始终以情为线，以读为轴，这里有师生的交流之情，有生与文本的感悟之情，有迸发的爱国之情。
多种阅读形式交替使用，诵读训练要求明确，以读引思，以读悟法，在读中感悟和积累。
引导学生一步步把课文读懂、读深、读透，真正让学生在“阅读中走了一个来回”。
教学反思：在教学时由于拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开。
在课上如果安排学生动笔下下自己的感受就更好了。
让他们认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。
〖部编版语文五年级上册小岛教学反思第【3】篇〗教学反思《语文课程标准》强调：教师是学生学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
因此，教学中我注重做到以下两点：1．不动笔墨不读书。
帮助学生养成良好的阅读习惯，即读书做记号。
解决生字词难题时，我指导学生将小组内的困惑记录下来。
感悟小岛特点时，我指导学生圈画相关语句。
品悟人物形象时，我指导学生找找最令你感动的地方，并写写体会和感受。
教师一定要创设学生学的情境，让学生在不同的阅读任务中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
部编版语文五年级上册小岛教案与反思精选3篇
部编版语文五年级上册小岛教案与反思精选3篇【部编版语文五年级上册小岛教案与反思第1篇】教学目标：知识1、在阅读中学习生字，积累词语。
2、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
能力1、继续学习联系上下文结合查字典理解词语。
2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的小节背一背。
情感：1、通过学习课文了解大自然有许多奥秘，产生探寻的兴趣。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的小节背一背。
2、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
并且能理解其中的奥秘，了解小岛神秘的原因。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课揭示课题1、出示大海的，填空练习：（）的大海（要求填四字成语）2、出示课文第一小节理解词语：智慧揣摩3、师小结：今天大海要抛出个怎样的谜语？让我们走进课文，去揣摩和探究一个神秘的小岛。
4、出示课题：23 神秘的小岛（齐读）二、整体感知理清脉络1、组织学生初读课文。
（出示初读课文的建议），自学乐园（1）轻声地读读课文，读准字音。
（2）读读想想：哪几小节写了小岛的神秘？为什么说这是一座神秘的小岛？请从文中找出一个词语。
2、交流（1）认读词语：（出示）熔岩蘑菇坍塌瑰丽夺目令人费解不翼而飞碧波万顷无影无踪（2）指名分小节读读描写小岛神秘的段落（2—4节）三、研读课文学习2—4节1、出示：课文2-4小节分别写了什么？选择下列相应的词语，填在相应的小节后面。
（消失出现增长）2、师：小岛的神秘就在于它的忽隐忽现。
谁来告诉我小岛出现了几次？分别在什么时间？（板书：1831 1950）3、师：谁来说说1831年，在它第一次出现之前哪些异常的景象？（附近的海面水汽弥漫瑰丽夺目）（1）看小影片，感受大海的'奇特。
师：这是怎样的一幅场景啊，我们来看一段小影片，见识一下这奇特的景象。
（播放影片）（2）指名、齐声读句，要求语速快，语气紧张，表现景象的壮观。
（重点字词加重音）（3）师：大海真是太奇妙了，带给了我们许多惊喜，。
部编版语文五年级上册小岛教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册小岛教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册小岛教案与反思第【1】篇〗教学目标1.了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学重点品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教具准备：课件教学设计一、审视课题，导入新课。
1. 质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）2. 南海简介我国土地面积约 960 万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约 350 万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的 3 倍，其中中国领海总面积约 210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212 米，最大深度 5559米。
我国南海广泛分布着 252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有 25 个。
今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。
（板书课题：小岛）学生齐读课题。
二、初读感知，理清脉落。
出示课件 1：自学提示1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2．检查预习情况：（ 1）学生读、讲生字词。
（要求学生介绍自己学习生字词的方法）（2）认读词语出示课件 2：瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀3．课文讲述了一件什么事 ? （出示课件 3）学生交流。
三、细读品味，感悟理解。
指导学生自学课文。
1．自学第 1 自然段。
出示课件 4：你从第 1 自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守小岛环境恶劣）2. 抓重点词句仔细研读第 2— 36 自然段。
（ 1）快速浏览 2—36 自然段。
部编版语文五年级上册小岛教案与反思合集3篇
部编版语文五年级上册小岛教案与反思合集3篇【部编版语文五年级上册小岛教案与反思第1篇】设计说明本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。
为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
学生准备：1.了解小岛的相关资料。
2.完成学习活动卡。
课时安排：1课时。
教学过程一、导入新授课1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
(板书课题)2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。
(指读、齐读课题)设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
二、查课前预习1．以小组为单位，交流预习情况。
指导学生在课堂上进行有效合作。
出示小组交流目标：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。
(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。
(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。
2．师生互助交流。
(1)读准字音，识记字形。
①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。
②“哼”是多音字，本课读hnɡ。
③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。
(2)理解字义、词义。
预设：礁石：出示礁石帮助理解。
并与“岛”进行区分。
牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。
怔：发愣。
哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。
②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。
(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。
部编版语文五年级上册小岛教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册小岛教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册小岛教案与反思第1篇】小岛教学目标1. 了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学重点品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教学准备学生:完成预习。
教师:制作多媒体课件。
课时安排2课时第一课时一、谈话导入在异地的游子,无时无刻不在思念家乡。
驻扎在海岛上的守岛部队,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。
今天,我们随一位将军登上小岛,一起感受守岛部队的爱国情怀。
二、初读课文,整体感知1.学习生字生词。
2.课文有多少个自然段?可以分为几部分?3.课文讲述了一件什么事?4.这件事是按什么顺序写的?归纳总结:①全文有37个自然段。
可以分为四部分。
②课文讲述了一位将军登上小岛后发生的事情。
③课文是按照事情发展的顺序写的。
三、生字生词认读学习会认字:瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀辨字: 瞒——满矛——予勺——匀多音字:哼四、品读课文(一)学习第1部分。
1.指名读第1自然段,说说这一部分主要写了什么。
(主要介绍小岛的地理环境和特点。
)2.思考:这个自然段运用了对比的手法,表现了什么?“树少,草少,土也很少”,三个连续的“少”,表现了小岛的荒凉。
(表现了海军士兵们生活环境的艰苦。
)(二)学习第2部分。
第二部分是第2~19自然段,这一部分主要写了什么内容?(主要讲述了将军发现和了解战士们在岛上种菜的情况。
)①“将军不由一愣。
”将军为什么会有此神情?(这里土少,而且温度高,不适合植物的生长,就连运送来的食物都不能完好地保存。
然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地。
)②队长建“菜地”是从哪里得到的启示?(“队长说,他是北方人,从大棚种菜得到启示,就搞了这个油布棚,北方大棚是为防冻,这个棚却是防晒和防盐。
人教部编版五年级上册语文《小岛》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《小岛》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.知识与技能：–了解小岛的文本结构及内容–能够用自己的语言描述小岛的特点及美丽–读懂小岛中使用的汉字、词语及句型–理解短文中所表达的思想和情感2.过程与方法：–了解自己对小岛的感受和理解–阅读小岛短文并展开短暂讨论–创造性地用词语和句型表达各自对小岛的理解和感受–组织小组对短文中出现的词语和句型进行学习和应用3.情感态度与价值观：–热爱大自然，关注环境保护–学会用自己的方式欣赏美丽的自然风光2. 教学重点和难点•教学重点：–了解小岛的结构和内容–理解小岛短文里表达的思想和情感–学会用自己的方式欣赏美丽的自然风光•教学难点：–短文中的生僻字和不常用词语的意义和运用–如何通过阅读和学习的方式着重体会文本表达的思想和情感3. 教学方法•识读结合法•合作学习法•直观教学法4. 教学步骤第一步：导入引出小岛短文主题，通过展示小岛短文的相关图片、视频和音乐，让学生了解小岛的基本情况，为后续的学习和讨论做好铺垫。
第二步：阅读讨论1.整课小组阅读小岛的短文，每个人或小组根据自己的感受，在班内交换。
2.阅读后，教师组织学生讨论小岛短文的主要内容，结构，语言及情感。
第三步：学习生字词1.教师在黑板上或白板上逐一讲解短文中出现的不常见的字和词，让学生了解它们的含义，学习书写方法，并在班内实际运用。
2.班内小组讨论并总结出生字词，整班分享。
过程中教师可以对错误的发音或写法予以纠正。
第四步：合作学习1.小组内成员相互交换观点，分享自己对小岛短文的理解和感受。
2.小组成员讨论短文中出现的重点词和句，解释其含义，并描述这种用语对读者的作用。
3.整班分享各组的结果。
第五步：自由创作1.学生们自由创作并分享自己关于小岛的感受或自然景观的描绘（言语或图片等），发掘对小岛的不同体验和思考。
2.教师从学生的创作中选出几篇阅读，评估学生的文字表达能力。
5. 评估方式•平时表现评估，包括阅读表达能力、学习生字词记忆和应用，合作学习和自由创作能力评估。
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《小岛》教学反思
《小岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。
本课按事情发展顺序展开故事情节。
全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在本课的教学中，我抓住以下几点指导学生感悟文本，努力达成高效课堂。
一、给学生质疑问难的契机，培养学生的质疑能力
上课伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引导学生主动发问，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成。
《论语》中共有117个问题，其中109个是弟子问孔子的，7个是弟子互问的，只有1个是孔子问学生的。
这对我们应有所启发。
学生学习知识的最佳途径是自己去发现问题。
因为这种发现最容易掌握其中的内在规律。
超越知识和技能，走向智慧与鲜活。
二、给学生自主学习的契机，培养学生的自学能力
注重学法指导，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键。
第一，教法服从学法。
自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上，教师的一切行为都应为学生的学服务，从学生的学习角度来设计教学方法，这是向学生传授学法的最好形式。
从学生学会一篇课文的角度来设计教路，每个程序中，既有要达到的目标，又有达到这个目标的方法。
教学中，学生按这样的顺序由浅入深地学习，逐步达到学懂学会。
久而久之，经过反复训练，这种教法逐渐会转化为学生的学法。
第二，练习紧扣学法。
学生有了学习方法，还应转化为能力，教师要为学生创设不同的情境，设计多种变式练习，促进学生将学到的知识转化为技能。
三、给学生揣摩作者写作方法的契机，培养学生的习作能力
教学时，我引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等感悟文本语言。
如，语言描写：“战士们有蔬菜吃吗？”“走，去看他们吃什么！”“我给大家分菜，每人一筷子。
”动作描写：将军重重地放下筷子。
将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。
外貌描写：“喉咙哽了一下”。
将军凝视着那片绿色。
心理描写：将军留宿小岛了解战士的生活；将军准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部
队都吃上新鲜蔬菜。
学生从这些描写中读懂了将军是一个关心战士，与士兵平等的人。
四、给学生主动探索的契机，培养学生的探究能力
创新能力是在探索知识的过程中产生的。
教师如果担心学生不会学习，如果总是不敢放手让学生学习，学生怎么能学会学习？教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。
五、给学生合作交流的契机，培养学生的合作能力
只有在合作学习中才能学会合作。
教师要给学生设计合作学习的问题，创造合作学习的机会。
总之，在本课教学中，我努力引导学生抓住重点词句，让学生留意课文中的细节，把握课文内容，体会文本情感，以读为主，在读中理解感悟，收到了很好的教学效果。
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