温度1

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温度教案1

第三章物态变化第一节温度人教版2012教育部审定教材任课教师：张海玉●学情分析八年级学生思维活跃，好奇心、求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。

因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。

●教材分析《温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。

“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

学生对温度这个词是非常熟悉的，但对于它的含义的理解却不准确。

因此，教材上的“想想做做”,意在通过实验发现，生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵。

温度计的使用是学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。

●教学目标一、知识与能力1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度二、过程与方法1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.●教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.●教学难点温度计的构造和使用方法.●教学方法观察法、实验法、讨论法●教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、挂图、热水、冷水、温水、自制温度计。

●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入课题同学们！在上课之前提醒大家，要注意安全！我们星期一晚上去查夜的时候，有的同学在住的地方烧煤煮饭，门窗还紧闭，这样很危险的，会让人中毒，轻者昏迷，重者会要了小命。

3_1《温度》教案

教学过程一、创设情境，引入课题请学生欣赏章首图──雾淞。

然后用PPT展示相关温度图片师：面对这样美丽的风景，你想知道哪些相关它的知识？学生提问：例如，它是怎么形成的？雾淞的形成需要什么条件？为什么我们这里没有这种风景？师：要弄清楚这些问题，我们就要探知形态各异的物质世界。

今天，我们就一起来探究第四章《物态变化》．大家刚刚提出的问题都与温度相关，我们的探究就从温度开始。

二、实行新课1、温度（板书）［生甲］什么叫温度？［生乙］我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？［生丙］用什么仪器测温度？［师］现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决［生甲］我们把物体的冷热水准叫做温度（板书）［生乙］凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的［生丙］应该用温度计测量温度［师］既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证.［生甲］很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，不过从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和.［生乙］我们通过实验也能得出.［想想做做］［生丙］我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水充足冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.［师］同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（thermometer）.2、.温度计［师］我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论.［生甲］放入热水里，细管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，细管中水柱下降.［生丙］这可能是因为液体热胀冷缩的缘故吧.［师］是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图和投影，来理解它们，（投影片课本图4.13，挂图温度计的构造）.教师指导，学生相互讨论.［生甲］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.［生乙］温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号.［生丙］温度计上符号为C，表示摄氏温度［生乙］甲图的量程是-20 ℃—110 ℃,最高温度是110 ℃.最低温度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙图的量程是35 ℃—42 ℃，最高温度42 ℃.最低温度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙图的量程是-30 ℃—50 ℃，最高温度50 ℃.最低温度是-30 ℃，分度值1 ℃.［师］怎样才能准确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？［想想议议］［生甲］要准确读出所测的温度，要看清量程和分度值.［生乙］假如所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破.［生丙］假如所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.［生丁］寒暑表所测量的最高温度是50 ℃,最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根据我国绝大部分地区的常年温度范围确定的.［生戊］体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根据人体温度的变化范围确定的.［师］同学们对体温计理解很多，也会使用.那么一般温度计将如何准确使用？请大家看图3.1--3［想想议议］［生甲］第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部［生乙］第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁.［生丙］第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中.［生丁］还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数.［生戊］读数时温度计离开了被测液体.［生己］使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视.［师］大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何准确使用温度计呢？［生甲］要认清温度计的量程、分度值、零刻度线.［生乙］测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数.［生丁］读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平.。

1°C的温度

1°C的温度有一对夫妻面对突如其来的经济变化，那一年的冬天，他的事业几乎一败涂地。

他们不得不搬出豪华温暖的公寓，在市郊另租了一间简陋的房子．房内阴冷潮湿，一如他们当时的心情。

他对她说“相信我，会好起来的﹗”<她信>。

白天，他在外面疲于奔命，有时一整天也不打一个电话回来。

她理解他，知道他在外面所做的一切都是为了他们的将来。

晚上回到家大部分时间里，他总是一个人坐在计算机前查数据、整理讯息、打客户电话，然后昏昏地睡去。

他很少和她闲聊。

她理解他，知道他很累，需要休息。

但不管怎么累，他都要天天洗澡，那是他多年养成的习惯。

浴室里只有简陋的沐浴，这让她很怀念那套曾经温馨的豪宅。

想起以前的日子，她有些伤心，因为她突然发现他不在乎她了。

不再对她嘘寒问暖，这从洗澡这件事上就能看出来。

在以前，他总是让她先洗，他自己却留着一身臭汗在客厅或者书房里，直到她洗完。

这样的体贴曾令她自豪和感动。

然后她便听见浴室里哗哗的水声，生活的艰难磨去了他的绅士风度，改变了他们的相敬如宾，更削减了他对她的爱恋，她想他为什么不能继续让着她呢？可是现下，他总是要先洗。

每当她要走进浴室的时候，他就会突然说，我先来吧！这是不是说明了，他已经不在<爱>她了？后来有一天，她终于忍不住了，问他为什么。

他楞了半天说，在外面跑了一天，一身的臭汗不舒服，所以急着冲一下。

她几乎绝望了。

他终于不再疼她了﹗她不仅仅失去了以前那栋豪宅，并且正在失去丈夫的爱情。

那一天，照例他出去了。

她百无聊赖，打开了他的计算机。

她惊奇的发现他竟然天天在计算机上写日记﹗她慢慢地、读着~读着……然后眼泪一滴滴的流了下来。

她看到这样一段文字︰今天她问我，为什么总是要抢在她前面洗澡？我没有说实话，我怕她为我难过，但~浴室很冷。

但我知道，在沐浴完以后，那里面的温度会升高一点点，３度、２度～或者１度!!我想，那样的话，她在洗澡的时候该会暖和一些吧？在这段艰苦和寒冷的日子里，我想，我至少还能送给她这１°C的温暖吧？﹗祝福您，我的朋友！~~~Chen~~~。

第1节：《温度》教学课件

） 0摄氏度
）负4摄氏度
2、写出下面的温度。
（1）6摄氏度写作（ 6℃）
（2）零下5摄氏度写作（－5）℃
（3）零下24摄氏度写作（
）
（4）零摄－氏24度℃ 写作（）
0℃
20 10
100℃
10 20
20 10
00℃
10 20
20 10
-010℃
10 20
说一说－5℃与－20℃哪个温度低？－5℃ ＞－20℃
沸腾的水
6、摄氏温度
0度和100度之间分成100等分,每个等分代表1℃，读作1摄氏度。
100℃
90
80
70
60
50
40
30 20
0℃
10
摄氏度用符号℃来表示。
例如，人的正常体温（口腔温）是“37℃”，读作“37摄氏度”；北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读作“零下4.7 摄氏度”或“负4.7摄氏度”。
●观察：将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。
●讨论：是否能用这只小瓶分辨出桌面上两杯水哪杯水的温度高，哪杯水的温度低？为什么？
●结论：温度计利用了液体的热胀冷缩的性质。
为什么水柱上升就确认温度上升呢？
液体温度计的工作原理：
根据液体的热胀冷缩的性质制成的。温度升高，液体体积变大，液柱沿细管上升；温度降低，液体体积变小，液柱沿细管下降。
●温度计里面的液体有的用酒精，有的用水银。
一、温度计
2、实验用温度计的制作原理？家庭和物理实验用的温度计，
是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩原理制成的。
为什么温度计内的液体有的是煤油，有的是水银？

一单位开室温标标表示的温度区间

一单位开室温标标表示的温度区间1.零度表示水在常压下的冰点。

Zero degrees represents the freezing point of water at standard atmospheric pressure.2.一度表示水的冰点。

One degree represents the freezing point of water.3.二度表示水的常温。

Two degrees represents the normal temperature of water.4.三度表示水的常温。

Three degrees represents the normal temperature of water.5.四度表示水的常温。

Four degrees represents the normal temperature of water.6.五度表示比较温凉的温度。

Five degrees represents a relatively cool temperature.7.六度表示比较温凉的温度。

Six degrees represents a relatively cool temperature.8.七度表示比较温凉的温度。

Seven degrees represents a relatively cool temperature.9.八度表示凉爽的温度。

Eight degrees represents a cool temperature.10.九度表示凉爽的温度。

Nine degrees represents a cool temperature.11.十度表示凉爽的温度。

Ten degrees represents a cool temperature.12.十一度表示凉爽的温度。

Eleven degrees represents a cool temperature.13.十二度表示凉爽的温度。

1 什么是温度

1 什么是温度？温度：温度是表示物体冷热程度的物理量。

常用的温度表示形式有两种，一种是摄氏温度，一种是华氏温度。

这是两个发明家根据不同的参照物表示的。

摄氏温度是我们常说的温度，其参照物为水，把水结冰的温度规定为0℃，水沸腾的温度为100℃，也就是说低于0℃水会结冰，高于100℃水会变成水蒸汽。

华氏温度是以氯化铵的水溶液为参照物，把冰、水、氯化铵的混合物平衡温度定为0℉，人体温度定为96℉，其间分为96格，每格为1℉。

因为水是最常见的物质，所以现在人们使用更方便，这也就是我们常见的一般是摄氏温度，华氏温度则少见，现在在干湿球温度计上使用华氏温度。

两种温度的换算：T ℉ = 1.8t℃温度计是测温仪器的总称。

根据所用测温物质的不同和测温范围的不同，有煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、温差电偶温度计、辐射温度计和光测温度计等。

常用的是煤油温度计、水银温度计。

从用途上有干湿温度计、最高最低温度计、电极点温度计、普通温度计、体温计等。

2 猪的散热方式猪的散热有幅射，蒸发，对流及传导等形式。

辐射散热：由温度较高的物体表面（一般为皮肤）发射红外线，而由温度较低的物体接收的散热方式。

经该途径散发的热量约占总散热量的70%～85%。

辐射散热与环境温差及辐射面积有关。

当环境温度高于人体温度时，无法靠辐射散热。

传导散热：将体热直接传给与机体相接触的较冷的物体。

传导散热量除了与物体接触面积、温差大小有关外，还与所接触物体的导热性能密切相关。

对流散热：紧贴身体的空气由于辐射的结果温度升高，体积膨胀而上升，冷空气接着来补充，体表又与新移动过来的较冷空气进行热量交换，因而不断带走热量。

蒸发散热：是指体液的水分在皮肤和粘膜（主要是呼吸道粘膜）表面由液态转化为气态，同时带走大量热量的一种散热方式。

当周围温度低于体温时，辐射是主要的散热方式，其次是体内热量传导至皮肤周围空气层，经对流散失。

但当周围温度超过体温时，人可以通过出汗后蒸发散热，但猪因为汗腺不发达，只能是人为给猪身上淋水或滴水，然后通过蒸发散热。

冰箱温度调节1-7

冰箱温度调节1-7冰箱温度调节是控制冰箱内部温度的功能，通过调节温度，可以确保食物的新鲜度和储存时间。

在许多冰箱上，温度调节旋钮或按钮通常以1-7标记，本文将介绍这一范围内的不同温度设置的含义和适用场景。

1级温度调节：1级是最低的温度设置，通常适用于长时间放置食物，如酸奶、蔬菜和水果等，这些食物需要较低的温度来保持新鲜度和品质。

选择1级温度调节可以延长这些食物的保存时间，并降低细菌的滋生。

然而，需要注意的是，过低的温度可能会使一些食物冻结，特别是液体饮料。

因此，在使用1级调节时，建议将液体饮料储存在适当的密闭容器中，以防止结冰和膨胀。

2级温度调节：2级是稍高的温度设置，适用于许多常见的食物，如奶制品、肉类和海鲜等。

选择2级温度调节可以保持这些食物的新鲜度，同时避免冷冻。

奶制品是一个例外，如果您希望牛奶保持更久的新鲜度，可以选择1级调节。

不过，对于其他奶制品，如黄油和乳酪，2级温度调节是更适合的选择。

3级温度调节：3级是常用的温度设置，适用于大多数常见的食物。

这个级别的温度可以保持食物的新鲜度，同时确保冷藏而非冷冻。

在3级调节下，您可以储存几乎所有种类的食物，如蔬菜、水果、肉类和奶制品等。

这种设置是许多家庭和办公室环境中的标准选择。

4级至7级温度调节：4级至7级是较高的温度设置，适用于特殊情况下需要更低温度的食物储存。

这种设置适用于像冰淇淋和冷冻食品等需要长时间保存在零下温度的食物。

当您选择4级至7级温度调节时，冰箱将工作更努力地保持较低的温度。

这可能会导致一些电力消耗，并增加制冷系统的工作压力。

因此，在正常情况下，建议将温度设置在3级以下。

此外，在更高的温度设置下，一些易腐食品可能会变质或滋生细菌。

因此，在使用4级至7级调节时，请确保食物有适当的包装，并在适当的时间内食用。

总结：冰箱温度调节1-7的范围提供了灵活的温度选择，适应不同种类的食物和储存需求。

选择合适的温度级别可以保持食物的新鲜度和质量，并延长其储存时间。

人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》课件(共25张PPT)

温度计的结构：
单位内径很细的玻璃管
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
刻度液柱液泡
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
未全浸入
下面那种读数正确？为什么？
甲
偏大
（俯视）
正确
乙
（平视）
丙
偏小
（仰视）
20
记作：12℃
10
读作：12摄氏度
0
记作：－4 ℃
负4摄氏度
读作：或零下4摄氏度
0
10
？
实验用温度计和体温计
有何区别不同？
体温计的特殊结构
• 为了使离开人体的体温计的读数仍然能够代表体温，必须作出特殊的设计！
第一节温度
1.先把两只手分别放入热水和冷水中，两手感觉如何? 2.再把左手放入温水中，右手放入温水中。两手对温水的感觉一样吗?
？
我们根据感觉判断温度准确吗?
温度：物体的冷热程度叫温度。
温度
• 准确判断温度的高低
需要测量温度的工具
温度计
1.液体温度计的原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。
细缩口
4、体温计
测体温时
水银膨胀能缩通口过升到直管内。
缩口
读体温时
体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在缩口处，故断仍开然指示原来的温度。

1温度对消毒剂的影响

1.温度对消毒剂的影响多数消毒剂的最佳消毒效果都与温度有一定的关系。

一般来说，多数消毒剂在低温下消毒效果较差，当气温低于16℃时，一般消毒剂对大部分病原体失去作用。

但消毒剂对微生物的杀伤力随温度的升高而增强，提高温度可使常温下某些杀毒效果不大的消毒剂增强杀毒效力。

温度的变化对消毒剂的影响大小不同，一般情况下，温度提高10℃，其杀菌力可提高一倍以上。

同时应该注意，温度可改变消毒剂本身的溶解度，对消毒剂的稳定性和作用时间有一定的影响。

升温不可超过消毒剂本身能承受的极限，以免造成消毒剂有效成分的蒸发或分解，影响消毒效果。

如碘制剂和氯制剂由于本身具有较强挥发性，提高温度会加速挥发，反而导致杀菌力下降。

2.湿度对消毒效果的影响湿度对消毒剂有着显著影响，不同消毒剂有其适应的相对湿度范围。

因为只有液体才能进入微生物体内，起到应有的消毒效果，固体和气体均不能进入，所以一般固体消毒剂必须溶于水，气体消毒剂必须溶于细菌周围的液层中，才有杀菌作用。

如在常用的甲醛蒸气消毒时，当提高室内的相对湿度，可以明显增强其杀菌效果。

但是湿度太大反而会影响消毒剂与微生物的接触面积，从而影响消毒效果。

例如，用过氧乙酸及甲醛熏蒸消毒时，相对湿度以60%～80%为最好。

对于纳米级干燥消毒剂，其作用机理是通过吸附环境中的细菌、病毒、寄生虫卵、氨气、水分等达到减少病原体和改善养殖环境的目的，受湿度影响也较明显。

3.环境pH值对消毒效果的影响环境pH值的改变可以从两方面影响消毒剂的消毒效果。

一是影响微生物的生长和繁殖，二是对消毒剂性质的影响作用。

例如，季胺类消毒剂的杀菌作用随着pH值升高而明显加强，苯甲酸则在碱性环境中作用减弱，戊二醛在酸性环。

表示温度的单位

表示温度的单位
度量温度的单位
温度是描述物体热度高低的物理量，它在科学、生活和工业中都起着重要的作用。

为了准确地测量温度，人们发明了各种不同的温度单位。

下面将介绍一些常用的温度单位。

摄氏度（℃）是最常见的温度单位之一。

它以冰点（0℃）和沸点（100℃）作为刻度的基准。

摄氏度广泛应用于气象、医学和日常生活中，可以帮助我们了解环境温度和人体健康状况。

华氏度（℉）是另一种常用的温度单位。

华氏度以冰点（32℉）和沸点（212℉）作为刻度的基准。

华氏度在美国和一些英联邦国家被广泛使用，特别是在天气预报和烹饪中。

开尔文（K）是国际单位制中的温度单位。

开尔文以绝对零度（0K）作为零点，绝对零度是物体的最低温度，表示没有热量的状态。

开尔文温标是绝对的，它用于科学研究、工程设计和高精度测量。

除了这些常用的温度单位外，还有一些其他单位，例如兰氏度，列氏度和华摄氏度等。

这些单位在特定领域或特殊情况下使用，以满足特定的需求。

温度单位的选择取决于应用领域、国家地区和个人偏好。

无论使用哪种单位，我们都应该了解它们的定义和转换关系，以便在不同的
情况下进行准确的温度测量和比较。

温度单位是我们认识和理解世界的重要工具，它帮助我们了解自然现象、改善生活和推动科学进步。

在日常生活中，我们常常使用温度单位来判断天气状况、调整室内温度和烹饪食物等。

通过熟悉和理解各种温度单位，我们可以更好地适应不同的环境和需求，提高生活质量和工作效率。

《温度》.1温度》教案

《3.1温度》教学目标1．知识与技能。

①理解温度计的工作原理。

②了解并记住生活环境中常见的温度值；③会用温度计测量温度。

2．过程和方法。

①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感、态度和价值观。

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点温度计的正确使用方法。

教学难点液体温度计的设计。

教学教具实验用温度计、烧杯（每组2只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。

教学活动过程：一,创设情境、引入新课师：老师这有一杯水，如果我把它放入冰箱的冷冻室内，过一段时间，它还是水吗？生：不是，变成了冰。

师：那冰能变成水吗?生:可以.师:将水加热,水还可以变成......生:水蒸气师:自然界中,物质有三种形态:固态,液态,气态.这三种形态在一定的条件下可以相互进行转换,今天我们就来学习第三章:物态的变化.(多媒体出示课题)师：那我们猜想一下，使水变成冰的原因可能是什么？生：温度。

师：那么我们这节课的学习就是从同学们最熟悉的温度和温度计开始。

多媒体出示同时板书标题：温度二,探究新知师：提起温度，我们大家都比较熟悉，那么哪位同学可以举出生活中一些温度比较高的物体和温度比较低的物体？学生举例，教师引导学生总结出温度的定义：指的是物体的冷热程度。

师：还有那位同学知道一些具体的温度值？例如，什么物体在什么情况下的温度值具体是多少？同学回答后，请同学把答案写在黑板上，如有错误适时纠正，并给予鼓励。

在此过程中，教师强调:记录结果由数值和单位两部分组成，其单位是摄氏度。

师：我们在看天气预报时经常会出现这样的数据：5℃和-5℃怎么读呢？学生读出来，教师给予点评。

师：实际上自然界的温度是千差万别的，我们一起来学习课本48页的小资料，了解一下自然界的各种温度值，并试着把空填上，同学之间可以交流，沟通合作。

师：哪位同学把你们组的填表情况和同学们交流一下？和同学们一起解决表中数据。

新人教版八年级物理第三章第一节温度教案( 详案当堂练习课后作业)

第三章物态变化第一节温度1课时新授课枣庄市第七中学张丽使用日期：2012-10-25【教学目标】知识与技能1. 理解温度的概念。

2．了解生活环境中常见的温度。

3. 会用温度计测量温度。

过程与方法1．学生通过观察和实验了解温度计的结构2．学生通过本节课的探究活动，初步掌握温度计的使用方法。

情感、态度与价值观1.通过“以学生为主体，以教师为主导”的教学设计，让学生成为课堂的主人，学习的主体。

2.学生通过探究活动使学习充满乐趣和积极性，并且乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识。

【教学重点】1．温度的概念。

2．温度计的使用。

【教学难点】学生通过探究活动掌握温度计的使用。

【教学准备】教师准备：冷水、温水和热水各一杯，装有颜色的小瓶一个，上端封闭的细玻璃管、橡皮塞，实验用温度计、体温计各25支。

学生准备：留心观看电气预报。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景引入新课播放插入天气预报的幻灯片同学们在家中看天气预报时，注意过没有，天气预报中除了预报天气状况是否晴朗之外，还会预报什么啊？根据学生回答引导出本课课题——温度回忆自己观看天气预报时的情景，积极思考老师的问题，并回答。

二、讲授新课学生实验：演示课本47页实验。

请两个同学演示并说明自己的感觉，得出结论。

把两只手分别放入热水和冷水中，过一会，再把两只手同时放入温水中，两只手的“感觉”如何？思考问题你知道温度与物体的冷热的关系吗？得出什么样的结论：仅凭感觉来判断温度可靠吗？温度计演示：自制温度计学生在教师引导下共同总结：物体的冷热程度叫温度。

由于感觉有时并不准确，因此我们测量温度时需要温度计。

在演示过程中启发学生：液体在受热时体积要膨胀，而在遇冷时其体积会减小，因此这个自制温度计中的液体遇热膨胀时玻璃管中的液面会上升，而遇冷时，液体的体积减小，玻璃管中的液面就会下降。

学生思考总结认真观察实验，通过认真观察实验现象，积极思考，将自己的想法和同学讨论，总结出温度计的原理：液体热胀冷缩的规律。

温度.1温度教案

温度【教课目的】1．知识与技术（1）认识温度的观点。

（2）认识生活环境中常有的温度值。

（3）会用温度计丈量温度。

2．过程与方法（1）经过察看和实验认识温度计的结构。

（2）经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．感情态度与价值观经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于探究自然现象和平时生活中的物理学道理。

【教课重难点】要点：温度的观点和温度计的使用。

难点：液体温度计的设计。

【教课准备】或【实验准备】教师器具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、烧杯、水学生器具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计【教课过程】主要教课过程教课内容教师活动学生活动【创建情形、导入新课】多媒自然界中这些绚烂多彩的自然现看图感觉大自然的漂亮，体展现图片象，真堪称是千姿百态。

陶冶情操。

图片中的雪、雨水分别属于什么状态？还有什么状态？这几种状态之间能思虑、回答相互转变吗？提出还想认识哪些信息？如：它是怎么形成的？（引出我们第三章要学习的内容《物态变化》）（设计企图：创建情境，引出要研究的问题，培育学生提出问题的意识，激发学生探究未知世界的兴趣）【知识点一】温度同学们在家里看天气预告时，大家回想在家中看天气预告时1、温度的引入能够发现天气预告中除了预告天气情况是明朗或是多云或是雨，还会预告什么啊？（经过图片，你能获取哪些信息？21~7℃是表示天气的哪一种特点？）的情形，踊跃思虑老师的问题，并回答。

（温度，即现在天最低温度是7 摄氏度，最高温度是21 摄氏度）（依据学生回答，引出本课课题“温度”。

）2、温度的观点物体的冷热程度叫温度发问：你知道物体的冷热与温度的关系吗？踊跃思虑回答以下问题。

（冷的时候温度低，热的时候温度高）【知识点二】温度计1、温度计的引入请学生依据温度与物体冷热的关系，解说温度，概括总结：物体的冷热程度叫温度。

grade1等级温度

grade1等级温度Grade1等级温度温度是物质内部分子运动的程度的一种度量。

而根据国际标准，温度被分为几个等级，其中Grade1等级温度是最高的一个等级，也是最准确的一个等级。

在Grade1等级温度下，温度的测量和控制要求非常严格，这是为了确保实验和测试的准确性和可重复性。

Grade1等级温度的测量需要使用到一些特殊的仪器和设备。

其中最常见的是温度计。

在Grade1等级温度下，温度计必须具备高精度、高稳定性和高灵敏度的特点。

常见的Grade1等级温度计有铂电阻温度计和热电偶温度计。

这些温度计可以在极端温度下工作，并且能够提供非常准确的温度测量结果。

Grade1等级温度的控制也需要精密的设备和方法。

在实验室中，常见的控温设备有恒温槽和恒温箱。

恒温槽是一种能够保持恒定温度的容器，通常使用水或油作为介质。

恒温箱则是一种能够在一定温度范围内保持恒定温度的设备。

这些设备可以通过精确的控制系统来调节温度，以保证Grade1等级温度的稳定性和精确性。

除了仪器和设备的要求，Grade1等级温度的测量和控制还需要遵循一些严格的规范和标准。

例如，温度测量时需要注意校正和补偿，以消除仪器误差和环境影响。

同时，温度控制时需要保证温度的稳定性和均匀性，以避免温度梯度引起的误差。

此外，温度测量和控制的过程中还需要记录和验证数据，以确保温度的准确性和可追溯性。

Grade1等级温度在许多领域都有重要的应用。

在科学研究中，Grade1等级温度用于实验室条件下的温度测量和控制，确保实验结果的准确性和可重复性。

在工业生产中，Grade1等级温度用于质量控制和产品测试，确保产品的质量和性能符合标准要求。

在医疗领域中，Grade1等级温度用于医疗设备的温度控制和病人体温的监测，确保医疗过程的安全性和有效性。

Grade1等级温度是最高的一个温度等级，也是最准确的一个等级。

在Grade1等级温度下，温度的测量和控制需要使用特殊的仪器和设备，并且需要遵循严格的规范和标准。

2021年新人教版八年级物理上册3-1温度知识点与考点解析

3.1温度知识点精析1．温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量。

我们常说热的物体温度高，冷的物体温度低，如果两个物体冷热程度一样，它们的温度相同。

2.摄氏温度：用“℃”表示，读作**摄氏度。

在一个标准大气压下，冰水混合物的规定为0℃，沸腾的水的温度规定为100℃，然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。

0℃以下读作负**摄氏度或零下**摄氏度（如-10℃，读作负10摄氏度或零下10摄氏度）。

3.温度计：温度计是利用液体的热胀冷缩原理制成的。

温度计的构成：玻璃泡、玻璃管、水银和刻度。

常见温度计如图（1）所示。

图（1）常见温度计4.温度计的使用方法（如图（2）所示）图（2）温度计的使用（1）使用前：观察它的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度）（图（2）中温度计的量程为50℃，分度值为0.2℃），估测是否适合测量待测物体的温度，待测温度不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）；并看清温度计的分度值，以便准确读数。

（2）测量时：如图（3）甲所示，温度计的玻璃泡应全部浸入被测液体中，不能紧靠容器壁和容器底部；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平，并估测到最小刻度的下一位。

（3）读数：图（3）中温度计读数为： 16.0 ℃。

图（3）温度测量要点5.体温计：如图（4）所示，体温计是专门用来测量人体体温的，测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃，体温计读数时可以离开人体。

图（4）体温计考点概览1.温度温度是第四章物态变化中的主要知识点，也是学生第一次真正接触温度的概念。

虽然在生活中对温度已经有了初步的认识，但物体温度的含义，温度的物理意义，温度如何测量以及温度计的工作原理和特点，对初学者来说都是新内容。

中考中，有关温度的考题较少，主要考查温度计的读数和工作原理，试卷中也很少出现单独把温度作为一个试题，但温度作为学习热学的重要物理量也是一个主要的知识点；纵观历年考试，温度所占分值一般在1分—1.5分左右。