中学英语反思性教学设计研究

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初中英语_九年级Unit4教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标1．知识目标能够谈论自己过去与现在的情况，使用句型I used to be afraid of. Did you use to be afraid of ……? 和Are you still afraid of …2．能力目标培养学生综合运用语言的能力，能用英语完成简单的任务，处理传送信息。

3. 情感目标树立自信，做个勇敢的学生。

教学重点使用Did you use to be afraid of ……? 和Are you still afraid of ……?教学难点用目标语言自由谈论现在和过去害怕的现在还害怕的事物。

教学方法多媒体辅助教学法与任务型教学法教具多媒体课件教学过程Task1:检查课前预习，各小组展示讨论并探索存在的问题。

Task2:Brainstorming: Fill in the chart with words to describe people.1．多媒体展示学生熟悉并且喜欢的明星照片，让学生通过对比，口头描述他们的外貌及性格特点。

3.跟踪练习，及时巩固：Exercise:选词完成句子: short, hard-working, quiet, play, outgoing1). He used to be _______, but now he is outgoing.2). I used to be _______, but now I am tall.3). She is _______, but her twin sister is a little shy.4). You should be ____________ to achieve success.4．利用媒体资源中课件中的图片重复上述教学活动，让学生比较明星的两组照片，小组分析并口述他们的变化：练习used to be/ used to do说明：通过多媒体手段展示明星图片能激起学生学习的积极性，特别是通过展示他们童年时的照片更能激起学生开口表达语言的热情，同时又让学生在轻松愉快的图片欣赏中复习了所学内容。

课堂反思性教学在中学英语教学中的应用

２．课堂反思性教学在中学英语教学的应用
般情况下，反思性教学由英语教师、教育管理者以及教学理论专家等，组成反思性教学研究小组，按照行动研究的要求，在教学过程中，通过不断地反思，帮助英语教师及时的发现问题，做出更有效地教学决策，并且通过教学实践检验假说，提升教师的教学能力和实践水平。“ 计划一行动一观察一反思” 是反思性教学的模型。此模型贯穿于整个教学的过程中，通过设计活动、观察教学过程、收集教学信息等手段，使英语教学能够达到目标，帮助教师更好地理解教学过程，不断地提高自己的专业能力。２．１设计教学目标的过程中，充分考虑学生的全面
１．反思性教学的内涵
在以往的课程改革中，对于新课程，教师并没有真正的理解。在课堂的教学中，并没有真正的落实好课程改革的理念，往往是“ 换汤不换药” ，新课程的改革只是形式。而反思性的教学以教学活动为思考的对象，教师要审视自己的课程和教学实践，对已经成立或者正在发生的教学行为，自觉地检讨，并且找出实质性的问题，积极的解决，对教学的决策，要超越机械性的“ 复制” 和“ 安装” ，摒弃以前传统的思路，提高理解和认识新课程的层次，从而使教学行为更加成熟和睿智。而对于产生的教学成果，教师要不断地进行反思和分析， “ 在行动中反思” ，在“ 反思” 中不断地获得实践知识和经验，从而促进自己英语展业的发展。如：准确的判断英语课堂中发生的问题，敏锐的感受到学生面临的困境，并且及时的做出选择，及时的调整好教育的行为，并且采取相应的教学探究活动。

从反思实践角度探究中学英语新教师成长途径——基于苏中地区某重点中学的个案分析

上三种方式的不足，文提出了应大力推行校本培训、本加强推进远程网络培训、高听课效率，高教师教学反思的自主性提提等建议，以促进新教师的成长。关键词：思实践；反中学英语新教师；长途径成
依据Ｄｗｙ的反思理论和Ｓｈｎ的反思实践理论。Ｄｗｖｅｅｃｏｅｅ
２０）《００。国家中长期教育改革和发展规划纲要（０Ｏ００２１一２２
年）也明确提出应加强教师队伍的建设，》要建设高素质教师队伍，加强师德建设，提高教师业务水平，全教师管理健
个体在进行反思时有三个非常重要的因素，一是开放的头
二、论基础理
识到反思在教师专业发展过程中的巨大作用。教师通过不断反思自己的教学过程，找出解决教学问题的方法，同时在
２０世纪８０年代以来，随着认知心理学的发展以及后现代主义等理论的兴起，反思已成为国际教师教育领域的
一
这个过程中通过与同事、生的互动，学促进反思的发生，进
本文采用定性的个案研究方法，过多渠道收集数据，通全而、入地研究一位中学英语新教师成长途径的个案。深研究问题如下：．中学英语新教师感触最深的成才途径有１该哪些？２这些成长途径如何促进他的反思？．
而不断思考教学的困惑，促进教师专业知识和教育教学水
种思潮。反思性教学和反思性教师教育已成为国际教师

浅析中学英语反思性教学

２．反思教学伦理与道德问题，成为有道德的教师
现实的途径就是实施反思性教学，养成反思教学专业的习惯，造研究成果使用到教学中。教师除应具备专业学科的知识和技能外，
关键词：反思性教学；缄默知识；实践知识；教师决策能力中图分类号：Ｇ６３Ｚ０文献标识码：Ａ文章编号：１９９２ — ７７１１￣０１３）１９ — ００７４百年大计教育为本，教育兴衰系于教师。新课程执行力在某种意义上关系着新一轮课程改革的成败，新课程执行力取决于教师素质的高低。教师在教学中应该努力减少盲目性，增强科学性和实效性。学校引领教师发展，教师促进学校发展。当下教师发展最现实的途径
教学经验和教学实践，实现教学实践的合理性；反思教学并不是具体的教学方法，而是一种教学哲学，是教师立足真实的教学实
践对自己教学Βιβλιοθήκη 行为和教学智慧的再认识和深化；反思性教学不是
教学评价和反馈，而是教学过程的一部分，是对包括教学评价和反馈在内的教学诸要素反思。
二、反思性教学催生反思型教师
师在教学中的正确决策不仅需要以教师的知识、技能、态度和意识为基础，而且需要教师从教学活动的整体情境出发，清楚地认识教师、学生、课程、环境四者如何综合互动、共同影响学习效果。正是反思，使教师能够有机会对所作的决定进行回顾，对影响教
２０１３年第１９期
中学课辅导
浅新中学英语反思牲教学
＠叶建飞

反思性教学-促进英语教师自身发展的有效途径文献综述

反思性教学:促进英语教师自身发展的有效途径文献综述本研究的研究对象是“反思性教学：促进英语教师自身发展的有效途径”。

教学反思与教师专业自身发展有着紧密的联系，这篇文献综述可先从反思性教学综述起来，然后对英语教师专业发发展进行综述，最后本文将从反思性教学的角度与英语教师自身发展结合起来研究反思性教学对英语教师专业发展的促进作用以及怎样反思才能使其得到自身的专业素质得到更好的发展。

本文将从三个方面加以分析，首先是反思性教学与英语教师专业发展的文献分析，其次是这两方面的内容分类综述，接下来是对前人研究的评述。

1、关于反思性教学与英语教师专业自身发展的文献趋势分析进行文献趋势分析的目的是为了梳理关于反思性教学和英语教师专业自身发展这些文献的历史发展情况，从中审视此类研究的热点、难点、重点和发展趋势等问题，并进一步判断本研究的真实性和价值所在。

(1)数据库的选取。

为了分析这两大范畴的文献，必须寻找到最有代表性的数据库，根据文献法检索路径的计算机检索，我对浙江师范大学进行手工检索，对中国期刊网中的期刊全文数据库、万方数据库中的学位论文库、爱思唯尔sciencedirect数据库和scopus 进行计算机检索，之所以选取上述五个数据库，是因为浙江师范大学是浙江省师范教育的重镇，书库里有很多著名学者的关于教师发展和反思性教学的专著和期刊。

(2)有关两类研究的专著与学位论文的趋势。

首先我们分析国内地区教育界专著的发展线索。

反思性教学起源于西方的国家，随着文化的不断地交流与发展，反思性教学在我国才成长起来，它兴起的比较晚，发展相对比较快，这也是我国反思性教学发展的一个特点。

而英语教师专业发展研究兴起并发展于20世纪70-80年代的欧美国家，我国的英语教师专业发展研究始于20世纪90年代，兴起的比较晚，虽发展也较快但总的来说还处在一个相对不成熟的探索阶段。

从对浙江师范大学图书馆馆藏书目中的检索结果看，我国大陆地区第一本提名为“反思性教学”的专著应为熊川武在1999年著的《反思性教学》，我国第一部英语教师专业发展《经典教学案例与创新课堂设计》，从万方数据库检索我国大陆地区第一篇反思性教学的硕士学位论文肖刚的《有效性教学理论之研究》，第一篇反思性教学的博士学位论文是郅庭瑾的《为何而教》，第一篇英语教师专业发展的硕士学位论文是王颖的《中学英语教师专业发展研究》第一篇英语教师专业发展的博士学位论文是于兰的《建构主义视阈下第二语言教师专业发展研究》。

初三英语Unit2教学设计反思

初三英语Unit 2教学设计反思人教版初三英语Unit 2教学设计反思篇一：人教版九年级英语Unit 2教学设计反思人教版九年级英语Unit 2教学设计反思 Unit 2是让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。

学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。

我是这样设计本单元的内容的：我在课前先互相传阅他们自己带来的旧照片，再通过旧照片和学生本人进行对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词：比如，fat、thin、outgoing、shy等等，通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to 的用法，最后以练习来结束本课。

希望学生能正确使用used to 的用法。

通过网络培训，我发现在教学中，我对used to的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对used to的用法还没有完全掌握。

若重新设计课程的话，我会从以下方面入手：1．针对于学生难以理解的，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后，再进行综合讲解、训练。

这种有计划、分步骤、分层次的练习使学生的思路清晰，有利于弥补以前所学知识的欠缺。

比如，时态一直是一些学生害怕的一个项目，到复习阶段，各种时态混在一起，混淆不清：一般过去时与过去进行时; 一般过去时与现在完成时；现在完成时与过去完成时；一般将来时与过去将来时等。

分类训练时，一定要学生弄清各种时态的特征：一般现在时表示经常性、一贯性发生的动作，与它常用的时间状语有：often , usually, always , on Saturday, every day…过去完成时表示到过去某一时间止已经完成和发生的动作或状态。

它表达的时间概念是“过去的过去”，与它连用的时间状语有：如： by last week，before，when…在单项训练的基础上，再进行综合比较、鉴别、运用，学生会掌握地更牢固。

2．.针对日常教学重难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训练。

英语教案反思简短初中

英语教案反思简短初中一、引言英语教案在学生学习过程中扮演着重要的角色，可以引导学生有效学习、提高语言技能。

然而，如何设计一份合适的英语教案，让学生在课堂上有所收获，是每个英语教师需要不断思考和完善的问题。

二、教学目标的设定在设计英语教案时，首先要明确教学目标。

目标要具体清晰，既要包含语言知识点的掌握，又要考虑学生语言运用能力的提高。

例如，针对初中学生，可以设定词汇、语法、听力、口语等方面的目标，同时要注重培养学生的交际能力。

三、教学步骤的设计教学步骤的设计要合理有序，符合学生的认知规律和学习节奏。

通常可以分为导入、呈现、练习、拓展、复习等环节。

在每个环节中，要注意激发学生的学习兴趣，保持课堂秩序，让学生参与互动。

四、教学内容的选择教学内容的选择要根据学生的实际情况和学习需求来确定。

要注重内容的质量和实用性，尽可能选取生动有趣、符合学生年龄特点的教材和案例，激发学生学习的热情。

五、教学方法的运用教学方法的选择对于教学效果至关重要。

在英语教学中，可以采用讲授、示范演示、小组合作、角色扮演等多种方法，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在实践中感受语言的魅力。

六、教学评价与反馈教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。

可以通过口头或书面形式、测试或作业等方式对学生的学习情况进行总结和评价，同时要及时反馈，引导学生及时纠正错误，提高学习效果。

结语在英语教学中，英语教案的设计是至关重要的环节，它直接影响着学生的学习效果和英语水平的提升。

通过反思和改进教案设计，不断提高自身的专业水平，让学生在积极、有效的英语学习环境中茁壮成长。

八年级英语教学案例反思

八年级英语教学案例反思反思性教学是一种促进教师专业发展的教师教育理论,旨在培训教师如何通过反思提高教育质量,促进自己的专业发展。

那么关于八年级的英语大家有什么反思的吗?下面为大家了八年级英语教学案例反思，欢迎参考。

本学期的教育教学工作已接近尾声。

一学期下来感受和体会颇多，现将有关情况作个简单介绍，与各位同仁交流研讨。

本学期我担任八年级(1)、(2)班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名学生，他们基本都农民家庭，大部分学生的英语学习基础较薄弱，这给教育教学工作带来了一定的难度，特别是(2)班，学生的基础不紧凑，最好的在(2)班，最差的也在(2)班。

而且差学生的数量比较多，出现了断层现象。

让人无法下手进行有效的教学。

针对这样的现状，我采取了我认为比较有效的措施，根据学生的基础，我把学生分成A、B、C三个小组，每天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。

绝大多数农村学生上初中前英语只认识26个英文字母，本书庞大的词汇量让学生感到无所适从。

对于音标的掌握更是十分艰难。

所以在课堂上经常出现这样的情况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不理想。

而等到下节课来进行操练的时候，学生仍然会在生词处卡壳。

在课堂上我努力帮助那些基础较差的学生，让他们回答一些简单的问题，做一些简单的对话，有的同学就比以前显得有信心了，到后来这些同学都能主动举手回答问题了。

这是让人感到欣喜的一个成果。

只要他们自己加把劲，我想对他们来说会提高的快的多。

与此同时，我还不忘提高好学生，把原来的好学生想办法再提高。

让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。

另外，我还要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培养他们学习英语的语感，我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。

本册书共10个单元，教材内容太多，时间不够.那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八年级第一学期使用，除去国家法定假日和平时的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。

初中英语教学设计与反思优秀7篇

初中英语教学设计与反思优秀7篇初中英语教学反思篇一我从事初中英语教学已有六个年头了。

在英语教学活动中也记录了点点滴滴。

但不知对同仁们有无益处，只是利用闲暇时光，反思自我，聊以慰藉。

我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。

我透过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的导学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。

英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是教师观念的转变。

英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。

过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。

此刻中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。

然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。

作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。

值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。

其次是教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。

要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。

像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。

其中，自觉性的反思行为是教师就应具备和坚持的。

教师越能反思，在某种好处上说越是好老师。

透过反思能够及时发现新问题，进一步激发教师的职责心，把教学实践提升到新的高度。

教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并构成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。

从反思实践角度探究中学英语新教师成长途径——基于山西省黎城县第一中学的个案分析

主要包括参加新教师培训，互相听课，每周写反思记录等形式，并探
讨了各种方式对中学英语新教师的具体作用。本研究对丰富中学英
语新教师成长途径的认识和促进英语新教师综合素质的提高有积极
的作用。
习一些教育基础理论和分析教学案例。在培训中，该教师感受培训最深的一次就是某著名专家的新课程专题。对新课程的合作
究很多，但是调查研究表明，对基于个案的中学英语新教师成长途径研究甚少。鉴于此，本文从反思实践视角，以山西省黎城县
第一中学为例，探讨中学英语新教师成长途径。
二、理论基础
２０世纪８ｏ年代以来，随着认知心理学的发展以及后现代主义等理论的兴起，反思（ｒｅｌｆｅｃｔｉｏｎ）一词已成为国际教师教育领域的一种思潮。反思性教学和反思性教师教育已是国际教师教育
取舍教学内容。多亏了我的师傅，让我懂得了怎样处理教材和怎样上课。 ” 其次，这种师徒之间的教学观摩也会促进新教师不断
新教师刚踏人工作岗位，对工作充满了干劲和热情，但是又面临着教学和管理经验不足等困惑。关于新教师成长的论文研
从反思实践角度探究中学英语新教师成长途径
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基于山西省黎城县第一中学的个案分析
王艳丽
（山西师范大学教育科学研究院０４１０００）
【摘要】中学英语教师是英语教学中的关键因素，在教师发展研究四、中学英语新教师成长途径（一）参加新教师培训

初中英语教学设计与反思5篇

初中英语教学设计与反思初中英语教学设计与反思（一）：初中英语教学设计与反思现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得十分重要。

这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。

下方是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

Unit 7How do you make a banana milk shake?一、教学目标：1、重点词汇：peel， cut up，put … into， pour， turn on。

2、重点句式：How do you make… ?First… ，than… ，next… ，finally…。

3、语法知识：how much + 不可数名词how many + 可数名词二、潜力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自我喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake。

Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。

之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no)，并宣布：此刻我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学make a banana milk shake1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮忙补充）。

顺势学习搅拌器（biender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel， cut up，put … into， pour， turn on。

英语备课教案反思模板初中

英语备课教案反思模板初中
教案名称：
课时：
年级：
学科：
教学目标：
教学内容：
教学过程：
1. 导入：
2. 课堂活动：
3. 学生练习：
4. 课堂小结：
5. 作业布置：
教学反思：
1. 教学目标的实现情况：
在本次课堂教学中，我是否实现了预设的教学目标？学生们是否掌握了应有的知识和技能？
2. 教学内容的安排：
我是否根据学生的实际情况进行了合理的教学内容安排？是否有需要调整的地方？
3. 教学过程的掌控：
我在课堂上是否能够有效地掌控教学进度？学生们是否积极参与课堂活动？
4. 学生练习的设计：
我设计的练习是否能够有效地检验学生对知识的理解和掌握程度？是否有需要改进的地方？
5. 课堂小结的总结：
我在课堂小结中是否能够简洁明了地总结所学内容？学生们是否能够准确地复述和应用所
学知识？
6. 作业布置的合理性：
我布置的作业是否能够巩固所学知识？是否有需要调整的地方？
7. 自我反思：
在本次课堂教学中，我是否充分发挥了自己的专业素养和教学能力？是否有需要改进的地方？
8. 学生反馈：
学生们对本次课堂教学的反馈如何？是否有需要改进的地方？
9. 总结与展望：
通过本次教学反思，我认识到自己在教学过程中的优点和不足，今后我将继续努力提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

初中英语_新目标英语九年级教学设计学情分析教材分析课后反思

《Go for it》Grade 9U14 SB reading 教学设计I.Teaching material analysis(教材分析)U14 SB 2b reading,是一篇阅读课。

这是初中阶段最后一个单元的语篇阅读，九年级已处于初、高中衔接的重要转折时期,为了给学生奠定今后学习英语的基础,九年级教材增加了语篇阅读的内容.本单元阅读是一篇毕业演讲.它回顾了整个初中阶段的生活经历,适合情境的内容能激发学生的阅读欲望和兴趣,引导他们在真实的语言环境中运用所学知识表达自己的观点,让他们在情感上珍惜和感恩过去的三年时光,并对未来充满向往.本单元SB是SA在话题,语言结构和技能上的继续和延伸,在语言上,进一步训练SA所复习的语言项目,在技能上则由听、说、读转向更为综合的听、说、读、写训练.本节课的重点是掌握所学单词,词组,识别演讲稿体裁,体验演讲的魅力,了解国外毕业生毕业典礼,体会语篇背后所表达的感恩、珍惜、对未来充满希望的思想情感。

难点是独立起草自己的毕业演讲稿。

II.Teaching aims:According the new Standard Curriculum and Syllabus,the teaching aims are the followings:①Knowledge objects:First,the SS can master the usage of the important words and expressions,such as: Gentlemen,congratulate,lastly,graduation ceremony etc.Second，the SS can understand the content of the passage.Third,the usage of Objective Clauses and 5 tenses.①Ability objects:First,to improve the SS’reading ability----especially scanning,skimming,careful and extensive reading.Second,to guide the SS to set up effective studying strategies,such as identifyingtext type and purpose.Third,to train the SS’abilities of studying by themselves and cooperating.①Emotion objects:Share past memories and experiences,look ahead to the future,give thanks for people around them.III.The important and difficult points.The important points are:the usage of Objective Clauses and how to write a speech.The difficult points are:to master the ability of reading comprehension.IV.Teaching and studying methods:1.Task-based(任务)and inquiry learning(探究)language teaching.2.Independent and cooperative language learning.(As we all know,reading belongs to the input during the process of the languageLearning,the input has great effect on output,such as speaking and writing.)V.Teaching procedure:Step1:RevisionRevise the main words and phrases.Step2:Lead-in and pre-reading(读前)Use the photos of SS in the past 3 years to share past memories.Bring the SSback to the graduation ceremony of last year.Let the SS think of what the headmastersaid.Let the SS learn what another headmaster says and answer the question“who wrote it?Do you think?”Step3:While-reading(读中)Scanning:A层：1.What kind of text is this? Is it a story, a speech or a notice?2.Who is it for?B层：How many paragraphs(段) are there?what are they?(purpose:identify the text type and purpose)Skimming:Careful-reading:Para1:A层：1.有感情的朗读段1，比比谁读得好.2.（济南中考）---Thanks ___ joining the Talk Show!---You're welcome. A.by B. of C. to D.forB层：Answer the questions:1.What were the students like in Grade 7?2. The poor children ______ _______ _____ (渴望) knowledge.Para2:A层：1.有感情的朗读段2,比比谁读得好.2. He will ____ _____ ______ (感激) you.B层：answer the questions1.Who should the students thank and why?2.探究：Never fail to be thankful to the people around you.不要不感激你周围的人.（要对你身边的人心怀感激，）【探究1】此句型为_____句。

基于任务型教学法的高中英语教学实践与反思

基于任务型教学法的高中英语教学实践与反思一、任务型教学法的特点任务型教学法强调学生的语言运用能力，注重学生在真实情境中进行沟通和交流。

其主要特点包括：1. 以任务为中心：教学以任务为核心，通过真实的语言任务激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生参与性强：学生是任务的主体，教师是任务的组织者和引导者。

3. 注重语言运用：任务型教学法注重学生对语言的实际运用，培养学生的听、说、读、写综合运用能力。

基于任务型教学法的特点，我在高中英语教学中进行了一些实践，取得了一定的成效。

二、高中英语教学中的任务型教学实践1. 设计真实任务：在教学中，我设计了一些真实的任务，如模拟旅游咨询、校园导游、英语角交流等。

通过这些任务，学生不仅学习了实用的英语表达方式，还增强了他们的语言交际能力。

2. 创设情境任务：在教学中，我经常以某种情境为背景，设计相应的任务。

在学习购物和交易的情景下，我组织学生进行角色扮演，模拟真实的购物交易，从而让学生在情境中学习和运用语言。

3. 强调合作任务：任务型教学法强调学生之间的合作和交流，因此我设计了一些合作任务，如小组讨论、合作完成项目等。

通过合作任务，学生在交流中相互学习，提高了他们的语言表达能力。

1. 任务设计需多样化：在实践中，我发现任务设计的多样化能够更好地激发学生的学习兴趣。

今后我会更加多样化地设计任务，让学生在不同情境和任务中学习和应用英语。

2. 任务实施需灵活性：在实践中，我发现任务的实施需要灵活性。

因为学生在任务实施中会出现各种问题，教师需要根据实际情况随时调整任务的实施方式，确保任务的顺利完成。

3. 任务结果的评价需客观性：在实践中，我发现任务结果的评价需要客观公正。

今后我会更加客观地评价学生的任务完成情况，注重学生的语言运用能力和交际效果。

通过对任务型教学法的反思与总结，我认识到任务型教学法是一种有效的教学方法。

在今后的教学中，我会更加注重任务的设计和实施，让学生在任务中积极参与，提高他们的语言能力和交际能力。

初中英语反思性教学

浅析初中英语的反思性教学【摘要】作者针对初中英语的反思性教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括反思性教学的概念，并对中学英语反思性教学的内容进行了全面的分析。

【关键词】初中英语反思性教学课程标准明确提出了教师要进行专业化发展的要求。

要求教师主动学习，完善专业知识结构，提升自己的专业水平。

中小学课程标准中写道：从课程改革对教师素质和教学能力提出的要求出发，建立以促进教师专业化发展为目标的评价体系；要强调教师对自己的教学思想，教学态度，教学行为和教学效果的分析和反思。

随着对教师专业化研究的深入，各国都在积极地寻求教师成长模式。

学术界普遍认为教师成长的根本动力是教师的主体的自身实践活动。

然而在教师的实践活动中，反思性教学是教师专业发展的有效途径［1］。

1反思性教学的概念反思观念被人们普遍接受之后，他们开始了反思性实践的研究，并渗透到社会的各个领域。

反思性教学作为一种新的教学理念应运而生，为一线教师解决教学实践中的实际问题提供了一定的科学的依据。

在美国，英国，加拿大等西方国家，反思性教学理论被广泛接纳和大力推广。

对反思性教学概念的研究，一般都从反思主体，反思对象，反思过程等不同侧面进行揭示：“将其看作教师主体借助理智的思考，批判的态度和方法进行批判分析的过程；”“将其看作包括课堂情景反思，课堂实践基础反思，道德伦理反思三个层面；”“将其看作对实践反思，实践中反思，为实践反思的过程。

”根据笔者的理解，反思性教学应是教师对自身教学存在的问题进行追问进而不断探索与解决的过程［2］。

2中学英语反思性教学的内容2.1 教学目标的反思反思性教学有两个目标：一是让学生学会学习，二是让教师学会教学，即发展学生的同时成就教师。

因此在制定教学目标时，既要考虑提高学生的整体素质，还要考虑提高教师自身的素质。

在过去的教学实践中，这两个目标很难统一，顾此失彼。

反思性教学为我们指明了道路。

这种研究不仅包括学生学习方式的改变，更强调教师的教学方式，角色及行动的转变。

中学英语反思性课堂教学个案分析

ｃａｔｅｎｔｉｓｔｇｉ
第二步：检查家庭作业。家庭作业是让学生描述一件曾发生在自己身上的事故，并就该事故所描述的内容设问。有两名己家里的意外事故，所
设问题学生能较好回答，气氛不太活跃，教师在的资料：谁在何地发生了什么，包括教师日常教过程中没有插话，所用时间：５分钟。学行为、与学生的交流、课堂中的重大事件，作第三步：话前活动。教师用Ｐｗｒｉ制作的ｏｅｏｔｐｎ为教师的个人行为，对教学的既存认识，影响教幻灯片将第一个任务呈现在荧屏上：Ｔｓｎ：ｒａｋＯｅＡｅ学的课内外实践等。常用的方法是写１记和教学３ｔｅｅａｙｌｌｆｆｃｏｎｙｕｏｅＩｔｅＩ．１ｔｈｒｎｌＫａｔｒｉｏｒｈｍ？ｆｈｒａｌＳｅｓｅｅｉｓ１３志、课程报告（笑丛，２Ｏ）薛００，录音，录像ｈ．ｅ等。目的是收集能够反映教师理念的第一手资料。ｔｍ要求学生两人一组对此问题展开讨论。学生讨论气氛较热烈。教师在教室里巡视，有时回答探寻原因（ｆｍｎ）Ｉｏｉ，指在观察记录的信息ｎｒｇ３陆续中找寻其背后的含义。换句话说，教师应自问：学生提出的问题。所用时间：分钟。之后，我为什么采取这样的方式而没有采用其它方式？有四个学生列举了家庭中的不安全因素，教师将其关键词写在黑板上，所用时间：分钟。３我这样处理的目的是什么？这个环节也可以在与
一
Ｋｍｉ１８）ｍｔ１８）整理的反思性教学ｅｍｓ（９３，Ｓｙｈ（９７

初中教案英语阅读反思文案

教案名称：初中英语阅读反思反思日期：2022年x月x日一、教学背景作为一名初中英语教师，我始终致力于寻找适合学生发展的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

阅读是英语学习的重要组成部分，它不仅能提高学生的语言素养，还能拓宽他们的视野。

然而，在实际教学过程中，我发现学生的阅读能力存在一定的差距，因此，我设计了这篇教案，希望通过反思和改进，提高学生的阅读效果。

二、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，让他们愿意主动阅读英语文章。

2. 培养学生的阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。

3. 增强学生的词汇量和语法知识，提升他们的英语水平。

4. 通过阅读，让学生了解不同文化背景，提高他们的跨文化交际能力。

三、教学内容1. 选取适合初中生阅读水平的英语文章，内容涉及不同题材，如故事、科普、社会等。

2. 针对文章内容，设计相关问题，帮助学生提高阅读理解能力。

3. 结合文章，拓展学生词汇量和语法知识。

4. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的口头表达能力。

四、教学过程1. 导入：引导学生谈论他们对阅读的看法，激发他们的阅读兴趣。

2. 阅读：让学生独立阅读文章，遇到生词或难点时，教师给予适当指导。

3. 讨论：学生分组讨论文章内容，回答相关问题。

教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑。

4. 分享：每组选一名代表分享讨论成果，其他学生倾听并给予评价。

5. 总结：教师对文章主要内容进行总结，强调重点词汇和语法知识。

6. 作业：布置相关阅读任务，要求学生课后完成。

五、教学反思在实际教学过程中，我发现以下几个问题：1. 部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读速度较慢，影响了阅读效果。

2. 学生阅读技巧有待提高，如查找关键信息、理解作者观点等。

3. 部分学生词汇量和语法知识不足，制约了他们的阅读理解能力。

4. 小组讨论时，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行以下改进：1. 选取更具趣味性的文章，激发学生的阅读兴趣。

Section A 1a—2d 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思人教版

1.呈现听力材料 1. 两位学生 PK 破难点。
口语 100
中最长单句；朗读最长单
网络平
课中语音训练 2.“随机点名” 句；
台
两位学生 PK 朗 2. 全班按停顿
读；
和重音规则朗
2
Ben: Cool! But why do they do that? Clara: Because the new year is a time for cleaning and washing away bad things. Then you’ll have good luck in the new year.
点。
1.展示 mind 1.听录音，搜索运用 mind map PPT、
map;
相关信息；梳理思维。音频播
4
课中听中
2.布置听力任务； 3.播放听力材料。
2.完成节日的 mind map。
放器
课中
听后
活动一： 1.展示学生 mind map； 2.核对 mind map 信息。
活动一:
Festival 教学设计
湖北省武汉市七一中学王文琳一、教学内容：人教版 Go for it 九年级第二单元 Section A 2d 二、课型：听说课三、教材分析：
Go for it 九年级第二单元的话题是节日，语言目标是给出个人评价观点。本课教学内容为 Section A 2d，是一段角色扮演的对话，谈论泰国清迈的泼水节。四、学情分析：
十、教学过程：
结构教学环节教师活动
学生活动
设计意图
技术应用
自制单词表，完成“单词两
口语 100
课前词汇学习发布至平台。分钟”，进行词学习词汇网络平

试论新课程背景下的英语反思性教学

论，对其进行主动的、持久的和周密的思考。然而， ” 杜威的
反思理论和思想在其后的几十年里并没有成为教育界的潮流。
景、教学经历、知识结构等不同，教学理念也不同。教师其
的教学理念随着教师学习和教学实践的变化也总是处于不断的变化和形成之中。在英语教学过程之中，何一个任
教师都要在教学过程之中完成诸如呈现新的语言内容、选择和组织新的学习活动、供实践机会、问、提提检查、习复等一系列语言教学任务。在组织完成这些任务的过程中，必然受到其自身对语言学习和语言教学的理念的影响。许多研究表明，教师的教育理念往往决定教学决策，有具不同理念的教师作出的决策往往具有极大的差异性。Ｊｈｓｎ的研究表明，ｏｎｏ相信外语学习是 “ 以规则为基础” 的教师喜欢做更多能巩固学生语法结构的活动和练习；相信而
颜炳梅
（莲花县复礼中学江西萍乡３７ｏ）３￣６
【摘
要】新课程改革明确要求教师“ 不断对自己的教学行为进行反思” 。教师在教学过程中以教师自己的教学理
念、学生的学习理念、学决策和过程、师在教学中的角色以及课堂语言活动作为反思的主要内容，教教通过写教学反思、课
（９ｏ认为，思性教学就是教师对课堂里发生的一切以１９）反及为实现教学目标或目的而进行的思考。ｎ（ＪＦｒｌａｒｌｅ

英语教案教学反思简短中学版

英语教案教学反思简短中学版
在中学英语教学中，教案是教师备课的重要工具，也是实施课堂教学的指导。

通过不断反思教案和教学过程，可以发现问题并改进教学方法，提高教学效果。

下面将从几个方面对中学英语教案进行反思。

教学目标是否明确
教案中的教学目标是教学的核心，要求明确具体。

教师在设计教案时，应该清楚地界定学生应该掌握的知识、能力和情感态度，以便制定相应的教学策略和评价标准。

如果教学目标模糊不清，学生容易迷失方向，教学效果会打折扣。

教学内容是否符合学生实际需求
在教学内容的选择上，要贴近学生的实际需求和水平。

教案中的内容应当与学生的兴趣和认知相结合，让学生在学习过程中感到有挑战性和兴奋感。

如果教学内容过于抽象或不相关，学生容易失去学习动力。

教学方法是否多样化
多样化的教学方法可以调动学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

教案中应该设计多种教学活动，如游戏、小组讨论、角色扮演等，使学生参与其中，激发学习激情。

只有灵活运用各种教学方法，才能满足不同学生的学习需求。

课堂管理是否得当
课堂管理是教学的基础，教师在执行教案时应注意课堂纪律和秩序。

教案中要考虑到学生的特点和行为，合理安排教学活动的顺序和时间，确保教学过程有序进行。

如果课堂管理不当，会影响教学效果，甚至导致教学无法顺利进行。

总结与展望
英语教案的反思是教学质量提升的关键环节。

通过对教学目标、教学内容、教学方法和课堂管理的反思，可以不断改进教学，提高学生的学习效果和满意度。

希望中学英语教师能够重视教案的反思工作，不断完善教学方法，为学生创造更好的学习环境。