2020三年级数学上册第三单元三位数中间或末尾有0乘一位数的乘法基础练习无答案青岛版20201124
苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》教学设计
苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数已经有所了解。
但是，对于乘数中间有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算乘数中间有0的乘法，并能解释计算过程。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生增强对数学的兴趣，培养积极思考和合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.难点：理解乘数中间有0的乘法的计算过程，并能正确进行计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“合作学习法”等方法，让学生在生动有趣的情境中，通过自主探究和合作交流，发现乘数中间有0的乘法的计算方法，提高学生的数学思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.练习题：准备一些有关乘数中间有0的乘法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些乘数中间有0的乘法算式，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行讨论，探究乘数中间有0的乘法的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师让学生独立完成一些有关乘数中间有0的乘法的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
2020三年级数学上册《年、月、日》练习题(无答案) 沪教版
年、月、日知识点梳理:①时间的三种简便表示方法2020年7月29日改写②闰年的确定③时间间隔的计算“多一天少一天”的问题④计算星期几÷7 整除，一周的最后一天÷7 余1，下周的第一天想一想，再填空。
1. 巴蜀学校创建于1933年10月，到今年10月是她（）岁的生日。
2. 九月份最多有（）个星期一，最少有（）星期一3．一年有（）个月，31天的月份有（），30天的月份有（），平年的二月有（）天，闰年的二月有（）天。
4．2020年的二月份有（）天，全年共有（）天，是（）年。
5．刘波是1986年7月12日出生的，到2020年生日时，他满（）周岁。
6. 小青的生日在第三季度里的小月，而且是这个月的倒数第八天，小青的生日是（）月（）日：小平的生日比小青的生日早10天，小平的生日是（）月（）日。
7．2020年1月1日是星期六，2020年1月31日是星期（）8．闰年全年有（）天，是（）个星期零（）天。
9．８月１日的前一天是（）月（）日，６月３０日的后一天是（）月（）日。
10．１年＝９（）个月４８时＝（）日５星期＝（）天半年＝（）个月49天＝（）星期18个月＝（）年（）个月11. 小华的生日是第二季度最后一个月，日子数比月份多７，小华的生日是( )12. 中国共产党是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是（）周年。
二判断．（正确的打“√”，错误的打“×”）1. 每年都是３６５天。
（）2. 东东出生于１９９４年２月２９日。
（）3. 一年中有７个大月，５个小月。
（）4. ２００４年的一月、二月、三月共有９１天。
（）。
5. ２００４年８月１日是星期日，８月３１日是星期二。
（）6. 小明出生于1999年2月29日。
------------------------------------（）7. 每年都有365天。
---------------------------------------------------------（）8. 凡单月都是大月，凡双月都是小月。
苏教版小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数(进位)的笔算》教案
小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数（进位）的笔算》教案苏教版一、教材分析《两、三位数乘一位数（进位）的笔算》是苏教版小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数》其中的课文，它是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数（不进位）笔算方法的基础上进行教学的，是整数乘法笔算的重要组成部分，也是今后学习多位数乘法笔算的基础。
本节课的进位乘法是整数乘法笔算中的难点，掌握好这部分内容，对学生今后学习多位数乘法笔算有着举足轻重的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过学生自主探究、合作交流等方式，引导学生经历两、三位数乘一位数（进位）的笔算过程，理解算理，掌握算法。
3. 情感、态度与价值观：培养学生的计算能力和解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：掌握两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。
难点：理解进位的原理，正确处理进位问题。
四、学情分析三年级这个阶段的学生对于进位乘法的理解可能还存在一些困难。
他们善于观察和模仿，但抽象思维和逻辑推理能力还需要进一步培养。
因此，在教学中应注重直观演示和实际操作，引导学生通过探究和合作来解决问题。
五、教学方法和策略采用直观演示、启发式教学、合作学习等教学方法，通过创设情境、提出问题、引导探究、归纳总结等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作学习能力。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示生活中的购物场景，如买文具、买水果等，引出两、三位数乘一位数（进位）的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究，学习新知（1）提出问题：引导学生根据情境提出问题，如“一共需要多少钱？”等。
（2）尝试计算：让学生尝试用已经学过的知识进行计算，但发现无法直接解决进位问题。
（3）探究算法：引导学生通过观察、比较、分析等方式，探究两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法，重点理解进位的原理和处理方法。
人教版三年级数学上册 《应用题天天练》第六单元 三位数乘一位数1-口算乘法(Word版有答案)
第六单元三位数乘一位数1.口算乘法知识清单掌握几十、几百乘一位数和两位数乘一位数的口算的方法。
计算整十、整百的数乘一位数的方法是：用因数中“0”前面的数和这个一位数相乘，再看因数末尾有几个“0”，就在积的末尾添几个“0”。
两位数乘一位数的口算的方法是：用一位数分别去乘两位数的个位和十位。
经典例题例1 李师傅1小时能加工200个零件，4个小时能加工多少个零件？分析已知李师傅1小时能加工200个零件，求4个小时能加工多少个零件。
就是求200的4倍是多少，或4个200的和是多少。
用乘法计算。
计算时，只需要用2与4相乘，再在所得的积后面加两个0即可。
解答200×4=800（个）答：4个小时能加工800个零件。
名师指导我们在做求一个整十整百数的几倍是多少的习题时，就用乘法计算。
要注意乘数末尾的0和倍数的简单计算，不断提高计算的熟练程度，培养认真细致的习惯。
巩固练习1.水果店每箱苹果100元，一共有5箱。
一共可以卖多少钱？2.一台吸尘器800元，商店今天卖了6台，一共卖了多少元？3.爷爷每天晨练时，都坚持跑600米，爷爷一周跑多少米？4.安安家有一个三层书架，每层能放200本书，一共可以放多少本书？5.专卖店里的一张学习桌是500元，全天共卖出同样的学习桌8张，营业额是多少元？6.星期天，三年一班学生要到公园游玩，每张门票4元钱，22名学生买门票要花多少钱？7.青山小学组织330名学生去春游，租了6辆汽车，已知每辆车上能坐60人，请问租6辆汽车够吗？8.一盒羽毛球23元，一个足球70元。
买3盒羽毛球要用多少钱？买4个足球要用多少钱？9.学校买了5套桌椅，桌子每张50元，椅子每把30元，一共花了多少钱？参考答案第六单元三位数乘一位数1.口算乘法1.100×5=500（元）2.800×6=4800（元）3.600×7=4200（米）4.200×3=600（本）5.500×8=4000（元）6.22×4=88（元）7.6×60=360（人）因为360>330，所以够了。
人教版三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案(精选5篇)
Please get the right person into the car, and get off the unsuitable person.整合汇编简单易用（页眉可删）人教版三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案（精选5篇）三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案1一、教学目标：1、使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。
2、结合具体情境，利用学生已有的知识基础，在比较、对比、迁移类推中培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
养成良好的计算习惯。
二、教学重点：掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。
三、教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
四、教学具准备：多媒体课件五、教学过程：一、创设情景，探索新知设疑，引入新课问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？课件出示图书室。
问：看了图，你想到了什么？读书有什么好处？结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。
二、探究新知1、合作学习，探讨算法为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共需要多少钱？（1）指导学生理解题意。
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”根据学生的分析回答，列出算式：280×3=？（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。
这题应怎样进行计算？自己试一试。
算完后和同桌的同学交流自己的算法。
（3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。
280×3=840（元）（设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。
培养学生自主获取知识的能力。
）2、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：小组讨论，全班交流：如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（1）列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）（4）小组汇报。
地区三年级数学上册练习题无答案
第3单元测量（1）毫米的认识年班姓名一、认真观察，仔细填写。
1.( ）厘米( ）毫米2.( ）厘米（)毫米3。
( ）厘米（）毫米 4.（）厘米（）毫米二、慧眼识宝。
1.把1厘米平均分成10份,每份是（）。
A、1毫米B、1分米C、1米2.一本辞海的厚度约是6（）。
A、米B、厘米C、毫米3.10枚1分硬币的厚度大约是10（)。
A、毫米B、厘米C、米三、巧手补天窗（填上合适的单位名称）。
1.一个曲别针长约25（）。
2.小明身高是135（）。
3.一棵大树高约15（)。
4.一枝铅笔长约20（）。
5。
一个笔筒的高度约是100（)。
四、单位换算我能行。
2厘米＝（）毫米5分米＝（）厘米6米＝（）分米30毫米＝()厘米80厘米＝()分米70分米＝（）米600厘米＝（）米12厘米＝()毫米6厘米5毫米＝（）毫米35毫米＝(）厘米(）毫米3厘米－14毫米＝(）毫米56毫米＋44毫米＝（）厘米五、我是小小测量员.48六、我是小小绘图员。
1.画一条长4厘米5毫米的线段。
2。
画一条比8厘米短3厘米的线段。
智慧宫殿长方体和正方体谁高，高多少毫米？(2)分米的认识年班姓名一、巧手补天窗。
1.在括号里填上适当的数.3米＝（)分米4分米5厘米＝（）厘米60厘米＝(）分米1米－2分米＝（）分米2分米＝()厘米75分米－15分米＝（)分米70分米＝（)米3分米－8厘米＝（）厘米8厘米＝（）毫米32厘米+18厘米=（）分米10分米＝(）厘米57毫米+43毫米=( )厘米2.在括号里填上合适的长度单位。
单人床长2( ) 学习桌的高约是8( )一块橡皮长30（) 轿车的长约是3( )大树高约是12( ）水杯的高约是1（)三、慧眼识宝.毫米厘米分米米曲别针长29（),一枝铅笔长18（)，一幢楼高30（），课桌高80（)，长100（），学校操场一圈约是200（）。
四、数学门诊。
1.5枚硬币的厚度大约是10毫米。
（)2.数学书的宽大约是16厘米。
《中间有0的三位数乘一位数》(教案)三年级上册数学人教版
《中间有0的三位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：《中间有0的三位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，第三章第四节《中间有0的三位数乘一位数》。
本节课主要通过例题和练习，让学生掌握三位数乘一位数的方法，特别是中间有0的情况。
二、教学目标1. 学生能够正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法题目。
2. 学生能够理解三位数乘一位数的基本步骤，并能够灵活运用。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
难点：如何引导学生理解并掌握三位数乘一位数的步骤，特别是中间有0的情况。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个实际生活中的例子：小华买了一箱苹果，每箱有30个苹果，他一共买了5箱，问他一共买了多少个苹果？2. 例题讲解我会在黑板上写出这个例子，并引导学生一起思考，如何计算小华一共买了多少个苹果。
然后，我会讲解三位数乘一位数的计算方法，并特别强调中间有0的情况。
3. 随堂练习我会给出一些类似的练习题目，让学生在课堂上进行练习。
在学生练习的过程中，我会逐一进行检查，并给予指导和帮助。
4. 作业布置我会布置一些相关的作业题目，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我在黑板上会写出今天课程的主要内容，包括三位数乘一位数的计算方法，以及中间有0的情况。
七、作业设计204 × 3 =605 × 4 =2. 请解释一下，为什么在计算204 × 3时，我们先计算4 × 3，再计算0 × 3，计算2 × 3？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数乘一位数的计算方法，特别是中间有0的情况。
如果学生掌握得比较好，我会在下一节课中引入更多的练习题目，让学生进行练习。
三位数乘二位数最值的方法
三位数乘二位数最值的方法好啦，今天咱们来聊聊一个挺有意思的数学问题——三位数乘二位数，最值怎么找。
你要说这个话题难，倒也不完全是，毕竟不是什么高深的公式，更多的是套路，关键看你怎么理解它。
别担心，我这就给你讲讲，保证你一听就懂，轻松搞定！三位数和二位数嘛，都是日常生活中经常遇到的数字。
想象一下，我们的手机、电器，甚至买个包、看个电影，基本上都得和这类数字打交道。
咱们这回就来玩个游戏，拿一个三位数去乘一个二位数，看看怎么找出最大的结果，最小的结果，咱们怎么算？嘿，听好了，最简单的办法就是把这俩数的数值大小搞明白。
三位数嘛，通常就是从100到999之间的数字，而二位数从10到99之间。
看清楚了没？那我们想要得到最大的乘积，肯定是要找到一个最大的三位数和一个最大的二位数来做乘法，对吧？大家伙都知道，大数字碰到大数字，结果总是“大”得很。
举个例子，你如果拿999去乘99，哎呀，那绝对能得到一个惊人的数字，结果将近10万——你看，直接冲到上天去！所以，最大值，答案也就很清楚了：999乘99。
但是呢，咱们如果想找最小值，那就得往反方向思考了。
你以为最小值就像吃了“苦瓜”一样难吃？其实不然！最小值可不一定就是什么负面情绪的象征，反倒是个有意思的过程。
我们找到最小的三位数100，再拿最小的二位数10，嘿，直接乘出来的结果就是1000，这可比你想象的还要简单。
所以啊，最小值答案也就出来了：100乘10。
这样子，大致的方向就已经掌握了，对吧？最值得一提的是，这种题目，其实没有什么特别复杂的计算，更多的是思路的转换。
我们不是在做加法，不是在凑，而是通过找数字的极值来完成一个任务，这就像是你在超市里选便宜又实用的东西一样，简单但充满智慧。
生活中也是这样的。
就像我们常说的“人生如戏”，其实每一个决策、每一个行动，背后都有选择的权衡。
你可以选择一条平坦的路，可能走得慢一些；你也可以选择一条崎岖的山路，虽然挑战大，但结果肯定会更“刺激”。
三年级下册数学试题-商中间有0、末尾有0的除法(含答案)
商中间有0、末尾有0的除法一、一位数除两位数的笔算1.一位数除两位数（被除数各个数位上的数都能被整除）计算方法: 先用一位数去除被除数十位上的数, 商写在十位上；再用一位数去除个位上的数, 商写在个位上。
2、一位数除两位数商两位数的笔算方法：一位数除以两位数。
先用一位数除被除数十位上的数, 如果有余数, 要把余数和个位上的数合并, 再用除数去除, 除到被除数的哪一位, 就把商写在哪一位上面。
二、一位数除三位数的笔算1.先用除数去除被除数百位上的数, 除得的商写在百位上, 如果被除数百位上的数小于除数, 就看前两位, 商的最高位写在十位上, 每次除得的余数要比除数小。
2、当被除数最高位上的数大于或等于除数时, 商的位数等于被除数的位数；当被除数最高位上的数小于除数时, 商的位数比被除数位数少一位。
三、用乘法验算除法1.验算没有余数的除法: 商×除数=被除数2.验算有余数的除法: 商×除数+余数=被除数知识点一、商中间有零、末尾有零的除法计算例题1.口算604÷2=600÷3=420÷7=666÷6=168÷8=960÷3=308÷4=440÷5=287÷7=630÷9=600÷6=248÷8=练习1.下列括号里最大能填几（）×8＜677×（）＜58（）×5＜4870＞9×（）（）×9＜7350＞8×（）练习2、605÷5=606÷3=408÷4=840÷7=545÷5=728÷7=340÷2=560÷4=例题2.我在暑假时买了一本721页的故事书, 花了7天的时间把它看完了, 平均每天看多少页？练习1.在一次大型团体操表演中, 我们二年级的624人被平均分成了3个方阵, 你能算出每个方阵有多少位同学吗？练习2.我们年级共有同学624个, 在课间活动时, 体育老师想把我们分成每6个人一个小组进行跳绳游戏, 全年级能被分成多少个小组？还有剩余的同学吗？知识点二、有余数的除法计算例题2.列竖式计算, 并检验最后两小题。
人教版三年级数学下册 02-2商中间有0或末尾有0的除法 同步拓展培优练习卷(无答案)
商中间有0或末尾有0的除法知识引入：一、商中间有0的除法的计算例题1：口算。
0÷5＝ 0÷8＝ 0÷18＝ 604÷2＝408÷2＝ 303÷3＝808÷4＝606÷6＝0÷6＝ 0÷20＝ 0÷7＝ 609÷3＝例题2：我是小法官。
(对的在括号里面画“√”，错的画“×”)（1）0×7＝0÷4。
( )（2）被除数的中间有0，商的中间也一定有0。
( )（3）三位数除以一位数，商一定是三位数。
( )例题3：用竖式计算下面各题，带☆的要求验算。
☆404÷4＝ 906÷3＝ 804÷2＝ 608÷6＝436÷4＝☆525÷5＝ 612÷3＝☆823÷4＝知识精讲1：商中间有0的除法1. 有关0的除法：0除以任何不是0的数都得0。
2. 商中间有0的除法的计算方法:(被除数十位上是0且前一位没有余数)中间有0的三位数除以一位数，在百位除以一位数之后，要在商的十位上商0占位。
3. 商中间有0的除法的计算方法:(除到被除数十位不够商1)三位数除以一位数，百位上的数除以一位数没有余数，十位上的数除以一位数商1都不够时，要在商的十位上商0占位,余下的数和个位上的数合起来继续除。
二、商末尾有0的除法例题4：填空。
（1）520是2的( )倍。
( )的7倍是840。
（2）要使的商的末尾是0，里应填( )。
例题5：连一连。
例题6：用竖式计算下面各题，带“☆”的题目要求验算。
960÷6＝ 750÷5＝ 692÷3＝☆841÷6＝☆283÷4＝ 853÷5＝知识精讲2：商末尾有0的除法1. 商末尾有0的除法(被除数末尾是0，没有余数)：三位数除以一位数，被除数的末尾是0，且前一位正好除尽没有余数，这一位上的商就是0。
乘数中间有0的乘法评课稿
乘数中间有0的乘法评课稿一、教学目标。
1. 明确性与适切性。
- 本节课的教学目标明确，教师准确地定位了让学生理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法这一核心目标。
从课堂的实施过程来看，这个目标符合学生的认知水平和课程标准的要求。
例如，教师在导入环节通过简单的数学情境引出乘数中间有0的乘法问题，让学生初步感知学习的内容，为达成目标奠定了基础。
2. 达成度。
- 在整堂课中，教师通过多种教学方法引导学生逐步达成教学目标。
从学生的课堂表现和练习反馈来看，大部分学生能够正确地进行乘数中间有0的乘法计算，并且理解了其中的算理。
例如，在讲解算理时，教师利用直观的教具和详细的分步计算，让学生清晰地看到0乘任何数都得0这一关键知识点在乘法计算中的运用，有效地提高了目标的达成度。
二、教学内容。
1. 准确性与完整性。
- 教师对教学内容的把握准确无误，完整地涵盖了乘数中间有0的乘法的计算方法、算理以及相关的练习。
在讲解计算方法时，不仅教授了竖式计算的步骤，还对容易出错的地方进行了重点强调，如0乘一个数后的占位问题。
同时，教师还补充了一些拓展性的内容，如乘数中间有多个0的乘法情况，使教学内容更加丰富和全面。
2. 逻辑性与连贯性。
- 教学内容的组织具有很强的逻辑性和连贯性。
教师从简单的乘法算式引入，逐步过渡到乘数中间有0的乘法，通过对比、分析等方法让学生理解两者的区别与联系。
在讲解算理和算法的过程中，由浅入深，先让学生通过具体的实例计算，再总结出一般性的计算方法，最后通过练习进行巩固和强化。
这种逻辑清晰、连贯的教学内容安排，有助于学生更好地理解和掌握知识。
三、教学方法。
1. 多样性。
- 教师在本节课中运用了多种教学方法，取得了良好的教学效果。
例如，在导入环节采用了情境教学法，创设了一个与生活实际相关的购物情境，激发了学生的学习兴趣。
在讲解算理时，运用了直观演示法，通过教具展示乘法计算的过程，让抽象的数学知识变得直观易懂。
还运用了练习法、小组讨论法等，多种教学方法的综合运用，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习积极性。
【说课稿】因数中间或末尾有0的乘法
《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿一、说教材教材的地位与作用：本节课选自本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级数学上册第三单元第一节第三课时的内容。
本节课在学生学习三位数乘两位数的基础上进行教学。
它是两位数乘两位数的扩展和提升。
本例题主题图中以特快列车和普通列车的运行速度为题材，其目的是一方面引入因数中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法，另一方面为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系又作了一次铺垫。
根据以上对教材地位与作用的分析以及在新课改理念的指导下，我特制定如下三维目标：知识与技能目标：掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，培养学生类推迁移和计算的能力。
过程与方法目标：通过小组讨论、交流，经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
情感、态度和价值观目标：学生感悟数学来源与生活并为实际生活服务，从而提高学习数学的兴趣与乐趣，并且培养学生良好的学习习惯。
根据以上对教材和教学目标的分析以及结合学生心理、认知结构特征，我制如下教学重难点：教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：掌握竖式的简便写法，理解在积的末尾添0的算理。
二．为了更好的开展本次教学，进行因材施教，掌握学生的基本情况显得尤为重要，下面我将简要说下学情：本阶段学生的以具体形象思维为主，求知欲、好奇心比较强，但动手能力欠缺，想表现自己但缺乏表现自己的勇气。
同时由于本节课需要理解掌握简便的列竖式的方法计算，对有些学生来说可能会难以理解。
所以在教学中要善于考虑这些因素。
三．根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，以及在新课标理念的指导下，并结合本节课的内容特征，为了突出重点、突破难点，我将采取创设情境法、引导法、练习法来进行教学，同时借助电脑课件等教学手段，便于学生集中注意力于本课堂教学活动中。
四．古人云“受人以鱼，不如授之以渔”为了更好地完成本节课的教学内容，突现学生的主体地位，学生将采取自主探究法、合作交流法来进行学习，从而便于更加积极主动的参与到本堂课的教学活动中。
上海沪教版三年级数学讲义 -春季班第 6 讲 因数末尾有0的乘法 (无答案)
第6讲因数末尾有0的乘法【知识要点】1、因数末尾有零的乘法的简便算法因数末尾的0可以先不考虑，先按笔算因数末尾没有零的乘法的方法来计算，乘完以后再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
但要注意竖式的书写方法。
2、因数末尾有0的竖式的书写方法乘数末尾有0的乘法，用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数去乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0.【典型例题】例1、在（）里填数。
34×400260×30450×1600＝34×4×（）＝26×3×（）＝45×16×（）＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）＝（）＝（）＝（）随堂练：在方框里填上合适的数。
28×500220×400560×120＝28×5×（）＝220×4×（）＝56×12×（）＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）＝（）＝（）＝（）例2、竖式计算：6500×28000随堂练：竖式计算。
（1）150×370 （2）3800×240 （3）4080×230（4）39×208（5）26×7070（6）3500×1040（7）3400×450（8）4700×380（9）380×450（10）402×6500（11）652×107（12）3009×28例3、根据27×16＝432填空。
27×160＝（）270×16＝（）（）×16＝43200270×1600＝（）随堂练：根据34×27＝918，直接写出下列算式的得数。