做有温度的教育建有温度的校园
办有温度的学校,做有质量的教育
科学咨询/教育科研 2019年第39期(总第658期)·80·一个学校的教育要想有质量，一定要先有温度。
教育有温度，校园的人心才会凝聚，教学、管理工作才会顺畅。
教育是什么？专家说：“忘记所学到的东西，剩下的就是教育。
”当我们怀念校园生活时，我们更多的是怀念校园里曾经发生的故事，以及故事背后的冷暖人生。
一、学校有温度，教师才能愉快、高效地工作对于教师而言，学校应该是温暖的家庭；校长应该是有人情味的家长；教育应该是温暖的等待和唤醒。
在学校，教师是“故事”的主人公，“温度”的传播者。
学校有了温暖的故事，办学的“温度”才能落地生根。
首先，学校要给教师专业关怀，使教师成为德才兼备的专业人士。
专业成长是每一位教师的追求，学校要想方设法、竭尽所能地为教师的专业成长铺路子、架梯子、搭台子、树牌子。
其次，学校要给教师人文关怀。
人文关怀能给教师激情蓬勃的朝气。
最后，学校要给教师制度关怀。
制度关怀能给教师廉洁自律的正气。
制度源于保护，而非限制。
管理的对象是人，而不是事，管理首先是要解决人的问题。
如果人的问题解决了，事情就顺其自然，水到渠成了。
我们经营学校，是要先经营人心；打理学校，是要先打理人的思想，用思想凝聚人心。
教师要取得事业的成功和良好的成绩，离不开一个团结和谐的集体。
学校工作的关键之处就是要怎样让这个集体发挥最强的战斗力。
“己所不欲、勿施于人”是我们在工作中经常提醒自己必须注意的。
学校管理者在工作安排和日常管理过程中，要充分考虑到年段各科任教师的客观实际和具体诉求。
年段应协同学校各部门从“人性化”的角度做好年级教师的课程安排、值日安排、工作搭配等具体事务；在评优评先、职称评聘、解决家庭困难等方面要给予教师足够的关心和帮助。
学校各部门要让每个人都能感觉到学校在关心着他们，在为教师着想。
这样，教师就会深深地感受到学校就是自己的家，从而愉快地接受学校的各项工作安排并尽其所能地做好自己的本职工作。
办一所有温度的学校
办一所有温度的学校办一所有温度的学校需要注重师生关系。
师生关系是学校教育中的重要一环，师生之间的情感联系对学生的成长影响深远。
一个有温度的学校应该注重培养师生之间的信任和理解，建立互相尊重、互相信任的师生关系。
教师应该善于倾听学生的心声，关心他们的成长和学习，给予他们及时的帮助和支持。
而学生也应该尊敬并信任老师，与老师保持良好的沟通和互动。
只有师生之间的关系和谐融洽，学校才能有温度。
办一所有温度的学校需要注重班级文化的建设。
班级是学校中学生成长的重要环境，一个温暖的班级文化可以促进学生的全面发展。
在有温度的学校中，班级文化是以互助、友爱、合作为核心的，学生之间相互关心、相互支持，形成一个和谐的集体。
教师应该引导学生建立积极向上的班级文化，让学生在这样的环境中感受到友爱和温暖，激发他们的学习热情和创造力。
办一所有温度的学校需要注重心理健康教育。
在现代社会，学生面临着越来越大的学习压力和心理挑战，心理健康问题已经成为困扰学生的重要难题。
一个有温度的学校应该注重学生的心理健康教育，关注学生的心理需求，帮助他们树立正确的人生观和自我认知。
学校可以开展心理健康教育课程，邀请专业心理老师定期对学生进行心理辅导，提供心理咨询服务。
学校还可以建立心理健康档案，通过学生心理测试和定期观察，及时发现问题学生并给予帮助。
办一所有温度的学校需要注重家校合作。
学校和家庭是学生成长道路上重要的两个支持系统，只有家校齐心协力，才能为学生提供更好的成长环境。
有温度的学校应该积极主动地与家长沟通，倾听家长的意见和建议，与家长建立良好的合作关系。
学校可以通过举办家长会、家校互动日等活动，增进学校和家庭之间的沟通和理解，共同为学生的成长而努力。
办一所有温度的学校，是对学生成长的一种关怀，更是对教育理念的一种实践。
只有注重人文关怀、关注学生的内心需求的学校，才能真正成为一个有温度的教育家园。
愿每一所学校都能成为一个温暖的地方，关怀每一个在校学生的成长。
办一所有温度的学校
办一所有温度的学校在这个多元化的社会中，对学校教育的要求越来越高。
教育不仅仅是知识的传授，更应该是对学生全面发展的关怀和教导。
在这样的背景下，有一种学校理念逐渐兴起，那就是办一所温度的学校。
办一所有温度的学校，首先体现在对学生个体差异的尊重和关怀上。
每个学生都是独特的个体，拥有自己的兴趣爱好、特长和擅长领域。
办一所温度的学校注重发掘和培养学生的个性，不以同一标准对待每个学生，而是根据学生的特点制定个性化的教育方案。
无论是在课堂上还是课外活动中，都应该给予学生足够的空间和自由，让他们充分展现自己的个性与才华。
办一所温度的学校也意味着对师生关系的重视。
教育是一种互动，师生之间的关系直接影响着教育质量。
在温度的学校里，师生之间不仅仅是知识传授者和接受者的关系，更应该是互相尊重、互相信任的伙伴关系。
老师应该尊重学生的意见和想法，给予他们足够的信任和关怀；学生也应该尊重老师，尊重学校的规章制度，积极参与教学活动。
只有通过良好的师生关系，学校才能真正成为学生健康成长的温床。
办一所有温度的学校还应该注重教育教学的品质和水平。
教育教学是学校的核心功能，只有做好了这一点，学校才能真正实现其教育目标。
在温度的学校中，教学过程应该充满温馨与人情味，老师们不仅仅是传授知识，更应该是引导学生、关心学生的成长。
教学内容应该贴近学生的生活和实际，符合学生的认知水平和兴趣爱好，激发学生学习的热情和动力。
教学过程中也应该注重学生的综合素质培养，不仅注重学科知识的传授，还应该培养学生的创新能力、实践能力和团队协作精神。
办一所有温度的学校还应该重视学生的心理健康。
在当下这个充满竞争和压力的社会中，学生的心理承受能力愈发重要。
温度的学校应该注重学生的心理健康教育，让学生充分了解自己、关爱自己，树立积极的人生态度和心理素质。
学校还应该建立健全的心理咨询体系，为学生提供心理咨询和辅导服务，及时解决学生在心理健康方面的问题，让学生能够在健康良好的心理状态下成长。
做有温度的教育办有内涵的学校
做有温度的教育办有内涵的学校发布时间：2022-01-05T02:23:37.606Z 来源：《中小学教育》2021年26期作者：刘晓敏[导读] 前段时间，我有幸赴北京师范大学培训，12天的时间里，我们一行60位一线教师，马不停蹄地奔走于师大校园和北京多所小学校。
刘晓敏黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区一重三小前段时间，我有幸赴北京师范大学培训，12天的时间里，我们一行60位一线教师，马不停蹄地奔走于师大校园和北京多所小学校。
通过听讲座、看管理、进课堂、品人文、换角色等多种方式体验、参与学习过程，不仅领略了首都的教育方向，更引发了我对教育的思考。
一、做有温度的教育，让人文真正发芽教育就像一杯热茶，应该是暖暖的。
因为我们指向的是一个个独一无二的，鲜活的生命体，教育过程中要经历心与心的碰撞和交流。
这就容不得我们人心冷漠，情感荒芜，容不下我们急躁，极端，尖锐。
话说“温情可以融化一切蒙昧、冰冷与戾气，让真善美的种子萌芽，破土，开花。
”因此，倡导尊重才使教育变得有温度。
1、尊重让工作充满了温情。
此次北京之行，给我感触最深的就是“尊重”二字。
这里无论是领导和老师，还是老师和学生、和家长之间的相处总是暖暖的。
我记得我们参观的其中一所小学是北京昌平城关小学。
他们的校长是一个年纪不小，微微发胖的女校长——柏校长，她一直倡导“减负”，不仅仅给学生“减负”，更要给老师减。
他们学校的老师，不用查岗，不用签到，但是大家都在自觉遵守学校的每一条规定。
因为柏校长说，规矩是死的，但人是活的，是有情的，谁家都会有个大事小情，父母生病住院，去，把课上完就去陪护；孩子头疼脑热，去，把活干完就去照顾；谁家的暖气漏水，去，把暖气修完课回来再补……如此下来，老师们感受到了领导的人文关怀，哪个还好意思把工作干得乱七八糟？他们的老师说，校长从来不会要求他们加班，但是他们却从未少加过一天班。
你看，尊重让工作充满了温情。
2、尊重让工作充满了情趣工作中，不是所有情感都能被人明白或是理解，面对年纪较小的孩子，思想意识达不到同步的时候，似乎尊重起不到预想的效果，但是，却会在她幼小的心灵，播下闪亮的种子。
办一所有温度的学校，让每个学生成为最好的自己
办一所有温度的学校，让每个学生成为最好的自己发布时间：2023-07-06T08:01:32.284Z 来源：《素质教育》2023年6月总第455期作者：姜惠明[导读] 悦来九年制学校就是这样一所有“温度”的学校。
学校一直围绕“高质量、有特色、创品牌”的办学目标开展各项教育教学活动。
江苏省沭阳县悦来九年制学校223665一所真正的学校，其实就是一个温情的校长带着一群有温度的人用心办有温度的教育，传递温度和热量，点燃学生的人生梦想和学习激情，拓宽他们生命的高度与厚度，用情操陶冶情操，用人格塑造人格！悦来九年制学校就是这样一所有“温度”的学校。
学校一直围绕“高质量、有特色、创品牌”的办学目标开展各项教育教学活动。
曾被评为“国家级青少年校园足球特色学校”“江苏省足球进校园定点学校”“江苏省书法特色学校”“江苏省平安校园”“宿迁市关心下一代工作先进单位”“宿迁市园林化校园”“沭阳县教育教学工作先进单位”“沭阳县教研工作先进单位”“沭阳县平安创建工作先进单位”和“沭阳县文明交通示范学校”等多项荣誉。
多年的探索与实践，这所学校的这种“温度”已经成为悦来人的特质。
对悦来九年制学校来说，办“有温度”的教育，就是落实素质教育的理念，开展各种教育教学活动，力争做到“人无我有、人有我优、人优我特、人特我专”。
有温度的管理制度，让“温度”在学校落地生根“没有规矩，不成方圆”。
制度文化建设是学校改革创新的软实力，是学校质量提升的有力保证，是学校特色发展的驱动力，是凝聚人心的向心力。
我校严格执行课程计划，按要求编排课程表，开齐、开足、上好每一门课程。
按要求安排学生作息时间，严格遵守在校时间规定。
减轻学生过重的课业负担，家庭作业不超过上级规定的时间上限，寄宿生晚自习禁止授课，学校坚持大课间活动，确保1小时阳光体育活动，扎实开展丰富多彩的体艺“2+1”专项教育，让所有学生充分张扬个性，享受快乐的校园生活。
在“规范办学行为”的前提下，我校制订了切合校情的《提升教学质量三年规划》，并结合县分档竞赛要求，分析学校教育教学现状，制定了《学期教育教学工作计划》。
做有情怀的教师 办有温度的教育
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”形象地揭示了教育的本质：心灵的对话。
教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。
一所真正的学校，其实就是一个温情的校长带着一群有温度的人用心教育，传递温度和热量，点燃学生的人生和激情，拓宽他们生命的广度与厚度。
教育是培养生命，完善生命，生成生命的事业。
教育的温度来源于教育者内心的温度，来源于教育者内心的教育情怀。
热爱是教育的内在温度。
当教师把责任心升华为爱心，把职业升华为事业，我们的工作就有了爱的温度。
师德是教育的心灵契约。
作为一名教师，只有关心学生，在“传道授业解惑”中，不断给学生以思想启迪和文化滋养，以高尚的情操和深厚的修养，坚守人格底线，守望精神家园，才能更好地影响学生，培育出德才兼备之人。
责任成就事业托起梦想。
学校鼓励每一位教师在学术上、专业上自我发展、自我实现，鼓励成名成家，把个人目标、个人价值融入到学校的整体事业中来，在教师的心中树立我与学校共发展的观念。
学校通过透明化的考核评价，促进教师的成长，表彰学校师德高尚、业务精良、潜心教书、静心育人的教师，激励教师热爱教育和学生。
教育的目的首先是教做人，提升人格，涵养素质；然后教做事，传授知识，提升技能。
有温度的教育让学生和教师都成为了最好的自己。
有温度的教育促进学生终身发展；有温度的教育者让学校成为学生的精神家园。
教育是立人，是培育，这意味着真正的教育是一个潜移默化的浸润过程，要直指人心，给予学生发展的能力，并引其向善。
只有真正把学生看成活生生的人，慢慢等待，真心关爱，教育才能温暖，才有温度。
做一个有温度的教育者，有爱、用心、付出、低调、尊重，让每一个学生都能感受到你的温度，教师的每一个细微的神情举止，都是学生精神成长的风向标。
有温度的教育，应该遵循规律；有温度的教育者，应该致力于生命自由成长的引导。
有温度的教育，需要尊重学生的身心发展规律，尊重学生成长的规律，依据这些规律因材施教，让学生得到最大限度的发展和成长。
郭志华：做有温度的教育 办有故事的学校
郭志华：做有温度的教育办有故事的学校作者：来源：《课堂内外·好老师》2017年第10期郭志华河北省保定市徐水小学校长，本科学历。
徐水第十四、十五届人大代表常委，中教高级职称。
2010年代表河北省中小学教育工作者参加了全国教育工作会议，2010年11月被授予第二批“河北省中小学骨干校长”称号； 2013年被保定市人民政府授予“保定市突出贡献校长”称号、并记二等功；2014年，保定市教育局授予其“保定市优秀教育科研型校长”称号；2015年河北省教育厅授予其“河北省学校思想政治教育先进工作者”称号。
2010年撰写的《提升教学研究队伍专业能力的研究与实践》在全市基础教育课程改革教学研究成果评选中被评为一等奖；2011年徐水区中小学教育教学改革论坛做经验交流荣获优胜奖。
“你好，我叫徐水小学，今年105岁了！”这是河北省保定市徐水区当地一家知名网络媒体介绍徐水小学时所用的别致而醒目的标题。
徐水小学始建于1912年，一个多世纪以来，从这里走出了感动中国2014年度人物、国家最高科学技术奖获得者、“两院”院士、被誉为“中国高温合金之父”“中国材料学之父”的师昌绪，人民日报社原总编辑李庄等一批业界翘楚。
作为一校之长，多年的从教积淀和管理经历使得郭志华校长对教育、对学校有着自己的体会和见解，而在林林总总的词汇中，她对“温度”和“文化”这两个关键词特别偏爱。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”而在徐水小学，他们用“温度”感染师生，用“文化”熏陶师生，从而唤醒师生灵魂深处的“真、善、美”。
记者跟随郭志华校长走进徐水小学，被学校浓郁的文化气氛所感染。
可谓“一步一句名人格言，一步一种精神凝练。
”郭志华校长解释到，学校以故事育人，所以不仅在学校处处体现名人名言，在课堂中，他们也将名人故事作为引导学生积极向上的学习范本。
最后，形成教师和学生一起讲经典好故事，自然就形成了学校的一种氛围。
做有温度的教育
做有温度的教育教育，是培养人才成长的过程。
而这个过程中，最有力量的就是温度，是教育给予学生的温暖。
所以，我想要讲述的就是如何做有温度的教育。
有温度的教育需要我们对学生的关注和尊重。
作为教师，我们要了解每个学生的个性、需求和困扰，用心去倾听他们的心声。
当学生遇到问题时，我们要耐心指导和解答。
当学生取得进步时，我们要及时给予肯定和鼓励。
只有真正关心并尊重学生，才能建立起良好的师生关系，让学生感受到家庭一样的温暖。
有温度的教育需要我们注重情感的培养。
情感是人与人之间最直接、最真实的交流方式。
在学校里，我们要创造积极、和谐的情感氛围。
可以通过各种活动来增强师生之间的情感联系，比如组织班级活动、互相关心问候、共同参与公益活动等。
我们还要注重培养学生的情感素质，使他们具备情感表达、情感识别、情感管理的能力，让他们学会关心他人、分享爱与温暖。
有温度的教育需要我们关注学生的成长和发展。
每个学生都有自己的兴趣和潜力，我们要发现他们的优势并引导他们去发展。
我们要给予学生充分的自主权，让他们能够按照自己的兴趣和能力去选择学习内容和方式。
我们要给予学生足够的支持和鼓励，让他们敢于尝试、敢于创新。
只有让学生感受到自己的成长和进步，他们才会充满动力，不断追求更高的目标。
有温度的教育需要我们注重爱的播撒。
爱是教育的源泉，也是温度的表现。
我们要以身作则，做学生的榜样，让学生在爱的氛围中成长。
我们要给予学生真诚的关爱和关怀，让他们感受到来自于内心深处的温暖。
我们要用鼓励的话语、关心的眼神、温暖的笑容，让每个学生都能够感受到我们的爱。
有温度的教育是一种人性化、关怀的教育方式。
通过关注和尊重、培养情感、关注成长和发展、播撒爱的种子，我们可以在教育的过程中给予学生温暖，让他们在成长的道路上感到安心和快乐。
只有有温度的教育，才能真正培养出有温度的人。
办一所有温度的学校
办一所有温度的学校近年来，社会对于教育的要求越来越高，传统的教育模式已经不能完全满足学生的需求。
而在这样的背景下，温度教育逐渐兴起。
温度教育，就是关注学生的情感、兴趣和需求，让学生在温暖的环境中发展和成长。
办一所有温度的学校，将成为未来教育的发展方向。
一所温度的学校，首先应该是一个温暖的环境。
学校应该提供舒适的教室、安全的活动场所和绿色的校园。
教室的布局应该合理，充满温馨的氛围。
学生可以自由地选择座位，以便于他们更好地专注于学习。
教室里应该有足够的光线和良好的空气质量，让学生们可以在一个舒适的环境中学习。
学校还应该提供丰富多样的活动场所，让学生们能够尽情地发挥自己的创造力和想象力。
校园里应该有绿树成荫，鲜花盛开，让学生们感受到大自然的美丽与生机。
除了舒适的环境，一所温度的学校还应该拥有温暖的师生关系。
教师是学生的引路人，也是学生情感世界的导师。
在温度的学校里，教师们应该关注学生的情感需求，为学生们提供相应的指导和支持。
教师们不仅应该关注学生的学业成绩，更应该关心学生的成长和发展。
他们应该倾听学生们的心声，鼓励他们表达自己的情感，帮助他们解决内心的矛盾和困惑。
教师们应该常常与学生进行互动，建立起真诚、信任和尊重的师生关系。
只有通过温暖的师生关系，学生们才能真正感受到学校的温度。
在一所温度的学校里，学生们应该拥有多样化的学习体验。
学习应该不仅局限于课本知识，更应该与实际生活密切相连。
学生们可以通过实际参与社会实践活动、社团组织、校内比赛等形式丰富自己的学习经历。
学校还可以组织各种形式的活动，如讲座、演讲比赛、文化节等，让学生们能够广泛接触各种知识和文化，培养自己的兴趣爱好。
学校还应该注重培养学生的创造力和创新精神，鼓励学生们勇于尝试新事物，展示自己的独特才能。
一所温度的学校还应该建立起家校合作的良好机制。
家长是学生成长的重要参与者，他们应该与学校形成紧密的合作关系。
学校可以定期开展家长会议，与家长们交流学生的学习情况和成长进展，共同探讨学生的教育问题。
做有温度的教育
做有温度的教育教育是人类发展进步的重要保障，教育的目的不仅是传授知识技能，更是塑造个人的品格和价值观。
有温度的教育，就是在学习过程中，教师和学生之间建立起一种亲切、关爱、理解和尊重的关系，营造出积极向上的学习氛围，从而达到一种身心健康、丰富多彩、充满温情的教育效果。
首先，有温度的教育要注重师生关系的建立。
教师是学生的引路人，需要与学生建立起一种密切而信任的关系。
教师要关注学生个性特点和成长需求，赞扬学生的优点、鼓励他们的潜力，同时关心他们的生活和情感状态，与学生建立起平等、尊重和理解的关系。
这样才能让学生在学习中感受到来自教师的温暖、关爱和支持，更有动力去探索、发现和成长。
同样地，学生也应该尊重教师的教学方式和教育理念，积极配合教师的教学活动，与教师建立起合作性和互动性的关系。
学生应该认识到自己的不足和需要加强的地方，积极寻求教师的建议和帮助，不断提高自己的学习成效和综合能力，从而构建起师生之间互相支持、互相促进的关系。
其次，有温度的教育要注重情感体验的营造。
学习不仅是一种知识上的输入和输出，更是一种情感上的体验和共鸣。
教师应该在课堂中选用生动有趣、温馨感人的教学案例，灌输积极向上、乐观向善的人生态度，引导学生感悟生命的美好和意义。
同时，教师还应该引导学生关注社会和时代的发展，培养学生的社会责任感和公民意识，让学生在情感和思想上得到全面的提高和拓展。
此外，有温度的教育还需要注重个性化需求的满足。
每个学生都是一个独立的个体，具有自己的兴趣爱好、潜力和特长。
教师应该尊重学生的个性需求，鼓励他们在自己感兴趣的领域大胆探索和发展，积极指导和引导他们在学术、艺术、体育等领域追求卓越。
这样能够充分激发学生的学习热情和潜能，让他们充实而自信地走过人生的每一个阶段。
综上所述，有温度的教育是一种充满人文关怀和深度体验的教育方式，能够为学生提供身心健康、全面发展、充满信任和支持的学习环境。
只有在这样的教育环境下，学生才能真正从知识中汲取智慧，从人生经历中获得真谛，成为充满信心和力量的新时代生力军。
办一所有温度的学校
办一所有温度的学校教育是培养学生综合素质和个性发展的重要途径，学校作为教育的主要场所，对于创造良好的学习环境和氛围尤为重要。
一所有温度的学校，不仅要有舒适的学习环境，还应该注重师生关系以及学生之间的和谐互动，让每个孩子在这里感受到温暖与关爱。
为了创造舒适的学习环境，我们应该注重校园的物质设施建设。
学校应该有明亮、宽敞的教室，配备先进的多媒体设备和舒适的座椅，提供良好的学习氛围和条件。
学校的图书馆应该是一个温馨的地方，满满的书架上摆放着各种图书，学生可以在这里静下心来阅读，寻找知识的宝藏。
师生关系是一个有温度学校的重要组成部分。
教师是学生的引路人，应该关注每个学生的成长和进步，并对他们负责。
在这所学校里，每位教师都应该是学生的良师益友，不仅传授知识，更重要的是给予学生关怀和鼓励。
学生也应该尊重教师，与其建立良好的师生关系。
学生之间的和谐互动是培养自信、合作和友谊的重要途径。
学校可以组织各种形式的社团活动和课余班，让学生们有机会结识更多的同龄朋友，培养兴趣爱好，提高综合素质。
学校也可以开展一些班级活动，如户外拓展、运动比赛等，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
除了这些常规的安排，一所有温度的学校还应该关注学生的心理健康。
学校可以设立心理辅导室，聘请专业心理咨询师为学生提供心理健康教育和咨询服务，帮助学生化解压力和解决困惑，建立良好的心理状态。
在这所有温度的学校中，我们应该营造一种亲和力和人文关怀的氛围。
学校可以定期组织各种文化活动，如朗诵比赛、文艺晚会、读书分享会等，增进学生对于人文知识和艺术的热爱。
学校也可以注重培养学生的社会责任感，鼓励他们参与各种社会实践活动，体验公益事业的美好。
办一所有温度的学校，需要我们共同的努力和付出。
每个人都应该以积极的态度和行动来营造温馨的校园氛围。
只有这样，学生才能真正享受到学习的乐趣，得到全面的发展。
让我们携手努力，打造一所温暖而富有人文关怀的学校，为每个学生的成长奉献我们的力量。
做有温度的教育
做有温度的教育教育是一个让人心生温度的事业。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德、情感和社会责任感。
有温度的教育，是指注重关爱、尊重学生个性、激发学生学习兴趣，而不是单纯追求分数和排名。
下面我们来探讨一下如何做有温度的教育。
有温度的教育需要师生之间的真诚沟通和关爱。
教师应该用心倾听学生的心声，了解他们的困惑和烦恼，并且尊重他们的个性和想法。
教师要以平等的态度对待每一个学生，不偏不倚地为他们提供支持和帮助。
而学生也应该学会尊重和感恩，珍惜老师的教诲，愿意向老师敞开心扉，与老师真诚交流，从而建立起和谐融洽的师生关系。
有温度的教育需要关注学生的情感和性格发展。
学生在成长中会面临各种挑战和困扰，需要老师用心呵护和引导。
教师要善于发现学生的闪光点，激发他们的学习兴趣，引导他们树立正确的人生观和价值观。
也要尊重学生的个性差异，给予他们自由的空间，让他们在健康的氛围中自由成长。
这样才能真正培养出健康、积极、乐观的新一代。
有温度的教育需要注重学生的素质教育。
教师要以身作则，做学生的良师益友，引导他们树立正确的学习态度和人生观。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和修养。
教师应该引导学生热爱生活、热爱学习，培养学生的创造力和创新意识，让他们成为有理想、有担当的社会栋梁。
而学生也要树立正确的学习观念，自觉自律，培养自己的综合素质，不断提高自己的道德水平和社会责任感。
有温度的教育需要关注学生的心理健康。
学生是脆弱的，他们需要老师的关心和呵护，需要温暖的校园氛围。
学校应该加强心理健康教育，引导学生正确认识自己、正确应对困扰、正确解决问题。
学生也应该学会主动关注自己的心理健康，与家长和老师进行沟通，及时寻求帮助。
只有心理健康的学生才能更好地投入学习，更好地面对未来的挑战。
有温度的教育是一种关爱、尊重、引导和激励学生的教育。
只有让学生在温暖和和谐的氛围中成长，才能真正培养出德智体美全面发展的人才。
希望每一个教师都能以真心去关爱学生，让教育变得有温度，让学生变得更加自信、阳光、快乐！。
做有温度的教育,建有温度的校园
做有温度的教育，建有温度的校园作者：张敬党来源：《亚太教育》2016年第33期摘要：教育即生长，教育是心灵的对话，教育要回归本真，以人为本，立德树人。
所以，在一些政策法规之外，施教者应有温情，校园要有温暖。
因此，学校要营造有温度的育人环境，要打造有温度的管理。
而人性关爱和教育者的情怀则是做有温度的教育，建有温度的校园的关键。
关键词：温度；教育；校园中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0040-01“教育即生长”是卢梭提出，而后由杜威进一步阐发。
杜威的本意不是把教育与生长混为一物，而是从实质上揭示了一种新的儿童发展观和教育观，所以才有了解放儿童、人性关爱、积极教育等观点。
众所周知，影响植物生长的外部条件很多，如土壤、水分、阳光等等，这些都算作物质条件，而适合的温度这一非物质条件往往被人们所忽略。
正如雅斯贝尔斯所言：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”形象的揭示了教育的本质：心灵的对话。
而心灵是在意温度的，教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操，用个性濡化个性，所以，作为一校之长，应使校园、教育充满温度。
一、学校要营造有温度的环境教育应该是有温度的，校园应该是有温度的。
首先要体现在育人环境上，校长要定位当下，规划未来，把“三风一训”和学校的发展目标展示在学校显著的位置，使之深入师生心田，如我校的校训是：博学、厚爱、崇真、弘毅。
确定的办学方向是三园一区：书香校园、大爱家园、缤纷花园、都市中的精神特区。
办学方向和校训紧密呼应，尤以“厚爱”和“大爱家园”都强调要跳出“小我”，构建六高中和谐大家庭，走出校门要为构建和谐社会而努力。
学校的环境做到四时有景、三季有花。
每一株植物下都佩戴着名签，上面写着名称、习性、生长特点、寓意等等。
草坛上充满温情的警示语：小草含羞笑，同学莫打扰。
各卫生间张贴着不同内容的文明警示语。
我到六高中不久发现一个令人略感奇怪的现象，经常有女生从教学楼通过空中连廊到办公楼的女教工厕所方便，女老师指出了原因：女生为了美，是在女教工厕所可以有镜子照！堵不如疏，干脆在每个女生洗手间外安装了大镜子，此事就此解决！学生阅览室座位不够用，配合建设书香校园在各楼层正厅建设了四个书橱，把师生赠书和外单位赠送书籍摆满，学生可随时阅读。
办有温度的学校-做温暖人的教育
办有温度的学校做温暖人的教育—-板桥中心学校发展愿景概述教育追求：育人、真实、温暖、智慧、品质。
育人缘于生命,缘于尊重,缘于成长；真实缘于自然，缘于规律，缘于科学；温暖缘于情谊，缘于仁爱，缘于真诚；智慧缘于思考,缘于实践，缘于创新；品质缘于书香,缘于坚守,缘于精细。
办学理念：育人自觉育自觉人校训：习惯好负责任学校标识文化：“三风”主题:校风：朴实真实温暖教风：人在心中爱在心中学风：主动好学善思学校发展目标：目标：匡正风气，打造队伍，规范管理,聚焦课堂，提升质量；十项重点工作：1、立德树人，夯实作风；2、党建引领,创先争优;3、抓好习惯,促负责任；4、育人为本，健康成长;5、打造队伍，凝心聚力；6、教学相长，质量为本；7、完善制度，规范管理；8、优化环境，均衡发展；9、综合治理，构建和谐；10、文化育人,提升内涵。
实现八项落实：一是落实在管理者的率先垂范，规范引领上；二是落实在加强教师师德修养，为人师表上；三是落实在推进自主管理创新，文化育人上；四是落实在加快构建高效课堂,提高质量上;五是落实在民主科学依法决策,阳光校务上；六是落实在考核客观公正公平，评价激励上;七是落实在提升师生幸福指数,营造和谐上;八是落实在分析查找整改问题,促进发展上。
学校建设发展思路学校管理思路：建立规范，有序运行，形成自觉.规划引领，科学发展,质量立校，提升信息化水平。
以人为本,立德树人,勤总结，抓落实,兴教研，建制度，促规范，保安全。
优化作风,打造队伍，奖优罚劣，阳光校务，民主和谐，家校合作，构建开放、充满活力的管理运行机制。
重过程，育特色，提质量，树形象.积淀文化，习惯好负责任,打造校园之美.教师发展思路：营造学习氛围,规范常规落实，紧盯备课、上课、作业、辅导环节提升，强化十项基本功,以反思性研讨为抓手，校本研训一期一问一主题，盯课堂,研教材，优教法，课堂练兵，打造高效.促一师一优课，教师成长，规划发展,名师引领,赛课树特，壮大骨干教师队伍，青年教师拜师学艺，团队共进,借远程，架彩虹，做六一,当影子，自强不息,思想引领，立德树人，感受教育幸福。
办有温度的学校-做温暖人的教育
办有温度的学校做温暖人的教育——板桥中心学校发展愿景概述教育追求：育人、真实、温暖、智慧、品质。
育人缘于生命，缘于尊重，缘于成长；真实缘于自然，缘于规律，缘于科学；温暖缘于情谊，缘于仁爱，缘于真诚；智慧缘于思考，缘于实践，缘于创新；品质缘于书香，缘于坚守，缘于精细。
办学理念：育人自觉育自觉人校训：习惯好负责任学校标识文化：“三风”主题：校风：朴实真实温暖教风：人在心中爱在心中学风：主动好学善思学校发展目标：目标：匡正风气，打造队伍，规范管理，聚焦课堂，提升质量；十项重点工作：1、立德树人，夯实作风；2、党建引领，创先争优；3、抓好习惯，促负责任；4、育人为本，健康成长；5、打造队伍，凝心聚力；6、教学相长，质量为本；7、完善制度，规范管理；8、优化环境，均衡发展；9、综合治理，构建和谐；10、文化育人，提升内涵。
实现八项落实：一是落实在管理者的率先垂范，规范引领上；二是落实在加强教师师德修养，为人师表上；三是落实在推进自主管理创新，文化育人上；四是落实在加快构建高效课堂，提高质量上；五是落实在民主科学依法决策，阳光校务上；六是落实在考核客观公正公平，评价激励上；七是落实在提升师生幸福指数，营造和谐上；八是落实在分析查找整改问题，促进发展上。
学校建设发展思路学校管理思路：建立规范，有序运行，形成自觉。
规划引领，科学发展,质量立校，提升信息化水平。
以人为本，立德树人，勤总结，抓落实，兴教研，建制度，促规范,保安全。
优化作风，打造队伍，奖优罚劣，阳光校务，民主和谐，家校合作，构建开放、充满活力的管理运行机制。
重过程，育特色，提质量，树形象。
积淀文化，习惯好负责任，打造校园之美。
教师发展思路：营造学习氛围，规范常规落实，紧盯备课、上课、作业、辅导环节提升，强化十项基本功，以反思性研讨为抓手，校本研训一期一问一主题，盯课堂，研教材，优教法，课堂练兵，打造高效。
促一师一优课，教师成长，规划发展，名师引领，赛课树特，壮大骨干教师队伍，青年教师拜师学艺，团队共进，借远程，架彩虹，做六一，当影子，自强不息，思想引领，立德树人，感受教育幸福。
做有温度的教育读书笔记
做有温度的教育读书笔记
最近我读了一本书，名叫《有温度的教育》，这本书讲述了如何用温暖的态度去教育孩子，让他们成为更好的人。
以下是我对这本书的读书笔记。
第一章：什么是有温度的教育
有温度的教育是一种关注孩子个体差异的教育方式。
它不是关注孩子的成绩和表现，而是关注孩子的内心和人格，注重培养孩子的情感和价值观。
第二章：有温度的家庭教育
有温度的家庭教育是建立在父母与孩子之间的信任和理解基础之上的。
父母应该尊重孩子的个体差异，关注孩子的内心需求，以身作则，建立积极的亲子关系。
第三章：有温度的学校教育
有温度的学校教育是关注学生的全面发展，注重培养学生的品德修养和社会责任感。
教师应该与学生建立亲密的关系，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣和主动性。
第四章：有温度的社会教育
有温度的社会教育是培养孩子的社会责任感和公民意识的教育方式。
社会教育主要通过参与社会公益活动和志愿服务来实现，让孩子在行动中感受到爱与责任。
第五章：有温度的教育实践
有温度的教育实践需要教育者在具体的教育活动中贯彻有温度
的教育理念，注重培养孩子的情感和人格，让他们在学习和生活中感受到关爱和尊重。
总结：
有温度的教育不是一种简单的教育方式，而是一种深刻的教育理念。
我们应该从家庭、学校、社会等方面共同营造一个有温度的教育环境，让孩子在成长过程中感受到真正的关爱和尊重。
做有温度的教育
做有温度的教育教育是一种有温度的事业，它不仅要注重知识传授，更要关注人的发展和个性的培养。
在教育中，我们需要注入温暖和关爱，让每个学生都感受到学习的乐趣和成长的喜悦。
在有温度的教育中，教师需要具备温暖和善良的品质。
教师应该以身作则，用自己的言行来诠释爱和关怀。
教师应该积极倾听学生的需求和想法，关注每个学生的成长和进步。
他们应该给予学生足够的鼓励和支持，让每个学生都能够发挥自己的潜力，实现自己的目标。
在有温度的教育中，学校要营造温馨和和谐的教育环境。
学校应该注重培养学生的情感素质，让学生在温暖的氛围中学习和成长。
学校应该关注学生的身心健康，提供高品质的教学设施和资源。
学校还应该注重师生之间的互动和交流，建立师生之间的信任和友谊，让学生感受到学校对他们的关爱和支持。
在有温度的教育中，家庭也起到了重要的作用。
家长应该给予孩子充分的关心和照顾，培养他们的良好品德和价值观。
家长要关注孩子的学习进展，与孩子进行良好的家庭教育。
家庭应该是一个温暖的避风港，让孩子有一个放松和安心的环境，让他们感受到家人的爱和支持。
在有温度的教育中，学生也需要积极主动地参与其中。
学生应该树立正确的学习态度，主动参与课堂和社团活动。
学生应该坚持努力学习，发展自己的兴趣爱好，培养自己的创新能力和实践能力。
在有温度的教育中，每个人都是一个重要的组成部分，都应该为教育事业做出自己的贡献。
只有在充满温暖和关怀的环境中，学生才能够全面发展，展现自己的潜力和才华。
只有在有温度的教育中，学生才能真正感受到学习的乐趣和成长的喜悦。
温度是教育事业中不可或缺的一部分。
我们要注重教育的温暖和关爱，让每个学生都感受到学习的意义和成长的快乐。
只有在有温度的教育中，我们才能培养出有思想、有能力、有情感的未来社会栋梁。
让我们一起努力，做有温度的教育者！。
做有温度的教育心得体会
做有温度的教育心得体会这学期我读了《做有温度的教育》一书，被书名中的“温度”两字所吸引。
我想知道什么样的教育才能被称为“有温度的教育”，于是我打开了这本书。
这本书的作者是XXX，他是XXX局长、XXX常务理事、XXX等。
他还是《中国教育报》和《中国教师报》的特约撰稿人，以及《教师博览》的签约作者。
XXX被评为“2014年度全国十大最具思想力教育局长”和“2015年度推动读书十大人物”。
这本书共分为六个章节，分别是：教育是什么、课堂从什么时候开始、怎样对待孩子、做个懂行的教育管理者、做有温度的乡村教育和学校因何而美。
这些章节包含了XXX多年来在各大报刊上发表的文章和随笔感悟等。
在这本书中，XXX老师强调了“教育是面向全体学生”、“教育最需要耐心”、“教育是给孩子更多可能”和“教育应该给学生一个美丽的期待”等观点。
他把孩子们当作活生生的人来看待，让老师和学生在爱中接受教育。
我非常认同他的这些观点。
教育很简单，只需要一腔真爱和一份宽容。
本书还提出了许多教育现象和问题，并提出了解决方案和采取策略。
通过阅读这本书，我看到了XXX老师的教育高度和他对教育的独特见解。
下面我将从具体的几篇文章谈谈我的感受：办好教育需要静下来》让我明白教育是成长的过程，而成长需要时间。
不能急于求成，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。
这篇文章让我重新审视了自己这一年的教育教学工作，让我明白我需要静下心来重新定位自己和学生。
让底线成为教育的起点》让我深入了解了教育的价值。
同时，它也让我明白了教师的职业操守很大程度上决定了能够培养出什么类型的学生。
在整个教育过程中，教师扮演着主导角色。
我们不一定能把所有的学生都培养成优秀的人，但我们不能放弃、歧视或丢下任何一个学生。
这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。
做有温度的教育
做有温度的教育做有温度的教育，是指在教育过程中注重情感、关怀和人情味的教育方式。
有温度的教育是一种注重学生个体差异和需求的教育模式，通过关心、理解和支持学生，促进学生的全面发展。
在这样的教育模式下，学生不仅仅是知识的接收者，更是被认同和尊重的个体。
有温度的教育不仅仅关注学生的智力发展，更关注学生的情感、品德和社会适应能力的培养，是一种注重人的全面发展的教育理念。
在有温度的教育中，教师不只是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
他们不仅仅关心学生的学习情况，更关心学生的生活、情感状态。
通过与学生的交流和互动，教师能够更好地了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和支持。
有温度的教育中，教师的身份不再是权威的象征，而是温暖的陪伴和引导，通过与学生的平等互动建立起一种亲近的关系，让学生在教师身边感受到来自心灵的温暖。
有温度的教育强调个性化的教学方式，尊重和关注每个学生的个体差异。
教师在教学中要灵活运用不同的教学方法和资源，满足不同学生的需求。
在有温度的教育中，教师会根据学生的兴趣、特长和学习速度设计个性化的学习计划，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，从而激发学生的学习兴趣和潜能。
有温度的教育也要求教师要善于发现和引导学生的优点和特长，给予学生更多的肯定和鼓励，让每个学生都能够在学习中感受到成功和成长的喜悦。
有温度的教育强调情感教育和品德教育，培养学生的情感素质和品德修养。
在教育过程中，教师应该注重培养学生的情感表达能力和情感管理能力，引导学生学会尊重、理解和关心他人，培养学生的同理心和人格魅力。
有温度的教育也要求教师要给学生树立正确的道德观念和价值观，教育学生做一个有责任感、有担当的人，培养学生的团队合作意识和社会责任感。
有温度的教育不仅仅关注学生的学业成绩，更注重学生综合素质的培养，让学生在成长过程中逐步变得更加优秀和完善。
有温度的教育还强调学习和生活的平衡，鼓励学生在学业之余积极参与各种课外活动，锻炼身体，丰富自己的业余生活。
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做有温度的 教育， 建有温 度的校 园
文／ 张 敬 党
摘 要 ：教 育即生 长 ，教 育是心 灵的对 话 ，教 育要 回 归本 真 ，以 为本 ，立德 树 人 。所 以，在 一 些政 策 法规 之 外 ，施 教 者 应 有 温 情 ， 校 园要有 温暖 。 因此 ，学校 要 营造有 温度 的育人环 境 ，要 打造 有温度 的 管理 。而人 性 关 爱和教 育 者 的情 怀 则是做 有 温度 的教 育 ，建有 温 度
成就教 师 ，为师生 的终 身发展奠 基 。 我把在 教育部 中学 校长培训 中 心高研 班 学 习时 上海 七 宝 中学 仇 忠海校 长 的 “ 人之 为人 ” 的教 育 追 求 移 植 到 我 校 ：视 人 为 “ 人” ，
不仅要 从身 体 、心 理 层 面理 解 为 人 ，更重 要 的 是从 精 神 层 面 认 识 、 看待人 。我 已年至 半百但 每学期 都 坚持 和学 生 们踢 几 次球 ，是 我 很 开心 的事 。最主要 是和 孩子们 没有 距离 感 ，当学 生踢 到我 后 ，我 会 让学 生体会 到什 么是平 等与宽容 。 与住宿 生座谈 时学 生说看 不到 电视 ，我 就在 两 个餐 厅 安 装 了 四 个大屏 幕彩 电 ，学 生可 边 吃饭 边欣 赏 Ｎ Ｂ Ａ直 播 和新 闻 ３ ０分 。学 生 们把 心理咨 询室称 之为 “ 温馨小 屋” 。晚 自习结 束时 公交 车停 的早 ，
一
“ 教育 即生活 ” ，离开 人的成 长 ，离 开人 的生活 就 等于 离开 教育 的 本 真 ，教 育就 失去 了根本 ，所 以教 育 的温度 的本 质是 人性关 爱
办学理 念是办 学 的顶 层 设 计 ，先 进 的 办学 理 念 对 内是 凝 聚 力 、
向心力 ，对 外则是 竞 争 力 和 品牌 ，我 校 的办 学 理 念 是 ：培 养 人 才 ，
我 到六高 中不久 发现 一个令 人略 感奇 怪 的现象 ，经 常有 女 生从 教 学楼通 过空 中连廊 到办 公楼 的女 教工 厕所 方便 ，女 老 师指 出了 原 因 ：女生 为 了美 ，是 在女 教工厕 所 可 以有镜 子 照 ！堵 不如 疏 ，干 脆 在 每个女 生洗 手 间外 安装 了大镜 子 ，此事就 此解决 ！ 学生阅览室座位不够用 ，配合建设书香校园在各楼层正厅建设 了四 个书橱 ，把师生赠书和外单位赠送书籍摆满 ， 学生可随时阅读 。 二 、学校 要打造 有温 度的 管理
的 校 园的关键
关键 词 ：温度 ；教育 ；校 园 中图分类 号 ：Ｇ６ ３ ２
文 献标 志码 ：Ａ
文章 编号 ：２ ０ ９ ５—９ ２ １ ４（ ２ ０ １ ６ ）１ １—０ ０ ４ ０一 Ｏ ｌ
“ 教育 即生长 ” 是 卢梭 提 出 ，而 后 由杜 威 进 一步 阐发 。杜 威 的 本 意不是 把教 育与生 长混 为一物 ，而 是从 实 质上 揭示 了一种 新 的 儿
学校 出面联 系公 交公 司 ，破 例 把 车 开 进 校 园 作 为 新 区孩 子 们 的 专 车 。教 师家 有大事 小情 ，校长要 率 领导 班子 亲 自到场 。 即便 是远 在
、
学校 要营造 有温 度的环 境
． ’
教育 应该 是有温 度 的 ，校 园应该 是 有温 度 的 。首 先 要体 现 在 育 人环 境上 ，校 长要定 位 当下 ，规 划未来 ，把 “ 三 风一 训 ” 和学 校 的 发展 目标 展示 在学校 显著 的位 置 ，使 之 深入 师 生心 田 ，如我 校 的 校 训是 ：博 学 、厚 爱 、崇真 、弘毅 。确定 的办 学方 向是 三园 一 区 ：书 香校 园 、大爱 家园 、缤纷花 园 、都市 中 的精 神特 区。办 学方 向和 校 训 紧密呼 应 ，尤 以 “ 厚 爱” 和 “ 大爱 家 园”都强 调要跳 出 “ 小
众所 周知 ，影 响植物 生长 的外 部 条件 很 多 ，如土 壤 、水 分 、阳 光等 等 ，这些都 算作 物质 条件 ，而适 合 的温度 这一 非 物 质条 件 往往
被人 们所 忽略 。正如 雅斯 贝尔斯 所 言 ： “ 教 育是 一 棵 树摇 动 另 一棵 树 ，一朵 云去 推 动另 一 朵 云 ，一 个 灵 魂 唤醒 另 个 灵 魂 。 ” ． 形 象 的 揭示 了教 育 的本质 ：心灵 的对话 。而 心 灵是 在 意温 度 的 ， 教 育 是用 人格 塑造 人格 ，用情 操 陶冶情操 ，用 个 性濡 化 个性 ，所 以，作 为一 校之 长 ，应使校 园 教育充 满温 度 。
我” ，构建 六高 中和谐 大家庭 ，走 出校 门要 为 构建 和境做 到 四时 有 景 、三 季 有 花 。每 一 株 植 物 下 都 佩 戴 着 名 签 ，上面 写着 名称 、习性 、生长 特点 、寓意 等 等 。草 坛 上充 满 温情 的警 示语 ：小 草含羞 笑 ，同学奠 打扰 。各 卫 生间 张贴 着 不 同 内容 的
文 明警示 语 。 ．
华东 师大脱 产学 习期 间 ，也要 向新 婚教 师致 电祝 贺 。ｊ年 四班学 生 刘芷伊 同学 不幸 患糖尿 病并发症 引起 肾衰竭 ，全 校 师 生及 社 会各 界 共捐 款近 １ ２ 万元 ，刘芷 伊 同学得救 了 ，并 参加 当年 的高考 ，真 正体
现 了大爱家 园 的温暖 。
中学教育Ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ａ ｒ ｙ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ Ｉ Ｉ ｔ ＠Ｉ ｔ ｌ ｉ ｉ ｉ ｉ ｉ ＠ｔ ｌ ｌ ｌ ｌ ｌ ｌ ｌ ｍ … … …
… … ｌ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ １ ｔ １ １ １ ＠Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ …… Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ １ １ １ １ Ｉ １ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ １ ￣１ １ １ ｔ ｌ ｔ １ ＠
动 ，如 艺术 节 、成人 仪式 、开学 典礼都 有学 生家长 代表参 加 。
三 、有 温度 的教 育 的本质是 人性 关爱
童 发展观 和教 育观 ，所 以才有 了解放 儿 童 、人性 关 爱 、积极 教 育 等
观点。
教 育应该 是有温 度 的 ，校 园应 该 是有 温 度 的。 “ 教 育 即 生长 ” ，