提高高中英语写作能力探究_0

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高中英语写作教学探索——浅谈如何提高学生英语写作能力

教材中选编的阅读素材是经过专家精选的，语言精炼，是学生改写、模写的最好蓝本。因此，在阅读课中，除了培养、训练学生的理解能力之外，教师可以设计一些练习训练学生的读、写的转换能力，如替换文章中的中心词语、改写文章中的长难句、根据文章内容回答问题、写出文章的主题（ａｎｄａｍｉｉｅ）、总结文章的摘要（ｕｍｒ）、续写及改写文章的结尾等。这样一系ｓｍａｙ列的过程在巩固文章熟练程度的同时，又促进了学生语言能力的２０年我校英语组成功申报市级课题《功体验山区高中英发展，为 “ ”打下了坚实的基础。０９成写语学习的乐趣》，我所仃教的两个班级作为课题的研究实验班和在人教版必３Ｕｉ２ｈＵｉｅＫｎｄｍ “ ｕｚｅｉｎｔＴｅｎｔｄｉｇｏ中Ｐｚｌｓｎ对比班，研究我校高中生英语写作能力现状和提高方向，通过对ｇｏｒｐｙｅｇａｈ ”的教学中，结合读后练习设计以下读写综合练习：Ａ：Ｒｅｄｈｅａｓａｅｎｃｏｐｌｅｈｅｅｅｃ．ａｔｐｓｇａｄｍｅｔｔｓｎｔｎｅｓ学生写作过程的跟踪和总结，我们也发现提高英语写作能所要关注问题和解决的方法和措施。１．ＧｒｅａｔＢｒｉｔｉｎａＥｎａｎｄｇｌ，
— — — — — — —
目前英语写作的现状 “ ”在 “ 、说、读、写 ”英语语言教学的四项基本技写听能排在末位，但在技能要求中却是语言输出的产物。现实教学中由于作、批改量大，写作教学也就成为最容易受忽视的内容。在现行的考试制度Ｆ我们不得不把大量的精力放在听说、语法、词汇教学上，无形之中就忽视了写作教学。现行的广东英语考试十分强调英语 “ ”的熏要性，大部分教师仪仅按照考试大纲的模写式，给学生一定的模式让学生自由发挥，或发给学生一定的范文，让学生反复背诵。在一定程度上学生很快就掌握了文章的简单结构，但在具体的表达方面学生由于平时训练的缺乏而漏洞百出。因此，从本质上没有提高学生的英语写作能力。二、转变写作观念，确定 “ 写”的思维模式英语写作是一种跨文化交际过程，写作教学涉及语言学、社会学、心婵学等诸多学科，体现着一种综合能力。在写作过程中思想是第… 位的，形式是第二位的，形式必须满足思想表达的要求。写作还是一认知过程，体现着思维的输入和输出，因此写种作教学要从思维的培养开始。英语教学是一个训练学生适应目的语思维方式的过程，针对思维方式的培养，英语写作教学应采取有效手段，进行有针对性的训练，这样做可以收到事半功倍的效果。写作思维模式语占结构（人们认识事物的一种视角，ｐｒｐｃｉｅｅｓｅｔｖ）句子的完整性、，子结构的多样性、句子衔接膏切性ｎＪ（ｎｅｒｔ、ｖｔｅＹｏｅｉｎｉｔｇｉｙａｉｔ、ｃｈｓｏ）段落的统一和连贯（ｎｔｕｉｙａｄｃｈｒｎｅｏａａｒｐ）章组织的层次性（ｉｒｒｈ）ｎｏｅｅｃｆｐｒｇａｈ篇ｈｅａｃｙ写作的过程是思维模式向语言模式转化的过程

如何提高高中学生英语写作能力

第一步：审题。审题构思，明确体裁和格式。在平时写作训练中，教师应该结合课文种类按题材归纳。详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。第二步：抓住要点。要点齐全是得高分的关键．要点遗漏要扣分。可用列提纲形式或Ｋｅｙｗｏｒｄｓ列出，以免遗漏。第三步：写初稿。遣词造句多用句式。第四步：检查修改，誊写工整。检查拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查内容要点是否齐全，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当。书写规范，正确美观，并保持卷面整洁。第五步：教师批改、教师讲评、作品展
对应。１．动词的时态、语态不清，造成写作中极大的失分点２．非谓语动词概念模糊．无法判定应用环境、条件。
、高中英语写作应具备来自下能力（一）准确运用词汇的能力词汇是英语写作的根基．牢固确定其基础地位．加以运用其他辅助物质、技能、手段才能逐渐构筑写作模式。词汇应用包括拼写、词性、含义等，工程浩大且乏味，因此，许多学生容易回避其本不可忽视的重要地位。力图另辟蹊径，方便、快捷地达到成功目标；或者缺乏持之以恒的求学精神，无法熟练、全面地掌握词汇知识．最终输在了起点处。（二）准确应用语法结构语法包括词法和句法基础知识词法知识主要涉及词的分类及构成．是对具体词汇的深入理解和实践运用句法知识主要包含句子的种类及类型，名词性从句、形容词性从句、副词性从句的应用，主语和谓语的一致，句子成分简析等。语法是很多学生英语学习的最大难题和障碍，造成他们望而却步的被动处境，直接影响写作能力的提升。（三）全面准确的审题能力在已具备基本写作能力的前提下，审题是对这些能力加以运用的初始阶段。审题应重点把握：首先。明确文章种类。中英语写作的文章种类主要包括记叙文、说明文、议论文和应用文。其次。注意明确文章要点。所规定要点必须做到缺一不可，在此基础

探讨如何提高高中学生的英语写作能力

教师对学生的写作要进行及时讲评，对于写得好的文章，应及时给予表扬和鼓励。比如把好文章当作范文在班内读，或者贴在班级宣传栏内让其他学生学习。对文章中出现的普遍性错误也要及时给予指出和纠正，避免以后
也可以鼓励学生多用英语进行交流，这样日积月累，学生掌握的英语信息量就会增大，在实际写作过程中就会自然运用上去，其写作能力也就会在无形中提高。
５、教师讲评，促进学生英语写作能力的提高。
开论述，浅谈一下自己的几点看法。关键词：教学现状提高写作能力
一
、
高中英语写作教学现状简述在高中英语教学过程中，教师大都感到学生不喜欢英语写作，对英语写
一
定会促进写作能力提高。听和读属于语言输入，说和写属于语言输出，学
生只有在大脑中输入了足够多的语言信息，才有可能具有较好的语言输出能力，说是语言的口头表达形式，写是语言的书面表达形式，所以，听说读能力的提高对学生写作能力的提高起着至关重要的作用。为了提高学生听说
注重写好文章的开头和结尾，做到首尾呼应、前后一致。常见的文章开头有

浅谈高中生英语写作能力的提升策略

·29·教育观点摘要：随着素质教育的不断贯彻和落实，国家越来越重视书法教育，新课改明确要求要将书法教育纳入教学语文教育中，要从小就重视对学生的书法教育，书法是我国优秀的传统文化，历经了几千年的演变从而逐渐形成如今的书法文化，在小学语文教育中融入书法教育，能够在一定程度上让我国优秀的书法文化得到继承和弘扬，同时对学生的学习和成长也起着重要的作用，能够促进小学生的全面发展，本篇文章主要分析在小学语文教学中纳入书法教育的策略。

关键词：语文教育；小学书法；教育策略小学阶段的语文教育对学生的学习和成长有着关键作用，将书法教育融入小学语文教学中，不仅是素质教育的基本要求，同时也是社会发展的最新要求。

近年来，国家经济水平的不断上升，使得人们的物质生活水平也得到了有效的改善和提升，人们越来越重视书法艺术，书法作为我国优秀的传统文化，将其融入小学语文教育中，能够让学生感受到书法的艺术魅力，对培养学生健全的人格和优秀的道德品质有着重要的影响，能够有效的促进小学生的全面发展，同时也能让我国优秀的传统文化得到有效的继承和弘扬。

一、在小学教育中书法教育的重要性（一）书法的含义书法是一门极具有艺术感的文字表现形式，书法的范围很广阔，有阿拉伯书法、英语书法、蒙古语书法等等。

但是中国书法是最具有民族色彩和民族历史传承意义的书法形式。

古时候，考查一个人的文学功底时人们常常将书法也作为一个考察学识修养和修炼情操的重要部分，在很早以前，人们就十分的重视书法的养成，比如王羲之从小就练习书法，常常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称"墨池"。

当今，学校也把书法写字作为素质教育的一项重要内容，小学阶段作为学生学习各种知识的启蒙阶段，学生的好奇心强，新鲜感重，教师对于学生的启发意义十分重要，因此，学校肩负着培养下一代书法民族艺术感的重要任务。

（二）书法对民族的意义中华民族是一个拥有悠久历史的民族，在上下5000年的历史沉淀中，中华民族对自己的传承瑰宝早有了更深一层的理解。

立足核心素养,提高高中生英语写作能力

立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着全球化进程的不断加快，英语作为重要的国际交流语言，其在高中学生中的重要性日益突显。

高中英语写作能力的提高对于学生的综合素养培养和未来发展具有重要意义。

本文将从培养核心素养和提高英语写作能力两个方面进行论述。

核心素养是学生综合发展的基础。

核心素养包括思维能力、创新能力、合作能力、情感素质以及学习力等方面。

这些素养是高中生全面发展和日后成功发展的基础，也是英语写作能力的理论基础。

在提高高中生英语写作能力的过程中，我们应当注重培养学生的思维能力。

思维能力对于英语写作至关重要，它涉及到学生对问题的建构、分析、解决以及创新等方面。

我们可以通过启发式教育、课堂讨论和辩论等方式来培养学生的思维能力，使他们能够更好地运用信息和知识进行英语写作。

提高英语写作能力需要针对性的训练和实践。

在高中阶段，学习者的英语写作技能逐渐提升，但仍然存在一些问题，如词汇量不足、语法错误、逻辑不清等。

为了解决这些问题，我们可以采取以下策略。

通过多读多写的方式来扩大词汇量。

学生可以选择一些优秀的英语作品进行阅读，并尝试用自己的语言进行翻译和复述。

要加强语法知识的学习和运用。

语法是英语写作的基础，只有掌握了正确的语法规则才能写出优秀的英语作文。

可以通过做语法练习题、背诵语法规则和模仿优秀文章来提高语法运用能力。

要培养学生的逻辑思维能力和写作组织能力。

学生在写作时应该有清晰的逻辑结构和层次感，要能够合理地组织自己的思想和观点。

可以通过写作训练和写作指导来提高学生的写作组织能力。

除了核心素养的培养和针对性的训练，高中学生还可以利用一些实用的写作技巧来提高英语写作能力。

要注意增加写作的机会，多写多练。

写作是一个锻炼和积累的过程，只有不断地实践才能提高写作水平。

要注重积累素材和提升表达能力。

学生可以通过阅读和参观等途径来获取素材，同时要加强语言的学习和使用，提高对事物的观察和表达能力。

要注重文化背景的学习和运用。

试论高中英语作业写作能力的提升及对策

研究试论高中英语作业写作能力的提升及对策陈艳摘要：在新时期的教育改革中，高中英语不但是培养学生口语和阅读能力，还要着重锻炼学生的英语写作能力。

培养和提高学生的写作能力，不但能锻炼学生学习英语的技巧，更能培养学生英语思维的能力。

如何发掘学生在英语写作中的能力，本文将就相关方法给出自己的思路。

关键词：高中英语；作业；写作能力；对策英语学习是一个长期的工程，学生在学习英语的过程中，是对自己英语思维能力的一种自我锤炼。

高中学生在英语写作的训练中，要注意多累积词汇、写作技巧，做到有序有效的学习。

教师在英语写作教学时，也要充分考虑学生在高中阶段的学习效率与特性，同时也要注意培养写作的词汇、语法和固定句式，同时还要加强在课堂中引用范文并分析其文法结构，这样在给学生布置写作作业时，才能让学生有所着手。

一、英语作业写作的教学现状作为有效沟通双方观点和重要信息的工具，写作充满了个人思想和技巧性。

英语写作充分体现了学生对英语的掌握能力，以及个人思维的表达能力。

在现今的高中英语写作教学中，部分教师仍然采用较为传统的教学方式，即教师采用模块化的方式布置写作任务，让学生作为家庭作业予以完成，然后对学生的作业进行评改。

这种方式虽然能提高了教师的时间效率，集中学生一起练习某一类型的写作，但是教师在对学生作业的批改上往往不能做到逐一点评和针对性的建议。

还有些教师由于时间原因，甚至对学生的作业只是匆匆忙忙过一眼，根本无法做出有建设性的点评。

这样的行为会极大的打击学生的写作积极性，进而会让学生失去学习英语的兴趣。

二、高中英语作业写作的训练思路英语写作能力是一种需要不断长期训练的能力，教师在对学生教授英语写作及课后作业写作时，要充分考虑方法的多样性、思路的广泛性。

（一）拓展学生的词汇量词汇是任何一门语言的根本与基础，让学生的词汇量得到有效提升，是培养学生写作能力的关键。

在拓展和扩充学生的词汇量的过程中，教师利用课本词汇加上学生生活中的接触的词汇产生关联性，让学生在学习和巩固单词时能充分调动自己的学习积极性，主动探索单词的词义与其关联性。

浅谈高中学生英语写作能力的培养和提高

“
难的，它能够体现英语学习者的英语表达能力 “ 全至上，安得分第一” 势必会遏止英语程度较，好的学生提高和发挥英语书面表达能力。我
经常给学生提供一个实践和发挥的写作平台，激励他们进行课外阅读并将所习得的词汇、表达法 “ 以敛用 ” 其目的正是提高他们运学，用高级词汇、复杂句武的熟练程度，形成良好的语感，以便在重大考试时能够运用自如，减
２９Ｎ．０Ｏ２０７
； — 。。．ｅａＩｔＨｒ谈高中学生英语写作能力的培养和提高
张云英（河北省唐山市乐亭县综合职业技术学校河北唐山
０３０）６６０
摘要：养学生的英语口笔头交际能力是高中英语教学的目的之一。其中笔头交际是较高层次的信息交流，豢学生有较强的书面表培要达能力。因此，要培养提高学生的写作能力，必须系统地训练学生写作，方位培养学生的写作能力。全关键词：语写作能力英强化训练写作技巧中图分类号：３Ｇ６２文献标识码：Ａ文章编号：７－９９（０９０（）９－０１１３７５２０）９ｃ一０８６０
做了一次改错练习，举两得，有效果。一很
词组，师应要求学生能正确朗读、正确拼教写、会造句。而且要对学生进行反复强化训
练，达到举一反三的程度。以

提高高中生英语写作能力的几点思考

提高高中生英语写作能力的几点思考《中学英语教学大纲》明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。

”可见，提高高中生的英语写作能力在高中英语教学中的重要性。

然而。

目前高中生英语写作的现状却差强人意。

不少学生的写作中充斥着“chinglish”，用词不准，语法错误，布局谋篇混乱等问题不同程度地存在着。

英语写作成为高中生应对高考和提高英语综合能力的一个薄弱点。

下面对如何提高高中生的英语写作能力提出几点思考，以求教于各位同仁。

一、纠正错误认识造成目前高中生英语写作能力欠缺的原因是多方面的，部分教师和学生的错误认识是其中重要的主观原因。

这些错误认识包括：一是认为只要把词汇、语法和句式等基本知识掌握好了，英语写作能力就自然提高了。

于是，教师和学生把大量的时间和精力用在了词汇、语法和句式上，而忽视了英语写作训练。

二是认为高中生英语写作训练费时、费力，而见效缓慢；没有把时间和精力投入到英语学习的其他方面“实惠”。

二、加强听说读的综合训练britton指出：“学生口语的句型和表达方式往往是他们写作的基础。

”tough也指出：“教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口语表达的技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措辞。

”大量的阅读不仅可以提高阅读速度，扩大词汇量，加强英语语感，还能大大丰富英语写作的素材。

三、抓好词汇、短语、句型和语法等基础知识的训练尽管抓好词汇、短语、句型和语法等基础知识的训练不能代替作文训练，但是若不抓好这些基础知识的训练，想写好作文也是不可能的。

在抓词汇、短语、句型和语法等基础知识的训练过程中，应注重把握好以下几个方面。

1.用英语解释词汇。

在解释词汇时，教师应尽量鼓励学生用英语进行解释，这样既能够起到准确把握英语词汇的作用，也有利于学生形成用英语进行表达的习惯。

2.重视英语造句。

造句内含词汇、语法和短语等知识点，是训练口语表达能力和书面表达能力的良好方法。

高中英语教学中学生写作能力的提高

124神州教育高中英语教学中学生写作能力的提高李志安徽省淮北市天一中学摘要：作为一门语言学科，英语教学的目的是培养学生综合运用语言的能力，使学生具备一定水平的交际能力。

英语写作作为语言输出的重要途径，是综合运用语言能力的重要体现。

英语写作在高考英语试卷中也占有很大比例，因此培养提高学生的写作能力非常重要，是高中英语教学的重点。

对此，教师要有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，逐步提高学生的英语写作能力。

关键词：高中英语；写作能力作为英语老师，我们应该让学生相信并深刻地体会到：经常练习写作可以提高他们的听说和阅读水平，能促进他们学会思考。

而事实情况往往不是这样——许多老师只注重学生阅读能力的提高，给他们大量的材料阅读，而由于课时任务紧或其他原因，严重忽视了对学生写作能力的训练，这是一个值得我们思考的问题。

下面本人根据多年的教学经验，就如何提高高中英语教学中学生写作能力进行了探讨。

一、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣在高中英语写作教学实践过程中，教师会发现许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。

要改变这一现象，教师就必须努力激发学生的写作兴趣。

学生喜欢听流行英文歌曲，教师在英文写作教学中可以从听写英文歌词开始。

例如学生喜欢听“take. me.to.your.heart”，教师就让学生在课堂上多听，并迅速记下歌词，学生就是在这种快乐的气氛中开始练习写简单的英文句子。

使学生同时得到听、说、读、写的训练，充分调动了学生积极性，让学生充分享受参与和表演的乐趣及成就感，为课堂注入新鲜的活力，也对学生的自主学习英语产生了积极影响，学生的英文写作兴趣在不知不觉中就被调动起来。

二、不断加强学生对词汇、语法、句型的学习词汇是英语写作最基础的材料，要打好学习一门语言的基础，就必须充分了解并掌握一定的词汇，了解英语单词的词性及含义和用法，对于学生能够写出一篇好的英语作文具有重要的作用。

如何提高高中生英语写作能力

探讨如何提高高中生的英语写作能力摘要：现在高中学生的英语写作水平普遍低下。

如何提高学生的英语写作能力呢？笔者结合自己的教学实践经验和2011年英语高考试卷评卷的工作经验，提出了一个对高中英语教学具有现实意义且非常可行的方法——写英语日记。

关键词：高中英语写作能力英语日记毫无疑问，当今高中英语写作教学存在一定的问题，最终表现为学生的高考写作水平普遍低下，大部分参加高考的学生书面表达部分不及格。

笔者认为，要想改变这种情况，可以通过英语语言的应用，即写英语日记，让学生在平时养成良好的写作习惯，真正打好基本功，从而进一步提高其语言运用的能力。

本文笔者就高中生写英语日记的可行性、紧迫性，如何写日记以及在写作过程中有关问题的解决进行论述。

一、高中生写英文日记的可行性1.高中生年龄心理思维能力方面的可行性随着学生年龄的增长和年级的升高，到了高中阶段，学生的生理和心理都有了比较大的变化，逐步脱离了以机械模仿和反复练习为主要记忆手段的学习阶段，进入了以观察能力提高、自主学习能力增强为主的学习阶段。

也就是说，学生的创造性想象能力日益突出，甚至思维能力以及解决问题的能力达到了一个新的高度。

所以，此时学生不管是用汉语或是英语，相对能够反映出他们对周围世界的观察和对社会的感受，对生活和学习的看法以及对未来的憧憬。

所以，学生已经在生理、心理以及思维方面具备了用英语写作的客观基础。

2.学业水平基础的可行性学生进入高中阶段，经过之前多年英语的学习和练习，其听、说、读、写能力大多都已经具备了一定的基础，基本能够表达自己的看法和观察所得。

以词汇为例，到高一上学期结束，学生正常的词汇量至少达到了1300个。

这完全具备了对人与物的描述所需要的词汇量，基本的单句写作能力完全具备，复杂的句子结构初步有了认识。

写作练习，实质上是语言的输出能力的练习，是有必要的，但是在高中阶段作为教师如何科学、系统地操作，是一个教师必须要考虑的问题。

换句话说，学生已经具备了用英语写日记的基本条件，作为教师就要考虑下一步如何做了。

提高高中生英语写作能力策略研究论文

试论提高高中生英语写作能力的策略研究一、积累词汇，夯实基础高中英语作文写作，很多的就是在考察字词句的综合运用，而词汇就是最为基础的考察内容。

英语写作主要是单词和语法的整合，要想写好做好就必须夯实基础，做好相关的基础工程。

积累更多的词汇，掌握一定的语法，这样才能提高英语的写作水平。

二、勤奋练习，多加总结英语作文教学和学习，更多的是要多加练习，我们知道熟能生巧。

首先我们可以引导学生对优秀文章进行分析，总结一定的经验，然后结合自己对基础知识的积累，剩下的就是要多加练习了，让学生做到多写、多练、多比较、多总结。

每周至少上一次写作课，课下布置一篇写作练习，可以参考报纸的上的写作素材也可以自行安排，可以使看图作文也可以是话题作文。

根据学生的实际情况进行有效联系，采取一些针对性的措施和方法，并对学生的作文进行评析和指导。

让学生养成良好的写作习惯，动笔前，要认真审题，理清思路，构建结构，发挥自身的想象力，紧扣主题，联系所学的知识进行有效构想。

然后要罗列要点，组词成句，注意要点既不要遗漏，也不可随意添加。

最后，打好复稿，连句成篇，根据句子结构和段落层次的需要，添加必要的并列连词、从属连词以及一些承上启下的连词，并最终组织成文，以最大限度地保证结构严谨，层次分明，行文流畅。

在布置作业时，要结合学习的需要，针对性的加以联系，还要精批精改，做到让学生知道自己的写作水准，让学生查缺补漏，进行针对性的补习。

三、培养学生英语写作的兴趣学习任何一种语言都需要有学习兴趣，英语也不例外，对于英语写作的学习旨在培养学习兴趣。

怎样才能培养学生学习英语写作的兴趣呢？这就需要老师来给学生创造一些好的语言环境。

比如用英语给同学们讲一些有意义的故事，给同学们教唱一些英语歌曲。

英语最主要的一点就是要让学生“说出来”“写出来”，只要会说一般都能写出来。

当然，写也同样是很多学生学习英语最大的弱点和阻力，有些学生不写是因为害怕写不好，害怕写错了被别人笑话，越是害怕越写不好，越是写不好越不敢写，所以老师一定要鼓励学生多写，让学生明白只有写出来才能使得自己积累更多的写作技巧，提高英语写作能力。

关于提高高中学生英语写作水平的几点浅见

２加词拓展。）
例如：ｈｓｃｅｅ．ｈｓｍｏｅｔｎｓｅｉｌｖｒｓｅｉｒｈａ
ｃｅｒ．ｌｖｅＩｂｌｅｅｈｅｗｉｌｗｉ－Ｉｂｌｖｒｌｅｉｖｌｎ．ｅｉｅｆｍｙｅｉ
鱼：
ＳｃｉｃｅｅｎａｎｄＴｅｃｈｎｏｌＩｏｖａｔｏｎｏｇｙｎｎｉＨｅｒｄａｌ
创新教育
关于提高高中学生英语写作水平的几点浅见
谢建平（河北省乐亭县新寨高级中学乐亭
０３０）６６２
摘
要：在高中英语听说读写四项基本技能中，写的技能难度最大。高中教科书非常重视和加强写的训练。本文将对提高高中学生的写
参考文献
［］考试．明日报社主办，０９１．１光２０，２
概括：ｏｒｔｃｏｒｙｓｈ，Ｔｐｏｅｔｕｅｅｉｔｗｅｇ
ｓｈｏｕｄＳｏｅｅｉａｌＵｅｕｒｙｓｎｐｒｅｗａｏｐｒｙ．
持它。例如：空泛：ｒｔｃｕｙｓｗｅｈｕｄＴｏｐｏｅｔｏｒｅｅ，ｓｏｌ
ｄｏｈｉｇｓｎｐｒｐｅｗａｔｎｉａｏｒｙ．
注意保持卷面整洁，写清楚工整，书书
写的好坏会直接影响分数。
作水平谈几点浅提中图分类号：６Ｇ３３文献标识码：Ａ写要有动手，脑；动写是运用语言传递模式：书面信息的手段，求语言文字精确（要书

如何提高高中生英语的写作能力

如何提高高中生英语的写作能力外语作文教学是语言学习的一种输出方式,它是建立在语言成功输入基础之上的,可以反映出同学们英语学习的优劣。

外语作文是同学们学习外语结果的全面体现,对同学们提出掌握更多的词汇量和语法的要求,提出同学们需要具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力及能力等综合素质的要求。

以下是我作为一线教师对如何提高高中生英语的写作能力的一点经验心得，不足之处还望大家批评斧正。

1．加强听力训练促进写作为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我选用《高中英语必听》作为听力训练教材。

该书选材多样化，有小故事、对话，英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。

学生用过之后，扩大了见闻。

具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。

每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。

2．积累词汇，促进写作犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。

教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。

3．书写规范，促进写作书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等，我都坚持从书写26个字母的基本功抓起，从不马虎。

4．围绕课文综合训练，促进写作现行高中课文是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了，故在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打下基础。

提高高中英语学生写作能力的几点体会

应采用课堂学习评比、家庭作业评定、课外活动评比、学习效果自评、问卷调查等多种形式，而终结性评价主要指模块结束考试、等级水平考试或结业考试等定量评价，应注意以下几点：（１）内容应以所学内容为主，杜绝偏题怪题；（２）试卷应包括多种题型；（３）试卷中应增
｜培养学生跨文化意识
的环境污染，如水污染、空气污染、人文环境污染等
等；再以讨论的方式，让他们思考和讨论如何防治各种污染，人们若停止污染后会出现何种有利于人类生存的环境等。这样可以有效地激发学生们写作的兴趣和丰富的想象力，从而提高学生们写作的能力。（２）打好基础，丰富词汇，训练句型词汇是文章的基础，词汇匮乏写不出好文章。同时，词汇运用是否准确、贴切，是英语写作的关键所在。因此，教师应重视扩大英语词汇量，重视英语单词的日常教学，也要有意识地教授一些英语成语等知识，加强训练日常用语的句型。句子是文章写作的最基本单位，在实际生活中，一句话有不同的表达方式，因此我们需要加强练习句型和造句。可以将造句练习、词汇教学、句型教学和语法教学相结合，也可以用连词成句的形式，让学生学会用多种手法、句式表达同一意思，使写出的文章生动活泼。
字生足教学如的果主不体研，究把学学生生，的就全会面失发去展教作学为的基意本义点。教师指而导引者导、学组生织发者展、自主帮助学者习、的参能与力者，和使合学生作者成的为角学色习，的从真

运用词块教学法提升高中生英语写作能力的探索实践

942019年44期总第484期ENGLISH ON CAMPUS运用词块教学法提升高中生英语写作能力的探索实践文/傅　蓉知识薄弱，句子结构混乱；4. 积累不足，句式单一，内容空洞。

针对这些情况，笔者尝试采用词块教学法，以期提高学生的英语写作水平。

二、词块教学法理论及其对写作的指导意义词汇教学法( Lexical Approach)认为，理解和产出词块(lexical chunks)是语言习得的重要组成部分(Lews,1993)。

词块是指那些兼具词汇和语法特征、有特定话语功能的语言结构；通常由多个词项组成，且整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析(Wray, 2002)。

Nattinger和DeCarrico (1992) 一、引言英语写作是一种综合性的思维活动，也是体现学生语言能力最重要的一种产出性技能。

在高中阶段的英语教学中，写作教学既是一个教学重点，也是一个难关。

《全日制义务教育普通高中英语课程标准(实验稿)》(教育部, 2003)对高中生写作能力的相关要求是：“能写出连贯且结构完整的短文”，做到“语句通顺”。

然而，根据笔者的观察，相当部分学生写作能力薄弱，具体表现在以下方面：1. 受母语思维干扰，“中式英语”现象严重；2. 词汇量少，词不达意，表达不得体状况频繁出现；3. 语法地投入到教学的过程之中。

许多老师在进行教学活动的时候喜欢对学生进行灌输式教学，甚至一部分教师上课只是自顾自地在讲台上照本宣科，对于学生在底下是否认真听讲完全漠不关心，这种教学模式是一种单边的教学模式，教师无法从学生那里获得反馈，也就无法有效地根据学生的实际情况对教学内容进行调整。

教师应当在教学时多关注学生的反馈，采取课堂提问的方式让学生集中注意力，帮助学生了解哪些知识点没有掌握。

教师还可以在教学模式和教学手段上实现创新，充分利用现代科技，如多媒体教学设备，帮助提高课堂的学习效果。

教师可以通过排练英语短剧，观看英文电影，进行英文图书分享等相关活动，通过多样的教学形式引发学生对于英语的学习兴趣；教师还可以让学生去充当“教师”，让学生自己备课，然后为同学们讲解课堂教学内容，在讲解结束后请其他同学评价，找出不足，提出建议。

浅析如何提高高中英语写作能力

浅析如何提高高中英语写作能力随着社会发展，英语已经成为了全球交流的语言，而英语写作是英语学习中最为重要的一环，也是很多高中生感到头疼的问题。

如何提高高中英语写作能力呢？这需要我们从以下几个方面入手。

一、多读书，增强写作素养阅读是提高写作能力的基础。

阅读可以增加词汇量，丰富语言表达，同时也可以让人更深入地了解英语语言的语法和结构。

高中阶段的英语读物有很多，建议大家多读一些以文学为主的作品，不断地琢磨作者的语言表达方式，注意语法结构、常用短语和习语的应用等，逐渐形成自己的写作风格。

二、背诵佳句，提高语言思维英语有很多优美精辟的词汇和句子，背诵这些佳句不仅可以提高词汇量，还可以带来对英语语言的思维启发。

背诵句子时不仅要注意语言的准确性和合理性，在选择句子时也要多看一些名著，挑选具有代表性和个人爱好的句子背诵。

在背诵的过程中，可以逐渐体会作者的语言表达方式和思维模式，拓展自己的语言素养和思维格局。

三、多写文章，提高写作能力只有多写才能找到自己的写作风格，锻炼表达思维时的准确性和连贯性。

在写作的过程中，不仅要注意句子的构建和语法的正确性，还要重视内容的深度和精度。

写作时，可以尝试使用一些新的语言表达方式和种类，培养自己的语言表达能力。

四、阅读名著，学习大师的写作技巧在阅读名著时，不仅可以学习到优美精辟的语言表达方式，还可以从大师们的写作技巧中吸取营养。

通过观察作者的语言运用、结构和表现手法，可以更深入地了解英语的写作方式和思维方式，帮助自己更好地发掘思考能力和语言能力。

五、参加写作班级、比赛等活动提高高中英语写作能力还需要进行实际的锻炼和实践。

参加写作班级、比赛等活动可以让人更深入地感受到英语写作的精髓。

在写作班级中，可以结交品味相同的同龄人，互相学习和探讨；在比赛中，则可以通过比赛的竞争和评选，提高自己的写作水平和竞争实力。

这些活动不仅可以刺激自己的写作欲望，也可以拓宽写作思维，提高各类技巧的熟练度。

在提高高中英语写作能力的过程中，需要通过多方面多角度的学习和实践，开拓自己的写作思维，提高写作素养。

如何提高高中英语写作能力

如何提高高中英语写作能力英语作为一门国际语言，是高中学生必修的主要学科之一。

在高中阶段，学习英语不仅涉及听、说、读、写四方面的技能训练，而且写作成为了重中之重。

因为相对于口语，写作需要更加准确、精细的语言表达能力和深入的思考能力，以及对知识储备的积累和掌握。

那么如何提高高中英语写作能力呢？1. 多阅读、多积累高中阶段，英语作文的内容涉及到人文、科技、文化、历史等多个领域，因此需要广阔的知识面和深厚的功底。

在这个过程中，多读英语书籍，尤其是经典英语文学作品，可以让读者获得更为纯正的英语语感和语言表达能力。

通过阅读可以让人积累大量的语法和词汇，同时也能提高语感，提高灵活性。

2. 锻炼语法和语词语言的表达是形形色色的，如果我们想让我们的语言表达更加准确、生动，我们就需要运用好语言中的语法和词汇。

语法和词汇是英语作文中最基础的部分，在学习语法和词汇的过程中，词形变化、句型转换、动词时态、主谓一致，是使用得最频繁和最重要的几个方面。

同时，对于高中英语作文来说，生动的形容词和丰富的动词使用也是至关重要的。

3. 多写多练习英语作文阅读量与练习量是一定要努力的，很多练习对于提高英语写作能力是十分有帮助的。

多写作文，逐步提升自己的写作水平也是英语学习的基础之一。

高中英语作文又有比较明确的评分标准，通过写作不断练习，充实自己的语言能力是必要的。

并且，练习不仅要涉及到短文、议论文、记叙文和说明文，同时还要注重训练写作的流畅度和连贯度。

4. 多听英语语音和口语在高中英语作文中，除了语法和词汇的正确运用，表达流畅自然也是非常重要的一点，而这样的能力更多是通过口语训练得来的。

总的来说，口型、语调、停顿等等此类要素，都需要我们注意和学习。

多听英语语音和口语，也会对英语作文的写作产生帮助。

总之，提高高中英语写作能力不是一蹴而就的，需要多读、多积累，也是需要多写、多练习。

在这个过程中，不能急于求成，要有耐心和毅力。

相信只要持之以恒，定会有所收获。

立足核心素养,提高高中生英语写作能力

立足核心素养，提高高中生英语写作能力随着我国教育体制的不断改革和发展，高中阶段英语教育的重要性愈发凸显。

高中英语教学不仅仅是为了学生的英语学习，更是为了培养学生的核心素养和综合能力。

而写作作为英语教学的重要组成部分，更是提高高中生的综合素养不可或缺的一环。

如何立足核心素养，提高高中生英语写作能力成为当下亟待解决的问题。

一、立足核心素养，培养学生的思辨能力核心素养是指个体具备的一种基本素养能力，它是指导和支持其他学科素养的基础。

思辨能力作为核心素养的重要组成部分，是指学生通过逻辑推理，对所学知识进行分析、综合、评价和创新，形成自己的见解和观点，有机地运用到实际问题中，形成自主学习和自主思考的能力。

而英语写作作为学生思辨能力培养的重要途径，应该立足于此，通过写作让学生更好地发展自己的思辨能力，提高综合素养。

在教学中，教师可以通过引导学生进行主题思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的写作能力。

教师可以给学生提供一些具有争议性的话题，让学生从不同的角度去思考，并且写出自己的见解和观点，从而培养学生的独立思考能力和写作能力。

语言表达能力也是核心素养的重要组成部分，也是英语写作能力的重要体现。

高中英语教学应该立足于培养学生的语言表达能力，让学生在写作中能够准确、清晰、流畅地表达自己的思想和观点。

在英语教学中，教师可以通过词汇积累、句型操练、篇章结构等方面的教学来提高学生的语言表达能力。

鼓励学生树立正确的写作观念，培养他们的思维敏捷度和表达能力。

教师可以通过给学生提供不同的写作训练题目，让他们在实践中提高自己的语言表达能力。

教师还可以通过对学生写作的实时评价，指导学生如何更好地用英语表达自己的观点，激发学生的写作潜能，提高他们的写作能力。

跨文化沟通能力也是核心素养的重要组成部分，也是英语写作能力的一项重要内容。

在当今社会，全球化背景下的跨文化交流日益频繁，学生需要具备一定的跨文化沟通能力才能更好地适应和融入国际社会。