关于初中数学生活化的探索与实践

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初中数学教学的生活化教学

初中数学教学的生活化教学一、生活化教学的意义生活化教学是指根据学生的生活经验和实际情况，将抽象的知识与日常生活联系起来，使学生能够更容易地理解和掌握知识，并且能够在实际生活中运用所学的知识。

生活化教学能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的认识和理解，帮助他们建立对数学的积极态度，提高数学学习的质量。

生活化教学能够提高学生的实际应用能力。

数学是一门应用广泛的学科，通过生活化教学，可以帮助学生更好地理解数学在实际生活中的应用价值，从而培养学生的实际应用能力。

1. 引入生活化的例子教师在课堂教学中，可以运用生活化的例子引入数学知识。

教授分数知识时，可以利用日常生活中的例子，比如在家里做饭，需要根据家庭成员的人数和食材的数量来计算比例和分数，从而引入分数的相关概念。

通过这样的引入方式，能够使学生更快地理解和掌握数学知识。

2. 创设生活化的情境在课堂教学中，教师可以创设一些生活化的情境，使学生在实际生活中体验到数学的应用和意义。

教学面积知识时，可以设计一些生活化的场景，比如校园中的花坛、操场等，让学生测量其面积，并进行相应的计算和分析。

这样能够让学生更加直观地理解面积的概念，并且能够在实际生活中应用到所学的知识。

3. 借助生活化的素材教师可以在教学中借助一些生活化的素材，比如图片、视频等，来展示数学知识在生活中的应用和意义。

在教学概率知识时，可以利用一些生活中的案例，比如天气预报、抽奖活动等，来引入概率知识。

这样能够让学生更加直观地感受到数学在日常生活中的运用，从而提高他们对数学学习的兴趣。

1. 从学生的实际生活出发教师在进行生活化教学时，要以学生的实际生活为出发点，抓住学生身边的实际情况，运用他们熟悉的生活场景来引入数学知识。

通过与学生生活紧密相连的教学实践，能够有效提高学生对数学的学习兴趣和理解能力。

2. 关注学生的兴趣点教师在教学中应该关注学生的兴趣点，运用与学生生活相关的内容和例子来讲解数学知识，从而引起学生的兴趣。

基于生活化的初中数学方程教学探究

基于生活化的初中数学方程教学探究数学方程是初中数学中的一个重点内容，也是学生较难掌握的部分。

为了提高学生对方程的理解和应用能力，教学需要突破传统的抽象和抽离，使方程具有生活化的特点，通过与生活中的问题联系起来，让学生在实际问题中感受到方程的重要性和实用性。

一、生活化的教学目标1.培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3.增强学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

1.从生活中选取与方程相关的实际问题。

如商场促销打折、文具店批发进价和零售价、旅行中的距离和速度等。

2.把方程引入到实际问题中。

通过列方程来解决具体问题，让学生体会到方程的作用和实际应用。

1.启发式教学法。

通过引导学生思考、发现问题、探索解决方法，激发学生的学习主动性。

2.情景教学法。

通过创设生活场景，让学生在具体的情境中学习和运用方程。

如模拟商场购物的过程，让学生运用方程计算实际支付金额。

3.案例教学法。

通过实际案例，让学生在解决问题的过程中运用方程。

如文具店批发进价和零售价的案例，让学生通过列方程计算利润和折扣。

1.引入问题。

通过呈现一个生活化的问题，引起学生的兴趣，激发学生的思考。

2.问题分析。

让学生分析问题的关键因素和要素，确定需要求解的未知量。

3.列方程。

根据问题的要求，引导学生列出方程，确定方程中的未知数和已知数。

4.解方程。

引导学生使用适当的方法解方程，得出方程的解。

5.检验答案。

将方程的解代入原方程或问题中，检验解的正确性。

6.拓展应用。

通过更多的类似问题训练，巩固学生对方程的理解和应用能力。

1.通过观察学生解题的过程，了解学生对方程的理解和应用能力，评价学生的学习情况。

2.通过学生的作品、表现和口述回答等方式，评估学生对方程教学的掌握情况。

3.通过课后作业和小组合作讨论，评估学生对方程应用的能力。

1.生活中的问题。

从日常生活中寻找与方程相关的实际问题，作为教学资源引入课堂。

2.教学案例。

编写方程教学案例，让学生通过分析和解决问题来掌握方程的应用。

关于初中数学生活化教学的几点体会

关于初中数学生活化教学的几点体会【摘要】初中数学生活化教学的重要性在于能够提高学生学习数学的兴趣，激发学生的数学思维能力，增强数学知识的实际应用能力，培养学生的团队合作意识，促进学生实践能力的培养。

生活化教学将抽象的数学知识与实际生活结合起来，使学生能够更好地理解和应用数学知识。

通过生活化教学，学生不仅可以在课堂上学习知识，还可以将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。

生活化教学对提高学生数学学习的效果具有显著的积极作用，值得在教学实践中进一步推广和应用。

【关键词】初中数学、生活化教学、学习兴趣、数学思维能力、实际应用能力、团队合作意识、实践能力、积极作用。

1. 引言1.1 初中数学生活化教学的重要性在初中数学教学中，生活化教学具有重要性不可忽视。

生活化教学是将抽象的数学知识与学生的日常生活相结合，通过生动有趣的实例和情境让学生更好地理解和掌握数学知识。

这种教学方式可以激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

生活化教学也可以激发学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和创新意识。

通过将数学知识与实际生活相结合，学生更容易理解数学的实际意义，增强数学知识的实际应用能力。

生活化教学还可以促进学生的团队合作意识，培养学生的合作精神和沟通能力。

更重要的是，生活化教学还能促进学生实践能力的培养，使学生在实际应用中灵活运用数学知识解决问题。

可以说生活化教学在提高学生数学学习效果方面具有非常显著的积极作用。

生活化教学不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，还可以培养学生的综合能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 提高学生学习数学的兴趣提高学生学习数学的兴趣，是数学生活化教学的重要目标之一。

在课堂教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和形式，引导学生主动参与到数学学习中。

可以利用数学游戏、数学竞赛等形式来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

教师还可以结合实际生活和学生的兴趣爱好，设计一些贴近学生生活的数学问题，让学生通过解决问题的方式来学习数学知识，从而增强学生的学习兴趣和动力。

初中数学生活化教学探索

初中数学生课程标准》明确指出：创造一个有利于学生主动求知的学习环境，使学生在获得所必需的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能得到发展。在初中数学教学中，我们应着力体现 “ 课堂生活化 ”的理念，充分了解学生的生活现状和生活经验，将生活中的数学问题引进课堂，创设生活情境，解决数学问题；引导学生应用所学的数学知识应用于社会现实生活。在教学实践中，笔者作了一些探索和尝试。
、
趣、无昧”的，你还学吗？为了让学生感受数学应用价值，我从学生感兴趣的问题出发，课堂上作了如下教学设计：教学伊始，多媒体演示着雅典奥运会上刘翔跑ｌ１Ｏ米栏、姚明投蓝时的图片，并在学生观看多媒体同时，设置了如下问题：１、刘翔在雅典奥运会ｌ１Ｏ米栏中以１２．９１秒的成绩夺冠，被称为 “ 世界飞人” ，那么他的平均速度是多少？若他以ｘ秒跑完ｌ１Ｏ米栏，则他的平均速度是多少？２、在奥运会期间，姚明在７场篮球比赛中个人进球共得１１５分，为中国队进入八强立下汗马功劳，请问他平均每场比赛得几分？若他７场球共得ｙ分，则他平均每场得几分？３、若姚明在ｚ场篮球比赛中共投进２分球ａ个、３分列｝ｂ个、罚球共得ｃ分，则他平均每场得几分？３分球得分数占总分的几分之几？以生活为背景的情境，可以让学生觉得数学知识就在生活中，既有趣又有用，从而激发学生的探究欲望。在教学《面积和面积单位》一课时，每建立一面积单位的表象，我都积极鼓励学生举日常生活中的恰当例子。如：一平方厘米，学生会说 “ 大姆指甲盖” 、 “ 纽扣 ”等，有个学生说 “ 门牙 ” ，这时我拿起１平方厘米的正方形纸片比了比，并说： “ 长这么大的两颗门牙，漂亮吗？ ”引起学生哄堂大笑。从笑中，学生感受到了学习的愉快，也体会到了 “ 数学就在身边” 。在教学《小数的性质》时，我出了一道有趣的数学题，在黑板上写 “ ８、８０、８００ ” ，问学生： “ 谁能加上适当的单位并用 ‘ 等号 ’把这三个数连起来？”这个问题学生感到新奇，思维十分活跃。有的说加上元、角、分，有的说加上分米、厘米、毫米，课堂气氛十分活跃。此时，数学学习已变成学生的一种自我需要，学习兴趣大大增加。二、感受生活数学，体验数学的魅力生活中充满着数学，一个数学教师要善于从学生的生活实际提出数学问题，善于引导学生运用数学知识去解决生产和日常生活的简单实际问题。使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，发展兴趣，逐步增强学生的数学意识。使学生勤学、爱学、好学、善学，保持旺盛的求知欲，这样学生的数学素质就能真正得到提高。因而数学教学中我非常注重数学知识的 “ 再创造”过程，并将数学知识 “ 再创造”活动置于真实的生活背景之中，让学生体会到数学就在身边，品尝到数学知识解释生活现象及解决实际问题的乐趣，感受到数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西，体验到数学的魅力。例如：《函数》这一课的教学过程中，为了引进两个变量之间的函数关系，从而说明它们之间的取值对应关系，我引用了用火柴棒搭小鱼的规律题：一条小鱼由８根火柴棒搭成，继续往后搭下去，两条小鱼由１４根火柴棒搭成 … …问Ｎ条小鱼与ｓ根火柴棒之间的关系式怎样

初中数学课堂生活化尝试

初中数学课堂生活化尝试多年的数学教学实践表明，现实的生活数学能够激发学生研究问题的兴趣。

正如陶行知先生所说：“创造教育是以生活为教育，就是生活中才可求到教育，教育是从生活中得来的，虽然书也是求知的一种工具，但生活中随处是工具，都是教育。

”一、利用生活情境引导学生学习数学初中数学课堂教学生活化是指在数学教学中，能够从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系实际生活讲解数学，运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，把数学问题生活化，生活问题数学化。

新课程标准明确指出：要注意从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学。

教师在平时的教学中，要注意选择贴近学生生活实际的素材，让学生在现实生活中学习数学，亲自体验，这样能帮助学生学好较难、易混淆的内容，使他们感到直观、亲切、易懂。

陶行知生活教育理论指出“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都应该从学生的生活中来”。

例如，初一年级学生要去春游，学校联系车子的情况是这样的：每辆面包车可乘20人，车费200元；每辆大客车可乘30人，车费240元，共有180人，问怎样乘车经济。

分析：这是典型的生活中的数学问题。

数学来源于生活，用数学的眼光去看待生活，才能体验到日常生活中处处有数学，把生活问题数学化，这不仅使学生能够运用自己学过的知识解决身边的数学问题，而且能提高学生应用数学方法解决实际问题的能力，使他们变得越来越聪明，越来越对数学学习产生深厚的兴趣。

二、在平时的教学中，让学生带着生活问题进入课堂“数学源于现实，寓于现实，用于现实。

”荷兰教育家弗赖登塔尔的话提醒我们，教师在平时教学中要做一个有心人，从学生的生活实际出发，从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，让学生多提出问题，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

因此把教学内容融入其中，使学生觉得所学的内容和生活实际息息相关，能解决生活中的实际问题，从而顺利引入新的教学内容，起到事半功倍的效果。

生活化教学在初中数学课堂中的有效应用

生活化教学在初中数学课堂中的有效应用随着社会发展和教育观念的升级，生活化教学已经被广泛应用于初中数学教学中。

生活化教学是以学生的生活为背景，将数学知识与实际生活联系起来，让学生通过学习数学知识来解决生活实际问题的一种教学方式。

在初中数学课堂中，采用生活化教学能够产生以下几个方面的积极效果。

一、激发学生学习兴趣生活化教学通过将数学知识与学生的生活和实际问题联系起来，能够激发学生学习的兴趣和热情。

学生常常觉得数学知识枯燥无味，学习过程单调乏味。

通过生活化教学，教师能够让学生感受到数学知识与生活的紧密关系，学习数学知识变得更加有趣和有意义，能够激发学生对于数学学习的探究欲望。

二、提高学生数学能力生活化教学能够使学生对于数学知识有更加清晰的认识和理解，能够使学生掌握数学基本技能并制定解决实际问题的策略，提高学生的数学学习效率和素养。

通过与实际生活问题结合的数学知识的学习,学生将能更加深入地理解数学知识，由此提高自己的数学能力。

三、强化学生实际应用能力当前，我们所处的社会环境发生了巨大变化，教育也在为这种变化做出积极的响应。

教育的目的是让学生具备实际应用能力，而不是只停留在知识的掌握程度。

通过生活化教学方式，让学生真正掌握数学知识，为他们培养应用数学的能力，使他们在日后的生活当中能够更好地处理实际问题。

四、促进学生创造性思维生活化教学可以激发学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力。

通过生活化案例的引导，教师可以让学生理解解决问题的过程，然后让学生有所突破，创新思考。

学生可以由此在解决问题的过程中收获成功感，提高学习的自信心和学习的积极性。

总之，生活化教学在初中数学教学中的应用达到了积极的效果，它使学生对数学知识的学习更加感兴趣，掌握数学能力和思维能力得到了增强和提高，同时也为日后的生活实际问题处理提供了有益的帮助。

核心素养下初中数学生活化教学探究

核心素养下初中数学生活化教学探究随着教育改革的不断深入，数学教学也发生了很大的变革。

作为学生的数学素养，不仅仅是指他们对数学知识的掌握程度，更重要的是他们能够把数学知识应用到生活实践中的能力。

在初中数学教学中，生活化教学是非常重要的一个环节。

下面，我将从核心素养的角度探究初中数学生活化教学的方法与实践。

初中数学生活化教学的方法有很多种。

一种方法是通过生活中的实际问题来引入数学知识。

教学中可以选取一些与学生生活息息相关的问题，如购物结账、旅行线路规划等，引导学生运用所学的数学知识解决问题。

这样既能够增强学生对数学知识的兴趣，又能让他们感受到数学在生活中的实际应用价值。

另一种方法是通过数学游戏或实验来培养学生的实际应用能力。

数学游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。

可以设计一些数学谜题或解谜游戏，让学生利用所学的数学知识解决问题。

实验则可以通过实际操作来让学生体验数学的应用过程。

可以设计一些数学实验，让学生进行数学建模和实际测量，从而深入了解数学在实际问题中的应用。

还可以通过数学拓展活动来加强学生的实际应用能力。

数学拓展活动可以结合学科知识和实际场景，通过探究式学习的方式让学生主动参与到数学实践中。

可以组织学生到实验室或实地考察，让他们利用所学的数学知识进行测量、观察和分析，从而加深对数学知识的理解和应用能力。

初中数学生活化教学是培养学生实际应用能力的重要途径。

通过引入实际问题、数学游戏、实验和拓展活动等方法，可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，培养他们的逻辑思维、问题解决能力和实际应用能力。

教师还应该注重培养学生的数学兴趣，增强他们学习数学的主动性和积极性。

只有这样，才能真正提高学生的数学素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。

浅谈初中数学课堂生活化尝试

知识与现实生活的有机结合．对于家中的各种物体的形状，承受面子、房子价格、存款利率，家庭成员的年龄、身高、体重等都可以提出数学问题，只要数学教师能结合学情，整合数学知识，就会激发学生的参与意识，让学生学会主动探究，自觉思考，这样学生对于学习就会感到一种宽松感，还可以做到学以致用，让学生体验到数学的魅力及学习的价值．在校园，很多生活化的数学知识也能激发学习兴趣，如：学校图书馆的藏书量、操场的面积，多媒体的体积等，都蕴含着无穷无尽的数学
于课堂上老师枯燥的解释．鉴于此，初中数学教师应该了解学生，认清学情，以学生的视角去引导学生感悟生活，做到理论
教学工作其实就是通过教授内容来提高学生的综合素
质，这是教学的目标，也是学生学习的目的．教学手段和教学方式都是为有效的教授教学内容服务的，在初中数学教学的
总结的思维，及时遇到与初中数学相关的生活场景也与学习
归纳、交流来获取信息，是形成学生统计观念的好材料．理解三种统计图的特点，能从三种统计图中获取有用的信息；能结合具体问题选择适当的统计图来清晰、有效地表示数据；经历数据统计活动的过程，体验处理数据，解决问题策略的多样性，发展实践、操作能力．

初中数学生活化课堂教学的实践研究

初中数学生活化课堂教学的实践研究初中数学是学生学习的一门重要学科，对于数学学习的有效性和兴趣的培养起着关键的作用。

为了提高学生的学习兴趣和能力，让学生在数学学习中得到更好的体验，许多教师开始尝试在数学课堂上引入生活化教学方式。

本文将结合实例，探讨初中数学生活化课堂教学的实践研究，以期为教师的教学实践提供参考和借鉴。

一、生活化课堂教学的理论依据生活化课堂教学是指将学生的实际生活与学科知识相结合，通过实际生活情境引出学科知识，让学生在生活中发现问题、解决问题、感受知识的重要性和实用性，以提高学生学习的兴趣和主动性。

生活化课堂教学的理论依据主要包括认知心理学的启发式原理、情境学习理论、交际教学理论等。

通过生活化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习动机，促进学生学习态度的积极转变，使学生成为学习的主体，更好地体验和感受数学学科的魅力。

二、生活化课堂教学实践案例分享1. 利用日常生活中的问题引入数学知识在教学中，教师可以根据学生的日常生活经验，引入与数学知识相关的问题，通过问题的解决引出数学知识。

在教授平面图形的知识时，可以通过几何图形在日常生活中的应用来引入平面图形的概念，并结合实际情境进行教学，如通过学生所熟悉的房屋建筑、家具摆放等实例来引出平面图形的特征和应用。

通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握数学知识，同时也增加了学习的趣味性。

2. 利用实物教具进行生活化教学在教学中，教师可以利用实物教具进行生活化教学，在教学中引入各种日常生活中的实物，通过实物的展示和操作来引出数学知识。

在教授数轴的概念时，可以运用实物数轴进行教学，让学生通过实物数轴的观察和操作来理解数轴的概念和使用方法。

通过这种方式，学生可以更加直观地感受和理解数学知识，提高学习效果。

在教学中，教师可以设计各种富有趣味的数学游戏，通过游戏的方式引入数学知识，让学生在游戏中体验数学的趣味和实用性。

在教授分数的知识时，可以设计各种有趣的分数游戏，让学生在游戏中自然地掌握分数的概念和运算规则。

生活化教学在初中数学课堂中的有效应用

生活化教学在初中数学课堂中的有效应用生活化教学是指将课本中的知识与学生生活中的实际问题相结合，通过引入生活化教学元素，提高学生对数学知识的兴趣与学习效果。

以下将介绍生活化教学在初中数学课堂中的有效应用。

生活化教学可以通过举例子的方式，将抽象概念转化为生活中的具体问题。

比如讲解平行线的性质时，可以引入公路上的车辙、双线铁路等实际案例，让学生理解平行线的概念、性质和应用。

生活化教学可以通过游戏化的形式激发学生的学习兴趣。

可以设计数学小游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题。

设计一个购物游戏，让学生在规定的预算内购买商品，进行货币结算和找零计算，从而巩固学生的货币计算能力。

生活化教学可以通过实地考察的方式，将学生带到课堂之外，感受数学在生活中的应用。

带学生参观工程建设工地，让他们观察、探索建筑中的几何知识应用；或者带学生到超市、市场等地，让他们应用比例、百分数等数学知识计算价格、折扣等问题。

生活化教学可以通过让学生自主发现问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

教师可以给学生提供一个生活场景或者一个实际问题，让学生自己思考、探索，并提出解决问题的方法和策略。

给学生提供一个开水壶的容积和水位的关系问题，让他们通过自己的实际操作和测量，发现容积与水位的规律。

生活化教学可以通过多媒体技术的运用，增加课堂教学的趣味性和互动性。

在课堂上可以使用多媒体教学软件，展示与数学相关的图片、动画和视频，引起学生的兴趣。

还可以通过在线学习平台、教育App等方式，提供互动式学习资源，让学生在课后进行拓展学习和巩固练习。

生活化教学在初中数学课堂中的有效应用可以通过举实例、游戏化、实地考察、自主发现和多媒体技术等方式实现。

通过生活化教学，可以提高学生对数学的兴趣和学习效果，使数学知识更加生动有趣，更好地融入学生的生活和实际应用中。

初中数学教育生活化

浅谈初中数学教育生活化摘要:数学教育的目的不单单是要去传授数学知识,更重要的是要通过数学的学习和时间,让更多的学生能够更好的掌握行为方式,并且能让这样的行为方式成为他们在生活当中的一种良好的行为方式,并让他们终身能够受用,本文所要进行探讨的就是关于初中数学教育的生活化。

关键词:数学教育初中教育生活化引言:如今的数学教育,一般都是通过班级的基本组织方式进行的一次课堂活动,课堂的教学相对来说是比较封闭的,很多时候学生所处的状态都是一个比较封闭的状态,同生活是严重脱离的,学生很多时候都是处在一个接受知识的状态,具有很强的依附性。

并且,如今伴随着新课程改革的进一步实施,教材已然成为学校教育的非常主要的课程资源,已经不再是最唯一的课程资源了,并且,对教材的要求已然不仅仅是局限于学科的知识了,还有更重要的一点是对学生的知识和经验主动地探索是非常有利的。

一、关于数学生活化的具体意义很多时候教育史来源于生活,又是服务于生活的,数学也不例外。

作为数学的教学应当是以生活实践为基础的,让数学同生活相互紧密联系起来,从而来培养学生的实践能力以及创新能力。

1.数学教育生活化对于实现数学学科的课程价值是非常有利的。

因为数学教育的生活化,能够有利于陶冶学生的情操,激发学生学习数学的兴趣,提高其数学学习的一种积极性。

数学教育的生活化,从人本主义出发,有利于尊重学生的人格尊严和个性特长,促进师生关系的和谐发展。

数学教育的生活化,有利于学生自主合作探究性学习,提高学生动手动脑的能力以及培养学生的创新意识。

2.数学教育生活化,对教师的教育教学的推动作用。

数学教育生活化的开展可以督促教师更加专心的关心社会生活,研究教材和学生,提高自身的教学技能和对学科教材的把握程度。

二、如何组织数学教学生活化的具体学习内容新课程关注了学生已有的生活经验,关注了学生身边的数学,更关注了数学与实际生活的联系,几乎处处都可以进行数学生活化教学。

以下几类知识和现实生活中的有关问题,都应该进行数学生活化教学。

初中数学生活化教学模式的思考与探索

学探究能力，发学生的数学学习潜能．教学实践中，师开在教
要根据学生的认知水平精选案例，鼓励大家从多角度多层面对所涉及的生活问题进行讨论和分析，学生在交流与合作让
积极主动地将学到的数学的思想、识技能和方法运用到现知
实生活中去，析、释并解决一些简单的现实问题．分解例如，学习了一次函数后，以鼓励学生从数学的角在可度提出一些与出租车有关的问题进行探讨，如车费与行驶诸
学教学生活化就是要培养学生学会用数学思维去观察生活，
例如，分面积问题．图是一块空地，等面积种植两等下要种花草，求中间出现一条笔直的甬路要其实，这是一道用直线对图形进行等分的习题．于这是一道较为开由放的题目，答案具有不确定性，以能所很快的激发学生的探究兴趣．过小组合作、相互的交流探通
程．验学习的快乐．思考与实践中有所收获．中数学教体在初学要以生活为基础，助学生建立教学情境，发学生学习帮激兴趣，动探寻数学奥秘．开放的、活的、富的学习空主在灵丰
间完成数学知识体系的构建．

初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思

初中数学教学联系生活的意义与实践及其反思在初中数学教学中，教学内容应该从学生的实际生活为根本出发点，联系生活中学生感兴趣的事物或者活动，让数学课堂转化成为学生身边的生活，把生活经验数学化，数学问题生活化，让学生认识到数学对生活的重要性，从学生个性出发，让每一位学生都能从不同方向去学习数学，激发学生学习数学的兴趣，增进对数学知识的理解和学好数学的信心。

一、初中数学教学联系生活的意义（一）加强学生学习数学的生活体验传统的脱离生活的初中数学教学，往往都会使得学生陷入一种死板的学习模式，严重限制了学生的开拓性思维培养，甚至使得学生对数学的认识完全局限于课本，学生丧失学习兴趣。

联系生活之际进行初中数学教学，是现阶段新课程标准的基本要求，也是改变初中数学现状的基本需求。

在我们日常的生活中处处都能见到数学的存在，并且在生活中我们也是常常遇到数学问题，如：去超市购物，安装窗帘的面积计算，伸缩门平行四边形特性的应用，三角形稳定性固定的应用等。

这些形形色色的生活例子证明了我们周围处处有数学，数学来源于生活，而又应用于生活，既可以拓展学生思维，还可以培养学生学以致用的实践能力。

（二）丰富教学形式对于初中数学教学来讲，传统的数学教学模式基本上都是采取一对多的讲授式教学，这样的"填鸭式""灌输式"教学在作用上仅仅是为了满足应试教育的基本要求，可以在短时间内让学生取得一定的学习成果，但是从数学学科本质上分析，学生所掌握的也仅仅是一系列的数字符号或者是运算理论，学生对于问题的解决过程完全缺乏参与感。

在数学教学过程中联系生活实际，能够在某种程度上为学生营造一个思考与探索的氛围，使得数学教学完全转换成一种体验式的过程，让学生认识到学习数学的意义，学生在学习过程中发挥主观能动性，培养学生探索数学、发现数学、应用数学能力的培养。

二、初中数学教学联系生活的实践与反思（一）利用学生生活实际问题引入新知对于初中数学的教学，它是初中阶段最为重要的科目之一，在教学过程中，为了顺应素质教育的基本要求，教师适当的联系生活实际进行教学这对于创造课堂效率的提升具有重要意义。

基于生活化的初中数学方程教学探究

基于生活化的初中数学方程教学探究初中数学方程教学是数学教学中的重要内容之一，方程是数学中的基本概念，也是数学知识的重要组成部分。

在初中数学教育中，通过对方程的学习，可以培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学解决问题的能力，同时也对学生的数学素养和综合能力提出了更高的要求。

目前初中数学方程教学往往停留在公式和抽象符号的运用上，学生对数学方程的理解常常停留在纯粹的数学计算上，缺乏对数学方程的实际运用和生活化的认识。

本文将探究基于生活化的初中数学方程教学，旨在通过将数学方程的教学与学生的日常生活相结合，提高学生对数学方程的实际应用能力和理解水平。

一、生活化教学理念的意义1.激发学生学习的兴趣生活化的教学理念可以让数学方程这一抽象的数学概念与学生的日常生活联系起来，让学生在学习数学方程时能够感受到数学知识的实际应用和生活中的意义，从而激发学生学习的兴趣。

将数学方程与生活场景结合起来，可以让数学方程的学习更加具有趣味性和吸引力，有利于提高学生对数学学习的积极性和主动性。

2.增强学生的数学应用能力通过生活化的教学方法，可以让学生更加直观地理解数学方程在生活中的实际应用，增强学生的数学应用能力。

当学生能够将所学的数学方程知识运用到实际问题中去解决，可以加深学生对数学知识的理解和记忆，更好地掌握数学方程的解题方法和技巧。

3.培养学生的创新思维能力二、生活化教学方法的具体实施1.案例教学法在生活化的教学中，可以通过引入生活案例和实际问题来教授数学方程知识，让学生在解决实际问题的过程中，学习到数学方程的知识和技能。

教师可以选取一些和学生生活息息相关的案例，如购物打折、公交车站点问题、水果比价等，通过这些案例让学生感受到数学方程在生活中的实际应用，从而增强学生的学习兴趣和动力。

2.实践活动法3.角色扮演法生活化的教学方法可以通过角色扮演的方式来进行，让学生在扮演不同角色的过程中感受数学方程的应用场景，增强学生的情感投入和学习体验。

初中数学教学的生活化教学

初中数学教学的生活化教学生活化教学是一种将数学知识与生活实际相结合的教学方法，能够增强学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。

下面我将介绍几种初中数学教学中的生活化教学方法：一、实际问题驱动教学通过给学生提供一些与生活密切相关的实际问题，引导他们用数学的方法解决问题，调动他们的思考和探究欲望。

可以用购物、旅游、运动等实际情境来设计问题，让学生运用数学的方法来分析和解决。

这样不仅可以让学生感受到数学在生活中的应用，还能培养他们的数学建模能力和解决实际问题的能力。

二、数学游戏和趣味竞赛数学游戏和趣味竞赛是生活化教学的一种重要手段，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和应用数学知识。

教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数独、数学趣味问答等，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。

可以组织一些数学竞赛活动，如数学小组赛、计算速算大赛等，让学生通过比赛的形式来学习和巩固数学知识，增强学生的学习兴趣和竞争意识。

三、实地考察和调查研究组织学生进行数学实地考察和调查研究是生活化教学的一种有效方式。

教师可以带领学生到数学相关的场所，如超市、公园、图书馆等进行实地考察，让学生亲身感受到数学在生活中的应用和重要性。

可以组织学生进行调查研究，让学生选择自己感兴趣的数学话题进行深入探究，培养学生的实际动手能力和独立思考能力。

四、数学展示和展览将学生的数学作品和研究成果进行展示和展览是生活化教学的一个重要环节。

可以在学校的教室或者大厅等地方设置展示区域，让学生将自己的数学作品和成果进行展示，让其他同学和老师一起欣赏和交流。

这样可以让学生感受到自己的成就和进步，增强他们对数学学习的自信心，激发他们继续学习数学的兴趣和动力。

初中数学教学的生活化教学方法可以使数学知识更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

教师在教学中可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合的生活化教学方法，让学生从中体验到数学的乐趣和实用性，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。

生活化教学,让初中数学教学更精彩

生活化教学,让初中数学教学更精彩摘要：伴随着新课改的深入进行，初中数学教学为了创造精彩的初中数学教学课堂，需要改变传统的灌输式教学理念，合理开展生活化教学来提高学生的学习趣味性、积极性。

本文主要探究初中数学教学中的生活化教学策略，仅供有关人士参考。

关键词：教学方法；初中数学；生活化生活中，人们随处都能触及有关数学方面的知识。

初中数学教学有效地实现生活化，不但能培养学生学习兴趣，使学生置身于宽松的学习环境之中，而且能使学生把数学知识和实际生活相联系，增强学生运用和掌握知识的能力。

一、用生活素材将抽象问题实体化尽管数学知识在生活中到处都有涉及，但是在数学知存在着抽象性这一特征，而这一特征也正是影响初中学生对数学知识掌握和应用的重要原因。

为了解决这一现状，就必须把抽象的数学知识和数学问题转化为现实中的问题，所以课堂教学过程中要积极运用生活素材使抽象问题实体化。

教师在使用生活素材之前，应该确保自身对于数学教学知识有着全面而深刻的了解，并根据自身生活经验，合理地分析哪些物品能够更贴切地应用于这节课的教学之中。

在具体的教学中，教师不仅能够以画面的形式展现相关的生活素材，还能够以展现实体的形式让学生能够直观地感受数学课堂灵活多变的特点，使学生能够逐步把生活和数学结合起来，更加深入地掌握知识[1]。

例如，讲解“轴对称图形”，教师可以要求学生了解自家的衣柜、桌子和椅子等生活用品，或借用学生的一只篮球到讲台上去演示，这时学生觉得这些东西很平常，数学课堂上怎么提？然后激发学生学习兴趣。

在教师逐步指导学生对表象中的特征进行分析之后，学生将逐步了解抽象化了的轴对称图形的概念，并在以后的学习中慢慢掌握与轴对称有关的一些重要知识，主要有对称轴和怎样绘制轴对称图形等。

在这个过程中，教师合理地运用学生的生活素材把抽象的轴对称图形概念变成真实存在的对象，从而加深学生对它们的认识和印象。

二、开展例题教学，灌注生活情趣初中数学教学自身需要以学生原有知识经验，现有认知水平为基础进行。

初中数学学习中的生活化教学案例

初中数学学习中的生活化教学案例数学作为一门与生活紧密相连的学科，在初中阶段的学习中，生活化教学案例的引入显得尤为重要。

下面，我们将详细探讨如何通过生活化教学案例，帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。

学好数学的重要性数学不仅是学习其他学科的基础，更是解决生活中实际问题的工具。

通过数学学习，学生可以培养逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

因此，学好数学对于学生的全面发展具有重要意义。

主要学习内容初中数学学习内容主要包括：数的运算、代数、几何、概率与统计等。

这些知识点都与我们日常生活密切相关，通过生活化教学案例的引入，可以使学生更好地理解和掌握这些知识。

学习注意事项在学习数学的过程中，学生需要注意以下几点：1.注重基础知识的学习，打下扎实的数学基础。

2.培养良好的学习习惯，定期复习巩固知识点。

3.勤于思考，善于提出问题和解决问题。

4.积极参与课堂讨论，与老师和同学互动。

主要学习方法和技巧方法一：情境教学法情境教学法是指通过设定具体的生活情境，让学生在实际情境中学习和应用数学知识。

例如，在教授几何知识时，可以设计一些与实际生活相关的情境，如计算家具尺寸、设计图案等，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握几何知识。

方法二：项目式学习法项目式学习法是指让学生通过完成具体的项目，来学习和应用数学知识。

例如，可以让学生策划一次班级活动，包括预算制定、场地布置等，让学生在实际操作中，运用所学的数学知识。

方法三：游戏化学习法游戏化学习法是将数学知识融入游戏中，通过游戏的形式，让学生在玩乐中学习和掌握数学知识。

例如，可以设计一些数学闯关游戏，让学生在游戏中完成数学题目，提高学生的学习兴趣和动力。

中考备考技巧1.熟悉中考大纲，了解考试要求和重点。

2.制定学习计划，合理分配时间，注重基础知识的学习和巩固。

3.定期进行模拟考试，检验学习成果，发现并弥补自己的知识盲点。

4.分析历年中考题目，掌握题型和解题方法。

5.保持良好的心态，调整复习节奏，合理安排休息和娱乐时间。

生活化教学在初中数学教学中的应用

生活化教学在初中数学教学中的应用一、使学生在“做”中学习数学知识在数学课堂中，教师可以结合实际教学情况，转变传统的封闭式教学模式，多设计开放式的教学题目，引入一些具有趣味性的数学题，还可以引入一些趣味性的数字小游戏，进而调动起学生学习的积极性。

在初中数学课堂学习中，让学生在活动中学习知识，也可让学生结合自身实际学习需要，系统、合理地规划学习，在“做”中达到学习的预期目的，进而提高数学课堂教学效率和质量，将数学课堂教学与学生的生活实际相融合。

以学习“丰富的图形世界”这一节内容为例，教师可在上课之前准备一些图片，引导学生从整体到局部地说出其中有几种在生活中常见的图形，再对教室内的物体进行观察，教师问：“哪些物体与棱锥相似？哪些物体与圆锥、圆柱相似？”用形式多样的图片，让学生们体验到图形世界的丰富，体会并感受到丰富的图形世界是由日常生活中常常见到的图形组合而成的，并让学生亲手制作出几个几何实体，在“做”中学习和掌握所学的知识，这样既有助于集中学生学习的注意力，也能够将原本枯燥、乏味的数学知识变得丰富、生动、有趣，进而让学生有更高的学习热情。

二、借助生活化问题营造良好学习氛围初中数学知识与小学数学知识相比，其数学语言更具有专业化、术语化的特点，这就直接增加了学生对知识的理解难度。

而数学教师对学生将要学习的内容进行创新，必然可以帮助学生更好地理解所要学的知识。

如在接触“勾股定理”这节知识时，教学者可以先设置出一个问题，即“如何使用直尺判定出桌角是否是直角？”对于课桌这一再熟悉不过的物品，学生自然会有兴趣对其进行研究。

之后，教师再引导学生利用已经学习过的知识解决这一问题。

因此，对生活内容进行创新，不但能够帮助学生更好地理解所学知识，而且还能引导他们复习已经学过的知识，提高他们学习数学的热情和兴趣，这对于提高学生数学成绩起到事半功倍的效果。

三、引导学生转化实际问题的能力在传统数学教学模式下，数学教师在教学过程中，只注重讲解数学知识，而讲解过程直接、简单，缺少探讨性、深入性和研究性。

初中数学学习中的生活化教学案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学学习中的生活化教学案例生活化教学是一种将学生熟悉的生活情境引入课堂的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

在初中数学教学中，教师应关注生活化教学策略的研究与实践，将生活中的数学问题引入课堂，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的价值。

以下是几个初中数学学习中的生活化教学案例。

案例一：购物预算教师可以设计一个购物预算的生活场景，让学生帮助家长规划一次购物计划。

在活动中，学生需要了解商品的价格，计算所需支付的总金额，以及如何使用优惠券等。

通过这个案例，学生可以巩固有理数的加减法运算，提高解决实际问题的能力。

案例二：路线规划教师可以布置一个路线规划的任务，让学生设计从家到学校或图书馆的最短路径。

学生需要了解地图上的距离和方向，运用比例尺和坐标系等数学知识，找到最合适的路线。

这个案例有助于培养学生的空间观念，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

案例三：家庭支出统计教师可以让学生调查家庭成员一个月的支出情况，包括餐饮、购物、交通等方面的费用。

学生需要将收集到的数据进行整理和分类，制作成统计图表，分析家庭支出的特点和趋势。

这个案例有助于学生掌握统计图表的制作方法，提高他们分析数据和解决实际问题的能力。

案例四：烹饪食谱设计教师可以让学生设计一份简单的烹饪食谱，包括食材的准备、烹饪方法和时间安排等。

学生需要了解食材的计量单位，如克、毫升等，以及烹饪过程中涉及的数学运算，如时间的计算、食材的配比等。

这个案例有助于学生将数学知识应用于生活实践，提高他们的生活技能。

案例五：环保志愿者教师可以组织一次环保活动，让学生担任志愿者，统计垃圾的数量和分类情况。

学生需要了解不同种类垃圾的分类标准，对垃圾进行分类统计，计算各类垃圾所占的比例。

这个案例有助于培养学生环保意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

通过以上生活化教学案例的实践，学生在解决实际问题的过程中，能够更好地理解数学知识，提高数学素养。

初中数学教学中的生活化教学策略

初中数学教学中的生活化教学策略生活化教学策略一：真实场景教学在进行初中数学教学时，教师可以通过引入一些真实生活场景，来让学生更好地理解数学知识。

比如在教授比例的概念时，教师可以带领学生去市场购买商品，然后通过实际操作让学生体会比例的概念。

或者在教授平行线与平行四边形时，教师可以带领学生到操场或者街道上观察平行线，然后让学生自己发现平行线的特点。

通过这样的教学方式，学生能够更好地将抽象的数学知识联系到生活实际中，从而更深刻地理解和记忆这些知识。

情境化教学是指教师在进行教学时，通过创造一些情境，引导学生去体验和解决问题，从而达到教学的目的。

在初中数学教学中，教师可以通过提出一些生活中的情境问题，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。

比如在教授图形的面积和周长时，教师可以让学生设计一个花园或者房子的平面图，然后让学生计算这个图形的面积和周长。

通过这样的情境化教学，学生将会更加主动地去学习数学知识，同时也能更好地将这些知识应用到实际生活中。

示范模拟教学是一种生活化教学策略，它可以让学生在动手操作中学习数学知识。

在初中数学教学中，教师可以通过示范模拟的方式，让学生亲自动手解决问题。

比如在教授解方程的方法时，教师可以通过示范模拟，让学生自己操作解方程的步骤。

通过这样的教学方式，学生能够在实际操作中更深刻地理解数学知识，并且能够更加自觉地掌握这些知识。

生活化教学策略五：开展数学角色扮演通过以上的生活化教学策略，我们可以看到，在初中数学教学中，教师可以通过引入一些真实生活场景、游戏化教学、情境化教学、示范模拟教学以及数学角色扮演等多种策略，来让学生更加主动地学习数学知识，并且能够更好地将这些知识应用到实际生活中。

希望广大初中数学教师可以积极尝试这些生活化教学策略，让数学教学变得更加生动有趣，从而能够更好地激发学生学习数学的兴趣和潜能。