六年级9
人教六年级语文上册9 《穷人》课文原文
⑱“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么 凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
⑲ “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么 办法呢！”
⑳两个人沉默了一阵。
21“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
22“哦？什么时候？”
⑩门吱嘎（ɡā）一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说 呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
⑫门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧（ｌí）黑的渔夫拖着 湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑 娜！”
⑬“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
⑭“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
⑮“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
⑯“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！ 天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打 鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么 呢？”
⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自 己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的 孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍（ｚòｕ）我的！那也 活该，我自作自受…… ɡ］，揍我一顿也好！”
23“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身 边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。
语文六年级上册9-竹节人
课堂演练
一、判断下列说法是否正确。
1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节
人了。（ √ ）
2.竹节人的动作是听我们指挥的。（ ×） 3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修 辞手法。（ ） 4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢
一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河 长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉 下去了。
斗竹节人的 古战场有趣
比较句子,看看哪个更好，为什么？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂 缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的 裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
造句：面对一个个栩栩如 生、威风凛凛的兵马俑， 谁能不惊叹呢？
叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来， 借以形容威力极大。
虎视眈眈：像老虎要捕食那样 注视着。形容贪婪地盯着，随时 准备掠夺。
整体感知
想一想
1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？
全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。
2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？
竹节人，心里得到认可而窃喜。（ √）
二、根据意思写出本文出现的词语。
1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ 弄巧成）拙 2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
前（功尽弃 ） 3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
叱（咤风云 ） 4.稍强一些，技术高人一等。（ 技高一）筹
语文六年级上册9课笔记
语文六年级上册9课笔记本课主要讲述了《怀念母亲》一文，作者季羡林以回忆的形式，表达了对亲身母亲和祖国母亲的深深怀念。
文章中，作者描述了自己对两位母亲的怀念和内心感受，情感真挚、朴实，语言简洁、流畅。
1. 生字生词本课生字包括：眷（juàn）、哀（āi）、腼腆（miǎn tiǎn）、寝（qǐn）不安席、终天之恨、思潮起伏等。
其中，腼腆的意思是害羞、不自然，寝不安席的意思是睡觉时不安稳，比喻有心事而睡不安稳。
2. 句子解析（1）我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
这句话表达了作者对祖国母亲的思念之情，用“频来入梦”形象地描绘出作者对母亲的思念之深。
（2）我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。
这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。
历史老师讲到德国人，在太平年间居然盼望天下大乱，以便有以术分裂河山。
听到这个故事以后，我内心不由得发出了一声声愤慨之声。
这段文字表达了作者在国外对祖国的思念和爱国情感。
作者通过回忆历史老师讲的故事，更加深刻地体会到分裂祖国的可耻和爱国的重要性。
（3）我在梦之前都什么兆不征的。
那一次为什么会龚然入梦呢？现在想来，不堪回首，其实还是与隐鼠有关。
这句话通过描述自己的梦境和内心的想法，进一步表达了对母亲的思念之情和对隐鼠的牵挂。
同时，也为下文的叙述做了铺垫。
3. 段落解析本课共有9个自然段。
第一段介绍了作者的母亲去世时的情况；第二段描述了作者在母亲床前守孝时的心情；第三段介绍了作者在南京时的生活；第四段描述了作者离开南京后对母亲的思念之情；第五段描述了作者在德国求学时对母亲的怀念；第六段描述了作者得知母亲去世后的心情；第七段描述了作者与祖国母亲的深厚感情；第八段表达了作者对两位母亲的怀念之情；第九段则是对全文的总结，表达了对母亲的感激和怀念之情。
4. 中心思想本文通过描述作者对亲身母亲和祖国母亲的怀念之情，表达了对母爱的感恩和敬仰以及对祖国的热爱之情。
部编版六年级语文上9.竹节人
因为迷，所以不断地买毛笔；因为迷，所 以破课桌俨然如古战场；因为迷，所以费尽心 力地武装自己的竹节人：配武器，取名号，想 招式；因为迷，所以下课玩得不亦乐乎，上课 也忍不住手痒……
文章语言平实，偶有神态的描写，心理活 动的描写也穿插在行云流水般的叙述中，但就 是这种不着痕迹的描述却把读者带入到那一个 个的动人的场景中，感受到作者对童年生活的 无比热爱和深深怀念。
huō _豁_开__
连一连
豁达 疙瘩 沮丧 威风凛凛 别出心裁 技高一筹
指想出的办法与众不同。 灰心失望。 不易解决的问题。 性格开朗；气量大。 稍强一些，技术高人一等。 形容声势或气派使人敬畏。
仔细阅读课文，熟悉课文内容，并用文中 的一句话来概括。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
“迷”之一：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢， 而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主 题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形 象？是不是可以删去？
突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起部分内容深化了主旨，使竹节人 游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。
同学们，《竹节人》一文所写的是上 世纪六七十年代的事情，他们的玩具，他 们的游戏与现在的你们可能大相径庭。你 们都有些什么玩具呢？是怎么玩的？玩的 过程中也像他们一样开心快乐吗？
说一说，这是分别是什么游戏？
抽陀螺
滚铁环
抓子
斗鸡
跳皮筋
竹节人
一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事 情，把不认识、不理解的字词标记出来。
huō
gē da
豁开 归纳 嵌入 疙瘩 冰棍 雕刻 磕头
部编版【教案】语文六年级上册：9《竹节人》(含解析)
9.竹节人教学目标：1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。
会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。
你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿金箍（gū）棒窦（d óu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。
并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
统编版六年级上册第9课《竹节人》知识点
统编版六年级上册第9课《竹节人》知识点知识点一、我会写组词豁huō（豁开、豁子、豁出去）凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙gē（疙瘩）瘩da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（体裁、裁定、别出心裁）筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）雕diāo（雕刻、木雕、石雕）跺duò（跺脚）颓tuí（颓然、颓废、颓败）沮jǔ（沮丧）趴pā（趴下、趴着、趴窝）屉tì（抽屉、笼屉、床屉）二、多音字哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄)缝fèng(裂缝)féng(缝补)攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)哄hòng(一哄而散) hǒng(哄骗)三、近义词风靡——盛行呆头呆脑——笨手笨脚疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚四、反义词破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——振奋津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归五、理解词语风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
六、句子解析1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
六年级下册9课课堂笔记
六年级下册9课课堂笔记一、课文题目与作者。
- 作者：史铁生。
二、生字词。
1. 生字。
- 媚（mèi）：美好；可爱。
例如“明媚”。
- 砖（zhuān）：用土坯烧制而成的建筑材料。
如“砖头”。
- 蚁（yǐ）：蚂蚁。
- 叨（dāo）：话多。
文中“念叨”。
- 绊（bàn）：挡住或缠住，使跌倒或使行走不方便。
如“绊倒”。
- 绞（jiǎo）：把两股以上条状物扭在一起。
文中有“绞在一块儿”。
- 耽（dān）：迟延；延误。
如“耽误”。
- 揉（róu）：用手来回擦或搓。
如“揉眼睛”。
- 绽（zhàn）：裂开。
如“绽放”。
- 搓（cuō）：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦。
如“搓手”。
- 惶（huáng）：恐惧。
如“惶惶”。
- 吻（wěn）：嘴唇。
如“亲吻”。
2. 词语。
- 明媚：（景物）鲜明可爱。
例句：今天阳光明媚，是个出游的好日子。
- 拨弄：用手脚或棍棒等来回地拨动。
文中指小男孩不断地摆弄着蚁穴。
- 草丛：聚生在一起的很多的草。
- 画报：以刊登图画和照片为主的期刊或报纸。
- 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
文中指小男孩为了打发时间把家里能找的东西都找了一遍。
- 念叨：因惦记或想念而在谈话中提到。
三、文章结构。
1. 第一部分。
- 开篇点明“我”在那个星期天经历了一场盼望。
总领全文，奠定了文章的情感基调。
2. 第二部分（2 - 6）- 2 - 3段：这部分写“我”在早晨时的盼望。
母亲答应带“我”出去，“我”就开始等待，“我”跑出去又回来，在院子里跳房子等，通过这些描写表现出“我”急切盼望的心情。
- 4段：写上午时“我”的等待。
“我”看着天，看着云彩走，等母亲洗完衣服，“我”的心情依然是焦急的，随着时间的推移，“我”的盼望中开始夹杂着无奈。
- 5 - 6段：写下午时“我”的等待。
“我”把午觉睡过了头，醒来后发现母亲还在忙，“我”的心情变得焦急、惆怅，“我”开始不再兴奋，而是变得沉默、失望。
六年级上册语文9课堂笔记
六年级上册语文9课堂笔记以下是六年级上册语文第9 课《竹节人》的课堂笔记：一、作者简介范锡林，江苏无锡人，1950 年1 月出生于江苏无锡，1968 年赴靖江县插队务农，1980 年毕业于南京师范学院中文系，现任江苏省作家协会理事。
二、多音字卡：kǎ（卡片）qiǎ（关卡）模：mó（模型）mú（模样）三、词语解释风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
前功尽弃：以前的功劳全部丢失。
也指以前的努力全部白费。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
呆头呆脑：形容迟钝、笨拙的样子。
挖空心思：形容费尽心计。
叱咤风云：形容威力极大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：稍强一些，技术高人一等。
弄巧成拙：本想卖弄聪明，做得好些，结果做了蠢事或把事情弄糟。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
怒气冲冲：形容非常生气的样子。
四、主旨归纳本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
五、结构梳理第一部分（1-2）：写小时候，“我”和小伙伴们自己做竹节人、玩竹节人，以及上课时偷玩竹节人被老师发现的事。
第二部分（3-19）：介绍竹节人的制作方法和玩法，突出了竹节人带给“我们”的乐趣。
第三部分（20-29）：写老师没收竹节人后，也在办公室里玩竹节人，“我”和同桌看到后，相视一笑。
六、课后练习1. 为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”的任务，你会怎么做？答：我会先写清楚制作竹节人需要的材料，然后详细介绍制作竹节人的步骤，最后写清楚竹节人的玩法。
2. 读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课。
人教版数学六年级上册《9 总复习》教案
人教版数学六年级上册《9 总复习》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《9 总复习》主要包括了分数的加减法、乘除法，以及百分数的应用。
这部分内容是整个小学阶段数学的重要部分，也是学生进入初中数学学习的基础。
因此，对于这部分内容的复习，需要学生能够熟练掌握各种运算方法，理解各种运算之间的关系，以及能够灵活运用分数和百分数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生在学习了整个小学阶段的数学知识后，对于分数的加减乘除和百分数的概念已经有了初步的理解和掌握。
但是，由于在平时的学习中，这部分内容经常被运用，因此学生可能会存在一些易错点，如分数的加减法运算中，分母和分子的处理，以及百分数的应用等。
因此，在总复习中，需要帮助学生巩固已学的知识，纠正之前的错误，提高学生的解题能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练掌握分数的加减乘除的运算方法，理解各种运算之间的关系，能够运用分数和百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过复习，使学生能够掌握分数和百分数的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的加减乘除的运算方法，以及百分数的应用。
2.难点：分数的加减法运算中，分母和分子的处理，以及百分数的应用。
五. 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，提高学生对分数和百分数的理解和运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于教材的内容进行深入研究，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和题目。
2.学生准备：学生需要对之前学习的分数和百分数知识进行复习，准备接受新的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾分数的加减乘除的运算方法，以及百分数的概念和运用。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些典型的分数和百分数的运算题目，让学生进行观看和思考。
六年级第9课课堂笔记
六年级第9课课堂笔记本节课的主题是"地球的宝贵资源"。
老师首先向我们介绍了什么是资源以及资源的分类。
她告诉我们地球上的资源包括自然资源和人工资源。
自然资源有：水资源、矿产资源、能源资源、土地资源、生物资源等。
人们利用水资源生活和生产；矿产资源包括金属矿、非金属矿和能源矿；能源资源主要指的是煤炭、石油和天然气，它们是人们生产和生活所必需的重要能源；土地资源主要用于耕种和建设；而生物资源是指动植物资源，包括食物、纤维、观赏植物等。
人工资源有：科技资源、文化资源和社会资源等。
科技资源是指人们创造的技术和知识，比如手机、电脑等；文化资源是指人们创造的文化遗产，如古建筑、绘画等；社会资源是指人们的社会关系和社会制度，如政府、法律等。
接下来，老师向我们介绍了资源的非再生性和再生性。
非再生资源是指一旦被人们利用完毕，就无法再生的资源，如石油、煤炭等；再生资源则是可以通过人的努力和自然条件的改变而得到再生的资源，如水资源和森林资源。
老师提醒我们要珍惜非再生资源，合理利用再生资源。
在介绍完资源的基本概念后，老师告诉我们目前地球上许多资源正面临严重的问题，如水资源短缺、煤炭、石油等非再生资源日益减少以及大气污染等。
为了让我们更好地了解这些问题，老师分组让我们进行小组讨论和研究。
我和我的小组成员一起选取了水资源短缺这个问题进行深入研究。
我们查找了大量的资料并进行了小组讨论。
我们发现水资源短缺是一个全球性的问题，许多地方都面临着水源供应不足的困境。
然而，水是人类生存和发展的基本需求，对于许多生态系统和动植物来说也是不可或缺的。
我们意识到如果我们不采取行动，这个问题将会变得更加严重。
在小组讨论的过程中，我们提出了一些解决方案。
首先，我们认为节约用水非常重要。
我们可以通过采取一些措施来减少用水量，如修复漏水管道、合理使用厕所和淋浴等。
其次，我们可以积极参与水资源保护的活动，如参加清理河流和湖泊的行动以及种植树木来保护水源。
小学生心理健康六年级第9课说“不”的艺术教案
小学心理健康六年级第9课
说“不”的艺术教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们树立正确的是非观；
技能目标：让同学们学会拒绝；
情感目标：培养学生对生活积极乐观的态度；
二、教学重难点：
教学重点：让同学们学会善于拒绝别人的不合理的要求；
教学难点：培养学生的交流和交往能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，如果日常生活中遇到别人的不合理要求时，你该怎么做？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《说“不”的艺术》。
二、说一说：
师：课件出示课本第54页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说说图中肖羽和李明的做法对不？为什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，看来同学们都是有是非观的人！
三、拒绝的艺术：
师：现在请大家结合课文内容说一说，面对他人的不合理要求我们应当怎么做？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手分享经验；
师：大家说的都非常好，看来大家都是善于说“不”的人！
师：下课，同学们再见！。
部编版小学语文六年级上册9.竹节人(知识点总结)
9.竹节人一、生字组词豁（豁口豁出性命）凛（威风凛凛凛冽）疙（疙瘩）瘩（疙瘩）卡（卡住卡片）棍（木棍冰棍）悟（孙悟空领悟）裁（别出心裁裁判）筹（技高一筹筹划）橡（橡皮）雕（雕刻雕梁画栋）磕（瞌睡磕破）跺（躲闪跺脚）颓（颓然颓废）沮（沮丧）趴（趴在桌上趴下）二、词语威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍豁开别出心裁技高一筹橡皮跺脚大步流星卡住怒气冲冲颓然暴露无遗沮丧念念有词雕刻忘乎所以心满意足轻手轻脚趴下恍然大悟三、形近字、同音字：别出心裁．-三年五载．筹．划-仇．恨-丝绸．-惆．怅四、易错音、字。
蹲dūn着风靡mǐ豁huō开裂缝fèng 嵌qiàn入威风凛凛lǐn 疙瘩gē dā金箍gū棒窦dòu尔敦偃yǎn月刀俨yǎn然叱咤chì zhà别出心裁cái 技高一筹chóu 盔kuī甲跺duò脚一哄hòng 屏píng风虎视眈眈dān 破绽zhàn颓tuí然赫赫hè鏖áo战犹酣hān 沮jǔ丧冬锵qiāng悻xìng悻然抽屉tì叉chǎ腿一绺liǔ笨拙zhuō攒cuán着磕(kē)飞五、多音字攒cuán(攒集人头攒动) zǎn(积攒攒钱)哄hōng哄动哄抢hǒng哄人哄骗hòng起哄缝féng缝补裁缝fèng缝隙裂缝屏píng 屏风屏障bǐng屏息屏弃丧sāng丧事丧礼 sang 丧失丧气六、多义字：哄1、[hōng]好多人同时发声：～传（chuán ）。
～动。
2、哄[hǒng]说假话骗人：～人。
～弄。
～骗。
用语言或行动逗人喜欢：～逗。
～劝。
～小孩儿。
3、哄[hòng]吵闹，搅扰：起～。
～抢。
一～而起。
七、近义词新鲜一新奇风靡一盛行俨然一仿佛全神贯注一聚精会神鏖战一激战沮丧一颓丧前功尽弃一功亏一篑别出心裁一别具匠心嵌入一镶入疲倦一疲乏威风凛凛一八面威风技高一筹一棋高一着大步流星一昂首阔步怒气冲冲一大发雷霆心满意足一如愿以偿观摩一观察八、反义词新鲜→陈旧沮丧→振奋怨恨→感激新鲜→陈旧热闹→安静大步流星→步履维艰怒气冲冲→喜气洋洋念念有词一沉默寡言一无所获→满载而归津津有味→索然无味别出心裁→如法炮制前功尽弃→大功告成得意扬扬→垂头丧气威风凛凛→萎靡不振九、解释：[豁开]裂开。
部编版 课件PPT(六上)六年级上册 9 竹节人
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的 四肢，每两截为一组；
4.用一根纳鞋底的线按左手臂、 左小眼、左腿、右腿、右小眼、 右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打 结固定住。
注意事项
1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。 2.注意安全，小心伤手。
材料易得
制作简单
体现了孩子们心灵手巧
▷ 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧……
三、判断下列语句使用的修辞方法。
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是 一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ）（ 夸张 ）
2.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出 一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（ 拟人）
部编版（六上）六年级上册 9 竹节人
课后习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇 文章的？和同学交流。 提示：关注重点段落，提取关键信息。
在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站
成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，
跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉
的小伙子差不多。
形象逼真
有时其中一个的线卡住 了，那“斗士”便显出一副 呆头呆脑的傻样子，挺着肚 子净挨揍。
语言风趣，引人联想
系上冰棒棍 装上废物针 剪铅皮做大刀 用铁丝系红丝线 粘橡皮头 做纸盔甲
时间
地点
人物
故事的起因、经过、结果
六要素
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将 课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
♢ 老师没收竹节人
神态
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂， “屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消 说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩， 鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
六年级上册9课笔记
六年级上册9课笔记一、字词学习1. 生字注音豁、豁、峻、凛、褫、窘、褒、诲、觑、窥、笑、蔑、嘹、嫡、攘、驷、偌、侍2. 词语解释豁：huō，裂开；残缺。
峻：jùn，高而陡峭；严厉而严重。
凛：lǐn，刺骨的寒冷。
褫：chǐ，夺去；剥夺。
窘：jiǒng，穷困；困迫。
诲：huì，教导；教诲。
觑：qù，窥视；窥探。
窥：kuī，暗中观察；窥探。
嘹：liáo，望远镜的物镜的上表面或显微镜物镜的上表面。
嫡：dí，正妻所生的儿子；正宗；正统。
攘：rǎng，推；排斥。
驷：sì，古代称驾四匹马的车。
偌：ruò，如此；这样。
侍：shì，侍奉；服侍。
二、课文讲解1. 文章背景介绍《竹节人》是一篇回忆童年生活的散文，作者通过描述竹节人的制作和玩法，表达了对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。
文章语言简洁明快，富有童趣，读后让人倍感亲切。
2. 文章结构分析文章可以分为三个部分：制作竹节人、玩竹节人和抒情议论。
制作竹节人主要描述了竹节人的制作过程和所需的材料；玩竹节人则讲述了孩子们如何玩竹节人的情景；抒情议论部分则表达了作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。
3. 重点语句解析（1）“他的课桌跟我一样，也是裂缝里几块木板，只不过他的木板上竟有一道道竖着的木棍，上面削出薄薄的平平的部位，凑上去做腿脚。
”这句话通过对比描写了“我”和“他”的课桌，突出了“他”课桌的特点。
同时，“凑上去做腿脚”也生动形象地描述了竹节人的制作过程。
（2）“可是最重要的惩罚也来了——搜书包。
”这句话中的“最重要的惩罚”指的是老师对“我”的惩罚——搜书包，突出了“我”对竹节人的喜爱程度。
同时，“搜书包”也暗示了“我”对竹节人的珍视和保护。
（3）“他拿着一根大毛竹进了教室，我们都用敬仰的目光看着他。
”这句话中的“敬仰的目光”表达了孩子们对竹节人的崇拜和敬仰之情。
同时，“大毛竹”也突出了竹节人的制作材料和特点。
部编版语文六年级上册第9课《我的战友邱少云》课件
默读课文第1-6自然段，关注邱少云和战友们潜伏的山沟环境。联系上下文，小组讨论潜伏的环境和邱少云的英勇行为之间的联系。
课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，这两者有什么联系？
邱少云和战友们潜伏的山沟环境是怎样的？
天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。
比作
联系上下文，结合自己的生活中经验，说说你从“像千斤巨石”“纹丝不动”这些语句中感受到了什么。
在烈火长达三十多分钟的焚烧中，邱少云如千斤巨石般纹丝不动，直至牺牲也没发出一声呻吟。从中我们可以感受到邱少云具有磐石般坚韧的革命意志，以及为了战斗的胜利不惜牺牲自己的崇高革命精神。
这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
读第13自然段，有哪些词语能让你直接感受到邱少云是一位伟大的战士？
这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
比喻
比 作
这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
抓住关联词，说说“我”心理活动的内容和产生的原因。
这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
六年级第9课课堂笔记
六年级第9课课堂笔记
以下是一份六年级第9课《丁香结》的课堂笔记，供您参考：
一、生字生词
1. 生字：
（1）缀：读作“zhuì”，组词为“点缀”。
（2）幽：读作“yōu”，组词为“幽雅”。
（3）雅：读作“yǎ”，组词为“文雅”。
（4）案：读作“àn”，组词为“书案”。
2. 生词：
（1）丁香结：指丁香的花蕾，常用来比喻心结或烦恼。
（2）点缀：指加以装饰或衬托，使原有事物更加美好。
（3）幽雅：形容环境或氛围清幽雅致。
（4）文雅：形容人的言谈举止优美高雅。
二、重点句子
1. “缀满了枝头”表示丁香花很多，密密麻麻地开满了枝头。
2. “幽雅的甜香”形容丁香花的香气清新、淡雅，给人一种甜美的感觉。
3. “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”表达了人生中会有很多问题，无法全部解决，就像丁香花一样，结是解不完的。
4. “结，是解不完的，人生的问题也是解不完的。
不然，岂不是太平淡无味了吗？”这句话说明人生中的问题是有意义的，可以让人更加深刻地理解生活和成长。
三、主题思想
本文通过描写丁香花的美丽和人生中的问题，表达了人生中会有很多问题，无法全部解决，但正是这些问题让人生变得更加丰富多彩、有滋有味的思想。
同时，也表达了作者对人生的深刻思考和对生活的热爱。
六年级第9课穷人预习资料
六年级第9课穷人预习资料六年级第9课穷人主要学习什么内容?同学们又要掌握什么样的知识点?教师不妨引导孩子们做好课前预习。
下面是WTT整理的六年级第9课穷人预习资料，希望对您有用。
六年级第9课穷人预习资料第一部分一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“rad;”)。
搔痒(naacute;o sāo) 破帆(fān faacute;n)倾听(qīnɡ qiōnɡ) 刮断(ɡuā ɡuǎ)蜷身(juǎn quaacute;n) 澎湃(pagrave;i bagrave;i)勉强(qiaacute;nɡ qiǎnɡ) 傍晚(bagrave;nɡ paacute;nɡ)三、添枝加叶。
( )的波涛 ( )的狂风 ( )的小屋( )的海风 ( )的神情 ( )的天气四、活学活用(在句中用上本课词语)。
1、小红，你在那小声嘟囔什么?2、太险了!谁站在这儿都会感到的。
3、我的心里，像大海在翻腾。
4、!不干好事，被警察抓了，活该!5、他这会儿心里像揣着一只兔子，的!五、分清敌友。
抱怨( ) 张罗( ) 探望( )保佑( ) 顾惜( ) 照顾( )六年级第9课穷人预习资料第二部分六、句式辨析(填序号)。
A、陈述句B、疑问句C、感叹句D、祈使句1、桑娜一惊，从椅子上站起来。
( )2、我不在，你在家里做些什么呢? ( )3、快去!别等他们醒来! ( )4、唉!她死得好惨哪! ( )七、择优录取(选词填空)。
宁静平静安静幽静寂静僻静冷静恬静1、他住在一个( )的小山村里，很少与人来往。
2、清晨的小树林里格外( )。
3、小城的夜晚显得格外祥和而又( )!4、他刚吃了镇静药，这会儿( )得多了!5、他都欺负人到家门口了，你让我怎么( )?6、所有的人都离去了，校园里格外( )。
7、看他的表情非常( )，每一点激动的样子。
8、院子里默默地着，任月光洒在她( )的脸上。
八、巧妙关联(关联词语填空)。
六年级第9讲：流水行船问题
〈六年级〉备课教员：×××第9讲流水行船问题一、教学目标： 1. 暑智能版六年级第9讲：流水行船问题等数量的含义,掌握各数量间的关系。
2.掌握流水行船问题的解题方法,提高解题能力和思维的灵活性。
3. 初步养成独立思考、自主探究、合作交流的学习方式。
二、教学重点：顺水速度、逆水速度、静水速度及水速等数量间的关系,流水行船问题的解题方法。
三、教学难点：顺水速度、逆水速度、静水速度及水速等数量间的关系。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时〈50分钟〉一、导入〈5分〉师：这是龙舟比赛中的情景。
如果他们划船的速度一样,一个在顺水中划,一个在逆水中划,哪个会更快一点？生：在顺水中。
师：是的。
相信同学们应该看过。
我们知道池塘里面的水是不流动的,如果把船放在池塘里,船会动吗？生：不会。
师：是的。
这个时候要我们去划,船才会动,这时候船的速度我们称为船在静水中的速度。
也称为船速〈划速〉。
但如果把一条船放在流水中,那么船水速：〈12-6〉÷2=3〈千米/小时〉答：河水流速为每小时3千米,船在静水中划行的速度是每小时9千米。
三、小结：〈5分〉顺流船速=划速+水速逆流船速=划速-水速划速=〈顺流船速+逆流船速〉÷2水速=〈顺流船速-逆流船速〉÷2第二课时〈50分〉一、复习导入〈5分〉师：同学们,上节课我们学习流水行船问题的一些解法,下面我们一起来回忆一下这里面的一些计算公式。
生：……师：接下来我们将继续来学习这方面的知识。
二、探索发现授课〈42分〉〈一〉例题三：〈13分〉轮船以同一速度往返于两码头之间。
它顺流而下,行了8小时；逆流而上,行了10小时。
如果水流速度是每小时3千米,求两码头之间的距离。
师：题目中告诉我们水流的速度是每小时3千米,也就说,顺流而下的速度比逆流而上的速度要快多少？生：每小时快6千米。
师：很好,那么轮船逆流行8小时比轮船顺流行8小时少行多少千米？生：6×8=48千米。
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一．选择填空
( ) 1. I like making snowmen my friends in winter.
A. to
B. and
C. with
( ) 2. The days get and the nights get in autumn.
A. longer, shorter
B. shorter, longer
C. short, long ( ) 3. Which season do you like , spring or autumn?
A. good
B. better
C. best
( ) 4. Liu Tao know about the weather in Guangzhou.
A. want
B. want to
C. wants to
( ) 5. -- season do you like best? –I like best.
A. What, winter
B. Which, windy
C. Which, autumn ( ) 6. a lot of rain in New York.
A. There’s
B. There are
C. There be
( ) 7. The apples the tree turn red.
A. in
B. at
C. on
( ) 8. - do you like summer best?
-Because it’s hot and I can go swimming.
A. What
B. Why
C. Which
( ) 9. Mike is going to Shanghai week.
A. last
B. next
C. every
( ) 10. it often rainy there in spring?
A. Does
B. Is
C. Do
二．用所给词的适当形式填空
1. He (want) to know about the weather in Beijing.
2. It often (rain) there in spring.
3.We like (make) snowmen with friends in winter.
4.There are four (season) in a year.
5.He goes (jog) every morning.
6. -Where are you (go)? -The school library.
7.-Would you like to join (we)?----Of course.
8.In autumn ,the (leaf) start to fall.
9.We (be) at the bus stop now.
10.They are (talk) about Ben’s birthday party.
三．情景对话
A B
（）1.Where does Helen come from? A. Mike is ,I think.
（）2.Which season do you like? B. It’s the second of May.
（）3.Who’s fatter, Mike or Jim? C. She comes from the USA.
（）4.How can I get to the station? D. I like winter.
（）5.What date is it today? E. You can take a bus get there. 四．选择合适的句子，补全对话
（ A. How about you? B. Where is the cinema? C. Do you go on foot?
D. Where are you going this weekend?
E. How can you get there?
F. Can you go on foot?
G. What do you usually do on the weekend?）
A: ? B: I’m going to the cinema.
A: ? B: It’s next to the science museum.
A： ? B: I can get there by the No. 15 bus.
A: Thank you very much. B: ?
A: I’m going to the bookstore. B: ?
A: Yes, I can go on foot. It’s not far.
五．阅读理解
It is spring. The trees turn green. I often go walking in the street
in the early morning. In Nanjing spring is very short. So summer is coming soon. It will be very hot. And it doesn’t often rain. The days get longer
and the nights get shorter. I like to go fishing in the park. My father
and I usually go swimming in the evening. Because the sun goes down, it’
s a little cool. I like summer.
根据短文内容判断，正确的写“T”，错误的写“F”。
( ) 1. It’s summer in Nanjing now.
( ) 2. My father and I often go walking in the park.
( ) 3. Spring is very short in every place.
( ) 4. The nights get longer and the days get shorter in summer .
( ) 5. In summer evening, the weather is a little cooler than the days.
Huang Fei lives in Guangzhou. His penfriend Zhang Han lives in Xinjiang. This winter Zhang Han came to Guangzhou to see Huang Fei. They were happy
to see each other. Now they are talking about the weather in their cities. Guangzhou is quite warm in winter, but it’s colder in Xinjiang. It doesn’t snow in winter in Guangzhou. Some people in Guangzhou have never seen(从
未见过) snow. In Xinjiang, it often snows in winter. Children like to have snowball fights and make snowmen.
根据短文内容选择。
( ) 6.Where does Zhang Han live?
A. Guangzhou
B. Xinjiang
C. Guangdong
( ) 7.What’s the weather like in winter in Guangzhou?
A. It’s warmer than Xinjiang.
B. It’s colder than Xinjiang.
C. It’s as cold as Xinjiang.
( ) 8.Does it snow in winter in Xinjiang?
A. No, it doesn’t.
B. Yes, it is.
C. Yes, it does.
( ) 9. What do children like to do in winter in Xinjiang?
A. Have snowball fights.
B. Make snowmen.
C. Both A and B.
( ) 10. Zhang Han and Huang Fei are both very to see each other.
A. unhappy
B. glad
C. sad(悲伤的)。