新标准英语第五册教案
教案二：历久弥新的新标准三起第五册第六模块教案
《新标准三起》是一套面向小学生的英语教材，它以全面提高学生英语综合能力为目标，融入了现代化的教学理念和教学方法，备受广大教师和学生的喜爱。
其中第五册第六模块的教案，更是经典中的经典，历久弥新，成为了小学英语教育基础教材的重要组成部分。
这份教案以《巧虎的新家》为教学主题，围绕语音、语法、词汇三个方面，引导学生在情境中感受英语学习的乐趣，并全面提高学生的英语能力。
教案中采取了课堂讨论、小组合作、游戏竞赛等多种形式，充分调动了学生的积极性，培养了学生的英语思维能力、口语表达能力和团队合作精神。
教案注重培养学生的语音感知能力。
教师在课前准备时，选择了适当的录音材料，将重点单词和短语录制下来，并在课堂上放给学生听。
通过多次听录音，让学生感受英语语音的音准和语调，培养他们的语音感知能力。
而在讲解单词发音时，教师采用了口型示范和集体模仿的方法，引导学生用正确的口型发音，保证学生掌握语音知识的正确性和标准性。
在语法方面，教案采用情境讲解和语法画图的方法，让学生在趣味性中感悟语法知识的逻辑性和规律性。
例如，针对时态的学习，教师通过情境的介绍和图形的绘制，让学生清晰地掌握了各种时态的用法，并学会在口语中娴熟运用。
这种情境化教学的方法，使学生愿意参与其中，变得兴趣浓厚，既提高了学生对英语语法知识的理解，也培养了学生应用语言的能力。
此外，教案在词汇训练方面也做出了很好的安排。
教师在课文中选择了符合学生年龄、易于理解的单词和短语，并安排了相应的练习，增加了学生的词汇量和词汇表达能力。
例如，在教学“GC睡不醒”这个单元时，教师为学生准备了与课文相关的拼图游戏和单词卡片，让学生在游戏中轻松记忆单词，运用英语与同伴进行交流，真正达到学以致用的效果。
《新标准三起》第五册第六模块的教案，不仅符合小学生的课程特点，更贴近学生的学习习惯和生活经验。
通过这份教案的学习，学生除了学会基本的英语知识外，更重要的是懂得了如何使用英语，如何与人沟通。
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)牛津小学英语5A教案——Unit 篇一unit 5 review and check 一教时教学目标：1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。
2.完成教科书unit 5 a:look read and write.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2. 生生对话。
二。
reviesion:（对话）1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。
以此复习对话。
2.look read and write.1).让学生读句子了解各句的意思。
2).看图将各句填入相应的方框内。
3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。
4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。
三。
game:1.sing a song :two jacketsl.2.say a rhyme:do you like my house.四。
assignment:1.熟读本学期所学对话，并能背诵。
2.复习四会单词和句子并默写。
第二课时教学目标：1.复习四会单词和句子。
2.完成书上练习：b. c.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2.sing song:what are you doing?二。
新标准英语一年级起点第五册 Module 8 Unit1 教案
1、面向学生：小学三年级学生2、学科：小学英语3、课时：第一课时4、课前准备：1）教师准备：通过百度网站搜索相关图片、音频、制作多媒体课件2）学生准备：通过百度网站查找本课相关知识：明十三陵，预习课文内容二、教学课题：新标准英语一年级起点Book5 Modu8 Unit1《There are stone animal.》三、教材分析:本课选自新标准教材小学英语（供一年级起始用）第五册Module8 Unit1。
第五册是小学阶段的承上启下的一册，它的特点是在注重新知识学习的同时，将以往学过的语言知识,有针对性地进行了复习巩固。
本节课的语言功能是描述客观存在的物品及数量。
学生通过对there be句型的学习，达到正确熟练运用这一功能句型去描述日常生活中都有哪些物品以及物品的数量。
本课内容贴近孩子们的生活，所以他们比较感兴趣，也较易于掌握。
1.知识目标:a. 学习、理解单词：stone、animal、elephant、horseb. 掌握目标语句：How many…are there?There is a/an…. There are …(s).2. 能力目标：运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的能力。
3.情感目标：通过形式多样的教学活动使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，培养学生勇于用英语思考用英语会话的良好素质4..重点：能听懂并会回答目标语句：How many…are there?There is a/an…. There are …(s).5.难点：能够灵活运用目标语句描述客观存在的物品及数量。
本课教学我通过任务型教学途径，采用了多媒体辅助教学法、情境教学法、翻译法、视听法、全身反应法等完成了教学任务。
五、教学过程：一、Preparation:a.Greetingsb.Say a chant。
CD-ROMc.So many pet animals!Do you like animals?d.(PPT) Look. What animals are they?How many pandas/snakes/birds are there?e.Show some pictures of stone amimals in our city.Look，what are they? 百度/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st =-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331700475609_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B4%F3%C1%AC%C0%CF%BB%A2%CC%B2%B5%C4%CA%AF%CD%B7%B5%F1%CF%F1&s=0）S:They’re….T:Yes.They are stone tigers,stone elephants and a stone lion. f.(出示卡片stone) Do you know “stone”？ How to remember？st+one.二、Presentation:a.刚才同学们看到了一些我们城市中的漂亮石头雕像，今天让我们跟随Ms Smart老师一家、玲玲还有大明一起去北京的一个地方参观，看一看那里有什么样的石头动物？Let’s learn M8 U1.b.Tape1：Smart老师一家、玲玲和大明去了北京的什么地方参观呢？Let’s watchthe CD-ROM.T:Where is it?S:The Ming Tombs. What does it mean？ And this is the Ming Tombs.There are some stone animals here.c.Tape2：Do you want to know how many stones animal are there in Ming Tombs?Smart老师是怎样问Sam的？Listen again.CD-ROMd. S：How many stone animals are there？（板书）T：How many stone animals are there？S:There are 24.（板书）Yes,there are 24 stone animals.T:“There are” means 有。
新标准小学英语第五册教案
新标准小学英语第五册教案教材分析本课是外研版新标准小学（三年级起始）英语教材第五册Module 8 unit 1.在前面的学习中，学生学习了动词的一般现在时中主语都不是第三人称单数的情况，而在本单元，学生将要学习主语是第三人称单数的一半现在时的情况。
相对于之前所学，本单元的新知识较难理解和掌握。
学情分析学生已学了两年多的英语，对一些英语根底知识有了一定程度的掌握，对新知识充满了渴望，由于学生已学习过动词的其他时态及动词的变化，所以理解起本节内容的难度应该减少了；但毕竟动词的第三人称单数的一般现在是是中英两种语言区别最明显的地方，学生理解和掌握的难度较大。
教学目标1.能听懂本单元的一些问句及其答复；2.会说“What time does school start ?","What time do you get up ?"及它们的答复;3.理解第三人称单数一般现在时动词变化的特点。
教学重点和难点1.理解第三人称单数一般现在时动词变化的特点；2.能听懂和运用“What time does school start ?”进展提问及答复。
教学过程一．Greetings:1.Good morning !2.Sing a song .二.Introductions:1.Talk about the schedule of themselves.2.The Ss practice in pairs.三.Text Teaching:1.Talk about the pictures of the text with SS:who are they ?What are they doing ?2.Play the tape ,the Ss listen and cross out the new words.3.Teach the new words with games.4.play the tape once more ,the Ss listen and follow .5.practice:first in groups then in pairs .6.Ask the Ss to pick out these sentences:what time does school start ?What time do you get up ?And their answers to find the differences.7.Practice with more verbs by the pictures in Activity3.四.Extra Exercises《课堂作业》.五.Conclusions:ask"what have we learnt?"六.Homework.。
There are only nineteen crayons教案
Q2：How many crayons did Ms Smart buy yesterday？
Q3：How many children are there in the classroom？
Q4：Did Ms Smart lose a crayon？
2.T: Now,you sit on the chair, I stand on the floor.
(导入floor)
3.复习单词:give out,all right, floor, begin(Borm游戏)
4. T：How many students are there in our classroom？Let’s count：one，two...thirteen，fourteen，fifteen，sixteen
课前准备
PPT,卡片
课时安排
2课时
教 学 过 程
二次修改
Step1:warming up
1.Sing a song :TenLittle Indians
2.Greeting
T：Hello，everybody，class begins，let’s stand up.
Ss:Hello(导入begin,class begins)
Eg：T:two dogs，S:eight legs
T:three dogs S：twelve legs
Step3 Dills&practice
1.Show students the PPT，use“there are/is”to describe the pictures
2.show the crayons：how many crayons are there？let’s count（lead in crayon）
Don't shout,please教案1.
M10 U2 Don’t shout, please!教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)根据新课标的语言技能分级标准对五年级学生听说玩演各项技能目标的设定，结合本节课的教学内容，要求学生达到以下标准：1.能听懂简单的故事，理解其中主要人物和事件。
2.能听懂学习活动中连续的指令并据此完成任务；3.能根据自然拼读规则，正确认读新授单词，shout, grass, baby, dangerous；4.能理解重点指示牌的含义，并认识遵守规则的重要意义5.能在情境中理解并运用祈使句Don’t...告诫他人不要做某事以及运用Let’s...给出合理建议；6.能模仿范例，用本课主要句型以小组为单位完成角色表演。
二、教材分析（Text description）本课选自新标准英语第五册（修订版）Module10 Unit2，主要目的是运用祈使句Don’t...告诫他人不要做某事以及运用Let’s...给出合理建议。
本单元知识点相对独立，但可以利用已学动词短语展开拓展训练。
本单元由两部分组成，第一部分是个“chant”，是Sam和小伙伴上学路上边走边唱的儿歌，节奏感强，内容中包含四个短语，前三个短语是学生新接触的，用Don’t连接，组成一个祈使句，表意为不要做什么。
最后Let’s go to school则是学生很熟悉的一个句子。
第二部分的内容依然是围绕“不要做什么”来展开的，同时运用的还是第一部分呈现的句型，不同的是进行了拓展，增加了对于“不要做某事”的一个解释说明，使得这种禁止有情有理，学生从情感的层面容易接受。
最终要求是通过Sam、Amy在动物园里发生的故事，让学生能够使用Don’t…句型来告诫他人在日常生活中不应该做的事情，内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
本课内容很好地渗透着德育教育，让正处在良好行为习惯形成关键期的学生认识到遵守规则的重要性，达成“规则，让生活更美好”的共识。
2024年完整版小学英语标准教案设计
2024年完整版小学英语标准教案设计一、教学内容本节课教学内容来自小学英语教材第五册第三章，详细内容包括一般现在时态、常用动词原形和第三人称单数形式，以及日常生活中简单句型。
主要围绕“我日常”这个主题展开，通过描述人物在一天中活动，让学生掌握一般现在时态用法。
二、教学目标1. 让学生能够理解并运用一般现在时态描述日常活动。
2. 使学生掌握常用动词原形、第三人称单数形式。
3. 培养学生听说读写能力，能够运用所学句型和单词进行简单对话。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态运用，动词第三人称单数形式变换。
2. 教学重点：常用动词原形、第三人称单数形式以及日常句型掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个家庭在一天中不同活动，引导学生观察并回答问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）通过问答、小组讨论等形式，让学生尝试用英语描述图片中活动，自然引入一般现在时态。
3. 例题讲解（10分钟）讲解一般现在时态构成，结合常用动词原形和第三人称单数形式，给出示例句型。
4. 随堂练习（10分钟）发给学生练习卡片，要求学生根据图片提示，用一般现在时态完成句子。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，根据给定场景进行角色扮演，用英语进行对话练习。
六、板书设计1. 板书My Daily Life2. 主要内容：一般现在时态常用动词原形动词第三人称单数形式日常句型七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所给图片，用一般现在时态完成句子。
（2）编写一段关于自己日常生活对话。
2. 答案：（1）例：Tom always gets up at 7:00 a.m.（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上参与程度，解他们对一般现在时态掌握情况，针对学生问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察家人日常活动，用英语进行描述，并将所学知识运用到实际生活中。
小学英语《新标准》第五册(三年级起点)
小学英语《新标准》第五册(三年级起点)按照国家《英语课程标准》（实验稿）的分级，五年级上学期是学生英语学习进入国家二级阶段的第一个学期，英语教学进入一个关键的时段。
本期的课文文字与插图分离，一方面是出于对学生年龄特点的考虑，另一方面也说明对文字认读的要求提升了。
同时，本期的教学内容有了一定的变化，要求教师在进一步提升学生听说读写水平的基础上，逐步增强学生的读写水平。
本学期的教学重点是水平要求在一定水准上的转轨。
教师要按国家二级要求实行课堂教学和课外活动，以达到新的水平培养目标。
五年级英语课堂的教学环节与三、四年级课堂教学环节应有所不同。
低年级学生通过肌体活动学语言，获得精神上的愉悦，高年级学生应该逐步转入通过识读文字学习语言，获得精神上的愉悦，进而树立做人做事的自信心。
在本期的学习中，没有特别新的语言项目就是为了确保学习方法的转轨。
学生学习水平的提升是有一定规律的，是厚积薄发、螺旋式上升、波浪式前进的。
一方面教师在学生摸索、储蓄学习经验时要有耐心，耐心等待、耐心点拨；另一方面，教师针对学生语言学习的特点，在教案设计中有意识地通过多个环节的多层次的复习、教授、操练、使用、巩固让学生逐步掌握、巩固知识。
如果只布置学生回家背背词句，读读课文，然后听写检查，简单处理后得出学生遗忘率高、语用水平不足的结论，这是不科学的。
所以，教师们通过精心计划安排，是能够找到教、练基本词句的时间的。
二、教材概况物品(Possession)、课堂(In class)、自我评价(Self-assessment)、社区(Community)、学校 (School)、情感 (Feelings)、礼貌 (Manners)十个话题和复习模块组成的十一个教学模块。
要求掌握词汇94个，其中含7个词组ice cream 、hurry up、shopping list 、the British Museum、 the London Eye、 sit down、 in a hurry及4个动词过去式met、ran、rang、lost，语音节奏方面要求学习歌曲6首、诗歌3首、rap说唱1首，并通过诗歌颂唱熟悉并掌握英语中的一些发音规则、感受并读好英语单词与句子的节奏与重音。
there are forty教案
Module 5 Unit 2 There are forty.教学内容分析：本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）第五册第五模块第二单元There are forty。
学生已在第一单元中进行了20以内数字及There be 句型的学习。
本课通过询问Lingling班级学生数，引导学生学习100以内整十的数字，并学会用There be句型描述周围事物的数量。
教学目标：1.技能和知识目标1.能听懂认读新单词：thirty\forty\fifty\sixty\seventy\eighty\ninetyhappily\many.②能准确发音，并能区分以-teen和-ty结尾的十几和整十的区别。
2.能力目标①学会用英语数数。
②能运用句型“There is \are……”描述周围事物的数量。
3.情感目标通过对本课的学习，培养学生学习英语的积极性，敢于开口表达。
教学重点：①词汇教学：thirty\forty\fifty\sixty\seventy\eighty\ninety\happily\many.②句型操练：“There are…… ”教学难点：①指导学生能准确发音，并能区分以-teen和-ty结尾的十几和整十的区别。
②能流畅的表达1~100以内的数字。
教学过程Step 1. Warming up1. Greeting2.Game （快乐拍拍拍）：请认真听，并在最短的时间内用英语说出老师拍了几下。
3. Review the words: from 1 to 20.（设计意图：复习从1到20的词汇，为后面的教学做不可或缺的铺垫复习过程中，以游戏来吸引学生注意力调动学生的学习兴趣。
）Step 2. Presentation1. Lead in.Let's chant教师请学生看动画找出数字的单词教师呈现chant 文本，请学生回答问题What are numbers doing?How many numbers are there in the chant?2.师生共同点拨：Numbers are having a party.数字正在聚会。
关于外研社新标准英语第五册教案教学设计
关于外研社新标准英语第五册教案教学设计本课教授的是《新标准英语第五册》Module5Unit1Thereareenough .本模块的话题是In Class，主要学习的内容是与学生的日常生活密切相关的事情，加上特定的地点是教室，所以学生运用英语来实践更如鱼得水，学以致用。
本课的主要单词有enough， every，everyone ，give， them，careful，语言功能是运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高学生的综合语言运用能力。
我的学生年龄在十一、十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼时机。
因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
（一）知识目标：1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.（二）能力目标：1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。
2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。
( 三 )情感目标：能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感；进展情感教育，向贫困学生伸出援助之手。
（一）重点：用句型There are enough.和There aren’t enoughpencils . 表达物品数量是否充足。
外研版新标准英语第五册教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校新标准英语第五册教案Module 1教学内容：Unit 1 Did you come back yesterday?教学重点：home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点：When did you come back?We came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures教学程序：1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。
教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、任务呈现与课文导入learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background.3、课文教学（1）学习新词教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2) SB活动1听课文录音回答问题。
教师提问When did Amy come back?Who dropped the ice cream.放第一遍录音，学生回答问题。
五年级英语上册 Module3 unit1(1)教案 外研版
通过画图联想拓展了学生思维，也加深了学生对单词的理解和记忆。
教师在本过程的body language对诠释句子的意思至关重要。
学习与练习结合，现实与课文
结合，学生在教师的引导下很快就能掌握新的知识点。
过去式作为本课的重点，学生一定要非常清楚的知道动词原形和过去式的写法。
2.Read the text by themselves.
3.Lead them to read.
4.Read the text in roles.
1.translation:
Draw a circle on the blackboard and let them guess what I will draw..
2.Where did you go?
3.What did you do?
师生问答，小组交谈。
通过自由交谈周末活动，复习了过去式
Ⅱ. Lead-in
Listen and find the places.
1. Show a postcard ofMountTai. Tell them that it’s a friend who lived Taian sent it to me.
紧跟练习并及时复习巩固。
Ⅳ. song
Learn a song.
1.问学生是否坐过摩天轮。坐过的学生表演摩天轮是怎么转动的。问她们在摩天轮上的感觉及看到的景色。教师出示London Eye的图片，介绍伦敦眼的文化知识。学生就明白了摩天轮和伦敦眼的区别。
2.Listen and say, then sing and do the actions.
Ⅴ. Drill
Activity Book
《新标准英语》第五册教案设计
《新标准英语》第五册教案设计小学新标准英语三年级起点第册教案设计教学目标：认知目标：单词：句型：能力目标：使学生学会如何询问数量，如何购物。
教学重点：教学难点：教学准备：课件，图片，单词卡片等。
教学设想：出示课件“一分钟十问十答”一出示各种食品图片让生齐读出来但是当看到可数名词时坐下读当看到不可数名词时要起立读出来二最后一张出示奶酪引入单词教说该单词分小队分排练读三出示课件一个大苹果从上掉到台秤上指针指到数字上引入单词使生理解该单词意为一公斤。
教说、练说该单词。
出示课件：一牙香蕉从上掉到台秤上，指针指到数字一半的位置上，引入词组。
使生理解为“半公斤”。
教说、练说该词组。
出示课件：一个大西瓜从上掉到台秤上，指针指到数字上，引入词组。
使生理解该词组意为“公斤”。
教说、练说该词组。
将所学新词齐说一遍，并利用练说。
一找学生说出野餐时想带的东西老师板书并适时穿插说当黑板写满时引出教说单词二老师利用板书中的可数名词问再用问板书中的不可数名词让学生理解这两个句型是物品询问数量的然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况三让学生两两一组就黑板上的单词进行问答练习然后出示课件练习两个新句型放第一遍课件指名根据画面回答问题放第二遍课件时全班跟读四老师仍然利用板书提问启发学生理解该句意思是询问价钱。
在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句。
（）：课件依次出示三种物品，找一个学生上教室前面来背对屏幕猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说或来给他提示。
让学生人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。
待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。
大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。
出示课件：一个购物的对话范例。
老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。
对话展示。
外研版新标准英语五年级上册全册教案(一年级起点)1
外研版新标准英语五年级上册全册教案（一年级起点）
1
一、教学目标
1.能够认读26个字母，并能正确书写大写和小写字母。
2.能够听懂、会说并正确使用与日常生活相关的简单句型。
3.能够正确使用常见的应答语进行交流。
4.能够根据所听到的简短对话选择正确的图片。
5.能够理解简短的故事并回答相关问题。
6.能够正确朗读课文，并能够流畅地朗读短文。
二、教学重难点
1.字母的认读和书写。
2.简单句型的表达和应答。
3.听力训练和口语表达能力的提高。
三、教学准备
1.外研版新标准英语五年级上册教材。
2.教学音频材料。
3.大写字母和小写字母卡片。
4.讲义、笔、练习册等。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾前几节课所学的字母：Aa至Jj。
•通过师生互动，询问学生跟字母相关的单词并进行操练。
2. 学习新课（15分钟）
•出示字母Kk，并帮助学生正确朗读和书写字母Kk。
•引导学生用字母Kk写出相关的单词，并进行朗读。
•分组让学生自由讨论单词，然后进行集体操练。
3. 听力训练（20分钟）
•播放音频材料，让学生听音选择正确的图片。
•引导学生听音理解并回答与对话相关的问题。
4. 句型训练（15分钟）
•出示。
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教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、任务呈现与课文导入learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background.3、课文教学（1）学习新词教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2) SB活动1听课文录音回答问题。
教师提问When did Amy come back?Who dropped the ice cream.放第一遍录音，学生回答问题。
教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。
放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。
要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。
告诉学生这里就是伦敦。
Lingling，Amy和Sam现在London。
请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。
最后请自愿者在全班面前表演。
4、任务完成SB活动3。
5、课后作业（1）听读SB活动2中的对话。
（2）Copy the key words and sentences five times.五、教学板书设计Module 1 Unit 1 A B C DWhen did you come back?W ordsSentences.Unit 2 Did they buy ice creams?一、学习任务：This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, I, a 在单词中常见的读音歌曲：Where did you do?二、运用任务：1、read the letter2、recite the key words.3、answer the questions三、教学程序：1、热身复习核对课堂活动用书Unit 1练习答案。
借助挂图复习SB Unit 1。
2、任务呈现与课文导入review the words of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。
3、课文教学（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。
（2）SB Unit 2活动2播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。
抽几组学生汇报。
如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。
4、任务完成全班完成SB Unit 2活动3。
5、课文学习（1）语音教学学习SB活动1。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，，cat，apple。
单词划线处的元音字母写成红色。
教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。
教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。
再举一些例子。
学生可以两人合作，或小组合作来想单词。
以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
（2）歌曲教学SB 活动2。
学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。
问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。
放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。
用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
6、课后作业SB活动2，唱给家人听。
听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。
完成AB Unit 2练习2和3。
copy the letter three times.四、教学板书设计Module 1 Unit 2 A B C DDid they buy ice cream?W ordsPhonetics.SongModule 2 ShoppingUnit 1 How many do you want?一、学习任务：How many bananas do you want?How many cheese do you want?I want two kilos of rice.二、运用任务：1、说出购物的过程；2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；3、表演一个购物的短剧；4、模拟购物。
三、教学程序：1、热身复习教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。
学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。
2、任务呈现与课文导入拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。
学生会说从城市或商店买的。
教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。
到商店买东西的英文是shop。
教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。
介绍购物背景知识。
学习kilo，。
教师say kilo为公斤，the list？学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
学习SB活动1。
打乱购物顺序，重新排列。
学生两人一组完成此项任务。
放第一遍录音。
学生完成后教师给答案。
说一说购物的过程。
学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2学生看VCD光盘中的对话。
学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。
提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。
将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。
叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。
（4）SB活动3教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。
学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
4、任务完成表演购物短剧。
先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coatshirt？）怎样问要多少（How many …do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。
教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。
5、课后作业（1）听录音，熟读课文。
（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。
(3) copy the key words and sentences.(4) recite the key words and sentences.四、教学板书设计Module 2 Unit 1 A B C DHow many do you want ?W ordsSentences.Unit 2 How much milk do you want?一、学习任务：What are we going to take on our picnic?Let’s make a list.How many ice creams do you want?How much cheese do you want?字母u, o; ar, a; er; ir, ur在单词中常见的发音Song: How many do you want?二、功能：进一步学习如何询问数量三、运用任务：1、用How many和How much购物的打靶游戏；2、英语购物活动。
看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；3、为自己拟一份学习用品的购物单；4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；5、为爸爸出差拟一份购物单。
四、教学程序：1、热身复习复习Unit 1课文。
听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。
如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。
让2—3组学生表演自编的购物的对话。
2、任务呈现与课文导入野餐前的准备工作。
问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。
然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。
之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。
最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。
3、课文教学（1）SB Unit 2活动1看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。
学生看一看纸上写了多少种东西。
学生读句子。
教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。
讲解make a list。
教师说What are we going to take on our picnic？Let’s make a list. 当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。
待学生理解后，请学生读。
(2)SB Unit 2活动2学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。