基因的显性和隐性2013
基因的显性和隐性
基因的显性和隐性基因是我们身体中掌控生命的最基本单位，它们是由DNA序列组成的指令，决定了我们的所有特征和特性。
基因可以显性或隐性表达，这是由基因本身的结构所决定的。
显性基因是指可以被直接表达出来的基因。
这些基因只需要一个单一的等位基因来表达出来。
例如，如果一个人有一个显性基因编码黑色素的生成，那么无论他的另一个等位基因是什么，他都将具有黑色的头发、皮肤或眼睛。
这个显性基因是由一个可以直接被表达出来的等位基因所编码。
这个等位基因可以被简单地表示为大写字母，如黑色素的生成基因可以被表示为B。
隐性基因则是指需要两个等位基因才可以表达出来的基因。
这些基因需要两个相同的等位基因，才会被表达出来。
例如，花色的基因是隐性的，这意味着花的颜色只有在一个个体中两个等位基因都是相同的情况下才会被表达出来。
如果只有一个等位基因是表达的话，那么这个基因是不会被表达出来的。
这个隐性基因可以被简单地表示为小写字母，如花色的基因可以被表示为b。
在遗传学中，我们可以用一个等位基因来代表每个基因。
这个等位基因可以是显性或隐性。
如果一个基因有两个等位基因，则它可以是同种的（两个相同的显性或隐性等位基因）或异种的（一个显性和一个隐性等位基因）。
这种基因的遗传学特性称为基因型。
基因型的表达方式被称为表型。
例如，假设我们有一个显性基因B和一个隐性基因b，这个个体的基因型可以表示为BB或Bb。
因此，如果我们有一个显性基因BB，那么这个人会具有黑色头发、皮肤或眼睛。
但是，如果我们有一个Bb基因型，那么这个人就会有黑色的颜色，并且这个颜色可能不会被完全表达出来，他也有可能表现出其他特性，如灰色、褐色或绿色的眼睛等。
基因型和表型之间的关系不总是直接的或一对一的，而是受到多种因素的影响，包括环境和基因表达的调节。
特别是，表达显性或隐性基因的方式不完全是由基因决定的。
许多基因需要其他基因的参与才能被表达出来，因此表达特定基因所需要的环境因素也是很重要的。
15.基因的显性和隐性
第三节基因的显性和隐性1、孟德尔选用具有明显的纯种豌豆，进行人工控制的传粉杂交，研究相对性状的遗传。
2、相对性状有和之分。
杂交的后代只表现性状。
3、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基于组成只有（用字母D、d表示）一种，表现为显性基因，其基因组成表示为或两种。
4、基因组成是Dd的，虽然控制的性状不表现，但d并没有受D（显性性状）的影响，还会下去。
5、我国婚姻法规定：血亲和血亲之间禁止结婚。
6、人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由于引起的。
致病基因有的和的。
显性遗传病往往在婚配或生育前就可以察觉。
隐性遗传病的情况则比较复杂。
7、如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带该致病基因，其后代携带该致病基因的就大。
如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种遗传病出现的机会就会。
8、我国婚姻法规定，禁止近亲结婚，从遗传学角度分析，其原因是。
9、人类的白化病是隐性基因控制的，肤色正常的夫妇生下一个白化病的孩子，其父、母、孩子的基因组成分别是（）A、AA aa aaB、Aa Aa aaC、Aa aa aaD、Aa AA aa10、下列属于人类遗传病的是（）A．坏血病B．艾滋病C．白化病D．巨人症11、下图显示纯合的棕毛豚鼠(雄)与纯合黑毛豚鼠(雌)相交后产生下一代的遗传结果。
请据图分析回答。
(用T、t表示控制皮毛颜色的显、隐性基因)(1)根据图中所示遗传结果，你推断豚鼠的哪一种毛色是显性的?_______ __；子一代豚鼠的基因组成为____________。
(2)毛伟同学家里买了只黑色豚鼠(雌)，不知是纯合体还是杂合体，请帮助鉴定：①你认为可选用毛色为_________色的雄豚鼠与这只黑色雌豚鼠交配，根据所生后代豚鼠的毛色行推断；②若所生后代豚鼠全部为黑色毛，则可断定亲代黑色雌豚鼠的基因组成为________；若所生后代中有黑色毛和棕色毛豚鼠出现，则可断定被鉴定的黑色豚鼠的基因组成为___ _。
12、牛的毛色有黑色和棕色。
基因的显性和隐性
1、图表示人的耳垂性状(已知控制有耳垂的显性基因 为A)遗传图解，请据图分析回答：
解析：分析：生物体的某些性状是由一对基因控制的， 当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是 显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的 性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因 控制的性状才会表现出来．
有无耳垂是人的一对相对性状，某生物兴趣小组的同学，对部分家庭的 耳垂遗传情况进行调查．其结果统计如下表．请根据表中数据分析回 答：
组别（1）变异 父母性状 父亲 1 2 调查的家庭数目 子女的性状
3
（2）生殖细胞（或精子和卵细胞） 母亲 有耳垂 无耳垂 （3）显性 62 有耳垂 有耳垂 （4） 0 56 无耳垂 无耳垂 （5）Dd；dd；1/2（或50%）
有耳垂 无耳垂 77
47
17 61
57
26
(1)表中第1组家庭的父母都有耳垂，子女中却出现了无耳垂性状．这种 现象在遗传学上叫做______． (2)父母控制耳垂性状的基因是以______为“桥梁”传递给后代的． (3)根据表中第1组的调查结果，可以推断控制有耳垂性状的基因是 ______基因． (4)若让第2组中某个家庭再生一个孩子，这个孩子有耳垂的可能性是 ______ (5)若用D表示显性基因，d表示隐性基因，则第3组父母的基因成分别 是______、______；如果第3组家庭中的一对夫妇，第一个孩子无耳 垂，该夫妇再生一个孩子有耳垂的几率是______．
根据上表信息回答： (1)有酒窝和无酒窝在遗传学上称为______性状． (2)小英父亲的基因组成是______． (3)若小玲母亲再生一个孩子，无酒窝的可能性是______． (4)小红母亲通过整形手术，在面部做出酒窝后，能否再生 出一个有酒窝的孩子？
基因的显性与隐性
基因的显性与隐性1. 引言基因是决定生物性状的遗传物质，它们可以体现为显性或隐性的形式。
本文将从基本概念入手，探讨基因的显性与隐性的含义、原理和应用。
2. 基本概念2.1 基因基因是DNA分子上携带遗传信息的特定区域，它们编码了生物体的蛋白质和非编码RNA的合成。
基因决定了生物体的性状和特征，如眼睛的颜色、身高等。
2.2 显性和隐性2.2.1 显性基因显性基因是指表现出来的性状能够控制和支配隐性基因的基因。
当一个生物体有两个相同的显性基因或一个显性基因和一个隐性基因时，显性基因的效应将显现出来。
2.2.2 隐性基因隐性基因是指在表现型上被掩盖的，只有在个体中没有显性基因时才能表现出来的基因。
一个个体只有在两个相同的隐性基因存在时，这些隐性基因才能在表型上表现出来。
3.1 伴性遗传伴性遗传是指两个或多个基因位点上的遗传物质在同一染色体上，通过联锁作用一起传递给后代。
在伴性遗传中，有时显性基因和隐性基因会发生转座，导致其在后代中的表现不同。
3.2 位点的互补关系位点是基因在染色体上的特定位置，一个性状可能由多个位点上的基因共同决定。
在位点的互补关系中，两个显性基因的作用是互补而不是支配，因此两者必须同时存在才能表现出目标性状。
3.3 基因座的重叠基因座是指染色体上一个特定的位点，一个基因座上可能有多个基因共存。
当一个基因座上的显性基因与另一个基因座上的隐性基因重叠时，只有当两者同时存在才能表达显性性状。
4.1 遗传疾病的传播与筛查许多遗传疾病是由显性或隐性基因突变引起的。
了解基因的显性与隐性特征有助于识别携带异常基因的个体，并进行遗传咨询、筛查和干预措施。
4.2 基因治疗的潜力基因治疗是利用基因工程修复缺陷基因或引入新基因来治疗疾病。
了解基因的显性与隐性特征能帮助科学家更好地设计并应用基因治疗方案。
4.3 优生学和家族规划了解基因的显性与隐性特征，可以帮助个人和家庭做出关于生育的决策，避免遗传性疾病的传播，并优化后代的健康和质量。
什么是显性基因和隐性基因
什么是显性基因和隐性基因显性基因就是已经表现出来的现状，隐性基因就是没有表现出来的。
基因显示出的性状通常用两个英文字母表示，大写的是显性，小写的是隐性。
当显性基因与隐性基因同时出现时，会显示显性基因的性状，除非两个隐性基因相遇，否则不会显示隐性性状。
什么是显性基因和隐性基因1、显性基因：显性基因就是指这样的一种等位基因，无论该基因是纯合的还是杂合的，它都会被表达出来。
当这种等位基因出现时，生物体的表型就会显示出显性特征。
2、隐性基因：隐性基因，是支配隐性性状的基因。
在二倍体的生物中，在纯合状态时能在表型上显示出来，但在杂合状态时就不能显示出来的基因，称为隐性基因。
显性基因有哪些五官显性遗传主要表现在眼睛、嘴巴、眉毛、鼻子、耳朵等面部器官，显性遗传受显性基因控制。
在同源染色体上，两个同型显性基因成对存在，或显性、隐性基因成等位存在时，显性基因才会显现出来，这种遗传方式称为显性遗传。
1、眼睛：大眼睛、双眼皮、长睫毛都属于显性基因，孩子的眼形、大小均遗传父母，大眼睛相对小眼睛是显性基因，父母有一位是双眼皮或长睫毛，孩子拥有双眼皮和长睫毛的可能性也较大。
2、嘴巴：嘴唇的厚薄也容易遗传给孩子，上嘴唇变薄和下嘴唇凸起都属于显性基因。
如果父母双方某一方具有这种特点，也大概率会遗传给孩子。
3、眉毛：眉毛也可以遗传父母，眉毛的基因主要分布在常染色体上，若父母的眉毛美观，孩子的眉毛也可能会好看。
4、鼻子：鼻子又宽又大，或是高挺的鼻梁，都属于显性基因，大概率会遗传给孩子。
5、耳朵：耳朵的形状也可以遗传，大耳朵相对于小耳朵是显性基因，父母双方只要有一个人是大耳朵，孩子有可能也是一对大耳朵。
孩子在发育过程中，五官会发生较大变化，会和父母所想的有所偏差，因此遗传因素也不是很绝对，只要孩子健康成长即可。
隐性基因和显性基因的区别一、性质不同1、隐性基因：一种等位基因，只有该基因是纯合时，其决定的性状才会表达出来。
2、显性基因：无论该基因是纯合的还是杂合的，它都会被表达出来。
《基因的显性和隐性》-说课稿
《基因的显性和隐性》说课稿各位老师好！我的说课题目是《基因的显性和隐性》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。
一说教材本节内容来自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级下册，第七单元第二章第三节。
教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。
本节在前面两节的基础上,研究控制相对性状的一对基因的遗传特点,是前面内容的综合和深入，也是后面内容的理论基础，是本章的难点，综合来看，本节教材具有承上启下的作用,知识具有一定的难度，是具有挑战性的一节课。
重点:①：控制相对性状的一对基因的传递特点。
②:禁止近亲结婚的道理。
难点：控制相对性状的一对基因的传递特点。
确立重点难点的依据：本课用较大的篇幅介绍孟德尔的豌豆杂交实验，目的是启发学生通过对实验结果的分析，得出控制相对性状的一对基因的传递特点，这部分也是高中生物课程中遗传知识的基础,所以这部分无疑是本课的重点。
又因为这部分对学生来说比较抽象，所以也是难点.“禁止近亲结婚"这部分知识是我国婚姻法相关规定的理论基础，对学生将来的婚姻取向乃至民族的素质提高都有一定的指导作用，所以也确立为本课重点。
但由于有前面的理论铺垫，这部分的知识难度降低了许多知识与技能目标：①：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点②：说出近亲结婚的危害。
过程与方法目标：①：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论②：尝试通过基因显性和隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
情感态度与价值观目标：①:学习实事求是的科学态度②：学习科学家的优秀品质，学会关爱身边的遗传病人.二说教法本节教学拟采用:讲授法，讨论法，演示法、读书指导法.三说学法八年级学生对自身的一些性状比较了解和关注，对于自身和父母之间的一些遗传特点充满着好奇,但他们对于深奥的遗传理论却所知甚少，本节的遗传学理论尽管很浅显,但对于学生来说还是比较抽象的。
2013版八下第三节基因的显性和隐性
合作学习二
☆ 禁止近亲结婚
为什么禁止近亲结婚
假设父母均为正常 ，但均携带致病的 隐性基因（Aa）， 那么：
父（Aa） 母（Aa）
A a A a Aa aa
A症是一种常染色体隐性遗传 病，同时又是先天性氨基酸代谢障碍病 ，在我国发病率为万分之一。
近亲结婚的危害
2、相对性状有显性性状 和隐性性状 之
分。 3、 DD、Dd 、 dd 、基因组成 DD 、 Dd表现显性性状;dd表现 显性基因决定显性性状，隐性基因决定隐 基因决定生物的性状 为隐性性状 性性状。
（一）、分析双眼皮的基因遗传
1、父母都是双眼皮，能生一个单眼皮的孩子吗？ 2、父亲双眼皮，母亲单眼皮，孩子可能是单眼皮吗。 3、父母都是单眼皮，能生一个双眼皮的孩子吗？
2、禁止近亲结婚的科学依据是后代（ B．一定得遗传病
C．成活率极低
D．得遗传病几率增大
3、人的双眼皮是显性，单眼皮是隐性，一对夫妇，都是单眼 皮，他们生的子女应该（ ） A．都是双眼皮 C．单双眼皮都有可能 B．都是单眼皮 D．不可能有单眼皮
• 4、已知双眼皮是显性性状，单眼皮为隐性性 状，则一对均为单眼皮的夫妇，生出双眼皮子 女的机率为 ( )
• A．25％ • C ．O ％ B．50％ D．75％
• 5、无酒窝由显性基因B控制，有酒窝由隐性基 因b控制，一对夫妇的基因型都为Bb,他们的后 代性状可能是（ ） • A、全部是无酒窝 B、不可能出现有酒窝
• C、全部是有酒窝 D、部分无、部分有酒窝
• 6.我国《婚姻法》规定禁止近亲婚配的医 学依据是：（ ） • A、近亲婚配其后代必患遗传病 • B、近亲婚配其后代患隐性遗传病机会增多 • C、人类的疾病都是由隐性基因控制的 • D、近亲婚配与伦理道德不相符合
基因的显性和隐性
鸡西市第四中学2012—2013年度下学期初二生物导学案第二章第三节基因的显性和隐性编制人:张立刚复核人: 使用时间:2013.3.25 编号:07【学习目标】【重点】掌握相对性状和基因的关系。
【难点】描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
【思维导航】通过学习学生增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学【自学课本尝试捕捉】（根据教材提示深入理解，掌握内容，自学独立完成）阅读P32页—33页第一自然段，回答下面问题1．哪位科学家证明了基因有显性和隐性问题？2．他的做的什么实验证明基因有显性和隐性性状之分？3．经过实验，他研究基因显性性状和隐性性状是如何表现和传递的？（三个方面表现）4．我国婚姻法规定几代以内的近亲禁止结婚？近亲结婚的危害？【合作交流尝试探究】（组长认真组织，组内交流，严格检查）1.如果AA和aa基因，分别控制着能卷舌和不能卷舌这一对相对性状。
那么当受精卵的基因是Aa 时，发育的个体能卷舌吗？为什么呢？【夯实基础尝试练习】（充分利用课堂时间巩固所学知识）1．人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和 r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩却不能。
说明卷舌是性性状，这小孩的基因组合是。
父亲的基因组合是。
母亲的基因组合是。
2．已知白化病基因为隐性基因，如果见到一个白化病人，则可判断其表现正常的双亲为。
3．当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出（）A. 显性性状B.中间性状C. 隐性性状D. 无规律4．已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状。
用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。
有一对夫妇均为单眼皮。
那么，他们生出基因型为DD子女的概率是（）A.100%B.50%C.25%D.05．人类能卷舌是一种显性性状。
如果一个家庭中的母亲和一个子女是不能卷舌的。
那么，可卷舌的父亲的基因组成是（）A. AAB.AaC. aa D AA或Aa6．已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状，一对夫妻的基因组成分别是AA和Aa，那么他们的子女的基因组成可能是（）A. AA \AaB.Aa \aaC.AA \ Aa \aaD.aa7. 绵羊的白色基因（D）相对黑毛基因（d）为显性。
《基因的显性和隐性》课件
需要加强跨学科合作，整合生物学、医 学、心理学和社会科学等多方面的研究 ，以全面理解基因的显性和隐性对人类
健康和疾病的影响。
THANKS
感谢观看
隐性基因的表达通常 需要多个基因共同作 用，因此其遗传效应 较为复杂。
隐性基因的表现形式 只有在显性基因不存 在或受到抑制时才会 表现出来。
显性和隐性基因的相互作用
显性和隐性基因的相互作用可以产生 复杂的遗传现象，如修饰、抑制、上 位性等。
抑制是指一个基因的存在可以完全阻 止另一个基因的表达。
修饰是指一个基因的存在可以改变另 一个基因的表达程度或表达形式。
上位性是指一个基因的存在可以影响 另一个基因的表达，即使该基因本身 并不直接与该表型相关联。
03
基因的显性和隐性在生物 进化中的作用
自然选择与基因的显性和隐性
自然选择是生物进化的驱动力，基因的显性和隐性特征在自然选择过程中起着重要 作用。
显性基因往往在自然选择中更容易被保留下来，因为它们对生物体的生存和繁殖具 有直接和显著的影响。
隐性基因在某些情况下可能被重 新激活并成为显性，从而在进化 过程中产生新的表型特征和物种
。
基因的显性和隐性在生物进化中的意义
基因的显性和隐性特征在生物进化中具有重要的意义，因为它们决定了生物体的表型特征和 适应性。
在进化过程中，基因的显性和隐性特征可能随着环境的变化而发生改变，从而导致物种的适 应性和进化方向发生变化。
基因组学的发展为研究基因的显性和 隐性提供了强大的工具，通过全基因 组关联分析和基因组编辑技术，可以 更深入地理解基因的显性和隐性。
基因组学研究有助于发现新的基因和 变异，进一步揭示基因的显性和隐性 在人类疾病和生物进化中的作用。
基因的显性和隐性说课稿
基因的显性和隐性说课稿一、说教材本文是生物学课程中关于遗传学的重要内容，主要讲述基因的显性和隐性这一遗传规律。
在遗传学中，这一部分内容具有基础性和关键性地位，是学生理解后续复杂数学规律的基础。
通过学习这部分内容，学生能够掌握基因的显性和隐性概念，了解它们在生物遗传中的作用，以及如何运用这些知识解释生活中的遗传现象。
本文主要内容分为以下几个部分：1. 基因的显性和隐性概念：阐述显性基因和隐性基因的定义、特点及其在遗传中的作用。
2. 基因在亲子代间的传递：分析基因如何从父母传递给子女，以及显性和隐性基因在传递过程中的表现。
3. 基因与性状的关系：探讨基因如何控制生物的性状，以及显性和隐性基因在性状表现中的作用。
4. 实际案例分析：通过具体案例，使学生更好地理解基因的显性和隐性在生物遗传中的应用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握基因的显性和隐性概念，了解它们在生物遗传中的作用。
（2）能够运用基因的显性和隐性知识解释生活中的遗传现象。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生物学的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注生活中的遗传现象，认识遗传学在生产和生活中的应用。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）基因的显性和隐性概念及其在遗传中的作用。
（2）基因在亲子代间的传递规律。
2. 教学难点：（1）如何运用基因的显性和隐性知识解释生活中的遗传现象。
（2）基因与性状的关系，以及显性和隐性基因在性状表现中的作用。
在教学中，要注意引导学生通过实例分析，深入理解基因的显性和隐性规律，同时注重培养学生的实际应用能力，使他们在生活中能够运用所学知识解决实际问题。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握基因的显性和隐性这一遗传规律，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在激发学生的兴趣，提高课堂参与度，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。
遗传学中的显性与隐性基因
遗传学中的显性与隐性基因在遗传学中，显性和隐性基因是指影响个体特征的遗传因素。
这两种基因在遗传过程中起着重要的作用，影响着物种的进化和多样性。
在本文中，我们将探讨显性与隐性基因的定义、性质和遗传模式。
一、显性基因显性基因是指在个体表现中能够掩盖隐性基因的遗传因子。
当一个个体存在显性基因时，其表现型将受到该基因的决定。
显性基因往往会显露出来，直接表现在外观或功能上。
在遗传学中，显性基因通常用大写字母表示，比如"A"。
显性基因的特点有：1. 通过位于同一基因位点上的一对相同或不同的显性基因决定；2. 个体中只需有一个显性基因就能表现出显性状态；3. 显性基因会掩盖隐性基因的表现。
二、隐性基因隐性基因是指在个体表现中被显性基因所掩盖的遗传因子。
当一个个体只存在隐性基因时，其表现型将由于显性基因的存在而被掩盖，无法直接观察到。
隐性基因通常用小写字母表示，比如"a"。
隐性基因的特点有：1. 通过位于同一基因位点上的一对相同的隐性基因决定；2. 个体中必须同时拥有两个隐性基因才能表现出隐性状态；3. 隐性基因需要两个个体同时传递给下一代才能表现出来。
三、显性与隐性基因的遗传模式1. 显性遗传：在显性遗传模式中，一个表现出显性状态的个体可以是异型或纯合子。
当一个异型个体与另一个异型个体或纯合子个体交配时，其后代中将有一半或全部表现出显性状态。
例如，红花与白花是通过红色花色显性基因和白色花色隐性基因控制的。
2. 隐性遗传：隐性遗传模式中，只有纯合子个体才能表现出隐性状态。
当两个纯合子个体交配时，其后代中全部表现出隐性状态。
例如，黑色毛皮与白色毛皮是通过黑色毛皮隐性基因和白色毛皮显性基因控制的。
3. 基因型比例：根据孟德尔遗传规律，显性与隐性基因的基因型比例可以呈现出不同的情况。
在显性遗传模式中，杂合子基因型的比例通常为1：2：1。
在隐性遗传模式中，纯合子基因型的比例通常为1:2。
基因的显性和隐性
基因显性和隐性在遗传中的作用
决定性状表达
显性基因通常控制显性性状，隐 性基因控制隐性性状，通过基因
组合控制个体的特征表现。
杂合子表现
杂合子携带显性基因和隐性基因时， 通常表现出显性性状，但隐性基因可 能会通过修饰作用影响表型。
遗传疾病风险
某些隐性基因可能携带遗传疾病风 险，如囊性纤维化、镰状细胞贫血 等，只有在纯合状态下才会发病。
对未来人类健康的影响
预防和治疗遗传性疾病
通过基因显性和隐性知识的应用，科学家们将能够更好地 预防和治疗由显性基因引起的遗传性疾病，从而提高人类 的健康水平。
改善人口质量
随着基因编辑和基因治疗技术的发展，未来人类的遗传性 疾病发生率有望降低，从而提高人口质量。
伦理和社会问题
然而，基因技术的广泛应用也可能引发一系列伦理和社会 问题，如基因歧视、人类生殖细胞的基因改造等，需要引 起关注和思考。
在这些疾病中，致病基因可能是显性的或隐性的，其表现形式和严重程度取决于基 因型。
了解基因的显性和隐性对遗传性疾病的预防、诊断和治疗具有重要意义。
03
基因显性和隐性的实验证据
豌豆实验
总结词
通过观察豌豆杂交实验，孟德尔发现了显性与隐性基因的存在，并提出了遗传 规律。
详细描述
孟德尔利用豌豆进行了杂交实验，通过观察不同性状的表现，发现有些性状是 显性的，有些是隐性的。例如，高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全部表现为高 茎，说明高茎是显性性状，而矮茎是隐性性状。
基因显性和隐性的未来展望
基因编辑技术的发展
基因编辑技术
随着CRISPR-Cas9等基因编辑技术的不断发展，科学家们将能够更精确地修改人类基因，从而纠正由 显性基因引起的遗传疾病。
基因的显性和隐性课件
显性基因的表达可能受到其他基 因或环境因素的影响，有时会出 现不完全显性或修饰性显性的现
象。
显性基因的遗传方式
显性基因的遗传方式通常遵循孟 德尔遗传规律，即等位基因之间
会发生分离和重组。
在杂合子中，显性基因通常只有 基因的两个等 位基因都表达，表现出显性性状
。
显性基因的实例
人类的双眼皮基因是典型的显性基因 ，杂合子表现出双眼皮，而纯合子则 表现出单眼皮。
其他常见的显性基因实例包括人类的 ABO血型系统、Rh血型系统等。
豌豆的红花基因也是显性基因，杂合 子表现为红花，纯合子表现为白花。
03
隐性基因
隐性基因的特性
隐性基因是控制隐性性状的基因，在杂合状态下不表现出来，只有在纯合状态下才会表现出 来。
等位基因
位于同源染色体上相同位 置上控制同一性状的不同 基因。
显性与隐性基因的遗传规律
显性基因遵循孟德尔遗传规律 ，即杂合子表现出显性性状， 纯合子表现出隐性性状。
隐性基因只有在纯合状态下才 能表现出隐性性状，杂合子则 表现出显性性状。
在杂合子中，显性基因可以完 全掩盖隐性基因的表达，但隐 性基因仍存在于细胞中。
农业育种与改良
作物育种
利用显性与隐性基因的遗传规律，通过杂交、诱变等方法培育出具有优良性状 的作物品种。
品种改良
通过分析显性与隐性基因在不同品种间的表现，可以针对性地改良现有品种的 性状，提高农作物的产量和品质。
05
基因的显性和隐性的未来发展
基因组学与遗传学研究的发展
基因组学研究
随着基因组学研究的深入，科学家们将更全面地了解基因的 结构、功能和变异，为揭示遗传性疾病的发病机制提供更多 线索。
隐性基因通常是由单一等位基因控制，即使存在两个等位基因，只要其中一个为隐性基因， 就不会表现出相应的性状。
基因的显性和隐性
基因的显性和隐性在我们生命的奥秘中，基因无疑是最为关键的角色之一。
而基因的显性和隐性这一特性，更是影响着生物的各种性状表现，从我们的外貌特征到身体的机能，都与它们有着千丝万缕的联系。
首先，我们来了解一下什么是基因。
基因可以简单地理解为生物体携带遗传信息的基本单位。
它们就像一个个小小的指令手册，决定了生物体的生长、发育和各种生理特征。
而基因又存在于染色体上，染色体是由 DNA 分子和蛋白质组成的复合物。
基因有显性和隐性之分。
显性基因是指在一对基因中，只要存在一个这样的基因，就能表现出相应的性状。
比如说，双眼皮是显性性状，如果一个人的基因中只要有一个是控制双眼皮的显性基因，那么这个人就会表现出双眼皮。
而隐性基因则需要在一对基因中都存在，才能表现出相应的性状。
例如，单眼皮是隐性性状，只有当一个人的基因中两个都是控制单眼皮的隐性基因时，才会表现出单眼皮。
为了更好地理解基因的显性和隐性，我们可以通过一些常见的例子来进行说明。
比如豌豆的花色。
假设控制豌豆红花的基因是显性的（用 R 表示），控制白花的基因是隐性的（用 r 表示）。
那么当豌豆的基因是 RR 或者 Rr 时，它就会开红花；只有当基因是 rr 时，才会开白花。
再比如人类的血型。
ABO 血型系统是由三个等位基因控制的，分别是 IA、IB 和 i 。
IA 和 IB 是显性基因，i 是隐性基因。
当一个人的基因是 IAIA 或者 IAi 时，表现为 A 型血；基因是 IBIB 或者 IBi 时，表现为 B 型血；基因是 IAIB 时，表现为 AB 型血；只有当基因是 ii 时，才表现为 O 型血。
基因的显性和隐性在遗传过程中遵循一定的规律。
孟德尔通过豌豆杂交实验，总结出了基因的分离定律和自由组合定律。
分离定律指出，在生物体的体细胞中，控制同一性状的基因成对存在，在形成配子时，成对的基因会发生分离，分别进入不同的配子中。
自由组合定律则说明，当两对或两对以上的基因位于非同源染色体上时，它们在减数分裂形成配子的过程中会自由组合。
《基因的显性和隐性》教学设计
《基因的显性和隐性》教学设计教学目标：1.了解基因的显性和隐性概念。
2.掌握遗传表型的预测。
3.认识显性和隐性对基因遗传的影响。
4.了解稀有疾病和突变基因。
教学环节：1.导入（10分钟）：通过呈现有关基因的显性和隐性的图片或问题来激发学生的兴趣和思考。
2.知识传授（30分钟）：a.介绍基因的显性和隐性的概念，以及遗传表型的预测方法。
b.讲解显性和隐性对基因遗传的影响，包括显性基因的表达和隐性基因的传递方式。
c.引导学生思考和讨论常见疾病的遗传方式，如血型、色盲等。
d.介绍稀有疾病和突变基因，以及对个体和人群的影响。
3.案例分析（30分钟）：给学生提供一些相关案例，让学生分析不同基因的显性和隐性对遗传表型的影响，并预测子代的基因型和表型。
4.小组活动（30分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个自愿者担任“家族长辈”，其他成员扮演“子代”，通过模拟基因的遗传传递，让学生亲身体验显性和隐性基因在家族中的传递情况，并讨论结果。
5.总结（10分钟）：学生回顾所学的知识并进行总结，回答老师提出的问题，巩固对基因的显性和隐性的理解。
教学方法：1.讲授法：通过讲解来传授知识，结合图片、案例等辅助材料让学生更好地理解基因的显性和隐性。
2.情景教学法：通过模拟情景让学生亲身体验基因的传递过程，增强理解和记忆。
3.小组活动：让学生在小组中讨论和合作，培养团队合作和交流能力。
教学资源：1.幻灯片、图片和视频等多媒体教具。
2.案例分析材料和小组活动指导手册。
3.白板、笔等教学辅助工具。
教学评价：1.观察学生的参与度、讨论质量和解决问题的能力。
2.通过小组活动中的模拟情景观察学生对基因显性和隐性的理解和应用。
3.课后布置作业，考察学生对基因显性和隐性的理解和应用能力。
教学反思：1.在导入环节，可以设计更具吸引力的图片或问题，激发学生的兴趣。
2.在小组活动中，可以更好地引导讨论和总结，提高学生的归纳和总结能力。
3.准备丰富的案例和资源，帮助学生更好地理解和应用基因显性和隐性的概念。
基因的显性和隐性
显性与隐性基因的遗传规律
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显性与隐性基因在生物进化中的意 义
显性与隐性基因的表达方式
显性基因：在杂合子状态下能表现出其功能的基因 隐性基因：在纯合子状态下才能表现出其功能的基因 显性与隐性关系：当显性基因存在时，隐性基因不会表现出来 表达方式：显性基因通常可以覆盖隐性基因的表现
显性与隐性基因的遗传规律
生物进化与物种形成
物种形成：显性与隐性基因 的不同组合导致新物种的形 成
显性与隐性基因在生物进化 中的作用：解释了生物多样 性的原因
生物进化中的自然选择：显 性与隐性基因在自然选择过
程中的作用
人类进化：人类基因组中的 显性与隐性基因对进化的影
响
农业育种与改良
显性与隐性基因在 农业育种中的应用， 如抗病性、抗虫性 和产量性状的改良。
系
预期成果：深入 理解基因显性与 隐性在生物进化 中的作用机制， 为生物多样性的 保护和利用提供
科学依据
利用基因显性与隐性的原理进行生物育种和改良
利用基因显性与隐性的原理，可以定向选择育种，提高育种效率
通过基因编辑技术，实现对基因的精准调控，培育出具有优良性状的生物新品种
结合基因组学、蛋白质组学等多学科技术，深入探究基因显性与隐性的作用机制，为生物育 种和改良提供更有效的手段
显性基因的遗传方式
显性基因遗传的概念：显性基因在遗传过程中，能够将特征表现出来，并影响其他基因的表 达。
显性基因的遗传规律：遵循孟德尔遗传定律，即显性基因在杂合状态下表现出特征。
显性基因的遗传机制：通过控制蛋白质合成或酶的活性来影响生物体的性状。
显性基因的遗传应用：在生物育种和遗传疾病研究中有重要应用，可以通过对显性基因的研 究来改良生物品种或治疗遗传疾病。
《基因的显性和隐性》课件
基于对基因显性和隐性的理解，科学家们开发出基因治疗方法，用于治疗遗传性疾病和某些癌症。
05
基因显性与隐性的伦理和社会问 题
基因歧视与隐私权保护
基因歧视
随着基因检测技术的发展，人们能够检 测出某些与疾病相关的基因，但这也可 能导致对携带这些基因的人产生歧视， 影响他们的就业、保险和社会地位。
基因工程
利用基因工程技术，可以将优良性状转入到其他作物中，实现作物改良和品种创 新。
04
基因显性与隐性的研究进展
基因定位与克隆技术
基因定位
随着人类基因组计划的完成，科学家 们已经能够将基因定位到特定的染色 体上，这为研究基因的显性和隐性提 供了基础。
基因克隆
通过基因克隆技术，科学家们可以复 制特定基因并对其进行深入研究，进 一步了解其在显性和隐性表达中的作 用。
若某个性状由一对显性基因和一对隐性基因共同控制，则后代中出现该 性状的概率为50%。
03
基因显性与隐性的应用
遗传疾病的诊断与预防
遗传疾病诊断
通过基因检测技术，可以确定个体的基因型，从而预其患遗传疾病的风险。
预防措施
了解遗传疾病的风险后，可以采取针对性的预防措施，如调整饮食、增加运动 等，以降低患病风险。
VS
隐私权保护
基因信息属于个人隐私，应受到法律保护 。在基因检测和研究中，应尊重个人隐私 权，避免未经授权的基因信息泄露和滥用 。
人格特质与基因的关系
遗传因素与人格特质
研究表明，某些人格特质可能与遗传因素有关。例如，内向、外向、焦虑等特质可能与 特定的基因变异有关。
基因与行为
基因不仅影响生理特征，还对行为和心理特征有一定的影响。了解基因与行为之间的关 系有助于深入理解人类行为的生物学基础。
【世纪金榜】新学期中考生物考点细致复习 八年级下册 基因的显性和隐性(含试题及详细解析) 新人教版
基因的显性和隐性训练·达标检测【双基巩固】1.(2013·天津学业考)利用豌豆杂交实验,研究相对性状遗传的科学家是( ) A.奥地利科学家孟德尔 B.法国科学家巴斯德C.英国科学家达尔文D.瑞典科学家林奈2.(2013·福州学业考)番茄的果实有红色和黄色之分,这属于( )A.相对性状B.显性性状C.隐性性状D.生长发育3.(2013·烟台学业考)下图为人的体细胞中一对基因(Aa)位于一对染色体上的示意图,下列叙述不正确的是( )A.A表示显性基因B.如果A来自母方,则a来自父方C.此个体表现出来的是A所控制的性状D.a控制的性状不可能在后代中表现4.(2013·聊城学业考)蜗牛的有条纹(A)对无条纹(a)为显性。
现一生物兴趣小组将两只有条纹的蜗牛杂交(交配),后代出现了无条纹的蜗牛。
则亲代蜗牛的基因组成分别是( )A.AA、AaB.Aa、AaC.Aa、aaD.AA、aa5.如果夫妻双方都长有耳垂,基因组成都是Bb,那么他们所生子女长有耳垂的可能性是( )A.75%B.25%C.100%D.50%6.一对双眼皮的夫妇,生育了一个单眼皮的孩子。
下列叙述错误的是( )A.双眼皮是显性性状B.单、双眼皮是一对相对性状C.双眼皮性状是不可遗传的D.再生一个孩子可能是单眼皮7.(2012·盐城学业考)下表为某地水稻高茎和矮茎的遗传调查情况。
能说明高茎为显性性状的组别是( )A.①B.②C.③D.④8.(2013·福州学业考)下面的关系中,属于直系血亲的是( )A.父母与子女B.孪生兄妹C.姑姑和侄女D.舅舅与外甥9.近亲结婚,患遗传病可能性大的原因是血缘关系越近( )A.生活环境越相同B.生活习性越相同C.染色体数目越相同D.遗传基因越相近10.一对夫妇,父亲为双眼皮,母亲为单眼皮,生了一个单眼皮的孩子(已知双眼皮对单眼皮为显性)。
后来,母亲通过手术做成了双眼皮。
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学习目标 1、知道基因有显性之分； 2、能 根据条件推断基因、性状； 3、初步利用遗传原理，解释简单的遗传现 象；
回顾 & 思考
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１、基因通过什么方式传递给后代的呢?
生殖方式
２、什么叫生物的性状?举例说明. 生物在形态结构特征、生理特征、行为 方式等方面的表现。如人的高度、血型； 水果的味道等 3、什么叫相对性状？举例说明。 同种生物的同一性状的不同表现形式 4、如果父方的精子为A,母方的卵细胞是a, 则受精卵的基因组成是什么？ Aa
D
d
D
d
（DD）(Dd) (Dd) （dd） （DD） (Dd) （dd）
孟德尔的推论（一）
DD
dd
Dd 相对性状有显性性状和隐性性状之分， 杂交后代只表现显性，不表现隐性。
孟德尔的推论（二）
表现隐性性状的基因只有dd，表现显 性性状的基因有DD、Dd两种。
孟德尔的推论（三）
基因组成是Dd的，d控制的性状不表现， 但d不会受D的影响，还会遗传下去。
8、我国婚姻法规定禁止近亲结婚的医学依据是 A近亲婚配其后代必患遗传病 B近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多 C人类的疾病都是由隐性基因控制的 D近亲婚配其后代必然有伴性遗传病 9、某男子将X染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是 A0 B25% C50% D100% 10、假如抗倒伏D对不抗倒伏d为显性。现有两株不稳定遗传 的抗倒伏Dd小麦杂交，收获的后代中获得稳定遗传的基因 组成DD的可能性占 A25% B50% C75% D100%
当受精卵的基因是Aa时，发育个体能 卷舌吗？
阅读P32页—33页第一自然段，回答下面问题
1、孟德尔要研究什么问题？
相对性状的遗传
2、孟德尔选用纯种高豌豆和纯种矮豌豆进行 杂交，杂交后代是高还是矮？
用纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆进 行杂交，杂交一代全部为高茎。
3、杂交二代的性状如何？ 杂交二代既表现高茎也表现矮茎，但高 茎的个体比矮茎的个体多。 4、显性基因和隐性基因如何表示？
1、基因有
显性 和 隐性 之分。
(通常用同一英文字母表示，大写表示显性基因， 小写表示隐性基因。如A\a、B\b、D\d)
2、相对性状有显性性状 和 隐性性状之分。
3、基因组成DD、Dd表现 显性性状 ; dd表 隐性性状 . 现为 4、基因组成为Dd的 d ，控制的性状不表 现，但 d （隐性基因）不受 D（显性基因） 的影响，还会 遗传 下去。
他们生出基因型为dd的子女概率是 A、100% B、50% C、25% D、0 他们的基因型为 A、DD 丈夫：（ C ） C、 dd
（
D ） ） ）
（ A
妻子：（ C
B、 Dd
3、禁止近亲结婚的目的是
（ C ）
A、防止遗传病的发生
C、减小遗传病发生的概率
B、防止遗传病的传染
D、缩小遗传病发生的范围
4、人类能卷舌是一对显性性状。如果一个家庭中的 母亲和一个子女是不能卷舌的，那么，可卷舌的父 亲的基因组成是 （ B ）
这位母亲和这个子女的基因组成是
A、AA B、Aa C、aa
（ C ）
D、AA或Aa
5、两个杂合子黄色粒豌豆进行杂交，产生120粒种子，理论 推算纯合黄色豌豆种子的数目为 A30粒 B60粒 C90粒 D120粒 6、决定人有耳垂的基因B对决定无耳垂的基因b为显性，小明 有耳垂，下列哪种说法正确 A小明的基因组成一定是BB B小明的父母一定都是有耳垂的 C小明的父母至少有一个是有耳垂 D小明的基因组成一定是Bb 7、一对表现正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者， 预计他们生一个白化病男孩的概率是 A12.5% B25% C75% D50%
13、父亲有耳垂（A）为显性，母亲无耳垂 （a）为隐性，生下的女儿无耳垂，则父亲 的基因组成是 A、AA B、Aa C、AA或Aa D、aa
练习参考答案
1.当惯用右手是显性性状时，孩子的细胞内有
控制惯用左手的基因。当惯用左手是显性性状 时，孩子的细胞内没有控制惯用左手的基因。 2.不能，决定无酒窝的基因为隐性基因d，所 以无酒窝的夫妇决定有无酒窝的基因型都为dd， 当亲代形成生殖细胞时只能将d传递给子代而 不会出现显性基因D，所以，其子女是无酒窝 的。 3.不合适。宝玉和黛玉是表兄妹，属于三代以 内的旁系血亲，按我国现行婚姻法规定是不能 结婚的。如果近亲结婚，其后代有害基因纯合 的机会比随机婚配的后代要高许多倍。
得出结论：
1、基因有
显性 和 隐性 之分。
(通常用同一英文字母表示，大写表示显性基因， 小写表示隐性基因。如A\a、B\b、D\d)
2、相对性状有显性性状 和 隐性性状之分。
3、基因组成DD、Dd表现显性性状;dd表现 为隐性性状
高茎豌豆 （Dd)
高茎豌豆 （DD）
矮茎豌豆 （dd）
你知道了吗？
你会了吗？
1、豌豆的高茎为显性性状，用D表示。则矮茎豌 豆基因类型为 dd ，高茎豌豆的基因类型 为 DD 或 Dd 。 2.假如双眼皮由A控制，单眼皮由a控制，则Aa 个体表现为 双眼皮。 3、一男子卷舌，他的妻子为不卷舌，而他的儿 子也不卷舌，请写出他们的基因类型： Aa 男子（ ）× 妻子（aa ） ↓ 儿子（ aa ） 4、我国婚姻法规定： 直系血亲 和 三代 的旁 系血亲之间禁止结婚。
当夫妻双方基因是Ee时，后代的基 因组成
为什么要禁止近亲结婚?
假设父母均为正常， 但均携带致病的隐 性基因（Aa），那 么：
父（Aa） 母（Aa）
A a A a Aa aa
AA Aa 得病！
白化病患 者 （中间）
苯丙酮尿患者
苯丙酮尿症是一种常染色体隐性遗传 病，同时又是先天性氨基酸代谢障碍病， 在我国发病率为万分之一。
11、大豆的花色中紫花P对白花p为显性。 现用紫花个体与白花个体杂交，子一代 得到紫花个体405株，白花个体411株。 那么亲代的基因组成 A、PP和pp B、Pp和pp C、Pp和PP D、Pp和Pp
12、人的双眼皮是显性性状（由显性基因 A控制），单眼皮是隐性性状（由隐性基 因a控制），如果父母双方控制该性状的 基因组成都是Aa，其子女是单眼皮的可 能性 A100% B75% C50% D25%
同一英文字母表示，大写表示显性基因，小写表示隐性基因。如A\a、B\b、D\d
5、隐性性状何时表现？杂种豌豆的后代为什么高多矮少？ 隐性基因为纯合体时才表现出隐性性状。基因DD和Dd都表现 为高茎，dd才表现为矮茎。
豌豆是自花传粉植物
（DD） 高茎豌豆
（dd）
矮茎豌豆 子二代
D
子一代
Dd + Dd d
1、当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性 基因，生物表现出 （ A ） A、显性性状 C、隐性性状 B、中间性状 D、无规律
该生物的基因组成为
A、AA B、 Aa C、 aa
（
B
）
2、已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是 显性性状，用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。有
一对夫妇为单眼皮，那么，他们生出基因型为DD的子女 概率是 （ D ） A、100% B、50% C、25% D、0 他们生出基因型为Dd的子女概率是 A、100% B、50% C、25% D、0