海伦市第四中学新课程开发机制

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2016716中小学课程体系建设内涵与外延

2016716中小学课程体系建设内涵与外延

2 课程 过于强调学科本位、 结构 科目过多和缺乏整合
整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,体 现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3 课程 “难、繁、偏、旧” 内容 和过于注重书本知识
加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注 学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
摘者---- 手工业者 -- --市民。 能力的知识
“族民”。 --“农民”。
分子 (包括小知识
分子、中知识分子、 大知识分子) ----
“球民”(球,指地 球村)。
举例:
北大附中深圳南山分校的培养目标:
人格健全、学力宽厚、具有中国灵魂
世界眼光现代人。 南山实验学校的学生培养目标: 做人 做中国人 做特区现代中国人 做具有移动能力的世界人
中小学课程体系建设的“顶层”,应是办学核 心理念。办学核心理念下面,有两个文化要 素非常重要。第一个是课程理念,第二个是 学生培养目标。学校课程体系建设要围绕着 课程理念、学生培养目标来展开。在确定课 程理念、学生培养目标时,要充分考虑上述 四个关键词:未来意识、知识基础、关键能 力和核心素养。
关键能力
卓越学校的本质是课程的卓越。古今中外的卓越学校 ,其卓越的领域会因校而异,但其共同点是:都有优于 那个时代的课程体系。因此,不搞学校课程体系建设, 无法成为卓越学校。 现代教育的本质,主要体现在课程 上,体现在按照什么目标来培养人、教什么和怎么教。 离开了现代课程,现代教育将荡然无存。
(四)培养有可持续发展力的骨干教师的需要
所以,对于某一所学校、某一位教师来说,要 想成为高于全国平均水平的学校或者教师,就要 考虑:对于国家学科课程,在完成其基本课程目 标的前提下,要高于它。因此,开展学校课程体 系建设,是高标准实现国家课程的需要。

综合实践活动的理论与实施

综合实践活动的理论与实施

主导 价值 在于 体现 国家 意志。
●综合实践活动课程概念:
是教师引导下,学生自主进行的综合性 学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生 自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用 的实践性课程。
● 综合实践活动的课程定位
——实践课程、综合课程、经验课程 ——国家规定、地方管理、校本开发(体现三级课程管理)
三、 综合实践活动实现三个对话
——是“与主题对话”;
——是“与地区人们或教室里的同伴对话”; ——是“与自己对话”
(如以“杭州湾大桥的经济学思考”为主题,通 过和生活在本地区人们接触与交往,通过走访、查 阅图片和网络资料等实现上述三方面对话。)
课程意义
1、“公民教育”意义:
主导价值 在于培养 和发展学 生的共性。
主导价值在于满足 学生的兴趣和爱好, 培养和发展学生的个 性。

(一)、现行课程结构存在着较严重不足
1、从课程内容所固有的属性看: 学科课程占据绝对优势,而经验课程则微乎其微 2、从课程内容组成形式看: 分科课程占据绝对优势,而综合课程刚微乎其微 3、从课程计划中对课程实施要求看: 必修课占据绝对优势,而选修课刚微乎其微 4、从课程设计、开发和管理(三级课程管理)看: 国家课程备受关注,地方课程和校本课程得不到 实质性开发 主导价值在于通过课 程满足地方社会发展 的现实需要。 主导价值在于通过课 程展示学校的办学宗 旨和特色。
社会探究领域 历史 探讨 社区和乡土历史 民族和国家历史 产业 经济 探讨 市场 职业
问 题 举 例 社区或故乡的地理变迁、历史考察 国家与民族形成(我的祖国)、重大历史事件研究 社区产业结构、新兴产业设计与开发、旅游业、生 物农业、产业的竞争力、IT产业 证券与股票、电子商务、市场开发策略 性别与职业、职业的适应性、职业设计与选择

新课程背景下如何加强师德建设未知

新课程背景下如何加强师德建设未知

在新课程理念下如何加强师德建设黑龙江省绥化地区海伦市第四中学朱博何谓师德?师德是教师在社会的要求和影响下,通过学习、体验、修养和实践等方式,得到普遍认同而逐步建立起来的,处理教育工作中各种关系的道德准则和行为规范。

教师的师德直接决定着教师的工作态度和教育效果。

新一轮基础教育课程改革在提高课程的适应性,促进课程管理的民主化,重建课程结构,倡导和谐发展的教育,提升学生的主体性等方面,对传统的课程模式有了实质性突破,尤其对加强师德建设提出了新的要求。

诸如要以转变教育思想为先导,树立新型的育人观念;以优化师生关系为核心,确立平等尊重的理念;以体现时代精神为特色,开展新型的教育活动等。

那么,在新课程背景下如何加强教师队伍的师德建设呢?笔者认为,加强师德建设应侧重以下四个方面。

第一方面,树立正确的教育信念。

教育信念是教师从事教育工作的心理基础,对教师的教育态度和教育行为有显著的影响,它将直接关系到教育工作的成效和学生素质的发展,是教师与时俱进的内在动力,是教师提升素质的关键,也是教师职业道德的最高层次。

教育信念作为分析教师职业道德的一个维度,反映的是教师对教育、对学生以及对学习等的基本看法。

如果教师认为“一个班级的学生中总是有好有坏,教师不可能把每一个学生都教成好学生”,那么他就很有可能慢慢放弃对班集体中学习不好的学生。

这部分学生则可能受教师的影响,认为反正老师觉得我学习不好,那就破罐破摔吧。

而优秀的教师则认为:“没有不好的学生,只有不好的老师”,“我一定能教好每一名学生”,“我的学生一定会进步、会成才”。

学生受教师的影响,也会充满信心地学习。

教育信念是一种客观存在,但它的潜在的,只有通过教师的教育态度和教育行为才能凸显出来。

在任何条件下,在任何挫折面前,教师只要坚信自己为之奋斗的事业是神圣而光荣的,他就会义无反顾地为此奉献自己的一切,坚持不懈地教育学生,为完成教育教育教学任务殚精竭力,无怨无悔。

因此,我认为树立正确的教育信念是新课程下背景下加强师德建设的价值取向。

结构不良数学问题的特征、应用及教学逻辑

结构不良数学问题的特征、应用及教学逻辑

投稿网址:浚学占轡屋2021年3月1日・59・结构不良数学问题的特征、应用及教学逻辑刘海龙1徐辉2傅海伦丁3(1.青岛市招生考试院,山东青岛,266000;2.W岛第十六中学,山东青岛,266000;3.山东师范大学数学与统计学院,济南,250014)摘要在数学素养逐渐成为中学数学教学与测评核心目标的背景下,辨析了结构不良数学问题的特征,给出了结构不良数学问题在近年高考全国卷的表现,并结合结构不良数学问题的素养测评效能评析,进而提出解决结构不良数学问题的教学策略和建议。

在数学测评中合理设计运用结构不良问题,能够诱导出反映学生数学知能水平的关键行为表现,是数学教学和测评实现素养导向的可行和有效途径。

关键词高考结构不良问题问题解决模式数学核心素养2019年12月,教育部考试中心正式发布了“一体四层四翼”的高考评价体系,在高中课程标准数学学科核心素养的基础上提出了高考考査的数学学科素养——理性思维、数学应用、数学探索和数学文化叫完善了中学数学教育评价体系的关键一环。

近年来,在课程标准与高考评价体系的指引下,高考命题以素养为导向叫创新运用了多种新题型,结构不良问题是其中重要的一类叫一、结构不良数学问题的特征对于特定的学习者而言,结构良好问题与结构不良问题是属性相互对立的两类问题,前者是问题的初始状态、目标状态、解决问题的模式(算子)三者都清晰明确的问题,而后者则是上述三种要素至少有一个没有明确界定的问题叽有关结构良好的问题,常见于我们的学科课程之中,例如求解一元二次方程x2-x-l=0o这个问题的初始状态、目标状态以及解决问题的模式对于初中学生来说都是明确的,学生只要掌握必需的知识,运用一定的操作程序即可求得正确的答案,问题解决过程和答案都是稳定的。

而有关结构不良问题,常源于实际生活,而且学生在未来生活中遇到的问题多数是结构不良的,例如“病毒的传播机制问题”。

要解决这个问题,需要掌握一定的数学分析、微分方程、概率、统计等知识技能,在大量的医学和社会学调查的基础上,提出合理的病毒传播的数学模型假设,在解释和运用模型过程中,评估所建构的模型对实际情况的估计和推断的准确性冋,并不断对模型进行调整,以求得到对未来病毒传播的更加准确的预判。

海伦四中简介

海伦四中简介

海伦四中简介在这丹桂飘香,秋高气爽的季节,我们第四中学全体师生热烈欢迎各位领导莅临我校检查、指导工作。

第四中学组建于2009年8月13日。

现有教职员工202人,其中特级教师2人,高级教师42人,骨干教师48人,在校学生2643人。

新四中秉承“以德立校,依法治校,民主理校,科研兴校”的办学理念,继续弘扬“自加压力、敢为人先、团结务实、奉献创新”的精神,内强管理,外塑形象,厚德勤学,励志创新。

近五年来,学校中考升学人数一直名列前茅。

2007年,我校110名学生被重点高中录取,卢斯远同学摘取了全市中考桂冠;2008年,我校101名学生升入一中,杜夫瑞、孙红博同学中考成绩分列全市第一名、第二名;2009年,我校3名考生中考成绩跻身全市前十名;2011年,我校卜默然同学荣获中考状元,郑东奇、崔正伟、张欢欢等4名同学位居全市前十名。

学校连续多年被评为市提高初中教育教学质量先进集体;先后荣获各种奖励160余次;被绥化市教育局授予“绥化市典型初中”等荣誉称号。

志若不移山河改,何愁青史不书功!二千多平方米的新教学楼已经投入使用,多媒体教室,理化生实验室设施完备;校园花团锦簇,碧草如茵;教师学识渊博,德艺双馨。

在新一轮课程改革推进中,课改理念根植于教师之心,涌现出一大批教学新秀,他们深知“任重道远须奋蹄,风正潮平好扬帆。

”第四中学正以崭新的形象,呈现给海伦人民,回报于海伦人民。

胸怀育人业,志在绘宏图的四中人,将以“厚植德才,跃升一流”为办学宗旨,继续以善德慈心教会学生做人,教会学生学习,教会学生健体。

全体教职工将以饱满的工作热情,忘我奉献,开拓进取,与时俱进,再创新高!借此,我们由衷地感谢各位领导能在百忙中到我校莅临指导,并真诚地希望你们留下宝贵的意见和建议,以便我们在今后的工作中不断改进。

海伦市第四中学。

四中课改调研报告

四中课改调研报告

鸡西四中课程改革调研报告一经费投入与改善条件情况:高中课改实施三年来,上级部门经费投入很多300多万元用于改善办学条件和课改顺利实施。

新增教室4间,我校在课改之前就是校本开发的特色学校,有选修课开发的基础,目前有选修课的教室22个,基本能满足学生上课需要。

尚缺教室10多间。

新增功能教室33间。

其中通用技术教室1个,信息技术教室2个,物理实验室1个,化学实验室1个,生物实验室1个,音乐教室11个,美术教室12个,体育教室1个,体育馆1个。

尚缺一个多功能厅。

信息技术教室缺2个。

通用教室缺1个。

用于购置教学仪器和设施设备的费用有72万元,其中购置通用技术设备12万元,物理、化学、生物等学科新增实验设施设备有26万元音乐、体育、美术的学科设施设备有25万元,其他学科设施设备有137万元,图书和影像资料有4万元,尚缺费用100万元用于教师培训的费用有10万元。

二教师编制情况为满足实施新课程的需要,共增加教师编制26个,其中通用技术1个,音乐4个,美术4个。

尚缺10个。

三教师培训情况参加国家和省级培训的教师有35人。

全体高中教师都参加了市级培训。

四课程设置与实施情况根据教育部《普通高中课程方案》和《黑龙江省普通高中课程设置方案》,结合我校实际,制定了我校高中课程设置方案,并且开足、开齐了规定课程。

第一学期第一学段,我们开设了语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、地理、历史、技术(信息技术和通用技术)、艺术(音乐、美术)、体育与健康、研究性学习等十五个学科的必修模块。

课时分配:除语文、数学、英语每周4课时外,其余均为2课时(研究性学习普班3节,特长班1节)。

在以上必修模块中体育与健康课,我们实行了必修模块的选修制,配备了五名体育教师,同时开设了五个模块,即篮球、排球、足球、武术、健美操。

开学前发给学生体育选课清单,学生根据自己需要任选一个模块,三个行政班同时上课,组成五个教学班,这就实现了小班额授课,效果很好。

人美版(杨力主编)七年级上册美术《9.收集与创造——废旧物改造▼》(一等奖课件)

人美版(杨力主编)七年级上册美术《9.收集与创造——废旧物改造▼》(一等奖课件)

练习
展示
五、评价、总结
生活废物真不少, 随意乱仍可不要。 废旧物品巧改造, 动手设计成为宝。 优良习惯要坚持, 保护环境大家好。
海伦市第四中学 张秋菊
教学目标
知识与技能: 了解废旧材料回收、分类的基本常识,初步认识废旧材料的实用价值和
审美特征,并用适当的技法对废旧材料进行改造,完成—件用废旧物改造的 生活用品。 过程与方法:
积极参与废旧物的收集,通过分类的方式对废旧材料进行整理;尝试运 用各种技法对废旧物进行创意改造,感受创造性劳动的乐趣,并学会创造性 学习的方法。 情感、态度与价值观:
在改造废旧物的实践活动中,培养耐心、严谨的学习态度;认识废旧材 料的再利用价值,提升环保意识,逐步接纳绿色生活的理念。
材料准备
与废旧物改造相关的文字、图片、视频资料等,用废 旧物 改造 的作品,改造废旧物所需的工具(剪刀、胶带等),多媒体教学课件, 实物投影仪。
饮料瓶、旧毛线、纸盒等各种废旧物品。
纸类
塑料
这些不同的质 感、色彩、形 状的材料给你 的感觉一样吗?
玻璃
木头
金属
织物
1.可回收的垃圾(经过简单处理后) 该如何回收再利用呢?
2.能改造成什么?
玻璃瓶 晶莹剔 透的材 质美被 充分展 示
易拉罐材 质特有的 金属光泽 使作品更 加的神秘 特别灵动
塑料瓶 朦胧的 材质感 觉,在 灯光的 映衬下, 展现了 一种柔 和含蓄 的美
收集与创造:如何改造废旧物?
实践操作: 以饮料瓶为原材料进行巧妙的改造、装饰、创作一件实
用美观的用品
发现问题: 周围的塑料瓶很多
设计制作 实物制作演示
创意构思
特点是什么?能做 成什么?

2024年四中课改工作总结

2024年四中课改工作总结

2024年四中课改工作总结一、引言2024年是四中课改工作的关键阶段。

为深入推进新时代教育发展,四中制定了一系列的课程改革方案,旨在提高学生的学习质量和能力。

经过一年的努力和实践,现对2024年四中课改工作进行总结。

二、背景四中是一所具有百年历史的名校,但在课程设置和教学方法上存在一些问题。

为了适应新时代的教育发展需求,四中决定进行课程改革,以提高学生的综合素质和创新能力。

三、工作内容1. 课程结构调整:四中对课程结构进行了全面调整,将以往过于庞杂的课程进行精简,增加选修课程和实践活动。

新的课程结构旨在培养学生的基础知识和综合能力。

2. 教学方法创新:四中注重教学方法的改革,鼓励教师采用多种教学手段和教学资源。

通过引入项目制学习、合作学习和翻转课堂等教学方法,提高学生的主动学习能力和合作能力。

3. 教材选用优化:四中对教材进行了优化,选择了符合新课程标准和学生需求的教材。

注重教材的实用性和丰富性,提供多种教学资源和案例分析,以培养学生的实际操作能力。

4. 教师培训支持:四中组织了一系列的课改培训活动,为教师提供了全面的培训和支持。

教师通过参加培训,更新了教学理念和方法,提高了教学能力和专业素养。

四、取得成效1. 学生学习兴趣增强:通过课程结构调整和教学方法创新,学生的学习兴趣得到了有效激发。

学生更加主动参与课堂活动,积极思考和提问,学习成绩明显提高。

2. 学生综合能力提升:新的课程结构和教学方法的引入,帮助学生全面发展。

学生通过合作学习和项目制学习,培养了创新能力、沟通能力和团队合作精神。

3. 教师教学水平提高:通过培训和支持,教师的教学水平得到了明显提高。

教师在教学方法、教材选用和课堂管理等方面的改进,使得教学效果更加显著。

4. 家长满意度提高:家长对四中课改工作的满意度大幅提升。

他们认为新的课程结构和教学方法有益于孩子的成长,对学校的教育质量充满信心。

五、存在问题与改进措施1. 教师培训需进一步加强:虽然四中组织了一系列的培训活动,但仍有一部分教师对新的教学方法理解不深。

海伦市督学责任区、校划分及区、校责任督学名单2016

海伦市督学责任区、校划分及区、校责任督学名单2016

海伦市督学责任区、校划分及区、校责任督学名单
责任区责任校(含辖区幼儿园)责任校督学责任区督学组
第一责任区第一中学王晓平组长:靖亚夫
成员:王淑媛
王晓平卫东小学王淑媛
奥星学校王晓平
向荣乡中小学王淑媛
东林乡中小学王晓平
双录乡中小学王晓平
第二责任区第二中学包兴军组长:赵长江
成员:包兴军
高文娟逸夫小学高文娟
前进乡中小学包兴军
共合镇中小学包兴军
永和乡中小学高文娟
第三责任区第三中学李青组长:刘程
成员:郭春艳
李青双语国际学校李青
实验幼儿园郭春艳
实验小学郭春艳
聋哑学校郭春艳
海南乡中小学李青
共荣乡中小学李青
第四责任区第四中学王贵玉组长:王迎春
成员:王贵玉
张艳玲立新小学张艳玲
祥富镇中小学王贵玉
海兴镇中小学王贵玉
福民乡中小学张艳玲
第五责任区第六中学周艳敏组长:寇卫忠
成员:许砚亮
周艳敏向阳小学许砚亮
长发乡中小学周艳敏
海北镇中小学许砚亮
扎音河乡中小学许砚亮
第六责任区第五中学白金杰组长:孙长波
成员:白金杰
张伟东方红小学张伟
中心幼儿园张伟
乐业乡中小学白金杰
东风镇中小学张伟
第七责任区第七中学矫兴旺组长:胡毓
成员:崔立峰
矫兴旺雷炎小学崔立峰
联发乡中小学矫兴旺
百祥乡中小学崔立峰
爱民乡中小学矫兴旺
第八责任区第八中学陈壮组长:朱冬冬
成员:陈壮
迟海波中等职业学校迟海波
丰山乡中小学陈壮
伦河镇中小学、幼儿园迟海波
永富乡中小学迟海波。

中学第一学期教技处工作计划(6篇)

中学第一学期教技处工作计划(6篇)

中学第一学期教技处工作计划一、指导思想以坚持____、率先基本实现教育现代化为主旋律,以创建“江苏省教育现代化市”为中心工作,大力弘扬艰苦创业、勇于创新、争先创优的“三创精神”,认真____学校工作意见,使教育技术更好的服务于学校的教育教学工作,以资源建设为重点,以强化应用为核心,全面提升我校教育技术的综合效益和应用水平。

二、工作重点(一)、以管理为突破,扎实工作,提高教育技术服务水平加强学校教育资源库和教学视频案例库的建设。

教育资源库和教学视频案例库是直接面向广大教师的重要平台。

本学期在做好教育资源库和教学视频案例库的框架的基础上,通过对学校已有教育教学资源的分类和整合,努力争取在下半学期能够更好地服务于广大教师。

2、加强专用教室的管理。

根据《江苏省中小学教育技术装备标准》,对照现行教材的新增或调整实验,增补好教育仪器设备,确保演示实验和学生分组实验的开设率均为____%;学生分组实验仪器按一人一组配备,切实提高学生的实践能力。

3、加强现代设备的维护。

加强对高二和高三年级教室多媒体设备、学校广播系统和校园闭路电视系统、信息技术专用教室中电脑的维护,确保教室的现代化实施正常运转。

4、加强安全防范工作。

加强理化生实验室易燃、易爆和剧毒药品的管理和使用,加强校园网络安全管理。

5、加强教育技术队伍建设。

加强教技处人员的自身素质,勤于钻研业务,增强为广大教师服务的意识和能力。

(二)、以竞赛和考评为抓手,争先创优,促进教育技术工作全面开展积极开展教育技术应用系列竞赛。

形成良好的教育技术应用竞赛机制,并成为教育技术应用工作的主要抓手,积极组织教师参加中小学信息技术与课程整合评比、中小学教育技术能力赛、中小学综合网站及教师博客评比。

2、积极创建苏州市教育信息化示范学校。

积极对照苏州市教育信息化示范学校评估标准,做好相关材料的准备工作,努力争取本学年内通过苏州市评估组的验收。

3、积极参加苏州市中小学图书馆网页评比。

新课程改革中非智力因素开发

新课程改革中非智力因素开发

新课程改革中非智力因素的开发非智力因素是一切不直接参与认识过程的心理因素,包括动机、兴趣、情感和意志。

教育学和心理学的理论告诉我们,非智力因素开发得当就能调动学生学习的积极性和主动性,促进物理教学质量的提高。

如何开发学生的非智力因素呢?我根据平时的工作经验总结为以下几点:一、创造情境,激发浓厚的学习兴趣,让学生自主学习冯·布劳恩是本世纪发展航天技术的关键人物。

德国出生的他,自幼对天文学感兴趣,1920年随家迁居柏林。

在校学习期间成绩不好尤其是数学和物理。

1925年他得到火箭先驱h·奥伯特所著《进入行星际之间的火箭》一书,因不懂数学而读不下去,但凭着对航天的兴趣而发愤学习,后来他到美国,成为美国发展航天、登月火箭的主力。

除了冯·布劳恩,还有比尔·盖茨也是由一个对计算机感兴趣的学生,后来最终成为“微软大亨”。

因此,作为教师要在新课程中改革自己的教学方式,尽量创造出学生学习这一科兴趣的良好环境,教学尽可能将书本知识和实践相结合。

例如:在学完《电磁振荡、电磁波》这一章后,可以利用学科活动时间举办半导体收音机原理及电路结构专题讲座,许多学生对这部分内容发生了浓厚的兴趣,从而使学生从“要我学”到“我要学”的境界。

要多鼓励学生提问题,能提出问题说明他们在动脑筋,在主动学习,不管他们提的问题如何,都要给予热情的肯定,让他们用愉快的心情享受成功的快乐,借此建立起和睦亲切的师生关系,从而使学生由爱老师而喜欢教师所教的这门学科,创造出最佳求知境界。

二、从意志着手,培养科学的学习方法意志力是非智力因素中最为重要的方面,有些学生意志薄弱,缺乏自我控制的能力,碰到困难容易丧失信心,作为教师千万别责备他们,要多给予鼓励,并及时指导他们的问题所在,鼓励他们克服困难,培养他们科学的学习方法,针对这些情况,我们可以鼓励学生大胆动手,学会探究未知知识,要改变“教师做,学生看”的传统做法。

让他们自己动手,使每个学生都有动手操作的机会,例如讲到胡克定律就可以让学生具体操作研究弹簧的弹力与形变量的关系,然后通过对许多组数据观察总结得出关系,这样大大增强了学生的学习积极性,这样通过自己亲自做获得的知识,记得牢,也容易应用。

用激情点燃学生的诗情2

用激情点燃学生的诗情2

用激情点燃学生的诗情海伦市第四中学朱博随着素质教育的推进和新课程改革的实施,语文新教材诗歌分量明显加重。

那么,怎样使我们的课堂教学充满诗意呢?怎样用教师的激情去点燃、去激发学生的诗情呢?笔者认为,在诗歌课堂教学上,教师要用心关注并处理好以下四个环节:一、诵读品析环节诗的语言不是思辨的语言,而是可感的语言;不是抽象的说理,而是形象的陶冶。

放开手,让学生反复诵读,强调声韵情感。

以声入情,因声求意。

在吟诵中探寻诗的艺术魅力。

进入诗的艺术境界,品味作品所蕴涵的情感。

在诵读的过程中,全身心地沉浸、涵泳在诗的意境中,获得读者之心与诗者之心猝然相遇、冥然契合的独特感受。

在诵读过程中,通过停顿的处理、语调的轻重缓急,读出诗人的或轻快、或激愤、或深情、或悲怆。

读出《再别康桥》明亮的喜悦中掺杂着的些许哀愁;读出《死水》冷漠的外表下深藏着的火一样的激愤;读出《我爱这土地》沙哑的歌声里浸润着的浓浓的深情……可以说,诵读是将读者引渡到诗歌王国的必然之舟。

诵读之后,还得让“小马自己过河”,即品析诗歌。

当学生获得一定的审美体验之后,他们便会产生一种新的强烈的情绪,会有沉醉感,就像沉醉于浓郁的花香中一样。

他们会出现“手之舞之,足之蹈之”的极端喜悦。

教师要及时疏导,使学生的独特体验如涓涓细流,汩汩滔滔,喷涌而出。

二、课堂点拨小结在倡导“自主、合作、探究”的背景下的课堂教学,学生的评价俨然是一道亮丽的风景,但笔者认为,学生的评品必然存在片面、肤浅的一面,教师还要有针对性的点拨。

“点”是点明要害、抓住重点,颇有“画龙点睛”、“点石成金”的意义;“拨”是拨开谬误、排除疑难,自然能起“拨云见日”、“拨乱反正”的作用。

旧时塾师,指导学生诵读,常在疑难处才加指点,“点拨”也就成了我国语文教学的一种传统教法。

著名中学语文特级教师蔡澄清先生从1983年就全力倡导点拨式教法,使这一传统教学方法有了现代意义,因为它恰好体现了以学生为主体、教师为主导的教育思想。

高中新课程改革之我见

高中新课程改革之我见

高中新课程改革之我见海伦市第一中学卢皆超我国新课程改革始于2002年,恰逢当年我大学毕业,有幸毕业初刚步入工作岗位,便能投身到新课程改革的大潮之中,由于我所工作的学校是省级重点中学,课改大幕拉开的较之本市其它兄弟院校要早一些,但工作之初,在向老教师请教学习时,发现他们仍在穿新鞋走老路,一时之间我很迷惘,经过后续的教师培训及网络上搜索相关知识理念,我不再彷徨,对新课程改革也有了一定的认识。

任何事物的发展都是双面的新课程改革能顺应时代潮流,必然有其优越之处,但我在探索之中,也发现了一些有待于我们改进的地方。

新课程改革之所以顺应时代,主要在于:一、教师的转变1、思想意识上:教师能够树立正确的学生观,教师已经能从过去是课堂的主宰,是课程的执行者这一角色转变到课程的“设计者”“开发者”“引导者”,已经由过去的于“编”“导”“演”于一身向“导演”这一角色转变,而学生则成了“主演”,这就更突显了学生的“主体性”。

学生的主体性得到发展,那么学生的创新能力就有发挥的平台,而培养学生的创新能力也正是新课程改革对我们所提出的要求。

2、教师能够从学生的综合素质方面进行评价,这改变了过去的以高分论成败的统一标准,新课程改革的一大特色就是将学生的学业水平过程性的评价与省学业水平的综合性评价相结合,这样老师会更加重视过程当中的学生,名方面协调发展的学生,因为只有让学生各方面协调发展才能促进学生个人整体素质的提高。

3、老师能够注重不同学生的不同需要,按照不同学生的实际特点设计出相应的教学方法和教学内容,教师已不再是园丁,因为我们要尊重个体差异,不能按同一标准去修剪所有的树木,只有因人而异,方能彰显个性。

4、教师在资源意识上较之以往有所提高,上网搜集资料,组织集体备课,校内组织交流等多种渠道,多种方式的备齐形式,无疑会让教师在课程实施的过程当中更加得心应手,相互借鉴,相互学习有利于取长补短,共同提高。

5、教师在新课程改革下,只有“前思后想”的意识,前思指的是教师在备课时能做到“思教学大纲”“思教材”“思学生实际接受能力”“思教学方法”,这无疑会让教学活动具有一定的“预测性”,而这种预测性会让我们的老师为了更好地进行教学活动而使之成为一种自觉行为,提高了教师自身的觉悟,后想指的是教师在上课以后要“想所得”“想所失”“想课堂的实际教学效果”“想今后的改进方法”,因为任何人都无法预测在教学活动实施的过程当中会有什么在备齐时无法预测的情况,如教师在与学生互动时突然想到的灵感等等,所以这就让我们的教后反思具有批判性,我们可以记录下本节课的闪光点,也可以清晰地看到不足。

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海伦市第四中学新课程开发机制
教师管理制度
一、课堂教学管理机制
(一)教学常规机制
1、计划
2、备课
3、上课
4、作业
5、辅导
6、评价
7、选课指导
8、校本课程开发
9、研究性学习指导(二)教学质量监控与评价
1、教学质量评价指导思想
2、教学质量评价组织
3、教学质量监控方法
4、教学质量评价方法
5、教学质量评价结果的处理
二、教师队伍管理机制
(一)教师培训
1、培训方式
2、培训内容
3、培训要求
4、培训办法
5、培训的组织和质量评估
(二)教师教研
1、教研机构
2、教研制度
3、教师日常教研(三)教师职责
学生管理机制
一、新生教育
(一)内容
1、纪律教育
2、新课程教育
3、校史教育(二)形式
1、举行专题报告会或主题班会;
2、发放宣传手册、指导手册、出版校报等;
3、设立面向初一新生的学习指导中心;
4、开设校园网,开辟初中新课程专题网页;
5、参观校史陈列室。

二、班级管理
(一)行政班管理(二)教学班管理(三)导师制管理(四)德育处、教务处和校团委的对班级管理的指导
五、毕业资格认定
课程管理机制
一、课程管理
(一)学科类课程
1、依法设置
2、科学编排
3、合理授课
4、优质教学
5、全程监控
6、综合评价
(二)研究性学习
1、组织领导
2、分层管理
(1)教研部门(2)教研组(3)班主任(4)指导教师
课程资源管理制度一、实验室管理
(一)实验室的建设
(二)实验室的基本任务
(三)实验室管理体制
(四)实验室常规要求
(五)实验室的使用和开放
(六)实验室工作人员职责
二、功能教室管理
(一)功能教室的建设
(二)功能教室的基本任务
(三)功能教室的管理体制
(四)功能教室的常规要求
(五)功能教室的使用和开放
三、信息中心管理
(一)信息中心的建设(二)信息中心的管理体制(三)信息中心的主要任务(四)信息中心教师的职责
五、体育场管理
(一)体育场的建设(二)体育场的使用与维护六、其它课程资源管理。

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