人教版九年级上册语文诗词三首教案(2018最新审定)
人教版九年级上册(2018部编版)第13课《诗词三首》教案
人教版九年级上册（2018部编版）第13课《诗词三首》教案明确:金樽装着的清醇美酒每斗值十千钱,玉盘盛着的美味佳肴价值万钱。
停杯投筷吃不下去,拔剑四望心中茫茫然。
想渡黄河冰塞住了河流,想登太行雪布满了山岭。
空闲时在碧绿的溪水中钓鱼,忽然又梦见乘舟从日边经过。
行路难啊,行路难!歧路多啊,如今身在哪里?定有机会乘长风破万里浪,坚决挂上高帆渡过大海。
二、深入探究,研读品析1.是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”不能饮,“玉盘珍羞”不能食?明确:李白就要走了,出于对他的一片深情厚谊,朋友们设下盛宴为他送行。
但是他端起酒杯却又推开了,拿起筷子却又放下了,他离开宴席,举目四顾,茫然不知所为。
浓重的忧郁和深沉的悲愤,使诗人酒不能咽,肴不能食。
因奸佞之闭塞贤路,诗人悲愤、忧郁。
2.诗中哪些动作反映了作者当时的内心情感?学生讨论,明确:“停”“投”“拔”“顾”四个前后连续的动作,反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的跌宕起伏。
3.李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受呢?学生合作探究,教师点拨:“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”在诗中不是写实。
这两句诗是承上句而来的。
当时作者的心情非常苦闷抑郁,自己受诏入京,有幸接近了皇帝,仕途渐现生机之时,却不能被皇帝继续任用,被赐金放还,遭受打击之大,无以复加。
他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满,无法渡;想登太行山而大雪封山,无路登。
因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义,象征人生道路上的艰难险阻,象征前途渺茫,令作者痛苦万分。
4.诗中借用历史故事有什么作用?讨论归纳:借用吕尚垂钓碧溪,伊尹梦舟日边的典故,梦想着自己有朝一日能像古人一样,为统治者所信任和重用,建立一番伟大的功业。
当他的思绪再次回到现实中来的时候,仍然感到了生活的艰难。
展望未来,只觉前路崎岖,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?5.诗歌的最后两句表达了作者怎样的志向?讨论归纳:哪怕面前的道路阻碍重重,诗人却相信终有一天将乘长风破万里浪,渡过大海,直达理想彼岸。
2018年九年级语文上册 第三单元 13诗词三首教案 新人教版
13 诗词三首古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中许多流传千古的名句，千百年来为世人传诵。
今天，我们一起来学习《诗词三首》，去感受古典诗词独特的魅力，品析古代诗人留给我们的精神美餐。
1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。
2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。
第一课时行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠一、新课导入读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂。
让我们共同品味！二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。
金樽．(zūn) 投箸．(zhù) 歧．路(qí)柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn)2.作者链接(1)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪。
唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。
他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。
代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。
(2)刘禹锡(772－842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《杨柳枝》(一)、《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
其诗集有《刘宾客集》。
3.背景链接(1)公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。
李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
2018年九年级语文上册第三单元13诗词三首教案
13 诗词三首一、情景导入生成问题诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)《行路难》(其一)作者简介及背景链接李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
《行路难》(其一)作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。
李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。
他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。
因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。
天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。
唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。
白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。
(3)《水调歌头》作者简介及背景链接苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。
他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。
他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。
这首词是公元1076年中秋词人在密州时所作。
公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。
人教部编版九上第课《诗词三首》教案.doc
人教部编版九上第课《诗词三首》教案.doc 教学目标：
1.了解中国古代文学中的诗词形式及特点
2.学习《将进酒》、《登高》以及《赋得古原草送别》三首诗词，理解其中的意境和情感表现
3.培养学生欣赏古代诗词的兴趣和能力
教学内容：
1.介绍诗词的定义和形式
3.分析诗词中的意境和情感表现
4.欣赏古代诗词，学习诗词的吟咏和朗诵技巧
教学重点：
1.对于初学者来说，古代诗词的韵律和内容往往比较难懂，需要加强解析和讲解
2.教师需要从多个角度去解析古代诗词，使学生能够真正理解其中的含义
教学方法：
1.讲述法
2.朗读法
3.简析法
教学过程：
Step 1 课前导入（10分钟）
1.引出古代诗词的学习目的和意义
2.带领学生声情并茂地朗读宋词（例如《静夜思》、《钗头凤》等）
2.组织学生对三首诗词进行比较和分析
3.组织学生进行朗诵比赛
1.要求学生在家里跟读诗词，并进行朗诵练习
2.以小组的方式，讲述一首自己喜欢的古代诗词，解析其中的意境和情感表现
教学评价：
1.学生能够正确理解三首古代诗词的意境和情感表现
3.学生积极参与课堂教学，表现出对古代文学的浓厚兴趣
4.学生能够自主跟读、欣赏和发表自己的看法，体现学生的个性化发展和学习效果。
2018人教部编版九上第13课《诗词三首》教案.
２０18人教部编版九上第１３课《诗词三首》教案诗词三首【教学目标】知识与能力１。
掌握“金樽、歧路"等文言字词的音形义.2.理解诗词内容,理解主题思想。
过程与方法通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析,并深入了解诗人。
情感态度与价值观学习诗人积极乐观的人生态度。
【重点难点】教学重点1。
在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思.２。
在想象与拓展中,获得乐观、豁达的人生态度。
教学难点1。
学会如何鉴赏古诗词。
2.学习古人诗歌唱和的习惯,理解诗中典故的内涵.3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律,懂得得失与取舍。
【课时安排】３课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们,中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星,尤为耀眼夺目。
他是谁呢?我们通过一副对联猜猜看。
(大屏幕展示对联内容，指名读出，学生猜测）对，他就是李白！（大屏幕展示李白的四幅图片，感知李白的外在形象。
）诗圣杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇."的确,李白一生诗酒相依,与酒缘定终生,难舍难分。
今天,我们就来欣赏一首他与酒有关的诗－—《行路难》.二、自主预习1.背景资料天宝元年,李白４2岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安,准备大显身手,建立一番功业。
但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持;而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨,也根本无法见容于近宦权臣。
因此,李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。
几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》. “行路难＂是乐府古题,多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。
2.检查预习（1)订正字音金樽(ｚūn)投箸(ｚhù)冰塞川(ｓè)歧路(qí）济沧海(jì）(2)词语释义金樽:金酒杯.斗十千：一斗酒值十千钱。
（2018部编版九年级语文）：13课《诗词三首》教案
（2018部编版九年级语文）：13课《诗词三首》教案第一篇：(2018部编版九年级语文)： 13课《诗词三首》教案诗词三首《行路难(其一)》教学案例【教学目标】1．诵读诗歌，理解诗句含义。
2．品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志未酬”之心。
3．结合写作背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。
【教学重难点】1．品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志未酬”之心。
2．初步感受诗人豪放飘逸的诗风。
3．结合背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。
【教学过程】一、导入新课由学生说说收集的关于李白的相关信息。
师引导：这样一个洒脱、浪漫的诗人，在四十二岁时得到了做官的机会。
但两年后，他却连连感慨“行路难，行路难”，这究竟是怎么回事呢？(板书课题)(设计意图：引入背景，为下面的学习作铺垫。
)二、和诗人相遇，看“行路难” 1．读诗，划分节奏。
生自由读，指名读。
(设计意图：本诗为七言，也有三言，且对偶句较多。
关注诗句音律的节奏，便于学生对以上特点形成直观的感受，也为下面改诗做准备。
)2．以诗改诗，晓其意。
语言学家王力曾说“多数七言诗可缩为五言”。
结合课下注释，理解诗句意思，将七言诗改为五言诗。
要求：语句要通顺，不改变诗句的原意。
以同伴互助组为单位活动，然后全班交流。
(设计意图：改诗，促使学生理解诗句之意，提取关键内容，知晓诗人“行路难”难在何处，为赏析语句做准备。
)三、和诗人对话，品“行路难” 1．感受“仕途难行”。
师引导：本诗题目中的“难”字，有艰难、困苦之意。
本诗中哪些句子能体现“难”之意？生读诗，思考。
赏析：①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
②停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
⑤行路难，行路难，多歧路，今安在？⑥长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
赏析示例：①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
——以此衬托诗人内心的愁苦、茫然，这是“以乐景写哀情”。
部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》教案
13诗词三首◇教学目标◇【知识与能力】1.了解与诗词相关的文学常识、写作背景。
2.积累文言字词,理解诗词内容。
3.体会诗歌的意境和人生哲理。
【过程与方法】以“读”为主线串连整个教学过程,让学生在读中品诗情、会诗意,感受古诗词的魅力。
【情感态度与价值观】走进诗人的内心世界,体验诗人的情感。
◇教学重难点◇1.重点:积累字词,理解诗歌内容,背诵诗歌。
2.难点:品读结合的方式赏析诗歌,培养学生的诗歌鉴赏能力。
◇教学过程◇第一课时行路难(其一)一、导入新课有位诗人,24岁离开家乡“仗剑走天涯”,一生矢志不渝地追求自己“大济苍生”的理想,只可惜“大道如青天,我独不得出”,这位诗人就是——李白。
五月天的一首歌——《倔强》,跟李白的气质很相似。
“我就是我自己的神,在我活的地方”,在李白的诗里一直都有这种自信而霸气的宣言。
这节课我们来一起看一下,李白在遇到挫折而感到悲愤的时候会如何表达呢?二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及写作背景。
李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代著名诗人,我国文学史上杰出的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。
其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神以及对人民疾苦的同情,同时善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。
“行路难”是乐府古题,李白以此为题写了三首诗,这里选的是第一首。
天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉,欲借此实现自己“使寰区大定,海县清一”的政治理想。
但三年将过,他不但宏愿难成,反遭奸佞诋毁,被迫离京,于是在与朋友饯别分离之际,写下此诗。
2.积累生字词。
(1)学生自由朗读,并解释下列加点词在文中的意思。
金樽．:zūn,盛酒的器具。
珍羞．:同“馐”,美味的食物。
直．万钱:同“值”,价值。
投箸．:zhù,筷子。
冰塞．川:sè,堵塞。
今安．在:哪里。
长风破浪会．有时:一定、必然。
直挂云帆济．沧海:渡。
(2)易错字词。
“樽”不要写成“尊”,“羞”不要写成“馐”,“直万钱”不要写成“值万钱”,“渡”不要写成“度”,“箸”不要写成“著”,“歧”不要写成“岐”。
人教九年级上语文教案诗词三首
13诗词三首教学目标知识与能力1．掌握“金樽、歧路”等字词的音形义。
2．理解诗词内容，理解主题思想。
过程与方法展示课外资料，让学生通过朗读、背诵深入了解作者，并学会对诗词进行赏析。
情感、态度与价值观学习作者积极乐观的人生态度。
重点难点教学重点1．在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。
2．在想象与拓展中，体会作者乐观、豁达的人生态度。
教学难点1．学会如何鉴赏古诗词。
2．学习古人诗歌唱和的习惯，理解诗中典故的内涵。
3．结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。
课时安排2课时教学过程第一课时《行路难(其一)》一、新课导入同学们，中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰。
在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。
他是谁呢？(学生猜测)对，他就是李白！(大屏幕展示李白的图片，感知李白的外在形象)“诗圣”杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇。
”的确，李白一生诗酒相依，与酒缘定终生，难舍难分。
今天，我们就来欣赏他的一首与酒有关的诗——《行路难》。
二、自主预习1．作者介绍李白(701—762)，字太白，号青莲居士。
唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
诗风天真自然，豪放飘逸。
有《李太白集》三十卷传世，存诗约一千首。
2．背景资料天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。
但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。
因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。
几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》。
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。
3．检查预习(1)订正字音金樽．(zūn)投箸．(zhù)冰塞．川(sè)歧．路(qí) 济．沧海(jì)(2)通假字玉盘珍羞．(xiū)直．(zhí)万钱(“羞”同“馐”，美味的食物。
2018年秋部编新人教版九年级上册语文 13 诗词三首 学案
13 诗词三首学案目的要求：1、学习并了解诗歌的意境。
2、学习并了解诗、词等诗歌的体裁。
3、了解三首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
4、背诵并默写三首诗。
教学重点：1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2、背诵并默写三首诗。
教学难点：1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
课时安排： 2课时教学过程：自主预习一、导入今天，我们学习诗词三首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
二、检查预习：（1）、你会读吗？烂柯kē人侧畔pàn 长zhǎng精神宫阙què绮qǐ户婵chán娟juān（2）、请你记住：长精神：增长精神，振作精神。
宫阙：宫殿。
把酒：端起酒杯。
不胜：经受不住。
何似：哪里比得上。
何事：为什么。
婵娟：指月亮。
绮户：雕花的窗户。
（3）填空。
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：。
2.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：合作交流《行路难》【作者简介】李白，字太白，号青莲居士。
唐代杰出的浪漫主义诗人。
年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。
其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
写作背景：《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。
722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗（共三首），这是其中第一首。
一、解释词语：1．樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。
2．清酒：清醇的美酒。
3．斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
2018秋九年级语文上册第三单元13诗词三首教案新人教版20180921152
赏析：只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。词人希望自己和弟弟，同时希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，推己及人，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
探究写法。
步步设疑，借月抒情。
四、默读成诵。
环节四
点
拨
归
纳
环节四
点
拨
归
纳
文
章
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
以夸张的手法极言宴饮的丰富、奢华。
2.面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白心情如何?
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
从“停”“投”“拔”“顾”等动词可以看出他极度苦闷、抑郁的心情，以乐景写哀，衬托出仕途艰难。
3.赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。
诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险的景象。用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻对理想的追求，用“冰塞川”和“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难。
4.在写了自己仕途受挫后，诗人用两个典故，表达了怎样的情感?
借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。
5.李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨?
“行路难，行路难，多歧路，今安在?”久郁诗人胸中的不平突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼：“多歧路”——那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。
环节三
合
作
探
究
一、理解诗歌，深入赏析。
1.首联直抒胸臆。
九年级语文上册诗词三首整合教学设计
九年级语文上册诗词三首整合教学设计【设计意图】统编教材九年级上册第三单元《 诗词三首》包括李白的《 行路难》、刘禹锡的 酬乐天扬州初逢席上见赠》和苏轼的 水调歌头》。
通过研读文本，我发现这三首诗歌都表现了诗人失意时的乐观豁达胸襟，但他们在抒写情感时有明显的异同。
我想通过多种形式的朗读，读懂诗词内容。
通过求同存异，体会作者思想感情，感受诗人乐观豁达的人生态度，体会参差多样的情感表达。
进而让学生从中汲取乐观豁达、积极进取的精神力量。
【整合教学目标】1.通过多种形式的朗读，读懂诗文内容，体会作者的情感。
2.梳理三位作者的情感变化轨迹，比较写法的异同。
3.学习古人面对人生困境时的积极态度，做一个内心强大，乐观豁达的人。
【教学重点】读懂诗歌内容，梳理作者情感变化轨迹。
【教学难点】比较三首诗词写法的异同。
【课时安排】3课时【整合说明】诵读课：通过多种形式的诵读，读懂诗词内容，体会作者情感。
赏析课：品读重点句子，结合背景资料，梳理作者情感变化轨迹。
拓展课：比较三首诗词写法上的异同。
联系自己的生活经历，学习作者乐观豁达的人生态度。
第一课时【课时目标】通过多种形式的诵读，读懂诗词内容，体会作者情感。
一、导入新课，激发兴趣。
在风云变幻的古代朝堂，很难有人可以一帆风顺，一展抱负，更多的是被无情的朝廷打得遍体鳞伤。
在遭受打击，仕途受挫时，有的归隐山林，不问世事；有的寄情山水，抑郁悲伤；有的直面困难，乐观豁达。
同是宦海沉浮人，别样心境别样情。
今天我们要学习《诗词三首》，看看诗词中的作者是如何面对失意的人生境遇的。
二、诵读诗词，整体感知。
1.学生自由朗读三首诗词，要求读准字音，读通顺。
2.请一至二名同学选择自己喜欢的诗词进行朗读展示，学生点评后，教师进行朗读指导，然后让学生再次朗读，检验指导的效果。
3.听示范朗读，感知诗词的音韵之美。
4.学生齐声朗读诗词，要求读得字正腔圆。
三、读懂诗意，寻觅佳句。
1.学生自由朗读，结合注释，明确诗词大意。
九上语文第三单元《诗词三首》教学设计
《诗词三首》教学设计教学目标1、识记李白、刘禹锡、苏轼的相关文学常识，了解这三首诗词的写作背景，背诵这三首诗词。
2、品味诗词的语言，掌握分析诗歌思想感情的方法。
3、体会作品的艺术感染力及作者的思想感情，提升自己的思想境界。
教学重点难点教学重点反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。
教学难点积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。
教学方法诵读法、探究法、点拨法。
教学准备音频朗读、多媒体课件。
课时分配 3课时教学过程第一课时一、新课导入古老的中国是个诗国,自从《诗经》开源之后,诗歌历经春秋战国,秦汉魏晋南北朝,至唐宋发展到顶峰。
唐诗宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。
今天我和同学们一道来学习三首古代诗词,进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。
二、作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，世称“诗仙”。
他是唐代与杜甫并称的伟大诗人，是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。
三、写作背景《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。
“行路难”是乐府古题，是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
四、检查预习1.学生同桌先交流,提出自己预习中不会的字词,相互解答。
2.教师根据学生提出的生字词,加以整理,投影到屏幕上,引导全班学生朗读正音。
五、诗歌赏析1．播放朗读录音，整体感知诗歌内容。
2．学生朗读诗歌，读准字音，读出朗读节奏。
3．理解字词。
(1)金樽：金酒杯。
樽，盛酒的器具。
(2)珍羞：珍贵的菜肴。
羞，同“馐”，美味的食物。
(3)直：同“值”，价值。
(4)箸：筷子。
(5)歧路：岔路，大路分出的路。
(6)会：一定，必然。
(7)云帆：高悬的帆。
(8)济：渡。
(9)沧海：茫茫大海。
4、理解诗意金杯里装的名酒,每斗要价十千;玉盘中盛的精美菜肴,收费万钱。
部编人教九年级语文上册优质教案13 诗词三首
《诗词三首》教案设计【教学目标】知识与技能1.品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
2.了解三首诗词的创作背景和不同的艺术风格。
过程与方法1.品味诗句，感受诗词的意境美，培养学生读诗的情感。
2.了解诗词情景交融、志趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
情感态度与价值观激发学生的阅读兴趣，领会诗词的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣，陶冶情操。
【教学重难点】1.记诵古诗词中经典名句。
2.理解诗词的内容。
3.体会诗词的思想感情。
4.对古诗词经典名句进行简单的赏析。
5.反复诵读，充分体会作品的中心节奏、韵律，感受其声韵美。
【教学工具】教学PPT，相关资料【教学方法】1.朗读法。
2.讲解法。
3.讨论法。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中有许多流传千古的名句，为世人传诵。
今天，我们一起来学习《诗词三首》，去感受古典诗词独特的魅力，品味古代诗人留给我们的精神美餐。
二、知识卡片1.作者档案李白(701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
他的诗词总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
李白存世诗文千余篇，有《李太白全集》传世。
刘禹锡(772—842），字梦得，洛阳(今河南洛阳）人。
中唐杰出的文学家、政治家、哲学家、诗人和散文家，有“诗豪”之称。
刘禹锡的《竹枝词》《杨柳枝词》等作品，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
有《刘梦得文集》传世。
苏轼(1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州(今四川眉山）人，宋代著名文学家，“唐宋八大家”之一，宋代文学最高成就的代表之一。
其文汪洋恣肆，豪迈奔放，与韩愈并称“韩潮苏海”。
其诗题材广阔，清新雄健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
人教部编版九年级语文上册 《诗词三首》教案
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，唐代被称为诗的时代，宋代被称为词的时代。在这两个时代，涌现出了大批的诗人词人，他们在中国文化史上都留下了不朽的名声。今天，我们就来学习唐宋时期的三首诗词。
听。
由唐宋诗词在中国历史上的地位来引出本堂课的教学内容，激发学生学习兴趣。
2、写作背景
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：
“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。”
刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。
明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人(指诗人自己)。明月不该对人们有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。但愿离人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这月色的明媚皎然。
笔记。
标出节奏。
笔记。
积累文学常识。
培养学生正确朗读诗词。
行路难整体ຫໍສະໝຸດ 知1、走近作者李白(701—762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。
文本探究
1、诗的首联给我们写了些什么？
明确：首联叙事，交代了被贬之地的荒凉和被贬时间的漫长。表现了诗人被贬时痛苦而又寂寞的心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13诗词三首《行路难》(其一)1．以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。
2．理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。
3．探究本诗艺术手法，谈论人生感悟。
一、导入新课有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。
即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。
他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。
这个人就是李白。
今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人李白的浪漫主义风格。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：李白，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。
年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。
其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
诗歌背景：《行路难》是李白在天宝三载(744年)遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
目标导学二：赏析诗句，品味情感1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。
为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。
这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。
【教学提示】可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考。
2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。
“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。
李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。
可是他受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？3．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
”这两句化用了什么典故？用意何在？明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。
作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。
4．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？明确：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。
展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。
5．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？明确：说明了作者又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。
突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。
这是他唱出的最强音。
目标导学三：赏析本诗艺术手法探究：这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局，其原因在哪里？明确：(1)百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。
(2)诗人的浪漫主义气质，以及不畏前途艰险的豪迈。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》1．朗读并背诵诗歌。
2．体会景物描写在作品中所起的作用。
3．理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。
一、导入新课提问：本文题目是什么意思？明确：酬，即是酬答，以诗相答；乐天，即白乐天，也就是白居易。
唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。
在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢。
那么白居易给刘禹锡写了怎样一首诗让他竟写诗答复呢？这首答复诗又写了怎样的内容呢？让我们开始今天的学习。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》答谢他。
醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
【教学提示】教师引导学生简要学习本诗，引导学生关注写作背景。
目标导学二：赏析诗歌，理解诗歌1．作者为什么说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”？明确：在《醉赠刘二十八使君》中白居易提到“二十三年折太多”，作者既是写酬答之诗，便从此处作起，而“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区，在当时这些地方都十分荒僻偏远，刘禹锡想改革时弊，遭到打击，却被贬到凄凉荒僻之地如此之久，其愤慨心情也就不言而喻。
2．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”化用了什么典故？有何作用？明确：化用了“闻笛赋”与“烂柯人”两个典故，“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见有人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》，作者写此意在想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。
回到村里，才知道已过了上百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
作者用这两个典故，表达了对旧友的悼念，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。
3．赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
明确：“沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人，长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，何必为我一人可惜？显示了诗人开阔的胸怀。
4．请比较《醉赠刘二十八使君》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》，说说两首诗谁的境界更胜一筹。
明确：本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，白居易原本只是感喟，诗中多流露出的是叹惋之情。
而刘禹锡的回赠诗，虽也曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境，但“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，更显出了他豁达的人生观。
目标导学三：朗读诗歌，把握主旨1．有感情地朗读诗歌。
2．结合全诗内容，简要说说本诗的主旨。
明确：诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。
颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。
颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，但新人辈出，也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。
尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。
《水调歌头》1．反复朗读本首词，体会其中所表达的思想感情。
2．通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。
3．理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
一、导入新课古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？(预习1)床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》春花秋月何时了？往事知多少。
——李煜《虞美人》千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头》。
今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。
【教学提示】可播放王菲的歌曲《明月几时有》，引导学生关注课文内容。
二、教学新课目标导学一：了解作者，了解写作背景作者简介：苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。
他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。
创作背景：这首词是宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州时所作。
词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。
他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。
熙宁七年(1074年)苏轼差知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。
熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。
此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
【教学提示】词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。
词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。
词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。
词的内容一般分为上、下片或上、下阕。
词基本分为婉约派、豪放派两大类。
婉约派代表：柳永、李清照。
豪放派代表：苏轼、辛弃疾。
目标导学二：朗读诗歌，把握节奏1．初读文本，借助工具书梳理字词。
2．教师范读或播放范读音频，学生模仿着读，并在朗读中把握朗读节奏。
节奏划分明月/几时有？把酒/问/青天。
不知/天上宫阙，今夕/是/何年。
我/欲乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。
起舞/弄/清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵娟。
目标导学三：整体感知，把握内容1．小序交代了哪些内容？明确：小序交代了写这首词的时间和原因。
时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。
2．词的上、下两阕主要写的是什么？明确：上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。