利用导学案实现

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“导学案”实施方案细则

“导学案”实施方案细则
引言
导学案是一种新型的教学策略，旨在引导学生自主学习，提高学习效率。

本细则将从导学案的编制、使用、更新与完善等方面，对“导学案”的实施方案进行详细阐述。

一、导学案编制
确定教学目标
（1）明确课程目标，结合学科特点和学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标。

（2）确保教学目标与课程大纲和考试要求相符合。

设计学习内容
（1）根据教学目标，合理安排学习内容，注重知识的先后联系和系统性。

（2）结合生活实例和学科前沿，增加学习内容的趣味性和实用性。

制定学习任务
（1）设计多样化的学习任务，包括阅读、思量、实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）根据学生实际水平，合理安排学习任务的难度和数量。

提供学习资源
（1）为学生提供必要的学习资源，如教材、参考书、网络资源等。

（2）引导学生正确使用学习资源，培养自主学习的能力。

制定评价标准
（1）制定具体、明确的评价标准，以便于学生自我评价和教师评价。

（2）评价标准应与教学目标相一致，注重学生的实际应用能力。

二、导学案使用
教师引导
（1）教师需根据导学案的内容，引导学生逐步完成学习任务。

（2）教师在教学过程中应及时赋予学生指导和匡助。

浅谈初中数学导学案的有效利用

浅谈初中数学导学案的有效利用导学案是指导学生学习的一种辅助教学工具，通过导学案的使用，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。

在初中阶段的数学教学中，导学案的使用也显得十分重要。

下面将从什么是导学案、导学案的优点以及如何有效利用导学案这几个方面来进行浅谈。

一、什么是导学案导学案是指在教学过程中，老师针对教学内容设计的学习指导性文档。

导学案通常包括学习目标、预习内容、重点难点、课堂互动环节、课后作业等内容。

通过导学案，学生可以提前预习，课堂上可以更好地参与互动，课后可以巩固知识，帮助学生更好地掌握知识。

二、导学案的优点1. 激发学生学习兴趣。

导学案将学习内容以简明易懂的方式呈现，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2. 强化学习。

导学案可以帮助学生对知识进行预习和复习，加深对知识的理解和掌握。

3. 提高课堂效率。

通过预习，学生可以在课堂上更好地参与互动，老师可以更多地进行引导和讲解，提高了课堂效率。

4. 个性化学习。

导学案可以根据学生的学习情况进行个性化定制，满足不同学生的学习需求。

5. 培养自主学习能力。

通过导学案的使用，学生可以培养自主学习的能力，提高学习的主动性和自觉性。

三、如何有效利用导学案1. 合理设计导学案内容。

导学案的设计要符合教学大纲和学习目标，内容要简洁清晰，逻辑性强，便于学生理解。

2. 引导学生进行预习。

老师可以在课前布置相应的预习任务，引导学生对学习内容进行预习，为课堂的深入讨论做好准备。

3. 课堂互动环节。

在课堂上，老师可以根据导学案设计的互动环节，引导学生进行讨论、解答问题等活动，提高学生的学习参与度。

4. 及时反馈和指导。

老师可以根据学生的课堂表现和课后作业情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固知识。

6. 充分利用课后作业。

课后作业也是导学案的一部分，老师可以根据学生的作业情况进行针对性的指导，帮助学生深化对知识的理解和掌握。

7. 积极反馈导学案的使用效果。

老师可以在教学过程中积极收集学生对导学案的反馈意见，不断改进和完善导学案的设计和使用。

浅谈如何利用导学案打造高效课堂

浅谈如何利用导学案打造高效课堂摘要：导学案是教师实施课堂教学的方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是对学生进行当堂达标检测的卷案，导学案的高效利用是打造高效课堂的保证，也是提高教学质量的重要保证。

关键词：导学案；高效利用；合作意识；学习兴趣；高效课堂著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受，应该是主动的学习，自主的学习。

导学案教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课外与课内相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合、课本知识与生活实践相结合。

下面是我对使用数学导学案的几点体会，写出来与各位同仁共勉。

一、导学案的组成部分数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂探究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。

1、学习目标要包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教学目标不能过于繁琐，不能超过三条，言简意赅，否则加重学生心理负担2、课堂探究主要是以分析、点拔例题的形式展示给学生。

例题的选择要做。

到：（1）能揭示解题规律（2）要有启发性，富有启发性的例题往往有吸引学生注意力，引起学生联想，起到举一反三的作用。

（3）既要知识覆盖面大，又要能突出教材的重点。

3、当堂检测题分由基础题、拓展题、提高题组成。

检测后最好当堂纠正，并让学生将错题作为作业整理在错题典型题集锦本上，做到堂堂清。

4、课后练习也是由基础题、拓展题和提高题三部分组成，让学生在课外自主完成，老师再根据情况批改，并及时发回给学生，让学生针对自己做错的题目及时订正，要是学生个人不能解决的，可以在小组内通过兵教兵的形式解决。

二、导学案的设计特点：1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

充分利用历史导学案落实新课改

生的英语书面表达能力，提出以下三二、培养学生良好的写作习惯英语组织教学，给学生创造英语语言点策略。基本功固然重要，良好的写作习环境，让他们在浓浓的英语氛围中自重在平时抓基本功训练惯也不能忽视。如地发表自己的观点。因此，在教学
书面表达的策略提高英语
◇
王国
星
者都要求学生试着去分析理解，然后ｌｉｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈ现象。做一些相关的句型转换练习，使他们２．教师要提醒学生注意英汉文章中只有培养学生英语思维的能力，使结构的区别，避免 “ 中式 ”英语。受其形成英语思维的习惯，才能帮助他深刻理解并巩固这些句型。学生对句型的掌握有助于他们根母语思维方式的影响，很多学生在文们真正掌握英语这门语言，写出地道
此外，词汇的选用对书面表达来２．要求学生养成摘抄、模仿优美说也是很重要的。若能使用高级词句子的习惯。对于课文中优美、地
汇，会给文章增加亮点。所谓高级词道、实用的句子，笔者都要求学生摘汇，并不是那些生词、偏词或者超纲抄在本子上，并去诵读模仿。词，而是大家学过却不是经常用到三、帮助学生避免在英语书面表达中出现中文思维痕迹的，但又很地道、很显文采的词汇。
一
、
培养学生的书面表达能力，不是１．鼓励学生养成用英文写信、写朝一夕的事情，而是一个由浅入日记的习惯。熟能生巧，要鼓励学生深、由简到繁、由易到难、循序渐进平时多动笔，养成用英语写信、写日的训练过程。在高一、高二的英语教记的习惯。对于英语程度较差的学

如何利用“导学案”促进教学

进行总结，并培养学生学以致用的良好习惯。最后让学生谈谈自己本节课的收获。实施 “ 导学案 ”过程存在的几点问题
ｌ导学案的设计不够完善，如何避免将２课堂活动导与学的尺度把握不够，学
点拨释疑就是在学生自学、讨论交流
的基础上．教师根据教学重点、难点及学导学案变成习题集等方面还有待改进。习任务有时不能按时完成。３学案中的导学应怎样才能 “ 导的适
关键词：化学导学案教学
导学案是教师在课堂上引导学生学习在课堂上组织学生就学案中的探究式问题
馈练习题，进行当堂训练，要求学生独立
的方案。有什么样的导学案就有什么知识，可以采取完成。教师巡视，收集答题信息，针对学课堂导学。因此它有举足轻重的作用，在师生互问的方式。对于一些重点难点知识，生出现的问题，进行及时讲评，并适当拓编写导学案时首先要有明确的学习目标，并般在教师指导下分组讨论，根据化学学展展示，培养学生良好的思维品质，从而
中设置的问题应当富有启发性、梯度性，
条项链．是真是假，你来帮忙。由于联系
的当堂表现，起导向作用。
在完成 “ 石灰石的利用教学后，可石灰吟》进行提问：这首诗的思维，让学生能够通过自主学习，对于教师要引导学生根据假设设计出可行的实引用于谦的《未学知识有一定程度的领悟。在问题的设验方案进行验证，并指派一名学生到前面反映了怎样的化学道理能否用几个化学

利用导学案进行有效导学

利用导学案进行有效导学尊敬的老师和同学们：今天我想讲一下关于如何利用导学案进行有效导学的问题。

在现代教学中，研究表明导学案是一种非常有效的教学方式。

通过使用导学案，老师可以引导学生自主学习，从而使学生更好地掌握知识和技能。

下面，我将从导学案的定义、作用、制作流程以及注意事项等方面进行详细阐述。

一、导学案的定义和作用导学案是指一种完整的教学计划，它包括教学目标、知识点、学习任务、学习方式、练习题等内容，是学生自主学习和探究的重要指导材料。

导学案的制作需要结合教学实际情况和学生的特点，针对性强，具有很强的实效性。

导学案是教师进行教学前和教学过程中的重要工具。

它的最主要作用是指导学生自主学习，从而增强学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果。

同时，导学案还可以帮助教师更好地制定教学计划，设计教学内容，满足学生成长的需求，促进教育质量的提高。

二、制作导学案的流程制作好一份优质的导学案需要我们进行详细的规划和制作。

具体步骤如下：1.明确教学目标：首先需要明确教学目标，包括知识核心点、技能掌握点、思维方法和人际交往等方面。

2.确定内容：接下来需要确定教学内容，包括知识点、教学重点和难点、实验或活动等。

3.制定学习任务：按照本堂课的教学内容和教学目标，制定针对性强的学习任务，例如练习题、讨论、实验等。

4.设计学习方式：根据学生的学习特点和教学内容，设计多种学习方式，包括讲解、展示、小组合作、自主探究等。

5.整理资料：规划好导学案的总体结构后，需要对相关资料进行搜集和整理，使其更加系统、简洁明了。

6.编写导学案：根据以上步骤的分析，进行导学案的编写工作，制作出详细、精确、实用的导学材料。

三、注意事项1.严格按照教学计划制作：导学案是教师教学计划的重要组成部分，因此需要严格按照教学计划来进行制作，以达到预期教学效果。

2.避免过度强调任务性：导学案的制作需要避免过度强调任务性，否则会给学生压力和负担带来困扰。

3.确保学习方式多样化：导学案应该合理设计多种学习方式，满足不同学生的学习需求和心理需求。

浅谈初中物理教学导学案有效利用的措施

浅谈初中物理教学导学案有效利用的措施初中物理教学导学案是指教师为学生提供的一种学习辅助材料，旨在帮助学生理解和掌握物理知识。

有效利用导学案对于提高学生的学习效果和兴趣非常重要。

下面我们就浅谈一下初中物理教学导学案有效利用的措施。

一、充分利用导学案引导学生主动学习导学案是为了引导学生主动学习而设计的，教师要充分利用导学案，引导学生积极主动地学习。

在使用导学案的过程中，教师可以提前向学生介绍导学案的内容和学习目标，让学生在学习前有所准备，增强学习的主动性。

在学习过程中，教师要引导学生自主探究，注重学生的观察和实验，让学生在实践中对物理知识有更深刻的理解。

二、根据学生的实际情况巧妙设计导学案学生的认知水平和学习能力存在差异，因此教师在设计导学案时要考虑学生的实际情况巧妙设计内容。

在导学案的编写中，要根据学生的年龄特点和心理需求，设计丰富多彩的案例和实例，引导学生通过实践活动理解物理知识。

在导学案的设计中要注意激发学生的好奇心和学习兴趣，设计有趣的问题和活动，让学生在学习中能够感到快乐和满足。

三、及时反馈学生的学习情况，帮助学生解决问题在学生使用导学案进行学习的过程中，教师要及时对学生的学习情况进行反馈，及时发现学生的问题并帮助解决。

可以利用课堂讨论、小组活动等形式，让学生交流彼此的学习心得和问题，并及时给予指导和解答。

这样能够更好地激发学生学习的动力，增强学生的学习信心。

四、注重导学案和课堂教学的有机结合导学案和课堂教学是相辅相成的，教师要注重导学案和课堂教学的有机结合。

在课前，教师可以通过导学案引导学生进行预习，了解课程内容，做好思想准备。

在课中，教师可以根据导学案的内容，进行精心设计的教学活动，引导学生深入学习。

在课后，教师可以通过导学案进行作业布置和复习指导，让学生巩固和提升所学知识。

五、充分利用现代化教学手段辅助导学案的使用随着科技的发展，现代化教学手段正在逐步渗透到教学中，教师要充分利用现代化教学手段辅助导学案的使用。

导学案的设计如何实现实效性

导学案的设计如何实现实效性开展高校课堂以来，摆在我们面前问题有很多，比如说学案的设计，课堂的有效操作，如何指导学生的预习展示，展示如何有深度与广度等等，我要和大家交流的是如何设计导学案首先：我们必须明确，导学案就是教师对课堂教学活动的一种框架性、程序性的总体设计。

是教师教的线路图，是引导学生走向纵深的路径。

导学案的构成通常由学习目标、重难点、学法指导、学习内容（自学内容、合作学习内容、展示内容）、课后反思几个环节构成。

其次、我们必须清楚，教师的导学案是依托学学生的学案来进行的。

教师的导学案，就是让教师指导学生结合学案，进行有效学习的方法技巧指导，重在如何指导学生突破重案点，达成学习目标。

导学案应用前提条件：教师在个人充分备课的基础上，将集体备课的成果在导学案上呈现。

今天我主要结合导学案的组成：学习目标，重难点的确定，课堂环节及时间、任务分配（学困生及不同层次的关注）、重难点易错点易混点关键点及突破办法、课堂预设（学生可能的表现，教师的追问引导）、具体问题的学法指导，来谈谈如何编写导学案。

第一、学习目标：设定依据（课标、学情）、表述要求１、了解（能记住）作家作品；认识（能说出）这篇童话作品的内容。

2、通过反复朗读课文，理清层次；（弄清楚）丑小鸭变成了白天鹅的原因3、（明确）丑小鸭这一形象并（能说出）它的社会意义和给你的启示。

（在导学案的编排中我们必须明确的就是学习目标，在目标的设定上内容应明确具体，简洁易懂、而且可操作、能达成，行为动词的使用要明确、清晰、具体（干什么，怎么干），不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用“等可检测的明确行为动词进行表述。

）二、教学重点（依据教学内容来明确）：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力；理解童话的思想意义。

教学难点（依据学生的学习情况来设定）：丑小鸭这一形象的社会意义。

三、学法指导：（整体目标达成的方法，这一环节在平时的备课中有时往往被忽略，各个学科学习方法不同，比如通过对文章的反复阅读体会，比较阅读的方法理解，先熟悉概念结合具体例题学会运用什么方法解方程等）四、学习内容（一）新课导入（这一环节由于学科的不同可以采用不同的形式进行，比如说复习提问，情境导入，兴趣引导等等）（比如拿语文课来说可以结合安徒生的作品来直接导入，也可以通过他作品中的图片来切入，关于作者的内容主要是通过学生的自主预习来完成，教师注意引导学生明确其中的关键点即可）时间安排3分钟（二）、预习检测（这一环节主要是检验学生的预习效果，分为基础检测和内容概括，基础检测的字词部分可以采用小考的形式，由每组的五号和六号来展示，形式可以是黑板板书和词义提问。

探讨“导学案”在小学数学教学中的应用

巧用“导学案”构建小学数学的高效课堂在新课程理念的倡导下, 转变学生的学习方式, 转变教学观念和教学方式一直是新课程改革的首要目标。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，促使学生的学习过程成为学生的自主意识、合作意识与探究意识不断生成、发展、提升的过程, 是新课程改革的主要举措。

而导学案是在改变学生接受学习、死记硬背的基础上实施的, 重在培养学生的创新精神和实践能力。

“导学案”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而发挥最大效益。

导学案主要包括：学什么（学习目标）、怎样学、学前准备、我会学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸、课堂总结。

导学案教学采取的方式主要有：小组合作探究、小组竞答、个别抢答、小黑板展示等。

德国教育家第斯多惠曾经说过：不好的教师是奉送真理，好的教师是教给学生怎样寻找真理。

而导学案正是教师对如何引导学生学的一种大胆尝试。

导学案能培养学生自主学习的意识和自主学习的能力；能使学生的学习由被动变为主动；能使学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要。

那么，到底如何设计导学案，才能构建数学课堂的高效呢？一、创设导学案的三个基本内容1、依标扣本，语言通俗，明确学习目标是基础。

学习目标是让学生明确本节课的学习内容和要求，它并非过去的教学目标，也不是课程标准或考试说明，而是根据课程标准结合本节课内容，通俗地向学生展示本节课应该掌握的知识和能力等知道学习目标，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生围绕目标进行富有个性的自主学习。

2、依据学情，狠抓基础，创设导学提纲是关键。

导学提纲重在对课标的分解，依据学情做到具体化、问题化、图表化和启发化。

导学提纲的创设要从教材的编排体系和知识的系统性出发，结合任课年级学生实际，合理处理教材，达到突出重点，分散难点，降低梯度，启发开拓思路的目的提纲的创设，特别是问题的设置要具有一定的开放性，给学生提供一定的个性化阅读和思考的空间导学提纲要围绕本课知识要点，以习题或问题的形式表现出来，难度设置要小一点，由书本能找到的基础题要达到九成以上。

利用导学案,提高小组合作学习效率

凭个人难以考虑周全、需发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习，要只顾形式而形同虚设。不４精心组织。时引导，高小组合作学习的高效性及提
在小组合作学习时，果教师不精心组织，往如往完不成教学目标，还会浪费宝贵的时间。当学生遇到问题争执不下、有定论时，及时引导，师把个人没要教的观点与学生交流或留课下探讨。教师平时要引导
目标和教学内容相适应的具体场面或氛围来创设情境教学，知识在情境中得以生存和应用，能激发使这和推动小组在合作学习中的积极性。从生活人手，在 “ 菌、菌在生物圈中的作如细真用” 教学时，向学生展示发霉的面包、馊的稀饭和变发
本组的成绩和不足。（）主动参与。学生能积极主动地参与各项３能
分析提取需要讲解的重点和难点，把更多、自由的更时间还给学生，而让学生实现不同程度的发展；从小组合作学习借助小组的优势和资源，过有效的组通
（）良好的合作精神。学生具有良好的人际４有交往能力，在多重多边交往中，能做到互相理解，相互尊重、相学习和互相帮助，同协作完成教学任务，互共
共同前进。２情景导入，发学生学习的兴趣激在课堂教学中，者通过引入、设、化与教学笔创优

利用导学案进行教学的反思

利用导学案进行教学的反思王伟娜为适应教学改革的需要，这学期我校在课堂上主要使用导学案引导学学生自主学习。

在自己使用导学案和听课的过程中，我不断反思，对导学案的使用进行思考总结。

一、使用导学案的好处是增加课堂容量，提高课堂效率。

利用学案我们可以根据学生已有的知识基础，事先把想要说明或补充的知识写到上面，极大地节省了时间，增大了课堂容量。

同时，课堂上需要延伸和扩充的知识也可写在导学案上，加大学生的知识范围和拓展学生的视野。

在使用导学案的过程中，学生学生自主预习、自主填写、自主交流等多种自主学习方式的配合，遇到自己解决不了的问题，可先跳过去；后进行小组合作，对难点、疑惑之处进行组内互助；最后在教师的指导下，全班进行交流展示。

二、导学案可塑造学生的主人地位。

传统的教学模式造成学生被动学习，失去学习兴趣，极大地妨碍了学生素质的全面提高，影响了有素质、创新人才的培养。

与传统的教学模式相比，利用导学案教学一改老师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

学生是课堂的主人，导学案是学生学习的载体，利用导学案导学是课堂教学的主线，教师作为指导者对学生的知识进行点拨提升，师生共同完成教育目标。

在这种模式中，学生根据导学案，认真阅读，积极思考，热烈讨论。

然后，根据导学案要求完成相关内容。

这种教学模式真正注重了学生这一主体，使学生成为了课堂的主人。

在所有运用导学案教学的老师的课堂上，教师讲得很少，教师的作用就是引导、点拨、提升。

三、但是在运用导学案的过程中，我也发现了导学案教学也存在一些弊端，比如有的老师完全放手给学生，没有适当的总结和点拨，没有发挥教师的主导地位，学生的的思维没有得到提升；有了导学案，学生有了预习，都知道了这节课要讲什么，就可能失去了学习新课的逻辑的严谨性，在教师往下引入的时候，学生都知道老师要讲什么，对于学生思维的培养是不利的；利用导学案对学生思维的扩散是不利的，限制了学生思维的发展特别是优生的发展；课堂学生讨论交流变多，练习的时间就明显变少，学生对知识的产生过程了解甚多，但对知识的运用能力普遍偏弱。

利用导学案培养学生自主学习能力

帅传艺
利用导学案培养学生自主学习能力
■ 白城市洮北区铁路第－－４＇，学包桂香
提到自主学习，如今已成了教育的时尚，培养学生的
探究学案侧重于引导学生养成良好的讨论习惯，独立思考的习惯，积极参与、踊跃展示的习惯，认真倾听的习惯，遵守合作规则的习惯。为了引导学生养成这些习惯，在探究学案的每一版块，每一问题后，都要标注一些学习建再交流或是大家要先读书，进行圈画，做好标注再交流等
二、环节导向要明确在自主学习的课堂上，导学案是学生达到成功彼岸的
路线图。有了这张路线图，我们就可以大胆的放手：新知
识放手让学生主动去探索，文本放手让学生独立去阅读，
如学习《凡卡》一课时，导学案上有一道拓展问题：凡卡如果回到乡下，会比在莫斯科生活幸福吗？当时在课堂上学生们自发地开了个小小的辩论会，两方各执己见，互不相让。一方认为凡卡会幸福，因为他可以和爷爷
己的理解和讨论的结果相吻合时，便有了独创成功的喜悦练。让他们不但能说还要会说，不但是几个人说而是全体是为课堂学习提高一个起点，让学生有准备地进课堂。在些基本素质做以规范，对朗读展示，重点内容展示这些内容做以细化。一种浓浓的学习氛围悄然形成，他就像一股
等。用人性化、建议性的语言引导学生有序地探究学习。在探究学案中，探究的问题设计要有层次，以书后思考交
自主学习能力也成了每位教师努力的方向。回想三年前，

利用专题导学案指导学生高效学习

【提示】延长斜面Ａ曰与Ｃ的抛物线径迹相交于Ｄ点，因Ａ、曰、Ｄ在同一条直线上，￣ＡＢＤ＝点的速度方向与水平方向的夹角相同。而与Ｄ点在同一条抛物线上且Ｃ点在Ｄ点之前，故Ｄ点的速度方向与水平方向的夹角大于Ｃ点的夹角，因此选Ｂ。２．如图所示，小球从楼梯上以２ｍ／ｓ的速度水平抛出，所有台阶的高度和宽度均为０．２５ｍ，ｇｌ￣１０ｎｄｓ２，小球抛出后首先落到的台阶是（）
的。
问题的提出：从斜面上沿水平方向抛出物体．若物体落在斜面上．物体与斜面接触时的速度方向与水平方向的夹角的正切是斜面倾角正切的二倍
Ａ．［ＸＩ＝ＯＬ２Ｂ．Ｏ／１＞Ｏ￣２
Ｂ正确。方法二：连接Ｏ、ｃ两点，与过ｏｂ两点的抛物线相交于Ｂ点，因Ｏ、Ｂ、ｃ在同一 “ 斜面” 上，、ｃ两点的速度方向相同。而ｂ点在“ 斜面之下” ，、６两点又在同一
条抛物线上，６点的速度方向与水平方向之间的夹角比Ｂ点要大。故Ｏ／＞ｏｒ，，答案Ｂ正确。例３如图所示，ＡＢ为斜面，ＢＣ为水平面，从Ａ点分别以Ｖｌ和１１２的速度水平抛出两个的小球，两球落地时的速度方向与水平方向之间的夹角分别为的关
１．如图所示，Ａ、口、ＣＡＢＣ三个小球分别从斜面的顶端以不同的速度水平抛出，其中Ａ、落到斜面上，ｃ落到水平地面上，Ａ、日落到斜面上时速度方向Ｃ与水平方向的夹角分别为Ｏｔ、８，Ｃ落到水平地面时速度方向与水平方向的夹角为，则（）

使用导学案的心得体会及困惑

使用导学案的心得体会及困惑我是一名中学教师，在教学过程中我喜欢使用导学案。

导学案是一种指导学生自主学习的教学方法，通过提供问题和目标，引导学生进行自主探究，培养他们的学习积极性和自主学习能力。

在我使用导学案的过程中，我获得了很多收获，但也遇到了一些困惑。

首先，使用导学案可以激发学生的学习兴趣和主动性。

在传统的教学模式中，教师往往是知识的传递者，学生只是被动接受者。

而使用导学案后，学生通过自主探究的方式获取知识，他们积极思考，主动学习。

导学案中的问题设计引导学生思考和讨论，学生通过自主学习的方式更容易理解和掌握知识。

这样，学生对学习的兴趣就得到了提升，他们会更加投入到学习中去。

其次，使用导学案可以培养学生的自主学习能力。

在使用导学案时，学生需要根据问题的引导，自主查找和筛选资料，进行深入学习。

他们需要对学习内容进行整理和总结，培养了他们的思维能力和学习方法。

通过导学案的使用，学生不仅能够获得知识，还能够培养自己的学科思维和学习能力。

这样，他们在面对新知识时就能够更好地自主学习和解决问题。

此外，通过导学案的使用，教师可以更好地了解学生的学习情况。

在学生自主学习的过程中，教师可以观察学生的学习态度和思维方式。

根据学生的表现，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

同时，学生的学习状况也可以通过导学案进行评估和反馈。

教师可以根据学生的学习表现进行及时的指导和辅导，帮助学生更好地掌握知识。

然而，我在使用导学案的过程中也遇到了一些困惑。

首先，制作导学案需要耗费教师大量的时间和精力。

对于我这样的教师来说，准备导学案需要查找资料、考虑问题的设置和调整教学目标等。

这些工作需要耗费较多的时间和精力，给教师带来一定的压力。

其次，使用导学案的效果也取决于学生的自主学习能力。

对于一些学生来说，自主学习能力可能较弱，他们更习惯于被动接受知识。

这样的学生在使用导学案时可能会遇到困难，需要教师给予更多的指导和支持。

另外，部分学生可能会对自主学习感到困惑，需要教师进行适当的引导和讲解。

高中物理利用导学案促使学生实现有效学习的策略

高中物理利用导学案促使学生实现有效学习的策略摘要：在新课改下，培养学生的自主学习能力已经成为最基本的教学目标之一，教师也应该主动退居二线，以主导者的身份监督高中生自主探究学科知识，确保学生可以全面展现自己的智能优势，促使学生真正实现健康发展。

因此，高中物理教师应该要积极利用导学案来组织学科活动，切实优化学生的自主学习能力，积极构建新型的教学互动模式。

本文将从利用导学案促使学生实现有效预习、利用导学案完善课堂探究程序、利用导学案优化课后复习质量三个角度来分析高中物理教师应该如何促使学生实现自主学习。

关键词：高中物理、导学案、有效学习、应用策略传统的高中物理教学通常是利用教案推进的，教师会针对每个学期的教学任务量合理安排每节课的课时任务，由此调整教学进度。

但是，由于忽视了学情反馈，师生双方也缺乏必要的交流与沟通，高中生的课堂学习行为并不主动、有效，经常出现无效教学行为。

导学案便是为了解决这一现实问题所研发出来的教学工具，有着良好的导学作用，需要切实提升高中生的自主学习能力，所以高中物理教师要积极利用导学案来发挥学生的自主学习能力，全面保障学生的主体权益，使其总结有效的学习经验。

一、利用导学案促使学生实现有效预习课前预习是以学生为中心的基本学习活动，高中生有充足的学习自主权，可以自主选择预习方法，合理安排预习时间。

但是，部分学生缺乏自学意志力，经常会因为外界因素分散注意力，使得课前预习活动变得低效。

对此，高中物理教师可以利用导学案促使学生实现有效预习，帮助学生制定预习目标、预习方案，促使学生及时检测预习成效，根据需要展开第二次预习。

就如在“机械功”一课教学中，笔者就利用导学案设计了具体的预习目标，即牢记功的概念、正确推导功的计算公式并准确判断一般计算式的适用条件、能够合理判断一个力做功时到底是正功还是负功、能够在特定情境下计算功、掌握计算总功的多种方法。

另外，在导学案中，笔者还围绕本课重要概念设计了一些前置性预习作业，希望学生能够自主检测预习成效，使其自主设计物理学习方案。

利用“导学案”,高效学数学

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前沿观察
利用“ 导学案’ ’ ，高效学数学
■ 焦俊典
一
ห้องสมุดไป่ตู้初中生数学学习现状
在多年的数学教学中，深切地体会到当前初中生，特别是初一学生在数学学习的基本方法 “ 读、听、思、记、写” 方面都存在着一定的缺陷，严重影响学习
效率，主要表现在：１．阅读能力差。虽然升入了初中，往往还是沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了，这严重制约了自学能力的发展。２．听课方法差。抓不住要点，听不入门，顾此失
就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能最大限度地促进学生学习数学
的积极性。
３４用“ 导学案 ” 可以指导学生有效地听讲
学生在自主预习的基础上，明确了教材的重难点内容，上课听讲的重点自然就有了。一节课很难保证学生时刻都在完全投入的认真听讲，因此重点听什么就成为学生学习的重点，没有保质保量的课前预习，学生就不可能有高质量的课堂学习效果。课前的“ 导学案 ” 反馈也是对课前预习质量的监督。
三、教会学生用好 “ 导学案” 是教学成功的关键
彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。３．思维品质差。常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。４．识记方式单调。机械识记成分多，理解记忆成分少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络。５．表达能力差。格式混乱，表达不清。尤其是几何解证，对三种语言（图形语言、符号语言、文字语言）不能融会贯通、相互转换、作图失准、条理不清，缺乏数学应有的严谨性、逻辑性、条理性。６．畏难情绪严重。一遇难题（综合性强、灵活性大的题）便不问津，或互相抄袭，应付了事。

如何利用导学案引导学生进行深度学习

如何利用导学案引导学生进行深度学习作者：李荣香来源：《语文周报·教研版》2021年第35期深度学习是学生源于自身内部动机对有价值的学习内容展开的完整的、准确的、丰富的、深刻的学习。

滨城区初中语文老师编写的“五课型十课时”导学案对学生深度学习起了很好的引导作用。

一、以关键性问题穿针引线，引导学生由浅入深地思考我们的导学案对课文内容进行整合、提取，设计出“牵一发而动全身”的关键性问题，以关键性问题穿针引线，引导学生思考课文中的大问题，再从纵向牵引、横向辐射，引导学生细细思考、深入探究。

比如在《秋天的怀念》导学案中，设计了这么一个问题：你觉得母亲在临终前说的哪三个字深深震撼了史铁生？学生很容易答出“好好活”。

借助这个主问题，导学案有设计出三个紧密相连的子问题：“我”开始好好活了吗？母亲怎样让“我”好好活？有哪些感人的细节？好好活究竟要告诉“我”什么？我们该如何好好活？深度学习让学生对文章内容有了深层次理解，对作品情感有了深刻体悟，与作者思想产生共鸣。

二、有效整合阅读资料，引领学生走进人物内心世界新课程提出一个重要思想：学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文，而让学生尽早、更多地直接接触语文材料，扩展阅读，是加强语文学习的一个重要方面。

整合阅读教学的思想也就来源于此。

在这种新理念的指导下，我区编写导学案时注意搜集资料，整合阅读材料，便于学生理解，提高阅读能力。

比如滨城区教研室冯志华主任设计的《纪念白求恩》导学案就是以课内为本，搜集课外有关文章，从不同角度筛选，再次整合，盘活资源。

导入环节就搜集整合了《人民日报》（海外版）的一则《哪些外国人最感动中国》的报道，很自然地引出了要学习的文章中的关键人物——白求恩。

为了感受白求恩的毫无自私自利之心，又引用他去世前给聂将军的信。

这样的一个人，简直就是神一样的存在。

他真的是神吗？看看他写给朋友的一封信。

当学生读完白求恩给朋友的信后，感受到他也是一个有血有肉的人，也会有抱怨。

《导学案实施方案》定稿

长岭镇中心小学《导学案设计与使用的研究》课题实施方案新课程强调“要逐步实现改革学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

”为此，需要在教学过程中将教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生真正爱学、乐学，实现教学相长。

“导学案”立足教与学的统一，关注学生课堂中的“学习获得”，可望改变传统教与学的分离，有助于促进课堂进程中教学方式的转变。

一、指导思想本着以人为本的理念，确信知识靠学生自主构建，学生自己能学会的让学生学，关注学生学习的全过程、学习的有效性，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。

教师要根据学习目标创设情境或设置台阶，层层深入地引导学生自学、探究、交流、训练，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度上得到加强，使课堂更有效率，达到教学合一，从而使知识、生活、生命在课堂上达到共鸣。

二、目的意义目前我们学校首要解决的问题是课堂理念的转变，要以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极学习，重点解决课堂的相关问题：为学生营造积极思考，大胆发言的氛围，培养自主合作精神；强化学习目标的达成，素质教育与课改融为一体，三维目标有机结合，既关注知识与技能的传授，又关注过程与方法以及情感态度价值观的培养；最大限度的提高课堂教学效率。

树立“学生是学习主人”的教学理念。

构建学生自主、合作、探究的高效课堂教学模式。

培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。

解决学生动嘴不动手，老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，能力低，效果差的问题。

以学生的自主学习、合作交流、成果展示、达标训练取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习充实课堂，使课堂真正成为学生学习和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。

三、基本要求原则：容量大、节奏快、效率高。

坚持加大课堂的信息量、思维量、训练量坚持课堂“没有学生的自学不新授，没有学生的独立思考不交流，没有发现学生问题不点拨。