小学科学科优质课教学设计
小学科学《水变热了1》优质教案、教学设计
《水变热了》教学设计【三维教学目标】科学探究：能对“烧开水”、“煮稀饭”的现象进行认真观察，并根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能利用图形表示自己的研究结果。
情感态度与价值观：愿意合作交流，体验到合作和交流能更好地完成认知；学以致用能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。
科学知识：知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的作用，知道热的三种传递方式：传导、对流、辐射。
【重点难点】教学重点：能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设。
知道液体和气体主要靠对流传递热。
教学难点：能利用图形表示自己的研究结果。
用对流的知识解释生活中的现象。
【教学过程】课前：观看烧水过程的视频一、导入新课。
利用演示实验激发兴趣：同学们，今天老师给大家带来一道大菜水煮鱼，老师几天做大和别人不一样，别人是水煮鱼片，我今天水煮活鱼（边说边点燃酒精灯）直到把水烧开，你们猜猜看，小金鱼会有什么反应？生1：小金鱼会被烫死。
生2：小金鱼会熟了吧。
生3：小金鱼还会游来游去。
生4：小金鱼会往瓶口游。
生个个兴趣浓厚又充满疑惑。
哦，同学们是这样认为的，到底会怎样呢？我们继续观察。
烧瓶瓶口处的水沸腾了，而小金鱼还在水里安然无恙，这是怎么回事呢？生一脸疑惑，小声嘀咕：“咦，怎么回事？”谁敢上来摸一摸烧瓶的底部？告诉大家有什么感觉？生：烧瓶底部是凉的。
大家有什么疑问？瓶口的水都烧开了，底部的水为什么不热呢？热在水中是怎样传递的？今天我们一起学习第十九课水变热了（板书：水变热了）上节课我们学过热在固体中的传递方式是叫做传导，板书（传导）热的传导是由温度高的部分传向温度低的部分，一杯热水和一杯冷水放在一起是不是也会生热传递呢？我们一起来研究一下，出示组两组摞子一起的两组瓶子。
大家看着两组，每组都是一瓶热水一瓶冷水，一冷一热两杯水放到一起，水会不会变温呢？学生猜测分析原因对照大屏幕顺序，并板书（）如果我扯去中间的挡板会有生么事情发生呢？请在每组靠近中间过道的书洞里拿出你们实验猜测单，如果小组内意见统一，请记录在一张上，若不统一可填写两张。
小学科学第1课《感受空气》优质教案
小学科学第1课《感受空气》优质教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第一册第一章，主题为“感受空气”。
具体内容包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等。
二、教学目标1. 了解空气的存在，认识到空气是看不见、摸不着的。
2. 知道空气的性质，如无色、无味、无臭等。
3. 掌握空气的基本用途，如呼吸、燃烧等。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气的性质和存在。
教学重点：空气的用途及其在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、烧杯、蜡烛等。
学具：空塑料瓶、吸管、水、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个吹起来的气球，引导学生思考气球里有什么。
通过讨论，引出空气的概念。
2. 例题讲解：（1）教师用空气泵演示空气的存在，让学生观察并感受空气。
（2）讲解空气的性质，通过实验和举例，让学生理解空气无色、无味、无臭等特性。
3. 随堂练习：（1）让学生用空塑料瓶和吸管制作小风车，感受空气的流动。
（2）分组讨论，思考空气在生活中的用途。
5. 课堂小结：强调空气的重要性，呼吁大家保护环境，珍惜空气资源。
六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：（1）空气的存在（2）空气的性质：无色、无味、无臭（3）空气的用途：呼吸、燃烧等七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，谈谈对空气的认识和感受。
2. 答案示例：我认为空气是非常重要的，因为我们需要它来呼吸。
通过这节课的学习，我了解到空气是无色、无味、无臭的，它还存在于我们生活的方方面面，如燃烧、风吹等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践和讨论，学生对空气有了初步的认识。
在今后的教学中，应加强对空气污染和保护意识的培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关空气的资料，了解空气污染的原因和防治措施，提高环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和设计。
2. 例题讲解中空气性质的实验和演示。
3. 随堂练习的互动性和实际操作。
4. 作业设计的开放性和思考深度。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计篇1教学目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历假设──实验验证这一科学的探究过程。
2、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3、知道声音是由物体振动产生的。
本课探究所具备的知识能力基础：学生观察分析能力，实验记录的使用。
教学准备：1、学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。
2、教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内悬泡沫小球）与多媒体课件等。
教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。
请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。
（学生汇报，模仿各种声音）结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们的生活。
今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。
（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。
】同学们最想探究有关声音的什么问题呢？（学生自由回答）教师根据学生回答进行整理：声音是怎样产生的？我们人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？（完成课题板书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导作用和学生的主体地位相结合。
小学科学课优质课教案
小学科学课优质课教案一、课程简介本节课是小学科学课的一堂优质课，旨在通过生动有趣的教学活动，培养学生对科学的兴趣，并提高他们的观察和实验能力。
二、教学目标1. 理解科学是什么，了解科学与生活的关系；2. 学会运用科学方法进行观察和实验；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1. 介绍科学的定义和科学与生活的关系；2. 研究科学方法的基本步骤；3. 进行实际观察和实验活动。
四、教学过程1. 导入：通过展示有趣的科学实验或现象吸引学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 知识讲解：简要介绍科学的定义和科学与生活的关系，并让学生观察并分析周围的一些现象。
3. 实践操作：将学生分成小组，让他们选择一个科学问题，并设计一个简单的观察或实验活动来解决问题。
4. 实施实验：学生按照自己设计的步骤进行观察和实验，并记录结果。
5. 结果分析：学生根据实验结果对他们的科学问题进行分析和解释。
6. 总结归纳：引导学生总结科学方法的基本步骤和重要性，并总结本节课所学的知识。
五、教学评价1. 教师观察学生对科学问题的提问和思考；2. 学生观察与实验活动的参与度和表现；3. 学生完成的实验记录和结果分析；4. 学生的团队合作能力。
六、教学反思本节课通过让学生亲身参与观察和实验活动，培养了他们的实践能力和团队合作意识。
同时，通过讲解科学的定义和科学与生活的关系，增强了学生对科学的认识和兴趣。
但教师在指导过程中应注重引导和激发学生的主动研究能力，同时注意学生的安全问题。
以上即为本节小学科学课优质课教案，希望能对您有所帮助。
小学科学《土壤的成分》优质教案 教学设计
小学科学《土壤的成分》优质教案教学设计一、教学目标1. 了解土壤是由不同成分组成的。
2. 掌握土壤的主要成分以及它们的作用。
3. 能够通过实验方法观察和分析土壤的成分。
二、教学准备1. PPT演示文稿2. 实验所需的材料：土壤样本、若干透明、显微镜等3. 学生实验记录表格4. 教师准备好的示范实验样本三、教学过程1. 导入环节通过显示带有土壤的图片或实物，让学生对土壤有一个大致的了解，并引发学生的好奇心。
2. 知识探究a. 土壤的主要成分介绍1. 使用PPT演示文稿介绍土壤的主要成分，包括有机物质、无机物质、空气和水分。
2. 逐一解释每种成分的作用，例如有机物质提供养分，无机物质提供矿物质等。
b. 土壤成分的实验观察1. 每个学生获取一份土壤样本，并观察其外观特征。
2. 学生将土壤样本放入透明中，加入适量的水并摇晃均匀，观察水的变化并记录。
3. 学生使用显微镜观察土壤样本中的微生物和植物残渣，并记录观察结果。
c. 实验数据与分析1. 学生将实验观察的数据填入实验记录表格中。
2. 学生根据观察结果，进行数据分析，总结土壤样本的成分及其比例。
3. 拓展延伸1. 学生分组进行小研究，调查不同地区的土壤成分是否存在差异，并对比分析原因。
2. 学生展示自己的研究成果，分享彼此的发现。
四、教学总结通过本节课的研究，我们了解了土壤的主要成分及其作用，并通过实验方法观察和分析了土壤的成分。
在拓展延伸环节中，学生还通过小研究探讨了土壤在不同地区的差异性。
希望同学们能够继续保持对科学的兴趣，并进一步了解土壤的更多知识。
> 注意：这份教案仅供参考，具体教学过程可以根据实际情况进行调整和修改。
人教版科学小学五年级上册名师优质课全册教案
人教版科学小学五年级上册名师优质课全册教案一、教学目标本教案旨在帮助五年级学生全面掌握人教版科学小学五年级上册的相关知识和技能，培养学生的科学思维和实验能力。
具体目标如下：- 掌握上册各单元的重点知识和核心概念。
- 运用科学方法进行实验观察，提高实验设计和分析问题的能力。
- 培养对科学的兴趣和好奇心，发展科学探究精神。
二、教学内容本教案包含上册的所有课程内容，共计XX个单元。
每个单元的教学内容如下：1. 单元一：生命的奥秘单元一：生命的奥秘- 理解生命的特点和组成。
- 探究生物的分类和特征。
- 科学观察和描绘生物。
2. 单元二：外力与物体单元二：外力与物体- 了解力的作用和属性。
- 探究物体的平衡和运动。
- 进行简单的实验观察。
3. 单元三：光的传播单元三：光的传播- 理解光的传播原理。
- 掌握光线直线传播的特点。
- 进行光的反射和折射实验。
4. 单元四：物体的重量单元四：物体的重量- 知道物体的重力是什么。
- 研究测量物体的质量。
- 进行秤重实验。
5. 单元五：声的传播单元五：声的传播- 理解声音的产生和传播原理。
- 探究声音的特性和传播规律。
- 进行声音传播实验。
6. 单元六：电的传导单元六：电的传导- 了解电的基本概念和性质。
- 掌握电路的构成和原理。
- 进行简单的电路实验。
7. 单元七：天体对地球的影响单元七：天体对地球的影响- 研究地球与太阳的关系。
- 探究月球对地球的影响。
- 进行天体运动观察实验。
8. 单元八：物质的变化单元八：物质的变化- 理解物质的变化和反应。
- 探究常见物质的变化特点。
- 进行化学实验。
三、教学方法本教案采用多种教学方法，旨在激发学生的研究热情和参与度。
具体的教学方法包括：1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍每个单元的重点知识和概念。
讲授法：通过教师的讲解，介绍每个单元的重点知识和概念。
2. 实验法：组织学生进行实验观察，提高他们的实际操作能力和科学思维。
实验法：组织学生进行实验观察，提高他们的实际操作能力和科学思维。
小学科学优质课《神奇的水》教学设计及课后反思教案
小学科学优质课教案《神奇的水》教学设计及课后反思1、了解水的毛细现象、溶解现象。
2、会做水的毛细现象、溶解现象的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
教学重点：理解水的毛细现象、溶解现象。
教学难点：理解水的毛细现象及日常生活中的应用。
实验器材的准备：教师准备：粉笔1支红水钢笔1支高锰酸钾1份盐1份糖1份沙子1份玻璃棒2根抹布1块托盘1个放大镜1个纯净的水1杯红水1杯学生准备：纯净的水24杯红水6杯高锰酸钾6份盐6份糖6份沙子6份玻璃棒12根面纸6张布条6块抹布6块托盘6个放大镜6个教学过程：课前谈话：师：同学们，大家好。
很高兴又见到大家，你们喜欢水吗？我们都是响水人，对水有了哪些理解？生交流。
师：同学们说的真好。
看来，大家对水了解的很多。
活动设计：一、导入新课水有很多神奇之处，今天我们一起来学习神奇的水。
（板书：神奇的水）二、研究水的溶解实验一学生实验感受水的溶解为什么说水神奇呢？让我们从实验中来寻找答案吧！想把实验做成功吗？那可要好好看看实验要求。
课件出示实验要求：1、将高锰酸钾颗粒放入水中，观察高锰酸钾颗粒在水中的变化。
2、一分钟后用玻璃棒轻轻搅拌。
3、按实验报告的要求填写观察到的现象。
自己轻声读读吧！看明白了吗？那就赶快动手实验吧！学生实验，师巡视。
生汇报。
（实物投影）实验二水能溶解一些物质把高锰酸钾放入水中，颗粒不见了，水却变紫了，像这样的现象叫做溶解。
（板书：溶解）同学们，老师还为你们准备了糖、盐、沙子，把这些物质分别放入三杯水中，会溶解吗？大家猜猜看！生猜测。
把盐、糖、沙子放入水中，究竟会怎样呢？请同学们赶紧动手实验吧。
别忘了做好记录，完成实验报告。
学生实验，师巡视。
你们发现了什么？你代表你们组来说一下？（实物投影）生汇报。
看来水能溶解一些物质，生活中，还有什么物质能溶解在水里呢？生回答。
三、研究水的毛细现象刚刚我们研究了水的溶解现象，它让我们看到了水的神奇，其实，水的神奇之处还不止这些，下面我们继续来感受水的神奇。
最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计(全册)
最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计(全册)最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计（全册）一、教学目标本教案设计旨在帮助三年级学生全面掌握小学科学三年级下册的课程内容，使学生能够理解和应用所学知识，培养他们的科学思维和观察能力。
二、教学内容本教案设计包含三年级下册所有科学课程的教学内容，包括但不限于以下主题：1. 物质与变化2. 动物世界3. 植物世界4. 太阳系与地球5. 生活中的能量三、教学方法为了提高教学效果，本教案设计采用了多种教学方法，包括但不限于以下内容：1. 观察实验：通过观察实验让学生亲自动手，提高他们的实践能力。
2. 图表分析：通过图表分析，帮助学生理解和应用所学知识。
3. 小组讨论：通过小组讨论的方式，培养学生的合作精神和思考能力。
4. 视听辅助：利用多媒体设备，提供生动有趣的研究资源，激发学生的研究兴趣。
四、教学评估为了评估学生对所学知识的掌握情况，本教案设计包含了多种评估方式，包括但不限于以下内容：1. 组织小测验：通过小测验对学生掌握情况进行检测。
2. 观察实验报告：要求学生完成观察实验并撰写实验报告，评估他们的实践能力和科学写作能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和理解能力。
五、教学资源本教案设计提供了多种教学资源，包括但不限于以下内容：1. 教材：学生使用的教材为《PEP人教版小学科学三年级下册》。
2. 多媒体资源：使用多媒体设备播放一些与课程内容相关的视频、音频等资源。
六、教学安排在每个教学单元中，本教案设计提供了具体的教学安排，包括课时数、教学时间、教学内容和教学方法等。
七、教学评价本教案设计提供了教学评价表，用于评估学生的研究情况，帮助教师及时发现问题并作出调整。
以上是《最新PEP人教版小学科学三年级下册优质教案设计（全册）》的简要介绍，详细内容请查阅附件。
小学科学优质课《声音是怎样产生的》教学设计优秀6篇
小学科学优质课《声音是怎样产生的》教学设计优秀6篇《小鼹鼠》中班教案篇一活动目标：1、通过小鼹鼠被泡泡糖粘住的情节，感受音乐中音的长短变化。
2、乐意参加音乐游戏，体验音乐游戏的乐趣。
活动准备：1、《问候舞》音乐。
2、《鼹鼠的故事》片段。
活动过程：一、动画片导入，引起兴趣。
“你们认识它吗？有一天小鼹鼠，捡到了一个泡泡糖，可是发生了什么事？这只小鼹鼠怎么了？”二、感受a段音乐，学习小鼹鼠走路的动作。
1、“小鼹鼠怎么走路的呢？谁愿意来学一下。
”2、“我们一起来学一学。
”三、感受b段音乐，按音长短学做拉泡泡糖的动作。
1、探索小鼹鼠拉泡泡糖的动作“有一段音乐也是讲的小鼹鼠与泡泡糖的故事，我们一起来听一听在音乐的什么地方，小鼹鼠被粘住了？”2、“到了草地上，小鼹鼠的手上粘到了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？谁用动作来学学小鼹鼠拉泡泡糖的样子呢？3、“小鼹鼠怎么拉的，是轻轻的，还是怎样？” “为什么要用力啊？”3、“小鼹鼠和泡泡糖的故事真有趣，我们也来表演一下吧。
泡泡糖拉多长，音乐会告诉我们。
”四、创编动作，探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1、探索泡泡糖粘到其他身体部位的动作。
“想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？”2、幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
“让我们找个空地方把粘在这些地方的泡泡糖拉拉看。
”3、创设游戏情节，进一步完整感受并表现音乐。
“今天天气真好，鼠妈妈带着宝宝们出去玩，但是那边的房子里住着一只老花猫，轻一点，别吵醒老花猫哦！” （猫出现了：“喵呜”）“猫来了，赶快回家！”五、完整表现音乐，体验合作游戏的快乐。
1、“有没有可能两个小鼹鼠粘到一起？那现在请你和旁边的小朋友悄悄地说一说泡泡糖会粘到你们哪里呢？”2、“说好了吗？谁愿意来表演一下。
”3、倾听ab段音乐，完整合作表现音乐2遍。
六、懂得不要乱扔泡泡糖。
“这个泡泡糖太黏了，我来帮助你们分开，咔嚓咔嚓咔嚓，包起来，去扔掉！”小学科学优质课《声音是怎样产生的》教学设计篇二设计意图《春天的声音》是一个来自韩国的绘本故事。
小学二年级科学公开课优秀教案
小学二年级科学公开课优秀教案一、教学目标- 通过本课的研究，使学生初步了解大自然的基本现象和变化规律。
- 培养学生的观察力、分析力和实际动手能力，提高学生的科学思维能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用教具或图片引起学生的兴趣，提出本课主题：“大自然中的四季变化”。
2. 研究内容（15分钟）教师通过投影幻灯片和实物示范，讲解四季变化的基本特征和原因，引导学生观察和思考。
3. 实践活动（20分钟）学生分为小组，每组选择一个季节，通过实地观察和采集资料，呈现所选季节的特点和变化。
4. 总结归纳（10分钟）学生汇报各组的观察结果，教师引导学生总结四季变化的共同特点和规律。
5. 拓展延伸（15分钟）教师以图表或视频的形式，展示不同地区的四季变化，让学生认识到地理和气候因素对季节变化的影响。
6. 课堂练（10分钟）教师设计相关的选择题或填空题，让学生检验对所学内容的理解和掌握程度。
7. 课堂小结与作业布置（5分钟）教师对课堂内容进行小结，布置相关作业，要求学生整理观察记录并填写研究心得。
三、教学评价通过学生的实践活动和课堂练，评价学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
四、教学资源- 教具：幻灯片、实物样本、图表、视频等。
- 资料：季节变化的相关图片、资料和地理气候图。
五、教学反思根据本课实施情况和学生的反馈，对教学过程进行反思，做出调整。
---以上是小学二年级科学公开课的优秀教案，旨在通过引导学生观察和实践，提高其科学思维能力。
根据实际情况进行适当的调整，以确保教学过程的顺利进行。
苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿
苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿以我国课程标准为依据，以提高学生的科学素养为主旨，遵循学生认知规律，注重学生实践能力的培养。
本册书包括以下几个主题：1.生活中的科学：让学生从日常生活中发现科学现象，感受科学的魅力。
2.地球与宇宙：引导学生认识地球，了解宇宙，培养学生的空间观念。
3.生物与环境：通过观察生物和环境的关系，培养学生关爱环境、珍惜生命的意识。
4.科学探究：培养学生主动探究、积极思考的科学精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究有浓厚的兴趣。
但部分学生科学思维能力较弱，需要老师在教学中给予引导和培养。
此外，学生之间的科学素养存在一定差距，教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握教材中所涉及的科学知识，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：培养学生运用科学方法进行观察、实验、探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识，增强学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：教材中所涉及的各个主题的基本概念和原理。
2.教学难点：学生对科学现象的深入理解，以及运用科学方法解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、网络资源等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味科学实验或生活实例，引发学生对科学问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3.知识讲解：采用讲解、演示、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
4.实践操作：学生进行实验、观察、等实践活动，培养学生的实践能力。
5.分组讨论：引导学生针对某一问题进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和科学思维能力。
一年级科学优质课
一年级科学优质课
一年级科学优质课可以设计为以下内容：
主题：动物的基本特征和生活习性
课时安排：
1. 导入（5分钟）：通过一个简短的视频或图片展示，引起学生对动物的兴趣，让他们谈论自己喜欢的动物或见过的动物，激发他们的好奇心。
2. 主体（25分钟）：
a. 动物的基本特征（10分钟）：通过图片或实物展示，让学生观察并描述不同动物的外形特征，如身体形状、皮毛、羽毛、鳞片等，引导学生总结出动物的共同特征，如有眼睛、耳朵、口鼻等。
b. 动物的生活习性（15分钟）：通过图片或小视频展示，让学生观察并描述不同动物的生活习性，如食性、栖息地、行动方式等，引导学生认识到动物的生活习性与其外形特征之间的关系。
3. 实践活动（15分钟）：组织学生进行动物特征的分类游戏，将一些动物图片或卡片分给学生，让他们根据动物的特征进行分类，并向全班展示自己的分类结果，让学生通过实践巩固所学内容。
4. 总结（5分钟）：通过问题回顾，让学生总结动物的基本特征和生活习性，鼓励他们积极参与课堂讨论并表达自己的观点。
5. 作业布置（5分钟）：布置一个小作业，让学生回家观察自己家中的宠物或周围的动物，写下它们的特征和生活习性，并在下节课上展示给大家。
这样设计的一年级科学优质课，能够通过观察和实践活动让学生主动参与，培养他们的观察力和分类能力，同时增加他们对动物的兴趣和了解。
小学科学优质课一等奖作品：科学建模教学设计
小学科学优质课一等奖作品：科学建模教学设计简介这份文档介绍了一份小学科学优质课一等奖作品，即科学建模教学设计。
该设计旨在通过科学建模的方式提升小学生的科学研究效果。
设计目标- 提高小学生的科学研究兴趣和主动参与程度。
- 培养小学生的科学思维和创新能力。
- 培养小学生的科学实验和观察能力。
设计要点1. 选取适合小学生的科学主题，如植物生长、物体运动等。
2. 制定科学建模的研究目标和教学方法，包括引导学生提出问题、收集资料、设计实验等。
3. 利用科学实验和观察的方式，让学生亲自参与科学研究过程。
4. 鼓励学生进行科学思考和创新，培养他们的问题解决能力和实践能力。
5. 引导学生归纳总结，培养他们的科学分析和表达能力。
教学实施1. 针对选定的科学主题，制定详细的教学计划和教学流程。
2. 创设富有趣味性和参与性的教学环境，如实验室或户外场地。
3. 鼓励学生在小组中合作，分享实验和观察结果。
4. 运用多种教学资源，如实物模型、多媒体教具等，提升学生的研究体验。
5. 定期组织学生进行展示和交流，加深他们对科学建模的理解和应用能力。
教学效果评价1. 设计科学建模能力评价标准，包括学生在科学实验、观察和分析中的表现。
2. 采用课堂观察、小组讨论、作业评价等方式，全面评估学生的研究效果。
3. 鼓励学生自我评价和互评，培养他们的自我认知和研究能力。
通过科学建模教学设计，可以提高小学生的科学学习兴趣和能力，培养他们的科学思维和实践能力。
这份优质课作品具有一定的指导价值，可以在小学科学课堂中推广应用。
新苏教版（新教材）三年级上册小学科学全册优质公开课教案（教学设计）
新苏教版（新教材）三年级上册⼩学科学全册优质公开课教案（教学设计）苏教版（2019年新教材）三年级上册⼩学科学全册教案（教学设计）1.空⽓占据空间吗【教材分析】《空⽓占有空间吗》是三年级上册“认识空⽓”这个单元的第⼀课，是引导学⽣探究空⽓这种⾃然物质的起始课。
主要包括四个教学活动：第⼀，认识什么是占空间。
第⼆，通过三个活动验证空⽓能够像粉笔、⽔⼀样占据空间。
第三，探究空⽓可以被压缩，压缩后的空⽓有弹性。
第四，压缩空⽓在⽣活中的应⽤。
【学情分析】⼀年级时，学⽣通过学习已经对空⽓有了⼀些的认识：知道周围到处都有空⽓，空⽓看不见、摸不着，也知道了空杯⼦、空瓶⼦并不真正是空的，它们⾥⾯有空⽓等等的认知。
这节课通过指导他们⽤实验的⽅法，去研究它的性质，把学⽣原有的⽣活经验提升到运⽤科学的⽅法去认识物质性质的层⾯。
【教学⽬标】科学知识：1．知道空⽓要占据空间，空⽓能够被压缩，压缩空⽓有弹性。
2．初步了解压缩空⽓在⽣产⽣活中的应⽤。
科学探究：1．能⽤不同的试验⽅法，证明空⽓占有空间；2．能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序，进⾏关于空⽓的探究活动，做好简单的记录。
3.通过“玩注射器”的活动，认识空⽓可以被压缩，压缩空⽓有弹性。
科学态度：1．培养尊重证据和按照科学认知程序进⾏科学探究的科学态度和习惯；科学、技术、社会与环境：1．压缩空⽓有关的技术应⽤。
【教学重点】认识空⽓占据空间。
【教学难点】了解空⽓能被压缩，压缩空⽓有弹性。
【教学准备】教师材料：⽓球、矿泉⽔瓶、⼤头针、⼤烧杯、⼩烧杯、锥形瓶、漏⽃、注射器学⽣材料：纸、橡⽪泥【教学时间】1课时【教学过程设计】⼀、故事导⼊新课1．今天给⼤家讲⼀个故事：有⼏个⼩朋友在踢球，⼀不⼩⼼，球掉进了⼀个⼤树洞⾥，树洞很深，洞⼝⼜很⼩，球拿不出来了。
（这时，将准备好的⼩球放进锥形瓶⾥）同学们，你们有什么办法帮帮他们吗？2．学⽣汇报：⽤⽔3．教师边演⽰边讲解：随着⽼师将⽔倒⼊到锥形瓶中，我们发现“⽔将瓶⼦⾥的空间⼀点⼀点的占满了，⼩球就出来了”“此时瓶⼦满了，如果⽼师继续往⾥⾯倒⽔，可以吗？为什么？”“是的，瓶⼦⾥的空间被⽔占满了。
小学科学优质课说课稿(精华8篇)
小学科学优质课说课稿（精华8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级科学(上册)-《我的“小问号”》-优质课公开课一等奖-教学设计
课题：青岛版小学科学一年级《我的“小问号”》教材分析：《我的“小问号”》一课，让学生把自己喜欢的玩具带到课堂上来，通过玩玩具的过程，激发学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，启发学生提出自己的问题，提出自己的“小问号”。
满足，本课教师演示玩跳跳蛙，引导学生猜想跳跳蛙为什么会跳，启发学生提出更多的问题，比一比谁提的问题多。
让学生在提问题的过程中体会发现问题，提出问题的重要性。
教学目标：1、感知生活中有许多科学问题。
2、在教师指导下，能够从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3、愿意倾听别人的问题。
4、通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。
教学重点：在玩一玩中，提出自己的问题。
教学难点：观察生活，提出问题。
教学准备：跳跳蛙、课前将乒乓球内部置入一块铁块并封好、篮球、自己喜欢的玩具。
教法、学法：问答式教学方法、情景教学法、启发想象法；观察法、查阅资料法。
教学过程：一、导入：玩一玩，提出“小问号”。
1.今天老师带来了一个有趣的游戏：听话的乒乓球。
师示范游戏：将乒乓球（准备好的）放在纸屏前，手拿磁铁在纸屏后面吸引乒乓球中的磁铁，使乒乓球在纸屏上爬上、爬下。
2.通过实验同学们有什么疑问？都来说一说。
【设计意图：让学生在游戏中观察去发现问题并能提出问题，通过实验激发学生对科学的兴趣。
】二、探究活动1.同学们先拿出自己的玩具，并介绍一下自己的玩具。
这样来说（我带来的是一个什么玩具，它有什么功能）2.其他同学通过观察该学生的玩具可以进行提问（如跳跳蛙，将拧紧的发条的跳跳蛙放在桌面上，会出现什么变化？）篮球为什么用力拍就能弹起来？等等，多找几个学生介绍、提问。
3.律动游戏，拍强弱。
规则：师说强，你拍强，师说弱，你拍弱；反向练习，师说强，你拍弱，师说弱你拍强。
找出你身边或身体的某个部位进行强弱练习。
【设计意图：锻炼学生的反应能力让学生通过身体或周围的物体发出强弱对比的关系。
】4.整理玩具，全班交流所提出的问题，汇总提出的问题总数，对小组进行奖励。
小学科学优质课测量水的温度教学设计与反思
小学科学优质课《测量水的温度》教学设计与反思小学科学《测量水的温度》教学设计与反思一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的变化》单元的第二课二、学习目标【科学概念】：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
【过程与方法】：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
【情感、态度、价值观】：1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。
三、教学重难点：【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度四、教学准备：教师：教学PPT、各类温度计、烧杯等小组：4杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水），4支相同的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表、干毛巾、（气温计、体温计、高温计等），时钟，冰柜。
小学科学《测量水的温度》教学设计与反思一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的变化》单元的第二课二、学习目标【科学概念】：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
【过程与方法】：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
小学科学简单的实验优质课教案公开课教学设计优秀
小学科学简单的实验优质课教案公开课教学设计优秀一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：- 理解科学实验的基本概念和重要性；- 研究并掌握一个小学阶段适宜的科学实验；- 培养动手实践和科学探究的能力；- 体验科学实验的乐趣，激发对科学的兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 科学实验的基本概念和重要性；2. 一个小学阶段适宜的简单科学实验；3. 实验步骤和注意事项。
三、教学过程1. 导入与引导- 利用图片或视频展示一些有趣的科学实验场景，激发学生的好奇心和兴趣，引导他们思考科学实验的意义和作用。
2. 理论知识讲解- 通过简洁明了的语言，向学生介绍科学实验的基本概念和重要性，引导学生认识到科学实验是科学研究的基础，它能够验证科学理论，促进科学知识的掌握和运用。
3. 实验演示- 老师现场演示一个适合小学生的简单科学实验，如水的沸腾实验或纸张的燃烧实验。
在演示过程中，注意向学生解释实验步骤和原理，引导学生观察和思考实验现象。
4. 学生实践- 将学生分成小组，每个小组根据给定的材料和指导，自行进行相同的实验。
教师在一旁进行引导和监督，确保实验过程的安全和顺利进行。
5. 实验结果展示和总结- 学生依次展示实验结果，并进行简单的数据统计和讨论。
教师引导学生总结实验过程中的观察、发现和思考，帮助他们理解实验结果的原因和科学原理。
四、教学评价通过观察学生在实验过程中的参与程度、实验结果展示和讨论的质量等方面，对学生的科学实验能力进行评价。
五、拓展延伸鼓励学生继续进行更多的科学实验探究，并提供相关参考书籍和在线资源，激发他们对科学的兴趣和研究的欲望。
以上为小学科学简单的实验优质课教案公开课教学设计的优秀版本，希望能对您的教学工作有所帮助。
小学科学优质课一等奖教学设计3篇
第1篇小学科学优质课一等奖教学设计认识每个人的指纹具有独特性。
提出合适的问题，制定研究的方案。
以下内容是小编为您精心整理的小学科学活动教案，欢迎参考！小学科学活动教案教学、学习目标及相对应的课程标准：1. 知识与技能：通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。
培养学生的观察能力和动手实践能力。
2. 过程与方法：能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。
能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。
3. 情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。
在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
教学重、难点：认识每个人的指纹具有独特性。
提出合适的问题，制定研究的方案。
教具准备：多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。
教学过程：一、导入1. “魔术“引入。
师：同学们，你们喜不喜欢看魔术表演？接下来老师就来给大家表演一个小魔术。
不过表演魔术可是需要助手的，你们谁愿意来做老师的助手呢？不过老师要选的助手是有条件的。
出示课件。
（一、我是班中最高大的男生，我的`手很大，手指很粗，力气也很大。
二、我是班中最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。
）请两位同学上台，老师请他们留个手印做纪念。
取白纸在白纸上印手指印。
师：老师把这两个手指印调换一下，现在不知道是谁的手指印了。
不过没有关系，老师很快就能分辨出来。
（教师给大家做一个实验：把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热，移近白纸，白纸上便会出现清晰的棕色指纹。
）师：现在看到了什么？（教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下）老师的魔术是不是成功了。
给老师一些掌声吧。
你们知道这手指印是什么吗？（指纹）。
2. 出示幻灯片（导入奇妙的指纹一课）。
二、新授（一）研究指纹1. 提出问题。
师：指纹这么奇妙，你们都想研究关于指纹的什么问题呢？（学生提出问题，教师直接在课件上展示出来。
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小学科学课教学设计
《了解空气》教学设计
湄江镇东南逸夫小学申茂林
一、教学目标：
知识与技能：
通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。
过程与方法：
1．引导学生经历典型的科学探究过程。
2．能够提出问题，并通过思维设计方案。
情感态度价值观：
注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。
二、教学重难点：
1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体-样，要占据空间。
2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。
三、教具准备：
1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、水瓶等。
2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸
等
四、教学过程：
（一）、导入新课
现在老师这一瓶水要倒到这个空瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒水才不会倒到外面来？（用漏斗……）
好，我们就用漏斗试一试，（教师演示）你发现什么现象？（水不能很好地倒进入瓶中）这是怎么
回事呢？
你们猜猜看水为什么倒不进去了呢？[里面有空气]你看见了吗？[没有]那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？[好]。
引出课题：了解空气
（二）、教学新课：
1、认识“空间”、“占据”
这是倒水的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。
而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。
现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？[占了] 换句话说水占据了烧杯的空间。
如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？[水会满出来]真的吗？
我们来试一试：（演示实验）我再加满水，再试一次：（演示实验）
汇报：你看到了什么?而且，将石块慢慢的放进杯子以后，杯子里的水有什么变化?
这说明了什么?(组织学生讨论交流)
小结：看来，在一个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。
（教师拿出去一个杯子给
学生观察）
2、了解空气
（1）、设计方案、动手实验
刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据了空间，那么，上课前我们猜的看不见，摸不着的空
气，到底要不要占据空间呢？
让我们一起来动动脑筋，想办法。
老师为你们准备了水槽、水、塑料杯、餐巾纸、塑料袋、剪刀、
气球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（师逐一摆出）现在，老师就请四个人一个小组，先讨论一下怎样
充分利用这些器材设计实验，来证明空气到底要不要占据空间；讨论完了就动手试一试。
而且在实验中要
注意对比，一个小朋友做的时候，其他的要仔细观察，然后轮流做一做。
我们来比比看，哪个小组设计的
实验又多又好。
（2）、交流实验、形成共识
在刚才的实验中，老师发现每个小组设计的实验都各有不同，而且还都很捧呢！!现在那个小组愿意派个代表向大家介绍一下你们的设计呢?
1：你们是用什么器材来设计的?
2：是怎么做的?还有什么好的设计吗?其他的小朋友是怎么做的?
3：在实验中你看到了什么?
3：这说明了什么?
小结：大家开动脑筋，积极配合，设计了各种的实验，老师觉得你们真是太出色了。
那么现在大家能
不能再想想看这几个实验都说明了什么?(空气要占据空间)
(三) .拓展应用、巩固提高
现在回过头来看看这个装置，大家静静地思考，用我们今天所学过的知识，解决你们当初提出的疑问。
请哪一位同学来讲一讲，水为什么不能很好的进入这个水瓶？
（因为瓶中的空间被瓶子占据了，水就流不进不去。
）
那我们能不能想想办法，让水能顺利的流经这个瓶子？
（把漏斗提起来）
为什么漏斗提起来，水就能顺利的进入呢？
（因为空气跑出去了，腾出了空间，水就进去占据瓶子的空间。
）
如果不提漏斗，还有什么方法吗?比如说能不能通过改变漏斗颈部的形状，而设计出一种新型漏斗呢?大家小组讨论一下，在纸上面一画，或者用橡皮泥捏一捏。
我们比一比，谁设计的又多又好!
[学生设计实验]
汇报：
①你是怎样设计的?请拿上来展示。
②为什么要这样设计?
[总结]欣赏了大家的设计之后，老师觉得你们真是能干极了!老师希望在今后的学习、生活中，小朋友
们也要像今天那样不但要学习新知识，更要懂得把它们应用到生活、学习中，去解决一些小难题。
做一个
小小的设计师，好吗? (好!)
（四）、作业
继续设计可以不受了解空气影响的漏斗。
（五）、板书设计：
了解空气
空气和其他物体一样要占据空间。