六年级品德与社会上册 追寻人类文明足迹教案
河北版品德和社会六年级上册教学设计《追寻人类文明的足迹》教案
河北版品德和社会六年级上册教学设计《追寻人类文明的足迹》教案一、教学背景本课是“品德与社会”教材六年级上册第二单元的第二课《追寻人类文明的足迹》。
通过本课的学习，能让学生了解人类文明发展的历程和文明的演变过程，增强学生对文明的尊重和欣赏感，以及对人类文明的热爱和向往，从而培养学生成为具有文明素养的人。
二、教学目标知识目标：1.能够根据生活实际，回答人类文明的由来是什么，并了解不同时期的文明成就2.了解古代文明成就中的代表性建筑物、艺术品和科技发明，培养对美好事物的欣赏和感叹3.了解人类文明演进的主要历程，形成对文明发展的较大概括和比较的能力能力目标：1.培养学生观察能力，发现日常生活中的文明元素2.培养学生比较和归纳能力，梳理人类文明的主要发展历程3.培养学生表达能力，自主组织语言进行简单的文明评价情感目标：1.增强学生爱祖国、爱文明、爱生活的情感2.培养学生对美好事物的欣赏和感叹3.培养学生尊重文明、守护文明的意识三、教学重难点重难点：1.了解不同时期的文明成就，展示不同时期文明的特点，引导学生欣赏和感叹。
2.分析人类文明演进的主要历程，形成对文明发展的较大概括和比较的能力。
四、教学步骤（一）引入导入1.通过展示图片让学生观察现代城市的环境、建筑、路灯、交通工具等方面有没有文明元素，并向学生提问：“有哪些地方在体现文明?”2.引导学生慢慢思考，找到生活中的文明元素。
（学生的答案会给出）（二）呈现材料1.班级讨论，提问：“人类的文明是从哪里开始的？”2.展示图片，让学生了解古埃及、古希腊和中国古代文明，并介绍文明的主要发展历程。
3.给学生们展现不同时期的文明成就中的代表性建筑物、艺术品和科技发明，并解释各个时期的文明元素。
（三）探究讨论1.让学生搜寻相关信息，形成小组讨论，比较与总结各文明高峰成就特点。
2.鼓励学生发表自己的观点，给出简单的文明评价，领悟不同时期文明的气质与魅力。
（四）归纳总结1.教师提问：“人类文明的演化过程中有什么特点和重要阶段？”2.让学生对人类文明的演进历经进行归纳整理，并让学生在小组内进行答题比赛，学术竞赛，以此培养学生的能力。
六年级上册品德与社会教案追寻人类文明足迹冀教版
六年级上册品德与社会教案追寻人类文明足迹冀教版1跟随人类文明足迹教学目的:态度：经过让先生在走进世界的进程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激起先生对世界历史文明的兴味，使先生看法到现代的人类文明成就时。
休息人民用智慧和血汗发明的，激起先生对人类文明遗产的热爱和维护热情，增强维护自然、维护文明遗产的责任感。
才干：经过先生的搜集调查、交流研讨，培育先生的自动参与看法和对比才干，提高先生的观察才干和实际才干。
知识：使先生直到两河流域是世界知名的重要发源地，人类的休息发明了文明，休息人民发明的赞兰文明是人类的珍贵财富。
让先生结合自己的生活实践，了解这些文明成就对世界历史开展发生的深远影响，看法这些人类的伟大发明。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的庞大贡献，让先生指点人类文明是随着消费力的开展而开展的。
教学预备：〝现代文明效果展现〞多媒体课件，，搜集有关现代文明的图片、文字资料。
教学时间：2课时教学进程：第一课时大河抚育的文明印第安文明一、效果引入为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，发明了新鲜的中华文明。
大河抚育的文明出示世界四大文明古国著名河流图片资料。
思索：为什么文明古国都发生在大河流域？师引导先生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，发明了中华文明。
罗列两河、尼罗河、活期众多及农业的开展提供了有利的自然条件。
小组观察教材P3图片，讨论：〝从山洞到房屋从石器到铁器〞人们生活的变化，新鲜的文明与我们的生活亲密相关。
引见中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明师：除了四大文明古国之外，你还知道那些现代文明？出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明讨论：印第安文明古希腊文明古罗马文明停止比拟，有什么不同？三、总结本课内容第二课时文字的构成与演化做人类文明的守护者一、热情导入我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国度，，汉字是至今为止仍在运用的最新鲜的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在明天依然显示着旺盛的生命力。
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类文明的发展历程，掌握世界四大文明古国的基本情况。
（2）通过对比分析，认识不同文明的特点及其对后世的影响。
（3）培养学生的跨文化交际能力，提高他们的历史素养。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究文明的发展轨迹。
（2）运用案例分析法，深入剖析文明史上的重大事件。
（3）利用比较研究法，探讨不同文明的共性与个性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明的尊重和理解，增强民族自豪感。
（2）培养学生全球观念，提高他们的国际视野。
（3）培养学生的历史责任感，鼓励他们为人类文明的发展贡献力量。
二、教学内容第1课：人类文明的起源1. 导入：介绍文明的定义及其产生的条件。
2. 主体内容：讲述古代埃及、巴比伦、印度和中国的文明起源。
3. 课堂讨论：分析这些文明产生的共同原因和各自的特点。
第2课：古代文明的繁荣1. 导入：回顾上一课的内容，引出古代文明的繁荣时期。
2. 主体内容：讲解古埃及、巴比伦、印度和中国文明的繁荣时期。
3. 课堂讨论：比较这些文明在繁荣时期的成就和差异。
第3课：文明的碰撞与融合1. 导入：介绍文明之间的交流方式及其影响。
2. 主体内容：分析古代文明之间的战争、贸易和文化交流。
3. 课堂讨论：探讨文明碰撞与融合对人类历史的发展作用。
第4课：中世纪文明1. 导入：回顾上一课的内容，引出中世纪文明的特点。
2. 主体内容：讲述欧洲、伊斯兰世界和东亚的中世纪文明。
3. 课堂讨论：分析中世纪文明对现代文明的影响。
第5课：近现代文明的发展1. 导入：介绍近现代文明的定义及其产生的背景。
2. 主体内容：讲解近现代欧洲文明以及美洲、亚洲的文明发展。
3. 课堂讨论：探讨近现代文明的特点及其对世界的影响。
三、教学方法1. 问题驱动法：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动探究文明的发展轨迹。
2. 案例分析法：运用具体的历史事件或文明案例，深入剖析文明史上的重大事件。
小学品德与社会冀人版六年级上册第一单元第1课《追寻人类文明的足迹》优质课教案公开课教师面试试讲教案
小学品德与社会冀人版六年级上册第一单元第1课《追寻人类文明的足迹》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、让学生了解我国东汉时期的科学家张衡及其重大科技发明地动仪。
2、通过引导学生依据地动仪剖面图其原理,培养学生的观察想象能力。
3、通过了解我国历史上地震方面的科学技术和灿烂文化,培养学生的爱国情感,增强民族自豪感。
2学情分析
小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。
儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。
在这个时期,学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化,具有较大的可塑性,这个期间人的发展是极其复杂、充满矛盾的。
在个性方面出现的最主要特点就是“成人感”的发展,表现在:期望自己能和成人一样独立地支配和安排自己的生活;期望了解和参与成人的生活世界;对于成年人的刻意模仿。
对于六年级的学生,在全球化的时代,世界对于他们来说不再是一种抽象的概念,而是实实在在的生活经验,尽管对于他的理解还是很不够的,但少年儿童们却是渴望去了解它,去感受“外面世界的精彩”,甚至从那里找到自己的朋友。
3重点难点
了解东汉时期的科学家张衡。
学习重大科技发明地动仪。
地动仪的外部形状、内部构造、工作原理。
4教学过程
教学活动
1【导入】张衡与地动仪
一、导入:。
(冀教版)六年级品德与社会上册教案 追寻人类文明足迹 3
追寻人类文明足迹教学目标态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。
劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。
能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。
知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。
让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。
教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时大河哺育的文明印第安文明一、问题引入为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。
多媒体课件大河哺育的文明出示世界四大文明古国著名河流图片资料。
思考：为什么文明古国都产生在大河流域？师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。
列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。
小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。
出示课件介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？课件出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明讨论：印第安文明古希腊文明古罗马文明进行比较，有什么不同？三、总结本课内容第二课时文字的形成与演变做人类文明的守护者一、激情导入我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类文明的发展历程，掌握主要文明古国的起源、发展、衰落及其对后世的影响；（2）通过分析不同文明的特点，提高比较、归纳能力；（3）学会运用历史唯物主义观点，评价历史人物和事件。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动探究文明的发展规律；（2）运用多媒体教学手段，展示文明古国的风貌，增强学生的直观感受；（3）组织课堂讨论，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高历史文化素养；（2）培养学生全球观念，认识到不同文明之间的交流与融合是人类社会发展的动力；（3）培养学生勇于探索、坚持真理的精神风貌。
二、教学内容第一章：文明的起源1.1 古代埃及文明1.2 古代巴比伦文明1.3 古代印度文明1.4 古代中国文明1.5 西方文明之源——古希腊文明第二章：文明的扩张与交流2.1 亚历山大大帝东征2.2 罗马帝国的兴衰2.3 丝绸之路与东西方文化交流2.4 印度的孔雀王朝2.5 中国的秦汉时期第三章：文明的冲突与融合3.1 拜占庭帝国3.2 阿拉伯帝国的兴起3.3 蒙古帝国的征服与交流3.4 西方的宗教改革3.5 中国的隋唐时期第四章：文明的重塑与转型4.1 欧洲的文艺复兴4.2 英国的工业革命4.3 美国的独立战争与宪法制定4.4 法国大革命与拿破仑帝国4.5 中国的鸦片战争与近代化探索第五章：现代文明的发展与挑战5.1 第二次工业革命5.2 两次世界大战5.3 冷战与两极格局5.4 第三次科技革命5.5 全球化与多元文明共存三、教学重点与难点1. 教学重点：文明古国的起源、发展、衰落及其对后世的影响；不同文明的特点及其相互关系；现代文明的发展与挑战。
2. 教学难点：文明的发展规律；重大历史事件及其背后的原因和意义；全球化进程中的文明冲突与融合。
四、教学安排1. 课时：本教案共需5课时，每课时45分钟。
六年级品德与社会上册追寻人类文明足迹教案冀教版
教案编辑专员，以给定的和要求，为您提供五个章节的“六年级品德与社会上册追寻人类文明足迹教案冀教版”。
一、教案概述1. 教学目标：让学生了解人类文明的起源和发展过程。
培养学生对人类文明的尊重和保护意识。
提高学生对社会问题的认识和解决能力。
2. 教学内容：人类的起源和古代文明中世纪文明的发展近现代文明的变革全球化进程中的文明交流中国特色社会主义文明建设二、第一章：人类的起源和古代文明1. 教学目标：让学生了解人类的起源和进化过程。
让学生了解古代文明的特点和发展。
2. 教学内容：人类的起源和进化古埃及文明古巴比伦文明古印度文明中国古代文明三、第二章：中世纪文明的发展1. 教学目标：让学生了解中世纪文明的特点和发展。
让学生了解中世纪时期的重大历史事件。
2. 教学内容：中世纪文明的特点欧洲中世纪时期的重大历史事件伊斯兰文明的发展蒙古帝国的建立四、第三章：近现代文明的变革1. 教学目标：让学生了解近现代文明的主要变革。
让学生了解近现代时期的重大历史事件。
2. 教学内容：工业革命对文明的影响资产阶级革命和民主政治的发展科学革命和文化艺术的繁荣近现代时期的重大历史事件五、第四章：全球化进程中的文明交流1. 教学目标：让学生了解全球化进程中的文明交流。
让学生了解全球化进程中的社会问题。
2. 教学内容：全球化进程中的文明交流全球化进程中的社会问题全球化进程中的文化冲突与融合全球化进程中的中国担当六、第五章：中国特色社会主义文明建设1. 教学目标：让学生了解中国特色社会主义文明建设的特点和成就。
培养学生对中国特色社会主义文明建设的认识和自豪感。
2. 教学内容：中国特色社会主义文明建设的理念和目标中国特色社会主义文明建设的成就和特点中国特色社会主义文明建设的重要理论和实践中国特色社会主义文明建设中的问题和挑战七、第六章：文明与自然的相互作用1. 教学目标：让学生了解文明与自然的关系。
培养学生对环境保护和可持续发展的意识。
冀教版品德与社会六年级上册《追寻人类文明足迹1》教学设计
冀教版品德与社会六年级上册《追寻人类文明足迹1》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会六年级上册《追寻人类文明足迹1》这一章节主要让学生了解人类文明的起源和发展，通过学习，使学生认识到人类文明的发展是一个不断探索、创新、发展的过程。
教材内容主要包括原始社会、古代文明、中世纪文明、近代文明等四个部分。
本节课的教学内容为原始社会，旨在让学生了解原始社会人类的生活状况、生产方式、社会制度等方面的内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对人类文明的发展有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对原始社会的生活方式、生产方式等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要耐心解答学生的疑问，并通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解原始社会人类的生活状况、生产方式、社会制度等方面的内容。
2.培养学生对人类文明的尊重和热爱，认识到人类文明的发展是一个不断探索、创新、发展的过程。
3.提高学生的历史素养，培养学生的历史思维能力。
四. 教学重难点1.原始社会人类的生活状况、生产方式、社会制度等方面的内容。
2.培养学生对人类文明的尊重和热爱，认识到人类文明的发展是一个不断探索、创新、发展的过程。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生了解原始社会人类的生活状况、生产方式、社会制度等方面的内容。
2.讨论法：教师引导学生分组讨论，分享对人类文明的看法，培养学生的历史思维能力。
3.案例分析法：教师通过展示原始社会的生活案例，让学生更加直观地了解原始社会的生活方式。
六. 教学准备1.教材：《冀教版品德与社会六年级上册》2.课件：原始社会的生活状况、生产方式、社会制度等方面的图片、视频等资料。
3.讨论话题：关于人类文明的起源和发展，让学生提前思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道人类文明是如何起源的吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，展示原始社会的生活状况、生产方式、社会制度等方面的图片、视频等资料，让学生直观地了解原始社会的生活方式。
冀教版品德与社会《追寻人类文明足迹》教学设计
冀教版品德与社会《追寻人类文明足迹》教学设计冀教版品德与社会《追寻人类文明脚印》教学设计教学目标态度：通过让同学在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发同学对世界历史文化的兴趣，使同学熟悉到古代的人类文明成就时。
劳动人民用才智和血汗缔造的，激发同学对人类文明遗产的喜爱和爱护热忱，增加爱护自然、爱护文明遗产的责任感。
力量：通过同学的搜集调查、相互沟通研讨，培育同学的主动参预意识和对比力量，提高同学的观看力量和实践力量。
学问：使同学直到两河流域是世界著名的重要发源地，人类的劳动缔造了文明，劳动人民缔造的赞兰文明是人类的珍贵财宝。
让同学结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史进展产生的深远影响，熟悉这些人类的宏大缔造。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让同学指导人类文明是随着生产力的进展而进展的。
教学预备：“古代文明成果展现”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时大河喂养的文明印第安文明一、问题引入为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，缔造了古老的中华文明。
多媒体课件大河喂养的文明出示世界四大文明古国闻名河流图片资料。
思索：为什么文明古国都产生在大河流域？师引导同学了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，缔造了中华文明。
列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的进展供应了有利的自然条件。
小组观看教材P3图片，争论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活亲密相关。
出示课件介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的创造。
二、印第安文明师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？课件出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明争论：印第安文明古希腊文明古罗马文明进行比较，有什么不同？三、总结本课内容其次课时文字的形成与演化做人类文明的守护者一、激情导入我们宏大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今日依旧显示着旺盛的生命力。
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识到文明的发展是不断积累和演进的过程。
2. 培养学生对人类文明的尊重和保护意识，提高他们的历史和文化素养。
3. 引导学生通过自主学习和合作探讨，提高他们的历史研究能力和批判思维能力。
二、教学内容1. 第一课：文明的起源人类文明的起源和发展历程古代文明的代表：古埃及、古印度、古中国、古希腊2. 第二课：古代文明的成就古代文明的政治、经济、文化、科技成就古代文明的衰落和灭亡原因3. 第三课：中世纪文明欧洲中世纪的历史背景和文化特点伊斯兰文明的兴起和发展4. 第四课：文艺复兴与启蒙时代文艺复兴的时代背景和主要思想启蒙时代的思想家及其影响5. 第五课：现代文明的发展工业革命和科技进步对文明的影响现代文明面临的挑战和问题三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，增强学生对历史事件和文化的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论和合作探究，鼓励他们发表自己的观点和看法。
4. 采用案例教学法，通过具体的历史事件和文化现象，让学生深入了解文明的演进过程。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动学习能力和批判思维能力。
2. 学生作业和研究报告：评估学生对历史事件和文化现象的理解和分析能力。
3. 学生考试成绩：评估学生对文明发展历程的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《追寻文明的足迹》教材。
2. 多媒体教学资源：历史图片、视频、音频等。
3. 参考书籍：相关历史和文化方面的书籍。
4. 网络资源：相关历史和文化网站、在线视频等。
六、教学安排1. 课时：本课程共30课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体展示。
3. 课程进度安排：第一课：文明的起源（2课时）第二课：古代文明的成就（2课时）第三课：中世纪文明（2课时）第四课：文艺复兴与启蒙时代（2课时）第五课：现代文明的发展（2课时）剩余课时：进行小组讨论、案例分析、课堂提问等活动。
冀教版品德与社会六年级上册1.1《追寻人类文明足迹》教学设计
冀教版品德与社会六年级上册1.1《追寻人类文明足迹》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会六年级上册1.1《追寻人类文明足迹》教材内容主要介绍了人类文明的发展历程。
通过本节课的学习，使学生了解人类文明的起源、发展以及其主要成就，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对人类文明的发展有初步的了解。
但在具体的学习过程中，部分学生可能对人类文明的起源和发展细节存在疑问。
此外，学生对于如何将历史知识运用到实际生活中，培养自己的爱国情怀和社会责任感方面，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人类文明的起源、发展以及其主要成就，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强对社会发展的责任感，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：人类文明的起源、发展以及其主要成就。
2.教学难点：如何将历史知识与实际生活相结合，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，让学生身临其境地感受人类文明的发展。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示学习成果，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生共同分析问题，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：结合实际案例，使学生更好地理解人类文明的发展过程。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节。
2.学生准备：预习教材内容，了解人类文明的发展历程。
3.教学资源：历史图片、视频等教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察人类文明的分布情况，引发学生对人类文明的思考。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，展示人类文明的发展历程，包括古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明等。
六年级上册品德与社会教案追寻人类文明足迹冀教版
六年级上册品德与社会教案1 1查找人类文明足迹教学目标:态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的爱好，使学生认识到古代的人类文明成就时。
劳动人民用聪慧和血汗制造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和爱护热情，增强爱护自然、爱护文明遗产的责任感。
能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观看能力和实践能力。
知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动制造了文明，劳动人民制造的赞兰文明是人类的宝贵财宝。
让学生结合自己的生活实际，明白得这些文明成就对世界历史进展产生的深远阻碍，认识这些人类的伟大制造。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的庞大奉献，让学生指导人类文明是随着生产力的进展而进展的。
教学预备：“古代文明成果展现”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。
教学时刻：2课时教学过程：第一课时大河培育的文明印第安文明一、问题引入什么缘故长江、黄河是中华民族的摇篮？师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁育生息，制造了古老的中华文明。
大河培育的文明出示世界四大文明古国闻名河流图片资料。
摸索：什么缘故文明古国都产生在大河流域？师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁育生息，制造了中华文明。
列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的进展提供了有利的自然条件。
小组观看教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活紧密相关。
介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明师：除了四大文明古国之外，你还明白那些古代文明？出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明讨论：印第安文明古希腊文明古罗马文明进行比较，有什么不同？三、总结本课内容第二课时文字的形成与演变做人类文明的守护者一、激情导入我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字如此在今天依旧显示着旺盛的生命力。
冀教版品德与社会六年级上册《_追寻人类文明足迹_3》教学设计
冀教版品德与社会六年级上册《_追寻人类文明足迹_3》教学设计教学目标态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。
劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。
能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。
知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。
让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。
教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时大河哺育的文明印第安文明一、问题引入为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。
多媒体课件大河哺育的文明出示世界四大文明古国著名河流图片资料。
思考：为什么文明古国都产生在大河流域？师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。
列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。
小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。
出示课件介绍的青铜器，阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？课件出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明讨论：印第安文明古希腊文明古罗马文明进行比较，有什么不同？三、总结本课内容第二课时文字的形成与演变做人类文明的守护者一、激情导入我们伟大的是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。
品德与社会教学设计
小学六年级上册品德与社会《追寻人类文明的足迹》教学设计铜梁县安溪镇小学游彬教材分析:《追寻人类文明的足迹》是河北出版社义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会六年级上册第一单元第一课第一课时的内容。
本节课主要让学生了解人类文明足迹和发源地，主要掌握我们出现在中国的几个闻名世界的发源地和古老的中华文明发展至今的变化和在世界文明中作出的伟大贡献和不可取代的地位，教育学生爱护这些属于全人类的财富，继承和传播文明。
鉴于本课所涉及内容的广泛性和特殊性，正适合利用多媒体、网络这些媒介来解决相关问题。
学情分析：六年级的学生趋于生理和心理发育的关键时期，让他们了解和掌握人类文明的发展历史和变化，有助于他们正确对待时代赋予他们的使命感和责任感。
进一步培养他们对文物古迹的爱护这种良好的行为习惯。
教学目标：根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度拟定了以下教学目标：1．通过图文结合的方式让学生了解什么是人类的文明和世界上几个重要的文明2．通过采用课文和课外资料相结合的方式，让学生分组讨论中华文明发展至今经历的几个重要的文明时期，重点让学生掌握中文文字的形成和演变以及文字对于社会文明有什么重要的作用。
3．通过信息技术创设情景，让学生进一步的了解世界文明的发展史上那些重要的标志，和人类是怎么保护这些文明遗址的，培养学生参观人类历史遗迹的时候爱护文物的良好行为习惯。
教学重点:中华文明发展至今经历那些重要的阶段和文字在文明的积累和传承中起着哪些重要作用，特别是中国的汉字是以什么独特的形式和风格在千古相传着。
教具准备：电脑课件投影仪一、激情导入：师：孩子们，你们知道你们每天吃的香喷喷的大米饭，和你们现在住的楼房，还有我们每天都在写的汉字，是怎么由来的吗？他们有什么有趣的故事吗？生：（每个学生回答的都不一样，根据学生的回答选定支持最高的答案）师：孩子们，今天老师就要给你们讲一个发生在你们生边的故事，孩子们请注意认真的听。
冀教版六年级上册品德与社会教案
冀教版六年级上册品德与社会教案冀教版六年级上册品德与社会教案第一单元追寻人类文明足迹教学目标：1.态度：通过让学生走进世界，感受大自然对人类的贡献，激发学生对世界历史文化的兴趣，认识到古代人类文明的成就，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然和文明遗产的责任感。
2.能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。
3.知识：使学生认识到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。
让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。
教学准备：多媒体课件“古代文明成果展示”，搜集有关古代文明的图片和文字资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时大河哺育的文明——印第安文明1.问题引入为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？老师：我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。
2.多媒体课件展示出示世界四大文明古国著名河流的图片资料。
思考：为什么文明古国都产生在大河流域？老师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。
列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。
3.小组讨论观察教材P3图片，讨论“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。
出示课件介绍中国的青铜器和阿拉伯数字的发明。
4.___文明老师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？课件出示：印第安文明、古希腊文明、古罗马文明。
讨论：印第安文明、古希腊文明、古罗马文明进行比较，有什么不同？5.总结本课内容第二课时文字的形成与演变——做人类文明的守护者1.激情导入我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字。
六年级品德与社会上册1.1追寻人类文明足迹教案冀教版
2019年六年级道德与社会上册 1.1找寻人类文明的踪迹教课设计冀教版找寻人类文明的踪迹教课目的教课目的态度:经过让学生在走进世界的过程中,关口自然,感觉大自然对人类的打鱼,激发学生对世界历史文化的兴趣,使学生认识到古代的人类文明成就时。
劳感人民用智慧和血汗创建的,激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热忱,加强保护自然、保护文明遗产的责任感。
能力:经过学生的采集检查、沟通商讨,培育学生的主动参加意识和对照能力,提升学生的观察能力和实践能力。
知识:使学生直到两河流域是世界有名的重要起源地,人类的劳动创建了文明,劳感人民创建的赞兰文明是人类的可贵财产。
让学生联合自己的生活实质,理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响,认识这些人类的伟大创建。
学情剖析经过学生的采集检查、沟通商讨,培育学生的主动参加意识和对照能力,提升学生的察看能力和实践能力。
要点难点四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献,让学生指导人类文明是跟着生产力的发展而发展的。
教课过程4.1 第一学时教课活动活动1【讲解】找寻人类文明的踪迹一、问题引入为何长江、黄河是中华民族的摇篮?师:我们的先人最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息,创建了古老的中华文明。
多媒体课件大河培育的文明出示世界四大文明古国有名河流图片资料。
思虑:为何文明古国都产生在大河流域?师指引学生认识我们的先人最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息 ,创建了中华文明。
列举两河、尼罗河、按期泛滥及农业的发展供给了有益的自然条件。
小组察看教材P3图片,议论:“从山洞到房子从石器到铁器”人们生活的变化,古老的文明与我们的生活亲密有关。
出示课件介绍中国的青铜器,阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明师:除了四大文明古国以外,你还知道那些古代文明?课件出示:印第安文明古希腊文明古罗马文明议论:印第安文明古希腊文明古罗马文明进行比较,有什么不一样?三、总结本课内容第二课时文字的形成与演变做人类文明的守卫者一、激情导入我们伟大的中国是一个拥有五千年文明历史的国家,,汉字是到现在为止仍在使用的最古老的文字,,以前存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今日依旧显示着旺盛的生命力。
六年级品德与社会上册追寻人类文明足迹教案冀教版
教案：六年级品德与社会上册——追寻人类文明足迹教案编写：教学课时：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识到人类文明的多样性和发展不平衡性。
2. 通过学习，使学生认识到文明的发展与人类社会的进步密切相关，培养学生的社会责任感和历史使命感。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作精神和探究精神。
第一章：文明的起源【教学内容】1. 引导学生了解文明的定义和特征，理解文明的出现是人类社会发展的一个重要阶段。
2. 通过学习古代埃及、巴比伦、印度等文明，让学生认识到人类文明起源的多样性和特点。
【教学活动】1. 课堂讨论：什么是文明？文明有哪些特征？第二章：文明的交流与融合【教学内容】1. 通过学习古代丝绸之路、郑和下西洋等历史事件，让学生了解人类文明之间的交流与融合。
2. 引导学生认识到文明交流对于文明发展的积极作用，培养学生的国际视野。
【教学活动】1. 故事分享：讲述古代丝绸之路的故事，让学生了解文明交流的重要性。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同文明的代表，通过对话、辩论等形式，展示文明之间的交流与融合。
第三章：文明的冲突与合作【教学内容】1. 通过学习历史上的战争与冲突，让学生了解文明之间的矛盾和冲突。
2. 引导学生认识到和平合作对于文明发展的重要性，培养学生的和平意识。
【教学活动】1. 历史回顾：让学生了解历史上的战争与冲突，分析其原因和影响。
2. 小组讨论：如何促进文明之间的和平与合作？学生提出建议和方案。
第四章：文明的传承与创新【教学内容】1. 引导学生了解文明传承的意义，认识到创新对于文明发展的重要性。
2. 通过学习历史上的文化传承和创新案例，培养学生的文化自觉和创新精神。
【教学活动】2. 创意展示：学生分组进行创意展示，展示对文明传承与创新的理解和思考。
第五章：文明与可持续发展【教学内容】1. 引导学生了解可持续发展的重要性，认识到文明发展需要兼顾经济、社会和环境三者之间的关系。
六年级品德与社会上册追寻人类文明足迹教案冀教版
六年级品德与社会上册追寻人类文明足迹教案冀教版教学目标：1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识到人类文明的多样性和发展不平衡性。
2. 培养学生对人类文明的尊重和理解，增强学生的国际视野和跨文化交流能力。
3. 通过学习，使学生更加珍惜现代文明成果，激发学生为创造未来文明而努力奋斗的责任感。
教学内容：第一章：人类文明的起源1.1 古代埃及文明1.2 两河流域文明1.3 古印度文明1.4 古中国文明第二章：古代文明的辉煌2.1 希腊文明2.2 罗马文明2.3 印度文明2.4 中国文明第三章：中世纪文明的发展3.1 欧洲中世纪文明3.2 伊斯兰文明3.3 东亚文明第四章：近现代文明的转型4.1 文艺复兴运动4.2 宗教改革与启蒙运动4.3 工业革命与资本主义发展第五章：全球化背景下的现代文明5.1 科技的飞速发展5.2 文化的多元交融5.3 全球化与文明冲突教学方法：1. 讲授法：讲解人类文明的发展历程，阐述各个文明的特点和影响。
2. 比较法：引导学生比较不同文明之间的异同，培养学生的批判性思维。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享对各个文明的理解和看法。
4. 案例分析法：通过分析典型文明案例，使学生更好地理解文明的发展和演变。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的兴趣和积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和所提交的讨论报告质量。
3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
4. 期末考试：设计有关人类文明发展的试题，测试学生的综合运用能力和对文明的理解深度。
教学资源：1. 教科书《品德与社会》上册。
2. 参考书籍和学术文章，涉及人类文明发展的各个方面。
3. 网络资源，包括相关网站、论坛和在线视频等。
教学安排：每周一节正课，共计15周，每个章节安排3课时进行讲解和讨论。
第六章：20世纪的历史转折6.1 第一次世界大战6.2 俄国革命与苏联的建立6.3 第二次世界大战6.4 冷战与两极格局第七章：现代科技的突破7.1 第三次科技革命7.2 航天探索7.3 生物技术与医学进步7.4 信息技术的发展第八章：全球化的深入推进8.1 经济全球化8.2 文化全球化8.3 环境问题与可持续发展8.4 全球化背景下的中国发展第九章：当代社会问题的挑战9.1 人口爆炸与城市化9.2 资源枯竭与环境污染9.3 社会不平等与贫富差距9.4 恐怖主义与网络安全第十章：面向未来的文明发展10.1 文明交流与互鉴的重要性10.2 科技创新与人文关怀10.3 构建人类命运共同体10.4 每个人都应是文明的传播者教学方法：1. 继续使用讲授法，讲解20世纪的历史转折点和现代科技突破的重要性。
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六年级品德与社会上册追寻人类文明足迹教案
教学目标:
态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。
劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。
能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。
知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。
让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。
教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时大河哺育的文明印第安文明
一、问题引入
为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？
师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。
多媒体课件----大河哺育的文明
出示：世界四大文明古国著名河流图片资料。
思考：为什么文明古国都产生在大河流域？
师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。
列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。
小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。
出示课件：介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明
师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？
课件出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明
讨论：印第安文明、古希腊文明、、罗马文明进行比较，有什么不同？
三、总结本课内容
第二课时文字的形成与演变做人类文明的守护者
一、激情导入
我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。
课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。
介绍中国文字的变迁过程。
学生谈感受。
（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。
）
投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法
师生共同进行评价。
二、做人类文明的守护者
师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。
这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。
谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？
学生读自己搜集的有关资料。
你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？
小组讨论后，以小组为单位进行汇报。