苏教版六年级下册3《烟台的海》第二课时

2.是呀,烟台的海,这一年四季的图画,恰 是烟台人生活的背景,是烟台人生活的舞台 。文中,在写烟台海四季景色的同时,也写到 了烟台的人。这也是本文在写法上的一大 特色。大家再来默读第2~5自然段,找出描 写烟台人的句子。看每个季节烟台的人们 都在干什么?从中可以看出烟台人怎样的性 情?
冬 春
拍照 播种
(2)格外湛蓝、格外明朗。
(3)很明显,秋天的海的特点是什么？ 高远、湛蓝、充实与忙碌。 (4)春天,渔民在海里播种了希望的种苗; 秋天,渔家迎来了收获的季节,驾船出海,起 锚远航,人们充实而忙碌,秋天的海便显得 也充实忙碌起来。 (5)秋天的海的名字是什么？
高远图、湛蓝图、充实与忙碌图等。
二、了解烟台人与海相互依存的关系, 体会“写景”与“写人”交融的手法。 1.人们说,“烟台的海,是一幅画,是一道 广阔的背景,是一座壮丽的舞台”。这里,烟 台的海是“背景”,是谁的背景?烟台的海是 “舞台”, 是谁的舞台? 烟Leabharlann 的海是烟台人的背景,是烟台人的 舞台。
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关于海的诗句 (1)百川东到海,何时复西归? ——汉乐府《长歌行》 (2)海上生明月,天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》 (3)君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》 (4)三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 ——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
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二、连线。 暴怒的 希望的 收获的 呢喃的 冬日的 春日的 夏日的 秋日的
种苗 细语 季节 狮子 轻盈 浪漫 高远 凝重
三、写出下列句子运用的修辞方法。 1.烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景, 是一座壮丽的舞台。 (比喻、排比) 2.一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线 嬉笑着追逐着奔向岸边。 ( 拟人) 3.他们脚下,是海浪与堤岸的呢喃细语。 ( 拟人)
词语的理由。 (2)谈一谈自己认为哪个词语用得最好 或认为哪句话写得最生动。 (3)比一比,谁读得最有感情,谁读出了海 的特点。
(二)交流指导,体会感悟。 1.第3自然段,体会“绿莹莹”的含义。 (1)冬去春来,春天的海是怎样的呢? “春天,海水变得绿莹莹的。微波泛起, 一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉 笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁 石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑 上来,像个顽皮的孩子。”
①“惬意”是什么意思？ 心情愉快或感到畅快、愉悦、舒畅。 ②你从这里体会到惬意了吗? “清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球, 飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒 影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。” 大海犹如恬静温柔的少女,在如痴如醉 地欣赏落日美景,不仅惬意,还让我们感受 到—— 浪漫、快乐
两个“扑”字,有何不同?
前一句是“涌浪”“扑向堤岸”, “像暴怒的狮子”“前赴后继、锲而不舍 ”,“扑”字让人感受到了烟台海的壮观 景象;后一句是“浪花”“扑上来”,“像 顽皮的孩子”,“扑”字展现的是“微波 泛起”的可爱与轻盈。
（6）烟台春天的海,是“绿莹莹 的”,“像个顽皮的孩子”,真够独特的, 让我们再来为春天的海起一个名字吧！ 轻盈图、可爱图、希望图等。
2.学习第4自然段,体会夏的浪漫。
“夏天,来自南太平洋的风使许多南面
临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮
气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、
过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽
和惬意。”
(1)烟台的海,冬天像暴怒的狮子,春天像 顽皮的孩子,那夏天呢? 少女 有什么特点? 夏日烟台的海常常水平如镜,宛如 一个恬静、温柔的少女。 (2)夏天的海恬静、温柔,还有什么特点? 惬意
(3)夏天的海,恬静温柔,凉爽惬意, 真有一份独特的浪漫呀!让我们美美 地读,细细地品味,感受这浪漫的美景。 (4)夏天的海景图起什么名字？
夏之浪漫图、恬静图、温柔图等。
3.学习第5自然段,感受秋的充实忙碌。 (1)走出夏日的浪漫,烟台的海步入秋 的高远。久居这座城市的人都有这样的体 验…… “一到立秋这天,海水立刻变得格外湛 蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中 立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、 春日的轻盈,夏日的浪漫,秋天的海平添了 几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起 锚远航了……”
(2)春天的海又给你怎样的印象呢？ 绿莹莹、可爱、轻盈、顽皮、活泼。 (3)理解“绿莹莹”。在你的印象中, 大海是什么颜色的？ 蓝色 这里说海是“绿莹莹”的,海怎 么是“绿”的呢? 其实,这里的“绿”是一种虚写,代 指人们的希望,人们对海的希望,对收获 的希望。
(4)“顽皮可爱”是从哪里体会到的? “嬉笑”“害羞”“孩子” 这是什么修辞方法? 比喻、拟人。 这里,作者为什么把海比作孩子呢？ 孩子可爱、顽皮、代表希望……
(5)对比阅读,理解两个“扑”字的细微差别。 句子一:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子 ,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤 岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有 时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马 路中央。 句子二:微波泛起,一道道白色的浪花,从北 面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一 触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回 去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。
六年级语文·下 新课标[苏]
导入
新知
小结
板书 作业
拓展
封底
浏览课文,说说课文是按什么顺序写 的,主要写了什么。 按照冬、春、夏、秋的顺序，写了 烟台的海所展现的不同景观。 这节课我们继续学习烟 台的海，领略它独特的 美景。
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一、精读感悟,重点突破。 (一)自主感悟烟台春、夏、秋三个 季节海的独特之处,学习第3-5自然段。 1.通过上节课的学习,我们体会到了烟 台的海冬天的凝重与壮观。大家回顾一下, 我们是怎样体会到冬天的海的独特之处的呢?
①问:这个季节的海有何特点或独特之处?从 哪里可以体会出来? ②画:画出体现特点的词语。 ③品:品味语言的凝练与生动形象。 ④读:读出海的特点,读出自己的感受。 ⑤演:当导游,介绍海,体现独特,展现画面。
2.小组交流学习成果。 按照“春、夏、秋”的顺序交流。 (1)对比圈画出的词语,说说圈画出这个
《烟台的海》是一篇写景散文。生 动地描写了烟台的海一年四季的独特 景观和烟台人丰富多彩的物质、文化 生活,激发我们热爱大自然、热爱生活 ,为不断提高生活质量而努力的美好感 情。文中语言很美,写法上也有鲜明的
特色:一是构思精巧,结构严谨。文章 写“景”也写“人”,“景”与“人” 交相辉映。“总—分—总”的结构, 又突出了文章的重点。二是语言凝练, 生动形象,运用比喻、拟人等手法,增 强了语言的表达力。希望大家注意学 习借鉴。
生活 劳作
夏
秋
散步
出海
生活
劳作
(3)烟台的人怎样？
勤劳、勇敢、浪漫……
3.题目是“烟台的海”,作者所描写的 四季画面已经很美了,为什么还要写烟台的 人呢? 一方水土养一方人。人与海、海与 人,不可分割,融为一体。 烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景, 是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在 这里上演着威武雄壮的活剧。 现在再来看这两句话,理解了吗?为什么 说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座 壮丽的舞台?
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烟台的海 海 人
冬之凝重—拍照 春之勤劳—播种 夏之浪漫—散步 秋之高原—出海
融为一体
独特
画、背景、舞台 （话剧）
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作业1
教材第13页2、3、4题。
作业2
一、看拼音,写词语,注意写得美观。 xī xiào( 嬉笑 ) zhàn lán( 湛蓝 ) chónɡ shān jùn lǐnɡ( 崇山峻岭 ) shídènɡ( 石凳 ) tián jì nɡ( 恬静 ) rú chī rú zuì ( 如痴如醉 ) wèi lán( 蔚蓝 )
说是一幅画,是因为它像画一样美丽多彩; 说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文 化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为 烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空 间。 是啊,烟台的海,再美的画面,没有了懂得 欣赏的烟台人的融入,便显得枯燥乏味,了无 价值;烟台的人,离开了烟台的海,便缺少了生 活的依托与依靠。海和人,已经融为一体,成 为一幅大的风景图,变成了“威武雄壮的活剧 ”。 返回