中班美工区域反思 篇
区域活动反思(整理21篇)
区域活动反思（整理21篇）
篇1：区域活动反思
区域活动开始了佳佳小朋友选择美工区。只见他在那里正在聚精会神
的画一串大葡萄，我一看，绿色的叶子下面画有一粒一粒的大葡萄，有红的、绿的、紫的、咦?我想：“怎么还有黑色的葡萄?我刚想去责备他，但
我看见他一双天真的大眼睛正看着我。于是，我耐下心来，轻轻地问他：“佳佳，葡萄有红的、绿的、紫的，怎么会有黑葡萄呢?”他却笑着说：“老师，因为这个黑葡萄被虫子咬了，所以这个葡萄就会变黑了!”
听了他的话，我恍然大悟。心想：“孩子真的是天真无邪呀!孩子会
把葡萄涂成黑色，原来也是有他的道理的。在成人眼里葡萄是不可能被涂
成黑色的，可是又有谁能否认世界上有因为被虫子咬坏了而变黑的葡萄呢?但庆幸孩子没有死板的去模仿老师的作品，而是在生活中仔细的观察，大
胆的表达出自己的真实想法，而感到由衷的高兴!
作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过“黑葡萄”
事件的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，不仅要照顾好孩子的起居、
饮食、学习，更要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，因为每个孩子的潜
力都是无穷无尽的，关键是让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发
挥出来!
篇2：区域活动反思
仿真厨房柜、地垫、桌子、各种娃娃、各种仿真玩具。在仿真橱柜的
地上铺着地垫，孩子们在厨房里可以随意的坐在地垫上进行游戏；桌子放
在地垫旁，可以用于摆放玩具。
各种仿真的餐具和食物摆放在另一个区域里的玩具柜上，孩子们可以
根据自己的需要拿取。
今天的厨房可热闹了，小朋友们有的忙着在厨房是洗碗，烧菜；有的
中班美工区观察记录与反思(通用5篇)
中班美工区观察记录与反思(通用5篇)
观看记录就是平常观看事物时,所做的记录。观看记录,要对观看的时间,地点和内容作具体的记录。特殊是内容,肯定要写的清晰明白,甚至是我微小的变化,都要表示出来。以下是我整理的中班美工区观看记录与反思(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 中班美工区观看记录与反思
观看实录
於xx小伴侣绘画方面的表现是特别的不错的，构图较好，想象力很丰富，於xx在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我素的用自己的颜色，如绘画我们家乡的房子，，要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。脾气很倔的。其他操作中这个孩子学的比较仔细的。
分析措施
分析：看似斯文不响的於xx，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜爱的老师尽管引导还是不行，除非自己想通，所以老师始终用商议的口气，有急躁的沟通、引导。针对於xx小伴侣的状况，与父母反馈状况，请父母一起协作进行指导。在幼儿园中老师对消失的问题准时的引导。让其他的幼儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓舞他与同伴进行接触沟通，在教学评价中特殊留意提示於xx，听听大家对作品的评价。在学习方面多指导他，让同伴也能帮助，给与肯定的关心与带
第2篇: 中班美工区观看记录与反思
观看时间：xx
观看对象：曹xxxx
观看地点：美工区
观看目的：观看孩子的动手操作力量以及思维力量。
观看记录:
今日的区域活动时间，曹xx和xx选择了美工区的材料进行操作，他们不约而同地拿起剪刀和彩纸。
曹xx首先拿了一张浅绿色的纸，用剪刀剪出一个波浪形的长条，剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下，又剪出一个波浪形的长条，xx将剪出的长条贴在白色卡纸上。而xx呢，则是用笔在纸上画了一些运动的小人，然后再用剪刀将小人剪下来，贴在白卡纸上。xx看了看也拿起笔预备画，这时，她看到站在一旁的我，又看了看贴了波浪形长条的卡纸后，在剩余的绿色纸上画了一个人物，沿着人物形状当心翼翼地剪下来也贴在卡纸上。紧接着，xx拿起一张红色的纸剪成一个太阳的外形，还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形。xx满足的笑了，对我说：“老师，你知道我画得是谁吗?”我说：“是雯雯。”
中班美工荷花教案反思
中班美工荷花教案反思
一、教学内容
本节课选自《中班美工教学教材》第五章节“水乡美景”，详细内容围绕荷花的绘画与制作展开。通过对荷花的观察、了解和创作，使幼儿感受大自然的美丽，提高他们的美工技能。
二、教学目标
1. 让幼儿了解荷花的生长特点，认识荷花的各部分结构，培养他们的观察力。
2. 培养幼儿对美工活动的兴趣，提高他们的动手能力和创造力。
3. 培养幼儿合作交流的意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
难点：荷花的绘画技巧和制作方法。
重点：观察荷花的生长特点，认识荷花的各部分结构，培养幼儿的动手能力和创造力。
四、教具与学具准备
教具：荷花实物、图片、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
组织幼儿观察教室内的荷花实物，引导他们讲述荷花的生长环境和特点。
2. 例题讲解（10分钟）
（1）展示荷花的图片，引导幼儿观察荷花的各部分结构。
（2）教师示范荷花的绘画和制作方法，讲解绘画技巧。
3. 随堂练习（10分钟）
幼儿按照教师示范的方法，自主进行荷花的绘画和制作。
4. 互动交流（5分钟）
幼儿展示自己的作品，互相交流创作心得，教师给予评价和指导。
六、板书设计
1. 美丽的荷花
2. 内容：
（1）荷花的生长特点
（2）荷花的各部分结构
（3）荷花的绘画和制作方法
七、作业设计
1. 作业题目：画出自己心中的荷花
2. 答案要求：作品需体现荷花的各部分结构，色彩丰富，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过观察、讲解、实践、交流等环节，使幼儿对荷花有了更深入的了解，提高了他们的美工技能。课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。在拓展延伸方面，可以引导幼儿将荷花元素运用到其他作品中，如剪纸、粘贴等，进一步培养幼儿的创造力和动手能力。同时，教师应注重课后反思，针对教学过程中出现的问题，调整教学策略，以提高教学质量。
中班美工区域反思
中班美工区域反思.doc
中班美工区域反思
中班区域活动反思中班美发区域反思中班语言区域游戏反思阅读区区域反思篇一:中班美工区域反思
中班美工区域反思
中班美工区域反思一:中班美工区域活动反思
1(从内容选择来看，这是一个和季节结合起来的内容。夏季是青蛙出现比较多的季节，而且幼儿都很喜欢青蛙，加上折折玩玩也是幼儿比较喜欢的活动，这样，用纸折成的小青蛙既可以制作成手工作品，还可以当玩具，又可以装扮我们的活动室。
2(从活动中能力获得来看，这是以美工活动为主的一个方案活动。
其中主要的是折纸技能，经过了解和观察，我发现幼儿的折纸活动很少，所以在活动中我及时作了调整，对于幼儿看不懂的地方边示范边讲解，像折纸的一些专门的用语也一一向幼儿作了介绍。折纸活动可以发展幼儿的小手肌肉群，增强幼儿动作的灵活性，同时能在活动中促进手、眼、脑协调发展;另一个好处就是可以提高幼儿的学习能力，把符号转化为具体的形象动作，具有一定的空间转换能力。
3(从活动形式来看，虽然是大班的幼儿，但只有四、五岁，所以对他们采取的形式是游戏化活动。从共同商议引入神秘的悬念开始，提供有趣的探索、快乐的游戏、综合的感官运用等相结合的方式，让幼儿在动静结合的活动中，有观察、比较、分析、制作、表演、歌唱等多种参与方式可供选择。
4(从活动效果上来看，折纸青蛙是一种好玩的游戏，幼儿在玩中身心放松、情绪愉快。在这个活动中，小青蛙还可以组合成一幅画
面，幼儿亲手把自己的作品用来布置环境，是让人感到多么幸福和愉悦的事情!折出的不仅仅是小青蛙，更是在情感上的一次愈合。虽然我们的家园在地震中受到了破坏，但我们有能干的小手可以让美丽的活动室变得更美!幼儿在一个由自己创造的美丽环境中，身心得到舒展，活动积极性都很高。虽然我们的救援工作是短暂的，但是
中班春天美工区折纸教案反思
中班春天美工区折纸教案反思标题：中班春天美工区折纸教案反思
引言：
本次教学活动旨在通过折纸手工艺活动，培养中班幼儿的动手能力、创造力和审美能力。通过对本次教案的反思，我们可以进一步提升教
案的有效性和针对性，更好地满足幼儿的发展需求。
一、教学目标的设定:
1. 培养幼儿动手能力和手眼协调能力，通过折纸活动锻炼幼儿的手
指灵活性和精细动作能力。
2. 培养幼儿的创造力，通过给幼儿展示一些折纸作品的示例，激发
幼儿的兴趣和想象力，引导幼儿进行创作。
3. 培养幼儿的审美能力，通过介绍一些美丽的折纸作品，引导幼儿
欣赏和评价作品，培养他们的审美情趣。
二、教学准备:
1. 准备一些简单易折的折纸作品示例，如纸飞机、纸花等，以激发
幼儿的兴趣。
2. 准备一些适合中班幼儿的折纸材料，如彩色纸、剪刀、胶水等。
3. 准备幼儿的座位布置，确保每个幼儿都有足够的自由空间。
三、教学过程:
1. 导入环节：
a. 引导幼儿回想他们曾经做过的折纸作品，并展示一些别人的作品，唤起幼儿对折纸的兴趣。
b. 跟幼儿一起观察和比较不同折纸作品的特点，引导他们了解折
纸的基本概念。
2. 操作步骤：
a. 选择一款简单易折的折纸作品示例，给予幼儿相关的操作指导。
b. 引导幼儿根据示例，一步一步地操作折叠纸张，鼓励他们发挥
创造力，对作品进行个性化装饰。
c. 提供辅助和帮助，帮助幼儿完成折纸作品，并鼓励他们互相交
流和分享。
3. 结束环节：
a. 邀请每个幼儿向其他同学展示自己的折纸作品，并鼓励他们介
绍作品的创意和设计思路。
b. 对幼儿的作品进行欣赏和评价，鼓励幼儿积极参与互动，分享
中班美工区热闹的菜园教案及反思
中班美工区热闹的菜园教案及反思
教案标题：中班美工区热闹的菜园
教学目标：
1. 培养幼儿对植物的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识。
教学内容：
1. 植物的生长过程和基本需求。
2. 种植蔬菜的方法和技巧。
3. 蔬菜的种类及其特点。
教学准备：
1. 种植盆、土壤和种子。
2. 图片或实物展示不同蔬菜的样貌。
3. 美工区的工具和材料。
教学过程：
引入：
1. 师生互动：老师与学生一起观察图片或展示实物，引导幼儿讨论植物的样子和特点。
2. 提问：你们知道植物是如何生长的吗？植物需要什么才能健康生长呢？
实践操作：
1. 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组分配一个种植盆、土壤和种子。
2. 指导：老师向幼儿解释种植的步骤，包括填充土壤、撒种子、浇水等。
3. 实践操作：幼儿根据指导进行实际种植，老师进行辅助和指导。
4. 美工创作：在美工区提供相关的工具和材料，让幼儿制作有关植物和菜园的
美工作品。
整理反思：
1. 观察记录：每个小组负责观察和记录种子的发芽和植物的生长情况。
2. 分享交流：每个小组分享他们的观察记录和对植物成长的感受。
3. 反思讨论：引导幼儿回顾整个种植过程，讨论他们在实践中遇到的问题和解
决方法。
教学延伸：
1. 角色扮演：让幼儿扮演园丁，通过角色扮演了解植物的生长过程和需求。
2. 观察和比较：引导幼儿观察不同蔬菜的生长情况，并比较它们的特点和需求。反思：
1. 教学目标达成情况：通过观察幼儿的参与度和成果展示，评估教学目标的达
成情况。
2. 教学方法评估：评估教学方法的有效性和适应性，看是否能够激发幼儿的学
幼儿园中班区域活动反思
幼儿园中班区域活动反思
幼儿园区域活动是教育方案不可缺少的部分,对幼儿个人综合素质培养与发展具有重要意义。下面是为大家准备的幼儿园中班区域活动反思，希望大家喜欢!
幼儿园中班区域活动反思范文1
区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。所以区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件，它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。我们班有四个区域：新东小市场、美工吧、益智区和红乐坊。每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的画画、有的开心的编辫子、玩沙漏，卖东西……他们常常将画好的画拿给我看，并开心地告诉我他画的是海底世界;问我买不买她的菜，要买的话可以便宜点卖给我……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题，特反思如下;
1：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎，比如我们红乐坊。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大(或过于简单)。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料
幼儿园中班区域活动反思
幼儿园中班区域活动反思
幼儿园中班区域活动反思
在日新月异的现代社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。反思要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的幼儿园中班区域活动反思，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班区域活动反思篇1
区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。所以区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件，它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。我们班有四个区域：新东小市场、美工吧、益智区和红乐坊。每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的画画、有的开心的编辫子、玩沙漏，卖东西……他们常常将画好的画拿给我看，并开心地告诉我他画的是海底世界；问我买不买她的菜，要买的话可以便宜点卖给我……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题，特反思如下;
1：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎，比如我们红乐坊。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是
中班美工区域案例分析及反思
案例实施过程
活动一：美丽的花园
• 提供各种花卉、树叶、小动物等素 材 • 引导幼儿用这些素材创作美丽的花 园
活动二：有趣的动物世界
• 提供各种动物形状的纸片、剪刀、 胶水等工具 • 引导幼儿用这些工具创作有趣的动 物世界
活动三：神秘的太空探险
• 提供各种太空元素的图片、彩纸、 胶水等材料 • 引导幼儿用这些材料创作神秘的太 空探险
美工区域活动中的问题反思
教师指导与支持
问题一：教师干预过多，幼儿缺乏自主性
• 教师在活动中应适当给予指导，但过多的干预会影响幼 儿的自主性
问题二：教师评价单一，缺乏针对性
• 教师在评价幼儿作品时，应关注幼儿的发展需求，给予 有针对性的评价
幼儿参与与表现
问题一：部分幼儿参与度不高，缺乏兴趣
• 教师应关注幼儿的参与情况，鼓励幼儿积极参与活动，提高兴趣
• 提供各种动物形状的纸片、剪刀、胶水等工具，引导幼儿用这些工具 创作有趣的动物世界
优化效果与反思
优化效果：
• 提高了幼儿的参与度和兴趣 • 培养了幼儿的创造力和想象力 • 丰富了活动材料和资源
反思：
• 教师在活动中应适当给予指导，避免过多的干预 • 教师在评价幼儿作品时，应关注幼儿的发展需求，给予 有针对性的评价
活动内容与方法
活动内容：丰富多样，涵盖不同的主题
• 美丽的花园：以自然景观为主题，培养幼儿对美的感知 • 有趣的动物世界：以动物为主题，培养幼儿对生命的关爱 • 神秘的太空探险：以科幻为主题，培养幼儿对未知的好奇心
中班区域活动反思共计5篇
中班区域活动反思共计5篇
篇一：中二班区域活动反思
中二班2015年下学期区域活动反思因为教室的局限性，中班的区域活动多少会受到一些阻碍，比如：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境。
这学期，我从别的班级的区域中看到各位老师的创设与理念。并且在我们班投入使用。班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们是中班的孩子，生活经验还是比较欠缺，如果没有老师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。
在活动中，我们是在观察孩子的同时，及时发现他们的困难在哪里，及时给予帮助解决。活动结束后要就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动情况，进行了删减和扩充。比如把建构区进行了扩充，把原来的娃娃家也纳入到了建构，为孩子们的建构成果提供了保留和展示的空间。另外把图书区撤掉融入到日常的教学和生活中。就这样根据不同区域的特点和活动的需要我们重新进行的规划，在孩子们的活动中我发现了重新布置之后不合理和欠缺的地方。
2015年12月
篇二：小班区角活动反思
篇一：幼儿园小班区角活动反思
区角
活动反思
小三班陈民佳
《幼儿园指导纲要》
中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动。”区角游戏一直是深受幼儿喜欢的活动，也是幼
儿一日生活中一个重要的组成部分。在这里面，他们可以自由的选择、自由的交往、自由的
玩耍，幼儿的各个方面能力都能得到一定的提升。
中班区域美工区教案反思
中班区域美工区教案反思
（学习版）
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序言
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美丽的家乡美工教案反思中班
美丽的家乡美工教案反思中班
教案标题：探索美丽的家乡——美工教案反思（中班）
教案目标：
1. 培养幼儿对家乡的认知和情感，增强他们对家乡的归属感。
2. 培养幼儿的观察力、创造力和动手能力。
3. 提升幼儿的美工技能，培养他们对美的欣赏和表达能力。
教学重点：
1. 学习并了解家乡的特色和美景。
2. 通过美工活动表达对家乡的情感和认知。
教学准备：
1. 家乡图片或照片，包括自然景观、建筑风格等。
2. 美工材料，如彩纸、剪刀、胶水、颜料等。
3. 幼儿绘画工具，如蜡笔、彩色铅笔等。
教学过程：
引入活动：
1. 和幼儿一起观察家乡的照片或图片，引导他们描述家乡的特点和美景。
2. 引发幼儿对家乡的情感和认知，鼓励他们分享自己对家乡的喜爱之处。
探索家乡美景：
1. 给每个幼儿发放一张白纸，让他们用蜡笔或彩色铅笔绘制自己心目中的家乡美景。
2. 引导幼儿观察家乡的特点，如山川、河流、花草等，鼓励他们在绘画中表达自己对家乡的情感。
3. 鼓励幼儿进行创造性的绘画，可以使用不同的颜色和纹理，让他们的作品更
加生动和有趣。
制作家乡明信片：
1. 给每个幼儿发放一张明信片大小的彩纸，让他们用美工材料制作自己的家乡
明信片。
2. 引导幼儿选择家乡的一个特色景点或建筑，用剪纸、贴纸等装饰明信片，展
示家乡的美丽。
3. 鼓励幼儿在明信片上写下对家乡的祝福或感恩之情，培养他们对家乡的情感
表达能力。
展示和分享：
1. 邀请每个幼儿展示自己制作的家乡明信片，并分享他们对家乡的感受和认知。
2. 鼓励幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品，增强他们对美的欣赏能力。
中班美工《活动我的名片》教案反思
-创新设计：对于学生来说，如何将个人特色融入名片设计中，创作出独特的作品是一大挑战。
-手工制作技巧：学生在使用美工工具进行名片制作时，可能会遇到技巧上的难题，如剪裁不整齐、颜色涂抹不均匀等。
-社交礼仪的应用：在实际交换名片时，学生可能难以把握礼仪的细节，如如何适时地递出名片，如何礼貌地接受对方的名片。
此外，在名片制作过程中，我发现部分学生对美工工具的使用不够熟练，导致制作出的名片效果不佳。在以后的教学中，我需要加强学生对美工工具的培训和练习，提高他们的手工制作能力。
在学生小组讨论环节，我注意到他们在分享成果时，表达能力有待提高。为了锻炼他们的表达能力，我将在以后的课堂中增加一些口语表达训练，如角色扮演、小演讲等，帮助他们更好地表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-名片的基本构成：强调名片的核心元素，如姓名、图案、颜色等，确保学生理解这些元素在名片设计中的作用和重要性。
-名片设计方法：指导学生掌握设计名片的基本方法，包括颜色搭配、图案选择、排版布局等，使学生能够创作出具有美感和个性的名片。
-制作技巧：教授学生如何使用彩纸、水粉、画笔等材料进行名片制作，掌握基本的美工技巧，如剪裁、涂抹、粘贴等。
2.培养学生的创新能力，鼓励学生在名片设计中发挥个性，创造独特作品，激发学生的创造潜能。
3.培养学生的动手操作能力，通过实际制作名片的过程，提高学生对美工工具的熟练运用和手工技巧。
幼儿园中班区域活动美工区教案带教学反思
幼儿园中班区域活动美工区教案带教学反思
区角活动观察记录表班级：中3班教师：蔡瑞瑞时间：区角名称：美术区观察对象：黄玮琪、林钲乐
观察过程：
黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨，操作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！" 黄玮琪（思考了一下）"给我，我会"。 "你怎么弄得？教教我吧。" 林钲乐兴奋又带着祈求说。"你这样就行了"，黄玮琪边说边又画了一次。"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。
行为分析：
1．孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。
2．在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）教育策略：
1．在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主
中班美工区计划立体纸工制作教案反思
中班美工区计划立体纸工制作教
案反思
1、中班美工区计划立体纸工制作教案反思
一、活动由来：
1.从孩子的兴趣出发:孩子热爱手工制作，对制作非常感兴趣。
2、喜欢使用剪刀，已有使用剪刀的经验。
3、幼儿对折、剪都很感兴趣，但是内容形式限定在单纯的折和单纯的剪上。
4、幼儿的能力已经发展到沿直线剪、曲线剪，能够在教师的引导下能顺利进行折纸活动。
二、活动目标：
1、对动手制作活动感兴趣，愿意通过自己动手制作作品。
2.能够正确使用剪刀，正确区分各种线型，进行制作活动。
3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。
4.养成良好的手工活动习惯。
三、活动重点难点：
1、正确安全的使用剪刀。
2.能够区分不同的线型并做出正确的处理。
3.养成良好的手工活动习惯。
四、活动准备：
(一)知识技能的准备
1、正确使用剪刀，能沿直线、曲线剪。
2.掌握基本的折纸方法，熟练边缘折叠和对角折叠。
(二)材料投放
1、分层次、分阶段投放材料，满足不同能力水平幼儿的发展需要
(1) 投放平面剪材料，如纸蛇
(2) 投放单一立体材料
(3) 投放组合材料
2、满足幼儿发展需要，投放丰富材料
为满足幼儿多人次使用、练习的需要，将立体纸工材料进行复印、分类，幼儿可以多人操作、多次操作，满足幼儿的需求。
材料按难易程度分为一、二、三、三个阶段，鼓励孩子由易到难，满足孩子的操作兴趣，逐步加深难度，提高探索兴趣。
五、活动组织与实施
(一)环境创设吸引幼儿兴趣
欣赏区：教师制作的立体纸工作品摆成一个小主题，多变的形状、缤纷的色彩一下子就能激起孩子关注的兴趣。
展区:儿童作品在此展示，让孩子有一次成功的体验。
中班美工教案及反思LIN大艺的动态
中班美工教案及反思LIN大艺的动态
教案：中班美工——制作风向标
一、教学内容
1. 教材：《幼儿园美工活动指导手册》第五章第二节
2. 内容：学习制作风向标，了解风向标的作用和原理。
二、教学目标
1. 培养幼儿对手工制作的兴趣和积极性。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
3. 帮助幼儿了解风向标的基本结构和作用。
三、教学难点与重点
1. 难点：风向标的制作过程，风向标的原理。
2. 重点：幼儿动手制作风向标，观察风向变化。
四、教具与学具准备
1. 教具：风向标模板、剪刀、胶水、彩纸、彩笔。
2. 学具：每个幼儿准备一份风向标模板、剪刀、胶水、彩纸、彩笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：邀请幼儿观察教室外的风向变化，引导幼儿思考风向标的作用。
2. 讲解风向标的作用和原理：教师通过示例，讲解风向标的基本结构和作用。
3. 示范制作风向标：教师演示风向标的制作过程，讲解每一步的操作方法。
4. 幼儿动手制作：幼儿按照示范，自己制作风向标。
6. 分享与交流：邀请幼儿分享自己制作的风向标，讲述观察到的
风向变化。
六、板书设计
1. 板书制作风向标
2. 板书内容：风向标的基本结构、制作步骤、观察风向变化。
七、作业设计
1. 作业题目：制作风向标，观察并记录风向变化。
2. 答案：风向标制作完成，观察到风向变化，并记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课幼儿对手工制作表现出浓厚的兴趣，大部分
幼儿能够完成风向标的制作，并在观察风向变化中，了解了风向标的
作用。但也有部分幼儿在制作过程中，遇到了困难，需要在今后的教
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中班美工区域反思一：中班美工区域活动反思
1．从内容选择来看，这是一个和季节结合起来的内容。夏季是青蛙出现比较多的季节，而且幼儿都很喜欢青蛙，加上折折玩玩也是幼儿比较喜欢的活动，这样，用纸折成的小青蛙既可以制作成手工
作品，还可以当玩具，又可以装扮我们的活动室。
2．从活动中能力获得来看，这是以美工活动为主的一个方案活动。其中主要的是折纸技能，经过了解和观察，我发现幼儿的折纸活动很少，所以在活动中我及时作了调整，对于幼儿看不懂的地方边
示范边讲解，像折纸的一些专门的用语也一一向幼儿作了介绍。折纸活动可以发展幼儿的小手肌肉群，增强幼儿动作的灵活性，同时能在活动中促进手、眼、脑协调发展；另一个好处就是可以提高
幼儿的学习能力，把符号转化为具体的形象动作，具有一定的空间转换能力。
3．从活动形式来看，虽然是大班的幼儿，但只有四、五岁，所以对他们采取的形式是游戏化活动。从共同商议引入神秘的悬念开始，提供有趣的探索、快乐的游戏、综合的感官运用等相结合的方式，让幼儿在动静结合的活动中，有观察、比较、分析、制作、表演、歌唱等多种参与方式可供选择。4．从活动效果上来看，折纸青蛙是一种好玩的游戏，幼儿在玩中身心放松、情绪愉快。在这个活动中，小青蛙还可以组合成一幅画面，幼儿亲手把自己的作品用来布置环境，是让人感到多么幸福和
愉悦的事情!折出的不仅仅是小青蛙，更是在情感上的一次愈合。虽然我们的家园在地震中受到了破坏，但我们有能干的小手可以让美丽的活动室变得更美!幼儿在一个由自己创造的美丽环境中，身心得到舒展，活动积极性都很高。虽然我们的救援工作是短暂的，但是在孩子的回忆里至少有那么一
段时光是快乐的、愉悦的。
中班美工区域反思二：中班美工区区域活动反思（482字）
今天下午的美工活动结束时，我整理区域的时候，看到的景象让我大吃一惊。橡皮泥混乱的挤在盒
子里面，各种颜色揉杂在一起，看不清原本的颜色。橡皮泥工具也是在区域的各个地方散落着，左
一个，右一个。看起来非常的混乱。但是却没有一个幼儿为此“买单”。他们在活动结束的时候都急
急忙忙的放下材料，然后人就跑走了。没有人想到要把用过的工具宝宝送回自己的家。
会出现这种情况，一方面是幼儿不良的习惯。但更重要的一方面是班级区域常规意识的浅薄。
为了避免这种情况的再次发生，班级区域的常规需要重新巩固。
首先在平时的教学活动中，不断的强调出送工具宝宝回家的重要性。强化幼儿的常规意识。然后设
置了值日生，并让每个幼儿轮流担任。让值日生担负起提醒同伴的责任，这样做效果很好。每天要
值日的幼儿因为要提醒别人，自己首先要做到，几个值日生担负起原来只有老师一个人干的工作，
效率就提高了。而且，幼儿轮流当值日生，每人都有提醒别人的义务，这样责任感就培养起来了。
对于活动中出现的问题，及时组织幼儿进行讨论，并加以积极的引导。不断强化幼儿的主人翁意识。最后是开展评比活动，激发幼儿关心集体，为集体服务的积极性。
中班美工区域反思三：中班美工区域活动设计与反思（489字）
在本次美工区域活动中，孩子们能自发地组织邀请同伴参与活动，说明中班孩子已经养成了自主学习、主动调整的能力。本次活动内容，对孩子来说选择范围较大，同时自由区的开设，使孩子完全
可以凭着自己的意愿选择活动的内容，这无疑让人觉得对于培养孩子的坚持性有一定困难。其实不然，我觉得孩子的坚持性是在一步步接近成功的过程中培养起来的。正如以下的实录，孩子们在不
断地探索中，自己解决问题的能力不断提高。同时，不断地配合，和同伴间的互助，使孩子们战胜
困难的勇气也在提高。最终的成功作品，不仅验证了孩子们的能力，也培养了孩子在活动中的坚持性。
对于教师来说，美工区域活动中教师最重要的工作就是观察，观察整个区域，观察个别幼儿及群体
幼儿。特别是在了解孩子活动过程时，教师要在观察中摆正自己的位置，并要要学会引导等待，等
待孩子的主动成长。不要在孩子刚碰到困难时，就挺身而出，这不仅易使孩子产生依赖性，也不利
于孩子坚持性、独立解决问题能力的培养。当然教师也不是完全置身事外，应让孩子处于自己的观
察范围中，及时了解孩子的需要，特别是孩子发生像以上观察中遇到的障碍时，教师应进行适当的
引导，使他们看到成功的希望。
中班美工区域反思四：中班美工区活动反思（591字）
今天的美工区内我为幼儿收集了各种蔬菜和辅助工具（牙签、纸、笔、橡皮泥等）。有六位小朋友
进入操作，其中凯豪和雨昕惊奇的说：“看，这里有好多菜啊？”我就笑着说：“你们猜猜看这些是
做什么用的？”凯豪好奇的歪着脑袋说：“不知道，大概是让我们画画的吧！”我说道：“这些蔬菜除了画画，还可以做成蔬菜娃娃呢，你看。”我拿出了其他小朋友做的蔬菜造型给孩子们观察和参考。“那你想做怎样的蔬菜娃娃呢？”（即用什么蔬菜做头、身体…）这时他们开始互相商量起来了。然后，就各自拿了一个胡萝卜装饰起来，雨昕首先在纸上画了眼睛和嘴巴，然后剪下贴在萝卜上当作
萝卜娃娃的眼睛和嘴巴还问道：“老师，还可以做什么？”我回答：“再看看这些工具里面，你还可
以用到些什么来装饰呢。”“我想用橡皮泥。”“天气炎热，可以用橡皮泥做些什么呢？”我问道。“我给萝卜娃娃做顶草帽吧”说完，她就高兴的拿起橡皮泥搓长在“头顶”上盘起来，一顶帽子就这样完
成了。
在区域活动中，教师应该放手让孩子自由创造，自己动脑，会有很多意想不到的效果，有时老师只
需要轻轻一引导，孩子们就能领悟，应该给孩子们多一点的发展空间。我在美工区投放了蔬菜实物，引导幼儿根据各种蔬菜的形状特点发挥想象力，利用辅助工具进行造型装饰。在制作的过程中，教
师鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃，并有意识地选择蔬菜，鼓励幼儿作出与别人不一样的蔬菜娃娃，并试着给自己的娃娃打扮得漂亮些。
中班美工区域反思五：中班美工活动教学反思（466字）
在美工活动中，我让每个孩子都从家中带来了一次性纸杯。活动一开始，我让孩子来讲述：用纸杯
可以干什么？孩子的回答是：可以用纸杯来喝水，纸杯可以种东西。接下来我出示了剪刀，让孩子
来想一想，用剪刀可以将纸杯变成什么？孩子的想象非常丰富，有的说可以变成碗，有的说可以变
成花，有的说可以变成小狗等。我顺着孩子的话说，你们讲的真好，今天我们就来将纸杯变一变，
看老师是怎样变的。我进行了示范，边剪边向孩子讲解，要求他们沿直线进行，剪好后再涂上漂亮
的色彩。
在涂色的过程中我对幼儿讲解了如何运用对比色和渐进色进行涂色。在孩子的操作中，他们非常的
认真、仔细，特别是一些平时比较懒散的孩子也十分乐意的在进行着自己的创作。但从幼儿制作完
成的纸杯花来看，结果不能令人满意，因为幼儿没有运用对比色和渐进色进行涂色，而且幼儿在分
割纸杯时涂色的方法都是一样的，所以制作出来的纸杯花都是差不多的。
有的孩子在制作的过程中兴趣很高，制作好一个后还要求做一个，于是我就引导孩子要制作一个不
一样的，效果还可以。在以后的美工活动中还需要不断培养幼儿对渐进色和对比色的进一步了解。