新目标英语写作课教学设计说明
新课标初中英语写作课 the spring festival 教案
Knowledge aim: students are more familiar with the Chinese traditional festivals; take advantage of the adverbial clause to state things.
optional activities and assignments(2mins)
Ask students to revise their works ,and turn over the modified compositions to teacher
Teaching reflection: Teaching expectation:I wish to improve students' English writing skills, cultivate the sense of cooperation and competition, optimize the teaching process of writing and improve writing effectiveness of teaching. Students have got active learning, having interest in writing and intellectual participation of all types of students can personally experience the process of collaborative learning and knowledge construction.
To get students to think freely and put down all possible ideas that come to their minds
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，具体内容包括：一般过去时的运用，描述过去发生的具体事件，以及常用的过去时态动词变化。
二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的基本结构和用法，能正确运用一般过去时描述过去的事件。
2. 培养学生运用英语写作表达自己思想和经历的能力。
3. 提高学生的词汇量和语法水平，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的动词变化，以及如何运用一般过去时描述过去事件。
2. 教学重点：掌握一般过去时的用法，运用所学知识进行写作实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘。
2. 学具：英语课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，描述过去发生的有趣事件，引导学生用英语进行讨论，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解一般过去时的用法，通过例句展示动词变化，让学生模仿并练习。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习题，要求运用一般过去时描述过去发生的事件，教师巡回指导，纠正错误。
4. 写作实践（15分钟）学生根据所给话题，用一般过去时进行写作，教师提供词汇和语法支持。
5. 学生展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他同学进行评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 英语写作课——一般过去时2. 内容：a. 一般过去时的结构b. 常用的过去时态动词变化c. 写作技巧及注意事项七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述你上周六的一天。
2. 答案示例：Last Saturday, I got up early and had breakfast. Then I went to the park with my family. We played games and took awalk. In the afternoon, I watched a movie at home. It was a wonderful day.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法和节奏，提高课堂效果。
2024年英语写作课教学设计范文
2024年英语写作课教学设计范文随着时代的变迁和科技的不断发展，英语写作教学在未来也必将适应新的教学模式和新的教学工具，并针对学生的实际需求，设定更加切实有效的教学目标和教学方法。
下面我将结合自己多年的教学经验和对未来的教学趋势的预测，为大家设计2024年英语写作课的教学内容和教学方案。
一、教学目的英语写作课是培养学生英语语言运用能力的重要手段，其教学目的旨在让学生掌握正确、流畅的英语语言表达技能，在表达自己观点的同时，还能准确理解他人的观点和沟通交流。
因此，我们在教学设计中应重视培养学生的思维能力、语言能力和表达能力，使其在写作时能够灵活运用语言知识和技能，达到高效的交流效果。
二、教学内容1、文体和语种的学习英语写作涉及的文体和语种非常多，除了基础的叙述、说明、议论文之外，还有诗歌、小说、剧本等等。
因此，在教学内容上，我们应该注重培养学生针对不同文体、不同情境的语言应变能力，以便更好的适应不同的文体和语种，在自如地表达自己观点和思想的同时，还能向读者传达出更深入、更感性的情感和理解。
2、信息搜集与整理在写作之前，我们需要搜集和整理一些相关的信息，以充分了解自己所要表达的内容和观点，并能更好地掌握每一个角度和思路。
在未来的英语写作课中，我们会注重培养学生的信息搜集和整理能力，让学生能够在针对某一主题或话题进行写作时，能够独立获取必要的信息，并将其进行分类、筛选和整理，以便更好地理解阐述和组织自己的写作思路。
3、语言写作技巧的学习在英语写作教学中，学生需要熟悉和掌握不同的语言写作技巧，如句法、词汇、语法等。
因此，我们将在未来的课程中，注重帮助学生建立起自己的语言写作技巧体系，使其能够在写作过程中更加得心应手和灵活运用，并能将其用于不同的写作情境中，进行更加高效的表达和交流。
三、教学方法1、启发式教学法启发式教学法是英语写作课程中很重要的教学方法，通过启发学生的思维、激发学生的创造力和想象力，使其在一定程度上自主学习和自主创新。
新目标英语写作课教学设计说明
新目标英语写作课教学设计说明人教版九年级Unit13《We’re trying to save theearth!》写作课教学设计抚宁区骊城学区坟坨初级中学白俊颖【教材分析】本单元中心话题——“绿色环保”保护我们的地球。
讨论了如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境。
本模块容贴近学生生活实际，学生既有学习英语的乐趣，又有保护环境，保护地球的意识，为发起全球环保的总动员而准备。
【学情分析】本节课面向九年级学生，学生学习热情高，自信心强。
经过几年的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行基础的写作。
面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。
再次，学生认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个“漂亮”的句子就能拿高分。
其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。
很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
【教学目标】（1）学生能通过听、说、读的训练，最终达到提升写的能力。
（2）学会litter, reduce, reusable, save electricity, take action等词并能把这些词运用到写作之中。
（3）培养学生对英文的兴趣、与同学之间互助合作的习惯。
（4）改变传统的写作教学，通过引导学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、的实践来最终提高写作的能力。
（5）培养学生环保意识，用实际行动来拯救地球。
【教学重难点】（1）指导训练学生写作的能力。
（2）引导学生将听和读到的信息，结合自己的想法最终以文章的形式记录下来。
【教学准备】多媒体课件投影仪【教学过程】Step 1. Warming-upT: Good morning, class!S: Good morning, Miss ...T: How are you?S: I’m fine! Thanks, and you?T: I’m very well.Step 2. Free talkT: Who’s on duty today?S: We are!Talk about something.Step 3. New contents1.Show some environmental picturesLet students feel about the importance of protecting environment(设计意图：让学生直观感受环境的变化，激发心底保护环境的欲望，起到引起下文的作文。
英语新课标写作教案
英语新课标写作教案教学目标：1. 使学生能够理解并掌握英语写作的基本结构和技巧。
2. 培养学生的英语写作兴趣，提高学生的写作能力。
3. 训练学生能够根据不同的写作目的和读者，选择合适的写作风格和语言。
教学重点：1. 英语写作的基本结构：引言、主体、结论。
2. 写作技巧：如何使用恰当的连接词、句型和词汇。
3. 写作风格：正式与非正式，描述性与议论性。
教学难点：1. 学生对英语写作结构的掌握和运用。
2. 学生在写作中对词汇和句型的恰当选择。
教学准备：1. 英语写作教材及相关范文。
2. 多媒体教学设备，用于展示写作示例和练习题。
3. 写作练习纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）- 通过提问学生对英语写作的看法，激发学生对写作的兴趣。
- 简要介绍英语写作的重要性和应用场景。
二、新课内容讲解（20分钟）1. 写作结构- 引言：如何吸引读者的注意力，提出主题。
- 主体：如何展开论点，使用恰当的论据支撑。
- 结论：如何总结全文，给出结论或建议。
2. 写作技巧- 连接词的使用：如何使文章更加流畅。
- 句型的多样性：如何使用不同的句型增加文章的丰富性。
- 词汇的选择：如何使用恰当的词汇表达思想。
3. 写作风格- 正式与非正式：如何根据写作目的和读者选择合适的语言风格。
- 描述性与议论性：如何根据不同的写作类型选择合适的写作方式。
三、实例分析（10分钟）- 展示一篇优秀的英语写作范文。
- 分析范文的结构、技巧和风格。
四、课堂练习（15分钟）- 提供一个写作主题，让学生进行小组讨论。
- 学生根据讨论结果，撰写一篇短文。
五、练习点评（5分钟）- 选取几篇学生的写作作品进行点评。
- 指出优点和需要改进的地方。
六、作业布置（5分钟）- 布置一篇英语写作作业，要求学生在课后完成。
- 提供写作提示和要求。
七、课堂小结（5分钟）- 总结本节课的主要内容和学习要点。
- 鼓励学生在日常生活中多练习英语写作。
教学反思：- 课后，教师应反思教学方法和学生的反应，以便不断改进教学策略，提高教学效果。
人教版新目标英语九年级Unit2单元话题写作教学案
⼈教版新⽬标英语九年级Unit2单元话题写作教学案九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!写作教学案（教师使⽤）【话题】节⽇(Festivals)【写作⽬标】能运⽤本单元所学的语法（宾语从句和感叹句）及语⾔材料，完成写作介绍⾃⼰熟悉的传统节⽇。
【课前任务】⼀、写出下列短语。
1、出去吃饭2、增加（体重）；发胖3、互相4、射落5、叫出6、摆开；布置7、结果 8、提醒；使想起参考答案：1. eat out 2. put on 3. each other 4. shoot down 5.call out/doc/83929bd7fe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f46.html y out 7. as a result 8.remind...of⼆、根据汉语意思完成下列句⼦。
1、⼏个世纪以来，中国⼈⼀直都在庆祝中秋节，品尝⽉饼。
Chinese people have been __________ the Mid-Autumn Festival and __________ mooncakes for centuries.2、关于这个节⽇有很多传统的民间故事。
There __________ many __________ _________ __________ about this festival.3、从那以后，⼈们开始了和家⼈⼀起赏⽉和品尝⽉饼的传统。
After this, people started the tradition of __________ the moon and __________ mooncakes with their families.4、送给母亲的常见礼物是鲜花和卡⽚，送给⽗亲的是衬衫和领带。
_________ __________ are flowers and cards_________ mother and shirts __________ ties for fathers.5、我听说在中国庆祝母亲节和⽗亲节变得越来越来流⾏了。
人教版新目标英语八年级下册Unit 5 写作教学案
八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?写作教学案（教师使用）【话题】难忘的事件(Unforgettable events)【写作目标】能运用本单元所学的语法（过去进行时）及语言材料，完成写作叙述过去发生的事情。
【课前任务】一、写出下列短语。
1、昨晚2、在那时3、昨天这个时候4、大雨5、乌云6、离开参考答案：st night 2. at that time 3. this time yesterday 4. heavy rain 5.dark clouds 6.go away二、根据汉语意思完成下列句子。
1、昨天晚上迈克来的时候我正在写作业。
I my homework when Mike last night..2、安正在看电视时，她父亲回来了。
While Ann TV, her father home.3、我敲门的时候你在干什么？What you when I ________ at the door?4、我去看她的时候她不是在打扫房间。
She the room when I to see her.5、我昨天晚上回来时，妈妈正在厨房做饭。
_______ I came back yesterday evening，my mother in the kitchen .参考答案：1. was doing ,came 2. was watching, came 3. were , doing ,knocked 4. wasn’t cleaning ,went 5.When ,was cooking三、写出与本话题有关的词汇和句型。
常用词汇：on the way to… , go up to , leave for , fall asleep, die down , be late for,…经典句型：1.What were you doing at eight last night? I was taking a shower.2. He was reading in the library when the rainstorm came.3. While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework.4.The boy was still sleeping when his mother got home yesterday morning.5. Amy was reading a book when I came in.【课中任务】读写结合一、A. 信息归纳阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第七册“Writing”章节，详细内容包括：文章结构分析、写作技巧讲解、实践写作训练。
重点学习如何构建清晰的文章结构，运用恰当的写作技巧，以及进行有效的实践练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本结构，能够灵活运用到实际写作中。
2. 学会使用写作技巧，提高文章的表达效果。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的设计与运用，写作技巧的灵活运用。
重点：文章结构的掌握，实践写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀范文，引导学生分析文章结构，激发学生思考。
2. 新课内容：讲解文章结构，分析写作技巧，举例说明。
a. 文章结构：引言、、结尾。
b. 写作技巧：过渡词、同义词替换、句式变化。
3. 实践练习：根据所学内容，进行课堂写作练习。
a. 分组讨论：小组内讨论写作主题，确定文章结构。
b. 个人写作：学生根据讨论结果，进行独立写作。
c. 互相批改：学生互相交换作品，进行批改和评价。
4. 例题讲解：针对写作练习中的共性问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习：针对讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：引言：背景介绍、主题阐述论点阐述、论据支撑2. 写作技巧：过渡词：表示逻辑关系的词汇同义词替换：丰富词汇，避免重复句式变化：多样化句式，提高表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为题，写一篇不少于100词的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀文章，积累写作素材，提高写作水平。
同时，可以开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析1. 引言：背景介绍、主题阐述背景介绍：简要介绍与主题相关的背景信息，为读者理解文章主题提供依据。
人教版新目标英语九年级Unit 1 单元话题写作教学案
九年级Unit 1 How can we become good learners?写作教学案（教师使用）【话题】学会学习（Learning how to learn）【写作目标】要求学生介绍自己学习英语的具体方法、学习英语的体会、遇到的困难和给他人提出建议等。
【课前任务】一、写出下列短语。
1、参加2、注意，关注3、制作单词卡4、向老师寻求帮助5、听磁带参考答案：1、take part in 2、pay attention to 3、make word cards 4、ask the teacher for help 5、listen to tapes二、根据汉语意思完成下列句子。
（课前任务）1、做笔记也是一种注意听老师讲课的好方法。
Taking notes also to pay attention to our teacher.2、为了学好英语，我们应该参加各种各样的活动。
learn English well, we are supposed to take part in all kinds of activities.3、我们在课堂上不应该害怕犯错误。
We shouldn’t be afraid of in class.4、为什么不听录音跟读呢？Why not the tapes?参考答案：1、is, a good way 2、In order to 3、making mistakes 4、read after三、写出与本话题有关的词汇和句型。
（课前任务）常用词汇：memorize , pronunciation , practice speaking , by /surfing the internet , have a problem , look up , learn by heart… ,improve , word by word , spoken English , as much as possible经典句型：It is very important for us to be confident .I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.How do you study for a test?Wha t about …?…find it …to do … .It is adj. to do sth.Why not …?I hope … .【课中任务】读写结合一、A. 信息归纳阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，详细内容为“描述人物和事物”。
教学内容主要包括如何运用丰富的词汇和句型来描述人物的外貌、性格特点，以及事物的特征和用途。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用描述人物和事物的相关词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成一篇描述人物或事物的短文。
3. 培养学生的观察力、思维力和英语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和句型进行描述。
教学重点：描述人物和事物的方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：英语课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物和事物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容呈现：讲解描述人物和事物的词汇和句型，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：选取一篇范文，讲解其描述方法和技巧，引导学生学习。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行人物或事物的描述练习。
5. 小组讨论：分组让学生互相讨论，修改并完善自己的描述作品。
6. 展示与评价：挑选部分学生的作品进行展示，师生共同评价，给予建议和鼓励。
六、板书设计1. 描述人物和事物的词汇和句型2. 范文分析七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词汇和句型，描述一位你熟悉的人物或一个你喜欢的事物。
My favorite person is my mother. She is in her forties, with long black hair and kind eyes. She is very patient and caring. No matter how busy she is, she always finds time to take care of me.My favorite thing is a book called "The Old Man andthe Sea". It is written Hemingway, an American writer. The book tells the story of an old fisherman who struggles with a big fish in the sea. I like this book because it teaches methe importance of perseverance and courage.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察、多思考，尝试用英语描述生活中的各种人物和事物，提高英语写作水平。
英语写作课教学设计
英语写作课教学设计英语写作课教学设计（精选5篇）引导语：教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，下面是店铺整理的英语写作课教学设计：英语写作课教学设计篇1一、教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。
二、教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。
最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。
三、教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)四、教学方法：讨论法五、教学步骤：(一)介绍书面表达六步法(Introduction)1.仔细审题,确立主题,明确要求.2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲.3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语4.恰当使用句型,连词成句5.恰当使用连接词,组句成篇6.规范誊写(二)呈现学生得分情况(Presentation)反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。
(三)讨论 (Discussion)1.写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时.2.明确要点，确定核心词、词组、句型。
(要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。
)(四)呈现(Presentation)1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。
B.学会使用较丰富的句式。
C.学会使用恰当的连接词。
2.呈现学生作文中出现的典型句子。
要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。
3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。
(五)反馈 (Feedback)1.学生修改作文，互查互改错误。
2. 教师总结。
首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。
其次，对文中的错误之处进行分类(如：名词复数、动词时态、介词等)，引起学生的重视。
(六)提高书面表达建议：(Suggestions)1.准确记忆单词2.掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3.经常进行写作练习4.适当背诵作文参考答案5.大量阅读(七)作业 (Assignment)发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
3.对学生的回答给予及时反馈和鼓励，提高学生的自信心。
四、情景导入
1.利用图片、故事等生动有趣的元素，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.结合实际生活，设计贴近学生生活的情景，让学生更容易理解和接受。
教案反思
1.关注学生的学习需求，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、板书设计
1.描写性词汇：beautiful, ugly, tall, short, fat, thin, happy, sad, interesting, boring, etc.
2.句子结构变化：Simple sentence, compound sentence, complex sentence, etc.
2.新课内容：讲解描写性词汇、句子结构变化，结合范文进行分析，让学生了解如何组织文章结构。
3.实践环节：给出一个主题，让学生运用所学词汇和句子结构进行写作练习。
4.例题讲解：针对学生写作中遇到的问题，进行详细讲解和指导。
5.随堂练习：让学生互相交换作文，进行修改和评价，提高写作能力。
6.总结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点和难点。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
一、教学内容
本节课选自《新概念英语》第二册第四章，详细内容主要围绕“描述人物和事物”展开。具体包括：学习如何运用形容词、副词及一系列描写性词汇来丰富英语写作；掌握句子结构变化，提高句式多样性；通过阅读和分析范文，学习如何组织文章结构。
二、教学目标
1.掌握并运用各种描写性词汇，提高英语写作的丰富性。
2.拓展延伸：鼓励学生多阅读英语文章，积累词汇和句型，提高写作水平。同时，可以开展课外活动，如英语角、写作比赛等，激发学生学习兴趣。
初中英语人教新目标九年级(2023年修订)Grammar学历案
书面表达【主题与课时】书面表达【课标要求】英语新课标对写作的要求为：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系；能简单描述所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
综合近三年成都中考英语书面表达，要求切题，思路清晰，无语法错误。
写作话题贴近学生生活和社会生活，解决学生可能面对的现实问题，为学生创造真实的写作情景，让学生有话可说，符合课程标准中工具性和人文性的特点。
【学习目标】1、通过展示范文了解书面表达的基本结构。
2、通过回顾一诊的考试书面表达，掌握写作重点和得分点。
3、通过写作实例总结写作步骤和写作技巧。
4、通过写作练习巩固。
【评价任务】1、看作文总结书面表达的结构。
(D01)2、回顾一诊的书面表达总结写作的重点和得分点。
(D02)3、根据实例总结写作步骤和写作技巧。
(D03)4、写作练习。
(DO4)5、展示成果。
(D04)【资源与建议】1、本课时主要掌握写作规则和技巧2、本课时的重点是运用写作规则和技巧，写好调查报告这类体裁的作文。
【学习过程】任务一：作文结构：任务二：回顾一诊书面表达明确写作的重点和得分点。
任务三：通过实例总结写作规则和写作技巧任务四：写作练习任务五：成果展示【检测与作业】《蓉城》P68书面表达【学后反思】1、常见句型结构归纳总结:2、不同类型书面表达常用连接词及短语归纳1）解决问题型2）分析利弊型3）计划安排型4）图表、数字、比例型。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
人教版新目标英语 九年级Unit 8 单元话题写作教学案
九年级Unit 8 It must belong to Carla.写作教学案（教师使用）【话题】神秘事物(Mysteries)【写作目标】学生学会恰当使用情态动词must，can’t，might，could，客观地推测某件物品可能是某人的或某人正在做什么。
【课前任务】一、写出下列短语。
1、捡起2、担忧3、剩余的4、和……交流5、报警6、起初7、不但……而且…… 8、过去常常参考答案：1. pick up 2. worry about 3. the rest of 4. communicate with 5.call the police 6.at first 7. not only ...but also ... 8. used to二、根据汉语意思完成下列句子。
1、他也许正在写信。
He ________ ________ ________ a letter.2、一定有什么东西闯入了我们社区的住户家中。
There ________ ________ ________ ________the homes in our neighborhood.3、我的自行车出了问题。
There is ________ ________ ________ my bike.4、那个老人可能被送到了警察局。
The old man might ________ ________ ________ the police station.参考答案：1.might/could be writing 2.must be something visiting 3.something wrong with 4. be sent to三、写出与本话题有关的词汇和句型。
常用词汇：whose,credit card,hair band,must,could,might,can’t,belong to ...经典句型：What’s wrong with ... ?It must belong to Carla .They must/could/might/can’t be ...,because... .He was the only little kid at the picnic.There must/could be something doing ... .I think somebody must have picked it up.... can’t be hers.... used to be adj./do sth. .【课中任务】读写结合一、A. 信息归纳阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。
人教版新目标英语七年级下册Unit 5 写作教学案
七年级下册Unit 5 What do you like pandas?写作教学案（教师使用）【话题】动物园动物（Animals in a zoo）【写作目标】能运用本单元所学why ,what和where引导的特殊疑问句及语言材料，完成写作描述各种常见动物和表达自己对动物的喜爱。
【课前任务】一、写出下列短语。
1、有点2、南非3、许多4、其中之一5、处于危险中6、砍树7、迷路 8、由什么制成参考答案：1.kind of 2. South Africa 3. lots of 4.one of 5.be in danger 6.cute down 7. get lost 8. be made of二、根据汉语意思完成下列句子。
1、我的狗很聪明，它从来不会迷路。
My dog is very smart. It never _______ ________.2、海伦，别忘了给你叔叔回电话。
Helen, _______ _______ to call your uncle back.3、大卫是我最喜欢的歌手之一。
David is_______ _______ my favorite singers.4、请不要砍树。
Don’t _______ _______ trees ,please.5、这张桌子是木头做的。
The desk_______ _______ ________ wood.参考答案：1.gets lost; 2.don’t forget; 3. One of; 4.cut down; 5.is mad of三、写出与本话题有关的词汇和句型。
常用词汇：tiger, panda, lion, dog, cat, smart , cut , lazy, fun, interesting ,boring , beautiful, scary, friendly.经典句型：Why do you like…? Because they’re really cool.Where are lions from? They’re from…What animals do you like ? I like …【课中任务】读写结合一、A. 信息归纳阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。
英语作文的教学目标及教学设计
英语作文的教学目标及教学设计1. 培养学生对英语写作的兴趣和积极性。
2. 提高学生的英语写作能力，包括语法、词汇和篇章结构的运用。
3. 培养学生的思维逻辑和表达能力，以及批判性思维和创造性思维。
4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
5. 培养学生的审美观和文化素养，通过作文了解不同文化背景下的写作风格和表达方式。
教学设计：教学时长：根据学生的年级和英语水平可以灵活安排，建议每节课安排60分钟左右。
第一课时：1. 导入：通过一些有趣的活动或问题引起学生对英语写作的兴趣。
2. 目标导向：明确本次写作教学的目标和重点。
3. 例子分析：给学生展示一篇优秀的英语作文，让学生分析该作文的特点和写作技巧。
4. 练习：组织学生进行小组讨论，让他们根据提示写一篇短文。
5. 反馈和讨论：学生交换作文，互相阅读并给予反馈，教师指导学生互相讨论，并提出改进意见。
第二课时：1. 复习和反馈：学生展示他们上次写的短文，教师点评并给予反馈。
2. 词汇和语法讲解：教师针对学生在写作中常犯的错误，进行相应的词汇和语法讲解。
3. 练习：组织学生进行一些词汇和语法练习，巩固知识点。
4. 分组写作：将学生分成小组，每个小组选择一个话题，利用所学的词汇和语法知识，进行写作练习，并互相分享和讨论。
5. 展示和讨论：每个小组展示他们的作品，学生互相阅读并给予反馈，教师指导学生互相讨论。
第三课时：1. 复习和反馈：学生展示他们上次写的短文，教师点评并给予反馈。
2. 篇章结构讲解：教师讲解英语作文的篇章结构，包括引言、正文和结论，以及段落之间的衔接。
3. 练习：学生进行一些篇章结构练习，例如给出一篇文章的段落乱序，让学生重新整理成合理的篇章结构。
4. 作文规范：教师讲解一些英语作文的规范，例如字数要求、书写格式和标点使用等。
5. 作文撰写：学生根据所学的知识和技巧，写一篇完整的英语作文，并进行互相交流和指导。
第四课时：1. 复习和反馈：学生展示他们上次写的作文，教师点评并给予反馈。
英语写作课优秀教案
英语写作课优秀教案一、教学目标1.学生能够理解英语写作的基本要素和技巧。
2.学生能够运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
3.学生能够通过写作提高英语语言表达能力。
二、教学重点1.英语写作的基本要素和技巧。
2.英语写作的规范和格式。
3.英语写作的语言表达能力提高。
三、教学难点1.如何运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
2.如何通过写作提高英语语言表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解英语写作的基本要素和技巧，让学生掌握写作的方法和技巧。
2.实践法：通过实际写作练习，让学生运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
3.互动法：通过互动交流，让学生相互学习和提高。
五、教学过程1. 导入环节教师通过介绍英语写作的重要性和意义，引导学生对英语写作产生兴趣和热情。
2. 讲解环节（1）英语写作的基本要素和技巧教师通过讲解英语写作的基本要素和技巧，包括主题句、段落结构、语言表达等方面，让学生掌握写作的方法和技巧。
（2）英语写作的规范和格式教师通过讲解英语写作的规范和格式，包括文章结构、标点符号、字数要求等方面，让学生了解英语写作的规范和格式。
3. 实践环节（1）写作练习教师布置写作练习，让学生运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
（2）互评环节学生相互交换文章，进行互评，发现文章中存在的问题，并提出改进建议。
4. 总结环节教师对本节课所学内容进行总结，让学生对英语写作的基本要素和技巧、规范和格式有更深入的理解和掌握。
六、教学评价通过本节课的教学，学生能够掌握英语写作的基本要素和技巧，了解英语写作的规范和格式，通过写作练习提高英语语言表达能力。
同时，通过互动交流，学生相互学习和提高，达到了预期的教学目标。
人教新目标英语九年级Unit14SectionB《书面表达写作技巧指导》说课稿
2.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，不断改进教学方法和策略。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高写作能力。我计划布置以下作业：
1.根据给定的图片，写一篇作文。要求学生运用所学的写作技巧，注意文章结构、时态和语法的正确使用。
2.复习本节课所学的内容，总结自己的学习收获和需要改进的地方。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁且有助于学生把握知识结构为目标。板书将包括以下内容：
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握图片作文的基本写作技巧，包括观察图片、组织文章结构、运用适当的时态和语法等。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生能够灵活运用所学的写作技巧，独立完成一篇高质量的图片作文。对于学生来说，如何将所学的知识运用到实际写作中，特别是在有限的时间内完成一篇内容丰富、语言准确的作文，是一大挑战。
1.课程主题：书面表达写作技巧指导
2.主要知识点：观察图片、组织文章结构、运用适当的时态和语法
3.写作步骤：审题、构思、写作、修改
4.写作技巧：使用恰当的词汇和表达方式、注意时态和语法的正确使用
板书布局将采用逻辑顺序，让学生能够直观地理解所学知识。在教学过程中，板书将作为辅助教学工具，帮助学生梳理和巩固所学知识。为了确保板书清晰、简洁，我将使用大号字体和简洁的文字，避免冗长的解释和细节。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会向学生讲解如何观察图片，包括注意图片中的细节、理解图片的主题等。然后，我会介绍如何根据图片进行写作，包括组织文章结构、运用适当的时态和语法等。在这个过程中，我会结合具体的例子进行讲解，让学生更好地理解和掌握所学知识。
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人教版九年级Unit13《We’re trying to save theearth!》写作课教学设计抚宁区骊城学区坟坨初级中学白俊颖【教材分析】本单元中心话题——“绿色环保”保护我们的地球。
讨论了如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境。
本模块容贴近学生生活实际，学生既有学习英语的乐趣，又有保护环境，保护地球的意识，为发起全球环保的总动员而准备。
【学情分析】本节课面向九年级学生，学生学习热情高，自信心强。
经过几年的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行基础的写作。
面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。
再次，学生认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个“漂亮”的句子就能拿高分。
其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。
很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
【教学目标】（1）学生能通过听、说、读的训练，最终达到提升写的能力。
（2）学会litter, reduce, reusable, save electricity, take action等词并能把这些词运用到写作之中。
（3）培养学生对英文的兴趣、与同学之间互助合作的习惯。
（4）改变传统的写作教学，通过引导学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、的实践来最终提高写作的能力。
（5）培养学生环保意识，用实际行动来拯救地球。
【教学重难点】（1）指导训练学生写作的能力。
（2）引导学生将听和读到的信息，结合自己的想法最终以文章的形式记录下来。
【教学准备】多媒体课件投影仪【教学过程】Step 1. Warming-upT: Good morning, class!S: Good morning, Miss ...T: How are you?S: I’m fine! Thanks, and you?T: I’m very well.Step 2. Free talkT: Who’s on duty today?S: We are!Talk about something.Step 3. New contents1.Show some environmental picturesLet students feel about the importance of protecting environment(设计意图：让学生直观感受环境的变化，激发心底保护环境的欲望，起到引起下文的作文。
)2.ListeningListen to something about environmental problems. Ask students to answer the questions.(1)The air is badly polluted because there are ________on the road these days.(2)Factories that burn coal also ______ the air with alot of black smoke.(3)There is also too much rubbish and waste. People_________ things every day.(4)People are also littering in _________ like parks.This is turning beautiful places into ugly ones. (设计意图：通过听力获取部分信息，为后面的说和写做铺垫。
)3.Reading(1)T: I have a short passage. Here are some methods of reading. I’ll give you two minutes. Please read quickly and tell me what we should do ?The passage:People may that big things should be done to save the earth. Many forget that saving the earth begins with small things. For example, you can save electricity by turning off the lights when you leave the room. You should also use reusable bags instead of plastic bags. I think it’s a great idea that you now have to pay for plastic bags in some stores. And instead of driving to school or work, you should ride your bike or walk. If it’s far, you can take the bus. All these small things can add up and become big things that can improve the environment. Let’s take action now! (2)S: We can save electricity by turning off the lights when you leave the room.We should also use reusable bags instead of plastic bags. Instead of driving to school or work, you should ride your bike or walk.（设计意图：通过听和读两个环节，积累保护环境的素材，为写作奠定基础。
）4.TalkingT: According to the listening and writing ,please talk about protecting the environment. What should we do to protect the environment?S: We can go to school on foot or by bike.We can plant more trees.Don’t throw the rubbish in public placesWe don’t use plastic bags.…The teacher write down the important things on the blackboard.（设计意图：把听力和阅读材料转化为自己的在知识，表达出来，把口头的东西落实到写作上，锻炼口语表述能力的同时，也为写作做了基础铺垫。
）5.WritingT: Let’s write a composition. How to write the composition？ Here are some methods of writing.Step 1. Examine the title. Somebody ,the tense and the contents.Step 2. make an outline. Beginning, main body and the ending.Step3. Writing the composition.Step4. Have a check.You can use these important things on the blackboard. Now let’s write in your group.（设计意图：讲解写作的方法，让学生的写作写有可依。
）mentingAsk one student to comment the other group’s composition.（设计意图：让学生点评学生的作文，考查学生的语言综合运用能力，提高学生写作水平。
）7.Who is the best writer?Step4. Class closing1.SummaryLet’s try our best to protect environment!2. HomeworkPlease find out something about protecting environment after class.We'll have a competition to discuss the ways of protecting environment.（设计意图：拓展思维，激发学生环境保护意识，从小事做起，从点滴做起。
）【板书设计】Unit13 We’re trying to save the earth!WritingGo to school/work by bike or on foot.Use reusable bags instead of plastic bagsSave electricityPlant more trees.Throw the rubbish in the rubbish bin.【教学反思】英语写作在英语学习中一直是重中之重，也是难点之一。
如何让学生写好作文，是我一直研究与思考的问题。
本节课是九年级Unit13关于如何保护环境的一节写作课。
我觉得最后的输出部分——写作，离不开前面听说读的铺垫，所以我从听、说、读、写四个部分完成了本节课，完成了本课的教学目标，通过听和读的训练，突破了本课难点。
不足之处就是写作水平还有待提高，在以后的教学中，我会更加重视学生写作能力的培养。