鲁教版九上化学 6.2化石燃料的利用学案

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鲁教化学九年级上册第二节《化石燃料的利用》教学设计

化石燃料的利用教学设计一、课标解读本课题的课程内容位于一级主题----- 化学与社会发展下的二级主题-- 化学与能源和资源的利用及保护好我们的环境。

本主题的主要内容有:1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。

2 、知道化石燃料都是混合物，了解煤和石油通过“石油的分馏”、“石油的裂化”和“煤的综合利用”可以得到多种产品。

3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，辩证的认识燃烧的利与弊，懂得选择对环境污染小的燃料。

4、了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义二、教材分析1、本课题的核心内容（1）化石燃料燃烧的利与弊。

（2）化石燃料综合利用的主要方法。

（3）认识节约资源、保护环境、人与自然和谐相处的重要性。

2、教学重点：培养学生的资源意识和环境意识及获取物质和应用物质的思路和方法。

三、学习目标1、通过了解煤、石油等化石燃料漫长的形成过程，知道化石燃料是人类社会不可再生的重要自然资源，形成节约能源、合理开采资源的意识。

2、通过了解化石燃料的组成、结构、性质及变化规律，分析化石燃料燃烧对人类有利的方面和对环境不利的一面，增强保护环境的意识并学会分析选择燃料的依据。

3、通过了解石油的分馏原理以及煤和石油的综合利用原理，形成应用物质的基本思路，一是直接利用或者对混合物进行分离后再利用、二是通过化学变化将物质进行转化后再利用，同时学会获取物质的基本方法。

4、通过学习改造化石燃料的方法，认识化学在解决能源危机、环境污染、促进社会科学发展方面的重要作用，发展化学的价值观。

四、学情分析：学生熟悉的燃料不少，但是对化石燃料的认识仅仅停留在“能够燃烧”这个层面上，没有从化学的视角来认识；部分同学知道一些化石燃料的成分，但对于煤和石油的综合利用知道的很少。

然而学生的日常生活经验已经能够佐证物质的应用价值是由它的属性决定的，而物质的多样性又决定了其应用价值的的多重性，化石燃料也不例外。

【精选】最新九年级化学上册第六章第二节化石燃料的利用学案鲁教版

教学资料参考范本【精选】最新九年级化学上册第六章第二节化石燃料的利用学案鲁教版撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________1 / 8【学习目标】1.通过查阅资料，了解化石燃料对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性；2.了解酸雨的危害，增强环保意识。

【自主学习】1.煤燃烧会排放出________________________等污染物，这些气体溶于雨水，会形成_____2.化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要有以下几个方面：燃料中一些杂质如硫燃烧时，产生空气污染物如_____________，燃料燃烧不充分，产生____________；未燃烧的______________及碳粒、尘粒等排放到空气中。

3.在汽油中加入适量乙醇作为燃料，可节约________________，减少______________的污染。

4.乙醇俗称_________，化学式为_____________，是___________资源，它具有可燃性，燃烧的化学方程式为_________________________________________________________。

5.H2是最理想的清洁能源，它来源广泛，____________、______________________________。

但制取成本高、运输困难，暂时还不能广泛使用。

6.新能源除氢能源外，还有_____________________________________________________等。

【共同建构】2 / 8。

化学鲁教版九年级上册九年级化学6.2燃料的合理利用与开发学案1

优质资料---欢迎下载6.2 化石燃料及其利用【学习目标】1. 知道化石燃料的种类，会分析燃料燃烧后的生成物。

2. 了解化石燃料综合开发利用的相关问题，举例说出一些新能源。

3. 学会分析选择燃料需考虑多种因素。

【学习重点】书写常见的化学方程式，会选择合适的燃料。

环节一：自主学习学习活动1.化石燃料的燃烧：阅读教材P125—126,独立完成下列问题:1. 三大化石燃料主要是指______ ______ _______;它们是________再生的资源，它们都属于物。

2．在煤、石油和天然气中主要含有和元素,在氧气中燃烧时碳原子与氢原子分别跟氧原子结合，都能生成_______和_______。

煤、汽油等燃料中，除了含有碳、氢元素外，还含有少量硫、氮等元素，燃烧时会转化为_________和________释放到大气中造成环境污染。

3. 天然气的主要成分的化学式是_____，它燃烧的化学方程式为___________ __________ _____。

丙烷（C3H8）燃烧的化学方程式：_____________________________；丁烯（C4H8）燃烧的化学方程式：_____________________________；【考题示例】4. (2013年广东佛山)以下说法正确的是()。

A．化石燃料是可再生能源B．化学反应伴随能量变化C．化学反应过程中都会放出热量D．化学反应中只有燃烧反应才放热5．（2013江苏扬州）如图是我国能源消费结构比例图，下列有关说法正确的是（）A．煤、石油是可再生能源B．化石燃料占能源消费比例68%C．应提倡以煤炭为主的能源消费D．应适度发展水电、风电、核电等学习活动2. 化石燃料的综合利用阅读课本P126及P128-129页内容1.石油被人们称为,石油分馏是利用了混合物中各成分的不同将物质分开，属于_________变化。

2.人们把煤称为，煤的综合利用措施包括、和，属于_________变化。

2019-2020学年九年级化学上册-6.2-化石燃料的利用教学案-鲁教版

2019-2020学年九年级化学上册 6.2 化石燃料的利用教学案鲁教版1．化石燃料三大化石燃料是煤、石油、天然气。

它们都是混合物，都是不可再生能源。

2．化石燃料的比较煤石油天然气形成古代植物遗体经过一系列复杂变化而形成古代海洋植物遗体深埋沙层经过复杂变化而形成古代海洋植物遗体深埋沙层，高温高压下经复杂变化而形成元素组成主要含C少量：H、N、S、O主要含C、H少量：S、O、N主要含C、H少量：S、O、N类别混合物(由有机物和无机物组成)混合物(多种有机物)混合物(由有机物和无机物组成)性质黑色固体，有光泽，人称“黑色的金子”黏稠液体，黑色或棕色，不溶于水，密度比水小，没有固定的熔点和沸点无色无味的气体，难溶于水，密度比水小，没有固定的熔点和沸点用途重要的能源、主要的化工原料重要性三种化石燃料是我国能源的三大支柱。

煤是黑色的“金子”“工业的粮食”；石油是“工业的血液”；天然气是“洁净的气体燃料”3.化石燃料燃烧对环境的影响化石燃料燃烧产物对环境的影响煤CO2、SO2、NO2，它们溶解于水会形成酸雨。

如SO2→H2SO4(硫酸)；NO2→HNO3(硝酸)森林作物受到酸雨侵蚀，叶子脱落，植株死亡；大理石雕像受酸雨侵蚀会面目皆非；金属受酸雨侵蚀，会逐渐损耗；温室效应加剧；废渣、余热污染水源，导致水生生物死亡汽车用燃料(汽油或柴油) CO2、一氧化碳、氮的氧化物、未燃烧的碳氢化合物、含铅化合物、烟尘等，合称尾气温室效应加剧、形成酸雨、危害人体健康天然气主要成分甲烷(CH4) 燃烧产物是二氧化碳和水对大气的污染较轻，通常称为“清洁能源”，但使温室效应加剧煤和石油的直接燃烧造成对环境污染的原因主要有：1．燃料中的杂质如硫等燃烧，产生空气污染物，如SO2等；2．燃料燃烧不充分，产生一氧化碳；3．未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等排放到空气中。

4．选择燃料考虑的因素(1)会剩下多少灰烬；(2)是否易于点燃；(3)是否生成污染性气体；(4)能释放多少热量； (5)会产生多少烟；(6)是否能稳定地燃烧；(7)其价格是多少；(8)使用是否安全；(9)是否易于贮存和运输。

九年级化学上册第六单元第二节化石燃料的利用学案(无答案) 鲁教版六三制

九年级化学上册第六单元第二节化石燃料的利用学案（无答案）鲁教版六三制【学习目标】1. 知道化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源。

2. 认识燃料充分燃烧的条件,了解使用各种燃料对环境的影响,知道如何选择燃料。

3. 了解我国及世界能源储备不足及综合开发利用的相关问题。

【学习重点、难点】选择合适的燃料和化石燃料的综合利用。

【学习过程】一、课前自主学习1、燃烧的定义：2、促进燃烧的方法：和3、当今三大化石燃料：___ _、__ ___、，都是物（填纯净物或混合物）。

他们都是再生能源。

二、课堂助学：导入新课：观看化石燃料的形成、生产、加工、应用等的视频思考回答1.化石燃料是如何产生？化石燃料使用的意义和对环境的影响？如何选择化石燃料？2.化石燃料的综合利用。

教师：这节课我们就研究化石燃料及利用。

探究活动一：化石燃料的燃烧化石燃料的燃烧课本P125——P127。

学生活动1、化石燃料的形成①化石燃料是由形成的。

②它们的主要成分都是，由元素组成。

化石燃料在工业上有何美誉？煤被称为“”石油被称为“”。

学生活动2、化石燃料燃烧的意义石燃料在空气中燃烧时，碳原子和氢原子分别与结合，生成和，同时会以和的形式释放出能量，因而是很好的能源。

②我国使用的电能，很大一部分是由燃烧产生的转化而来的。

学生活3、化石燃料燃烧与环境的关系（1）化石燃料在燃烧时会产生气体导致温室效应，还会产生、、等有害气体释放到大气中，造成环境污染。

（2）化石燃料的不完全燃烧产生有毒的造成空气污染。

（3）针对大量化石燃料的造成的空气污染，你有什么合理的建议来改善吗？学生活动4、选择合适的燃料:1. 如果你要购进一些燃料，你感觉选择合适的燃料需要综合考虑多种因素,请把它们写下来：______________2. 根据 P127<活动天地>表中提供的数据,回答下列问题:(1)为什么烧烤时常用木炭,而不是表中其他燃料?(2)选择下列用途合适的燃料: 城市楼房供暖_________;乡村住房供暖________;城市居民做饭_________.探究活动二：化石燃料的综合利用课本P126和P128——P129。

鲁教版九年级全册化学第六单元第二节化石燃料的利用教案

教学方法
读书指导法讨论法
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习内容
新授内容
一．化石燃料种类和形成
二化石燃料的燃烧
三．化石燃料的综合利用
总结回顾知识
作业
提问：
1.什么是燃烧？
2.燃烧的条件有哪些？
3列举生活中一些常见燃料？
引导学生阅读课本P100思考问题
1常见的化石燃料有哪些？
2化石燃料如何形成？
3从形成过程和条件看，你有何启示？
要求学生完成课本P103在线测试
思考回答：略
阅读课本回答：
1煤石油天然气
2远古时代的生物遗体被埋藏在地下经几亿年时间，在地球内部的热量和压力作用下形成的
3不可再生，应节约。
阅读课本回答：
1碳氢化合物
2主要来自化石燃料的燃烧
3 S.N等
4主要是CO2和H2O还有CO SO2和NO2。.NO等氮的氧化物
（学生写）
5．CO SO2,NO2.NO等氮的氧化物释放到空气中，会造成花镜污染。
应开发新能源以节约化石燃料和保护环境
6见P102活动天地。
学生阅读课本思考并回答问题
1．煤的气化.焦化.液化。
是化学变化
{学生讨论并列表比较}
2．石油分馏，形成多种油料产品，是物理变化。
3甲烷{CH4}
学生思考总结相关知识。
第六单元燃烧与燃料
课题
第二节化石燃料的利用
1课时Leabharlann 课型新授课本节总课时
1课时
教学目标
知识与技能1.知道化石燃料的常见种类及其形成条件和不可再生性
2.了解化石燃料的主要成分及其燃烧产物和对环境的危害。
3．通过对煤和石油综合利用的化学工业原理，认识化学知识在解决人类资源问题中的作用

新版鲁教版初中化学九年级上册6.2 化石燃料的利用学案

鲁教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！鲁教版初中化学和你一起共同进步学业有成！第二节化石燃料的利用【学习目标】1. 知道化石燃料(煤.石油.天然气)是人类社会重要的自然资源。

2. 认识燃料充分燃烧的条件,了解使用各种燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料。

培养学生的环境意识。

3. 了解我国及世界能源储备不足及综合开发利用的相关问题，培养学生的资源意识。

【学习重点】知道化石燃料(煤.石油.天然气)是人类社会重要的自然资源。

【学习难点】培养学生的环境意识。

【学习过程】导学自习：1．物质燃烧一般需要同时满足三个条件：（1）___________________________；（2）___________________；（3）_________________。

因此灭火常用的三种方法是： . . 。

　2．可燃物完全燃烧特点：氧气充足，燃烧得快，放出的热 .可燃物中的碳.氢分别转化成 . 。

不完全燃烧特点：氧气不足，燃烧得，放出的热，可燃物中的部分碳.氢元素生成 . 等有毒气体和等物质。

研习展评：活动1：探究常见的燃料讨论交流根据你已掌握的知识和生活经验，议一议生活中常见的燃料有哪些？活动2：选择合适的燃料的因素学生阅读课本127页并分析图.表中的因素和数据，你认为怎样才能选择合适的燃料？说出理由活动3：探究化石燃料阅读教材P128-129，并结合生活实际，谈谈你对化石燃料的认识课堂练习1：1.当今三大化石燃料是 . . ，都是混合物。

（1）煤主要元素，是重要的化工原料和能源，称为“ ”（2石油主要含元素，称为“ ”（3天然气主要成分是，是重要的燃料活动4：探究化石燃料的综合利用学生阅读 125—130页，谈你对下列问题的认识：（1）为什么称石油为“工业血液”？(2) 为什么称煤为“工业粮食”？（3）石油的分馏和煤的干馏.气化.液化的不同点在哪里？课堂练习2：1.下列说法中错误的是( )A.石油主要含有碳和氢两种元素,它是一种混合物B.煤中主要含有碳元素,它是一种纯净物C. 将石油中的各成分分离出来的基本方法属于物理变化D.从煤中得到煤焦油.焦炉气.焦碳等物质的过程属于化学变化2. 在煤矿井里,为了防止“瓦斯”爆炸事故,常采用的关键安全措施是下列的( )A.准备灭火器B.戴呼吸面罩C.通风并严禁烟火D.进矿井前点火检查是否有甲烷的混合气体3. 有一种新型绿色电池——燃料电池，是把H2.CH4等燃料和空气不断输入特定的装置中直接氧化，使化学能转化为电能，被称为21世纪的绿色发电站。

鲁教版九年级全册6.2化石燃料的利用导学案(有答案)

鲁教版九年级全册6.2化石燃料的利用导学案（有答案）知识梳理1、煤的综合利用①煤的气化:使煤在氧气不足的情况下不充分燃烧，转化为既可作燃料气,又可作化工原料的CO.CH4、H2等气体②煤的焦化：把煤隔绝空气加强热使煤分解的过程。

产品有焦炭，煤焦油，焦炉气(CO.H2.CH4、CO2等) （焦炭:用于金属冶炼、制造电极产品煤焦油:作化工原料）③煤的液化：高温高压下，在催化剂等作用下使煤发生裂解并加氢。

产品为汽油、煤油、柴油等。

（作液体燃料）2、石油的综合利用①分馏原理:根据各成分的沸点不同，用加热、冷凝的方法使其各成分分离的过程产品:石油气、汽油航空煤油、柴油、润滑油、重油等,它们主要含有碳、氢元素,且为混合物②裂化原理:在一定条件下，把相对分子质量大、沸点高的烃断裂为相对分子质量小沸点低的烃的过程产品用途:合成橡胶、合成纤维、塑料、合成药物、农药、溶剂、润滑剂、洗涤剂等3、天然气的综合利用①燃料②做化工原料4、石油的分馏属于_________变化。

煤的气化、煤的焦化、煤的液化属于________变化。

例下列物质中不属于石油加工产品的是（）A.煤油B.煤焦油C.汽油D.液化石油气当堂检测1、关于能源和资源，下列说法不正确的是（）A.化石燃料是可再生能源B.干电池可将化学能转化为电能C.作为自然资源的空气是混合物D.可以利用海洋资源制备金属镁2、从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是（）A.煤B.氢气C.天然气D.汽油3、“酸雨”的形成主要是由于（）A.工业上大量燃烧含硫燃料B.大气中二氧化碳的含量增多C.汽车排出大量尾气D.森林遭到乱砍滥伐，破坏了生态平衡4、化石燃料是不可再生能源，开发和利用新能源已迫在眉睫。

下列属于新能源的是（）A.潮汐能B.煤C.石油D.天然气5、2019年5月18日,我国首次在南海神狐海域试采“可燃冰”(天然气水合物)成功。

下列关于“可燃冰”说法正确的是（）A.“可燃冰”外形像冰，是天然气冷却后得到的固体B.“可燃冰”燃烧后几乎不产生残渣和废气，被誉为“绿色能源”C.通常状况下，天然气和水就能结合成“可燃冰”D.“可燃冰”储量巨大，属于可再生能源6、2019年4月15日是我国首个“全民国家安全教育日”。

鲁教版化学九年级上册 6.2化石燃料的利用学案

第二节化石燃料的利用学习任务：1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）及其重要作用2、通过对煤和石油综合利用，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。

3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。

4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。

【学习重点和难点】正确书写常见燃料燃烧的化学方程式任务导学：知识点一：化石燃料的燃烧请同学们阅读课本P125—127内容，先自己找一找，然后与同组的同学交流。

1、什么是化石燃料？它们是如何形成的？2、化石燃料的燃烧根据化学理论和已有知识猜测化石燃料的主要组成元素？⑴因煤燃烧后生成CO2、SO2、H2O等，故煤中应含等元素。

⑵因化石燃料是由古代生物演变而来的，故应含生物体中所有元素，C、H、O、N、S、Fe、Ca等。

⑶化石燃料是掩埋于地下而形成的，则地壳中所含的元素都应含有，所以还可能有Si、Al 等元素。

同学们猜测的依据都是。

建立在一定的科学根据上的猜想往往是推动科技发展的重要前提，指引我们深入地探究下去。

总结：化石燃料的主要成分是。

3、化石燃料在日常生活和生产中有哪些应用？阅读课本P126学习石油的分馏部分产品。

与同组的同学交流一下。

4、化石燃料的用途十分广泛，但是随着它们的燃烧，也给我们带来了严重的环境污染。

由化石燃料的主要组成元素结合常识来推测燃烧产物及对环境的不利影响⑴能引起温室效应；⑵能引起酸雨；⑶它们不充分燃烧会产生污染大气；⑷另外还有烟尘、固体废弃物、余热等造成的污染。

针对性训练一1、石油是—种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困惑。

以下解决能源问题的方法不当的是（）A.砍伐树木作燃料B.利用太阳能C.利用风能D.开发核能2、天然气是重要的化石燃料，其主要成分是（）A、氧气B、氮气C、氢气D、甲烷3、2009年“世界环境日”的主题是：“团结起来应对气候变化”。

下列认识不正确的是（）A.植树造林，严禁乱砍滥伐B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具C.提倡乘坐公交车、骑自行车或步行的方式出行D.开发新能源，禁止开采和使用化石燃料4、下列关于煤、石油和天然气的说法错误的是 ( )A．都是可再生的能源 B．在地球上的蕴藏量都是有限的C．都属于混合物 D．完全燃烧时都有二氧化碳生成知识点二：化石燃料的综合利用5、阅读课本128、129页完成下列问题。

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第二节化石燃料及其利用教案(新版)鲁教版

四、教学资源
1. 硬件资源：
- 化石燃料样本（如煤炭、石油、天然气）
- 实验室设备（如燃烧装置、气体收集装置）
- 投影仪
- 电子白板
2. 软件资源：
- 教学课件（含化石燃料相关图片、视频资料）
- 化学实验操作软件
- 课程相关教学视频
3. 课程平台：
- 学校课程管理系统（发布学习任务、资源、作业等）
- 班级学习群组（交流讨论、分享学习心得）
- 实践活动法：通过实验和讨论，培养学生的动手能力和团队合作能力。
- 合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和学习。
作用与目的：
- 加深学生对化石燃料知识的理解，掌握燃烧反应的基本原理。
- 通过实践活动，提高学生的操作能力和问题解决能力。
- 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
4. 信息化资源：
- 电子教材
- 在线知识问答平台（用于学生提问和互助解答）
- 化石燃料及其利用的科普文章、案例
5. 教学手段：
- 讲授法
- 演示实验
- 分组讨论
- 小组合作探究
- 实践活动（如节能减排小项目设计）
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校课程管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、科普文章等），明确预习目标和要求，引导学生了解化石燃料的基本概念和重要性。
- 研究化石燃料燃烧产生的污染物（如二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等）对环境和人体健康的危害，以及防治措施。
- 探讨化石燃料的开采、加工和利用过程中可能引发的环境问题，如土地破坏、水资源污染、生态破坏等，并提出相应的解决方案。
- 了解国内外能源政策及发展趋势，分析我国在化石燃料利用方面的政策导向和技术创新。

鲁教化学九上6.2教案设计：化石燃料的利用

课题：化石燃料的利用【教学过程】导入：生产和生活都离不开燃料的燃烧给我们带来的能量，常用的燃料有哪些？其中哪些是化石燃料？【德育评析】本章的课题是《燃烧燃料》，在前面学生们已经学习了燃烧，所以这样导课可以起到承上启下的作用，使学生从已有知识进入新的学习主题——化石燃料。

通过学生对已有知识的回忆，概括化石燃料的形成简单、明了。

（一）化石燃料的形成引导学生回顾自然课已学知识：煤和石油的形成大屏幕展示：化石燃料形成的文字说明和煤、石油、天然气的图片师生活动：回顾和交流（二）化石燃料的组成元素创设问题情境：根据化学理论和已有知识猜测化石燃料的主要组成元素？学生讨论：提出猜想及猜想根据。

使学生学会猜想：1、因煤燃烧后生成CO2、SO2、H2O等，故煤中应含C、H、O等元素。

2、因化石燃料是由古代生物演变而来的，故应含生物体中所有元素，C、H、O、N、S、Fe、Ca等。

3、化石燃料是掩埋于地下而形成的，则地壳中所含的元素都应含有，所以还可能有Si、Al等元素。

小结：同学们猜测的依据都是质量守恒定律。

建立在一定的科学根据上的猜想往往是推动科技发展的重要前提，指引我们深入地探究下去。

【德育评析】教师引出话题，让学生充分交流，互相学习，培养学生合作学习的习惯和互帮互助的团结精神。

通过阅读教材，验证已有知识，获得成就感，并培养学生的自学能力。

（多媒体展示结论）大屏幕给出中国地图，创设问题情境：你能说出我国煤、石油、天然气主要分布在哪些地区吗？你了解“西气东输”工程吗？（及时鼓励学生）（三）化石燃料在我国的分布情况创设问题情境：你能说说化石燃料在日常生活和生产中有哪些应用吗？师：指导学生自学教材中学生未知的知识生；结合地理知识，全班交流与补充交流课前查阅的“西气东输”的小资料。

【德育评析】培养学生的探究精神，并能够清晰地表达自己的观点。

（四）化石燃料的用途学生活动：学生结合实际及所查资料交流学习及阅读教材自学实物展示讲解：煤的干馏和石油的蒸馏部分产品多媒体录象：以煤和石油为原料的多种工业产品【德育评析】利用多媒体引导学生自学，并动画演示煤、石油、天然气在我国的分布情况及“西气东输”的主管线。

鲁教版(2024)九年级化学上册《化石燃料的利用》教案及反思

鲁教版（2024）九年级化学上册《化石燃料的利用》教案及反思一、教材分析：《化石燃料的利用》是鲁教版（2024）九年级化学上册，属于“化学与能源”这一主题单元的重要部分。

教材通过介绍化石燃料的种类、形成、利用过程及其对环境的影响，旨在引导学生理解化石燃料在人类社会中的重要作用，同时培养其环保意识，为后续的可持续发展理念学习奠定基础。

本课内容贴近生活实际，既有理论知识的阐述，又包含实验探究和社会实践活动的引导，具有较强的综合性和实践性。

二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别并列举常见的化石燃料（煤、石油、天然气）及其主要组成元素。

（2）理解化石燃料的形成过程及其作为能源的优势与局限性。

（3）掌握化石燃料燃烧的主要化学反应及产物，了解其对环境的影响（如温室效应、酸雨等）。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）运用化学知识解释化石燃料利用中的现象，培养理论联系实际的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强学生对能源问题的关注，树立节约资源、保护环境的意识。

（2）培养学生的社会责任感，激发探索新能源、实现可持续发展的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：化石燃料的种类、形成、利用过程及其对环境的影响。

【教学难点】：理解化石燃料燃烧的化学原理，分析并评价化石燃料的利弊，提出合理利用化石燃料的建议。

四、学情分析：九年级学生已具备一定的化学基础知识，对物质的变化、化学反应等概念有了初步的认识。

他们对生活中的能源利用现象充满好奇，但可能缺乏系统的分析和深入思考。

因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们从化学视角审视能源问题，培养其批判性思维和解决问题的能力。

五、教学方法和策略：1. 情境导入：通过展示化石燃料在日常生活中的应用实例，如汽车加油、家庭取暖等，创设情境，引发学生兴趣。

2. 合作探究：分组讨论化石燃料的种类、形成过程及利用中的环境问题，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

鲁教版九上化学 6.2化石燃料的利用教案

化石燃料的利用教学目标：1．知识与技能：燃烧的条件和灭火的原理、易燃易爆物的安全知识、化学反应中的能量变化、化石燃料对环境的影响2．过程与方法：指导学生调查火灾情况、对“酸雨”的探究3．情感态度价值观：了解充分燃烧的意义、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。

重点：1．燃烧条件、灭火原理2．化石燃料对环境的影响3．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

难点：1．燃料充分燃烧的条件和意义。

2．常用灭火方法及使用范围。

3．对“酸雨”的探究教学手段：课件教学过程：具体教学过程设计如下，大体分为六个部分来完成：第一部分：引入[师]：将故事。

这是海湾战争中的一个片断，任何一场战争的爆发都是有原因的，海湾战争的爆发是为了……可是为什么偏偏伊拉克攻打科威特美国就跳出来“维持正义”呢？那是因为科威特石油储量占了全球的10%，而伊拉克又是一个石油大国，一旦任由伊拉克占领科威特，那么国际石油价格将有萨达姆说了算，那样一来，将极大的损害美国的利益。

所以说，1991年的海湾战争，是一场石油争夺战。

1990年8月，伊拉克人为了光复伟大的巴比伦帝国的疆土，在慈父般的伟大领袖萨达姆。

侯赛因同志的英明统帅下，用武力宣布科威特为伊拉克巴士拉省的一部分，一时间，波斯湾乌云密布，全球石油价格一路高涨。

而当1991年1月美国人的第一枚导弹落在巴格达的前几天，石油的价格已经长到了每桶41美元。

[生]：争夺石油。

[师]：海湾战争实质上是一场石油的争夺战。

可见，石油是一种极其重要的自然资源，它与煤和天然气一起，被人们称为化石燃料。

这节课，我们就以“化石燃料”为题，共同来讨论、学习、了解化石燃料的昨天、今天、明天。

【说明：以战争引入本节课，可以使学生体会石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然资源，由感性认识激发学生的学习兴趣。

】第二部分：化石燃料的昨天[师]：同学们知不是知道：为什么我们把煤、石油和天然气称为化石燃料呢？“化石”二字意味着什么？他们能被称为化石燃料是因为他们的形成经过了一个漫长的过程，这个过程历经了上亿年。

鲁教版九年级化学上册：6.2 化石燃料的利用教案

化石燃料的利用【教学目标】1．知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。

2．了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。

3．知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。

4．了解选择燃料要综合考虑的因素。

【教学重难点】选择燃料要综合考虑的因素。

【教学过程】教学过程知识点教师活动学生活动一、化石燃料的燃烧1．化石燃料的类型2．化石燃料与空气污染3．化石燃料的合理选择化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用形成的不可再生资源。

主要有煤、石油、天然气等。

化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。

但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2和氮的氧化物污染大气。

选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、产品价格、造成污染、使用列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义，知道化石燃料的来源。

知道不可再生资源是一次性的，不加节制的乱开滥采，会对人类的可持续发展带来严重后果。

分析课本图片，联系生活，列举化石燃料的重要用途，同时带来的严重污染。

二、化石燃料的综合利用1．石油及其分馏2．煤的综合利用（气化、液化和焦化）三、新能源的开发和利用安全等。

石油被称为“黑色黄金”的原因。

石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、重油、沥青等。

煤的气化产物：CO、CH4、H2等。

煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。

煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料油。

新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、风力、地热、潮汐能等。

小结：1．化石燃料的燃烧和污染；2．化石燃料的综合利用；3．新能源的开发和利用。

结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重要性和化学的奇妙。

联系生活，了解煤在工业中的应用。

知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义。

信息冲浪：利用互联网、图书馆等了解有关化石燃料的综合利用和新能源的开发利用情况。

九年级化学全册第6单元燃烧与燃料6.2化石燃料的利用学案鲁教版

6.2 化石燃料的利用【学习目标】1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源；2.对化石燃料的类型作常识性的了解；【教学重、难点】1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源；2.对化石燃料的类型作常识性的了解；【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。

同学们，本节课我们来学习《6.1燃烧与灭火》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。

二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。

（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P125-130的内容，思考下列问题：1.自然界中的化石燃料有哪些？2.石油可以转化为哪些物质？3.选择燃料时要考虑哪些因素？4.石油化工产品有哪些？5.煤的干馏能产生哪些物质？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。

（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.化石燃料有_____、_____、_____。

2.写出甲烷、酒精燃烧的化学方程式。

3.写出实验室制取氢气以及氢气燃烧的化学方程式。

4.石油的分馏、煤的干馏是物理变化还是化学变化？让两名学生板演，其他同学在练习本上做。

学生练习，教师巡视。

四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。

（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。

五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。

（二）出示作业题（三）学生练习，教师巡视。

六、教学反思：。

鲁教版九年级化学6-2《化石燃料的利用》教学设计

课题：6.2《化石燃料的利用》【教学目标】1.知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是不可再生的重要自然资源，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。

2.了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；3.认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。

【教材和学情分析】本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用重要性；培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用-“化学，人类进步的阶梯”。

本节内容还着重谈到化石燃料的不可再生性，通过本节课的教学，还要让学生意识到对化石燃料要合理开采和节约使用，并认识到开发清洁能源的重要性和紧迫感。

九年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。

已经具备了查阅资料，对所查资料进行简单整理的能力。

【教学重、难点】重点：1.化石燃料的类型；2.化石燃料的燃烧及其对空气造成污染的原因。

难点：1.化石燃料产生的主要污染物；2.如何选择合适的化石燃料？【教学准备】多媒体素材等；【教学方法】自主探究、合作学习法。

【教学过程】知识点教师活动学生活动第一节《燃烧与灭火》第一课时【情景创设】（问题导学）同学们，请阅读教材P125后思考下列问题：“1.我们日常所用的燃料中，哪些阅读教材P125，思考老师提出的问题……带着这些问题进入新课的一、化石燃料的燃烧属于不可再生的化石燃料？你知道化石燃料怎么形成的吗？ 2.你能想到化石燃料燃烧的生成物有什么共同特点？为什么有这一共同特点？”播放课件，图片展示煤、石油、天然气的形成过程。

介绍煤、石油、天然气的主要成分，强调它们都是混合物，它们燃烧后的主要生成物。

在我国，很大一部分电能是由煤燃烧产生的热能转化而来的。

鲁教版九上化学 6.2化石燃料的利用 学案