苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》第二课时优秀教学设计

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《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」

《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」《孔子游春》第二课时教学设计【一】教学目标：1、能够有感情地朗读课文重点段落。

2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。

3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。

教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。

其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。

今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。

1、师生板书课题2、齐读课题。

二、整体感知回顾课文内容，说说课文写了几个方面的内容，师相机板书：(泗水春景孔子论水师生言志)三、感悟水的君子特点过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。

对水，孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。

1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的?3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的?4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。

结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。

5、抽生汇报交流感受：(1)水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。

“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。

(2)水的“情义”抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满;从“和顺温柔”体会到水的温和善良。

苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》优秀教学设计(有配套课件)

23 孔子游春（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。

教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。

教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上一节课我们已经跟随孔子的脚步来到美丽的泗水河畔，现在仍清晰地留在你的脑海里的是哪几幅画面？（书：春景、论水、言志）2、你最喜欢哪一幅画面？请同学们找出自己最喜欢的画面，仔细品读，想想为什么喜欢？3、学生自学品悟，同桌交流，然后全班交流。

二、游春赏春，体悟春情。

1、你最喜欢或感触最深的是哪一幅画面？生读。

出示第二自然段。

说说为什么喜欢？2、为什么说大自然是一位伟大的母亲？你能读出这种感觉吗？这位母亲不仅伟大，你还感受到——（慈祥、美丽）。

从哪里感受到的？师：此时此刻，展现在我们眼前的，是一位（）的母亲——（示意接下去）3、省略号读懂了吗？你能接上几句，把省略掉的语句写出来吗？出示：（粉红的桃花）是她（），（）是她（沸腾的血液），（）是她（）……4、大自然真美呀！一起读出那浓浓的春意！（播放乐曲，书：浓）三、观水论水，品味君子。

1、你最喜欢或感触最深的是哪一幅画面？生读。

出示第8自然段。

说说为什么喜欢？2、孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（板书：真君子）什么叫君子？孔子为什么认为水是真君子呢？拿出笔来圈一圈，找出最关键的词。

（书：有德行有情义有志向善施教化）3、水的这些品行你能读懂吗？再仔细品读这一段，也许你能想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟……再读这段话，在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。

4、交流：有读不懂的地方吗？谁能解决？（1）有德行生体会：是说水有无私奉献的精神。

苏教版小学语文六年级下册《孔子游草原》第二课时优秀教学设计

苏教版小学语文六年级下册《孔子游草原》第二课时优秀教学设计
教学目标
- 了解孔子的人生经历和主要思想
- 能够用简单的语言描述孔子的形象和事迹
- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力
教学重点
- 掌握孔子的人生经历和主要思想
- 理解课文内容并进行正确的表述
- 运用适当的语言表述孔子的形象和事迹
教学难点
- 理解并准确表述古代人物的思想和行为
- 在表述中运用恰当的词汇和句式
- 发挥语言表达能力，准确传递语义信息
教学过程
1.导入（5分钟）
通过图片和视频让学生了解草原的自然风光和牧民生活，创设
良好的情境氛围，为课文内容的理解及表述打下基础。

2.阅读课文（15分钟）
每个学生轮流朗读课文，教师介绍孔子的人生经历和主要思想，进行重点讲解。

3.理解课文（10分钟）
教师进行提问和解答，让学生理解课文内容，并进行及时的疏
导和辅助。

4.表述孔子形象和事迹（15分钟）
学生根据理解进行口头表述，教师要求学生使用适当的词汇和
语句，为学生提供反馈和指导。

5.拓展阅读（10分钟）
学生根据自己的阅读兴趣，选择相关的拓展阅读，进行阅读和
课堂分享。

6.课堂小结（5分钟）
教师对本堂课的重点难点进行重点梳理和归纳，为学生加深理解和记忆课文内容提供帮助。

教学评估
教师通过观察学生的阅读和表述，以及课堂小组交流和个人讨论等形式，对学生的语言表达能力和阅读理解能力进行综合评估。

参考资料
- 《苏教版小学语文六年级下册》
- 《古文观止》上册。

六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）

六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）一、教学内容：苏教版小学语文第十二册《孔子游春》二、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷三、设计理念(教法与学法)：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点在这一段的教学过程中，教者首先以“你能找出孔子喜欢水的原因吗?”这个问题引导学生读课文，理解文本，接着我又以“孔子的这段话是围绕哪句话展开的?”引出“水是真君子的观点”，而后将问题由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化?”这一问题我鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣四、教学要求：1.正确、流利、有感情朗读课文2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊3.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴含的道理五、教学准备：课件(Power point演示文稿制作)六、教学过程：一、温故知新：1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?2、出示本课时教学要求设计意图：安排学生概述课文内容这一训练,一方面是促进学生熟悉课文内容,另一方面也是锻炼和培养他们的概括能力,口头表达能力，激发学生学习兴趣二、佳段品读：1.反复轻读课文,找出你感受深的句子2.小组合作,讨论交流3.全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(1)自由朗读(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿?写出了什么?(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话()是她()的()()是她()的()()是她()的()参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者;清澈的河流是他流淌的血液;鲜艳的花朵是他美丽的绣花鞋……(4)指导朗读这一段话(5)齐读这一段话(6)练习背诵这一段话(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩齐读第一自然段设计意图：选好思维发散点，启发想象《孔子游春》给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导学生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思维散发点，进行语言文字的训练例如，在通过朗读品味语言文字的意境之后，学生们初步融进了春景之中，老师导语：大自然的美景何止于此媒体欣赏春天的美景师：文中把大自然比作一位母亲，你能仿照这种写法写出几句来赞美一下大自然仿照写法，一方面学习写法，展出开想象，另一方面，可以让学生进一步联系生活水平实际感受美丽的春色，一举两得出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"(1)自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的.?(2)水与真君子之间有那些相似的地方?(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广……)(4)从中你有什么体会吗?(孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子孔子循循善诱，很聪明，充满了智慧)(5)指导朗读这一段话(6)齐读这一段话(7)练习背诵这一段话(8)分角色朗读39自然段设计意图：紧扣文中难懂之处，合作学习读书需要自己人静下心，慢慢读，慢慢体会但也会有难点，需要几位学生合作来解决，这也是新课程倡导的在《孔子游春》一文中，孔子关于水的论述是重点，也是难点之一这里，仅靠学生个人自学，恐难理解，所以教学一开始，教师就提出：“你有什么不懂的地方提出来?”在学生的交流之后，教师再进行适当的归类、小结当然，在合作学习、共同解决问题之前，要充分让学生独立学习、解决问题，合作讨论的应该是难懂、难理解之处水与真君子之间有那些相似的地方?)“善施教化”后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)，那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广……)为什么说水是真君子等等这就体现了合作学习的实效性出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意朋友之间就应该有福同享嘛”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说;“我希望成为—个不为自己表功的人”(1)自由读比较子路和颜回的性格有什么不同?从哪些词语可以看出?你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思?(2)分角色朗读这两段话(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁?(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?设想一下，孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意)(5)分角色朗读课文1017自然段(6)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价?设计意图：学生学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，聆听了孔子的谆谆教诲，学生会有许多感受教师适时引导交流：“你对孔子孙有何评价?”通过交流，学生们充分认识到孔子教育学生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的独特见解三、走近大师：孔子(公元前551公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响四、经典名言：“发愤忘食，乐以忘忧”孔子63岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”当时孔子已带领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之“与人为善”孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人”等等，都是他的做人准则设计意图：这时，教师适时点拔：“孔子是我国古代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述”举出一两句孔子的话，读一读布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流在评价、朗读的过程中，学生的学习渠道得到了拓展，良好的学习习惯得到培养五、自我展现：1、有感情的朗读课文，背颂二、八两个自然段2、将孔子有关故事、言论告诉亲朋好友板书设计：12 孔子游春哺育生灵——有德行流必向下——有情义看水、议水穿岩凿壁——有志向真君子荡涤污垢——善施教化。

六年级下册语文教案23 孔子游春苏教版

23孔子游春〔第二课时〕教学目的：1.个性化地朗读课文。

引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2.体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3.重点指导第2小节和第8小节两处省略号的仿写，开展学生的语言。

教学重难点：重点：指导第2小节和第8小节两处省略号的仿写，开展学生的语言。

难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

教具准备：课件教学过程:一、导入新课多媒体出示：“人类要在21世纪生存下去，必需要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。

〞师：同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎时，发表宣言中的一句话。

想读吗？来，大声地读一读。

〔生读〕今天这节课我们继续走进课文?孔子游春?〔齐读课题〕，去寻找圣人的智慧。

二、学习课文通过上节课的学习，你知道课文主要描绘了哪三幅画面吗？交流：根据学生答复板书：泗水春景孔子论水师生言志版块一：春1.“春回大地千山秀〞。

看，春天来到了泗水河畔〔多媒体出示课文第二段〕，阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的轻风是她甜蜜的絮语……〔1〕自由读，边读边想象，你觉得美在哪？〔出示第一句〕指名读，交流画面，你仿佛看到了什么？〔出示图片〕能用自己的语言描绘一下吗？(2)交流诗句〔今天我们也坐在泗水河边，我们也来个“赛诗会〞〕指名背诗。

朱熹也写过一首赞美泗水春景的诗，出示?春日?〔齐读〕外表上看这首诗是来赞美泗水的春景的，但不要忘了，朱熹是一位理学家，他的诗可没那么简单。

我们学过他的“问渠哪得清如许？为有源头活水来〞。

后人研究，认为这里的“寻芳〞是寻求圣人之道，因为孔子经常带着弟子们在泗水河边讲学上课，“万紫千红〞恰恰是说孔学的丰富多彩。

六年级下语文教案孔子游春_苏教版

六年级下语文教案孔子游春_苏教版苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》第二课时教学设计二【教学目标】1．引导学生学会抓住关键语段，在自主、合作、探究中读进课文内容。

2．学用课文写景论水的三种句式：……像……；……的……是她……的……；水……，它好像……3．引导学生有感情地朗读课文，在品读中感悟春天大自然的美丽和孔子所论述的关于水的哲理。

【教学重点】感情朗读课文，感悟大自然的美丽和关于水的哲理。

【教学难点】理解春景和流水的哲理，在想象中学用课文中的句式。

【教学准备】制作课件。

【教学过程】一、复习导入1．复习引导：今天，我们继续学习《孔子是她……”句和“大自然多像一位伟大的母亲”的关系，并说完整，同时板书：“……像……”、“……的……是她……的……”、在描写春天的这些语句中，你认为哪一句最重要？板书：“母亲”3．小组练说：春天是多么的美丽啊！我们怎样说才能让人感到春天更美呢？请各小组的1号同学组织本小组每位同学说好一句描写春天美景的句子，要通过一句短短的话表达出对春天的赞美之情。

准备交流。

4．交流：师生评议，指导感情读说5．引导想象练句（1）课文为了把“大自然多像一位伟大的母亲”写具体，又具体描写到了哪几种景物？（2）请同学们再想象一下，春天的景物除了太阳、森林、轻风、大地，还有哪些？如：山峰、河流、鲜花、云彩、春雨、春雷、雾霭等（3）请各小组的2号同学组织本小组的同学展开想象，争取每位同学都能模仿黑板上的句式说好一句话，描绘一下你想象中的春天的美景。

（4）交流，并出示一段想象中的文字，齐读。

6．这时，孔子看到了我们，来到了我们的面前，和蔼的问：“小朋友，你们谁能把春天的美景说给我听听呢？”现在，我们先请同桌两位同学轮流做孔子，听同学读课文第2自然段的内容，听完后，要点评一下，说说他读的怎么样。

等会儿练好了我们再说给孔子听。

7．交流：现在，谁能把泗水河边的美景说给孔子听？点评：表达出对春天的赞美之情。

苏教版小学语文六年级下册《孔子游林》第二课时优秀教学设计

苏教版小学语文六年级下册《孔子游林》第二课时优秀教学设计教学目标- 了解《孔子游林》这个古代文言文课文的内容和主题。

- 研究掌握关键词汇和句型。

- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学过程导入（5分钟）- 利用图片、视频或教具引入孔子和《孔子游林》的内容，激发学生的研究兴趣。

预（10分钟）- 引导学生快速浏览课文，了解故事背景和主要人物。

- 学生用自己的话简单叙述课文的大致内容。

正文（30分钟）1. 第一部分：课文阅读理解（15分钟）- 学生独立阅读课文，通过标记关键词、圈出重点句子等方式提升阅读效果。

- 询问学生课文的主要内容和他们的理解。

- 辅导学生解决遇到的难点，并引导他们从课文中寻找答案。

2. 第二部分：词汇和句型研究（10分钟）- 选择课文中的关键词汇和重要句型，帮助学生理解和记忆。

- 通过例句和练，巩固学生对这些词汇和句型的掌握程度。

3. 第三部分：文学鉴赏（5分钟）- 分析课文中的修辞手法、描写技巧等文学特点。

- 引导学生思考作者的写作意图和情感表达。

拓展（10分钟）- 给学生提供一些相关的扩展阅读材料，让他们进一步了解孔子和古代文化。

- 鼓励学生自主研究和研究，发展自己的思考能力和表达能力。

总结- 回顾整节课的内容和重点。

- 鼓励学生提出问题和意见，进行互动讨论。

- 引导学生总结课文的主题和教育意义。

作业- 布置适当的阅读和写作任务，巩固所学内容。

- 鼓励学生积极参与课外阅读和写作，培养综合语文素养。

以上是《苏教版小学语文六年级下册《孔子游林》第二课时》的优秀教学设计，希望能够帮助提高学生对古代文言文的学习兴趣和阅读能力。

苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)

苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)《孔子游春》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。

2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。

5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教学重点：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。

2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

教学难点：1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。

2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

教具准备：挂图、录音机、多媒体课件课时安排：13课时21莫泊桑拜师教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：1、通过莫泊桑拜师的'故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备：挂图、录音机、多媒体课件。

课时安排：两课时第一课时教学要求：初读课文，了解莫泊桑的背景，理清课文的脉络，指导分段和书写生字。

教具准备：挂图、录音机。

六年级下册《孔子游春》教学设计(第二课时)

六年级下册《孔子游春》教学设计（第二课时）一、教学内容：苏教版小学语文第十二册«孔子游春»二、教材解读：本课是一篇游记，是描画大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，弥漫着师生间浓浓的友情孔子乘〝泗水河正涨春潮〞之际，适时组织弟子〝游春〞，并以〝水〞为话题，叙物明理、润物无声，善教至极;随后与弟子弄琴唱和、〝手舞足蹈〞、情浓至极文章辞章俱佳、意境深远，振聋发聩、回味无量三、设计理念(教法与学法)：«新课标»积极倡议自主、协作、探求的学习方式课文第八自然段孔子〝论水〞是全文的重点，也是难点在这一段的教学进程中，教者首先以〝你能找出孔子喜欢水的缘由吗?〞这个效果引导先生读课文，了解文本，接着我又以〝孔子的这段话是围绕哪句话展开的?〞引出〝水是真小人的观念〞，然后将效果由浅入深、墨守成规地逐一处置(为什么说水有德行、无情意有志向、善使教化?→为什么说水是真小人?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的意图)这样，由易到难、步步深化，重难点的打破也就水到渠成其中为协助先生处置〝为什么说水有德行，无情又有志向，善使教化?〞这一效果我鼓舞先生在小组里交流，寻求共识，便于先生经过自主探求顺利处置效果，从而取得成功体验，提高探求学习的兴味四、教学要求：1.正确、流利、有感情朗诵课文2.经过详细的言语文字，体会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情3.体会第8自然段孔子所说的那段话包括的道理五、教学预备：课件(Power point演示文稿制造)六、教学进程：一、温故知新：1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?2、出示本课时教学要求设计意图：布置先生概述课文内容这一训练,一方面是促进先生熟习课文内容,另一方面也是锻炼和培育他们的概括才干,行动表达才干，激起先生学习兴味二、佳段品读：1.重复轻读课文,找出你感受深的句子2.小组协作,讨论交流3.全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她广阔的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她明亮的眸子，温暖的轻风是她甘美的絮语……(1)自在朗诵(2)引导先生谈感受：这段话美在哪儿?写出了什么?(3)牛刀小试：展开想象，仿照美文练习说话()是她()的()()是她()的()()是她()的()参考答案：飞翔的小鸟是他报春的使者;清澈的河流是他流淌的血液;艳丽的花朵是他美丽的绣花鞋……(4)指点朗诵这一段话(5)齐读这一段话(6)练习背诵这一段话(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩齐读第一自然段设计意图：选好思想发散点，启示想象«孔子游春»给我们展现和勾勒的是一幅多么动人的春景图，我们引导先生去品味，感受这样的美景，一定要抓住思想分发点，停止言语文字的训练例如，在经过朗诵品味言语文字的意境之后，先生们初步融进了春景之中，教员导语：大自然的美景何止于此媒体欣赏春天的美景师：文中把大自然比作一位母亲，你能仿照这种写法写出几句来赞誉一下大自然仿照写法，一方面学习写法，展出开想象，另一方面，可以让先生进一步联络生活水平实践感受美丽的春色，一箭双雕出示：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说;〝水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它似乎有德行水没有一定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎无情意水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向万物入水，必能清洗污垢,它似乎善施教化……由此看来,水是真小人啊!"(1)自在读，思索：这一段话是围绕哪一句话写的?(2)水与真小人之间有那些相似的中央?(3)〝善施教化〞后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心肠残酷、胸怀广阔……)(4)从中你有什么体会吗?(孔子教育弟子做人，却没有直接停止说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子孔子循循善诱，很聪明，充溢了智慧)(5)指点朗诵这一段话(6)齐读这一段话(7)练习背诵这一段话(8)分角色朗诵39自然段设计意图：紧扣文中难懂之处，协作学习读书需求自己人静下心，渐渐读，渐渐体会但也会有难点，需求几位先生协作来处置，这也是新课程倡议的在«孔子游春»一文中，孔子关于水的论述是重点，也是难点之一这里，仅靠先生团体自学，恐难了解，所以教学一末尾，教员就提出：〝你有什么不懂的中央提出来?〞在先生的交流之后，教员再停止适当的归类、小结当然，在协作学习、共同处置效果之前，要充沛让先生独立学习、处置效果，协作讨论的应该是难懂、难了解之处水与真小人之间有那些相似的中央?)〝善施教化〞后有个省略号，省略了什么?(水的其它特点)，那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心肠残酷、胸怀广阔……)为什么说水是真小人等等这就表达了协作学习的实效性出示：子路是个急性子,教员的话音未落就开了腔:〞我情愿把车马、衣服拿出来跟冤家一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意冤家之间就应该有福同享嘛〞温文尔雅的颜回经过深思熟虑，慢条斯理地说;〝我希望成为—个不为自己表功的人〞(1)自在读比拟子路和颜回的性情有什么不同?从哪些词语可以看出?你能不能联络课文内容，说说〝有福同享〞的意思?(2)分角色朗诵这两段话(3)讨论：子路和颜回的性情你欣赏谁，不欣赏谁?(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?想象一下，孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向说明了他们是一个真小人，孔子很满意)(5)分角色朗诵课文1017自然段(6)孔子让先生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价?设计意图：先生学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，倾听了孔子的谆谆教诲，先生会有许多感受教员适时引导交流：〝你对孔子孙有何评价?〞经过交流，先生们充沛看法到孔子教育先生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的共同见地三、走近巨匠：孔子(公元前551公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市西北)人他是我国现代著名的思想家、教育家、儒家学派开创人相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾率领弟子周游列国14年孔子还是一位古文献整理家，曾修«诗»、«书»，定«礼»、«乐»，序«周易»，作«春秋»孔子的思想及学说对后世发生了极端深远的影响四、经典名言：〝发愤忘食，乐以忘忧〞孔子63岁时，曾这样描画自己：〝发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至〞事先孔子已率领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不只未失掉诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，依然失望向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之〝与人为善〞孔子创立了以仁为中心的品德学说，他自己也是一个很残酷的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚〝己所不欲，毋施于人〞、〝小人成人之美，不成人之恶〞、〝躬自厚而薄责于人〞等等，都是他的做人准那么设计意图：这时，教员适时点拔：〝孔子是我国现代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述〞举出一两句孔子的话，读一读布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流在评价、朗诵的进程中，先生的学习渠道失掉了拓展，良好的学习习气失掉培育五、自我展现：1、有感情的朗诵课文，背颂二、八两个自然段2、将孔子有关故事、言论通知亲朋好友板书设计：12 孔子游春抚育生灵——有德行流必向下——无情意看水、议水穿岩凿壁——有志向真小人清洗污垢——善施教化。

六年级下册语文教案-23.孔子游春第2课时苏教版

23 孔子游春(第二课时)教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2.体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3.营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

教学重难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理，并引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。

教学准备：课件、学生课前阅读孔子的《论语》、搜集孔子的名言和故事。

教学过程：一、复习导入今天我们继续学习（齐读）23《孔子游春》。

课文主要写了哪三部分内容？（学生叙述）过渡：课题明明是孔子游春，怎么又是论水，又是言志，难道孔子是在上课吗？那么他的课堂在哪里？（泗水河边）今天，我们就跟着孔子的弟子们一起走进孔子的课堂，去看一看。

二、学习课文（一）学习第二节1.感知“课堂”（出示）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：我们一起读读这段话。

生：齐读2.比较“课堂”师：孔子的课堂和我们现在的课堂比一比，他的课堂没有什么?（黑板、桌椅、粉笔、电脑、屏幕）师：没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕，这是课堂吗?请同学们默读这段话，思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕，但你找到了什么?（生默读）师：瞧，在孔子的课堂里有什么?生回答。

师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有(课件出示第二自然段变红词语)生读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习师：这样的课堂没有……没有……生：只有……只有……师：大自然像一位伟大的母亲!广袤的大地生：是她宽广的胸怀师：茂盛的森林生：是她飘逸的长发师：温暖的太阳生：是她明亮的眸子师：和煦的轻风生：是他甜蜜的絮语师：多么美丽的课堂啊!3.移情“课堂”师：假如你在这样的课堂你有什么感觉?（轻松、欢乐、自由、舒适）师：多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊!（指名配乐读）(课件出示:第二自然段，变成诗的形式)配乐师生合作读。

苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》教案设计（通用12篇）

苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》教案设计（通用12篇）苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》设计篇1一、教材解读：《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。

“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。

两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。

这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。

一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教学重难点：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

三、教学准备：四、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：孔子游春二、初读课文1.自学课文。

(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。

教师巡视，适时辅导有困难的学生。

苏教版小学六下《孔子游春》第二课时教案

苏教版小学六下《孔子游春》第二课时教案【教材分析】本课描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

【教学目标】1、联系上下文理解：春、水、人，三者之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意，理解孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

3、感情朗读并背诵写水的一段。

【教学重点】凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

【教学难点】体会8自然段孔子所说的那段话的蕴含的道理。

【教学方法】引导学生自主探究。

【课前准备】教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关孔子的名言。

【课时安排】共两课时，本课为第二课时。

【教学过程】一、复习导入1、认读词语：飘逸凿石壁蹲着桃红柳绿，草色青青，波澜起伏，滚滚而来，不知疲倦，意味深长，奔流不息，善施教化，司空见惯，绿草如茵，温文尔雅，手舞足蹈，侧耳倾听2、课文主要讲了什么内容？（指名说大意）3、有感情地背诵第一段。

（指名背，齐背）师：听了你们美妙的朗诵，仿佛把老师也带进了美好的春天中。

然而，面对如此美丽的春景，孔子却无心欣赏，他的内心很不平静，这是为什么呢？下面我们就共同探讨这一问题。

二、重点切入，读中感悟。

1、读8自然段，感知水的特点。

（水）过渡语：这篇课文篇幅比较长，但是请大家不要怕，有一句关于读书的名言这样说的“读书百遍，其义自见”，为了和大家共同学好这篇课文，老师之前已经把课文读了至少6遍，但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字刚才你们已经读出来了，是——春（板书），那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。

有信心吗？请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是什么。

（1）学生自由读3——9自然段（2）交流、点拨。

读出第二个字了吗？（学生回答，师板书“水”，请学生简述理由）哪些句子和水有关？（指名读）（3）重点体会8自然段过渡语：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段。

六年级下册语文教案-23 孔子游春(第2课时)苏教版

《孔子游春》教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2．体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3.情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。

教学重点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

教前准备；学生收集孔子资料，了解孔子。

（关于君子的言论。

关于他和学生的故事）教学过程：一、谈话导入这节课，我们继续学习23孔子游春（齐读）。

上节课我们追随孔子来到2500年前的那个春日，随孔子一起去泗水河畔游春，那是一个怎样的春日呢？（引读）（出示文句齐读）（投影1）（板书：赏春）过渡：泗水河畔春意真浓啊！在这样的春天你想做什么？学生自由回答，导入论水当我们特别想纵情于这诗情画意的春天时，孔子却动情地望着泗水河陷入了沉思，并因此留下了一段论水的宏论。

你能读懂他吗？（板书：论水）二、品读论水1.出示论水指名读书，引导思考：这段话围绕哪句话写的？（出示：水是真君子齐读）2.读这句话，你会提出什么问题？（什么样的人可称作君子？（抓关键词提问）孔子为什么认为“水是真君子”呢？（就整句话提问））3.自由读，找一找，说一说。

（有德行有情义有志向善施教化）水的哪一种品德给你的感受最深，能不能用关注重点词语的方法说说你对水的一种特点的感受？（读一读，想一想，写一写与同桌交流自己的感受）（批注提示：抓住关键词语，联系学过的课文和生活经历，写一写你的理解和感受。

）（1）自主学习（2）交流反馈：预设：（1）水有德行（你关注了那个词？）从“哺育”一词看出了水的德行。

因为“哺育”这个词特指父母喂养后代的一种行为，水哺育了谁？《长江之歌》胡宏伟也读懂了水的德行，他这样写道：（你用健美的臂膀挽起高山大海，你用甘甜的乳汁哺育各族人民）（指名说）师：是呀，水就像是一位母亲一样，哺育着世界万物，真是品德高尚。

六年级下册语文教案《23.孔子游春》苏教版

孔子游春第二课时教学目标1.正确、流利有感情的朗读课文。

2.初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

3.依托课文重点段落，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。

教学重点、教学难点：体会第8自然段中孔子的话中蕴含的道理，感悟孔子对弟子的教诲，并从中受到深刻的教育。

教学准备：课件、音乐教学时间：1课时教学过程一、揭示课题1.板书并齐读课题2.出示学习目标。

3.出示世界诺贝尔奖宣言：“人类要在21世纪生存下去，就必须到2500年前的孔子那里去寻找智慧。

”4.生回忆曾学过的或积累的孔子的名言。

二、品读论水1.孔子的智慧还反映在文中哪些地方？请用波浪线划下来。

课件出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！生读2.请同学们默读课文，边读边理解，你体会到水的哪些特点？在理解的地方做上批注。

3.抽生汇报交流感受：（1）水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。

“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。

（2）水的“情义”抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。

抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！（3）水的“志向”抓住“从无惧色”感受水的英勇无畏。

水有一个志向，那就是奔向大海！它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻。

（4）水的“教化”从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；还事物本来之洁净。

“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。

从“万物”感受水平等地对待每一种事物。

总结水是真君子啊！进一步使学生理解看似是写水，实际是写人，写具有美好品格的真君子。

加深理解：看到（水奔流不息，哺育生灵），想到（）。