非攻1
《非攻》ppt课件
课堂小结
本课选文，墨子采用层层推进及类比说理的方法。非攻，就是 谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思 想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的 正义之战作者是赞成的。从文中我们可以看出作者的写作意图。 那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺 的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。
13
课后作业
1.阅读课后第二题文段阅读。 2.小册p160训练（二十三）
14
不义 更加不义 更加不义 更加不义
亏人自利 轻
亏人愈多 程 度
亏人愈多 重
亏人愈多
攻国
最不义
亏人最多 7
浅入深出，善于辩论
入人园圃，窃桃李
非之，罚之
攘人犬豕鸡豚 入人栏厩，取人马牛
罪益厚 罪益厚
杀不辜，拖其衣裘，取戈剑 罪益厚
此可谓 知义与 不义之 别乎？
正确态度： 大为攻国 坚决反对
从而誉之
说理方法： 运用类比 8 由小到大， 层层推进
生活现象 评判
原因
窃人桃李 （不义） 亏人自利
攘人犬豕 不义又甚 亏人愈多
取人马牛 不义又甚 亏人愈多
杀不辜人 不义又甚 亏人愈多
攻 国 大为不义 誉之谓义
知而非之
杀一人 杀十人 杀百人
攻国
不义
一死罪
《非攻》优秀课件
非攻的理论与实践
1
非攻的基本原则与思想
非攻倡导尊重、对话和互惠的原则，以达到和平和谐的目标。
2
非攻在现实世界中的应用
非攻曾在许多历史事件中发挥重要作用，如印度独立运动和美国民权运动。
3
非攻的成功案例分析
通过非攻行动，人们取得了战胜暴力统治和实现社会公义的胜利。
非攻的局限性与挑战
非攻面临的挑战与困境
《非攻》优秀PPT课件
非攻 PPT 课件介绍非攻的理论、实践、挑战和未来发展，以推动和普及非攻 的思想。
引言
1 什么是非攻？
非攻是一种以和平、非暴 力手段解决冲突的理念和 行动。
2 非攻的历史来源和发
展
非攻起源于古代印度，后 经由伟大的领袖甘地传播 至全球。
3 非攻的概念和特点
非攻强调和平、爱与理解， 以实现社会变革和Βιβλιοθήκη Baidu类进 步。
非攻经常面临严格的时间表、政治压力和公众的质疑。
非攻的局限性与不足
非攻需要长期的耐心和努力，因为改变需要时间和合作。
如何克服非攻的局限性和挑战？
通过教育、宣传和跨文化对话来提高人们对非攻的认识与支持。
非攻的未来与发展
非攻的未来前景和重要性
非攻的理念在当今社会中仍然具 有巨大的潜力和重要性。
如何推广和普及非攻的理 念？
推动非攻在社会中更广泛 应用的建议
《非攻》教案
《非攻》教案
【教学目标】
1、知识与能力目标：
（1）能翻译课文，理解墨子的“非攻”思想。
（2）学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。
2、过程与方法目标：
加强诵读，整体感知，相互探究，把握主旨。
3、情感态度及价值观目标：
理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。
【教学重点】
1、依据课文内容，掌握断句的技巧。
2、理解墨子“非攻”的政治主张。
【教学难点】解读墨子“非攻”的现实意义
【教学方法】朗读法讨论法探究法
【教学过程】
一、导语设计：
春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
二、明确本节课的教学目标。
1、学会断句，学习墨子散文善于推理，逻辑性强的特点。
2、理解墨子“非攻”的政治主张
3、树立和评意识，反对不义之战，反对侵略战争，更加热爱和平的世界。
三、介绍墨子及《墨子》：
1、名翟，墨家学派创始人。战国初期思想家、教育家、科学家、军事家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后逐渐成了儒家的反对派。墨子的学说思想主要包括以下几点：
①兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱所致。②天志明鬼。宜扬天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特点。墨子认为天是有意志的，它不仅决定自然界星辰、四
时、寒暑等的运动变化，还对人世的政治起支配作用。因“天之爱民之厚”，君主若违天意就要受天之罚，反之，则会得天之赏。对于鬼神，墨子不仅坚定信其有，而且认为它们对于人间君主或贵族也会赏善罚暴。③尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要，因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重，以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲．对于贤者则不拘出身，提出“官无常贵，民无终贱”的主张。④节用。节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活，而且要求墨徒在这方面也要身体力行。
非攻1
儒 墨 思 想 比 较 今有一人/入人园圃/窃其桃李/众闻则非之/上 为政者得则罚之/此何也/以亏人自利也/ 至攘 人犬豕鸡豚者/其不义又甚入人园圃窃桃李/是 何故也/以亏人愈多/苟亏人愈多/其不仁兹甚/ 罪益厚/至入人栏厩/取人马牛者/其不义又甚攘 人犬豕鸡豚/此何故也/以其亏人愈多/苟亏人愈 多/其不仁兹甚/罪益厚/杀不辜人也/拖其衣裘/ 取戈剑者/其不义又甚入人栏厩取人马牛/此何 故也/以其亏人愈多/苟亏人愈多/其不仁兹甚矣 /罪益厚/当此/天下之君子皆知而非之/谓之不 义/今至大为不义攻国/则弗知非/从而誉之/谓 之义/此可谓知义与不义之别乎
文言文断句规律拾零
1、找虚词，定句读。 2、找名词（或代词），定句读
3、据排偶，定句读 。 4、察反复，定句读。 5、熟记固定结构。
提个醒
• 断句的基础在于领会全篇的文意，断 句前先要读几遍原文，力求对原文内 容有个大致的了解，凭语感将能断开 的先断开，逐步缩小范围，然后再集 中分析难断的句子。断句时还要注意 文章的体裁、语言风格等。
班级：高二七班 教师：郭 清 莉
学习目标
1、尝试选文断句，培养断句能力。 2、通过分析内容，学习墨子类比论
证方法。
3、理解墨子之所以非攻的根据所在。
4、树立和平意识，反对侵略战争。
墨子（公元前 468～公元前376 年 ）名翟，战国 时鲁国人，墨家 学派创始人。
《非攻》教案
《非攻》优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解并背诵《非攻》的主要内容；
（2）能够分析并评价墨子的思想观点；
（3）能够运用《非攻》中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《非攻》的内涵；（2）学会批判性思维，对《非攻》的内容进行分析和评价；
（3）运用《非攻》的思想，提高自己的道德修养和人际交往能力。3. 情感态度与价值观：
（2）培养尊重他人、宽容待人的品质；
（3）认识到和平共处、共同发展的重要性，为构建和谐社会贡献力量。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）理解《非攻》的主要内容及其意义；
（2）分析墨子的思想观点，把握其核心思想；
（3）学会运用《非攻》的道理解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）对《非攻》中某些抽象概念的理解；
（2）对墨子思想观点的批判性分析；
（3）将《非攻》的道理运用到实际生活中。
三、教学方法
1. 自主学习法：让学生独立思考，理解《非攻》的内容，形成自己的见解；
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高；
3. 案例分析法：结合实际案例，让学生深入体会《非攻》的道理；
4. 角色扮演法：让学生模拟《非攻》中的角色，增强课堂互动性。
四、教学过程
1. 导入新课：简要介绍墨子的生平及其在思想史上的地位，激发学生的学习兴趣；
2. 自主学习：让学生阅读《非攻》，理解其主要内容，思考相关问题；
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，对《非攻》的内容进行深入分析，评价墨子的思想观点；
4. 案例分析：选取现实生活中的一些案例，让学生运用《非攻》的道理进行分析，提出解决办法；
中考语文文言文复习：《非攻》详解及翻译
中考语文文言文复习：《非攻》详解及翻译
非攻
选自《墨子》
现在有一个人，进人家果园，偷人家桃李，大家听到就谴责他，上面执政的人捉获就惩罚他。这为什么呢？因为他损人利己。至于偷人家鸡犬大猪小猪的，比进人家果园偷桃李更不义。这是什么原故呢？因为他损人更多。如果损人越多，他越是不仁，罪越重。至于进人家牲口棚，牵走人家马牛的，这比偷人家鸡犬大猪小猪更不义。这是什么原故呢？因为他损人更多。如果损人越多，他越是不仁，罪越重。至于杀无辜的人，剥下人家的衣服皮袄，拿走戈剑，这比进人家牲口棚牵走马牛又更不义。这是什么原故呢？因为他损人更严重。如果损人越严重，他就越不仁，罪越大。现今天下君子，都知道这些事，说它们不义。今天最不义的事，是进攻别国，却不知道谴责，反而称赞它，说它是义。这能说知道义与不义的分别吗？
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者，其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？以其亏人愈多。苟
亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至杀不辜人也，扡其衣裘、取戈剑者，其不义又甚入人栏厩取人马牛。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此天下之君子，皆知而非之，谓之不义。今至大为不义，攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎？
杀一个人，说它不义，一定构成一个死罪了。如果照这个说法类推下去，杀十个人，十倍不义，必定构成十个死罪了；杀一百个人，一百倍不义，必定构成一百个死罪了。今天最不义的事，是进攻别国，却不知道反对，反而称赞它，说它义。这是确实不知道进攻别国是不义的，所以把称赞的话记载下来传给后世。如果知道它是不义的，那还有什么理由记载不义的事传给后世呢？
诸子散文墨子选读之《非攻》
contents
目录
• 《非攻》简介 • 《非攻》的文学特点 • 《非攻》的思想内涵 • 《非攻》的影响与评价
01
《非攻》简介
《非攻》的创作背景
春秋战国时期，战争频繁，社会动荡不安，人民生活困苦。 墨子百度文库为平民出身的思想家，深感战争对社会的破坏和对生 命的摧残，因此创作《非攻》一文，反对侵略战争，呼吁和 平。
墨子常常运用类比推理的 方法，将抽象的道理与具 体的事物进行比较，以加 深读者的理解。
排比铺陈
墨子善于运用排比铺陈的 手法，通过一系列的排比 句式，增强语言的节奏感 和气势。
对仗工整
墨子的语言注重对仗工整， 通过字词的对仗和音韵的 和谐，使语言更加优美动 听。
叙事风格
客观冷静
墨子的叙事风格客观冷静，不偏不倚， 不带个人情感色彩，使得读者能够更 加客观地看待问题。
战争对道德的败坏
墨子认为战争会引发人们的贪婪 、自私和残忍行为，破坏人类社 会的道德基础，使人与人之间的 关系变得疏远和冷漠。
对和平的向往
和平的重要性
墨子认为和平是人类社会发展的必要 条件，只有通过和平手段解决争端和 冲突，才能实现人类的共同繁荣和发 展。
和平的实现途径
墨子提倡通过相互尊重、平等协商和 妥协的方式解决国际争端和冲突，反 对武力解决和侵略行为。
非攻读后感
非攻读后感
《非攻》主要探讨了克制与非攻的思想。吕不韦认为非攻之道是一种智慧和策略，通过克制和避免冲突来达到和平与稳定。强调了理智、克制和谋略的重要性，反对蛮横战争和无谋无计的侵略行为。
读完《非攻》，让我深刻体会到克制和非攻之道的智慧。吕不韦所倡导的理念，即不以武力和强势去解决问题，而是要学会克制和谋略，以非攻之道来维护和谐。在当今社会，我们也需要学会克制和理智，善用智慧来应对挑战和冲突，避免不必要的矛盾和伤害，达到和平共处的目标。
这部著作也让我反思自身的处事原则和处世态度。在日常生活中，我们常常会面对种种矛盾和问题，学会克制和圆融处理是非常重要的。通过阅读《非攻》，我意识到在处理人际关系和解决纷争时，要善用智慧和克制情绪，以理性和宽容的心态去应对，才能化解矛盾，促进和谐发展。
《非攻》这部著作给我留下了深刻的思考。在当今社会，克制与非攻的智慧思想依然具有重要意义，让我们在日常生活中学会克制、谋略和智慧，以更明智更理性的方式处理矛盾和挑战，从而实现和谐共处、和平相处的目标。
非攻_课件1(1)
至杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，
其不义又甚入人栏厩，取人马牛。此何故 也?以其亏人愈多。
明确：至于妄杀无罪的人，强夺他们的衣
袄，夺取戈剑的，他的不仁不义又比进入别 人牛栏马厩内,偷取别人的马、牛的更严重。 这是什么缘故呢？因为他损人更多。
苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。
明确：如果他损人越多，(那么)他的不仁也 就更加严重，罪过也就更加深重。
析题
非：
非难、责怪
非攻： 谴责攻打别国的侵略战争
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众 闻则非之，上为政者得则罚之。此何也? 以亏人自利也。
明确：(如果)现在有一个人，进入到别人种 植果木菜蔬的田地，偷窃别人的桃子和李 子，众人听说后就会指责他，上面那些执 政的人抓到后,就会处罚他。这是为什么呢？ 因为他损人利己啊。
至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人
园圃窃桃李。是何故也?以亏人愈多。
明确：至于偷窃别人狗猪鸡的人，他的不 义又超过进入别人果园偷窃桃李 (的行为) 了。这是什么缘故呢？因为他损害别人(的
利益)更多。
苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。
明确：假如损害别人(的利益)越多，(那么)
他的不仁也就更加严重，罪过也就更加深 重。
当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。
今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，
谓之义，此可谓知义与不义之别乎?
《非攻》解说
《非攻》解说
《非攻》是由中国导演张艺谋执导，于2017年上映的一部历史剧情片。影片以中国历史上著名的士兵王朗为原型，讲述了他在战乱时期追求和平的故事。本片以其独特的叙事手法和精彩的视觉效果在国内外影坛引起了广泛关注。
影片以中国战国时期为背景，王朗是一个出身宋国的普通士兵。在乱世的时代背景下，他身世坎坷，不断面临各种困难和挑战。然而，与其他人不同的是，他没有采取任何暴力手段去解决问题，而是选择了与敌人宣战以外的方式，通过非侵略、非攻击的方法来追求和平。这使得他成为了一个耳熟能详的人物，被后世称为“非攻”。
电影通过展示王朗的生活和他所经历的一系列事件，向观众传达了和平的重要性和非暴力的智慧。王朗在敌对势力的威胁下，用智慧和善意化解了冲突，没有选择流血和屠杀。他通过与不同阵营的人们交流和合作，帮助他们理解和接纳彼此，最终实现了和平与繁荣。这种思想和行为成为后来和平主义的代表，对世界影响深远。
影片中的服装、场景和音乐都很用心。导演采用了精致的服装和热闹的战斗场景，增强了观众的代入感。音乐也很好地配合了情节的发展和人物的心理变化，使得整个故事更加感人和有力量。
影片成功地传达出了一种和平与爱的理念，给观众们留下了深刻的印象。影片中展现的非攻观念引发了观众的思考，让人们开始关注暴力带来的代价，并且在现实生活中更加注重和平与互助。很多观众在观看完后都表示，他们从中获得了对人性的思考，对和平的渴望。
总体而言，《非攻》通过以王朗为代表的和平主义者的故事，探讨了暴力和和平之间的冲突，传达了对和平的追求和珍惜的思想。张艺谋导演运用出色的叙事方式和优美的影像，讲述了这个饱含哲理和深入人心的故事。这部影片的成功也给了观众们更多深入思考的机会，希望人们能从中领悟到和平与非暴力的智慧，从而共同打造一个更加和谐的社会。
非攻 原文及翻译
非攻
原文繁體字
今有一人，入人園圃，竊其桃李，眾聞則非之，上為政者得則罰之。此何也？以虧人自利也。至攘人犬豕雞豚者，其不義又甚入人園圃竊桃李。是何故也？以虧人愈多。苟虧人愈多，其不仁茲甚，罪益厚。至入人欄廄，取人馬牛者，其不仁義又甚攘人犬豕雞豚。此何故也？以其虧人愈多。苟虧人愈多，其不仁茲甚，罪益厚。至殺不辜人也，拖其衣裘、取戈劍者，其不義又甚入人欄廄取人馬牛。此何故也？以其虧人愈多。苟虧人愈多，其不仁茲甚矣，罪益厚。當此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。今至大為不義，攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義。此可謂知義與不義之別乎？
殺一人，謂之不義，必有一死罪矣。若以此說往，殺十人，十重不義，必有十死罪矣；殺百人，百重不義，必有百死罪矣。當此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。今至大為不義，攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義。情不知其不義也，故書其言以遺後世；若知其不義也，夫奚說書其不義以遺後世哉？
今有人於此，少見黑曰黑，多見黑曰白，則必以此人為不知白黑之辨矣；少嘗苦曰苦，多嘗苦曰甘，則必以此人為不知甘苦之辨矣。今小為非，則知而非之；大為非攻國，則不知非，從而譽之，謂之義；此可謂知義與不義之辨乎？是以知天下之君子也，辨義與不義之亂也。
子墨子言曰：“古者王公大人為政于國家者，情欲譽之審，賞罰之當，刑政之不過失。……”是故子墨子曰：“古者有語：‘謀而不得，則以往知來，以見知隱’。謀若此可得而知矣。”
今師徒唯毋興起，冬行恐寒，夏行恐暑，此不以冬夏為者也，春則廢民耕稼樹藝，秋則廢民獲斂。今唯毋廢一時，則百姓饑寒凍餒而死者，不可勝數。今嘗計軍上：竹箭、羽旄、幄幕、甲盾、撥劫，往
「小说精读赏析」鲁迅小说《非攻》附阅读理解试题及答案
「小说精读赏析」鲁迅小说《非攻》附阅读理解试
题及答案
编者寄语
鲁迅小说《故事新编》中的《非攻》创作于1934年8月，描写了战国时代墨子止楚攻宋的故事。小说以墨子游说公输般停止攻宋为主要内容。墨子，一身破衣，胼手胝足，不以空谈家的口吻炫耀自己的满腹才华和唇枪舌剑。他机智果敢，躬自操劳，为宋国民众携一兜窝头默默上路，制止楚国不义战争。他务实，叮咛学生，不望口舌成功；他尚义非战，扶弱抗强。他是切切实实，足踏在大地上的中华脊梁。鲁迅用凝重、深刻的笔触勾勒出的墨子，是时代中“摩顶放踵利天下”的英雄人物。
文本研读
（注：>>>处为文章精析）
非攻
作者：鲁迅
文本一：
墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了（突出墨子为民奔波的劳苦形象）。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。
>>>利用排比句写出宋国荒凉的状况。
“这模样了，还要来攻它！”墨子想。
>>>暗含墨子对当地人民不幸生活的哀叹，对楚依旧要发动不义战争的不满。
待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”
墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。
又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。
非攻1
1 2014 Array春
高
二
语
文
我
规
范
我
行
动
我
成
长
我
快
乐
2
发展学生个性，追求教育品质！
必修1
3.梳理本段中的特殊句式
4.墨子反对不义之战的思想基础是什么？
5.墨子谴责天下君子不知道义与不义是如何层层进逼的？请结合选文简要说明
【课堂小结】
【达标检测】 随堂提问
【课后反思】
公输文本拓展素材：非攻 (1)
非攻（上）
墨子
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义，又甚入人园圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者，其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至杀不辜人也，扡其衣裘、取戈剑者，其不义又甚入人栏厩、取人马牛。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎？
杀一人，谓之不义，必有一死罪矣。若以此说往，杀十人，十重不义，必有十死罪矣。杀百人，百重不义，必有百死罪矣。当此天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为不义攻国，则弗知而非，从而誉之，谓之义。情不知其不义也，故书其言以遗后世。若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉？
今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则以此人不知白黑之辩矣。少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非，则知而非之。大为非攻国，则不知而非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之辩乎？是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。
【作者简介】
墨子(约前468～前376)，名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家。墨子创立了墨家学派，主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”。墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
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【学习目标】
1、掌握文中出现的重要文言虚词、实词和特殊句式（苟、若）
2、理解墨子“非攻”思想及其对现实的指导意义
3、学习体会墨子层层进逼说理和类比说理的方法
【学习重点】
1、掌握文中出现的重要文言虚词、实词和特殊句式（苟、若）
2、理解墨子“非攻”思想及其对现实的指导意义
【学法指导】
1、结合课下注释并借助工具书疏通文意
2、运用“三读法”深入理解文意
【知识链接】
※兼爱非攻
所谓兼爱，包含平等与博爱的意思。墨子要求君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互友爱,"爱人若爱其身",并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因天下人不相爱所致。
※天志明鬼
宣扬天志鬼神是墨子思想的一大特点。墨子认为天之有志——兼爱天下之百姓。因“人不分幼长贵贱，皆天之臣也”，"天之爱民之厚"，君主若违天意就要受天之罚，反之，则会得天之赏。墨子不仅坚信鬼神其有,而且尤其认为它们对于人间君主或贵族会赏善罚暴。墨子宗教哲学中的天赋人权与制约君主的思想，是墨子哲学中的一大亮点。
※尚贤尚同
尚同是要求百姓与天子皆上同于天志，上下一心，实行义政。尚贤则包括选举贤者为官吏，选举贤者为天子国君。墨子认为，国君必须选举国中贤者，而百姓理应在公共行政上对国君有所服从。墨子要求上面了解下情，因为只有这样才能赏善罚暴。墨子要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。墨子把尚贤看得很重，以为是政事之本。他特别反对君主用骨肉之亲，对于贤者则不拘出身，提出"官无常贵，民无终贱"的主张。
※节用节葬
节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之俗。认为君主、贵族都应象古代大禹一样，过着清廉俭朴的生活。墨子要求墨者在这方面也能身体力行。
【学习过程】
1.阅读选文，借助课下解释翻译文章，将困惑梳理出来
我的困惑：
1.梳理重点实词虚词
2..梳理本段中的词类活用现象
3.梳理本段中的特殊句式
4.墨子反对不义之战的思想基础是什么？
5.墨子谴责天下君子不知道义与不义是如何层层进逼的？请结合选文简要说明
【课堂小结】
【达标检测】
随堂提问
【课后反思】