安塞腰鼓教案讲解学习
安塞腰鼓教案(优秀6篇)
安塞腰鼓教案(优秀6篇)安塞腰鼓教案篇一【学生分析】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
一旦学生的情绪和想像力被调动起来，教起来就轻松多了。
另外，这是一篇诗化的散文，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，可在反复朗读中让学生进行感悟，受到熏陶，让学生的主体精神得以凸现。
【教学建议】教学目标1、通过朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解文章所表达的思想感情。
2、理解排比、反复修辞在文章中的作用，在赏析基础上训练自己的仿写能力。
教法学法指导1、课文有关生命和力量的主旨，学生理解可能有一定的难度。
在这方面不要过分要求学生，主要指导他们读出这篇文章的气势即可。
2、作者说“多水的江南是易碎的玻璃”“打不得这样的腰鼓”，并不是对江南和西北作一个评判。
江南有江南的风格，西北有西北的特点。
在这里不要作无谓的争论。
3、有条件的话，运用有关安塞腰鼓的视觉材料进行辅助教学，使学生加深认识。
4、有兴趣的话，可以从历史和现实两个角度进行扩展学习。
历史可以从周朝开始西北地区的历史进程和发展来引申到现实；现实可以和沿海经济发达地区作各方面的比较。
从这两方面指导学生探讨一下黄土高原的希望与复生。
【教学设计】教学过程一、激趣导入导语：同学们可能听过崔健震耳欲聋的摇滚，体验过动感十足的劲舞吧？其实在我们中国古老的黄土地上早就有集摇滚和劲舞为一体的中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。
今天，让我们张开想像的翅膀，到刘成章的精美散文《安塞腰鼓》中去感受腰鼓的风采，感受腰鼓的魅力吧！二、解题(多媒体展示)安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
在中国的首都北京，在香港，在中国各地展现风采，并为世界瞩目。
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了5篇《安塞腰鼓》教学设计，希望能为您的思路提供一些参考。
《安塞腰鼓》教案设计篇一【导言】《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
文章以诗一般凝练的语言来写视觉形象，用富有动感的语言来表现安塞腰鼓的激越飞扬。
教学时应鼓励学生体会安塞腰鼓的艺术魅力，领悟生命的自由和豪壮之美。
引导学生有感情地朗读，实现学生与文本、与作者、与生活、与生命的对话。
课堂教学中师生互动、诵读品评、自由感悟、讨论交流、合作探究，让学生成为阅读的主人。
引领学生深入领会文章的形式美、意境美和情感美，深刻理解和欣赏课文独特的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对文章内蕴的深度认识和多元解读。
【课案】一、创设情境，导入新课课前播放安塞腰鼓表演的录象，创设特定的阅读情境，使学生在设置的具体情境中，如临其境，触境生情，变抽象思维为形象思维，有助于对文章外形与内蕴之美的理解。
二、自由朗读，整体感知为了打破现代语文以割裂为美的僵化阅读模式，在《安塞腰鼓》的阅读教学活动中，注重运用整体感知的阅读方法。
先让学生浏览全文，找出描写安塞腰鼓表演部分的文字。
然后让学生自由朗读这一部分，通过寻找关键语句或语段来理清作者思路，明确文章结构，使教学富有整体阅读的意味。
三、探寻美点，品读赏析为了让学生成为真正意义上学习的主人，教师应作为学生解读文本、建构意义的帮助者，使学生学会真正的自主阅读。
在赏析《安塞腰鼓》的过程中，可以采用教师引动，学生自动，小组合作互动的形式，让学生任意地找出自己觉得写得精彩的地方大声朗读，用我认为;这个句子写得好，是因为的句式相互交流。
这样就可以使学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的具体体验和感受，获得审美享受的自主赏析权，从而避免学生的审美愉悦被强行灌输和暴力接受。
安塞腰鼓教案教学设计6篇
安塞腰鼓教案教学设计精品6篇安塞腰鼓教学设计（一）：教学目的：知识与技能：1、学习朗读课文，理解文章资料。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
过程与方法：品味排比句式的节奏、气势与激情。
情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
[由整理]教学重点：1、朗读课文，理解文章资料。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点：1．理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。
2．理解文中一些句子的深刻含义。
教学方法：朗读.品味媒体设计：1．腰鼓表演的片断。
2．课文朗读录音。
第一课时一、导语设计：同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有2000年以上的历史。
人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。
腰鼓手们由青年农民组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮观。
安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。
可由几人或几千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。
个性是1992年北京亚运会上一展风采，便令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
这天，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。
引入刘成章的《安塞腰鼓》。
二、检查预习。
联系课文，体会下列词语的意思：忘情：不能节制自己的感情。
狂舞：纵情的跳舞。
闪射：闪耀，放出（光芒）火烈：像火一样热烈。
亢奋（kàng）:极度兴奋。
晦暗（huì）：昏暗，不明显。
羁绊（jībàn）：缠住了不能脱身，束缚。
碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。
搏击：奋力斗争和冲击。
烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。
奔突：横冲直撞；奔弛。
辐射（fú）：从中心向各个方面沿着直线伸展出去。
翻飞：上下或内外交换位置。
淋漓（línlí）：①形容湿淋淋往下滴。
《安塞腰鼓》优秀教案
《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》优秀教案 1 一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
《安塞腰鼓》的教案4篇
《安塞腰鼓》的教案4篇《安塞腰鼓》的教案篇1[教学设计]创意说明：以朗读教学带动同学从不同层面去理解、观赏课文是本设计的特点。
本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。
通过不同层次的朗读指导，让同学感受文章之美，把握基本的朗读方法。
教学步骤：一、齐读、正音。
〔读音准〕1、首先不作任何提示，让同学齐读全文〔课前有常规的预习〕。
2、订正同学误读的字音〔主要有同学完成〕，并强调一些新词汇的读音。
瞳仁舒适晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二、读出音乐美1、同学自我评议：刚刚齐读课文时所存在的问题。
让同学自由地说，老师先不作评议。
2、播放课文的配乐朗诵带。
要求同学带着刚刚评议的问题去听，并依据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。
3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发觉他人特长。
朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。
要读准节奏，必需留意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。
句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。
同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。
本文以短句为主，因此节奏较快。
读准节奏以后还要留意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。
5、齐读全文，留意音准、节奏、重音。
6、跟读：跟录音带齐读全文。
7、同学自由朗读。
三、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次进展，必需深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。
1、查找本文主体画面的构成因素。
黄土高原〔厚实、大气〕、一群茂腾腾的后生〔热忱、布满力气〕、腰鼓〔灵动而强烈的陕北打击乐器〕2、分析全文画面的构成。
以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面〔落日照大旗，马鸣风萧萧等〕、陕北农夫的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。
3、播放腰鼓表演的录象片段。
安塞腰鼓教案4篇
安塞腰鼓教案4篇课文《安塞腰鼓》教案1、知识和能力:感受安塞腰鼓的磅礴气势，学习文章形神结合的语言。
2、过程与方法：朗读品味，自主评价，在补缺中发现，在发现中发展。
3、情感与态度：歌颂生命中奔腾的力量，感知西北汉子的美。
一课时一、感悟体验、情境设缺(播放光盘，让学生观看南丰蜜桔节上的腰鼓表演和北方腰鼓表演片段，共3分钟。
)师：刚才同学们欣赏了两段腰鼓表演，谁来说说你的感受生1：我觉得腰鼓表演很美，但我们家乡人打腰鼓就是没有北方腰鼓表演那么有力量。
生2：后面那段北方的腰鼓表演，更有气势，场面更壮观。
师：同学们都同意他们的意见吗生(齐)：同意。
师：腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会上都有这类节目。
在黄土高原，腰鼓表演已有两千年以上的历史，安塞腰鼓1992年在北京亚运会上一展风采后，曾令无数人魂牵梦绕。
今天，让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，看看他是如何用生花妙笔描绘这惊心动魄的表演。
二、缺口边缘、整体感知(学生听课文朗读带，脑海里想象表演画面)师：我们刚才听了课文朗读录音，请同学们用_____________的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行概括评价，也可引用文中词句。
(师板书这一填空题)生1：狂野奔放!生2：豪放!生3：元气淋漓、惊心动魄、热情奔放!师：他说了这么多!(生鼓掌，继续评价)生4：火烈的、没命的!生5：粗犷的、壮阔的!生6：雄浑激昂的、奇伟磅礴的!生7：排山倒海的、让人叹为观止的!(教师根据学生的评价，抓住关键词句灵活板书)师：刚才同学们评价的非常好!三、确立缺口、体验感知师：根据你所做的评价，你能从文中找出能体现你观点的句子、段落吗读出来!生：骤雨一样，是急促的鼓点;黄土高原上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!这些句子能体现安塞腰鼓的火烈、豪放。
《安塞腰鼓》教案第一课时一、教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
在文章中反复出现，怎么读？请用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。
《安塞腰鼓》教案三则
《安塞腰鼓》教案三则一、教案一：感受安塞腰鼓的魅力教学目标：1.理解课文内容，感受安塞腰鼓的韵味。
2.培养学生热爱民族文化的情感。
3.提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受安塞腰鼓的韵味。
2.培养学生热爱民族文化的情感。
教学难点：1.安塞腰鼓的节奏和韵律。
2.学生对民族文化的理解。
教学过程：第一课时一、导入1.邀请学生分享他们对安塞腰鼓的了解。
2.播放一段安塞腰鼓的视频，让学生感受腰鼓的魅力。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师讲解课文中的难点和重点。
三、讨论交流1.学生分组讨论，分享自己对安塞腰鼓的理解。
四、课堂小结2.学生自由发言，表达自己对安塞腰鼓的喜爱。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.学生分享自己对安塞腰鼓的认识。
二、课文欣赏1.学生朗读课文，感受安塞腰鼓的韵味。
2.教师引导学生分析课文中的修辞手法。
三、实践活动1.学生分组，尝试创作一段安塞腰鼓的歌词。
2.各组展示并分享自己的创作。
四、课堂小结2.学生自由发言，表达自己的收获。
二、教案二：安塞腰鼓的文化内涵教学目标：1.理解安塞腰鼓的文化内涵。
2.培养学生热爱民族文化的情感。
3.提高学生的综合分析能力。
教学重点：1.安塞腰鼓的文化内涵。
2.培养学生热爱民族文化的情感。
教学难点：1.安塞腰鼓的历史渊源。
2.学生对民族文化的理解。
教学过程：第一课时一、导入1.学生分享自己对安塞腰鼓的了解。
2.播放一段安塞腰鼓的视频，让学生感受腰鼓的魅力。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师讲解课文中的难点和重点。
三、讨论交流1.学生分组讨论，分析安塞腰鼓的文化内涵。
四、课堂小结2.学生自由发言，表达自己对安塞腰鼓的喜爱。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.学生分享自己对安塞腰鼓的认识。
二、课文欣赏1.学生朗读课文，感受安塞腰鼓的韵味。
2.教师引导学生分析课文中的修辞手法。
《安塞腰鼓》教案
《安塞腰鼓》教案有关《安塞腰鼓》教案四篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的激情与气势。
背诵课文第十二至十六自然段。
2、反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。
3、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，了解比喻、排比及反复的表达效果。
教学重难点：指导学生通过反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。
教学时间：两课时。
教学过程：一、导入课题，走进安塞腰鼓1、60周年国庆大典上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之喝彩，这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓。
它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡生命和磅礴的力量的象征。
今天，我们来学习这篇课文，去领略它的风采和魅力吧。
2、板书课题，齐读课题。
读了课题，你一定有许多的猜想和疑问，说说看!二、自主学习，感知安塞腰鼓1、这篇课文围绕安塞腰鼓写了哪些内容?这又是一种怎样的民间艺术?同学们是不是很想读课文了?打开课文，根据学案“自主预习”要求自学课文。
(具体内容见学案“自主预习”部分)2、学生自学预习课文，教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。
4、全班交流展示学生自学成果。
★交流课文的表达顺序，教师相机板书：鼓响之前、腰鼓表演、鼓声止息。
★分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思。
(加点字的读音：高粱、、骤、雨、枣、树、战栗、、陌、生、蓦、然;相机理解词语的意思：恬静、威逼、渺远、奇伟磅礴、元气淋漓)★再读读课文的第二部分内容，“好一个安塞腰鼓!”“好一个安塞腰鼓!”这样的句子出现几次?作者是从哪几个方面介绍安塞腰鼓的?★指导学生概括课文的主要内容。
(方法是把段意连起来说，注意衔接与连贯)★说说安塞腰鼓给你留下了怎样的印象?(壮阔、豪放、火烈、惊心动魄、奇伟磅礴等) 设计点评：学案中“自主预习”部分的设计，要求清楚，层次分明，一读课文，读准字音，读通句子，理解词语，扫除阅读的障碍;二读课文，理清文章的脉络，了解文章的重点段落，把握课文的主要内容;三读课文，整体感知安塞腰鼓的特点。
《安塞腰鼓》教案（精选6篇）
•••••••••••••••••《安塞腰鼓》教案（精选6篇）《安塞腰鼓》教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《安塞腰鼓》教案，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》教案篇1教学目标基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。
2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。
3、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。
教学过程一、听读，整体感知1.师范读课文。
生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对内容有了一个初步的感知。
用文中的词语回答更是降低了学习的难度。
）二、美读，赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。
接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。
提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。
（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。
可重点引导学生品读以下几个句子：1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。
关于安塞腰鼓教案
关于安塞腰鼓教案教案一：传统文化体验，安塞腰鼓一、教学目标：1.了解安塞腰鼓的起源和发展历史；2.掌握安塞腰鼓的基本动作和节奏；3.感受安塞腰鼓的独特魅力，培养学生的音乐素养和协作能力。
二、教学重点：1.了解安塞腰鼓的历史和文化内涵；2.学习安塞腰鼓的基本动作和节奏。
三、教学难点：1.培养学生对安塞腰鼓的兴趣和理解；2.掌握并运用安塞腰鼓的基本技巧。
四、教学准备：1.教师准备安塞腰鼓和常见乐曲；2.学生准备舞蹈服装。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：教师用图片或视频展示安塞腰鼓的演奏场景，激发学生的兴趣，引入话题。
2.讲授（15分钟）：教师简要介绍安塞腰鼓的起源和发展历史，让学生对其有一个初步的了解。
3.示范与学习（30分钟）：教师示范基本的安塞腰鼓动作，包括击打、拍打、扔上下、移动等，并指导学生跟随进行练习。
4.分组合作（20分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一首安塞腰鼓曲目，在教师的指导下，设计动作和节奏，表演出一段小节目。
5.展示与总结（10分钟）：每个小组轮流展示他们的表演，学生之间互相观摩、点评，并进行总结讨论，分享自己的体验和感受。
六、教学延伸：1.组织学生观看专业安塞腰鼓演出，深入了解艺术的魅力；2.鼓励学生参与相关比赛或团队活动，提升自己的技能和综合素养。
七、教学反思：通过本节课的教学和训练，学生对于安塞腰鼓有了初步的认识，掌握了基本的动作和节奏。
学生在小组合作中培养了协作意识和团队精神，并通过表演展示了自己的努力成果。
但由于时间限制，学生对于安塞腰鼓的深入理解和技巧运用还有待提高。
在以后的教学中，可以进一步拓展内容，提供更多的学习资源和机会，促进学生的全面发展。
《安塞腰鼓》教案（集锦15篇）
《安塞腰鼓》教案《安塞腰鼓》教案(集锦15篇)作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《安塞腰鼓》教案，欢迎阅读与收藏。
《安塞腰鼓》教案1活动由来我教音乐多年，我总发现孩子们对乐器的摆弄很感兴趣。
一方面因为乐器特有的性能：能发出悦耳的响声使人产生愉悦感；另一方面也由于我们园乐器的缺乏，使得“物以希为贵”，以至在日常生活中，孩子们发现能发出响声的东西：瓶子、罐子、盒子、盖子……等等就爱不释手。
它们不仅可以制作玩具，还可以做成乐器呢?孩子们纷纷将自己的发现展示给老师和小朋友们看。
瞧，有的提着锅盖发出震耳的“哐哐”声；有的敲着玻璃瓶发出“叮当叮当”声；有的拿来饼干盒子，敲出“咚咚咚咚”的锣鼓声……小朋友在玩弄这些废旧物品时，发现这些瓶瓶罐罐发出的声音不尽相同，却各有特色，不亚于我们买来的小小乐器。
特别是这薯片瓶竟能发出几种不同的声音，真奇妙!追随幼儿的兴趣点，我设计了这一活动。
活动目标1．自制打击乐器一一腰鼓，体验废品再利用的乐趣。
2．巧用打击乐器一一腰鼓，在敲敲、打打中感受其音色的不同，让幼儿充分享受到自身创造带来的快乐。
活动准备1．每人一个空薯片瓶子，一根松紧带，一双筷子。
2．录像《海安花鼓》。
3．打击乐曲《拔根芦柴花》。
活动过程1．观看录像。
“老师带来一段好看的录像，我们来看看吧。
”幼儿欣赏录像，向幼儿介绍“安塞腰鼓”，感受安塞腰鼓的美。
2．教师用自制的腰鼓，跳一段腰鼓舞。
3．“看了这段安塞腰鼓，我也想来试试。
”（评析：老师以充满激情的话语和动作，激起孩子们的兴趣。
引导孩子们进一步探究。
）“小朋友们，老师跳得怎样，我的鼓敲得还不错吧，看看我的腰鼓是用什么做的，认识吗?”“你们想不想也来用自制的腰鼓，跳上一曲?”（评析：选择贴近幼儿生活的材料作为活动内容，其优点是准备工作不费力，而且使幼儿有亲切感。
幼儿看到自己熟悉的薯片瓶子竟然能做成腰鼓，个个兴趣高涨。
2024年六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案
2024年六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。
通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感态度与价值观：感受民间艺术的魅力，激发对传统文化的热爱。
培养学生的审美情趣，提高审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中的抽象表达和修辞手法。
深入挖掘课文内涵，体会民间艺术的魅力。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，展示安塞腰鼓的表演场景，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道安塞腰鼓吗？它是一种怎样的民间艺术？2.自主学习让学生自由朗读课文，感知课文内容。
学生根据课文内容，找出自己认为重要的句子或段落，并做好标记。
3.课堂讲解教师针对学生的自主学习情况，进行课堂讲解。
讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写。
分析课文的结构和修辞手法，帮助学生深入理解课文。
4.小组讨论课文中的安塞腰鼓给你留下了什么印象？你认为安塞腰鼓为什么能够传承至今？安塞腰鼓在你的家乡有没有类似的民间艺术？5.小组分享每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。
教师对每个小组的分享进行点评，给予鼓励和指导。
6.拓展延伸学生通过查阅资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。
教师引导学生思考：如何传承和发扬民间艺术？学生分享自己的学习心得，交流感受。
8.作业布置设计一份关于安塞腰鼓的手抄报或绘画作品。
写一篇关于安塞腰鼓的感悟或心得体会。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
2.学生对安塞腰鼓有了更深入的了解，对民间艺术产生了浓厚的兴趣。
3.在小组讨论和分享环节，学生能够积极表达自己的观点，提高了合作能力和团队意识。
4.作业设计新颖，能够激发学生的创造力和想象力。
安塞腰鼓教案【精选10篇】
安塞腰鼓教案【精选10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？牛牛范文的小编精心为您带来了10篇安塞腰鼓教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
安塞腰鼓教案篇一【教学目标】知识与能力：1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。
2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。
3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
过程与方法：1、初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。
2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。
3、通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。
情感态度与价值观：体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。
【教学重点、难点】1、重点：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。
2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。
一、创设情景，导入新课1、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式—————安塞腰鼓。
（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？2、交流查阅的有关资料安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓教案(8篇)
安塞腰鼓教案（8篇）【教学目标】学问与力量围绕“读”来进展的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激扬的气概，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。
（重点）过程与方法看表演、听录音、读课文，积极的参加学习，主动的进展沟通，注意生生互动，师生互动，在教师指导下自主合作学习。
情感态度价值观理解文章对高原生命的热闹赞美，感受其中生命律动和力气及丰富的文化内涵，培育学生安康的审美情趣。
（难点）【教学过程】一、导入新课师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在很多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。
（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生答复后）今日我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
（多媒体投影：课题、）二．整体感知：1．师：请快速阅读课文，标上自然段序号，根据表演前、中、后的挨次给课文划分段落。
2．留意以下生字词语。
（多媒体出示以下生字词）（1）亢奋(kàng fèn) ：极度兴奋。
（2）晦暗(huì′àn) ：昏暗。
（3）羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。
（4）冗杂（rǒng zá）：繁杂。
（5）蓦然(m rán)：突然，猛然。
（6）叹为观止（tàn wéi guān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。
（7）戛然而止（jiá rán′ér zhǐ）：声音突然中止。
3．学生演示构造划分后，教师显示构造示意图。
4，学生初谈感受。
5 教师：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”。
第2课《安塞腰鼓》教案优秀6篇
第2课《安塞腰鼓》教案优秀6篇《安塞腰鼓》教案篇一学习目标：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美．3、理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量教学难点:品味排比句的作用、气势与激情预习·导学1、自读文章，解决生字、词。
给加线字注音。
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）闭塞（）束缚（）2．填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3．画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。
4．文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势？思考一下其何作用？5、学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
课文研讨一、片断播放，高声诵读，感知气势1、知内容。
自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
（尽量多找）2、明结构。
文章按“鼓响前”可分成3大部分。
第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：二。
品读赏析，学习句式1、寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“好，好在”这一句式进行赏析评点。
（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）2、仿照任意句式，自己另写一个。
（可赞美自己的家乡、师长、亲人等）三。
深入理解，互动释疑：（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
《安塞腰鼓》教案（15篇）
《安塞腰鼓》教案《安塞腰鼓》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《安塞腰鼓》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》教案1一、思想主题作者以激情四溢的笔墨，描写了的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。
生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华，文章赞美了，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。
二、结构内容本文在结构上较为鲜明，可以分为三大部分：第一部分为前四个自然段，主要写敲鼓前的预备阶段。
这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文的响起做好了铺垫。
第二部分从“但是”到“成了茫茫的一片……”，写演奏的阶段。
这一部分可以再分为几层，这里运用了一种反复的修辞手法——“好一个”，文中出现了四次，可以自然分为五层。
第一层，写场面和感受，突出了气势的壮阔和豪放；第二层，写鼓声，并且写与观者产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞；第三层，写后生们的动作，突出这力最体现了生命力的奇伟磅礴；第四层，写舞姿，极赞所显示的力量之美；最后，写节奏，它是生命的渲泄、升华的体现，更使人产生一种崇高、向上的精神境界。
第三部分即最后三个自然段，写鼓声的戛然而止。
这一部分与文章开头相照应，以静衬动，写人们被深深吸引，并沉醉其中，进入到所带进的心境、意境之中，突出了它的感染力之强。
三、激昂的排比本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泄千里不可遏止。
许多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”．排山倒海般让人透不过气来。
安塞腰鼓教案9篇
安塞腰鼓教案9篇(《安塞腰鼓》教案)安塞腰鼓教案1教学目的：1、有感情地朗读课文，从不一样角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
教学重点：品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不一样角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自我的见解。
教学难点：借助文字描绘再现形象领略意境教学过程：第一课时导入：交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识“天下第一鼓”――安塞腰鼓。
安塞腰鼓产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。
如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、进取进取的精神象征。
安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。
可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。
豪迈粗犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的反映。
安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。
下头我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。
作品：《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
一、朗读课文1、学生自由朗读并扫除生字障碍，自主体验，自主鉴赏。
注音、晦暗羁绊蓦然冗杂亢奋戛然而止磅礴解释：晦暗羁绊蓦然冗杂戛然而止亢奋叹为观止2、朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，读准节奏。
（要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快。
）还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】
《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
《安塞腰鼓》教案3篇
《安塞腰鼓》教案3篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，把握__基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会__的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学重难点：1．理解文中短句及排比句的运用，体会__的节奏美、诗意美。
2．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
一、导入：同学们，在一曲荡气回肠的《黄土高坡》声中，这节课我们继续走进黄土高原，学习第14课（读题安塞腰鼓）通过上节课的学习，我们知道文中反复出现了一句赞叹安塞腰鼓的话？是那一句？（出示：“好一个安塞腰鼓”板书“好”）那么__又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好“？（场面、鼓声、后生、舞姿）二．感知“腰鼓”自主学习1．默读课文６-17自然段，分别在这四个方面中划出让你感受到安塞腰鼓“好”的句子，并在边上写写批注。
小组合作：一读：在小组中朗读你划出的句子。
二说：说说你的感受。
三补充：互相补充三．情动“腰鼓”教师评价小组合作。
首先让我们一起感受安塞腰鼓的场面。
这一段中，哪些句子让你感受到安塞腰鼓的“好”？“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”1.排比，有气势，鼓声激荡。
（来，读一读，分享你感受到的气势）2.比喻，读一读这些用来打比方的词：有力量有气势的东西，让人心潮澎湃。
3.读着读着你仿佛看到了、听到了什么？4.是的。
读着这样激动人心的文字，我们的脑海里一定还原了这场粗狂豪放真实场面。
我相信你们一定能看到更多、听到更多，谁能来试一试。
课件出示：______一样，是喧腾的鼓声；______一样，是；5.多好的理解啊！让我们再来读读这段话，争取读出这种气势来。
“这腰鼓，使冰冷的空气……”1.找出相对意思的词，理解对比的作用，体会安塞腰鼓的感染力；2.指导朗读，理解体会场面的火烈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
安塞腰鼓教案《安塞腰鼓》教案教学目的：知识与技能：1、学习朗读课文，理解文章内容。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
过程与方法：品味排比句式的节奏、气势与激情。
情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点：1 •理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。
2•理解文中一些句子的深刻含义。
教学方法：朗读.品味媒体设计：1.腰鼓表演的片断。
2.课文朗读录音。
第一课时一、导语设计：同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有2000年以上的历史。
人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。
腰鼓手们由青年农民组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮观。
安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。
可由几人或几千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。
特别是1992年北京亚运会上一展风采，便令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
今天，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。
引入刘成章的《安塞腰鼓》。
二、检查预习。
联系课文，体会下列词语的意思：忘情：不能节制自己的感情。
狂舞：纵情的跳舞。
闪射：闪耀，放出（光芒）火烈：像火一样热烈。
亢奋（k dng）:极度兴奋。
晦暗（hu ）:昏暗，不明显。
羁绊（j I b）d:n缠住了不能脱身，束缚。
碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。
搏击：奋力斗争和冲击。
烧灼（zhu e :烧、烫，使受伤。
奔突：横冲直撞；奔弛。
辐射（f Q :从中心向各个方面沿着直线伸展出去。
翻飞：上下或内外交换位置。
淋漓（I nl ）i：①形容湿淋淋往下滴。
②形容畅快。
三、朗读、感知内容。
1自由朗读课文。
用“一的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中内容。
(明确：壮阔”豪放”火烈”有力”元气淋漓”惊心动魄”奇伟磅礴” 一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞” 每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”好一个痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。
)2 •师生齐读：(1) ( 1 4) 一女，轻缓陈述。
(2)( 5――7中狂舞中你的面前” 一男，短促有力。
(3)(第七节中骤雨一样……是强健的风姿”男女轮读，急速高昂。
(4) --------------------------- (第7节末句8节)男齐，深情赞颂。
(5)( 9―― 11)女齐，抒情而变短促再变一字一顿。
(6)( 12节)男齐，急促有力。
(7)( 13节)男女齐，慢、顿、响，重音在好”(8)( 14节)女齐，常速。
(9)( 15节)男齐，常速。
(10)( 16节)女齐，常速。
(11)( 17节)男女齐，低缓，重音在好”(12)( 18节)男女齐，有力赞美。
(13)( 19―― 21)女齐，深情，中速。
(14)( 22节)男女齐，渐高。
(15)( 23节)女齐，抒情。
(16)( 24节)男女齐，有力短促。
(17)( 25――27)男女轮读，重音在愈捶愈烈”(18)( 28――30) —女，轻缓。
3. ------------------------------------------------------------------- 划分结构：(文章按表演前表演中------------------------------------------- 表演后”可分成三大部分。
) 一(1―― 4)安静的腰鼓。
二( 5——12)激昂的腰鼓。
三(28―― 30)静寂的腰鼓。
第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分水岭都是一句话：好一个安塞腰鼓”，这是文章内容与结构上的核心句。
©( 5―― 13)宏伟的场面。
购(14——17)雄壮的声响。
3( 18―― 22)击鼓的后生。
23―― 27)奇丽的舞姿。
4.寻美点。
布置分组朗读，分组进行寻美点比赛。
用“••…美，你看(听)……”的句式叙述出来。
①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。
他们朴实得就像那片高梁。
咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。
观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着……⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
四•朗读、品味。
1、品读，感受语言的节奏美、诗意美。
①让学生齐读第6段。
②教师示读（将大家刚读的内容改成另一种文学式样诗）③学生仿照以上形式，加工另外的文章的内容。
④分小组反复替换朗读。
2、评点式朗读，理解文章语言的意蕴美、情味美。
师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的合谐。
我们重点品读一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒气势来与所要歌颂的生命力量相辅相成的。
①划出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。
明确：容不得一股劲”。
②从句式特点和思想内涵两方面品评这句话。
句式特点：排比，一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。
前后呼应，挣脱”冲破”撞开”力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革。
思想内涵：这里写出了陕北高原人们性格特征是粗犷、豪放的。
③学生任意寻找自己认为写得精彩的地方朗读3遍，要求用“一-子，好在一―”这一句式进行评点。
(可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。
)(1)从用词方面说：A、紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
E、茂腾腾的后生”咝溜溜的南风”中的茂腾腾”咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
C、这腰鼓励，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
(2)从句式上说：A、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中发狠”忘情”没命”用得好，好中它们语意层层递进，语势步步增强。
E、交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些句子用得好，好在这们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
C、但是”与看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面中由静到动的急转(3)从修辞上说：A、文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏的气势。
E、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
C、文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
(4)从写法上说：A、使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、乐后最终永远明晰的大彻大悟！”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章内涵。
E、耳畔是一声渺远的鸡鸣”写得好，好在以声写静”，更加突出了鼓励声止后的寂静。
C、文中开头的表态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动。
动静结合，充满画面美。
3、小结：安塞腰鼓带给我们视觉上的刺激，更带来思想上的震撼。
看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。
(如骤雨，如旋风，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的形”；挣脱了束缚，冲破了羁绊，撞开了闭塞一一这是安塞腰鼓的意”；使人想起……使人想起……使人想起……”一-想和想象是联结形”与意”的纽带。
第二课时、分析课文内容:1、提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？提示：从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考虑。
好处：为下文写腰鼓表演蓄势。
2提问：阅读第7段，安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？这样写有什么好处？明确：A、先用排比：一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。
E、再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写：如强震起的石头的狂舞。
C、再用排比、连续比喻：写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。
运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。
3、提问：这腰鼓”这一段用了那些反义词？运用反义词写有什么好处？明确：空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一飞溅），世界（困倦一亢奋）好处：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。
4、提问：如果说上面是实写，那么，使人想起”三段是虚写，用虚写有什么好处？明确：好处：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵5、提问：作者联想到什么？明确：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。
6、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？这样写有什么好处？明确：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。
第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。
第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。
好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。
7、提问：黄土高原啊”这一段写了什么？明确：写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。
8、提问：为什么说多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。
”？明确：这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。
9、提问：倒数第四段中的交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这几个词能不能对调？为什么？明确：不能。
因为这几个词的排列按一定的顺序。
从小到大，从低到高，从中心到四周。
10、提问：为什么说当它更然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？明确：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。
其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
11、提问；怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声”？明确：鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。
有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。