【人教部编版】2018年秋九上：第8课《论教养》ppt测试课件(含答案)
合集下载
【部编版】2018年九年级上册语文：第8课《论教养》ppt教学课件
“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教
养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会
形成优雅的风度。
阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？ 总结全文，照应开头，强调以尊重的态度 对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优 雅的风度，给人以启迪。
板书设计
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之 于自身。 论 教 养 2.分析教养的思想核心是尊重他人 3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关 照态度 4.强调优雅风度的获得方法
随堂练习
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身 边的“无教养”的表现事例。 2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个 有教养的人。
阅读第二部分，思考：
（1）说说第4段与5－10段之间的关系。 总说与分说的关系
（2）有无教养的本质区别是什么？ 是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（3）作者列举了有教养的人的哪些表现？ 不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺； 稳重随和。
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊， 是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
（2）作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优
雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对
这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生
活，要让大家都有良好的自我感觉。
品味语言
说一说下面两个句子画线词语的作用。 ①我不敢贸然提供有关教养的“处方”， 因为我不认为自己是教养完美的典范。 比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人 们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，
无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还
人教版语文九年级上册(2018部编版)第8课《论教养》课件(共27张PPT)[优秀课件资料]
![人教版语文九年级上册(2018部编版)第8课《论教养》课件(共27张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/66a1c654cfc789eb162dc825.png)
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
第8课《论教养》课件(共22张PPT)
整体感知
走近作者
人
物
德米特里•利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者
评
政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家
价
作
“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的
品
良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”
上21世纪教育网 下精品教学资源
整体感知
词语积累
1、生字积累。
恪守( kè ) 箴言( zhēn ) 自吹自擂( léi )
2018.10.01
九年级部编版
涵养：能控制情绪的功夫。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 徒有其表：空有其外表，不实在。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机， 时机，形势。 扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天 然或自然的。
2018.10.01
九年级部编版
文本探究
5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种 论证方法的作用。 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论 述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅 风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教 养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增 强文章的说服力。
愿意尊重别人 不会自吹自擂
正面
文本探究 4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？（13-18段）
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接 物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度 的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度 遵循的准则。最后得出结论：（18段）必须以尊 重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
文本探究
②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段列 举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比， 从而体现“有教养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先 谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来， 更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养” 的重要性。
人教部编版九年级上册语文8《论教养》课件(共33张ppt)
彬彬有礼bīn bīn yǒu lǐ形容文雅、有礼貌的样子。
大发雷霆dà fā léi tíng暴怒，发泄出强烈的怒气。
随心所欲suí xīn suǒ yù随着自己的意思，想要 干什么就干什么。
一意孤行yī yì gū xíng指不接受别人的劝告，顽 固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂 zì chuī zì léi擂，打鼓。意为自己吹喇 叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。
8.论教养
利哈乔夫
导入新课 1．“教养”很具体，因为它总是体现 在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻， 因为它折射出一个人对自己、他人乃至对 社会和自然的态度。教养是表现在个人行 为方式中的道德修养状况，是社会影响、 家庭教育、学校教育、个人修养的结果， 尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。
2．今天我们就来学习一篇《论教养》的文 章，领会作者对教养的看法和认识，以及 带给我们的思考和启示。
8.论教养
利哈乔夫
走近作者
作者简介
利哈乔夫(1906～1999)，苏联学者，作家。他生 于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学 习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗 斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。 从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971 年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。 1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之 根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥 耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给 了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
3.分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？ 本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探
究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为 “教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至 对社会和大自然的态度，就是“尊重”。
人教部编版九年级上册第8课《论教养》课件PPT
他人，再加上随机应变的智慧，就会拥
有优雅的行为举止。
添加标题
说一说：谈论“教养”，为什么要谈“风 度”？二者之间有什么内在联系？
“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言 谈举止和仪态。
优雅风度是教养的外在表现 教养是优雅风度的内在基础
再读文章 梳理思路
首先，开门见山，引入论题：什么是真正的教养？
比如在等电梯的时候，你想早点走， 早点一个人上或下，这是你的自由，但是 当你听到别人匆匆的脚步声，你会按住电 梯一直等他，这就是你的教养。
比如
，这是你的自由，但
是
，这就是你的教养。
如何做一个有教养的人
在家尊敬父母是我们在外面待人接物的 基础，如果在家里连亲人都不尊敬，就不 可能有尊重外人的觉悟。
一个在家里没有教养，在外添加面标却题 彬彬有礼 的人，可能是一个自私虚伪的人。
先如以何以做“教一养个”有为话教题养进的行人简短演说。
以“教养”为话题简短演说
要求:有观点，有实例。 添加标题 个方面的问题，并在文中圈画出来。
字词积累
【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎 恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。 【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。 【一意孤行】指不接受别人的劝告，顽固地按照 自己的主观想法。
自学指导（二）
跳读课文，朗读课文，抓住议论性的句 子，把握作者的观点，理解观点和材料之 间的关系。(5分钟后检测）
2.作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？
假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的 所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地 方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。
3.读课文5—10段，说说没有教养的表现有哪些？
部编版《论教养》PPT优秀课件1
新知学习
阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。
第一部分（1－4）：开门见山，提出论题“教养” 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。 一层:（4-10）从反面论述，列举“无教养”的种种表现。 二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度 ”，指出教养的本质是尊重。 一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
人教版语文九年级上册（2018部编版 ）第8课 《论教 养》课 件 (共23张PPT)
新知讲解
贸然：处于两难境地无法摆脱。 涵养： 能控制情绪的功夫。 箴言：劝诫的话。 贤达：有才能、德行和声望的人。 恪守： 严格遵守。 遵循：遵从;依照。 自持：控制自己的欲望或情绪。 汲取：文中是吸取养分的意思。Fra bibliotek初读感知
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的 世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子 的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗 斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的 人”。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权 柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成 了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫 的名字屹立不倒。
今天，我们一起来学习这位“良心” 作家的一篇文章——《论教养》。
开门见山，引出论题，指出良好的教育的三个来源 ——家庭、学校和自身。 （2）作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”， 又说“倒是原意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛 盾？你是如何理解的？
不矛盾。“不敢贸然”表明了作者的谦虚、谨慎， “原意交换意见”表明了作者的诚恳。作者这样说，既 表明了他的谦虚、谨慎，又在情感上拉近了与读者的距 离，容易引起读者的共鸣。
人教版语文九年级上册（2018部编版 ）第8课 《论教 养》课 件 (共23张PPT)
阅读全文，理清文章结构，归纳各层大意。
第一部分（1－4）：开门见山，提出论题“教养” 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。 一层:（4-10）从反面论述，列举“无教养”的种种表现。 二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度 ”，指出教养的本质是尊重。 一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
人教版语文九年级上册（2018部编版 ）第8课 《论教 养》课 件 (共23张PPT)
新知讲解
贸然：处于两难境地无法摆脱。 涵养： 能控制情绪的功夫。 箴言：劝诫的话。 贤达：有才能、德行和声望的人。 恪守： 严格遵守。 遵循：遵从;依照。 自持：控制自己的欲望或情绪。 汲取：文中是吸取养分的意思。Fra bibliotek初读感知
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的 世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子 的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗 斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的 人”。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权 柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成 了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫 的名字屹立不倒。
今天，我们一起来学习这位“良心” 作家的一篇文章——《论教养》。
开门见山，引出论题，指出良好的教育的三个来源 ——家庭、学校和自身。 （2）作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”， 又说“倒是原意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛 盾？你是如何理解的？
不矛盾。“不敢贸然”表明了作者的谦虚、谨慎， “原意交换意见”表明了作者的诚恳。作者这样说，既 表明了他的谦虚、谨慎，又在情感上拉近了与读者的距 离，容易引起读者的共鸣。
人教版语文九年级上册（2018部编版 ）第8课 《论教 养》课 件 (共23张PPT)
人教部编版九年级语文上册第8课《论教养》课件(19张ppt)
【贸然】轻率地，不加考虑地。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。 【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。
【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比 喻自我吹嘘。 【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非 常疲乏，过度劳累。
【附庸风雅】
附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属的地位或
课堂小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的 本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教 养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格 言式的句子，论述充分，引人深思。
畅所欲言 （任选一）
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身 边的“无教养”的表现事例。 2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个 有教养的人。
举例论证：本文的5～10段，17段都进行了集中 举例论述。5～10段集中列举了无教养的例子，17段 集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活 地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
对比论证：本文多处使用了对比论证方法。5～ 10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养 的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的 两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈 “有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正 的教养。
词语解释
【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨 或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
课文总结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而 然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和 “优雅风度”的本质。
【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比 喻自我吹嘘。 【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非 常疲乏，过度劳累。
【附庸风雅】
附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属的地位或
课堂小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的 本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教 养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格 言式的句子，论述充分，引人深思。
畅所欲言 （任选一）
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身 边的“无教养”的表现事例。 2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个 有教养的人。
举例论证：本文的5～10段，17段都进行了集中 举例论述。5～10段集中列举了无教养的例子，17段 集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活 地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
对比论证：本文多处使用了对比论证方法。5～ 10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养 的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的 两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈 “有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正 的教养。
词语解释
【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨 或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
课文总结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的 现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而 然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和 “优雅风度”的本质。
(2018部编版)第8课《论教养》课件 (共23张PPT)
“有教养的优雅举止”表现了一个人的内在素质，其 “深刻的含义”也就是行为举止体现出的一个人的自我修 养——以慎重的态度对待世界。
第一部分（1－4）：开门见山，提出论题“教养” 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。 一层:（4-10）从反面论述，列举“无教养”的种种表现。 二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度 ”，指出教养的本质是尊重。 一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
作者作品
新知导入
写作背景
本文选自《世界文学》2007年第 3期。谷羽译。有删改。本文出自作 者为青少年写的《善与美书简》。书 中以一封封书信的形式，讲述关于善 ，关于美，关于植根善与美的一切， 文笔 亲切、平易、生动，论述深入 浅出，联系生活实际阐述哲理，耐人 寻味。
新知讲解
zhēn 箴言 kè 恪守
词句积累
新知学习
“教养”很具体，因为它总是体现在言谈 举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折 射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然 的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德 修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、 个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行 为的道德水准。
今天我们就来学习一篇《论教养》的文章， 领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们 的思考和启示。
知识拓展
三、阅读第三部分（13—18段），回答问题。 （1）（13）段由“教养”转向“风度”，二者之间有什 么内在联系？
（2）从（16）段可以看出“优雅”与与“有教养”是怎 样的关系 ？
“优雅风度”是“有教养”的重要表现形式，是判断一 个人“教养”水平高低的重要因素，一个人的教养水平越 高，行为举止越优雅，反之亦然。
第一部分（1－4）：开门见山，提出论题“教养” 第二部分（4－12）分析讨论真正的教养的表现。 一层:（4-10）从反面论述，列举“无教养”的种种表现。 二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分（13－18）剖析教养的重要表现——“优雅风度 ”，指出教养的本质是尊重。 一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
作者作品
新知导入
写作背景
本文选自《世界文学》2007年第 3期。谷羽译。有删改。本文出自作 者为青少年写的《善与美书简》。书 中以一封封书信的形式，讲述关于善 ，关于美，关于植根善与美的一切， 文笔 亲切、平易、生动，论述深入 浅出，联系生活实际阐述哲理，耐人 寻味。
新知讲解
zhēn 箴言 kè 恪守
词句积累
新知学习
“教养”很具体，因为它总是体现在言谈 举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折 射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然 的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德 修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、 个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行 为的道德水准。
今天我们就来学习一篇《论教养》的文章， 领会作者对教养的看法和认识，以及带给我们 的思考和启示。
知识拓展
三、阅读第三部分（13—18段），回答问题。 （1）（13）段由“教养”转向“风度”，二者之间有什 么内在联系？
（2）从（16）段可以看出“优雅”与与“有教养”是怎 样的关系 ？
“优雅风度”是“有教养”的重要表现形式，是判断一 个人“教养”水平高低的重要因素，一个人的教养水平越 高，行为举止越优雅，反之亦然。
相关主题