加强石油工程专业基础课教学的探讨

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石油工程专业《油田化学基础》课程教学改革与实践

域的新技术、新成果，具有实用性强、启发性好的特进行提问，让学生思考提高低渗透油气田开发效果点。同时，该教材具有中英文相结合的特点，英文教的各种方法，同时区分压裂和酸化措施的适用条
材内容简练、通俗易懂，可作为国际教育学院石油件。这样，学生在问答中不但增强了教学过程中的工程专业来华留学生的专业基础课教材，填补当前互动性，掌握了知识点，明白了前后章节之间的联
样不但加重了学生负担，而且浪费了教学时间，不能适应课程理论学时缩减的现状。为了在有限的教学时间合理组织教学内容，提高教学效率，该课程删减了化学驱油和钻井液化学两个章节的教学内容，此外也删除了其他章节中较陈旧的部分，适当增加了油田化学的一些新理论和新技术；教学改革
ｄｏｉ：１０．１６０８３／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１— １５８０．２０１８．０５．０３３
中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码：Ａ文章编号：１６７１— １５８０（２Ｏ１８）０５一【）０９９一Ｏ３
油田化学基础课程是西安石油大学石油工程专业的一门重要的专业基础课，包括表面与胶体化学理论、钻井液化学、采油化学和集输化学四个方面，涉及知识面广、内容丰富且应用性强，是该专业较难的课程之一。＿】。学生通过油田化学基础课程的学习可以了解和掌握油田化学的基础理论和基础原理，能够提高学生思考问题和解决工程实际问题的能力，对其今后从事油田生产实践和科学研究具有重要作用。２０１５年以来，由于人才培养模式改革的需要，油田化学基础课程的理论学时大为缩减，由５４学时减少为３２学时，加之本专业学生化学基础知识较薄弱，使得本课程的教学出现诸多亟需改革的问题。为进一步提高油田化学基础课程教学质量，笔者根据３年来教学过程中的改革和实践经验，从课程教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了研究和探讨。

石油工程专业实践教学环节的改革与实践——以东北石油大学为例

三、毕业设计改革
报告等。综合设计实验项目的主要由原有的常规实验项目整合、结合生产实际问题、科研项目转化、部分竞赛类项目
转化形成。
３．探索创新实验。探索创新实验项目用于培养学生科学研究、科技创新能力，为具备一定科研潜质的学生提供较高级别的创新平台，进行特色培养。鼓励有创新性的实验研究成果申请专利或公开发表论文，对这些学生给予创新学分奖励。该类实验教学采取导师制，以学生自主设计实验方案、安排实验过程、实施实验检测为主的教学模式，并根据创新实验项目的类型及容量，成立大学生创新实验组及教学指导小组的方式开展集体创新实验教学工作。探索创新实验项目主要由国家大学生创新实验计划项目、科研课题、结合生产实际问题、学生申请项目等转化形成。
家级实验教学示范中心建设单位，为石油工程专业实验教学进一步发展提供了广阔平台。
二、实习教学环节改革

东北石油大学与大庆油田技术培训中心签订了长期实习培训协议，成为我校石油工程专业固定实习基地。该中心具有国家二级安全生产培训机构资质，拥有国内比较先进和完备的训练设施和设备，具有一个４万多平方米室外训练场（包括钻井工程演练场，采油工程演练场）和５００多平方米的模拟演示陈列室。钻井演练场，承担着钻井技能训练的任务，演练场共分工具识别、设备解剖、二层平台操作、钻台操作大钳训练以及系绳套等六个训练区，能够完成钻井方向的全部实习任务；模拟演示陈列室包括石油钻井简介、钻进技术、固井技术、钻井常用工具、钻井机械、气控制流程、全套模拟井架等部分组成，采用了实物、模型、照片、光机电模拟显示板、录像等方式，直观形象地展示石油钻井工艺技术、工具设备和流程，对钻井工程培训直起到了非常重要的辅助教学作用。采油工程演练场，承担采油技能培训任务，演练场分抽油机操作、注水井捣流程、油井修井作业三个训练区；模拟演示陈列室包括油水井捣流程、井下管柱、管柱连接、集输流程、油水分离等部分组成，对采油工程培训起到了非常的重要辅助教学作用。近年来，石油工程专业生产实习一直在该中心进行，由该中心老师担任设备操作指导工作，学生能够亲手操作各种设备，避免了以前在油田生产单位实习，对各种设备只能看不能动的局面，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生安全操作的意识，切实达到了生产实习的目的。

石油工程概论课程教学刍议

重庆科技学院学报（社会科学版）２０１３年第１期
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｒｔｉｖｅｒｓｉ￣ｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌｃｉＳｅｎｃｅｓＥｄｉｉｔｏｎ）Ｎｏ．１２０１３
作者简介：张利亚（１９７６一），女，重庆人，硕士，重庆科技学院石油与天然气工程学院讲师，从事油气田开采教学和管理工作。
收稿日期：２０１２ — １０ — ２９
基金项目：重庆科技学院教改项目“ 应用型本科人才培养目标下的课程教学设计 ” （２０１１４１）。
时的教学量达到预期的教学效果．是讲授好本课程的
基础．而教学内容是按照教学大纲来选取的．合理制
到大四都有．他们的专业出入很大．基础知识结构
订教学大纲是教学效果的重要保障。因此．我们根据
学校的要求．结合课程的教学目的，针对学生的特点来制订。与石油专业的专家、资深老师进行多方研讨，多次修改教学大纲．力求所选教学内容能覆盖整个石油行业，并做到授课内容合理、浅显，保证学生在所学内容基础上对整个石油工业、工艺原理等有最基本的
一
识故该课程涉及学科专业多．基本理论多．信息量

提高石油工程专业“石油测井”课程的教学效果

１ “ 油测井 ” 课程的性质和目的石
油测井 ”这门课不够重视。
“ 油测井 ” 是石油工程专业的一门专业必修课，２２教师教学手段单一石．之前， “ 油测井 ” 教学手段过于单一，以 “ 石板本课程是在系统、简明阐述石油测井技术发展概况、面临问题和发展趋势的基础上，着重介绍常用测井方法的书” 为主，而且基本没有实物展示，与学生的互动也不ｔ发展原因、测井原理、曲线特征、影响因素及其简单应够，测井曲线除了课本上就是黑板上手工绘制，这样的
用，尤其注重实际测井曲线特征的分析与应用，在此基教学方法根本没有办法引起学生的学习兴趣，也就无法础上了解储层综合评价的步骤、方法和思路，做到学以取得理想的教学效果。我们总是在讲教师是课堂气氛的
总第１９期第３期０２１年９月０１
高校实验室工作
研究
ＳｒａＮＯ．０ＮＯ．ｅｉｌ１９，３
ＧＡＯＸＩＡＯＨＩＳＹＡＮＳＨＩＧＯＮＧＺＵＯＹＡＮＪＵＩ
Ｓｐ２１ｅ．０１
提高石油工程专业 “ 油测井＂课程的教学效果石
优化教学手段、强化教学效果和引导学生创新这４个方面入手，提出了改善教学效果的方法。

石油工程专业测井课程教学改革探索

Ｌ利用脉冲子ｌ测井
广流量测井
｛｛流体识别测：・流体密度、持水率测苷Ｌ其测拌一温度井他测
ｌ压力测井
Ｌ井往测井测井、层倾角测井井辩地
、
石油工程专业ຫໍສະໝຸດ 测井课程教学的现状
地球物理测井课程是重庆科技学院资源勘查与
重庆科技学院学报（社会科学版）２１年第５１２３ — 期
ＪｕａｏｈｎｑｇＵｉｒｔｏｃｎｅａｄＴｃｎｌｙＳｃｌＳｉｃｓＥｉｏ）Ｎ．０２ｏｒｌｆＣｏｇｉｎｖｓｙｆＳｉｃｎｅｈｏｇ（ｏｉｃｎｅｄｉｏ５２１ｎｎｅｉｅｏａｅｔｎ
信息科学、石油地质、油工程等基础学科 …。如此繁石杂的测井方法．果没有适当的教学方法．难保证如很学生能够一一掌握．时．果学生在前面的基础课同如
程没有学好．会对测井课程的学习造成比较大的困也难。对于教师来说，由于地球物理测井学科涉及的知识面非常广．备课和授课过程中。在要求的难度也比
程体系。但从石油工程专业的教学内容来看．在测存井方法繁多，知识点涣散，学模式单一。教知识面窄，
测井行业内的新技术、观点传授较少，乏对学生新缺进行工程应用能力培养不足的问题，（）井方法繁多，１测综合性强．师生要求高。地对球物理测井是多学科交叉渗透较强的学科．大致可分为电法、波、射性测井三大类及其他测井方法（声放见图１，达几十种测井方法涵盖了：学、）多物理电子学、

三年制高职石油化工专业基础化学课教学之我见

二是化学基础课与石油化工专业课之间衔接不足。主要油气开采（即油气开采技术专业）培养目标是：掌握油气
表现在化学基础课教学不能围绕石油化工专业课展开教学，开采基本理论、艺技术、工生产运行管理等方面的基本知识，
不能紧扣石油化工专业对学生基础化学知识的要求，教学缺受到油气开采方面的工程设计、施工和管理的基本技能训练。
乏目的性，显得散乱，针对性不强。三是教学内容选择眭不强、重点不突出。主要表现在：
［稿日期］２０ — －５收０８９Ｉ
［作者简介］叶建阳（９５）男，１６一，陕西绥德人，安职业技术学院副教授。延
设和起步阶段，基础化学课如何进行教学，如何体现石油化工耗时，但对学生专业发展和技能培养作用不大。
专业学生知识结构要求，如何为学生学好石油化工专业课服
因此，们必须下大力气研究基础化学课教学问题，石我为
二、明确培养目标和培养方向，学内容应有明确目的性。教
第２２卷第４期
２００８年１２月
延安教育学院学报
ＪｕｎｌｆｏｒａｏＹａａＣｏｌｅｆｎｎｌｅｇｏＥｄｃｔｎｕａｉｏ
Ｖｏ．２Ｎｏ．１２４
Ｄｅ．Ｏ８ｃ２Ｏ
三年制高职石油化工专业基础化学课教学之我见
看好，得到社会和家长、考生的认可，而石油化工对学生的基构成及要求。

石油专业教学探析

师的工作积极性和创新教学方式有很好的促进作用。科学的教学评价
在学生学习方面的重要主要表现在，能正确反映学生的特点和能力，挖掘学生发展的潜能，促进学生健康成长。
作为一种基础工业，需要大量的技术人才。结合石油专业特点和人才培养目标，从课堂教学、实践教学和教学评价三个方面，探析人才培养的有效性。
关键词：石油专业教学探析
一
、
石油专业创新型人才的培养目标
１．石油行业发展对我国经济社会的重要意义石油作为一种重要的能源，可以说是现代经济的血液。随着我国经济社会的发展，对能源的需求量剧增。２００１年国内原油产量亿吨，进口原油６４９０万吨，占当年消费总量的３０％，２００９年原油产量１．８９亿吨，进口２．０４亿吨，国内原油的产量很难满足我国经济社会发展的总需求，石油资源对外依存度增多，而国际原油价格一路走高。２００７年初我国进口原油价格每桶５６．３美元，到２００７年末每桶价格为
２０１３ｇ－・４月・
学术・理论
现代衾等
石油专业教学探析董摘来自霞（大庆职业学院
黑龙江
大庆
１６３２５５）
要：石油作为一种重要的能源，可以说是现代经济的血液。我国是石油消费大国，同时又是世界排名第五的石油生产大国。石油．ｚ－－＿，ｌｋ
临严峻挑战。
的问题。引入案例教学法，教学生分析问题，解决问题的能力。

石油工程专业《石油工程导论》教学改革探索

石油工程专业《石油工程导论》教学改革探索摘要：一直以来，石油工程专业的学生都面临着课程难度大、专业技术性强的问题，学习《石油工程导论》要求学生拥有较强的基础知识积累和技术水平。

基于此，文章以石油工程专业教学改革作为研究对象，分析传统课程体系下该专业教学存在的问题，并从教学模式、教学内容和实践教学几方面阐述教学改革实践。

关键词：石油工程专业；《石油工程导论》；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）05-0154-02收稿日期：2019-05-14作者简介：王宴滨（1988-），男（汉族），山东青州人，博士，讲师，研究方向：油气井工程。

一、引言作为石油能源消耗大国，我国石油行业十分重要，石油生产行业领域存在专业性强、科技含量高的特点，无论是石油生产管理，还是技术应用都急需专业化人才。

因此，石油工程专业已经成为重点特色行业，伴随着教育改革的推进，教师需要对《石油工程导论》进行教学改革，以此提高课堂教学效率，为学生今后的发展奠定基础。

二、旧课程体系下《石油工程导论》教学问题分析1.传统教学模式无法适应新的专业改革需求。

为了满足社会对石油工程专业应用型人才的需求，教育界对石油工程专业进行了详细的专业划分，将其分成了钻井工程、油藏工程以及采油工程三个部分。

不同专业的课程设置存在不同，但教师依然采用传统的“灌输式”教学模式为学生传授知识，学生也在应试教育模式下学习《石油工程导论》内容。

随着社会经济的发展与现代化教育改革的推进，传统的课程体系与教学模式已经无法满足石油工程专业改革需求，为了提高专业的适应性，人们不得不重视对《石油工程导论》的教学改革[1]。

2.教学内容过于陈旧。

传统的石油工程专业教学实践中，学校为学生按照毕业后各自从事的专业进行课程设置，导致学生学到的知识不充分，知识面比较窄。

不仅如此，学生学习《石油工程导论》时难免面临着知识结构单一的问题，毕业后学生转岗困难，工作适应性比较差。

提高石油工程概论课程教学效果探讨

提高石油工程概论课程教学效果探讨摘要:石油工程概论课程是对石油高校中非石油专业学生开设的一门特色课程,以石油勘探、开发、采油、集输、加工等内容进行介绍,旨在培养与从事石油行业相关的复合型人才。

课程内容专业性强,学生的理解能力薄弱,容易在教学中产生脱节,为提高教学效果,本文结合教学实际,以实践教学为主,优化教学内容,激发学生学习兴趣,保证教学质量。

关键词:石油工程课程教学实践教学石油工程概论课程是针对石油高校中一些非石油工程专业的学生设置的一门拓宽学生专业知识的课程,涉及的专业可以是经济、建工、机械、化工、自动化等,这些专业的学生在毕业时就业岗位有可能进入石油企业,接触石油领域,为了提高人才的综合性,特此开设了这门课程。

石油工程概论课程教学内容包括石油地质、测井、钻井、完井、油田开发、采油工艺、提高采收率原理、油田地面生产系统、油气储运与石油加工等方面,以基础理论、基本知识为重点[1],涉及的学科有地质工程、石油工程、储运工程、石油化工等,知识点零散,教学难度大。

针对课程设置的内容,既要拓宽学生的专业知识,又要保证学生的学习兴趣,就要结合学校现有教学资源,通过实践教学,以生动的图画、设备展示、生产模拟等手段激发学生学习兴趣,增强理解力,提高教学质量。

1 提高教学效果研究1.1 优化教学内容石油工程概论课程是一门涉及学科领域较为广泛的技术基础课,是加强非石油工程专业学生对石油行业相关知识深入了解的有效途径。

课程的设立目的是为学生今后从事本专业工作时能具有良好的石油工程方面的基础知识和基本能力,起到技术支持的作用。

在教学环节,就要结合实际的教学对象专业特点,优化教学内容,完成专业知识的衔接。

如,计算机专业的学生,在教学环节中对油田开发动态分析理论进行重点介绍,油田开发指标的计算都借助计算机相关软件和设备完成,有了计算原理和思路,对计算手段的认识和调整都会有针对性,这有助于学生在实际工作环节中的能力培养。

石油工程专业流体力学课程的教学改革探讨与实践

织对根面操作的影响
传统的实验教学中多采用石膏牙或塑料牙：其硬度和表面光滑度与自然牙有较大的区别，操作时难以得到实际操作过程中的真实体验。达不到理想的教学效果。因牙周病拔除的患牙．根面往往都粘附有大量牙石，可以直观反映龈下牙石的颜色、质地及分布的规律，其硬度及粘附强度与实际操作中的情况完全相同．通过在离体牙及模型上反复练习，可以获得实际操作时器械放置的方向和角度，刮除牙石所需的力量大小，支点的选择。刮治前后粗糙度的变化等方面的真实体验。可取得最佳的教学效果我院每年因各种原因拔除的患牙数以千计．过去均作为医
续的教学和学习有所帮助
【关键词】工程流体力学石油教学学习改革【中图分类号】Ｇ６４２【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１３）１２ — ０２３１ — ０２
近几年随着后备储量持续增长，我国的石油工业以前所未怎么学，不是学不会，而是没有找到适合这门课的学习方法。所以有的速度向前发展．这就要求石油工程技术人员必须掌握扎实先需要教师讲究课堂教学方法。采用合适的教学手段，让学生不至进的专业知识。石油工程专业有其自身浓郁的行业特点，其目标于感到知识晦涩难懂，继而失去学习兴趣。例如：每次上课前提问是培养能在石油工程领域从事油气钻井工程、采油工程、油藏工回答上次课的学习重点内容，集中学生的注意力．在此同时给了程、油气储运等方面人才。在油气勘探开发储存运输过程中，存在学生收拾情绪的时间，以利于新课的讲授；在上课过程中对于有广泛而复杂的流体流动现象．所以工程流体力学一直以来都是石散发性的问题，可以采用提问的方式调动学生主动思考，并给予油工程专业的核心基础课定的奖励；如果章节内容相对简单易懂．可以促使学生自己上上好“ 绪论 ” 课台讲授，一方面激发学生自主学通学透，另一方面建立学生强大 “ 绪论 ” 是教材的开篇之言，通常对全书有一个概括性的介的自信心。四、积极收集反馈信息绍。包括内容的设置、该学科的发展简史、与相关学科的联系和今后的发展方向及动态。在教学过程中，充分备课，形象生动地上好方面在课间与学生主动沟通，了解学生的思想动态．拉近绪论课，使教师在后继的教学工作中事半而功倍。总结多年的实与学生的距离，才能最广化地获得反馈信ｔ－，润滑师生关系。另一践经验．讲好“ 绪论 ” 可从以下几个方面对教学产生积极的作用和方面及时布置练习，既要起到巩固的作用．又要充分发现学生的影响：１．可激发学生的学习兴趣和求知欲。知之者不如好之者，好学习难点，然后有的放矢的解决难题。要想获得预期的效果。教师之者不如乐知者．三个层次呈递进状态．乐学是最高层次的学习在布置作业前必须精心研究习题内容，布置有代表性的习题．既热情，浓厚的兴趣能推动学生独立进行探索性的学习，而且在学不重复也不遗漏，然后尽快批改作业，在知识遗忘的截止时间前习中主动克服困难。排除干扰；２．可促使学生在学习过程中将流纠正错误，使学生形成正确的知识结构。五、善用多媒体工具体知识运用到专业课中．使知识融会贯通，有利于加深对专业知识的理解；３．可帮助学生了解学科的前沿动态，吸收最新知识，有随着科技越来越发达．原本的板书形式慢慢远离学生的视利于学生对个人求学生涯的整体规划。优化职业生涯。线，取而代之的是多媒体教学，在充分享受信息化的同时，要考虑二、定位教材。扩展内容学生的接受能力与接受程度。目前学生普遍反映多媒体教学虽然很多工科院校都开设了工程流体力学，针对不同的专业，流信息量大。但对于较大的信息量，学生难以全部接受，更容易形成体力学的学习侧重点肯定不一样，那么对于石油工程专业而言，抵触心理。在充分征求学生的意见后，得到的结论是：善用多媒体流体力学知识服务于钻井、采油，偏重于工程运用，所以在讲授过工具— — 用于展示图片、动画和教学影像。将板书与多媒体合理地结合在一起．板书用于基础知识的程中不必要求学生熟练掌握每一个公式的推导过程，只需了解就可以，更多讲解与专业相关的实际运用，那么教材的选择就很重学习，多媒体展示流体复杂的流动状态与工程实际运用．便于学要了。广泛阅读流体教材．选择与专业最匹配的教材是首要任务。生的理解接受，最大化地保持学生的学习热情。目前市面上有很多版本内容不同的教材，在定位教材后，难免教六、重视实验课材在编排上不是尽善尽美，那么就要对选定教材的内容进行适 �

石油石化专项教学方案

一、背景与目标随着我国石油石化行业的快速发展，对高素质专业技术人才的需求日益增长。

为满足行业对人才的需求，培养具有创新精神和实践能力的石油石化专业人才，特制定本专项教学方案。

二、教学理念1. 以学生为中心：关注学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

2. 理论与实践相结合：注重理论知识与实际操作的融合，培养学生的实践能力和创新能力。

3. 跨学科交叉融合：加强石油石化专业与其他学科的交叉融合，拓宽学生的知识面。

4. 国际化视野：培养学生具备国际竞争力，关注全球石油石化行业发展趋势。

三、课程设置1. 基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学英语等。

2. 专业课程：石油地质学、石油工程、油气田开发、石油化工、油气储运工程、石油工程测量、石油钻采技术等。

3. 实践课程：实验课、实习、毕业设计等。

4. 选修课程：石油石化行业发展趋势、国际石油政治、石油石化企业文化等。

四、教学方法1. 课堂教学：采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等，提高课堂互动性。

2. 实践教学：组织学生参加实习、实训、实验等，培养学生的实践操作能力。

3. 研究性学习：鼓励学生参与科研项目、竞赛等，培养学生的创新精神和团队协作能力。

4. 网络教学：利用网络平台，提供在线课程、学习资料、在线答疑等，方便学生自主学习。

五、师资队伍建设1. 引进和培养高水平教师：加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。

2. 邀请行业专家授课：邀请石油石化行业专家担任客座教授，为学生传授实践经验。

3. 教师培训：定期组织教师参加培训，提升教师的教学能力和科研水平。

六、教学评价1. 课堂表现：关注学生的出勤、课堂参与度、课堂讨论等。

2. 实践能力：通过实习、实训、实验等环节，评价学生的实践操作能力。

3. 科研能力：鼓励学生参与科研项目、竞赛等，评价学生的创新精神和团队协作能力。

4. 综合素质：关注学生的道德品质、心理素质、团队协作能力等。

石油工程专业教学改革与创新实践

专业课程和公共基础课程。针对我校 “ 应用型和地方性 ” 的办学特点，结合石油天然气
专业认识实习。通过石油ｌＴ程知识讲座，对石油现场、仪器设备和实验室的讲解并观看视频，对石油１程专业所学和所用有了
初步认识。对以后的专业知识学习做先导性教育，增加学生后期专业课学习的接受能力，以保证教学质量。为了培养学生 “ 手脑并用、创新分析” 能力，我院新设开放
２．从其他高校调用一些有一定科研能力且学历层次高的教师来我院任教。这些教师具备了理论知识和科研能力，在教学过程中结合科研能进一步深化理论知识。３．聘请企业高级技术人员做我院的兼职教师。这些教师具有丰富的实践知识，侧重于理论与实践相结合，更易培养出具
根据我校 “ 应用型、创新型、复合型、地方性、国际化 ” 的办学思路，结合石油行业人才需求，以服务地方为宗旨，我院对课程设置、师资队伍建设，实践教学等环节都进行了改革，提高教学质量，培养具有“ 手脑并用、创新分析 ” 能力的优秀学生，为石油行业提供了综合素质高的应用型人才。参考文献：
条件，学生可以根据自己的构思和想象做一些创新实验。
四、结语
压” “ 低丰度” 。如长庆油田，它的渗透率比较低，有的区块甚至达
到了超低渗。针对这些特点，我院以我校第二次教学改革为契机，及时对人才培养方案做出了改革和调整，即在原有课程设置的基础上，又新增了一些关于低渗透油田开发的课程，如低渗透油气田开发概述、低渗透油气藏勘探开发技术新进展等。二、师资队伍建设

提升“石油工程概论”教学质量刍议

该课程在晚上开设．影响职能部门的管理和监
பைடு நூலகம்
我校针对非石油工程专业学生开设了《油工程石
概论》程，课旨在拓宽学生的知识面，强学生对石油增
督，使得该课程缺乏有效的监督由于选课人数较多
和师资的限制．课程教学班级容量较大．师每次该教上课点名只能抽点．部分学生怀有侥幸心理．常逃经
和吸引具有现场丰富经验的优秀教师开设该课程．以
中．一教师具有高职称．选课缺乏高水平的教师无公
队伍．而影响了公选课教学质量的提高。从
（）二教材良莠不齐。课内容有待精选授目前已出版的该课程教材有《油工程概论》石石《
重庆科技学院学报（社会科学版）２１年３０１第１期
ＪｕｎｌｆＣｏｇｉｎｅｉｆＳｉｃｎｅｈｏｇ（ｏｉｉｃｓＥｉｏ）Ｎ．０１ｏｒａｏｈｎｑｇＵｉｒｔｏｃｅｅａｄＴｃｎｌｙＳｃＳｅｅｄｉｏ１２１ｎｖｓｙｎｏｌａｃｎｔｎ３
基础
地质勘探、钻井工程、油工程、采增产措施、运工程储等多个工程领域．年教师缺少现场经验，纵向深青在入和横向拓展程度上很难把握．一般很难讲好该课程在近三年开设的 “ 油工程概论 ” 石公选课任课教师

提高工科专业实践教学质量新举措——以石油工程实践教学为例

学制，开展博士、硕士、工程硕士和本科生等不同层次的人利用实验室的设备从事科学研究、术或学位论文撰写等方面的工作。才培养工作，积极探索依托“ 产学研” 基地的实践教学系
统。在石油工程领域，探索高素质、有特色的人才培养途
径，形成了重视石油工程理论基础、重视实际动手能力、
三、重视野外地质实习。使学生打好地质基础
野外地质实习是学习地质知识的必要环节” 是对１，
重视创新意识的人才培养模式；完善了优秀生培养制课题理论教学的巩固和应用。质知识是与地学背景相地石度，通过基地班的建设使学生尽早进入实验室参与科研关专业的基础，油工程师的主要工作对象之一是埋存
有效地支撑了本科生、士和博士研究生的硕习、内助研、校课程设计和毕业设计（论文）等内容。这些实验标本，实验教学。今后五年，结合国家 “ 油工程第二类石环节是复合型高级工程技术人才培养的重要手段。以上教学、和石一将教学计划中的实验、两个实习和两个设计是学生必修的特色专业 ” “ 油天然气工程 ” 级学科的建设，继教学环节；助研是针对学有余力的优秀学生开设的。为续加大实验教学设备的投入、增聘并培养实验指导人
通过实验课教学、课后实验和上机操作练习，极大地了保障实践教学的顺利实施，创建了“ 实验室一校内基员。提高了学生的动手能力。该专地～校外基地” 三位一体的新型实践教学模式，积极开增强了学生的学习兴趣，业的研究生还可以在导师的指导下，结合导师的课题，设综合性、性实验。充分发挥学校和企业的互动机设计

《油藏工程基础》课程教学改革与研究探讨

溶液中含有少量的杂质ＮａＯ，２，除去ＮａＯ３：重新修订了教学大纲Ｃ２Ｃ
，
改
；Ｉ．
可加入适量的稀盐酸，使ＮａＯ转化为气体：原则为本课程制定了一套包括理论教学、２Ｃ实践教学、课程
Ｃ而得以除去。④除杂操作要简单。除去铜中：设计到生产实习的完整教学体系。Ｏ２在课程内容设计中
降低温度使ＫＮＯ，晶析出，结再通过过滤就可得：宽松的主动学习的环境，调动了学生学习积极性。通过到纯净的ＫＮＯ３而杂质Ｎａ１，Ｃ留在母液中ａ：毕业设计培养了学生自学能力、思维能力、程实践能工
、
，
（）２化学方法。沉淀法。除去硝酸溶液中：力和创新意识使学生得到全面而系统的训练。 ① 要通过一个少量的盐酸可加入适量的硝酸银溶液，使盐酸转：有生产背景的油田开发课题以设计为主线，学生通过油藏工程方案设使
，
：南
使油工基》教条和学果了《藏程础的学件教效上
，
二＝：
ｊｌ，【臣
所含的杂质。学生学会除杂的方法，将使学生学：一个台阶物质中的杂质呢？除杂又要遵循什么原则呢？
一
培养的学生理论知识水平和动手能力都得到
，
有所用，是现代教学改革的需要。那么，如何除去：了较大的提高
・探索・【痃学击新探】教．
除桑曲厦则和
河南濮阳・郑孟桥
、
藏程础是油程业一主专工基》石工专的ｆ要业］
、
课，课程知识点多，程内容与油田实际联系密切，该课教

提高石油工程专业学生学习化学课程积极性的方法探索

规定的学习任务。而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，从而进一步激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习。原则二，要有情景、有语境，情景和语境要真实。课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和学习实际，并能在实际生活中应用；习对实际需要有用的要学知识，要训练学生在实际生活中有用的技能。从这个原则可以看到，我们教师有时候会在课前让学生用五分钟来展示的Ｍｒｎｐｒ以及我们教师所运用的其他ｏｉｒｏ，ｎｇｅｔ灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表达出来。其实这些做法均可被称作：结构一情景一交
现象、胶体化学、表面活性剂与高分子化学五部分内容，涉及钻井、采油、原油集输三大过程的物理化学知
识。 ’
近几年来，在化学原理的教学实践中发现，学生对化学原理课程的重视程度普遍不够、学习积极性不高，对课程所讲授的基本化学现象和化学理论把握不到位，而且在学习油层物理、田化学、油高分子化学等课
际教学法（ｔｃｒ，ｉａｏａａｄＣｍｕｉｔｅＳｕｔａＳｕｔｎｌｎｏｍｎｃｉｒｕｌｔｉａｖ
Ｍｔｄ（ｅｏ）简称ＳＣｏ该教学法的关键是教师要精心设ｈＳ置一种较丰富和自然的供学生进行语言实践的情景，使新学的语言结构能被融合到学生已有的英语知识结构中去，化为自然的交际能力。原则三，任务的设计要有层次和梯度。任务设计有层次，有梯度，才能保证每个层次的学生都能有机会参与任务，并能满足学生在前进阶段中的不同需要。这条原则中就包含了一种我们平时经常使用到的一种教学法一分层教学法，即在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。例如，我们在讲课文中的Ｒａｉｇｅｄ部分时，的设置ｎ题要有梯度，如在概括每一段的Ｍｉｉａａｅ的时候，ｎｄ教师要根据学生的实际情况因材施教，教师可以把每段的Ｍｉｉａａｅ概括出来，ｎｄ然后打乱顺序让学生排序，这样既降低了难度又照顾到了全体学生，可谓一举两得，使得教学能够顺利开展和进行。另外，我们在使用分层教学

对“石油工程导论”课的教学探索

念认识与大学学习指导等方面，开展石油工程的专业基础教学和热爱石油工业的思想教育。
目前．国多数石油院校尚未开设该课程．没有形成完我还
与管理，篡输与处理的基本过程形成了多石油工程学学科体系，业特点与任务；２学习石油专（）２科体系及专２工程需要的基础课程体系及外语、数学、业特点力学及多学科基础条件的要求；３实习、（）实训及课程设计及毕业论文，学习目标、人生规划与挑战。
对“ 油工程导论’ 石 ’ 课的教学探索
曾顺鹏，徐春碧，王炯
摘要：对新开课程 “ 油工程导论 ” 系列教学问题，出了课程建设中要把握石油工程国家级特色专业的人才培养针石的提
目标，定该课程的教育教学要求，制教学大纲和实施计划，计体现特色的教学方法与手段，及科学的考核方法制编设以
作者简介：曾顺鹏（９５，，庆人，１６一）男重重庆科技学院石油工程学院教授，士生导师，庆市学术带头人，事油气田／博重从
井开发工艺、术的研究与石油工程专业的教育教学工作。技收稿日期：０９０－５２０－４０基金项目：育部教改项目“ 油工程国家级特色专业建设研究” 重庆科技学院教学改革项目“ 采油工程》品课程建教石；《精

石油工程核心课程体系建设与实践——对《采油工程》课程建设的认识与思考

Ｊｎ．。００ｕｅ体系建设与实践
对《采油工程》程建设的认识与思考课
伊向艺，成勇，李董伟，李华斌，润成谢
（成都理工大学能源学院，成都
摘
６０５）１０９
要：油工程是石油工程专业的主干课程之一，是各相关高校专业建设和课程建设的重要内容。采也
课程组在多年授课经验的基础上，过对采油工程课程在石油工程专业培养方案中的地位、程内容构成、通课与
其他课程关系、实验与实习内容构成的探讨，行了以采油工程为核心的系列课程、进实践教学一现场教学、教学方法与手段的课程体系建设，并探讨了课程教学质量体系等，深化了对采油工程课程教学的认识。关键词：油工程；程建设；油工程专业；学质量体系采课石教
・
７４・
伊向艺，：油工程核心课程体系建设与实践— — 对《油工程》程建设的认识与思考等石采课
算原理，如抽油机悬点载荷的分析及泵效的计算等。
作用；了解各种泵的结构特点和适用范围；掌握各种
程之一，多年来一直是各相关高校下大力气建设的
重点课程。
一
、
采油工程课程的知识体系
（）１第一章系统阐述油井生产系统三个基本流

《油藏工程基础》课程教学改革与研究探讨

《油藏工程基础》课程教学改革与研究探讨作者：刘志森刘德华来源：《成才之路》2012年第07期《油藏工程基础》是石油工程专业的一门主要专业课，该课程知识点多，课程内容与油田实际联系密切，教和学都有一定的难度。

《油藏工程基础》教学组通过师资队伍建设、理论教学与实际相结合、教材建设和网络教学的配套，使《油藏工程基础》的教学条件和教学效果上了一个台阶，培养的学生理论知识水平和动手能力都得到了较大的提高，得到了用人单位的一致好评。

一、教学团队的建设注重油藏工程课程教学团队的建设，形成以课程负责人为首，由教授、副教授和博士等组成的教学团队。

该团队目前已出版教材和专著多部、自制网络课件1套，承担着石油工程等7个本科专业课程的教学任务。

课程组的教师们同时还参与了其他相关的教学研究，将油藏工程课程建设与国家特色专业学科建设有机地结合在一起，为学科和专业建设服务。

二、《油藏工程基础》精品课程建设石油工程专业的人才培养目标是培养创新性和应用型的石油工程师，因此，对学生的工程能力有更高的要求。

“油藏工程基础”是一门实践性很强的课程。

从人才培养目标出发，结合油田实际以及该领域科学技术的发展，重新修订了教学大纲，坚持专业理论与工程实践并重的原则为本课程制定了一套包括理论教学、实践教学、课程设计到生产实习的完整教学体系。

在课程内容设计中，本着“充实更新教学内容、提高教学效果”的原则，在内容安排上力求适应当代油气勘探开发快速发展的要求，尽量贴近科研、生产要求。

三、探讨“扩招后石油工程专业毕业设计的改革与实践”任何工程活动都包括工程设计和工程实现两个主要的构成成分。

工程设计是工程的核心内容。

本研究课题以“工程教育”为主线，以学生为主体，教师发挥主导作用，从传授知识向以培养兴趣和能力为主转变。

为学生营造宽松的、主动学习的环境，调动了学生学习积极性。

通过毕业设计，培养了学生自学能力、思维能力、工程实践能力和创新意识，使学生得到全面而系统的训练。

石油工程专业《油田化学》教学改革探讨

长江大学学报（自科版）２０１３年８月号理工上旬刊第１０卷第２２期ＪｏｕｒｎａｌｏｆｙａｎｇｔｚｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔＳｃｉＥｄｉｔ）Ａｕｇ．２０１３，Ｖｏ１．１０Ｎｏ．２２
石油工程专业油田化学教学改革探讨
文守成，付美龙（长江大学石油工程学院，湖北武汉４３０１ｏｏ）
［摘要］分析了当前石油工程专业《油田化学》课程教学存在的主要问题：石油工程专业学生化学基础知
不能有效融入石油工程专业课程体系内，导致石油工程专业化学基础知识薄弱，进而使得在《油田化
学》课程教学过程难度较大，学生理解和掌握相关的化学知识较为困难。１．２培养模式改革与教学模式不相适应
且每个方面都自成体系，相关度很小，且每个方面涉及内容多，范围广。如仅油气开采就包含聚合物驱、
［收稿日期］２０１３ —０５—１３［作者简介］文守成（１９７３一），男，博士。讲师。现主要从事油田化学剂和采油工艺方面的教学与研究工作。［通讯作者］付美龙（１９６７一），男，博士，教授，现主要从事油田化学和提高采收率方面的教学与研究工作；Ｅ－ｍａｉｌ：ｆｍ１９９０＠ｔｏｍ．ｃｏｍ。
班等多种形式共存的培养模式。因此，当前统一的培养模式无法满足目前多种形式共存的培养模式教学要求，导致教学过程中 “ 基地班” 、“ 石油之光 ” 实验班以及 “ 卓越工程师”班等基础较好的学生 “ 吃不饱” ，而基础相对薄弱的普通班、二学位班学生 “ 吃夹生饭 ”的现象。