2018-2019学年苏教语文必修3(江苏专版)学案：第一专题 第4课 简笔与繁笔 Word版含解析
新苏教版高中语文必修3教案
新苏教版高中语文必修3教案第一专题：祖国土第一板块：故园音画【内容目标】1．引导学生感受祖国美，了解人与祖国之间不可分割的关联，懂得爱国情感是人类普遍的情感。
2．了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。
3．进一步认识散文的文体特征，感受散文写景状物的特点以及运用多种表现手法的表达效果。
【学习要求】1．能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，理解作者的写作意图，学会结合有关材料分析和理解作品。
2．能感受形象，品味语言，尤其要注意揣摩文中的关键语句去领悟作品的丰富内涵，注意分析艺术手法，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．研习《祖国山川颂》，了解“颂”这一传统表现手法的特点，理解祖国的含义及人与祖国之间无法割舍的关系的原因；研习《长江三峡》，能够把握文章借助景物描写抒发的爱国情怀，掌握文章抓住景物特征的写作手法；研习《肖邦故园》，能理解肖邦的音乐与故乡、祖国的关系，感受肖邦的爱国情怀，把握祖国与个体之间的双向意义。
4．能有感情地朗读文章，选择一定的朗读技巧，传达出景色的意境与韵味，准确表达出文章对祖国的赞美和挚爱。
【教学建议】本专题在研习方案的设计中突出了“知人论世”的读书方法，教师在教学中可以适当穿插对这一方法的介绍，要求学生课前查找作品所涉及的有关背景材料，并指导学生结合这些材料分析和理解作品，引导学生养成良好的阅读习惯。
本板块由3篇散文组成，在研习中可在以往学习的基础上，引导学生运用鉴赏散文的一般方法解读文本。
例如要注意感受形象，体会景物的特点和作者的感情；要注意品味语言，领悟作品的丰富内涵；要注意多种表现手法运用，体会其艺术表现力；阅读中要有自己的情感体验和思考等等。
教学中要培养学生积极的鉴赏态度，引导学生注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
《肖邦故园》是一篇将文学与音乐结合得非常完美的作品，可将肖邦的音乐引进课堂，通过对音乐的欣赏加深对文本的理解。
苏教版高中语文必修三第一专题《汉字王国中的人》学案(苏教版高一必修三)
苏教版高中语文必修三第一专题《汉字王国中的人》学案(苏教版高一必修三)【学习目标】1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。
2.归纳作者的行文思路，学习图文并茂的解释方式。
3.增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。
【重点难点】重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）难点：古代汉语的语义【教学过程】一、激趣导入，解释文题“ 汉字王国”j借指汉字的领域，形象生动。
“汉字王国”作“人”的定语，说明文章的内容是有关“人”的汉字，是要分析“人”字和有关汉字的关系。
二、走进作者、作品林西莉，瑞典人，生于 1932年。
现在是教授、作家和汉学家、摄影家。
著有代表作：《汉字王国》《古琴》等。
1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后瑞典电视台做有关中国语言的节目。
现专心研究中国文化。
出版有关中国的著作多部，两次获瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖，在瑞典掀起中国热、古琴热。
“令全世界的华人汗颜的书”：《汉字王国》该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉。
是西方人学习汉语的主要读物。
为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。
“我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家，他们都对我非常好，给我看他们的研究成果，讲解我不明白的东西。
”1989年，历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。
后被媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。
三、目标导航，检查预习（一）明确目标：1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。
2.归纳作者的行文思路，学习图文并茂的解释方式。
2018-2019学年苏教语文必修3(江苏专版)学案：第一专题 第4课 简笔与繁笔 含解析
当李白醉卧于华清池的台阶，当世俗的荣耀、帝王的恩宠将他包围，他陶醉过。然而 他明白，这不是他的选择。于是乎，大呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他毅 然迈出了官场，走向了自由，从此放白鹿于青崖之间，煮酒作诗，中国文化里一颗明珠冉 冉升起。正确取舍，让李白找到了属于自己的自由，更让中国文化的天空多了一颗耀眼的 明星。
(6)《鸿门宴》是汉代传(zhuàn)记而不是唐代传(chuán)奇。
(二)写准字形
1.Error!
2.Error!
3.Error!
4.Error!
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5.Error!
6.Error!
(三)用准词语
Ⅰ.明确词义
1．繁冗拖沓：(文章)繁琐冗长，拖拉，不爽利。冗，繁琐；沓，多，重复。
2．言简意赅：言语简明而意思完备。赅，完备，全。
2．第一段提出的“简”“繁”的好处分别是什么？
“简”
；
“繁”
。
明确：言简意赅，凝练，厚重 描摹物态，求其穷形尽相，刻画心理，能使细致入微
3．第二段运用了什么方法？论证了作者的什么观点？
答：
明确：例证法。以《武松打虎》和《林教头风雪山神庙》为例，论证了用笔极为俭省，
却各得其宜，各尽其妙。
4．作者为证明简笔用得好，选用百万言长篇《水浒》中的实例，为证明繁笔用得好，
①由于高度很低，强大的飞机尾气流把地面上的落叶吹得纷纷扬扬，遮
即境 活用
天蔽日。 ②最近“单独二胎”政策一出，街头巷尾人们都在谈论此事，很快弄得沸沸 扬扬。
③对他来说，世界杯起着标记时间的作用，提起来，他能洋洋洒洒讲上一天。
第一步Error!快读课文·明大意 通读全文，尽量用原文词语归纳全文要点。 (1)对于写作，以前的文章家的观点是 (2)作者对写作的看法是 (3)文章繁简的标准是 (4)当今创作存在着的问题是 (5)解决现今创作上存在的问题的方法是 (6)作者的主张是 明确：(1)提倡简练，而列繁冗拖沓为病忌 (2)文章的繁简不可单以文字的多寡论 (3) 句有可削，字不得减 (4)有一种长的趋向，简而淡，繁而冗，往往两病兼具 (5)提炼生活， 洗练语言 (6)简练为文
2018-2019学年苏教语文必修3(江苏专版)学案：第一专题 第1课 语言的演变 Word版含解
姓名，年级：时间：第1课语言的演变(一)作者简介生平经历吕叔湘(1904－1998），江苏省镇江市丹阳市人。
1926年毕业于国立东南大学（现南京大学）外国语文系。
1936年赴英国留学，先后在牛津大学人类学系、伦敦大学图书馆学科学习。
1938年回国后任云南大学文史系副教授,后又任华西协和大学中国文化研究所研究员、金陵大学中国文化研究所研究员兼中央大学中文系教授以及开明书店编辑等职。
1952年起任中国科学院语言研究所(1977年起改属中国社会科学院）研究员，中国科学院哲学社会科学学部委员（院士)，语言研究所副所长、所长、名誉所长。
主要作品代表作品：《中国文法要略》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)。
评价当代著名的语言学家.(不懂就问的吕叔湘吕叔湘应邀参加一个教学经验交流会。
因有事耽搁，到会时已有人发言，他便悄悄地挨着张志公坐下，听了一会儿，觉得很生动，低声问:“这位是谁？”张志公在一张纸片上写了“刘朏朏”三个字递给他，吕叔湘看后琢磨了一下，指着“朏”字问张：“这是什么字?怎么念？”张志公说:“人家都叫她刘朏(fēi)朏，我查过字典，应该念第三声(fěi）。
”吕叔湘是当代知名的语文大师，在一般人看来语文大师而不识“朏"，实是丢面子的事，但在吕叔湘看来，汉字既这样多，这样复杂，就是字数有限的《新华字典》，恐怕博学之士，也难以认全……背景链接《语言的演变》选自《语文常谈》，《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇.课文是其中第六篇，原标题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、“语汇的变化”、“语法语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。
选入课本时，作者删去了第四部分。
（一）读准字音Ⅰ.单音字1．朱熹．(xī） 2。
窥．探（kuī） 3。
骓．（zhuī）4．雒．(luò） 5。
骃．（yīn) 6.苜．(mù)7．引擎．(qínɡ） 8。
水泵．（bènɡ） 9。
高中语文苏教版必修三《第一专题简笔和繁笔》课件
<<从百草园到三味书屋
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声 鼎沸,有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣” 的，有念“笑人齿缺曰狗窦(dòu)大开” 的，有念“上九潜龙勿用”的。有念“ 厥(jué)土下上上错厥贡苞茅橘柚”的 ……
先生自己也念书。后来，我们的声音
繁笔呢，似乎有些不喜宁静，总爱把什么东西都大力渲染一番。好象是活力无限的少女，大有 要炫耀一番的派头。似乎那种无尽的热情与活力不经释放会把人憋出病来一样。让人体味到一种直 接生动的痛快淋漓。
繁笔精雕细刻的每一笔都是不可缺少的。好象面前是一个硕大的植物园，虽然几乎每类植物都 是一水的绿色，但细看其中的每一株就会沉得它们各具风情，缺少了谁，都是一种无法弥补的缺憾 。
路
现今创作上
的问题
提出主张
提倡简练 反对繁冗拖沓
简笔繁笔要一 分为二 简笔范例 繁笔范例 句有可削，字不得减 来自生活，发诸真情
简淡，繁冗
提倡简练
观点 论证 结论
三.思维拓展
讨论: “文章的繁简不以多寡论。”
那么该以什么论呢？
意
(意思、中心、思想、感情 、心理等)
文章提出判别繁简的标准是“无可削” “不得 减”,那么, 又根据什么来判别字 、句“有可削” 和“不得减”呢？
从写法上讲，本文的成功主要得力于说理的形象化。作者独出心裁地 将简笔比喻成韵致无限的少妇，将繁笔比喻成风情万种的少女，将对简笔和 繁笔的所有理性的认识都以感性体验的方式融注于对少女和少妇的描摹和刻 画之中。
阅读这种内含丰富格调轻松的文章，不亦乐乎？
高中语文 苏教版必修三
非常感谢收看
教学课件
的例子，证明了文言的不中用了。
2018-2019学年语文苏教版必修3学案：01+简笔与繁笔
简笔与繁笔[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字繁冗．( ) 言简意赅．( ) 描摹．( ) 气氛．( ) 汩汩．( ) 鲜血迸．流( ) 靠拢．( ) 字斟句酌．( ) 毛骨悚．然( ) 【答案】 rǒnɡ ɡāi mó fēn ɡǔ bèn ɡ lǒnɡ zhuó sǒnɡ二、多音字1．组词辨析法(1)省⎩⎨⎧ 简省．( )省．悟( ) (2)单⎩⎨⎧ 单．薄( )单．于( ) (3)落⎩⎨⎧ 破落．( )丢三落．四( )落．枕( ) (4)累⎩⎨⎧ 累．赘( )劳累．( )积累．( )【答案】 (1)shěnɡ xǐnɡ (2)dān chán (3)luò là lào (4)léi lèi lěi2．语境辨析法(5)他和．( )她都是讲原则的人，一个擅长和．( )泥盖房子，一个擅长和．( )面做烙饼，是非面前从不和．( )稀泥，也不随便附和．( )别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和．( )了。
” (6)《鸿门宴》是汉代传．( )记而不是唐代传．( )奇。
【答案】 (5)hé huó huó huò hè hú (6)zhuàn chuán 第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎨⎧ màn ( )天màn ( )草màn ( )骂布màn ( ) (2)⎩⎨⎧ 焦zào ( )zào ( )热zǎo ( )堂zào ( )音(3)⎩⎨⎧ 眼lén ɡ( )红lín ɡ( )欺lín ɡ( ) (4)⎩⎨⎧ jiàn ɡ( )紫投xián ɡ( )jiàn ɡ( )水【答案】 (1)漫 蔓 谩 幔 (2)躁 燥 澡 噪 (3)棱 绫 凌 (4)绛 降 洚第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义(1)繁冗拖沓：________________________________________________________________(2)言简意赅：________________________________________________________________(3)穷形尽相：________________________________________________________________(4)细致入微：________________________________________________________________(5)惜墨如金：________________________________________________________________(6)洋洋洒洒：________________________________________________________________(7)毛骨悚然：________________________________________________________________(8)索然寡味：________________________________________________________________(9)字斟句酌：________________________________________________________________(10)纷纷扬扬：________________________________________________________________(11)当之无愧：________________________________________________________________ 【答案】(1)(文章)繁琐冗长，拖拉，不爽利。
2018-2019学年语文苏教版必修3学案：03+拿来主义
拿来主义[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字自诩．( ) 冠冕．( ) 吝．啬( ) 脑髓．( ) 蹩．进( ) 徘徊．．( )( ) 【答案】 xǔ miǎn lìn suǐ bié pái huái二、多音字1．组词辨析法(1)冠⎩⎨⎧ 冠．冕( )夺冠．( ) (2)倘⎩⎨⎧ 倘．使( )倘．佯( ) (3)给⎩⎨⎧ 给与( )给．力( ) (4)孱⎩⎨⎧ 孱．头( )孱．弱( ) 【答案】 (1)ɡuān ɡuàn (2)tǎnɡ chán ɡ (3)jǐ ɡěi (4)càn chán2．语境辨析法(5)很多情况下，我们是中了商家恐吓．( )营销的圈套，但这种吓．( )唬可能会带来产品销量的飙升，但也可能败坏品牌声誉。
(6)与器量小的人交往，是有风险的，因为这样的心最难忖度．( )，而豁达、包容、大度．( )是这个世间最让人欣赏和仰望的气质。
【答案】 (5)hè xià (6)duó dù第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎨⎧ kē( )头唠kē( )( )睡 (2)⎩⎨⎧ 国cuì( )荟cuì( )憔cuì( ) (3)⎩⎨⎧ jiǎn ɡ( )赏jiān ɡ( )液船jiǎn ɡ( ) (4)⎩⎨⎧冷zhì( )针jiǔ( ) 【答案】 (1)磕 嗑 瞌 (2)粹 萃 悴 (3)奖 浆 桨 (4)炙 灸第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义(1)礼尚往来：________________________________________________________________(2)残羹冷炙：________________________________________________________________(3)故弄玄虚：________________________________________________________________(4)冠冕堂皇：________________________________________________________________(5)勃然大怒：________________________________________________________________(6)不管三七二十一：________________________________________________________________ 【答案】(1)在礼节上讲究有来有往。
苏教版高中语文必修3教案全集
苏教版高中语文必修3全部教案啊，船长，我的船长哟 (1)《察今》教案 (4)长江三峡教案 (8)传统文化与文化传统 (16)发明与发现的国家 (17)发现 (19)《鸿门宴》教案 (27)《谏太宗十思疏》教案 (35)《老王》教学设计 (37)《离骚》教案 (39)《廉颇蔺相如列传》教案 (45)《麦当劳中的中国文化表达》教案 (56)拿来主义 (58)《品质》教案 (63)秋水 (68)五人墓碑记教案 (71)《肖邦故园》教学设计 (78)《指南录后序》教案 (80)致西伯利亚的囚徒 (93)烛之武退秦师 (95)《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 (104)祖国山川颂 (107)本站资源汇总［优秀资源，值得收藏］ (112)啊，船长，我的船长哟教学目标：1．了解惠特曼与《草叶集》。
2．学会了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
3．学习有感情地朗诵诗歌。
教学时间：1课时预习作业：1．讲义本课预习作业。
2．熟读课文，体会情感。
教学步骤：一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。
生于长岛。
他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。
他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。
青年时期，他帮助父亲承建房屋，经营小书店、小印刷厂等，他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。
1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。
南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。
1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。
但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。
在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。
苏教版高中语文必修三教案全集苏教版高中语文必修三教案全集-拿来主义
苏教版高中语文必修三教案全集苏教版高中语文必修三教案全集-拿来主义拿来主义[教学目的]1、把握文章的思路、观点；2、品味、学习形象生动的语言。
第一课时[教学要点]理清思路，总体把握文章内容和结构[教学过程]一、检查《荷塘月色》的背诵二、导入新课夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。
有人打开窗子，好不好？（不好）那么将窗子关得严严的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。
有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊子关死窗子。
为此，鲁迅先生写下了《拿来主义》。
三、朗读课文四、梳理思路，把握文章内容和结构讨论：1、文章总的论题是什么？2、作者在哪一段提出拿来主义的内涵？3、作者为什么要提倡拿来主义？请从文中归纳几个原因。
4、文章8、9段的内容是什么？明确：1、文章总的论题是什么？（这实际上涉及到文章中“大宅子”的比喻内涵）目前，有着不同的理解。
有人认为谈的是如何对待外国文化，有人认为谈的是对待本国文化遗产，第三类人认为谈的是如何对待中外文化遗产。
我认为，第一意见比较对，因为文章从“闭关主义”极其变种“送去主义”说起，都是从中国与外国关系的角度谈的，提倡除给外国人“送去”之外，还得要从外国那里“拿来”。
但是，本文论述的，通常也完全适用于对本国传统文化的态度。
所以，有人干脆笼统地说，本文谈的是如何对待文化遗产的问题。
2、作者在哪一段提出拿来主义的内涵？这是文章第7段提出来的。
说得明白些，就是用自己的脑袋去分析，用自己的眼睛去鉴别，用自己的双手去拿来。
如果对待文化遗产，就是要有批判地去继承。
3、作者为什么要提倡拿来主义？第7段劈头一个关联词语“所以”，这就表明，前文所述都是属于“我们自己来拿”的原因。
那么，到底什么原因呢？（1）第1、2段所论，“现在成了什么都是‘送去主义’”，“送去主义”乃是一种“有往而无来”的行经，它与“礼尚往来”的交往原则不符。
（2）第3、4段所论，“送去主义”必然要造成严重后果，“我们的子孙……讨一点残羹冷炙”，按照历史的发展，长此下去，必然让我们的子孙沦为乞丐，让我们的民族亡国灭种，让我们的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲惨境地。
语文必修3苏教版第一专题第四课《发现》教案
第四课发现一、作者介绍闻一多(1899.11.24-1946.7.15)原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。
自幼爱好古典诗词和美术。
1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。
同时创作旧体诗。
1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。
1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。
同年9月，发表第一首新诗《西岸》。
1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。
1922年7月赶美留学。
年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。
1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。
1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。
1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了著名论文《诗的格律》。
1928年任武汉国民革命军政治部艺术股长。
同年秋任南京第四中山大学外文系主任。
1928年1月出版第二本诗集《死水》。
1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。
1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。
1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。
1932年8月回北平任清华大学国文系教授。
抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。
在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。
1944年加人中国民主同盟。
抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和游行。
1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。
二、朗读：听录音，学生朗读诗歌，初步把握诗中感情。
苏教版语文必修三第一专题导学案--必修三第一专题答案.doc
祖国山川颂理清文章的结构本文共37节，不仅段落较多，而且采用片断式的表现形式，因此在把握文章结构时，宜从大处着眼，首先了解作者总体上的行文框架。
一般来说，本文可分为三大部分：第一部分（第1—2节）：这是总领，点明了全文主旨一爱祖国，爱祖国的美丽风景、山河大地。
第二部分（第3—35节）：是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。
第三部分（第36—37节）：这是对主题的升华，群山目送小溪入海，流水化作雨云回望故乡，满含象征，是作者内心爱国情感的真切流露。
至于文章第二部分内部的结构，我们需要结合“颂”的文体特征来分析。
颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为对象和主题的都可以称做“颂”。
颂的表现形式多为片断式，因为这样更便于作者自由地，不受时间、究竟以及思维限制地报发自己的情感。
作者黄药眠在《祖国山川颂》一文里，灵活地运用这一表现形式, 采取合景式的描画和铺陈，完美地歌颂了心中所记的山河美景。
全景式的描画和铺陈共将文章第二部分分成五个层次，五幅优美的画卷。
第一层次（第3—5节）：自然历史图。
从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地优美的自然景致，以及在历史的变迁中巍然屹立、不可动摇的形象。
第二层次（第6—7节）：祖国人民关系图。
以动情的笔墨说明，人民有情，山水更有情。
第三层次（第8-10节）：民族语言图。
这是无形的图案，唯有用心才能感受它的存在, 它的活力，它的神奇。
第四层次（第11-24节）：四季晨昏图。
文章对祖国自然景色的描写在这一层次才得到了重点展示。
这里有对春夏秋冬四季美景的细腻勾勒，有对晨光落日的生动描摹，语言优美, 景致宜人。
第五层次（第25-35节）：祖国山川图。
这是以点代画的手法，从异国的思念写起，描绘心中时时念起的山川图景。
无论是扬子江的涛声，还是登高远眺时的长啸、临海观景时的胸怀，无论是黄果树瀑布的壮观，还是门前小溪的潺潺，江南风景的秀丽，无不渲染出作者对祖国山川的无限爱恋。
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第4课简笔与繁笔作者简介粉碎“四人帮”以后，特别是党的十一届三中全会以后，文艺界、出版界一片春光，期刊和书籍如雨后春笋，呈现了前所未有的繁荣景象，尤其是小说，产生了许多扣动读者心弦、影响广泛的作品。
《人到中年》《乔厂长上任记》《高山下的花环》即是典型的例子。
但繁荣中也存在着一些问题，其中比较突出的是：长篇小说出得很多，但真正成功的却很少，许多作品只有生活，只有感情，但语言艺术却不高，有些艺术上还相当粗糙。
作者针对这种情况写下了本文。
(一)读准字音 Ⅰ.单音字1．繁冗．(r ǒn ɡ) 2.言简意赅．(ɡāi ) 3.描摹．(m ó) 4．汩．汩(ɡǔ) 5.毛骨悚．然(s ǒn ɡ) 6.迸．出(b èn ɡ) 7．刘勰．(xi é) 8.靠拢．(l ǒn ɡ) Ⅱ.多音字1．组词辨析法(1)省⎩⎪⎨⎪⎧简省．(sh ěn ɡ)省．悟(x ǐn ɡ)(2)单⎩⎪⎨⎪⎧单．薄(d ān )单．于(ch án )(3)落⎩⎪⎨⎪⎧破落．(lu ò)丢三落．四(l à)落．枕(l ào )(4)累⎩⎪⎨⎪⎧累．赘(l éi )危如累．卵(l ěi )劳累．(l èi )2．语境辨析法(5)他和．(hé)她都是讲原则的人，一个擅长和．(hu ó)泥盖房子，一个擅长和．(hu ó)面做烙饼，是非面前从不和．(hu ò)稀泥，也不随便附和．(h è)别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和．(h ú)了。
”(6)《鸿门宴》是汉代传．(zhu àn )记而不是唐代传．(chu án )奇。
(二)写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧m àn (漫)天m àn (蔓)草m àn (谩)骂布m àn (幔)2.⎩⎪⎨⎪⎧焦z ào (躁)z ào (燥)热z ǎo (澡)堂z ào (噪)音3.⎩⎪⎨⎪⎧ 眼l én ɡ(棱)红l ín ɡ(绫)欺l ín ɡ(凌)4.⎩⎪⎨⎪⎧ ji àn ɡ(绛)紫投xi án ɡ(降)ji àn ɡ(洚)水 5.⎩⎪⎨⎪⎧钟q ìn ɡ(磬)x īn (馨)香p án (磐)石6.⎩⎪⎨⎪⎧l àn (滥)用门k ǎn (槛)l án (褴)褛(三)用准词语 Ⅰ.明确词义1．繁冗拖沓：(文章)繁琐冗长，拖拉，不爽利。
冗，繁琐；沓，多，重复。
2．言简意赅：言语简明而意思完备。
赅，完备，全。
3．穷形尽相：指文章描写刻画十分细致生动。
4．细致入微：指描写、表演非常细腻，细小之处也充分表现出来。
也指对人体贴关心无微不至。
5．惜墨如金：形容写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力求精练。
6．洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断。
7．毛骨悚然：形容很害怕的样子。
悚，害怕。
8．索然寡味：形容文章的内容空洞，文字枯燥。
索然，枯燥无味的样子；寡，少。
9．字斟句酌：对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写作的态度慎重。
语境运用(辨析正误)他说起话来洋洋洒洒．．．．，看似是个豪爽的人，实际上是个很小气的人，惜墨如金．．．．，自己的东西从不外借。
辨析：“惜墨如金”使用错误，属望文生义。
“洋洋洒洒”使用正确。
Ⅱ.易混辨析1．滥用v s乱用第一步| 快读课文·明大意通读全文，尽量用原文词语归纳全文要点。
(1)对于写作，以前的文章家的观点是(2)作者对写作的看法是(3)文章繁简的标准是(4)当今创作存在着的问题是(5)解决现今创作上存在的问题的方法是(6)作者的主张是明确：(1)提倡简练，而列繁冗拖沓为病忌(2)文章的繁简不可单以文字的多寡论(3)句有可削，字不得减(4)有一种长的趋向，简而淡，繁而冗，往往两病兼具(5)提炼生活，洗练语言(6)简练为文第二步| 精读课文·细揣摩[学习目标]1．理清文章思路，把握文意。
2．把握作者的主要观点，能说明简笔与繁笔的关系。
3．理解语言“只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不太困难”的道理。
(一)阅读课文第1～4段，回答下面问题。
1．第一段的中心意思是什么？答：明确：简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
2．第一段提出的“简”“繁”的好处分别是什么？“简”；“繁”。
明确：言简意赅，凝练，厚重描摹物态，求其穷形尽相，刻画心理，能使细致入微3．第二段运用了什么方法？论证了作者的什么观点？答：明确：例证法。
以《武松打虎》和《林教头风雪山神庙》为例，论证了用笔极为俭省，却各得其宜，各尽其妙。
4．作者为证明简笔用得好，选用百万言长篇《水浒》中的实例，为证明繁笔用得好，选用了短文《社戏》中的实例，这样写的用意是什么？(从用例的目的及选例的标准思考) 答：明确：阐明运用简笔和繁笔，不在作品长短，而是从写作目的出发，根据写作的需要，当简则简，该繁则繁，才能各得其宜，各尽其妙。
(二)阅读课文第5～7段，回答下列问题。
5．作者在第5段中论述的思路是围绕什么观点展开的？(用原句回答)答：明确：(写作)来自生活，发诸真情。
6．第6段的文字思路是按什么顺序展开的？请作简要说明。
(不超过60个字)答：明确：由果到因，再找解决办法。
“果”是现实中“趋长”的写作情况，“因”是对生活缺提炼，艺术手法和语言欠洗练，解决办法是提倡简练为文。
7．“有的作品内容确实不错，因为写得拖沓累赘，读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏，使人感到吃力、头疼。
”这段文字运用了什么修辞方法？有什么表达效果？(不超过30个字)答：明确：比喻。
形象地突出了拖沓的文字给读者造成的负担。
怎样用好引证法[写法领悟]恰当地引用经典著作里的句子或名人的言论作为道理论据。
所引言论均能恰当地说明自己的观点，不随意滥引。
能做到不断章取义，不歪曲原意，准确无讹。
并且对引用内容适当地用自己的话加以阐述，顺其自然而不生硬，在语言表达上也应力求简洁、明畅，注意语言形式上的整饬，使得所引用之言辞与自己观点相应得当，更加鲜明地突出中心论点。
[写法指导]1．所引用的名言警句等针对性要强每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。
要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。
例如：强调立志的重要性，要选用“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志”；强调志向高洁远大，要选用“燕雀安知鸿鹄之志”；某同学沉湎于上网，要选用“玩物丧志”；某同学不能持之以恒、一曝十寒，要选用“有为之人立长志，无为之人常立志”；等等。
2．要简洁，不宜过多议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。
引用他人的话，目的是让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。
过多的引文，很容易将自己的见解淹没。
3．要注意直接引用和间接引用的区别直接引用务求文字甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意，但要注意人称的转换。
[针对练笔]以“团结就是力量”为论点，运用引证法写一段文字。
答：参考答案：(示例一)团结就是力量个人的力量毕竟是微弱的，而集体的力量却是无穷的。
俗话说：众人拾柴火焰高。
一个人即使手再勤、腿儿再快，柴也有烧尽的时候，而只有大家都来捧柴，火焰才不会熄灭。
正如古人所说：众志成城。
只要万众一心，就会筑成一堵不可摧毁的钢铁长城。
由此可见：团结就是力量。
(示例二)团结就是力量俗语讲：“人心齐，泰山移。
”意思是：只要我们大家团结一致，即使泰山也能被移动，它道出了这样一个真谛：那就是“团结就是力量”。
历史上我们能取得战争的胜利、事业的成功，哪一样不是靠着齐心协力、团结一致才取得的？正像俗语所说的那样，“众人拾柴火焰高”。
可见，只有我们大家万众一心，众志成城，我们的事业才会发展，我们的国家才会富强，我们的民族才能昌盛。
一、积累妙用素材·让文笔更鲜活(一)这样积累素材话题专辑——取舍1．从教材中积累古人云：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
”生与义的取舍，是人生取舍的最高境界。
刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”可见适当的取舍能带来美的愉悦享受。
2．从自然中积累山泉放弃山间的安适，一路奔腾，东流入海，终于成就生命的壮阔；雄鹰摆脱父母巢穴的温暖，奋力腾起，搏击蓝天，终于成就生命的豪放；蝴蝶冲破身体的束缚，破茧成蝶，翩翩起舞，终于成就生命的华美……生活中的自然万物因为正确取舍而成就生命极致，学会正确取舍，才能成就人生精彩。
3．从历史中积累当浩浩荡荡的义军走过汉家小儿的门前，他在犹豫，他在徘徊，是走进这人群冒着生命危险起义还是躬耕垄亩过自己的安适生活？终于，刘邦扔掉了锄头冲进了义军，于是乎，伐暴秦，败项羽，一次取舍让刘邦成就了自己的帝王霸业，更成就了一个永远令人难以忘却的巍巍大汉。
每当人们听到昭君出塞的悠悠驼铃，每当人们看到茫茫大漠卫青挥舞的战旗，人们总能想起汉家小儿那次伟大的取舍。
当李白醉卧于华清池的台阶，当世俗的荣耀、帝王的恩宠将他包围，他陶醉过。
然而他明白，这不是他的选择。
于是乎，大呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他毅然迈出了官场，走向了自由，从此放白鹿于青崖之间，煮酒作诗，中国文化里一颗明珠冉冉升起。
正确取舍，让李白找到了属于自己的自由，更让中国文化的天空多了一颗耀眼的明星。
4．从名言中积累(1)利之中取大，害之中取小。
——墨翟(2)公无私者，其取舍进退无择于亲疏远近。
——韩愈(3)有所取必有所舍，有所禁必有所宽。
——苏轼(4)有所不为，为无不果。
有所不学，学无不成。
——王安石(二)这样运用素材[精彩片段]古人云：“生，我所欲也，义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
”生与义的取舍，是人生取舍的最高境界，古人早就为我们制定了准则，即“舍生取义”。
古今中外循此准则而成就千古芳名者数不胜数。
“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，这是屈原舍生命而取高洁；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是文天祥舍生命而取一片丹心；董存瑞高举炸药包屹立碉堡下，这是他舍生命而取人民之解放……危难面前这些仁人志士正确而伟大的取舍成就了他们青史留名的荣耀，人生路上学会取舍，我们才能成就人生辉煌。
人生是一次远足，一次取舍即是一次选择，如果我们选择了不该选择的，而放弃了不该放弃的，我们将无法重来，悔恨终生。
因此，在人生的每一次取舍面前我们都应谨慎选择。
[领悟]由孟子的名言引出人生取舍的最高境界——舍生取义，列举古今舍生取义的典型事例进行论证，起到了很好的说理效果。
[精彩范文]简笔是淡妆的少妇，繁笔是浓妆的少女。