人教新课标版高一必修1_2.3.1_常见天气系统教案
高人教版中地理必修一2.3《常见天气系统》教学设计
要求：论文结构完整，观点明确，论述充分，具有创新性。
3.引导学生掌握天气系统对人们生产和生活的影响，学会根据天气系统制定合理的防范措施。
4.培养学生运用地理信息系统（GIS）等工具分析天气数据，提高地理信息素养。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用以下过程与方法，帮助学生更好地掌握本章节内容：
1.采用案例教学法，通过具体实例让学生了解天气系统的形成、发展及影响。
4.教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.设计练习题，让学生运用所学知识分析天气图，识别冷锋、暖锋、气旋。
2.针对练习题中的错误，进行讲解和指导，帮助学生巩固知识。
3.安排户外观察活动，让学生观察天气现象，验证课堂所学知识。
4.鼓励学生提出疑问，教师给予解答，提高学生的思考能力和实践能力。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究天气系统的原理和作用。
3.组织小组讨论，促进学生交流与合作，提高分析问题和解决问题的能力。
4.利用多媒体教学资源，如天气图、动画等，帮助学生直观地理解天气系统的变化。
5.开展户外观察活动，让学生亲身感受天气系统的实际影响，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的热爱，激发学习兴趣，提高学习积极性。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的内容，总结常见天气系统的特征和影响。
2.强调天气系统在人们生产生活中的重要性，培养学生关注气候变化、关爱生态环境的意识。
3.鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。
4.教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好改进和调整。
《常见天气系统》教学设计(附：教学反思)
《常见天气系统》教学设计(附：教学反思)教学内容分析1、教材结构：“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容，第3节是在前两节讲述的大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，讲述常见的天气系统。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
2、课标要求：(1)运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。
(2)以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
教学目标1、知识与技能：(1)了解气团的概念，理解锋面的概念，锋面分类及对天气的影响。
(2)通过从气温、气压、降水、风等方面对冷锋与暖锋天气系统的对比分析，来实现学生地理综合分析能力的提高。
通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。
(3)了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。
(4)从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
(5)举例说明锋面系统对当地的影响2、过程与方法(1)采取读图分析法、对比法、理论联系实际法等教学方法，让学生对冷锋与暖锋的概念和形成的天气理解，通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本质特征。
(2)设置一系列的设问和讨论话题，指导学生分析图、表中的地理信息。
(3)锋面系统是由气流运动而产生的天气现象，发挥多媒体课件的作用，将复杂的气流运动进行分解，变空间想象为直观形象的动感画面，帮助学生理解。
3、情感态度与价值观：(1)激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
(2)通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。
教学重点和难点1、重点：锋面系统分类及其对天气的影响2、难点：(1)理解冷锋、暖锋与天气的关系。
区分冷锋与暖锋。
(2)在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。
常见的天气系统教案
常见的天气系统教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解天气系统的基本概念。
让学生了解本课程的学习目标和内容安排。
1.2 教学内容天气系统的定义和分类。
天气系统的研究意义和应用领域。
1.3 教学方法讲授法：介绍天气系统的基本概念和分类。
讨论法：引导学生思考天气系统的研究意义和应用领域。
1.4 教学评估提问：学生能准确回答天气系统的定义和分类吗？小组讨论：学生能积极参与讨论天气系统的研究意义和应用领域吗？第二章：大气压力系统2.1 教学目标让学生了解大气压力的概念和分布规律。
让学生了解气压系统对天气的影响。
2.2 教学内容大气压力的定义和测量方法。
大气压力的分布规律和变化原因。
气压系统对天气的影响和作用机制。
2.3 教学方法讲授法：介绍大气压力的定义和测量方法。
示例分析：分析实际天气图中的气压系统。
小组讨论：探讨气压系统对天气的影响和作用机制。
2.4 教学评估提问：学生能准确回答大气压力的定义和测量方法吗？小组讨论：学生能分析实际天气图中的气压系统并对天气产生原因进行解释吗？第三章：大气温度系统3.1 教学目标让学生了解大气温度的概念和分布规律。
让学生了解温度系统对天气的影响。
3.2 教学内容大气温度的定义和测量方法。
大气温度的分布规律和变化原因。
温度系统对天气的影响和作用机制。
3.3 教学方法讲授法：介绍大气温度的定义和测量方法。
示例分析：分析实际天气图中的温度系统。
小组讨论：探讨温度系统对天气的影响和作用机制。
3.4 教学评估提问：学生能准确回答大气温度的定义和测量方法吗？小组讨论：学生能分析实际天气图中的温度系统并对天气产生原因进行解释吗？第四章：大气湿度系统4.1 教学目标让学生了解大气湿度的概念和分布规律。
让学生了解湿度系统对天气的影响。
4.2 教学内容大气湿度的定义和测量方法。
大气湿度的分布规律和变化原因。
湿度系统对天气的影响和作用机制。
4.3 教学方法讲授法：介绍大气湿度的定义和测量方法。
3.1常见天气系统(教学设计)高二地理(人教版2019选择性必修1)
1．导致上海此次气温变化的天气系统是（）A．暖锋 B．冷锋C．气旋 D．反气旋2．该天气系统过境上海的时间是（）A．12月24日前后B．12月26日前后C．12月28日前后D．12月30日前后小李同学本打算前往广东珠三角地区游玩，但当他们到达珠海时。
收到了一条短信通知：“受台风影响，滨海旅游景区暂停开放。
已购票者可全额退票”。
【问题1】台风会带来怎样的天气而影响滨海景区的开放？为什么会产生这种天气？影响台风的哪种天气系统？学生回答问题，教师点评并介绍台风。
随后追问气旋系统，转入下一阶段。
【问题2】观察右图，结合预习，总结气旋的特点（区分南北半球）学生讨论并完成表格。
【问题3】结合右图分析，小李在广州经历台风前后，风向是否会发生变化？有什么规律吗？结合台风的移动路径可判断经历台风前后的风向变化。
【问题4】试标出北半球反气旋系统东西两侧风向。
【问题5】小何同学想利用暑假到江南水乡领略风光。
印象中的江南烟雨、小桥流水让他想到江南应该是雨水充沛的地方，应该携带雨具。
父亲建议他先查询下天气预报，结果发现江南地区国庆以晴好天气为主，且气温较高。
最后小何决定江南之行要做好防晒、防中暑措施。
结合天气形势图，解释这是为什么？据此引入反气旋的学习。
【问题6】继续完成关于反气旋的填空类型冷锋暖锋概念冷气团主动向暖气团移动的锋暖气团主动向冷气团移动的锋天气状况过境前温暖晴朗低温晴朗过境时出现大风、阴天、雨雪、降温等天气出现连续性降水或雾等天气过境后气压升高，气温下降，天气气压下降，气温升高，天气雨区位置锋后锋前完成反气旋的表格填充。
学生对气旋和反气旋进行归纳整理。
由此转入教材活动：2008年5月25日至28日，亚洲部分地区发生大范围冷空气活动。
下图为5月26日11时该地区海平面等压线分布，图中甲、乙两线示意锋的位置。
1.指出图示气旋东、西部水平气流运动方向。
2.根据气压分布状况，比较乌兰巴托和北京锋利的强弱。
3.判断甲、乙锋的类型并说明判断理由。
常见的天气系统教案
常见的天气系统教案【篇一：《常见的天气系统》教学设计】目录一、教学内容分析 (1)1. 地位与作用 (1)2.学时 (1)3.教材结构 (1)4.教材重点难点 (1)二、学情分析： (1)三、教学目标设计： (1)1.知识与技能 (1)2.过程与方法 (2)3.情感态度与价值观 (2)四、教学方法设计： (2)五、学法指导： (2)六、教学过程： (3)七、学习流程图 (5)《常见的天气系统》教学设计一教学内容分析1 地位与作用本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。
本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。
在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概况和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
2 学时：一课时3 教材重点难点教学重点：（1）冷锋、暖锋对天气影响及其原理；（2）低压系统、高压系统对天气影响及其原理；（3）锋面气旋的分析。
教学难点：（1）冷锋、暖锋与天气的关系；（2）南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
二学情分析高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。
上了高中，如果不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力和想象能力，就会使高中的学习越来越困难。
本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。
学生在初中学习过天气雨气候的区别，读过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。
高中地理人教版(新课程标准)必修1 2.3常见天气系统课件(共20张PPT)
常见天气系统
第 1 课时 锋与天气
课程标准
具体解读 1.知道气团和锋面的概念
运用简易天气图， 简要分析锋面天气
2.结合示意图认识不同类型 锋面的天气特征
系统的特点
3.运用简易天气图或天气系
统结构图，简要分析锋面
天气系统的天气特点
一、锋
1、什么叫气团?
水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较 均一的大范围空气，叫做气团。
冷气团
市区
过境前：单一冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗。
过境时：冷气团与暖气团相遇，出现连续性降水 过境后：单一暖气团控制，气温上升，气压下降，晴朗。
过境前
过境时 过境后
冷锋
暖锋
单一暖气团控制，高温 单一冷气团控制，低温
低压，天气晴朗
高压，天气晴朗
降温、大风、阴雨等 连续性降水
单一冷气团控制，气温 单一暖气团控制，气温
下降，气压上升，天气 上升，气压下降，天气
转晴
转晴
概念 气团势力 移动方向 示意图
冷锋
暖锋
冷气团主动向 暖气团方向移动
暖气团主动向 冷气团方向移动
冷气团强，暖气团弱 暖气团强，冷气团弱
与冷气团的移动 方向一致
与暖气团的移动 方向一致
符号
比较项目 锋面前后
冷锋
暖气团一侧为锋前； 冷气团一侧为锋后
暖锋
2、冷、暖气团的划分与性质
10℃
暖气团
15℃
冷气团
地面5℃
地面20℃
3、锋的形成 两个性质不同的气团在移动过程中相遇时，
之间出的一锋。
暖气团总在锋面的上面，冷气团总在锋面之下
密度小，轻
暖气团
3.1常见天气系统教学设计高中地理人教版选择性必修1
本章节教学设计以“常见天气系统”为主题，紧密结合高中地理人教版选择性必修1的内容，旨在帮助学生掌握天气系统的基本知识和方法，提高学生的地理素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的合作能力和创新精神。通过本章节的学习，使学生能够更好地理解天气变化，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
1.激发学生兴趣：以生活中常见的天气现象为切入点，引导学生关注天气系统的学习，提高学生的积极性。
2.突出重点、难点：针对学生掌握程度不一的情况，明确本章节的重点、难点，如天气系统的特征、天气图分析等，有针对性地进行教学。
3.培养学生的动手操作能力：通过案例分析、互动讨论等形式，让学生在实践中掌握天气系统的相关知识。
5.参考教材和课堂笔记，完成以下练习题：
（1）判断以下天气图中的气旋和反气旋，并说明判断依据。
（2）分析以下锋面移动方向，并预测未来几天的天气变化。
作业要求：
1.作业内容要结合实际情况，切勿抄袭。
2.作业中要充分展示自己的思考和分析过程，体现对天气系统的理解。
3.提交作业时，注意字迹清晰，图表整洁，论述有条理。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如：分析天气系统对农业生产、交通运输等的影响。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、互动讨论等多种教学方法，使学生掌握天气系统的相关知识。
2.组织学生进行小组合作引导学生关注现实生活中的天气现象，培养学生观察、思考、探究地理问题的兴趣。
4.注重个体差异：关注学生的学习差异，因材施教，提高每个学生的学习效果。
5.强化地理信息解读能力：通过丰富的教学资源，培养学生的地理信息解读能力，为学生的终身学习奠定基础。
人教版高中必修一地理第二章第三节常见的天气系统教案
2.3 常见天气系统教学目标知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。
2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
3.提高地理审美情趣。
教学重点1.冷锋的形成及其天气过程。
2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
教学难点1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。
课时安排2课时第1课时教学过程（要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1—2条天气谚语）导入新课从当天的天气状况引入。
有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。
这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。
在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。
下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。
（板书）第三节常见的天气系统推进新课常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。
我们首先来学习“锋与天气”。
（板书）一、锋与天气要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。
“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。
人教版高中地理必修一教学设计-《2.3常见天气系统》教案
人教版高中地理必修一教学设计第三节常见天气系统三维目标：知识和技能⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况过程与方法⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害；⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响情感、态度与价值观激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣教学重点1.锋面系统。
(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)2.低压、高压系统。
（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。
）教学难点1、冷、暖锋与天气的关系。
2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异教具、资料电脑课时安排1教学过程：导入新课：回放最近三日学生所在城市的天气预报（选择我国受冷锋活动影响的天气预报）。
引出影响天气变化的主要天气系统。
板书：一、锋面与天气画图并介绍气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）的概念。
学生观察思考：①雨区的位置？②降水为何发生在冷、暖空气相汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？让学生对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度。
俗话说“山雨欲来风满楼”，风是大气的运动，你能否从大气的运动这一角度来分析？总结学生分析的结论，形成锋面示意图：实学生根据这两幅图的信息，讨论：①冷暖气团的位置关系②两幅图的锋面各向哪个方向移动？③两幅图降水区域的异同。
④在锋面附近会出现哪些天气变化教师讲述：生活当中锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化，锋面就会移动，雨区也随之移动。
补充锋面示意图，形成对比的两幅冷、暖锋示意图。
教师根据学生的回答，小结：①无论是冷锋还是暖锋，暖气团都在锋面之上做上升运动，当暖气团的水汽充足时，锋面下面常有阴雨天气。
高中地理必修一第二章第三节常见天气系统(人教版)
冷
暖
07 准静止锋
特点
准静止锋的摆动幅度很小 过境时常出现连续性的降水。
表示符号
典型实例：江淮准静止锋、昆明准静止锋。
小结
锋面 类型 冷 锋 冷暖气团 运动特点 暖气团 上升状 况 雨区 位置 天气特征 过境前 过境时 大风、降 温，雨雪 等天气 过境后
冷气团主 动向暖气 团移动 暖气团主 动向冷气 团移动
常见
天气系统
必2 03 04
理解气团与锋面的概念、特点和分类。
能够区分冷锋、暖锋和准静止锋。
能够解释冷锋、暖锋的形成原因，以及过境前、过境时、过境后的天气变化。 能够阅读简易的天气图，运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。
02 教学目标
通过阅读冷锋、暖锋示意图，提高阅读和识图能力。
被迫 抬升
锋前锋后 均有，主 要在锋后 锋前
单一暖气 团控制， 天气晴朗 单一冷气 团控制， 天气晴朗
气温下降， 气压上升， 天气转晴 气温上升， 气压降低， 天气转晴
暖 锋
主动 抬升
连续性 降水或 雾
【特别提示 】锋面的“前”和“后”，主要依据锋面的移动方向来确定，锋面的前 进方向为锋前，相反方向为锋后，在符号表示中，符号的朝向与锋面移动方向一致。
气团按性质分为冷气团与暖气团 被单一气团控制下，大气稳定，为晴朗天气。
气团的冷暖是相对的
03 气团
武汉市(15℃) 郑州市(12℃) 北京市(10℃)
注
地理上的“多”“少”“大”“小”“冷”“暖” “高”“低”均为比较词，在无比较对象时，不能直接说出。
04 锋的形成
锋面
冷
锋线
暖
04 锋的形成
气团控制，天气晴朗
高一地理必修1-2.3 常见天气系统导学案 课时1
2.3 - 12.3常见天气系统第1课时 锋与天气【学习目标】·掌握锋面天气的三种基本类型·学会分析各锋面天气过境前后的天气变化【自主学习】锋面天气1.锋的相关概念2.锋的基本类型⑴冷锋★必须填写： 2016级 班 组 姓名C B A →前方①概念： 气团主动向 气团方向移动的锋。
②天气变化（括号内填写图中对应字母）·过境前( )：受 气团控制，天气 ，气温 ，气压 。
·过境中( )： 。
·过境后( )：受 气团控制，天气 ，气温 ，气压 。
⑵暖锋①概念： 气团主动向 气团方向移动的锋。
②天气变化（括号内填写图中对应字母）·过境前( )：受 气团控制，天气 ，气温 ，气压 。
·过境中( )： 。
·过境后( )：受 气团控制，天气 ，气温 ，气压 。
⑶准静止锋①概念：冷暖气团 ，锋面来回摆动的锋。
②天气变化：长时间的连续性降水,如我国长江中下游地 区6月份的“ ”。
【合作探究】1.归纳比较：冷锋vs 暖锋前方← C B A2.3 - 3*注：①降水强度：单位时间的降水量②雨带：锋面系统中降水的区域，又称雨影区2.民间俗语“一场春雨一场暖”和“一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关？3.右图是“北半球某地区近地面天气系统模拟示意图”，读 图回答问题⑴天气状况：m ，m 。
⑵气温：m n ；气压：m n （大于or 小于） 气压中心P 为 压【自主演练】1.暖锋过境时的天气一般表现为（ ）A.气压急剧升高，出现雷暴天气B.空气湿度降低，出现晴朗天气C.锋前水汽凝结，常形成雨、雾天气D.出现“东边日出西边雨”的独特天气 2.冷锋和暖锋的共同点是（ ）A.冷空气在锋面以下B.过境后气压升高C.过境时天气转晴D.降雨多发生在锋后右下图表示某天起系统经过重庆地区的变化过程，完成3-4题3.重庆处于①阶段时，天气现象与气压分布状况是（ ）①晴朗温暖 ②阴雨 ③气压低 ④气压高A.①②B.②③C.①③D.①④ 4.当重庆处于④阶段时，下列叙述正确的是（ ） ①冷锋移出本市，天气转晴 ②暖锋移出本市，天气转晴 ③受暖气团控制，气温升高 ④受冷气团控制，气温降低A.①②B.②③C.①③D.①④读“北半球天气系统示意图”，完成5-7题5.甲图中③与乙图中对应的点是（）A.aB.bC.cD.d6.关于图中的天气现象叙述正确的是（）A.甲图中①地气温最高B.甲图中②地不可能出现降水天气C.乙图中b地气压最高D.乙图中c处出现降雨天气7.作图:在乙图中用斜线画出冷锋和暖锋的雨影区，比较雨带的宽度。
常见天气系统 教案
常见天气系统教案教案标题：探索常见天气系统教学目标：1. 了解常见的天气系统，包括高压系统、低压系统、暖锋和冷锋。
2. 掌握每种天气系统的形成原因、特点和对气候的影响。
3. 能够通过观察天气图和气象数据，判断天气系统的类型和未来发展趋势。
教学重点：1. 高压系统和低压系统的形成和特点。
2. 暖锋和冷锋的形成和对天气的影响。
3. 如何通过天气图和气象数据分析天气系统。
教学难点：1. 理解天气系统形成的物理原理。
2. 掌握天气系统对气候和天气的影响。
教学准备：1. 天气系统的形成原理和特点的教学PPT。
2. 天气图和气象数据的实例分析。
3. 天气系统的观察和分析实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些气象数据和天气图，引导学生思考：天气是如何形成的？不同的天气系统对我们的生活有什么影响？二、讲解天气系统的形成和特点（15分钟）1. 高压系统和低压系统的形成原理和特点。
2. 暖锋和冷锋的形成原理和对天气的影响。
三、实例分析（15分钟）通过实例天气图和气象数据，分析不同天气系统在实际天气图上的表现，引导学生学会观察和分析天气系统。
四、小组讨论（10分钟）分成小组，让学生根据所学知识，分析一张天气图，并预测未来的天气变化。
五、总结（5分钟）总结本节课学习的内容，强调天气系统对我们日常生活和气候的重要性。
六、作业布置（5分钟）布置作业：观察天气图，分析天气系统，并写出对未来天气的预测。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解常见的天气系统，掌握每种天气系统的形成原因、特点和对气候的影响。
并且通过实例分析和小组讨论，提高了学生观察和分析天气系统的能力。
下节课可以继续引导学生通过实际观测和数据分析，深入了解天气系统的变化和发展趋势。
高中地理新人教版选择性必修1第三章第一节常见天气系统教案(1)
第三章大气的运动第一节常见的天气系统一、教学目标1.运用示意图，分析低压、高压、锋等天气系统；2.解释常见天气现象的成因。
二、教学重难点运用示意图，分析低压、高压、锋等天气系统。
三、教学方法讲授法、争论法。
四、教学过程[新课导入]：台风“利奇马〞于2019年8月4日15时许获得气象厅命名，8月7日5时许被中心气象台升格为台风，8月7日23时许被中心气象台进一步升格为超强台风，并连续向西北方向移动，向浙江沿海靠近，并于8月10日1时45分许在浙江省温岭市城南镇沿海登陆，登陆时中心四周最大风力有16级，这使其成为2019年以来登陆中国的最强台风和1949年以来登陆浙江第三强的台风；随后其纵穿浙江、江苏两省并移入黄海海面，又于8月11日20时50分许在山东省青岛市黄岛区沿海再次登陆，登陆时中心四周最大风力有9级，此后其移入渤海海面并不断减弱，最最终8月13日14时被中心气象台停止编号。
为什么“利奇马〞为什么登陆后渐渐减弱？[新课教学]：一、锋与天气师：大气中常常发生的阴、晴、风、雨、雪等天气现象，都与天气系统的活动有亲密关系。
锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。
现在我们先讲锋的形成。
水平方向上温度、湿度等物理性质比拟匀称，垂直方向上物理性质也很相像的大范围空气，叫作气团。
如上图所示，当冷、暖两种性质不同的气团接触时，它们之间就会消失一个交界面，叫作锋面。
锋面与地面相交而成的线，叫作锋线。
一般把锋面和锋线统称为锋。
依据锋面两侧冷、暖气团的移动方向，可把锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等。
那请同学们小组争论，几分钟后找同学来说一下冷锋、暖锋、准静止锋是怎样的，有什么区分？同学小组争论。
同学答复。
老师总结：1.冷锋：冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋。
冷气团的前缘插入暖气团下面，使暖气团被迫抬升。
暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽简单凝聚成云和雨。
当冷锋过境时，常消失较大的风，云层增厚，并消失雨、雪天气。
冷锋过境后，冷气团占据原来暖气团的位置，气温下降，气压上升，天气转晴。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案教案名称：常见的天气系统教学目标：通过本课的学习，学生能够了解常见的天气系统，包括高压系统、低压系统、台风和副热带高压等，并能够简单解释它们的形成原理和对天气的影响。
教学方法：讲授与讨论相结合教学时间：1学时教学过程：一、导入（10分钟）1.引入天气话题，让学生回忆一下过去一段时间的天气状况。
2.提问：你们认为天气是怎么形成的？请大致解释一下。
二、讲授（30分钟）1.告诉学生天气是由各种天气系统形成的，主要包括高压系统和低压系统。
2.高压系统和低压系统的特点和形成原理：a.高压系统：气压较高，有盛行的下沉气流，通常天气晴朗、干燥、稳定。
b.低压系统：气压较低，有盛行的上升气流，通常天气多云、有降水，风力较大。
3.提示学生思考：为什么低压系统会带来降水？（下沉气流受到物体摩擦和水汽的影响，相对湿度增加，水汽凝结成云和雨）。
三、讨论（20分钟）1.分组讨论：请学生分成小组，每组讨论一个常见的天气系统，如台风、副热带高压等。
2.学生汇报：每组派代表汇报讨论结果，介绍所讨论的天气系统的特点、形成原理以及对天气的影响。
3.讲师点评和补充：对学生的汇报进行点评，补充相关知识。
四、总结（10分钟）1.提问：你们觉得天气系统对我们日常生活有什么影响？2.总结：通过本课的学习，我们了解了常见的天气系统，包括高压系统、低压系统、台风和副热带高压等。
这些天气系统的形成原理和特点各不相同，对天气的影响也不同。
五、作业（剩余时间）请学生回答以下问题：1.请简单解释高压系统和低压系统的特点和形成原理。
2.选取一个常见的天气系统，分析它的特点和对天气的影响。
教学资源：投影仪、幻灯片、教科书等。
评估与反馈：教师可以通过学生的讨论和汇报来评估学生的理解程度，并给予适当的反馈和指导。
扩展：教师可以引导学生进一步了解各种天气系统的更深层次的形成原理和影响，以及如何预测和应对各种天气系统对我们的生活带来的影响。
常见天气系统教学设计
常见天气系统教学设计—高中必修一地理第二章第3节【教材分析】1．本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2．冷锋、暖锋两类锋面过境前、过境时、过境后的天气特征是本课教学重点，关键是理解冷暖气团势力的强弱和锋面的移动状况。
学生在分析了冷、暖锋的运动及其控制下的天气之后，便可以“水到渠成”地得出第三类锋面（准静止锋）的运动状况及其控制下的天气。
3.本课的学习还为后面的气象灾害的学习提供了理论基础。
【教学目标】1.知识与技能：一：理解不同锋面系统得活动规律与天气特点。
二：可以根据近期天气情况的变化对将来一段的天气形势做出预测。
三：了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活得影响2.过程与方法：一：会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。
二绘制冷暖锋示意图。
3.情感态度与价值观：一：强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产服务的理念。
二：树立学生的辩证唯物主义世界观。
【教学重点与难点】重点：理解几种常见的天气系统的形成过程与形成特点。
难点：冷暖锋的判读以及几种天气系统对天气、尤其是我国天气的影响。
【学法指导】1.学会运用图表：使学生熟悉几种常见天气系统的形成过程与特点，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，2.学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
【教学方法】案例教学法：运用故事设疑，激发学生的学习兴趣和动机，引入新课。
比较教学法：运用多媒体图片，向学生展示冷暖锋的形成过程并进行对比，让学生分析不同之处，更好的加深学生对于冷暖锋特点的记忆，从而学会冷暖锋的判读。
探究式教学法：通过教师的设问，引导学生分析天气系统对于天气的影响，师生进行互动讨论、探究、归纳。
【教学过程设计】（40分钟教学）具体教学设计:【学生课前准备】收听、收看这一、两周的天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集几条天气谚语。
高中地理教学课例《2.3常见的天气系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思
那么卫星云图上能看出什么名堂呢？（……）云系变化→降水 过
→地理上称为天气系统 程
常见的天气系统主要有两大类：锋和气旋，这节课我们先从锋
开始学习
▲新课学习
（自主学习）
现在大家将课本翻到 P41,阅读第 1-3 段文字，完成【自主学习】
“1.锋的相关概念”。（2-3 分钟）
1.锋的相关概念 概念 解释 图示
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系 统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状 况。
3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 二、过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 三、情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3.提高地理审美情趣。 学 （分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学 生习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等） 学 1．高一学生通过学习之前的力学内容已经初步具备分析和归 习纳、具体和抽象的思维能力，具备了一定的分析、解决和对问题进 能行反省的能力，为本课题的学习做好了思维能力的准备。 力 2．高一学生具备了自主学习和合作学习的能力，具有一定的 分科学探究的意识，为本课题的学习做好了探究和实验操作能力的准 析备。 教 （根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用 学何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实
高中地理教学课例《2.3 常见的天气系统》教学设计及总结 反思
学 高中地理
科 教 《2.3 常见的天气系统》 学 课 例 名 教 1.冷锋的形成及其天气过程。 材 2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 分 二、教学难点 析 1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 教 （按最新版《课程标准》中的目标维度） 学 一、知识与技能 目 1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类； 标理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
人教版必修1 地理：2.3 节常见天气系统《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教学设计
《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解低压（气旋）、高压（反气旋）、锋面气旋控制下的天气特点；2．能运用简易天气图，说明天气系统的形成、气流特点及其控制下的天气状况。
过程与方法1.通过绘图与读图分析，能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；2.用案例说明台风等气象灾害发生的原因和危害。
情感态度与价值观通过小组合作学习，激发学生探究科学的兴趣，培养学生的合作探究精神以及理论联系实际的能力。
【教学重难点】重点：1.低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。
2.简易天气图的判读。
难点：理解低压系统、高压系统与天气的关系。
【课前准备】观察近一周来的天气变化，结合教材、学案，把握主干知识，构建知识体系。
教学方法：观察分析法、问题探究法、案例分析法、合作学习法课时安排：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动【导入新课】播放11月18日《天气预报》视频短片，引导：要想看懂和听懂天气预报，知道大气中经常发生的天气现象，例如：南宁市近一周来天气变化的原因是什么？长江流域每年暑假期间为什么往往是艳阳高照的天气呢？还有天气预报中提到的“台风”，又是由什么天气系统造成的？就要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。
本节课我们将学习另一种影响天气的重要天气系统：气旋与反气旋。
观看视频，思考：引起天气变化的原因是什么？【温故知新】回忆“三圈环流”的有关知识：在0°、30°、60°、90°分别形成什么气压带？气流运动的方向是怎样的？形成的天气特点是什么呢？结论：低压控制下，气流上升易产生阴雨天气；高压控制下，气流下沉易产生晴朗天气。
学生通过思考，回顾所学知识，达到温故知新的目的。
【讲授新课】【展示课件】展示教材P43图2.21，引导学生在图中找出并理解以下概念：低压、高压、低压槽、高压脊、鞍形气压场。
自学教材P43图2.21，结合教材图文理解相关概念，培养提取信息的能力。
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地球上的大气
第三节常见天气系统
第一课时
【教学目标】
运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析锋面天气系统的特点。
【教学重点】
1.解释气团和锋的概念。
2.说明锋的形成以及不同锋过境时引起的天气变化。
【教学难点】
1.冷锋、暖锋、准静止锋过境前、过境时、过境后的天气变化特征。
2.不同锋的判别方法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】在观看电视节目里的天气预报时，除了城市的阴晴预报外，还有一些天气形势预报，并随着季节的变化，可以了解到不同的天气系统影响我国的某些地区，使不同地区的天气也各不相同，这就是不同的天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。
【板书】第三节：常见天气系统
【过渡】大气中经常发生的阴、晴、风、雨、雪等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。
常见的天气系统有锋、气旋和反气旋，这节课咱们先学习一下
锋面系统。
【知识铺垫】
【板书】一、气团
1、概念
水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气
2、冷气团：本身的温度比到达区域的地面温度低，即称“冷气团”
强调：冷气团强调的是相对温度，有时即使其温度较高，但只要比到达地地面温度低，仍是冷气团。
3、暖气团：空气温度高于地面或海面温度的气团。
冷暖气团都是对比的相对温度。
【板书】二、锋
【讲解】
当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，冷气团空气密度大，暖气团空气密度小，暖气团爬升到冷气团的上部，冷暖气团之间会出现一个倾斜的交界面，这个面叫锋面。
锋面与地面相交的线，叫做锋线。
一般，把锋面和锋线统称为锋。
锋面向冷气团一侧倾斜。
由于锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，所以锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。
【提问】气团和锋面有何差别？
【学生回答】略。
【讲解】气团和锋比较
锋，根据冷暖气团所占的主次地位不同，可以分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。
【板书】1、冷锋
1、冷锋：
冷气团主动向暖气团移动的锋。
冷气团插入暖气团下面，暖气团被迫抬升。
暖气团在抬升过程中逐渐冷却，水汽容易凝结成云。
若暖气团里含有大量水汽，可能会带来雨雪天气。
由于冷锋一般移动速度都比较快，常常也会带来比较强的风。
我国冬半年比较常见，如寒潮，夏半年（暴雨）。
【讨论】冷锋过境前、过境时、过境后天气各有什么特点？
【学生总结回答】
某地，冷锋过境前，由暖气团控制，气温较高，气压较低，天气晴好；当冷锋过境时，天气多有大风、阴雨雪、降温；冷锋过境后，冷气团替代了原来暖气团的位置，气温降低，气压升高，天气转好。
【自主学习暖锋】略
【板书】2.暖锋
【讲解】
2、暖锋：
暖气团主动移向冷气团形成的锋。
暖气团主动沿冷气团徐徐爬升，暖锋通常伴随多云和降雨天气，由于暖锋移动速度一般比冷锋慢，所以可能会形成连续性的降水或云雾天气。
如，梅雨。
暖锋过境前，由冷气团控制，气温较低，气压较高，天气晴好；当暖锋过境时，多形成连续性降水；暖锋过境后，暖气团替代了原来的冷气团的位置，气温升高，气压降低，天气转晴。
不管是冷锋还是暖锋，锋前进的方向称为锋前，相反方向称为锋后。
暖锋符号：
【读图判断】
看图，
1、观察锋面坡度
冷锋坡度大，暖锋坡度小。
2、观察雨带位置
冷锋的雨带在锋后，暖锋的雨带在锋前。
【板书】3.准静止锋
3、准静止锋
当冷暖气团势力想当时，锋面来回摆动，形成准静止锋。
如：江淮准静止锋
昆明准静止锋
天山准静止锋
【活动】课本42页
【学生讨论】略
【归纳讲解】
这段话是描写冷锋天气的。
“连日大风……铁甲如冰”，描述的是此时正值寒冬季节，北风呼啸。
“彤云压阵……云势越重……降下一天大雪”，描述的是冷锋到来前，天气转坏，先是云后为雪。
“那雪……已没过马膝”，此时降雪过程已经停止，说明冷锋已经过境，天气转好。
根据描写判断，这个冷锋移动速度很快，一是天气过程时间很短；二是强度很大，有“大雪”为证。
【板书】一、气团
二、锋
1、冷锋
2、暖锋
3、准静止锋
【判断】
1、我国某城市2月4日—8日天气情况表
冷锋
2、广州市4月15日—18日天气情况表
日期气压hpa 降水mm 气温℃4.15 1013 1 23.5
4.16 1012 3 23.6
4.17 1009 68 25
4.18 1008 1 29.5
暖锋
【教后记】
1.关于锋面的叙述正确的是（）
A.冷暖气团交界面叫锋面
B.锋面总是倾斜在暖气团一侧
C.锋面两侧温度、湿度、气压、风差别不大
D.锋面过境时一定出现云、雨、大风天气
答案：A
2.冷锋与暖锋的共同点是（）
A.都形成连续性降水
B.降水都降在锋前
C.都是冷气团在下，暖气团在上
D.都属于气候系统
答案：C
3、关于西太平洋副热带高压叙述正确的是（）
A.它是冬季影响我国最大的高压系统
B.盛夏，我国长江流域受其影响，形成梅雨
C.“副高”位置季节性北移，使我国东部地区由南到北先后进入雨季
D.“副高”位置较常年偏北时，北方则易出现干旱
答案：C
4.下列天气成因解释正确的是（）
A.我国北方夏季暴雨多是由暖锋形成的锋面雨
B.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的灾害性天气
C.冬季，我国大部分地区时常受冷高压控制，以云雨天气为主
D.我国东南沿海夏秋季节的台风是副热带高压强烈发展的一种特殊形式
答案：B
【教后记】本节内容主要介绍了常见天气系统：锋的动态演变及其对天气变化的影响，在解决这些重点难点的过程中主要运用的教学方法是讨论、探究，多数结论由学生通过自主学习、观察讨论、对比总结、教师引导、补充得出。
通过学习，学生除全面正确地理解掌握了常见天气系统，在协作探究的过程中团队协作的意识得到加强，还结合生活实际，学以致用，明确地理知识的实用性。