【部编版】七年级下册语文导学案：18 一棵小桃树
18《一棵小桃树》导学案导学案附答案
18《一棵小桃树》导学案导学案附答案18《一棵小桃树》导学案【学习目标】1．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。
2．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。
【学习重点】掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。
【学习难点】了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。
贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。
世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进《一棵小桃树》，去一探究竟吧。
二、自主学习1.朗读课文,圈画文中生字词。
渺．小(miǎo) 魂魄．．(chìluǒ)．．(hún pò) 孱．头(càn) 赤裸猥琐．．(wěi suǒ) 马嵬．坡（wéi）火灼．灼（zhuó）2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。
(矜持)(2) 摇动。
(撼动)(3) 猛然领悟。
(恍然)(4) 将要开放。
(欲绽)(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。
(忏悔)3.作者简介贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。
主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。
他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。
贾平凹的散文内容宽泛，.人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。
他常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。
在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中，可以清楚地发现这一艺术特质。
他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。
在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一种深邃的哲思。
【部编版】七年级下册语文教案：18一棵小桃树
18一棵小桃树1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容.2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情.3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义.4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气.一、导入新课一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心.读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你自己就能揭开这些谜底.二、教学新课目标导学一：分析小桃树的成长经历1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点.明确：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小.描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗.2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去.——小桃树生长的艰辛与磨难.②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦.——生存环境的恶劣.③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成.”——体会大家对小桃树的嘲笑.④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水.——体会小桃树的坎坷.⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它.——体会小桃树的孤独与寂寞.3．第10自然段中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析.明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜.目标导学二：体会情感，分析写法1．文中说“它长得很委屈”是什么意思？明确：说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地.2．文中作者拿爷爷侍弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？明确：反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长.3．小桃树在生长过程中，“我”为什么那么关心爱护它？这是运用了什么手法？明确：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它.见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过.当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运做斗争时，“我”不由对它产生赞美之情.文章由物及人，托物言志.4．文章第7、第8两自然段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？明确：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀.将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情.教师总结：这是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇.说小桃树长得不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望也没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想.总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求.目标导学三：对比分析，获得启示1．你从小桃树的身上得到什么启示？明确：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等.2．读完课文，想一想，本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？明确：两文的相同点是都运用托物言志的写法，创作的背景都与“文革”有关.不同点是两文表达的主旨不尽相同，《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息，生命的长河无止境的主旨，而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求.三、板书设计一棵小桃树形——纤纤、太小、瘦瘦、弯弯、单薄色——黄黄、太白、太淡态——哆嗦、笑着弱小者动作——努力撑着、挣扎、摇着、抖着与逆境顽强搏斗托物言志↓做自己命运的主人对未来、对理想的执着追求。
2020年 人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》导学案
学习目标
1.知识与能力目标：识记生字、词、文学常识；感知小桃树与“我”的特殊情感联系，理清行文思路；把握倒叙与插叙方式。
2.过程和方法目标：进一步掌握融情于景、借物抒情（托物言志）的写法。
3.情感、态度与价值观目标：学习小桃树精神，培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的胆魄。
5.答案：略。
6.答案：小桃树是艰难坎坷被摧残的弱小者，但不为困苦所屈服，敢于与与命运作顽强抗争。
它象征作者及那个年代的青少年的生长经历，借以表达只要不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来这一美好的愿望。
7.答案：示例1：它已经老了许多呢，瘦了许多呢。－－不能删，这两个“呢”字加深了作者对小桃树爱怜和亲昵的语气，表达了作者对小桃树的怜惜之情。
二．
1.答案：忏。
2.答案：淅淅沥沥。
3.答案：哆嗦。
4.答案：褪。
5.答案：矜， 孱。
6.答案：侍。
7.答案：猥琐。
8. 答案：稚。
9. 答案：摞， 摞。
10.答案：嵬， 灼灼。
11.答案：涩涩。
12.答案； 颤。
13.答案：裸。
三．答案：矜持
撼动
恍然
欲绽
忏悔
祸不单行
四．
1.答案：一片一片。
2.答案：一盆一盆。
7. 这篇文章的很多句子都在句末加了“呢”“吗”等语气词，请找出这些句子，说说能否删去这些词。
二． 归纳本文的写作手法。
1. 插叙－－第3段至8段插叙了小桃树来历、萌芽、生长、开花的过程，突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力,插叙使文章内容更充实,结构更完整。
2.对比衬托－－用爷爷各种各样的花草与“默默地长”的小桃树对比，用来反衬小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
统编版初中语文七年级下册第十九课《一棵小桃树》导学案
统编版初中语文七年级下册第十九课《一棵小桃树》导学案导学案课程名称：语文年级：初中七年级下册课时：第十九课《一棵小桃树》导学时间：1500字【导入】1.导入课堂环境，做好开场预备，包括调整学生注意力，回顾前一课的知识，激发学生的学习兴趣。
2.通过多媒体展示或实物展示一棵小桃树的图片，引导学生观察小桃树的特点。
【导学】一、整体理解1.引导学生读一遍课文标题《一棵小桃树》和课文首段，帮助学生猜测课文内容。
2.利用问题启发学生思考：(1)读第2段“可是它长得和其他桃树不一样。
”中的“可是”是起到什么作用？(2) “它长得和其他桃树不一样。
”中的“不一样”是指它有什么特点？3.提示学生预测“小桃树”会在课文中担任什么角色，同时搭建思维框架。
二、分析细节1.让学生逐段朗读课文，抓住重点词汇，学会推测词义。
2.细读课文，帮助学生理解作者在某些细节处给出的提示。
三、深入探究1.通过问题引导学生思考课文中的人物关系，领悟外表和性格的联系。
2. 再读第3段，引导学生在文章中找到与这段相类似的描述性段落。
联系两个段落，总结有哪些词句在描述形象时使用。
3.引导学生细读文章，注意桃树的变化和变化背后的原因。
理解一个事物的变化不是“因果”关系，需要整体把握。
四、归纳总结1.整理课文内容，帮助学生回顾全文结构，了解全文的写作思路。
2.引导学生总结本课的人物形象、人物关系及事件推演。
3. 引导学生总结“一棵小桃树”在课文中所起到的作用。
五、拓展思考1.让学生分组讨论桃树的命运问题，引导学生思考一棵树从种子到枯萎可能经历的事情。
2.引导学生思考人与自然的关系，想想人与自然和谐共存的重要性。
【展示】1.以“小桃树的一生”为题目设计一篇小短文。
2.以互动问答的方式，帮助学生巩固所学知识。
【导入】1.老师可以说：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于一棵小桃树的课文《一棵小桃树》。
在开始学习之前，我想问一下，你们对桃树了解多少？你们见过桃树吗？它是一种什么样的植物？它有什么特点？请大家谈谈。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》导学案
《一颗小桃树》【学习目标】1. 学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。
2. 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。
【重点·难点】1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。
【预习·交流】1.走近作家作品贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。
1952年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。
此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。
出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。
作品曾获全国文学奖5次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。
以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了20种版本。
2.写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束。
在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
【自学·合作】1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？3．在文中“我”经历了什么？4 第3段中奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思？【研读·赏析】1．作者对小桃树的生长环境的描写，有何寄托？2．作者写小桃树的命运，有何寄托？3．作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些疑问和不明白的地方。这说明我在教学中可能还存在一些盲点，需要进一步关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生词、短语以及精彩句式，如“羞涩”、“蓓蕾”、“破土而出”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-文章结构分析：指导学生理解《一棵小桃树》的篇章结构，掌握作者如何通过描述小桃树的生长过程来组织文章，表达主题。
-情感体验与表达：培养学生通过朗读、讨论等方式，体验作者对生命的感悟，并能用恰当的语言表达自己的情感和观点。
-审美鉴赏：通过对课文的深入学习，让学生体会贾平凹散文的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-词汇语境理解：学生往往对词汇的理解仅停留在表面，难点在于如何让学生在具体语境中准确把握词汇的意义和用法。
-文章深层含义解读：学生需要理解作者通过对小桃树的描写，隐喻了人生的成长过程，难点在于引导学生深入挖掘文章的象征意义和哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的篇章结构、贾平凹散文的特点以及小桃树的象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然，感悟生命的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版七年级下第五单元第18课《一棵小桃树》教案
（1）理解课文内容：学生需掌握《一棵小桃树》的情节，理解作者对小桃树成长过程的描述，感受作者通过小桃树所传达的生命力和希望的主题。
举例：分析课文中小桃树在不同季节的变化，理解其象征意义。
（2）词汇与句型运用：学生要熟练掌握课文中的生词、短语和句型，并能运用到实际情景中。
举例：掌握“顽强”、“茁壮”等形容词，运用“虽然……但是……”的句型进行描述。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小桃树成长过程中遇到的困难相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的好词佳句进行场景描述。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例：讨论小桃树成长过程中，面对困境的态度，比较生在理解课文的基础上，学会仿写、口语表达，将所学知识内化为自己的能力。
举例：运用课文中的好词佳句，进行场景描述或情感表达，提高写作和口语水平。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，运用适当的教学方法，如小组讨论、情景模拟、思维导图等，帮助学生透彻理解课文，提高他们的学科素养。
首先，关于课文内容的理解，虽然大部分学生能够跟随我的讲解把握课文的主旨，但仍有一小部分学生对一些细节理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过设置更多的问题和实例，帮助他们更好地理解课文。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现积极，但部分小组在展示成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一点，我计划在下一节课中增加一些关于表达和逻辑思维训练的环节，以提高学生们的口头和书面表达能力。
4.学会运用课文中的好词佳句进行仿写，提高写作能力。
七年级语文下册18一棵小桃树导学案
七年级语文下册 18一棵小桃树导学案一、学习目标1。
理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚，祸不单行”等词语。
2.找准文章的线索、结构。
3。
了解托物言志散文的写法，领会小桃树蕴含的深刻含义。
4.培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。
二、重点、难点1.托物言志的写法和作者抒发的感情。
2。
课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
三、预习案1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
2.给下列加点字注音.伫．( ）孱．( ）嵬．( ) 懊丧．( ）执着．( ）矜．持（ )忏．悔（ ) 撂．( ）摞( ) 赤裸．（）恍．惚( ）涩褪．．( ）猥琐．．（）颤．抖( ）幼稚．（ ) 灼．( ）3.解释下面词语。
孱头:矜持：垂垂暮老：祸不单行：血气方刚：猥琐：探究案一、自主探究1。
本文的线索是什么?答：2。
画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?答:二、合作探究1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。
’”这段话有什么作用?答：2。
课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?答：3。
第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那儿蓄着我的梦"是什么意思？答：4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?答：5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？答：6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话的含义是什么？答：7。
文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么作用?答：8。
文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义？答:五、拓展延伸读完课文，想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处?六、训练案一、基础训练1。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》导学案设计
十八．《一棵小桃树》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词、文学常识；感知小桃树与“我”的特殊情感联系，理清行文思路；把握倒叙与插叙方式。
2.过程和方法目标：进一步掌握融情于景、借物抒情（托物言志）的写法。
3.情感、态度与价值观目标：学习小桃树精神，培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的胆魄。
学习重、难点学习重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。
学习难点：融情于景、借物抒情的写法。
课前预学一．上网查阅有关作家贾平凹及作品产生的时代背景等相关资料，并做好笔记。
二．识记字音字形。
有感情、顺畅朗读课文两遍，边读边思考教材中的旁批，自己也加些批注。
读完后合上课本，根据下面的拼音写出汉字。
1.只是常常自个儿chàn（）悔。
2.早晨起来，（雨）就xī xī lì lì（）的。
3.看我的小桃树在风雨里duō suo（）。
4.昨日楚楚的容颜全然tuì（）尽了。
5.往日多么傲慢的我，多么jīn（）持的我，原来也是个càn（）头。
6.爷爷是喜欢服shì（）花的。
7.小桃树长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也很wěi suǒ（）。
8.我慢慢发现我的幼zhì（）。
9.爷爷的花事是不弄了，一luò( ）一luò（）的花盆堆在墙根。
10.也去领略过马wéi（）坡前的蜜水桃花，那花儿开得火zhuózhuó（）的。
11.又偏苦sèsè（）地笑着。
12.我不禁有些chàn（）抖了。
13.羽毛渐渐剥脱，变得赤luǒ（）了。
三．识记词义。
根据下列意思写出相应的词语。
显得庄重、严肃（）摇动（）猛然领悟（）将要开放（）认识了过去的错误或罪过而感觉痛心（）不幸的事接二连三地发生（）四．积累有特点的词语。
根据印象在横线上填上恰当的ABAB式的数量短语，然后对照课文对照一下。
(导学案)七年级语文下册：第18课 一棵小桃树
第18课 一棵小桃树
课外赏读
几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎 并不就是小。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差 不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对 话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天， 他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什 么可画的呢？我们很有儿分疑惑，更有了几分好奇，便 闹嚷嚷地跟他了去。
第18课 一棵小桃树
课内精读
嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了， 但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐 时现的嫩黄的光，嫩红的光。
⑦我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么 感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你 开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得 美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精 灵，对吗？
(2) 唉 ， 往 日 多 么 傲 慢 的 我 ， 多 么 jīn chí ( 矜持 )的我，原来也是个孱头。
(3)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样 子也极wěi suǒ( 猥琐 )。
第18课 一棵小桃树
基础检测
(4)我不禁有些chàn dǒu( 颤抖 )了：这花儿莫 不就是我当年要做的梦的精灵吗？
(5)但是，我慢慢发现我的yòu zhì( 幼稚 )， 我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连 第一行文字还读不懂呢。
(6)这时候，奶奶也去世了，真是huò bù dān xí nɡ( 祸不单行 )。
第18课 一棵小桃树
基础检测
2．下列句子中加点成语使用不. 正. 确.的一项是( B )
A．眼前的这一幕让我忍. 俊. 不. 禁. 。 B．这个老人血. 气. 方. 刚. ，和蔼可亲，没几天我们便和
《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案课题：《一棵小桃树》导学案导学目标：1. 通过阅读《一棵小桃树》，了解植物的成长过程和生命周期。
2. 培养学生的观察力和动手能力，培养他们对大自然的兴趣和热爱。
3. 培养学生的团队合作意识和责任心。
导学步骤：导入：导师与学生们进行简单的互动，询问他们对植物的认识和了解，引发学生对植物的思考。
第一步：观察和讨论（5分钟）学生们分成小组，老师给每组发放一颗生长中的小桃树。
学生们观察桃树的根、茎、叶、花和果实等部分，并讨论桃树的特点和功能。
老师鼓励学生们发表观点，引导他们思考桃树的生命周期。
第二步：阅读《一棵小桃树》（10分钟）老师向学生们介绍《一棵小桃树》这本书，让学生们注意观察桃树的成长过程以及与书中的情节是否相似。
学生们阅读这本书，可以自主阅读，也可以分组进行阅读。
第三步：小组分享（10分钟）每个小组选择一名代表，向全班分享他们观察到的桃树的特点和生长过程，以及他们对《一棵小桃树》的理解和感受。
老师可以鼓励学生们提问、交流和互动，加深对桃树和《一棵小桃树》的理解。
第四步：动手实践（15分钟）学生们在老师的指导下，亲自动手培植一棵小桃树。
老师向学生们讲解如何准备土壤、种植种子、浇水养护等基本知识。
学生们按照老师的指导，一起动手实践，体验种植的乐趣。
第五步：总结（5分钟）老师和学生们一起总结今天的学习内容，回顾桃树的生长过程和生命周期。
学生们可以用自己的话表达对桃树和《一棵小桃树》的认识和感受。
老师可以指导学生们对今天的学习做出评价，并提出改进的建议。
拓展延伸：1. 学生们可以在家庭或学校的花园里种植其他的植物，观察和记录它们的生长过程，比较不同植物的特点和生命周期。
2. 学生们可以组织一个小型的植物展览，向全校师生展示自己种植的植物和对它们的观察和研究结果。
3. 学生们可以选择其他与植物有关的书籍进行阅读，扩展对植物的认识和理解，比如《种子的奇迹》、《植物的生活》等等。
部编版七下语文导学案：18 一棵小桃树
18 一棵小桃树基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A.忏．悔(qiān)褪．尽(tuì)灼．灼(zhuó)B.单薄．(bó) 服侍．(sì) 幼稚．(zhì)C.颤．抖(chàn) 执着．(zhuó) 刹．那(chà)D.挣扎．(zhá) 一摞．(luò) 马嵬．坡(ɡuǐ)2.下列各组词语中没有错别字的一项是( )A.矜持恍然淅淅沥沥B.猥锁魂魄轰轰烈烈C.混乱赤裸垂垂慕老D.哆嗦缈小身飘异乡3.下列句中加点词语运用不当的一项是( )A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈．．．．、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中。
B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现．．．．令人心里发毛的鸟叫声。
C.大力士比赛中，几个血气方刚．．．．的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。
D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行．．．．，只好到处打零工过活。
4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是( )A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。
5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。
(填字母序号)A.记叙B.描写C.抒情D.议论(1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。
( )(2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
( )(3)我心里稍稍有些安慰了。
啊，小桃树啊！我该怎么感激你？( )(4)好多年前的秋天了，我们还是孩子。
七年级语文《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
【学习重点、难点】1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
【学习过程】一、展示目标,明确任务。
二、自主学习，交叉检查1、给下列加点生字注音。
褪．（）忏悔．．（）哆嗦．．（）矜持．．（）．．（）执着．．（）服侍猥琐．．（）．．（）渺．小（）魂魄幼稚．．（）．．（）颤．抖．（）赤裸血．气方刚（）轰．轰烈烈（）祸．不单行（）2．根据下列意思，写出相关的词语。
(1)庄重，严肃；拘谨，拘束。
( ) (2)软弱无能的人。
( )(3)（容貌、举动）庸俗不大方。
( ) (4)形容轻微的风雨声、落叶声等。
（)(5)形容渐渐衰老的状态。
（)（6）表示不幸的事接连发生。
（)三、初读课文默读课文回答，这是一棵的小桃树。
三、合作探究，小组展示。
1、文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
请从文中找出语句加以体会。
2、没出息的小桃树，它的经历怎么样呢？4、了解作者及写作背景贾平凹，当代作家。
1953年出生于陕西农村。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后从事专业创作。
主要作品:小说：《废都》获法国费米娜文学奖、《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖、《秦腔》获第一届红楼梦首奖、第七届文学奖、《古炉》获施耐庵文学奖。
散文：《丑石》《我的小桃树》等。
5、在文中找出我的经历。
6、“长大成人后，感到自己太幼稚、太天真了。
我的脾性也一天一天地坏了，心境似乎是垂垂暮老了。
”那为什么我写的文章还获得那么多的奖项呢？是什么改变了我？四、当堂训练拓展延伸小桃树的成长经历，结合自身实际，把你的感悟说出来与大家分享。
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18一棵小桃树基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是()A.忏．悔(qiān)褪．尽(tuì)灼．灼(zhuó)B.单薄．(bó) 服侍．(sì) 幼稚．(zhì)C.颤．抖(chàn) 执着．(zhuó) 刹．那(chà)D.挣扎．(zhá) 一摞．(luò) 马嵬．坡(ɡuǐ)2.下列各组词语中没有错别字的一项是()A.矜持恍然淅淅沥沥B.猥锁魂魄轰轰烈烈C.混乱赤裸垂垂慕老D.哆嗦缈小身飘异乡3.下列句中加点词语运用不当的一项是()A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈．．．．、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中.B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现．．．．令人心里发毛的鸟叫声.C.大力士比赛中，几个血气方刚．．．．的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好.D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行．．．．，只好到处打零工过活.4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是()A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿.B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了.C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的.D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的.5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式.(填字母序号)A.记叙B.描写C.抒情D.议论(1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何.()(2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐.()(3)我心里稍稍有些安慰了.啊，小桃树啊！我该怎么感激你？()(4)好多年前的秋天了，我们还是孩子.奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子.()课内阅读阅读课文，完成后面的题目.6.课文哪一部分运用了插叙的手法？插叙了什么内容？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________7.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析.(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢.________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光.________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________8.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________9.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文义简要回答.________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________语言运用10.(2016·南京中考)按要求修改下面习作.留点时间来“浪费”学业重要，分秒必争.然而，我想说：何不留点时间来“浪费”？(甲)因为“浪费”，你会发现生活原来那么美好.就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球①，我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中②跳出漂亮的弧线.尽管姿势很酷，进球却总与我无缘.(乙)③因为打篮球，使我身心愉悦.把时间留一点“浪费”在自己喜欢的事情上，真好！留点时间来“浪费”.④但是，这又有什么关系呢？有张有弛，生活才能更快乐.(1)第①处标点有误，应改为：________.(2)第②处动词使用不当，应改为：________.(3)第③句有语病，应改为：____________________________.(4)第④句位置不当，应放在________(甲、乙)处.拓展阅读三角梅刘成章①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅.我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见.②不料遇到了令人非常沮丧的事情.栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似地趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了.③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化.④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子.和老伴感伤地想，它总有一天会死去的，但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼.⑤去年是栽下它的第四个年头了.春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有.和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备.我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水，我的女儿和女婿，也是这样的观点.至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快.⑥然而，事情却出现了意想不到的变化.就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝，我们高兴极了.可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了.好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长.它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看，这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处.它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了.⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花.它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高.我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴.老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩.⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音.太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去.⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！(选自《光明日报》，有删改)12.请从修辞角度，赏析文章第⑧段中画线的句子.(答题思路参考【考点解读9】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.下面对文章的理解和分析，不正确的一项是()A.这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁花怒放的生长经历.B.第①段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能看到小院中的花.C.第④段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比.D.文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式.14.文章第⑨段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹.请简要分析这一段在全文中的作用.(答题思路参考【考点解读7】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。