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【议论文】善于借鉴的我

【议论文】善于借鉴的我
首先，在学习上，我善于借鉴优秀的学习方法和经验。

我会观察身边的同学和老师，
了解他们的学习方式，然后根据自己的情况，选择适合自己的方法。

比如有的同学喜欢听课，有的则喜欢看书，我会根据自己的学习习惯，选择适合我的方法，并不断调整和改进。

另外，我会借鉴一些优秀的学习资源，如互联网上的电子书籍、视频教程等，这些资源随
时可以为我提供新鲜的思路和知识。

其次，在生活中，我也善于借鉴别人的经验和观点。

有时候遇到一些问题，我会主动
向身边的老师、同学或家人寻求帮助，在听取他们的意见和建议之后，我会结合自己的情况，采纳他们的建议，并在实践中总结经验，以便再次遇到类似问题时更快解决。

此外，
我也会关注社会热点，看看其他人是如何解决类似问题的，比如最近流行的垃圾分类，我
就不断关注相关新闻和政策，向身边关注垃圾分类的人了解他们的做法，让自己也能积极
参与其中。

最后，在工作中，我也会善于借鉴他人的经验和技能。

在工作中我们会遇到各种问题，有些问题自己摸索不出解决方法，那就可以向身边擅长该领域工作的同事请教。

当然请教
的方式也很重要，要表现出自己的诚意和尊重。

比如在处理一个复杂的数据时，我曾向擅
长数据分析的同事请教，他给了我很好的建议和指导，并告诉我一些常用工具和技巧，这
些经验和技能对我以后的工作也非常有帮助。

总结来说，善于借鉴是一个人成长和发展的必要能力，可以让我们更加高效地学习、
生活和工作。

但也要注意遵循自己的价值观和道德底线，避免不当借鉴和盲目模仿，只有
正确应用和创新借鉴的经验和技能，才能在自己的领域中获得更多的成功。

小学生语文课堂教学论文(3篇)

小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。

多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。

例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。

通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。

其次，利用游戏教学来提高研究效率。

在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。

而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。

例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。

游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。

最后，知识联系生活，做到学以致用。

教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。

这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。

为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。

在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。

例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。

通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。

总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。

小学数学教研小论文为理解而教-----“分数的再认识”听课学习赏析和思考_数学论文

小学数学教研小论文为理解而教-----“分数的再认识”听课学习赏析和思考_数学论文由1到“1”，突破抽象整体，激发数学眼光。

课始，张老师板书一个“1”字，问：“认识吗？”“1”谁不认识呢？但在五年级的课堂上，哪个老师会问这么简单的问题？看来，问题背后必有奥妙。

学生的注意力在对问题背后奥妙的揣测中，一下子被调动了起来。

不仅是学生，我们听课的老师也伸长了脖子。

“哪些物体的数量可以用1来表示？”这个简单的问题真正拉开了这次教学创新的序幕。

果然，学生的思路先是局限在单个的物体上，“一个苹果”“一张桌子”。

张老师稍一点拨，学生的思路马上打开：“1”还可以表示“一个班集体”“一群羊”“一束花”，等等。

这一环节，张老师把学生对“1”的理解引向了深入，由表示基数意义的自然数的“1”，引向了表示一个集合的整体意义的“1”。

这两个不同层次的“1”的意义，对应了“分数意义”涉及的不同整体：在分数初步认识阶段，把单个物质实体看作一个具象整体，把这个具象整体平均分成几份，其中的一份就是这个具象整体的几分之一；在分数的再认识阶段，把多个物质实体看作一个抽象的整体，把这个抽象的整体平均分成几份，其中的一份就是这个抽象整体的几分之一。

在“分数是一个整体平均分成几份之后其中的一份或几份”这样的“份数定义”层面，分数的本质是表示“整体与部分”的关系。

而在分数的再认识阶段，学生的难点正是受抽象整体包含的物体数量的影响，而不能从“部分-整体”的角度来进一步认识分数。

表现在教学中就是这样的现象：8个苹果划为4份，其中的2个，学生认为应该用2/8表示。

张老师对“1”的意义的建构，强化了把多个物体看为一个整体的数学眼光，借助对“1”的意义的建构，实际上突破的是对分数中抽象整体的认识。

正是由于有对“1”可以表示一个整体的事先认识，在之后的教学中，学生才很容易地摆脱了抽象整体的一份有多个物体的干扰，把分数的意义聚焦在部分与整体的关系上。

数轴的出现，为分数的另外一种意义的引入埋下了伏笔。

论文----如何听课与评课

如何听课与评课作者单位：文汇中学：毕宗颐：容摘要：所谓听课是教师或研究者凭借眼、耳、手等感官，运用有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习过程，是评价及研究教学的方法基础。

通过听课活动，上课的教师能经常地调整教学过程，提高教学质量，升华课堂管理的艺术；而对听课者来说，发现别人的缺点时，可以增长自己的业务知识，更为重要的是可以向上课者汲取长处，从各方面得到提高和发展。

教师在听课和评课时要始终贯穿教师教的思想及行为和学生学的活动两条主线，尤其是学生在学习活动中的表现，更能反映出一名教师的教学境界及教学技能、能力、业务水平等综合素质。

俗话说：教学相长。

其实“教”与“听”、“教”与“评”何尝不是如此！“听”是“评”的基础，“评”是“听”的反映。

听课、评课是每一位教师的必修课，是提高教师业务水平的一个重要途径。

在这个过程中，大家彼此交流，发表观点，受到启发。

这样有利于指导我们的日常教育教学行为，进一步提高教学质量，更好地促进教师的专业成长。

从而达到取长补短、共同进步的目的。

关键词课堂教学听课、评课教学相长教学质量专业成长取长补短共同进步课堂教学是学校教育的基本方式，是学校教育实施的主渠道，在人的培养和发展中发挥了和正在发挥着并且还将发挥出极其重要的作用，因此学校的一切基本工作都是为教学展开的。

任何教育改革如果没有真正触动课堂的话，那么，这种改革就不能说是彻底的。

回归课堂是一切教育改革无法回避的选择；研究课堂是学校发展和教师专业发展的时代要求。

而听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

所谓听课是教师或研究者凭借眼、耳、手等感官，运用有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习过程，是评价及研究教学的方法基础。

浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)

浅谈课堂教学的有效性论文1近年来，随着课程改革的不断深入开展，人们对如何提高语文课堂教学有效性的思考也在逐步加深。

什么样的教学才是有效性教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

”1. 什么是课堂教学？课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。

课堂教学是师生互动、生生互动的过程，新课程标准明确指出：合作、探究、交流的学习方式。

2. 什么是课堂教学的有效性？夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。

”有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。

“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。

学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。

3. 在语文教学过程中如何做才能使课堂有效呢3.1深钻教材，备好课课堂教学效果如何，关键在于备课。

因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

所以说备好课是有效课堂教学的前提，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。

”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。

那么如何才能备好课呢？备教材：教师在备课时要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。

思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解接受。

备学生：教师还要充分了解学生的学习状况和已有的知识经验，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。

备教案：教师在教案中充分考虑到学生可能提出哪些问题？教师应该怎样去回答、去解决？3.2上好课小学语文是义务教育中一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。

【教学论文】听课一定要“三到”

听课一定要“三到”由于学习任务紧，一些高三学生在课堂上一边听课，一边做其他功课。

事实上，是相当错误的。

因为上课不注意听课，下课后复习往往花的时间和精力更多。

所以上课时必须认真，一定要做到“三到”。

1.心到。

心到就是聚精会神。

为了做到这一点，课前不要和同学进行激烈的争辩，不听不讲爆炸性的趣闻轶事，不参加分胜负的比试，以保持心态的平静。

听课时采取自然坐姿，但决不歪歪斜斜，相信每个老师都乐于面对一群朝气蓬勃的学生，而不愿意看到学生在下面东倒西歪。

学生也是一样，坐得端正自然有点儿紧张，上要本来就不是一件一人的事情，紧张一点儿正可以提醒偶尔想要溜走的思想。

对老师讲的也要一边听一边思考，但思考不能放开，有问题可以记下来课后再想，课上思路要积极跟着老师走。

带着新课要解决的问题和在课前预习中弄不懂的问题，有目的地认真听讲和做试验，始终保持高度集中的注意力，认真观察、积极思考，力争当堂课的内容当堂课理解。

2.眼到。

眼到就是眼看黑板，注视老师的讲授。

有些需要图解的科目，老师在黑板上画的图形对帮助解题很重要。

而且任何一科，老师抬手写到黑板上的通常是认为重要或是容易出错的，应当注意。

很多老师讲课很生动，注视老师一方面可以紧跟老师的思路，在需要做出反应的时候及时反应，另一方面老师的讲课也是一种艺术，有助于提高兴趣。

将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师讲解的内容相比较，加深对新教材的理解和记忆，纠正自己主观理解的错误。

通过比较，如果学生对新教材的理解与老师的理解在某些方面不一致，有时完全理解错了，这时会促使学生认真思考问题，分析错误的原因，自觉地求得问题的解决。

3.手到。

手到是说听课时记笔记。

一个水平高的老师，讲课时不是复述教材，而是灵活地体现教材精神。

课本注重知识的系统、全面、完整和精要。

老师的讲授注重激发学生的兴趣，注重知识的关联，注重知识的理解和运用所以，听讲时应当记笔记。

笔记应记得详细，但不是有言必录，而是随听随想随记，记其精要。

《山水画》听课有感-教育论文

《山水画》听课有感-教育论文
5月15日上午，我有幸参加池店教委办第六期名师讲堂暨池店中心小学教学开放日的活动，其中，听了一节杨思远老师执教的五年级美术课《山水画》，让我受益匪浅。

本节课充分渗透了新课改的教学理念，尊重每位学生学习美术的权利，关注每位学生在美术学习中的表现和发展，营造宽松的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，解决问题。

课堂上，杨老师以他特有的教学风格为学生营造了一个轻松、民主的学习氛围，让人感觉自然、亲切。

1、教师基本功扎实作为一名美术教师，基本功是很重要的因素，本堂课无论是教师的示范还是语言，都显示出了一个美术教师的美术素养，正是有了过硬的基本功，学生才能很快的进入学习的状态，完成这堂美术课。

2、营造开放自由的学习氛围教学中，杨老师并没有局限教材和课本，而是根据学生的学习要求和美术学科特点，进行精心的设计，在这样一个探究、开放的情境中，学生乐于尝试，学生不仅学到了美术知识和技能，获得丰富的体验，同时也品尝到了美术活动的乐趣。

虽然学生的作品还不够成熟，但是每幅作品都蕴藏着情感和创造性。

在听课的过程中，
我感知到美术教师在教学中不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、辅助者。

通过课堂上实实在在地演示自我技能，给学生一个更直观的过程感受，让学生体验到艺术的真、善、美的真实性。

听评课的方法与技巧论文

浅谈听评课的方法与技巧十几年的教务工作，让我与同行交流最多的是听评课的心得与体会，从中也总结出了听评课的方法与技巧，愿与大家分享，现总结如下：一、听前准备课前会议：时间15分钟左右，上课前一天进行，内容是教师说课，交流作课教师与听课教师确定观察点，要求，作课人给听课教师发放详细的敬爱呕血设计以及标注学生优差座次表，以帮助听课敬爱偶是确定观察对象。

二、明白听课的目的我认为，听评课的目的决不是像个别人想象的那样，为了要某些人的好看，可以用三个字来概括，即：改、促、提。

改，是指改进教学实践，去除糟粕，取其精华；促，是指促进学生的发展，促进教师的专业成长；提，是指提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。

三、明白听什么常言道：“一把钥匙开一把锁”，在教育上是指教育要有针对性，那么，听评课也必须有针对性，可选择如下其中的两或几项：一是听教师的教学激情是否有感染力；二是听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确，重点是否突出，难点是否突破，详落是否得当；三是听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白；四是听教师的泛读；五是听学生课堂对问题的回答等。

三、听后怎么评在听评课活动中，如果只听不评，叫形式主义，如果评课不深，叫好人主义，都起不到应有的作用，达不到听课的真正目的。

要想评好课，首先走出评课的七大误区：重听轻评、敷衍了事、平淡肤浅、面面俱到、参评面窄、以偏概全、评“新”弃“旧”。

其次，可采取如下形式：个别交谈、集中讨论、书面评议、抽签答辩、自我评价。

第三、注意以下四个问题：“不追求完美而找亮点”、“考虑差异，因人而异”、“避免就事论事，要借助理论”、“避免空谈理论，要以事论事”。

具体怎样分析一节课呢？我个人认为从下面几方面分析：一看三维目标是否明确、具体、全面、恰当。

二看教学重点是否突出，难点突破，抓住关键。

三看教学目标生成和处理。

四是从教材组织处理上分析：看对教材的理解是否准确，思路清不清，看挖掘和拓展教材的深度和广度，看组织处理教材是否灵活巧妙，能否化难为易、以箭驭繁。

语文教学论文：如何培养小学生的倾听能力与深思品质

语文教学论文：如何培养小学生的倾听能力与深思品质素质教育强调培养学生终身受用的素质、品质和能力，使他们形成某些内化的优良品质。

小学的启蒙教育处于学生各项习惯和意识形成的阶段，对他们的终身学习和发展产生尤其重要的影响，在这一阶段培养他们的倾听能力和深思品质将令他们受益匪浅。

以下分析了小学生存在不良学习习惯的原因，站在小学语文教学的视角上提出了几点对策。

一、小学生的不良学习习惯及成因从倾听方面来说，小学生在课堂上集中注意力倾听教师讲课的时间很短，缺少尊重他人的意识，在同学发言时也会表现得漫不经心，甚至在他人发言时相互之间窃窃私语。

还有一些学生看似在认真听课，实际上思绪并不在课堂上，教师所讲内容并没有输入他们的大脑。

从深思的品质来说，小学生一方面受到客观因素的影响，思考问题的能力有限，缺乏深入思考的能力，另一方面受到主观因素影响，他们在思考时急于求成，给出的答案抓不住重点，遇到难题就求助于教师，独立性和主动性不足[1]。

导致小学生出现以上不良学习习惯的原因主要有以下几个因素。

（一）学生方面的因素小学生的学习基础薄弱，思考问题的能力欠缺，在遇到问题时第一时间想到的是依赖于教师或伙伴，缺少自主思考问题、解决问题的意识和决心。

语文阅读需要我们通过文字表面去挖掘作者表达的内在情感，必须深入思考才能理解。

但小学生思考问题往往只能抓住表面的信息，浅尝辄止，不够深入。

另外，受到家庭教育因素的影响，一些学生缺少尊重他人的意识，会无故打断教师的讲课，或者在听课时不够专心。

这些习惯一旦在小学时期形成，将很难改变，严重影响他们的学习。

（二）教师方面的因素如今，仍不乏教师将教知识作为课堂上最主要的工作，集中时间和精力向学生灌输课本中的知识和考点，关注卷面成绩，这样的功利性教学导致教师忽略了学生长远的素质发展，没有在培养他们良好学习习惯上做出有益的尝试，尽管学生能够得到理想成绩，但从长远角度来看，并没有为他们的学习和发展打下良好基础。

听课案例分析报告范文

听课案例分析报告范文一、听课背景本次听课活动是在XX学校进行的，旨在评估XX老师的教学效果，了解学生在课堂上的学习情况，并为教师提供改进教学方法的建议。

二、听课对象听课对象为XX老师，教授科目为XX，授课班级为XX年级XX班。

三、听课时间与地点听课时间：XXXX年XX月XX日 XX:XX-XX:XX听课地点：XX学校 XX教室四、教学内容本次听课的教学内容为XX课程的XX章节，主要涉及XX知识点。

五、教学过程分析1. 课堂导入：XX老师通过提问的方式激发学生兴趣，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的讲授做好铺垫。

2. 新课讲授：老师采用了多媒体教学手段，结合PPT和实物展示，清晰地呈现了教学内容。

讲解过程中，老师注重知识点的逻辑性和条理性，使学生能够循序渐进地理解新知识。

3. 互动环节：XX老师鼓励学生提问和发表观点，课堂氛围活跃。

通过小组讨论和个别提问，老师及时了解学生的学习情况，并给予适当的指导。

4. 课堂小结：在课程的最后，老师总结了本节课的重点和难点，帮助学生巩固记忆。

5. 作业布置：老师布置了适量的作业，旨在巩固课堂所学，并为下一节课的学习做好准备。

六、教学方法评价1. 优点：- 教学内容安排合理，重点突出。

- 教学手段多样化，有效提高了学生的学习兴趣。

- 课堂互动频繁，学生参与度高。

2. 不足：- 部分学生在小组讨论时参与度不高，需要老师进一步调动学生的积极性。

- 作业量偏大，可能会增加学生的负担。

七、教学建议1. 在小组讨论时，可以设置更明确的讨论任务和时间限制，确保每个学生都能积极参与。

2. 适当调整作业量，避免给学生带来过重的学习压力。

3. 加强课后辅导，特别是对学习有困难的学生，提供个性化的帮助。

八、总结XX老师的课堂教学整体表现良好，教学内容充实，方法多样，能够激发学生的学习兴趣。

通过本次听课案例分析，我们对XX老师的教学有了更深入的了解，并提出了一些改进建议，以期进一步提升教学质量。

高中语文课堂教学研究论文10篇

1．立足课堂，充分挖掘语文教材中的传统文化内涵
高中语文教材中的选文都是经过教育专家通过精心筛选的，都是我国古代流传下来的经典名著和著名作家的经典作品，每一篇都体现了中华文化的深刻内涵。语文老师在教学过程中，要深入的分析和研究课文，挖掘文章中蕴藏的传统文化内涵，如爱国主义精神、孝敬父母的传统美德等，通过向学生讲解来引起学生的共鸣。
重视课堂氛围的活跃
营造活跃的课堂氛围，对于高中学生语文学习兴趣的提高十分重要。在教学创新发展的今天，教师要与学生建立平等的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的学习能力与学习需求。改变师生零互动的教学现状，在教学活动中多与学生交流，才能让学生乐于参与到语文课堂活动中来，推动语文教学的进步。比如在讲解《鸿门宴》时，教师可以就“鸿门宴”这个话题与学生聊一聊。教师要先与学生分享生活经历，拉近师生之间的距离。一些学生说他们不想学画画，妈妈为了说服他们拜师学画，答应带他们去迪斯尼乐园，这对他们来说就像一场“鸿门宴”。学生参与进来，课堂氛围逐渐活跃起来，教师也可以根据学生分享的事件去判断其对于“鸿门宴”的理解。
1．有利于我国应对西方文化的冲击
随着世界经济的快速发展，经济的全球化推动了文化的全球化。在全球化背景下，世界各国联系越来越紧密，世界文化也呈现多样性，不同国家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鉴。文化的全球化必然伴随着西方文化观念的渗透和入侵，对中华民族的传统文化造成一定的冲击。比如，一些学生热衷于情人节、圣诞节、感恩节等西方节日，但却对清明节、重阳节了解甚少。一大部分学生从小就习得一口流利的外语，但是却不能准确的利用祖国的语言文字表达交流。这些现象令我们堪忧，如果一个民族的传统文化得不到继承和发展，那么它们就将在全球化趋势下慢慢消亡，这个民族也将无法屹立于世界民族之林。学生是继承和发展优秀民族文化的主体，在高中语文教学过程中渗透传统文化，可以为学生营造良好的学习传统文化的氛围。学生通过语文课本中寓言故事、古诗词、民间故事、对联的学习，了解我国优秀的民族文化，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神，在优秀文化的熏陶和感染下形成正确的世界观、人生观、价值观，以应对全球文化的冲击。

课改论文—— 听优质课,走课改路,助专业成长

听优质课，走课改路，助专业成长今年6月初，区教研室组织全区数学老师一起观摩了由孙老师亲自执教的一堂数学课。

课上孙老师结合课改要求，充分调动学生的积极性，并结合自己的教学经验，给我们展示了真正优质课的魅力。

课程中，孙老师的一些由课改而来的新的教学方法以及理念，给我眼前一亮，耳目一新的感觉。

听完课后，我觉得收获颇多，自己的专业知识增长不少，感觉自己有突然开窍的感觉。

通过这次听课，我有以下几点感悟，来和大家分享：1、孙老师以学生为主体，尊重学生的理念深入我心通过认真听讲，孙老师这堂数学课的立足点是尊重、关心、理解、信任学生，以学生为主体，创设了平等、民主、和谐的气氛，并且给学生乐趣无限的“数学环境”。

这是尊重学生的最好体现。

孙老师在上课的过程中不但善于用各种鼓励的语言适时地表扬学生，更让我印象深刻的是孙老师还不时用肢体语言鼓励学生。

上课时，有位女同学思维非常敏捷，又快又准确地解出了一道难题，并把她的思维过程清晰地给大家讲解。

孙老师迅速走到这位同学座位上，亲切地抚摸着女同学的头，和蔼地对他说：“你真是一个数学小天才”。

反观自己，在平时的教学中，往往会忽略对学生及时的鼓励，总是以自己的标准来衡量学生的水平，这样不利于激发学生学习的积极性。

这点我在以后的教学过程中要提起十二分的注意。

2．孙老师教学设计灵活多变，不失严谨给我借鉴。

这节课设计的学内容，重点突出，难点突破，有于学生学习积极性的调动和学生发展，打破了固定的课堂教学结构。

课堂上学生学得活泼、主动。

孙老师打破了课时的限制，根据学生的需要灵活地处理教学结构，我认为这是一堂引导学生积极思维，主动探究的好课！但是我呢，在平时的课堂教学中对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，有时怕完不成任务，学生在关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多的时间让学生争辩交流，生怕“节外生枝”，过分讲究课堂教学环节的丝丝相扣，往往在一节课的各个阶段，按“套路”引领学生一步一步去“走教案”就行了。

浅谈课堂教学论文（精选9篇）

浅谈课堂教学论文浅谈课堂教学论文（精选9篇）在各领域中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。

写起论文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的浅谈课堂教学论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

浅谈课堂教学论文篇1一、明确教学内容重点，促进体育课堂高效化体育锻炼是体育教学的重要载体，体育教学的目标是提高学生的身体素质与健康水平。

在当前的体育教学中，一些教师过于追求课堂教学氛围的活跃，不断利用游戏与竞赛的方法，让学生进行体育练习，忽略了体育教学内容的规则性，体育教学内容缺少系统性。

要促进体育教学效率的提高，教师要肯定学生的学习主体地位，更加关注教学内容中的基本动作要领，给学生自主权进行自由探究与学习。

就拿篮球课来讲，教师可以先为学生讲解与示范正确的运球动作与投篮动作，引导学生进行短暂的结构性练习。

之后，组织学生进行游戏与比赛，使学生将刚刚学习的动作要领运用于实践中，促进学生学习成果的提高。

二、结合教学与社会，促进体育课堂高效化新课程标准要求初中体育教师将初中体育学习与学生未来的职业发展相结合。

教育社会化是教育进步的一种表现，在初中体育教学中，教师引导学生找到自己的体育学习闪光点，掌握一项或者更多的体育技巧，有利于学生未来的个人发展。

首先，教师要对学生进行与体育相关的思想教育，使学生先建立起终身体育锻炼的意识。

其次，教师要引导学生掌握正确的体育知识与锻炼方法。

最后，发掘最适合学生的体育运动，对其进行专项训练。

三、创新教学方法，促进体育课堂高效化教学方法对于初中体育教学效率有着直接的影响，对教学方法进行创新，有利于初中体育课堂的高效化。

1.教师要勇于培养初中学生的自主学习能力当前初中学生的自主意识较强，让学生开展自主学习，有利于调动学生体育学习积极性。

在体育课堂中，教师要关注学生的体育能力特点，引导学生了解自己的体育学习需求，自己想学什么，就可以学什么。

2.教师要将教学内容与教学方法进行合理安排在进行体育教学时，教师不仅要考虑到初中学生的体育学习兴趣，还要考虑到学校的基本设施水平。

初中语文课堂教学论文10篇

初中语文课堂教学论文10篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。

要使教学到达这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。

课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。

因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。

因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。

一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。

因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。

我们在课前对孩子们的需求应做好了解。

主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。

例如讲?羚羊木雕?时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行。

于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。

二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。

从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。

我们广阔语文教师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的。

由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。

好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。

因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。

论文---如何听课与评课

如何听课与评课一、听课过程方法与类型（一）、评价者个体听课过程⏹评价者应在上课前进入教室，坐在教室的后面或角落里。

这样做一是可以减少对课堂教学的干扰，二是能较好地削除对学生听课带来的负面影响。

⏹上课前夕，评价者要花点时间适应听课的环境，看看教室内的布局、设计和教学设备。

⏹上课开始后，评价者应立即进入记录状态，将语言和非语言的事件真实地记录下来。

记录内容要与上述“听课内容”要求相符合，但重点应放在教学策略、教学方法上或以专项听课中的专题内容为重点。

⏹听课记录应尽量做到完整、不间断，为此要求评价者高度集中思想，书写迅速，教学程序结构、师生活动安排既要记下要点，也要尽可能记下所占用的时间。

当然要全面仔细实录下全过程是不可能的（它需要多台摄录机配合才能完成)，听课记录要有所侧重、有所选择。

⏹评价者除记录教师行为外，还要花一定的注意力观察教学过程中学生的活动，如师生的问答、学生的提问、讨论、争执、学生之间的互助交流以及随堂练习状况等。

⏹记录本要划分为纵向三大列。

中心一列为教学过程，左侧一列为教学组织活动，右侧一列为评价者应及性评语或建议。

（二）、评价者群体听课安排群体听课活动要提高评价效率，组织者可事先对评价人员作适当分工，按教学评价表指标大系分配给有关人员。

如按教学目标、教学过程、教学效果和教师素质分四个组；按教材处理、教学程序结构、教学方法、学生参与训练和教学效果也可分为五组。

俗话说：“内行听门道，外行看热闹”。

群体听课需要一定数量的同学科教师，由同学科教师担任上述分组评价的组长，在听、看、记等方面各人也要有所侧重。

有人认为，只要是教师人人可参与听课，听课技能是自然形成的，无须培训。

这是一种错误认识。

如果评价者对课堂管理、师生关系、教学方法缺乏、理论基础，对当前全面推进的素质教育理念，缺乏最基本的把握，评价者仍然以传统教育思想为指导，或用传统的思维定势去思考问题，那么在评析活动中便会出现偏差。

如果对记录要求不甚了解，就会产生随心所欲、主次不分。

听课评析文章范文

听课评析文章范文听课评析是一种对课堂教学进行评估和分析的方法，旨在提供有关教师教学效果、学生学习情况以及课程设计等方面的反馈。

以下是一篇关于听课评析的文章范文。

《听课评析：高中英语课堂教学》近日，本人有幸参与了某高中英语课堂的听课评析活动。

这堂课由张老师主讲，主题为“环境保护”。

下面就对该堂课进行评析。

张老师在课堂上采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动参与。

他运用了多媒体教学手段，通过图片、视频等形式展示了环境问题的严重性，引起了学生的思考和讨论。

此外，张老师还利用小组合作学习的方式，让学生们分组进行讨论和答题，培养了学生的合作意识和团队精神。

这种多元化的教学方法使得课堂氛围活跃，学生们积极参与并表现出较高的学习热情。

张老师在教学设计上注重启发学生思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。

他提出了一系列与环境保护相关的问题，并引导学生自主思考和发表自己的观点。

通过鼓励学生提出问题和进行讨论，张老师激发了学生的思维活动，使他们能够主动思考和解决问题。

这种启发式教学的做法有助于培养学生的批判性思维和创新意识。

张老师在课堂管理方面也做得不错。

他能够有效地组织学生的学习活动，确保课堂秩序井然。

他注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和回答问题，使每个学生都得到了充分的机会表达自己的意见。

同时，他及时对学生的错误进行纠正，并给予了肯定和鼓励，使学生们保持了积极的学习态度。

然而，虽然张老师在多个方面表现出了较好的教学水平，但也存在一些需要改进的地方。

首先，虽然他提出了一系列问题供学生思考和讨论，但在引导学生回答问题时，他往往给予了过多的提示和答案。

这样的做法可能会降低学生的思考和解决问题的能力。

其次，张老师在布置作业时，只是简单地要求学生写一篇关于环境保护的作文，没有给予具体的指导和要求。

这可能导致学生对作业的理解不够清晰，影响作业的质量。

张老师在高中英语课堂的教学中采用了多种教学方法，注重启发学生思维，有效管理课堂，使得学生们能够积极参与并获得较好的学习效果。

如何听课和评课综合教育论文

如何听课和评课综合教育论文如何听课和评课综合教育论文在日复一日的学习、工作生活中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。

你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的如何听课和评课综合教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

听课、评课是教学研究的有效手段。

在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。

然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。

而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与课堂教学不发生直接关系的人员。

因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。

这样的听评课，显然是有孛于课程改精神的，无法起到应有的教学研究的效果。

为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。

我们知道，现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。

它有五个要义：①教学是涉及教师与学生双边的活动过程；②它是一种学习活动（当然活动主题是学生），本质上是学而不是教；③它是由教师组织的、有目的、有计划的学习活动；④教师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等；⑤旨在促进学生全面发展。

教师是这一活动的组织者与指导者，而教师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。

因此，课堂教学的评价应该从学生学习活动的角度来进行。

换句话说，在评价课堂教学时，应该把观察的重点教师的作为转到学生的.作为上，把教师的作为联系到学生的活动中来加以评价。

针对这样的新理念，我们必须这样听课。

第一、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。

小学数学课堂论文(5篇)

小学数学课堂论文(5篇)第一篇：小学数学课堂教学探究一、用生动、形象、幽默、风趣的语言，激发学生的兴趣教师的教学语言十分重要，语言是思维的外衣就能说明这一点。

教学实践也证明，生动形象的语言能够一改课堂教学中的枯燥无味、死气沉沉的氛围，使整个课堂充满欢乐、笑声，使学生的情绪一直处于一种饱满的状态，大大调动学生的学习积极性，有力地促进和发展学生的思维。

幽默、风趣的语言是教师课堂教学的润滑剂，它在一定程度上能让学生在潜移默化中汲取教师的语言风格和语言技巧，提高学生的语言能力，同时又能让师生关系变得更加和谐与融洽。

如我在教学时、分、秒的认识时，就用了含有比喻的谜语：姐妹三人赛跑，个子有矮有高，小个要走一格，中个要走一圈，中个要走一格，大个要走五圈。

当学生猜对后，再拿出钟面模型，指给学生谁是大个？谁是中个？谁是小个？我们用这样形象生动的谜语进行教学，可以将学生的注意力一下子集中在课堂上，让他们产生极大的愉悦感，使其大脑保持连续和持久的亢奋，减弱或抵消一部分的紧张和疲劳，变苦学为乐学。

这比起直接告诉学生我们今天要讲钟表知识更加有趣，也更具感染力。

又如，我在教学真、假分数时，就引导学生多多地留意真、假二字。

告诉学生在如今的商品经济大潮中一不小心就会上当受骗，买东西时，一定要注意辨别东西的真、假，才不会上当。

而我们在学习分数时，也要掌握识别真、假的技巧，才避免受骗。

在进行假分数的化简时，可以这样告诉学生：现在我们就一起来打假，要扒去假分数的外衣，让其现出原形。

我们知道，打假是当今社会的一热门儿话题，我们在教学时，将它巧妙地移植在数学课堂中，与教学内容有机地结合，就能大大增强教学的风趣与幽默，调节课堂气氛。

再如，在教学小数除法时，我利用小黑板给学生出示了这样一道选择题：0.750.12，商是6，余数应该是（）。

A.3B.0.03学生立刻拿出纸和笔开始列竖式计算，只是片刻，有的学生就举起了小手。

我逐一问去，所有举手的学生的答案均是A。

高中语文高效课堂论文(实用8篇)

高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。

此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。

教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。

积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。

与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。

不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。

二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。

语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。

同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。

此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。

比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。

这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。