2010年北京教师资格证考试中小学中等职业教育心理学试题及答案

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2010年教师资格证考试中学教育学试题及答案解析

2010年教师资格考试心理学选择题及答案一、心理学是研究下列哪些选项：1、心理学是研究（心理现象及其规律的科学）2、人的心理现象包括哪些选项内容：（包括心理过程、个性差异）3、心理现象又称为：（心理活动）4、人的个性心理差异分为：（个性倾向性、个性心理特征）5、下列选项哪些完整表达了心理过程的内容（知、情、意）或（认识、情感、意志）1、解题时，能一题多解，是属于哪种思维（发散思维）2、游览过长城的人头脑中呈现出的是（表象）3、"入芝兰之室、久而不闻其香；……"是下列哪种感觉（嗅觉）4、注意是心理活动的一种（组织特性）5、一种与生活愿望相结合，指向未来的想象（幻想）6、意志活动的心理过程分为两个阶级（采取决定阶段、执行决定阶段）7、在人脑中产生想象的基础材料是（表象）8、记忆过程包括（识记、保持、再现）9、当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了知觉的（理解性）10、熟练的骑车，织毛衣的注意是（有意后注意）11、间接兴趣是主要引起下列哪种兴趣（有意注意）12、动机冲突中，个人在回避有害不利目标时，引起的冲突是（双避式）13、情绪、情感是下列哪种选项关系的反映（客观现象和人的需要的关系）1、活泼、好动、行动敏捷属于下列哪种特性的表现（气质）2、智力的核心成分是（抽象思维能力）3、兴趣的稳定性是下列哪种品德特性（持久性）4、马斯络在需要层次理论中最高需要是（自我实现）5、以热情、急躁、易冲动的气质属于（胆汁质）6、在全人口中智力是（正态或常态）分布曲线。

7、遗传素质是能力发展的（自然前提）8、根据需要的指向对象不同，可以将其划分为（物质需要和精神需要）9、根据动机起源不同可划分（生理、社会动机）10、一个人经常表现出赤的坚定，勇敢的特征，属于性格的（意志特征）11、某人善于思考，头脑冷静能较好地控制情感（理智型）12、（顺从）是在社会要求写，响下个体外在行为与大多数人保持一致13、敏锐的观察力是教师的（智力）品质14、教师角色的心理冲突之一为教师劳动的（个体性）与协作性的矛盾。

北京教师资格考试中小学心理学历年真题

北京教师资格考试中小学心理学历年真题一、选择题1、以小人之心度君子之腹，体现的是哪一个印象形成的效应?参考答案：dA、首因效应B、刻板效应C、晕轮效应D、投射效应二、填空11、美国心理学家_______1903年出版的第一本《教育心理学》专著，标志着心理学的诞生。

12、心理学发展的基本特征包括：连续性与阶段性、定向性和顺序性、______、差异性。

13、学习是个体凭借______而产生的行为或行为潜能的相对持久的改变。

14、学习动机的基本成分主要包括学习需要和_________。

15、学习迁移的______认为：教学的最重要目标是训练和改进的心的各项技能。

16、根据知识对信息表征的形式，知识可分为陈述性知识和_______。

17、心智技能的特点是动作对象的_______、动作进行的内隐性和动作结构的简缩性。

18、问题解决的基本过程包括：发现问题、理解问题、______和检验假设。

19、发现学习有利于刺激学生的_______、布鲁纳将此称为的“学习内部动机的原型”。

20、教育评价是依据________对教学过程及结果进行价值判断的过程。

参考答案：11、桑代克 12、不平衡性 13、经验 14、学习期待 15、形式训练说 16、程序性知识 17、观念性 18、提出假设 19、好奇心 20、教学目标三、辨析21、马斯洛需要层次理论层次中的“尊重需要”属于缺失需要。

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马斯洛的需要层次理论中前四个都属于缺失需要。

第五个自我实现的需要才是生长需要。

22、非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。

错误。

非正式群体对学校教育的目标，既有积极的促进作用，又有消极的阻碍作用。

23、关键期概念最初是从儿童的学习经验中得出的。

错误。

关键期的概念最初是由康拉德劳伦兹从学习鸟类的自然习性时发现的。

24、教育心理学是研究一切教育领域中的心理现象的学科。

2010教师资格证考试历年真题及答案

教师资格证考试真题模拟2010年《教育学A级》全真模拟考卷100分(一)一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的。

将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)1.“教育即生长”是教育哲学家()的观点。

A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦•根舍因2.()明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。

A.洛克B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.亚里士多德3.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?()。

A.美德是否可教B.教学的教育性C.教育即生长，学校即社会D.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于()。

A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防5.教师专业化的尝试始于()。

A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立C.教育立法的规定D.国民教育制度的确立6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。

A.神话起源说B.心理起源说 c.生物起源说 D.劳动起源说7.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代()教育的特征。

A.公共性B.生产性C.科学性D.未来性8.学校的基本功能是()。

A.为社会政治、经济制度服务B.为繁荣文化服务C.能实现人口的控制D.培养社会所需的合格人才9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。

A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性10.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符?()。

A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之问的法律行为B.公开、直接、透明C.平等自愿双向选择D.聘任合同是有法律效力的11.不在教师资格认定程序之列的是()。

A.提出申请B.受理C.参加资格考试D.颁发证书12.国家教师资格考试制度由()规定。

A.国务院B.国家教育部C.省教育行政机关D.地方教育行政机构13.教育的最高理想通过()体现出来。

2010上半年北京教师资格考试中小学教育学真题及答案

2010上半年北京教师资格考试中小学教育学真题及答案一、选择题：本大题共10题, 每小题2分, 共20分1.在现代教育科学体系中, 教育学是( ).A.应用学科B.新兴学科C.基础学科D.边缘学科2.制约人们受教育权利的首要因素是( ).A.经济水平B.政治制度C.文化传统D.科技水平3.教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的( ).A.顺序性规律B.互补性规律C.不平衡性规律D.个别差异性规律4.根据教师关注的内容, 把教师生涯分成四个阶段, 并提出教师生涯关注理论的美国学( ).A、费勒B、布鲁姆C、费斯勒D、奥恩斯坦5.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是( ).A.学校教育的形成B.学校教育的类别C.学校教育的层次D.学校教育的历史6.“从社会发展需要出发办教育, 注重培养合格的公民”所体现的教育目的理论是( ).A.个人本位论B.宗教本位论C.社会本位论D.兴趣本位论7.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是( ).A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程8.要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过少、过难、过易”的问题, 应当贯彻( ).A.教学相长原则B.启发诱导原则C.长善救失原则D.藏息相辅原则9.美国心理学家孟碌认为, 模仿心理是教育的基础, 但“模仿心理说”抹杀了教育的( ).A.遗传性B.自然性C.目的性D.获得性10.以下学校机构中不属于行政性组织机构的是( ).A.校长办公室B.教务处C.总务处D.教育工会二、填空题：本大题共10题, 每小题2分, 共20分11.广义教育包括社会教育、学校教育、________。

12.在欧洲封建社会有两种教育体系、教会教育和________。

13.教育是科学知识和技术 __________的重要手段。

14.文化影响着教育的________、课程内容、育人模式和历史传统。

15.新型师生关系的特征是尊师爱生、________、教学相长。

2011北京市教育学与教育心里学考试卷含答案

目录2007年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷 (2)《教育学》参考答案 (5)2007年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心里学》试卷 (7)《教育心理学》参考答案 (11)2008年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷 (13)《教育学》参考答案 (17)2008年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心里学》试卷 (20)《教育心里学》试卷答案 (24)2009年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷 (27)《教育学》参考答案 (30)2009年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》试卷 (33)《教育心理学》参考答案 (37)2010年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷 (40)《教育学》参考答案 (43)2010年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》试卷 (45)《教育心理学》参考答案 (48)北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷（2007年3月11日启用）一、选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．提出发现法是掌握学科结构的最好方法的教育家是____。

【】A．赞科夫B．维果斯基C．皮亚杰D．布鲁纳2．义务教育最早起源于____。

【】A．美国B．德国C法国D．英国3．主张教育的目的在于培养“自然人”的教育家是____。

【】A．马克思B．罗杰斯C杜威D．卢梭4．“教学相长”原则主要体现的是师生之间的____。

【】A．教育关系B。

心理关系C．社会关系D．道德关系5．我国颁布的第一个现代学制是____。

【】A．壬戌学制B壬子癸卯学制C．壬寅学制D．癸卯学制6．比较准确地体现教学的启发性原则的是____。

【】A．开而弗达B．各因其材C及时而教D．学不躐等7．“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，体现的德育方法是。

2010年9月教师资格证考试心理学真题及答案

心理学一、单项选择题1、心理学应通过内省法探寻在不同刺激境下心理的构成元素。

主张这一观点的心理学流派是A、构造主义心理学B、机能主义心理学C、格式塔心理学D、行为主义心理学2、在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授教学法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期未时测量其成绩差异。

这种研究方法属于A、观察法B、实验法C、个案研究法D、调查法3、牛顿在看到苹果坠地时觉察到了万有引力，阿基米德在躺进浴缸时发现了浮力原理。

这些都体现了在创造过程中A、想像的作用B、直觉的作用C、定势的作用D、动机的作用4、学生相信自已有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。

学生对自己能力的这种判断属于A、结果期待B、能力归因C、效能期待D、努力归因5、历史课教师在试卷中采用填空、问答题等题型。

这主要是为了考察学生对知识的A、识记能力B、保持能力C、再认能力D、回忆能力6、期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。

会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出了表扬。

这对其他班级的学生而言是一种A、正强化B、负强化C、自我强化D、替代强化7、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。

这体现了知觉的A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性8、教师授课时，通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的A、有意后注意B、无意后注意C、有意注意D、无意注意9、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。

其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、逆向迁移10、教师在讲述课文时，不仅通过精彩丰富的语言将文字变成画面，而且力求将学生导入到相应情境之中，增强学生情感体验进而提高学习效果。

这主要体现了情绪对认知的A、动机性功能B、信号性功能C、感染性功能D、保护性功能11、中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。

北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试北京教师资格证考试全部真题及答案(教育心理学和教育学)

北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试教育心理学试卷（2011年3月6日启用，13：30—15：30）一、选择题1.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于_____A、0-2B、2-7C、7-11D、11-152.在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为_____A、操作性行为B、辨别学习C、潜伏学习D、获得3.提出自我效能感理论的著名心理学家是_____A、奥苏伯尔B、斯金纳C、班杜拉D、韦纳4.下列现象属于学习迁移的是_____A温故而知新B学而时习之C近朱者赤近墨者黑D书山有路勤为径5.回答事物“是什么”、“为什么”、“怎么样”的知识属于_____A陈述性知识B操作性知识C策略性知识D条件性知识6.下列活动属于心智技能的是_____A阅读B跑步C唱歌D写字7.谐音联想法属于学习策略中的_____A、精细加工策略B、复述策略C、组织策略D、元认知策略8.分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的_____A、发现问题阶段B、理解问题阶段C、提出假设阶段D验证假设阶段9.个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执著地肯定或否定的内心倾向，这是一种_____A认知失调B功能固着C态度定势D情感障碍10.很多因素影响着人们之间的沟通，一个人兴趣盎然地讲述着足球比赛的精彩之处，而另一个人却听得无精打采，这是人际沟通障碍中的_____A地位障碍B文化障碍C语言障碍D个性障碍二、填空题11、教育心理学加涅提出了八阶段学习过程，具体为动机、选择、获得、保持、回忆、概括、作业和_____。

12、心理发展的四个特征为连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和__________。

13、尝试错误学习的基本规律是效果率、练习率和__________。

14、将强化分为正强化、负强化的心理学家是__________。

15、认为心理的各种官能可以通过不断地训练得以提高，并且被提高的官能可以自动迁移到其他情境。

2010教师资格证考试教育心理学试题及答案

2010教师资格证考试教育心理学试题及答案：第八章学习策略一、单项选择题1．学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )。

A．记忆策略B．资源管理策略C．思维策略D．学习方法2．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。

A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略3．学习课文时分段、总结段意属于( )。

A．复述策略B．理解一控制策略C．精加工策略D．组织策略4．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称为( ) 。

A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略5．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。

A．复述策略B．理解一控制策略C．精加工策略D．组织策略6．将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为( ) 。

A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．精细加工策略7．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。

A．自我控制B．自我认知C．自我指导D．自我学习8．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为( )。

A．元认知知识B．元认知能力C．元认知控制D．元认知计划9．不属于元认知策略的是( )。

A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略10．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( ) 。

A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识11．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。

A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等12．学习策略是学习者制定的学习计划，包括( )。

A．意识和能力B．规则和技能C．认知策略D．经验和方法二、填空题1.____是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。

2.元认知是于1976年由——提出来的，它由三个成组成，即____、元认知体验和____. 3．一般认为，学习策略可分为____、____和资源管理策略三个方面。

2010年教师资格考试小学心理学试题及答案

2010年教师资格考试小学心理学试题一、不定向选择题 (30分)1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由(ACD )这几种活动过程交织在一起。

A、学习过程B、实践过程C、教学过程D、评价/反思过程2、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的( A )。

A、心理模拟法B、检验修正模型C、探究合作法D、实验控制法3、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有(ABCD )A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、强化原则4、属于发散思维的主要特征的有(ABD )A、流畅性B、变通性C、探究性D、独创性5、小学生心理健康的辅导模式主要有(ABCD )A、指导模式B、治疗模式C、发展模式D、社会影响模式6、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为(BCD )几个阶段。

A、关注成绩B、关注生存C、关注情境D、关注学生7、自我效能感这一概念最早由(B )提出。

A、奥苏贝尔B、班杜拉C、马斯洛D、陆钦斯8、态度与品德学习的一般过程经历(BCD )几个阶段。

A、认知B、依从C、认同D、内化9、学习策略的几种成分是(ACD )A、认知策略B、调节策略C、元认知策略D、资源管理策略10、自我肯定行为主要表现在(ABD )几个方面。

A、请求你B、拒绝C、能自我安慰D、真实地表达自己的意见和情感11、问题解决的特点有(ABC )A、目的性B、认知性C、序列性D、独创性12、我国心理学家主张把学生的学习分为(BCD )几类。

A、道德规范的学习B、知识的学习C、技能的学习D、行为规范的学习13、影响心理健康的个体心理因素主要有(BC )。

A、自卑B、心理冲突C、特殊的人格特征D、刚愎自用14、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有(ABCD )A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究15、(D)是西方第一本以教育心理学命名的专著。

2010年北京市小学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含

2010年北京市小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 4. 判断题 5. 填空题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。

1．下面对心智技能的描述不正确的是( )。

A．合乎法则的活动方式B．借助于内部言语在头脑中完成C．动作结构具有展开性D．通过有意识的反复练习而形成正确答案：C解析：心智技能是运用概念和规则，对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。

心智技能相比操作技能有三个特点：(1)对象具有观念性。

心智活动的对象是客体在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息。

(2)执行具有内潜性。

心智活动的执行是借助于内部言语在头脑内部默默地进行的，只能通过其作用对象的变化而判断其存在。

(3)结构具有简缩性。

心智活动不像操作活动那样必须将每一个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每个字词一一说出，而是不完全的，片断的，是高度省略和简化的。

C项动作结构具有展开性是操作技能的主要特点之一。

2．马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要是( )。

A．生理和安全B．社交与自尊C．求知与审美D．自我实现正确答案：D解析：马斯洛将人的需要分为七层，第一层为生理需要，包括衣、食、住、行、玩、性等；第二层是安全的需要；第三层是爱与归属的需要；第四层是尊严的需要；第五层是求知和理解的需要；第六层是审美的需要；第七层是自我实现的需要。

自我实现作为一种最高级的需要，具有两方面含义：完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。

马斯洛相信人类的需要是呈层级分布的。

他认为一至四级的需要属于缺失需要，五至七级的需要属于成长需要。

3．教育心理学的实验研究应该对学生产生积极影响，避免对学生的身心发展造成伤害。

教育心理学研究应该遵循的这种原则被称为( )原则。

A．客观性B．发展性C．理论联系实际D．教育性正确答案：D解析：教育心理学研究的基本原则是：(1)发展性和教育性原则。

2012至2010北京教师资格证考试教育学、教育心理学历年真题

2010--2012北京教师资格证考试教育学历年真题及答案2012年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷(2012年3月25日)启用一、选择题:本大题共10个小题，每小题2分，共20分.1. 在教育学史上，教育思想家们第一次正式提出地教育起源说是 .A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.交往起源说2. 19世纪后，欧美国家规定宗教不得干预学校教育活动，这体现了现代学校教育地 .A.科学性特征B.世俗性特征C.生产性特征D.国际性特征3.“拔苗助长”有违人地发展地特征.A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性4.在人地发展中起主导作用地因素是_ .A.遗传素质B.学校教育C.主观能动性D.自然环境5. 人地发展地直接动力是 .A.自然环境B.物质环境C.学校教育D.主观能动性6. 在实践上，教育目地有不同层次地表述，学科教案目标又称作 .A.国家教育方针B.学校培养目标C.班级教育目标D.课程教案目标7. 教师应对学生现有地各方面情况、特点、原因等进行了解、分析、判断,这指地是教师地角色.A.诊断者B.指导者C.评价者D.研究者8.教案过程是一种特殊地认识过程，其特殊性体现在 .A.认识地直接性B.学生地合作性C.教案地教育性D.活动地开放性9.为检查英语写作能力，张老师以一则新闻报道为内容拟了一份英语试卷，用选择题和判断题考查学生对该报道地理解.这样地试卷其 .A.效度低B.信度低C.难度低D.区分度低23人地发展地阶段性特征决定了教育必须因材施教. 24教案即智育.25德育过程地主要矛盾是受教育者地道德认知和道德实践之间地矛盾.四、简答题:本大题共5个小题，每小题7分，共35分.答案写在答题卡上.26.孔子关于教案原则和方法地观点有哪些?27.我国有关法律关于“尊重和保护学生地人身权”包括哪些内容?28.简述传授知识与思想品德教育相统一地规律.29.简述班主任地任务与职责.30 .简述中小学教育科研地实施过程.五、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分.答案写在答题卡上.31.论述上好一堂课地基本要求.32.案例分析:早读地时候，班主任林老师发现著著薄施脂粉，不禁皱眉:“花季少女，何苦化妆呢?学生就要有学生清纯地模样，我不能看着她在班里掀起化妆地热潮啊!再说学校正在进行仪容仪表地检查，要求较严.”然而，林老师理解爱美是女孩子地天性，当她们认为那一头五颜六色地头发很新潮时，我们地建议无论如何合理都会被认为“落伍”。

2010年教师资格考试小学心理学真题及答案

2010年教师资格考试小学心理学真题及答案一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1. 世界上第一本以“教育心理学”命名的专著出版于1903年，其作者是（ B）A、斯金纳B、桑代克C、布鲁纳D、廖世承2. 某人在读一首短诗，10遍刚好就能成诵。

但他在能背诵之后再读5遍，这种刚好成诵以后的附加学习，被称为（ C ）A、分散复习B、集中复习C、过度学习D、组块化编码3. 某小学生喜欢结构化的学习任务，偏爱人文社会科学知识，难以从复杂图形中找出镶嵌于其中的简单图形。

根据威特金的理论，该生的认知方式属于（ B ）A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、深思型4. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生动机结构中的比重并非一成不变。

从发展的观点来看，附属内驱力表现最为突出的时期是（ A ）A、儿童早期B、儿童后期C、少年期D、青年期5. 某小学生不喜欢体育锻炼，但喜欢看动画片。

家长规定，只有在进行半小时的锻炼之后才允许看动画片，这样，该生锻炼时间相应增加。

这种用高频活动强化低频活动的做法，在行为塑造中称为（ D ）A、餍足B、消退C、分化D、普雷马克原理6. 学会写“石”字后，有助于学习写“磊”字。

这种把具体、特殊的经验应用到有限情境中的迁移，称为（ D）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、特殊迁移7. 学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段后常出现进步暂时停止的现象。

这种现象被心理学家称为（A ）A、高原现象B、功能固着C、高峰体验D、定势8. 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其依据的学习理论是（ C ）A、联结学习论B、认知学习论C、建构学习论D、信息加工学习论9. 流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、网络关系图。

在学习策略的分类体系中，它属于（ D ）A、精细加工策略B、调节策略C、资源管理策略D、组织策略10. 学习质量与重量、热与体积、遗传与等概念之间的关系。

2010上半年北京教师资格考试中小学教育心理学真题及答案

2010上半年北京教师资格考试中小学教育心理学真题及答案一、选择（每题2分）1.1903年()撰写的《教育心理学》一书标志着西方教育心理学体系的确定.A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威2.了解心智活动的实践模式,并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像,这是心智技能形成的()阶段.A、原型选定B原型定向C原型操作D原型内化3.测验的正确性、准确性指的是测验的().A信度B效度C难度D区分度4.知识遗忘的过程().A先慢后快B均衡递减C先快后慢D逐渐加快5.处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于().A水平迁移B垂直迁移C顺向迁移D逆向迁移6.在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这时期,同样的刺激对于影响很小或没有影响,这个时期称为().A关键期B发展期C转折期D潜伏期7.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事,不考虑行为所产生的直接明显的后果,这属于道德的()水平.A前习俗B中习俗C习俗D后习8.建构主义学习理论强调().A情景学习B接受学习C潜伏学习D机械学习9.目标手段相互依赖理论认为,个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖关系,其间就会发生相互作用,形成合作,竞争和 ()三类目标结构.A互补B相似C独立D吸引10.借用古希腊神话中的典故,将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是().A贾德B汉斯﹣塞里C加涅D罗森踏尔二、填空（每题2分）11．儿童已有发长水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异称为________.12．皮亚杰认为在儿童的道德认识从他律到自律的发展过程中,影响其发展的两人因素是认知能力和________.13．心智技能也可称作认知技能或智力技能,它是借助________在头脑中完成的智力活动方式.14．1984年,世界卫生组织在其宣言中指出,健康应包括生理,心理和________等几方面. 15．问题解决是指个人应用一系列的________.从问题的起始状态到目标状态的过程. 16．桑代克和伍德沃斯反对迁移的形式训练说,而提出了迁移的________.17．学习策略是指学习学习者为了提高学习的____有目的有意思地制定的有关学习过程的方案.18．根据评价实施的时间不同,可将教学评价分为________和总结性评价.19．学校中群体的心理功能主要表现在归属、认同、支持和________四方面.20．教师对于自己影响学生学习活动和学习结果能力的一种主观判断称为________.三、判断说明题（每题4分）21.所有的行为变化都是由于学习引起的22.操作技能的模仿必须在定向的基础上进行23.直接检验方式是检验假设的唯一方式24.价值辨析观点更强调价值本身,而不强调价值观的获得过程.四、简答(每题6分)25.简述教育心理学的主要研究内容26.简述心理学发展的基本特征27.简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限性28.简述心理健康的标准五、论述题(每题10分)29.结合实际阐述如何激发学生的学习动机30.请结合实际说明元认知策略在学习中的运用一、选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

2010-2012年北京市教师资格小学教育心理学真题

2012年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》试卷启用一、选择题: 本大题共1D个小题，每小题2分，共20分。

1. 儿童口头言语发展的关键期是( ).A．l一2岁 B.3--4岁 C. 5---6岁 D. 7一8岁2. 德国格式塔心理学派诞生的时间是( ).A.1906年B.1908年C.1910年D.1912年3. 根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是( ).A.疲劳B.能力C.运气D.任务难度4.“触类旁通”所反映的迁移类型是( ).A.特殊迁移B.普遍迁移C.负迁移D.近迁移5.程序性知识的基本单元是( ).A.组块B.图式C.知识网络D.产生式6. 依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。

这一阶段属于心智技能形成的( ).A.原型定向 B原型操作 C.操作定向D，原型内化7. 因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。

这种学习策略属于( ).A.精细加工策略B复述策略 C.组织策略 D.元认知策略8. 历史试卷中有一道题目是“请回答辛亥革命发生在哪一年?”这是一个( ).A.常规性问题B.结构不良问题C.有结构的问题D.创造性问题9. 一个学生犯了错误，为了逃避老师的批评而说谎不承认错误。

他的道德发展处于( ).A.前习俗道德水平B.习俗道德水平C.后习俗道德水平D.超习俗道德水10.一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的( ).A.首因效应 B晕轮效应 C.刻板印象 D.投射效应二、填空题: 本大题共10个小题，每小题1分，共10分。

11.教育心理学源于19世纪，较早进行尝试并做出较大贡献的德国心理学家是______。

12.个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作称为 ______ 。

13.只对条件刺激作出条件反应，而对与条件刺激相似的其他刺激不予反应,称为______ 。

2010教育部教师招聘考试教育学、心理学试题及几套真题答案

一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。

在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教育科学体系中的基础学科是（）A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学3．决定教育性质的根本因素是（）A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D科学技术4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动5．课的类型一般分为两大类；即（）A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（）A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则7．教师的表率作用主要体现在（）A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅8．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（）A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的C．师生共同参与的D．学生自愿选择的11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。

2000-2010教师证考试心理学问答题

1. 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2. 意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知3. 社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

4. 思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。

5. 流体智力指一般的学习和行为能力。

观察法的主要优点和不足：1. 优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。

不足：(1) 观察者处于被动地位。

(2) 观察结果难于重复。

(3) 观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

2. 智力的个体差异表现在两个方面：(1) 发展水平上的差异。

不同的人所达到的最高水平极其不同。

(2) 智力的结构差异，即组成方式上有所不同。

另外，人的智力发展有早晚差异。

有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3. 人格结构包括：(1) 知—情—意系统。

(2) 心理状态系统。

(3) 人格动力系统。

(4) 心理特征系统。

(5) 自我调控系统。

关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

4、心理健康的标准：(1) 有正常的智力水平。

(2) 能够了解并接受自己。

(3) 能与他人建立和谐的关系。

(4) 善于调节与控制情绪。

(5) 有良好的环境适应能力。

马斯洛的动机理论1. 答案要点：(1) 马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。

匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失；成长动机是是被高级需要驱使的动机，是指个体试图超过他以往成就的动机。

在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。

(2) 马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。

①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。