人教版初中语文九年级下册《谈读书》公开课课件
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谈读书公开课课件
谈读书公开课课件教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学时数：安排1课时教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好hào读书，好hào读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的.读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。
《短文两篇—谈读书》 语文九年级下册PPT课件
读书的方法
读
不可存心诘难作者
书 推敲细思 不可尽信书上所言
的
亦不可只为寻章摘句
方 法
不同的书用 不同的方法
可浅尝——须读其部分 摘要 可吞食——须大体涉猎 浏览
须咀嚼消化——须全读 精读
新知讲解
第三部分告诉我们读书有什么作用?
读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人 周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重, 逻辑 修辞之学使人善辩; 凡有所学, 皆成性格。
读书的目的（正面）
怡情
傅彩
长才
读书给人带来的好处
新知讲解
读书费时过多易惰, 文采藻饰太盛则矫, 全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之 不足, 经验又补读书之不足, 盖天生才干 犹如自然花草, 读书然后知如何修剪移接; 而书中所示, 如不以经验范之, 则又大而 无当。 这几句话从反面指出读书的三种偏向: 惰、 矫和学究, 并论述读书和经验的关系: 相 互补充、相辅相成。
你知道哪些名人读书的故事?
悬梁锥刺股 囊莹映雪 程门立雪 凿壁偷光 头孔子韦编三绝 鲁迅读书嚼辣椒驱寒 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻
课堂小结
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法， 正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法， 同时归纳推断读书的重要作用，读书能塑造人的 性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多 读书。
这几句话说明各种学科的书籍, 阅读后都 有塑造性格、弥补缺陷的作用。
新知讲解
学习论证方法并体味表达效果
对比论证
狡黠者鄙读书, 无知者羡读书, 唯明智之士 用读书, 然书并不以用处告人, 用书之智不在书 中, 而在书外, 全凭观察得之。
“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻地 分析了不同的人对待读书的不同态度,通过对 比突出了正确的读书目的——用。
《谈读书》优秀课件
22
THANKS
2024/1/24
23
21
对文化传承的重要意义
2024/1/24
传承文化遗产
书籍是文化遗产的重要载体，通过读书可以传承和弘扬本民族的 文化传统，增强民族认同感和文化自信心。
促进文化交流
读书可以促进不同文化之间的交流和理解，增进不同民族、不同国 家之间的友谊和合作。
推动文化创新
通过读书，人们可以了解到前人的智慧和成果，从而站在巨人的肩 膀上进行文化创新，推动文化的繁荣和发展。
18
05
读书的价值与影响
2024/1/24
19
对个人成长的促进作用
1
提高个人素质
读书可以丰富个人的知识储备，提高个人素质， 包括认知能力、思维能力、创新能力等。
2
拓展视野
通过读书，个人可以接触到更广阔的知识领域和 不同的文化观念，从而拓展自己的视野，增强对 世界的理解和认识。
培养自学能力
3
读书也能培养个人的自学能力，教会人们如何获 取知识、解决问题，这种能力在个人成长和职业 发展中都非常重要。
和建议。
寻找学习资源
利用图书馆、书店、网络等渠道寻 找相关的学习资源，如参考书目、
课程讲座、在线数据库等。
2024/1/24
参加学习小组
加入学习小组或读书俱乐部，与志 同道合的人一起学习和交流，共同 进步。
接受反馈与改进
在阅读和学习过程中，接受他人的 反馈和建议，不断改进自己的方法 和策略，提高阅读效果。
2024/1/24
精读与深思
针对重要章节和关键段落进行精读 ，深入理解作者观点和思想；通过 思考和总结，将所学知识内化为自 己的认知结构。
记笔记与复习
THANKS
2024/1/24
23
21
对文化传承的重要意义
2024/1/24
传承文化遗产
书籍是文化遗产的重要载体，通过读书可以传承和弘扬本民族的 文化传统，增强民族认同感和文化自信心。
促进文化交流
读书可以促进不同文化之间的交流和理解，增进不同民族、不同国 家之间的友谊和合作。
推动文化创新
通过读书，人们可以了解到前人的智慧和成果，从而站在巨人的肩 膀上进行文化创新，推动文化的繁荣和发展。
18
05
读书的价值与影响
2024/1/24
19
对个人成长的促进作用
1
提高个人素质
读书可以丰富个人的知识储备，提高个人素质， 包括认知能力、思维能力、创新能力等。
2
拓展视野
通过读书，个人可以接触到更广阔的知识领域和 不同的文化观念，从而拓展自己的视野，增强对 世界的理解和认识。
培养自学能力
3
读书也能培养个人的自学能力，教会人们如何获 取知识、解决问题，这种能力在个人成长和职业 发展中都非常重要。
和建议。
寻找学习资源
利用图书馆、书店、网络等渠道寻 找相关的学习资源，如参考书目、
课程讲座、在线数据库等。
2024/1/24
参加学习小组
加入学习小组或读书俱乐部，与志 同道合的人一起学习和交流，共同 进步。
接受反馈与改进
在阅读和学习过程中，接受他人的 反馈和建议，不断改进自己的方法 和策略，提高阅读效果。
2024/1/24
精读与深思
针对重要章节和关键段落进行精读 ，深入理解作者观点和思想；通过 思考和总结，将所学知识内化为自 己的认知结构。
记笔记与复习
《谈读书》课文课件
修辞手法的运用
比喻
课文中使用了大量的比喻手法，通过比喻来形象地说 明读书的好处和作用。例如，“读书如吃饭”，通过 比喻让读者更加直观地理解了读书的重要性。
排比
课文中也使用了大量的排比手法，通过排比来增强文 章的气势和节奏感。例如，“读书足以怡情，足以博 彩，足以长才”，这句话使用了排比手法，增强了文 章的气势和节奏感。
要点二
学习建议与改进方向
学生建议老师在讲解时更加生动有趣，同时希望老师能 够提供更多的阅读材料和指导，帮助自己克服阅读中的 困难和障碍。
改进方向与建议
教学内容与目标
根据学生的实际情况和需求， 调整教学内容和目标，更加注 重培养学生的阅读兴趣和习惯 ，提高学生的阅读能力和水平
。
教学方法与手段
根据学生的学习情况和反馈，改 进教学方法和手段，更加注重互 动交流和实践操作，提高教学效 果和质量。
修辞手法解析
明喻
将读书比作采蜜，形象地描绘了读书需要勤奋和耐心。
排比
在列举读书的益处时，使用了一系列的排比句，增强了语势和说服力。
03
课文主题探讨
读书的意义与价值
读书的意义
读书是一种获取知识、提高自我素质的重 要途径，能够开拓视野、增长见识、培养 思维、提升能力。
VS
读书的价值
读书不仅能够提高个人素质，还能为社会 创造价值，促进人类文明的发展。
分享自己最喜欢的书籍 分享自己在阅读中的收获和成长
06
课文总结与反思
教师教学总结
教学内容与目标
教学重点与难点
本节课的教学内容是《谈读书》这篇课文， 教学目标是帮助学生了解读书的意义和方法 ，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学重点是引导学生理解课文中关于读书的 意义和方法，教学难点是帮助学生克服阅读 中的困难和障碍。
部编人教版九年级下册语文短文两篇《谈读书》优秀课件
语言特点：
比喻说理：通俗易懂、生动形象（比喻论证） 对比说理：全面有力、使人信服（对比论证 ） 举例说理：具体可感、浅显明白（举例论证） 排比说理：句式整齐、说理有力
文章主旨：
文章以不同的角度介绍了读书 的目的、方法和作用，让人们明白 了读书的重要性，引导人们要通过 认真读书，完善自我。
拓展迁移：
第二层：从“读书时不可存心诘难作者”到 “始能无知而显有知”，作者谈读书的（方法）。
第三层：从“读史使人明智”到文章结尾， 作者谈读书的（作用）。
合作探究：
浏览全文，找出精彩的、饱含 哲理的语句或自己的困惑不解之处 ，圈点勾画，做好标注。
学法指导：
找文中句子+思想内涵；修辞作用； 谈论证方法等
例如: 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ——句式整齐，排比说理，论证了读书 的目的。
——【瑞士】凯勒
布置作业：
A.积累背诵文中的精辟语句，扩大素材库。 B.找出喜欢的一句名言，以它为论点，配上 几个论据，写一篇300字的议论文。
课堂寄语：
读书是一个奇妙的过程：他人的智慧， 通过你的眼睛使它成为可见的，然后通过感 觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵 的空间，激起你心中的波浪。
作者简介：
培根（1561—1626）， 毕业于剑桥大学，是英国哲 学家、作家，他的散文对英 国乃至全世界影响都很大。 他的作品风格平易流畅，笔 法灵活，语言警辟，启人深 思。
知识就是力量 ------ 培根
整体感知：
课文从哪些方面来谈读书的？
理清思路：
第一层：从文章开头到“全凭观察得之”， 作者谈读书的（目的）。
吹毛求疵（ cī ）
味同嚼蜡（ jiáo ）
怡情：使心情愉快。 傅彩：（给文辞）增添光彩。 诘难： 诘问，为难。
《谈读书》PPT优秀课件
个性阅读理文思
1、正面阐述：目的有 怡情 、 傅彩 、 长才 。
读书的目的 2、反面阐述：读书的 三种偏向 。
3、论述 读书 与 经验 的关系。
谈
读 读书的方法 读书不可__尽__信_书__上__所__言__，要_推__敲__细__思__；
书
对不同的书，作者主张_采__用__不_同__的__读__书_方__法__。
字词过关人人清
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ）
豁（ ）然贯通
个性阅读理文思
请大家选择喜欢的方式，认真读课文，把课文 中的关键语句勾画出来。
看看作者围绕着“读书”做了哪些论述？理清 论述思路。
阅读小指南：边读边圈点勾画，不动笔墨不 读书。如有所悟，作出批注。
➢ 读书名言精评： ➢ 我喜欢的名言： ➢ 我的精彩点评：
➢ 读书名言精评： ➢ 我喜欢的名言： ➢ 我的精彩点评：
拓展交流味无穷
1.你最喜欢文中哪一句读书名言？请以 它作为论点说一段话。
2.文中有没有你不同意的观点？勇敢地 站出来与培根“对话”。
读书名言我积累
➢ 尽信书不如不读书。 ➢ 书读百遍，其义自见。
➢ 学而不思则罔，思 ➢ 书籍是人类进步的阶
而不学则殆。
梯。
➢ 热爱书吧，这是知 ➢ 读书有三到：谓心到、
识的源泉！
眼.
目录
1.坦诚相告话读书 2.走进培根小档案 3.个性阅读理文思 4.讨论比较思路清 5.拓展交流味无穷 6.读书名言我积累
坦诚相告话读书
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗， 伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
人教版初中语文九年级下册 谈读书课件
名言警句，理解文章的思路。 2.学习文中的论证方法。
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
走近作者
【培根】(Francis Bacon， 1561-1626)英国文艺复兴时期 最重要的哲学家、作家。英国 唯物主义哲学家，实验科学的 创始人，主要著作有《新工 具》、《培根随笔》、《论科 学的增进》以及《学术的伟大 复兴》等。《随笔》共58篇是 英国文学中首创。
方 法
智，作文使人准确，因此不常作文者须记忆特
选读
浏览 精读
摘要
比喻论证
强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者，须 欺世有术，始能无知而显有知。
对比论证，强调读书 应与讨论、作文结合。
自学第三部分
作者围绕读书这一话题讲了什么？运用了什么论证方法？
读
塑造性格
书
的
作
用
弥补缺陷
首先，运用举例论证列举了六门学科知识对人的不同作用，然后归 纳出读书能塑造人的性格这一观点。”；接着运用比喻论证，论证 读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运 用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑 中凡有缺陷，皆有特药可医。”（弥补缺陷）
无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读 对比论证
书，唯明智之士用读书，然书并不
以用处告人，用书之智不在于书中，
用“鄙”“羡”“用”三个字， 分析了不同人对读书的不同态 度，通过对比突出了正确的读 书目的——用书。
而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言， 亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可
答题模式：运用了对比论证的方法，通过X与Y的对比，鲜明、 有力地证明了Z观点，使论证更有说服力，增强了文章的趣味 性。
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
走近作者
【培根】(Francis Bacon， 1561-1626)英国文艺复兴时期 最重要的哲学家、作家。英国 唯物主义哲学家，实验科学的 创始人，主要著作有《新工 具》、《培根随笔》、《论科 学的增进》以及《学术的伟大 复兴》等。《随笔》共58篇是 英国文学中首创。
方 法
智，作文使人准确，因此不常作文者须记忆特
选读
浏览 精读
摘要
比喻论证
强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者，须 欺世有术，始能无知而显有知。
对比论证，强调读书 应与讨论、作文结合。
自学第三部分
作者围绕读书这一话题讲了什么？运用了什么论证方法？
读
塑造性格
书
的
作
用
弥补缺陷
首先，运用举例论证列举了六门学科知识对人的不同作用，然后归 纳出读书能塑造人的性格这一观点。”；接着运用比喻论证，论证 读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运 用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑 中凡有缺陷，皆有特药可医。”（弥补缺陷）
无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读 对比论证
书，唯明智之士用读书，然书并不
以用处告人，用书之智不在于书中，
用“鄙”“羡”“用”三个字， 分析了不同人对读书的不同态 度，通过对比突出了正确的读 书目的——用书。
而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言， 亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可
答题模式：运用了对比论证的方法，通过X与Y的对比，鲜明、 有力地证明了Z观点，使论证更有说服力，增强了文章的趣味 性。
谈读书ppt优秀课件九下
01
独立思考
不盲目接受书本或他人的观点，通过自己的思考 和分析，形成自己的见解。
02
质疑精神
勇于质疑权威和传统观念，不畏惧挑战和改变， 追求真理和真实。
持续学习：让读书成为一种生活方式
终身学习
把学习当作一种习惯和生活方式，不断汲取新知 识，提升自己的综合素质。
多样化学习
通过多种途径和方式进行学习，如阅读、听讲座 、参加线上课程等，不断拓宽知识面。
定期制定读书计划并执行
总结词
制定读书计划并坚持执行是提高阅读效果的关键，可以帮助你更好地安排时间和 进度，确保按时完成阅读任务。
详细描述
在制定读书计划时，可以根据自己的实际情况和阅读需求进行安排。可以将阅读 任务分解为每天或每周的小目标，并确保按时完成。同时，也可以根据自己的阅 读速度和理解能力进行调整，以确保计划的有效性和可行性。
02 思考
对于书中的观点和论述，要进行深入的思考和分 析，探究其合理性和局限性。
03 方法
可以采用思维导图、读书笔记等方式，帮助整理 思路，将书读深。
跨学科阅读：开阔视野，增长见识
01
02
03
重要性
跨学科阅读能够让人接触 到不同领域的知识和观点 ，开阔视野，提高综合素 质。
方法
可以选择与自己专业相关 的其他学科书籍进行阅读 ，也可以尝试阅读不同领 域的经典著作。
参与读书分享活动，交流心得体会
总结词
参与读书分享活动可以让你与他人交流心得体会，分 享自己的见解和感受，同时也可以从他人的分享中获 得新的启发和收获。
详细描述
参与读书分享活动的方式有很多种，可以参加线下的 读书会或分享会，也可以在线上与其他读者进行交流 。在分享过程中，可以分享自己的阅读感悟、对书中 内容的理解和评价，以及如何将书中的知识应用到实 际生活中等方面的内容。通过与他人的交流，可以让 自己对书中的内容有更深入的理解和认识，同时也可 以结交志同道合的朋友，拓展自己的人脉圈。
独立思考
不盲目接受书本或他人的观点，通过自己的思考 和分析，形成自己的见解。
02
质疑精神
勇于质疑权威和传统观念，不畏惧挑战和改变， 追求真理和真实。
持续学习：让读书成为一种生活方式
终身学习
把学习当作一种习惯和生活方式，不断汲取新知 识，提升自己的综合素质。
多样化学习
通过多种途径和方式进行学习，如阅读、听讲座 、参加线上课程等，不断拓宽知识面。
定期制定读书计划并执行
总结词
制定读书计划并坚持执行是提高阅读效果的关键，可以帮助你更好地安排时间和 进度，确保按时完成阅读任务。
详细描述
在制定读书计划时，可以根据自己的实际情况和阅读需求进行安排。可以将阅读 任务分解为每天或每周的小目标，并确保按时完成。同时，也可以根据自己的阅 读速度和理解能力进行调整，以确保计划的有效性和可行性。
02 思考
对于书中的观点和论述，要进行深入的思考和分 析，探究其合理性和局限性。
03 方法
可以采用思维导图、读书笔记等方式，帮助整理 思路，将书读深。
跨学科阅读：开阔视野，增长见识
01
02
03
重要性
跨学科阅读能够让人接触 到不同领域的知识和观点 ，开阔视野，提高综合素 质。
方法
可以选择与自己专业相关 的其他学科书籍进行阅读 ，也可以尝试阅读不同领 域的经典著作。
参与读书分享活动，交流心得体会
总结词
参与读书分享活动可以让你与他人交流心得体会，分 享自己的见解和感受，同时也可以从他人的分享中获 得新的启发和收获。
详细描述
参与读书分享活动的方式有很多种，可以参加线下的 读书会或分享会，也可以在线上与其他读者进行交流 。在分享过程中，可以分享自己的阅读感悟、对书中 内容的理解和评价，以及如何将书中的知识应用到实 际生活中等方面的内容。通过与他人的交流，可以让 自己对书中的内容有更深入的理解和认识，同时也可 以结交志同道合的朋友，拓展自己的人脉圈。
人教部编版九年级下册《短文两篇——谈读书》公开课课件
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
文采藻饰 味同嚼蜡 怡情 寻章摘句 吹毛求疵 诘难
。
成语联线
使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 形容写文章或说话枯燥无味。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步 搜寻、摘取文章的片断语词。指 书局限于文字的推求。
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
首先
其次
再次
最后（结构）
提出了 用（论证方法）阐述了
引用了
可省
论证了
总写了
分析了
（论点）
列举了
（论题）
（问题、名言、故事等）
阐述了
总结了（内容）
归纳了 证明了 指出了
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
探“路”篇
研读第一部分，说说“读书的目的”。 读书有三种目的： 怡情、傅彩和长才
人教部编版九年级下册《短文两篇— —谈读 书》公 开课课 件
九年级语文人教部编版下册第四单元13《谈读书》课件(22张PPT)
第一层从正反两方面阐述读书的正确目的。 英国唯物主义和现代实验科学的始祖
如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。 弗朗西斯·培根（1561—1626），______哲学家、作家。
首先，从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长 ②接着，作者进一步从反面论述人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学
使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡
有所学，皆成性格。
读书的作用
（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不 读
可寻章摘句，而应推敲细思。
书
的
（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 方
（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。…… 法
整体感知
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”…… 继续摘抄有关“读书”方面的格言名句扩大写作素材库，积累写作经验。
读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？ 如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
首先，从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的好处； 外物之味，久则可厌； 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 此处不能用来形容味觉，用词不当； 英国唯物主义和现代实验科学的始祖
（从开头到“全凭观察得之”） 豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
再读课文第二层，作者在这一部分介绍了哪些读书的方法？
1 读书的正确目的。 在写法上，它们往往旁征博引，而不做太强的理论性阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。 弗朗西斯·培根（1561—1626），______哲学家、作家。
首先，从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长 ②接着，作者进一步从反面论述人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学
使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡
有所学，皆成性格。
读书的作用
（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不 读
可寻章摘句，而应推敲细思。
书
的
（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 方
（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。…… 法
整体感知
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”…… 继续摘抄有关“读书”方面的格言名句扩大写作素材库，积累写作经验。
读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？ 如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
首先，从正面说读书的三种不同目的：怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的好处； 外物之味，久则可厌； 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 此处不能用来形容味觉，用词不当； 英国唯物主义和现代实验科学的始祖
（从开头到“全凭观察得之”） 豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
再读课文第二层，作者在这一部分介绍了哪些读书的方法？
1 读书的正确目的。 在写法上，它们往往旁征博引，而不做太强的理论性阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
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①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公 限于文字推求。 ②对不同的书，要不同的读。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
课后作业
对于本文中作者的读书观，你如何评价？请谈谈 你的认识和感受，然后将它们写下来。
学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又 是怎样阐述这些观点的。
谈读书
学习目标
1.理解文章思路，体会举例论证、道理论证 、比喻论证等方法的运用。 2.品析文中的句子，了解读书的益处；养成 良好的读书习惯。
Hale Waihona Puke 新课导入你们知道哪些与书有关的名言名句呢？ 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到 不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
句段品读
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见 于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才 也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一 一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅 彩和长才。重点阐述读书的好处。
观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点的。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事 乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖 天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中 所示，如不以经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书 和经验的关系：相互补充、相辅相成。
如何理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪 移接”的含义，说说比喻说理的好处。
这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读， 或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较 次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏， 味同嚼蜡矣。
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入 钻研才能读出味道。
推敲细思
主张： 或浅尝 比
读
或吞食
书
喻
方
人需要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完 美。运用比喻说理生动形象，通俗易懂。
足以怡情
正面阐述其好处：足以傅彩
读
足以长才
书
正
目
反
的
费时过多—易惰 对
比
反面指出其偏向：藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言 之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读， 读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘 要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经 蒸馏，味同嚼蜡矣。
整体感知
阅读课文，想一想：作者的文题为《谈读书》，那么 作者是从哪几个方面来谈的呢？
读书目的 读书方法 读书作用
整体感知
第一层（从开头到“全凭观察得之”） 阐述读书的正确目的。 第二层（读书时不可存心诘难作者—始能无知而
谈 显有知） 读 阐述读书的方法。 书
第三层（读史使人明智到结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷 的作用。
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于
文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
或细思
论
法
证
提倡： 读书、讨论、作
文相结合
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所 学，皆成性格。
这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格 的作用。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后 加以归纳。
读读从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”这 段话，说说它要证明的观点是什么，采用了什么论证 方法。
观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
读史—读诗—数学—科学
—伦理学—逻辑修辞之学
读
书
皆成性格
举例论证
作
用
各种运动
各种不善及其应对
弥补缺陷
比喻论证
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法
提倡
比喻论证
读书作用
皆成性格 弥补缺陷
举例论证 比喻论证
通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈 一谈你的看法。
——【德】歌德
走近作者
培根（Francis Bacon，15611626)英国著名的唯物主义哲学家、 现代实验科学的始祖，作家。著有 《随笔》，《新工具》等。 名言：知识就是力量 《随笔》共58篇是英国文学中首创。
字词积累
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归 纳。 作用：使人信服。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。 观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入 钻研才能读出味道。
细读感悟
仔细阅读课文，思考：文中提到的正确的读书目的是什么？ 观点：读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点
的，先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格” 的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述 观点的？
课后作业
对于本文中作者的读书观，你如何评价？请谈谈 你的认识和感受，然后将它们写下来。
学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又 是怎样阐述这些观点的。
谈读书
学习目标
1.理解文章思路，体会举例论证、道理论证 、比喻论证等方法的运用。 2.品析文中的句子，了解读书的益处；养成 良好的读书习惯。
Hale Waihona Puke 新课导入你们知道哪些与书有关的名言名句呢？ 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到 不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
句段品读
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见 于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才 也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一 一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅 彩和长才。重点阐述读书的好处。
观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点的。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事 乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖 天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中 所示，如不以经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书 和经验的关系：相互补充、相辅相成。
如何理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪 移接”的含义，说说比喻说理的好处。
这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读， 或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较 次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏， 味同嚼蜡矣。
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入 钻研才能读出味道。
推敲细思
主张： 或浅尝 比
读
或吞食
书
喻
方
人需要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完 美。运用比喻说理生动形象，通俗易懂。
足以怡情
正面阐述其好处：足以傅彩
读
足以长才
书
正
目
反
的
费时过多—易惰 对
比
反面指出其偏向：藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言 之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读， 读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘 要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经 蒸馏，味同嚼蜡矣。
整体感知
阅读课文，想一想：作者的文题为《谈读书》，那么 作者是从哪几个方面来谈的呢？
读书目的 读书方法 读书作用
整体感知
第一层（从开头到“全凭观察得之”） 阐述读书的正确目的。 第二层（读书时不可存心诘难作者—始能无知而
谈 显有知） 读 阐述读书的方法。 书
第三层（读史使人明智到结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷 的作用。
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于
文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
或细思
论
法
证
提倡： 读书、讨论、作
文相结合
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所 学，皆成性格。
这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格 的作用。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后 加以归纳。
读读从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”这 段话，说说它要证明的观点是什么，采用了什么论证 方法。
观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
读史—读诗—数学—科学
—伦理学—逻辑修辞之学
读
书
皆成性格
举例论证
作
用
各种运动
各种不善及其应对
弥补缺陷
比喻论证
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法
提倡
比喻论证
读书作用
皆成性格 弥补缺陷
举例论证 比喻论证
通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈 一谈你的看法。
——【德】歌德
走近作者
培根（Francis Bacon，15611626)英国著名的唯物主义哲学家、 现代实验科学的始祖，作家。著有 《随笔》，《新工具》等。 名言：知识就是力量 《随笔》共58篇是英国文学中首创。
字词积累
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归 纳。 作用：使人信服。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移 接”。 观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入 钻研才能读出味道。
细读感悟
仔细阅读课文，思考：文中提到的正确的读书目的是什么？ 观点：读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点
的，先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格” 的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述 观点的？