第8课 输入中文符号与词组 课件
小学信息技术教案输入中文符号与词组
小学信息技术教案输入中文符号与词组【教案】小学信息技术教学：输入中文符号与词组【引言】在小学信息技术课程中，教授学生如何正确输入中文符号与词组是一项基础且必要的技能。
随着电脑和智能设备的广泛使用，我们经常需要使用中文符号和词组进行文字表达和交流。
本教案旨在引导学生正确使用计算机键盘输入中文符号和词组，提高他们的信息技术素养。
【知识点一】中文符号的输入方法在计算机键盘上输入中文符号，我们需要掌握一些常用的输入方法。
以下是一些常见的中文符号及其对应的输入方法：1.句号（。
）：按下中文输入法状态下的“.”键即可输入。
2.问号（？）：按下中文输入法状态下的“？”键即可输入。
3.感叹号（！）：按下中文输入法状态下的“！”键即可输入。
4.顿号（、）：按下中文输入法状态下的“、”键即可输入。
5.引号（“”）：按下中文输入法状态下的引号键即可输入。
6.顿号（；）：按下中文输入法状态下的“；”键即可输入。
学生需要通过不断地练习来熟悉这些输入方法，提高输入的准确性和速度。
下面我们将给学生进行一些练习。
【活动一】中文符号输入练习1.让学生打开电脑或智能设备，进入中文输入法状态。
2.教师口头给出一系列中文句子，并要求学生尽快准确地输入相应的中文符号。
3.学生根据听到的句子，举手答题，口述输入中文符号。
【知识点二】中文词组的输入方法除了汉字和单个中文符号，我们还需要掌握输入中文词组的方法。
在电脑上输入中文词组有多种方式，以下是一些常用的输入方法：1.拼音输入法：学生根据汉字的发音，输入相应的拼音来组合成词组。
例如，输入“ren”可以得到“人”这个字，再继续输入“min”，就可以得到“人民”这个词组。
2.形码输入法：根据汉字的笔画和结构，找到对应的形码，然后输入形码来得到相应的词组。
3.手写输入法：使用手写板或触摸屏，在屏幕上手写汉字，系统会自动识别并输入相应的词组。
学生可以根据自己的习惯和设备的特点来选择合适的输入方法。
第八课 中文输入二
第八课中文输入二
教学目的：1、进一步加强中文词组输入的练习
2、掌握中英文混合输入的方法
3、能进行中文文章录入
教学重点：加强中文输入的练习
教学难点：中英文混合输入的方法
教学方法：老师示范讲解，学生自主练习。
教学课时：1课时
教学教具：投影片
教学过程
第一部分：复习旧知识
上节课我们已经学习了中文输入中的单字输入和词语输入，下面我们在写字板上输入下列词语（投影出示）。
任务一：
安全变量依附健康恐龙狸猫梦乡柠檬派遣前卫日月送别特殊我们西安一定字迹制导赤道商鞅在输入以上词语的时候你认为哪个词语最值得你注意，你是怎么解决的？
西安，用分隔符来打。
第二部分：学习新知识
知识点一：全角和半角字符状态
在中文输入的时候我们先择全角状态，而在英文输入的时候我们选择半角状态。
用鼠标点击来选择全角还是半角的输入状态。
任务二：输入下面一段话（投影出示）
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透明，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见他们可爱的鲜红的小嘴从绿叶中伸出来……
注意，在输入的时候一定要注意格式和标点。
知识点二：中英文输入状态的切换。
用鼠标点输入法状态中的“中”或“英”来切换。
任务三：完成教材61页练习
第三部分：知识小结
这节课我们进一步练习了中英文输入方法。
在课下，同学们用电脑的时候一定要注意养成良好的输入习惯，选择恰当的输入方法，这对提高我们的输入水平很有帮助。
第8课输入中文符号与词组
第8课输入中文符号与词组一、教学内容分析1．本课的主要内容在本单元的地位本课内容是广东省教学教材研究室编委会编写的小学《信息技术》第一册第8课《输入中文符号与词组》，是学生在刚刚才掌握了打开word，熟悉word的操作界面，能运用拼音输入法输入中文的基础上进行一步学习的知识。
主要的内容有：输入标点符号和输入中文词组，输入中文词组是本课的重点，通过掌握词组的输入提高了学生的输入速度，为今后学习其它新知识做好了铺垫。
2．重点与难点教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法；教学难点：在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用并熟记对应的键。
会正确使用分隔符，会进行中英文输入状态切换。
二、教学对象分析本课的学习对象已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。
通过“任务驱动”式的教学方法创设情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。
在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。
三、教学目标1．知识技能（1）能够正确输入中文标点符号、输入中文词组。
（2）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。
（3）会使用分隔符、简拼输入法。
（4）熟练中文输入法和英文输入的切换。
2．过程与方法通过创设一定的教学情境，提出问题让学生自主探究，合作交流，教师的演示点拨引导，再尝试探究，综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。
3.情感态度与价值观让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学生中获得共同进步，在学已致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极性。
四、教学策略（教法、学法、教学组织形式、教学程序）本课教师将是学生的引导者，通过提出任务让学生来完成，而在学生完成任务的过程中同时需要他们完成对于一种新知识的学习。
第8课 中文输入快乐学
动动手：单个汉字的输入
大 小一 王 没 是 高女 绿 自己进行汉字输入，发现问题及时提出
ü ü ü 真奇妙， 键盘上面找不到。
要是n l和 ü 拼， ü 就用 v 来代替。 j q x y 和 ü 拼， u 就用来代替 ü 。
中文/英文切换按钮： 表示中文输入
表示英文输入
全角/半角切换按钮： 表示全角符号
）蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有
蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。慢慢
地，珍妮变成了一个充满自信的小（女 n）ǚ孩。
（买 m）ǎi了只绿色蝴蝶结，店主（ 不）断b赞ù美她
戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是很高
（兴 x）ìn，g 不由昂起了头，急于让大家看看，出 门与人撞了一下都没在（ 意）y。ì 她走进教（室 s）hì，迎面碰上了她的老师，“珍妮
，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是（绿 lǜ
珍妮是个（ ）爱低着头的小女孩，她一 直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到物 品店去（ ）了只绿色高（ ），不由昂起了头，
小字，故急（她请事走于帮中进让我缺）教大填少。（家写了看完一看）整些，，。文出迎门面与碰人同上撞学帮了了们帮她一，我的下吗你老都师们 ？没，能在
主键盘区
主键盘区包括字母键、数字键、符号键和特殊控制键。
字母键
数字键 符号键
控制键
退格删除键
在打字键区的右上角。每按一次 该键，将删除当前光标位置的前
一个字符。
空格键
回车键
键盘上最长的条形 每按一次该键，将
键。每按一次该键， 换到下一行首输入。
将在当前光标的位
置上空出一个字符
的位置。
第8课 输入中文符号与词组教学设计
学生 所 感 兴 趣 的， 在比赛中能够感受 到成功的喜悦，同 时也能激励学习的 激情。
奖励方式：贝贝给出的神秘礼物。”
１．利用评价表，对自己进行评价。
总
２．说说自己的学习表现和收获。
全结
３．填写评价表。
课学
总习
结情
况
利用评价表自 评、互 评，谈 学 习 体会。
通过评价、反 思，了 解 今 后 的 学 习 方 向。谈 体 会， 树信心，形成良好 的学习习惯。
标
引导。）
点
符
号
师：请同学们打开教科书第 ５６页，自 学 生 自 己 看 在没有转换到
学第一段内容，然后在打开的 Ｗｏｒｄ中输入 书，根据给的问题 中文输入状态下输
中文的 “，” 和 “。”。
进行探索。
入中文标点，是学
输入 英 文 标 点 “．”， 输 入 中 文 标 点
生常有的问题，究
２．本节课以 “任务驱动” 的教学方法，创设学生身边熟习的情境，激发学生 学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。在教学 中，让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神、 归纳能力和创新意识，让学生把所学到的知识与生活实际结合起来。
３．教学中同时也注重了对学生情感的培养，让学生养成乐于助人的习惯，做 一名有爱心的小学生。
组新
提高 输 入 的 速 度， 简拼输入法还能更 快、 更 简 单 地 输 入。 对 于 这 一 方 法，学 生 更 加 感 兴 趣。
知
学生讨 论：如 果 输 入 的 词 组 超 过 两 个 字，可以怎么办？
超过两个字的词组，像计算机、兴高采 烈等等，它们也可以用同样的方法来输入， 请自己试一试吧。
第8课输入中文符号与词组教学设计
小组交流合作，
拓展提高
让学生完成“试一试”
学生巩固知识
学以致用
对所学知识进行能力揭开。
课堂小结
1、最后我们小结一下：这节课你学到了什么，你对自己的表现满意吗?
记录自己的收获和体会。
板书
第8课输入中文符号与词组输入法切换
一、输入标点符号二、输入中文词组
任务二：输入“星期”“西安”1、通过自学教材寻找方法解决问题，思考各种方法的异同。
2、有疑问的可以同桌小声交流，或是向教师提问。
3、教师巡视，个别点拨，答疑。
4、教师示范，讲授“输入中文词组”的操作方法。
学生小组交流
小组汇报作品，其他学生评价
聆听、思考、对比
通过范例作品的引导，引导学生观赏思考，师生交流后学生尝试自主探究完成任务
第8课输入中文符号与词组教学设计
课题
输入中文符号与词组
单元
八
学科
信息技术
年级
三
学习
目标
（1）能够正确输入中文标点符号和中文词组
（２）会使用分隔符、简拼输入法
（３）熟练中文输入法和英文输入法的切换
重点
中文标点符号和中文词组的输入方法
难点
正确使用分隔符
教学过程
教பைடு நூலகம்环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、教师展示玲玲的日记，让学生观看有那些标点符号。
2、板书标题：第8课输入中文符号与词组
学生看、想、讲
激发了学生的学习兴趣，使学生在学习情境中主动、积极地接受任务。
讲授新课
一、输入标点符号
任务一：自学第一段内容
提示：
1.打开wps
汉语教程第一册第八课课件
a
e
i
ai
ei
ao
ou
an
en
ang
eng
ong zhong chong
zh zha zhe zhi zhai zhei zhao zhou zhan zhen zhang zheng ch cha che chi chai chao chou chan chen chang cheng
sh sha she shi shai shei shao shou shan shen shang sheng r re ri rao rou ran ren rang reng rong
A：那(nà)是(shì )什么(shénme)杂志(zázhì )?
B：那(nà)是(shì )英文(yīngwén)杂志(zázhì )。
A：那(nà)是(shì ) 谁(shuí )的(de)杂志(zázhì )?
B：那(nà)是(shì )我(wǒ)的(de)杂志(zázhì )。
• • • • • • • •
汉语教程第一册第八课课件8课课件汉语ppt课课件第八课第一册第一册汉语第8课ppt
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n ǐ g ā o n ǐ bá i n ǐ h ǎ o n ǐ dà
•A：今天星期几？ •B：今天星期二。 •A：你去哪儿？ •B：我去天安门。你去不去？
•A：我不去。我回学校。
sh
shī shē shāo shēn shānɡ shí shã sháo shãn ----shǐ shě shǎo shěn shǎnɡ shì shâ shào shân shànɡ
r
-- -- --- rānɡ --- ---- -- ráo ránɡ rãn rïu -- rě rǎo rǎnɡ rěn --rì râ rào rànɡ rân rîu
第8课输入中文符号与词组
第8课输入中文符号与词组一、教学内容分析1．本课的主要内容在本单元的地位本课内容是广东省教学教材研究室编委会编写的小学《信息技术》第一册第8课《输入中文符号与词组》，是学生在刚刚才掌握了打开word，熟悉word的操作界面，能运用拼音输入法输入中文的基础上进行一步学习的知识。
主要的内容有：输入标点符号和输入中文词组，输入中文词组是本课的重点，通过掌握词组的输入提高了学生的输入速度，为今后学习其它新知识做好了铺垫。
2．重点与难点教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法；教学难点：在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用并熟记对应的键。
会正确使用分隔符，会进行中英文输入状态切换。
二、教学对象分析本课的学习对象已经掌握了英文字符及汉字单字输入方法，而且中文标点的输入与英文标点输入有相通的地方，中文词组的输入也是中文单字输入的延伸，这些基础知识都是学生进行知识重构的支点。
通过“任务驱动”式的教学方法创设情境，激发学生学习的主动性和发挥小组合作精神，在完成各种任务时掌握本节课的知识。
在教学中让学生自己尝试操作，培养学生的自学能力，着重培养学生的团结协作精神和归纳能力，让学生感受到学习的乐趣。
三、教学目标1．知识技能（1）能够正确输入中文标点符号、输入中文词组。
（2）能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。
（3）会使用分隔符、简拼输入法。
（4）熟练中文输入法和英文输入的切换。
2．过程与方法通过创设一定的教学情境，提出问题让学生自主探究，合作交流，教师的演示点拨引导，再尝试探究，综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。
3.情感态度与价值观让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学生中获得共同进步，在学已致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣和积极性。
四、教学策略（教法、学法、教学组织形式、教学程序）本课教师将是学生的引导者，通过提出任务让学生来完成，而在学生完成任务的过程中同时需要他们完成对于一种新知识的学习。
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有这样一本书书名叫 做少儿旅游书中有一 段话描述了我国的古 代名城西安介绍了西 安的很多名胜古迹像 兵马俑秦始皇陵， 。 ；
（逗号）（句号）（分号）
下档符号——找准按键，直接输入
， 。 ；‘ ’
……
【 】
（中括号）
（逗号） （分号） （单引号） （句号）
（大括号）
…… +
《》书名号
——破折号
……省略号
召唤任务：为片段加上标点符号
我看了一本书， 书名叫做 少儿旅 游 。书中有一段 话描述了我国的 古代名城 西安， 介绍了西安很多 名胜古迹，像兵 马俑 秦始皇陵 华 清池 华山
我看了一本书，书 名叫做《少儿旅 游》。书中有一段 话描述了我国的古 代名城——西安， 介绍了西安很多名 胜古迹，像兵马俑、 秦始皇陵、华清池、 华山……
隐藏符号——找相似按键，按住Shift键，再输入
…… =
（省略号）
Shift
+ +
-
^ 6
—— =
（破折号）
Shift
_
召唤任务：输入以下词组
终极任务：国王日记我输入
今天，三（2）班的全体同学 帮我们找回了符号精灵和中文 词组，我真的很高兴！
召唤任务：为句子加上标点符号
A,B, C,D
1 2 3
你真是个乐于助人的好孩子啊 ！
妈妈教育我说：“做人应该诚实守信。 ”
” 老师说：“ 同学之间应该团结友爱。 ？
E,F, H,I
4 这道数学题你能教一教我吗
上档符号——找准按键，按住Shift键，再输入
： ！ ？ “ ” {
Shift
}
（感叹号） （冒号） （双引号） （问号）